《核外电子排布和元素周期表》
教材分析
《核外电子排布和元素周期表》是人教版九年级化学上册第四单元单元课题
子第一知识点《核外电子的排布》和课题 2:元素第三知识点《元素周期表简介》的内容。
通过核外电子的排布的教学使学生更容易理解元素周期表的特点，这样安排便于让前后知 识贯通，使教学的连贯性更强。本课时是在学生已经较好掌握原子的结构和元素基本知识 的基础上进行的，并为下一课时进行离子形成做好基础铺垫。
学情分析
为顺利完成本课时的教学要求，突出重点，帮助学生突破难点，我将采用讲练相结
合的教学方法，运用以引导讨论和指导练习为主，多媒体 PPt 课件直观展示、总结为辅的 手段进行组织教学。同时引导学生勤动手、多动脑、相互合作的学法来完成本课时的各项 教学任务。
教学目标
1、知道原子核外电子是分层排布的。
2、理解原子结构示意图含义，掌握前 18号元 素的原子结构示意图的书写。
3、通过观察1--18号元素的原子结构示意图，了解元素周期 表的特点。
教学重点和难点
重点：理解原子结构示意图含义，掌握前18号元素的原子结构示意图的书写。 难点：原子结构示意图的书写
和元素周期表的特点。
教学过程
课题 作单位
基本信息
3:离
1、原子是不是实心球体?
2、原子由哪些粒子构成？粒子 间存在什么关系?
3、原子核外电子是怎么排布 的呢? 、核外电子排布（板书）
1、出示原子结构平面图, 让学生数一数质子和电子的个
学生根据质子数，能较好 得出是钠原子的平面图，并 根据电子个数能得出质子数 等于核外电子数。
数。（问）这是什么元素的原 幻灯片，并介绍核外电子排布
3、（问）如果每一种原子结
1、 同心圆不好画。
2、 用圆点代表粒子不好
数
构都用平面图，有很多缺陷, 那怎么办?
教学环 节
教师活动 预设学生行为 设计意图
子是分层排布的。
引课
（设疑引课）
学生能正确完成所涉及
内容 温故所学知识，为 下一步教学做好铺垫
子？从这幅图你能知道什么信 息?
2、引导出示PPt 中第三副
通过幻灯片展示让 抽象的微观粒子直观 化，便于学生的理解掌 握，降低知识认知的难 度。知
道原子核外电
特点。
引课总结
4、出示原子结构示意图,
介绍各部分的意思。
5、思考：为什么第一层排
2个，第二层排8个，第三层
排1个？介绍洪特列核外电子
排布规则。
6、让学生练习He、C、0、
Mg、S、Si的原子结构示意图
1、思：在元素周期表中前20位元素
是哪些？
2、请把它们的结构示意图按顺序写出
来
3、从它们的结构示意图中想一想
《元素周期表》有哪些特点？
（板书第二课题）元素周期表的特占
八\、
1、出示PPt第12幅幻灯片，让学生
观察思考横行的特点。
2、让学生回答后，教师小结。
3、出示PPt第14幅幻灯片，让学生
观察思考纵行的特点。
4、让学生回答后，教师小结。
5、出示PPt第16幅幻灯片，让学生
观察思考其它的特点。
6、让学生回答后，教师小结。
7、
逐步出示第18幅幻灯片的内容，总结
全课。
学生能通过钠原子的结
构示意图和对洪特列核外电
子排布规则了解，较好完成
部分原子结构示意图的书
写。
大部分学生对前20号元
素符号和原子结构示意图书写
能较快完成。
通过幻灯片的逐一展示
学生能归纳出部分特点，在老
师的引导提示下能进一步完
善。
理解原子结构示意
图含义，掌握前18号元
素的原子结构示意图的
书写。
巩固元素符号和原
子结构示意图书写
通过观察1--18
号元素的原子结构
示意图，了解元素周
期表的特点。
使全课更系统化, 也便
于学生巩固所学。
、原子结构示意图
I^T&L
洪特列核外电子排布规则：
1、各层最多排2个电子；
2、最外层不超过8个；次外层不超过18个电子。
3、由内到外逐层排满才排下一层。
板书设计
二、从原子的核外电子排布思考元素周期表的特点横行
1、同一横行电子层数相同，称为周期。从上到下共7行即七个周
期。
2、电子层数就是周期数。
3、同一横行最外层电子数从左到右依次递增。
纵行
1、同一纵行最外层电子数相同，称为族；A为主族，B为副族，
IIIV为第八族，O为零族，一共18个纵行
2、同族元素化学性质相似。
3、同一纵行从上到下电子层数依次递增。其它
1、原子序数等于质子数。
2、金属元素最外层电子数一般少于4个；
3、非金属元素最外层电子数一般多于4个；
4、稀有气体元素最外层电子数为8个（He只有一层2个电子）学生学习活动评价设计
通过ppt幻灯片的使用，变抽象为直观，既能降低知识认知难度，又能增强学习兴趣。学生通过练习，能发现自己的不足和提高学生自主学习的成就感。通过学生练习和归纳回答元素周期表的特点情况,
大部分学生对本课时知识掌握较好。
教学反思
好的方面：1、对教材的合理调整，有利于教学的连贯性。2、通过PPt幻灯片的应用，对把抽象知识直观化有很大
帮助，更便于学生对知识的掌握。3、把课堂还给学生既能提高学生学习兴趣、增强学生自主学习的成就感又能最大调动
学生的主观能动性，还能让教师及时发现问题、解决问
题。
不足方面：1、增大了教学要求，增加了学生的学习负担，但与高中知识很好衔接。2、少数基础薄弱的学生要加强
指导力度，多关
注。