如果人人都能做到,世界该多美好

如果人人都能做到，世界该多美好

网上转来的，哪位高人写的啊，值得一看：

一部高档手机，70％的功能是没用的；一款高档轿车，70％的速度是

多余的；一幢豪华别墅，70％的面积是空闲的；一堆公务人员，70%

是混饭吃的；一所大学里，70％的教授是扯淡的；一大堆社会活动，

70％是无聊空虚的；一屋子衣物用品，70％是闲置没用的；一辈子挣

钱再多，70％是留给别人花的。结论：生活简单明了，享受人生守

住30％便好。

正处、副处，最后都不知落在何处；正局、副局，最后都是一样的结

局；正部、副部，最后都在一起散步；总理、副总理，最后都是一个

道理；主席、副主席，最后都会一样缺席。人生如赛场，上半场按

学历、权力、职位、业绩、薪金比上升；下半场以血压、血脂、血糖、

尿酸、胆固醇比下降。上半场顺势而为，听命；下半场事在人为，认

命！愿同志们上下兼顾，两场都要赢。没病也要体检，不渴也要喝水，

再烦也要想通，有理也要让人，有权也要低调，不疲劳也要休息，不

富也要知足，再忙也要锻炼。人的一生，好比乘坐北京地铁一号线：

途径国贸，羡慕繁华；途径天安门，幻想权力，途径金融街，梦想发

财；经过公主坟，遥想华丽家族；经过玉泉路，依然雄心勃勃--- 这时有个声音飘然入耳：乘客您好,八宝山快到了！顿时醒悟：人生

苦短,总会到站！

1、如果钱还宽裕，别养二奶，偷偷养几个贫困山区的学生，你心里

一定会觉得舒坦；

2、遇到夜里摆地摊的，能买就多买一些，别还价，东西都不贵。家境哪怕好一点，谁会大冷天夜里摆地摊；遇到学生出来勤工俭学的，特别是中学生、小姑娘，她卖什么你就买点。如果她不是家庭困难，出来打工也需要勇气的，鼓励鼓励她吧；

3、捡到钱包就找找失主。如果你实在缺钱就把现金留下，打电话告诉失主就说你在厕所里捡到的。把信用卡、身份证、驾驶执照还给人家，一般别人也不会在乎钱了。把人家的地址记在你的笔记本上，以后发达了去找人家道个歉，把钱还给人家；

4、遇到问路的，碰巧你又知道那个地址，就主动告诉一声。别不好意思，没有人笑话你；

5、如果丢的垃圾里有碎玻璃、大头针、刀片等，请用胶带把它们缠裹一下，并尽量多缠几层。这样就降低了保洁人员或者捡垃圾者被伤害的概率。他们大都是没有医保的弱势群体，体贴体贴他们吧，好人会有好报的。

6、遇到迷路的小孩和老头老太，能送回家送回家，不能送回家的送上车、送到派出所也行。替老人或小孩打个电话再走，反正你也不缺那两个电话费；

7、雨雪的时候、天冷的傍晚，遇到卖菜的、卖水果的，剩的不多了又不能回家，能全买就全买，不能全买就买一份，反正吃什么也是吃，买下来让人早点回家；

8、上车遇到老弱病人、孕妇，让座的时候别动声色，也别大张旗鼓。站起来用身体挡住其他人，留出空位子给需要的人，然后装作下车走

远点。人太多实在走不远，人家向你表示谢意的时候微笑一下；9、如果您的时间还宽裕，把这几句话转几个群，网上很多人看，转了心里舒坦。

10、看完这段文章而不转发的人大约为70%。

四年级语文 奇妙的童话世界教学设计

奇妙的童话世界教学设计 四年级语文教案 设计理念: 第三单元是以中外童话故事为主题的一组教学内容,综合性学习也是内容之一。(教材p45) 中外童话是一座巨大的知识文学宝库,为了引导学生由走进文本——到感受文本——体验文本——走出文本——感受快乐——感受生活,走进社会大语文天地,我设计了本次语文综合性活动。本课设计的指导思想就是抓一条主线,以学生发展为主线。通过形式多样的活动,激发学生学生的想像能力和创造潜能,培养学生利用信息渠道获取资料的能力。让学生在活动中学习语文,学会合作。在设计中力求体观学生的自主、合作、探究的学习方式,充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。 教学目标: 1、让学生在充分阅读的基础上,了解童话的内容,感悟童话的语言,体会童话的特点,感受童话的魅力。 2、让学生在形式多样的活动中,尽情体验童话的乐趣,提高阅读积累能力,培养听、说、读、写、演的能力。 3、通过展示活动,培养学生主动探究的兴趣和团结合作的精神,不断提高语文实践能力。 教学重点:在熟读本单元内容和阅读课外童话的基础上,通过讨论、交流,引导形式体会童话的特点,感受童话的乐趣。

教学难点:讲童话、演童话。 教学过程: ●一、谈话导入: 引言 浓浓童话情让我们经历了一段段美好时光,重新拾起它,你会觉得它是那么美好。这节课让我们在写童话的、讲童话、演童话的过程中,再一次尽情体验童话给我们的快乐吧! 走进“大看台” 过渡:走进今天的“大看台”,同学们一定按捺不住心中的喜悦,想一试身手。心动不如行动,让我们开始吧!中外童话是一座巨大的宝库,她那优美的语言和动人的故事,引人入胜,总能把我们带入美好的境界里感受其中的真,善,美。今天,让我们一起走进奇妙的童话世界,去感受一下童话的魅力吧。 ●二、展示交流 1、说童话。 师:近来,老师发现同学们的一个小秘密:在学习有关童话这一单元以后对童话的兴趣越来越浓了,谁来说说你读了哪些童话故事?(生畅所欲言) 2、讲童话。 师: 哪个童话故事给你留下最深刻的印象?选择你最喜欢的一个故事,讲给同学们听,可以自由组合,也可以配上动作演一演。(学生很活跃) 3、编童话。同学们或创编或续写了不少童话故事,下面请同学来展示一下,其他同学当评委。

宫崎骏音乐会观后感

导语宫崎骏的动画影响了数代日本青少年，而隔洋相望的我们的童年，也在 这回响的旋律中留下很多美好的回忆。 宫崎骏音乐会一 都说宫崎骏动画影响了数代日本青少年。作为在隔洋相望的大陆，我也有幸 受到这种难得的恩惠。那永远在童年印象中回响的旋律承载着太多对于美好的回 忆和曾几何时已经丢失的对于童话的眷恋。 200人的管弦乐队、800人的合唱团、160人的军乐队。只有真正拥有厚重沉淀的旋律，才配得上如此浩大规模的演奏。103分钟的演出，25年的缩影。在这1200人的演奏下，拉开了序幕。久石老爷子理所当然，站在了整个舞台最辉 煌、最显耀的指挥席上。挥动着魔棒，将25年中最感动的魔法呈现在着会成为 不朽的武道馆里。 身着蓝装、屹立于金色草原之上，史诗般传奇的女英雄；高山峻岭、与自然 融为一体，感谢自然恩惠高声吟唱着赞歌的公主；在宁静祥和的城镇中，一边寻 找自己的成长之路，一边哼唱着欢快小曲的小魔女；从悲剧中走出来的人鱼公主，成为了幸福快乐象征的，成为了脍炙人口的童谣；少年与少女的邂逅，与成为传 说的天空之城，构成了梦想的幻想曲；翱翔在天空的红色身影，爵士乐点缀了款 款深情与Hard-boiled交织的男人；充满着奇妙色彩的移动城堡里，英俊的青年与变成老人的少女围绕着魔法，歌唱出一曲梦幻般的恋歌；妖精鬼怪、鬼魅魍魉，

困扰不住这平凡却又不平凡的小女孩勇敢地走完崎岖困苦的道路…… 这是一首最纯真的童谣，承载在太多的童年的美丽，那在成年人无法触及的 邂逅，与那邻家的龙猫珍惜着美好的时光。 每一首曲子结束，久石让老爷子都会先陶醉些许时间，然后由衷地微笑，给 予观众，给予演奏席，给予演唱者，同时给予自己。在那明显看得出岁月沧桑的 脸上，洋溢着孩子般的笑容，老爷子那本来不大的眼睛，陷进了代表着时光与历 练的皱纹中。另人感到格外的亲切与可爱。 回顾整次音乐会，想要说的实在是太多，让我情不自禁湿态的地方实在是太多。 像是麻衣桑，唱的「ひまわりの家の轮舞曲(ロンド)」（悬崖上的金鱼公主的印象曲）。宫老爷子说听着那透明甜美的声线想起了过世的母亲，眼泪禁不住掉了下来。像是被施与同样的魔法一样，我突然和这位今年古稀的老人一样看到了里 里外外忙碌着的“母亲”的身影，那种只属于日常的微小的幸福感，一下子显露 出来，并扩散在我全身。同样也情不自禁湿态了。 所以每当听到熟悉的旋律总也忍不住，就着字幕的歌词一起断断续续地哼唱 起来。有这么三个地方，无论如何另我难以忘怀。

走进美好的童话世界

走进童话世界 ————阅读指导课 教学目的： 1.通过一段时间的童话阅读情况汇报，教给学生阅读欣赏童话的方法。 2.在阅读童话的过程中让孩子体会到读书的快乐，阅读的乐趣。 3.挖掘童话内涵，培养学生用美好的心态看生活。 教学过程： 一、出示幻灯片，引出话题： 同学们，看，这是谁啊？这学期，在丑小鸭的带领下，我们认识了安徒生爷爷，也走进了他的童话。 1.因此，有人这么评价安徒生的童话： 幻灯片出示：

如果有人5 岁了，还没有倾听过安徒生，那么他的童年少了一段温馨；如果有人15岁了，还没有阅读过安徒生，那么他的少年少了一道银灿；如果有人25岁了，还没有细味过安徒生，那么他的青年少了一片辉碧；如果有人35岁了，还没有了解过安徒生，那么他的壮年少了一种丰饶；如果有人45岁了，还没有思索过安徒生，那么他的中年少了一点沉郁；如果有人55岁了，还没有复习过安徒生，那么他的晚年少了一份悠远。指名有感情朗读大屏幕上的内容。 师：孩子们，你们读懂这段话说的意思了吗？ 师：是啊，所以有人说，童话是这个世界上最好的营养品。因为几乎我们身边的每个人都是伴着童话故事一路成长起来的。这学期，我们已经补充了不少童话的营养，可是如果只是一味的填充却不去思考消化，再好的营养也只会白白流失。所以，今天这节课就让我们走进那个童话的世界，去吸收童话的营养。（板书题目：走进童话世界） 师：同学们想想，你都读过哪些童话？ 师：能不能说得再具体一些 过渡：当同学们在谈起童话的时候眼睛都在发亮，看来大家对童话是深深的喜爱。那么大家想过么？这些童话故事中什么吸引了你？

二、体会童话世界之美 过渡：原来童话是用那么多的美在帮我们编织着一个世界，那是一个有着美丽的人物、美妙的画面、美味的结局组成的多么美好的世界啊！（补充板书：走进） （一）美好的人物 过渡：孩子们，这个充满善良纯真，处处美如仙境的世界实在太令人向往了，让我们离这美好的世界再近一些，先去感受一下那些美好的人物（板书：人物） 1、谁先来说说你的童话世界中，那个最美的人？ ? 师出示《白雪公主》片段： 师出示图，这就是铭刻在全世界几代人心中的白雪公主，你还记得童话中怎么描述她的美吗？ 师：让我们也把这永恒的美丽印在我们的脑海中。 （引读1，男女生2）“王后的小女儿渐渐长大了，小姑娘长得水灵灵的，真是人见人爱，美丽动人：“她的皮肤真的就像雪一样的白嫩，又透着樱桃一样的红润，

语文人教版六年级下册走进安徒生的童话世界

走进安徒生的童话世界 教学目标 1、引导学生品读安徒生的童话故事，提高学生课外阅读的兴趣，养成良好的课外阅读习惯。 2、通过课外阅读指导、推荐，让学生感受童话故事的丰富多彩，掌握阅读课外书的基本方法。 重难点 1、掌握阅读课外书的基本方法。 2、提高学生课外阅读的兴趣，养成良好的课外阅读习惯。 一、【课前三分钟】 上节课我们学习了寓言。课下，让同学们把喜欢的寓言故事排成晓得课本剧，现在照一组同学来展示。 通过大家的表演，我们队这篇寓言故事的理解更加深刻了。今天就让我们学习一种新的文体——童话 二、猜谜导入 根据图上出示的图片，猜一猜这是什么童话故事？ （丑小鸭、拇指姑娘、卖火柴的小女孩、海的女儿） 你知道以上四个童话故事出自哪本书？作者是谁？ 三、了解作者 《安徒生童话》的作者是世界上鼎鼎大名的童话大师——安徒生，课前同学们查阅了安徒生的资料，谁来介绍一下？ 同学们对安徒生的了解可真多啊！安徒生的童话故事立足于现实生活，同时也反映现实生活。在安徒生笔下，花儿可以跳舞，瓷做的牧羊可以恋爱，荞麦会说话，老柳树会哭泣，星星月亮、鸟兽虫鱼都具有人类的思想感情。丰富而新奇的幻想使安徒生的童话特别新颖有趣。这节课让我们一起走进安徒生的童话世界。（板书，读题） 四、阅读交流

1、你读过安徒生的哪些童话呢？ （你们真见多识广，知道这么多的童话故事，真了不起。） 2、你能说说你平时是怎样阅读童话的吗？ 3、下面请同学们根据你喜欢的读书方法来阅读《皇帝的新装》这篇童话。 4、现在请同学们来回报刚才的读书情况。 同学们真会读书！对安徒生的童话作品有了比较深刻的认识，其实《安徒生童话》是一本很有意义的书，在这本书里还有许许多多让人难以忘怀的故事，很值得我们一看。 五、好书推荐 1、《一千零一夜》 2、《格林童话》 六、结束语 世界上最动人的皱眉是在读书苦思的刹那，世界上最舒展的一刻是在读书那会心的一笑，让我们拿起书，以书为伴，畅游在多姿多彩的课外阅读中，让阅读成为我们终身的承诺。

从童话世界中感悟真善美――读《安徒生童话》所想到的

从童话世界中感悟真善美――读《安徒生童话》所想到的 时间：2016-08-31 22:03:24 | 作者：田伊宁 优秀的童话是人类的精神家园，一篇篇美文犹如一朵鲜花绽放在每个人的心理，给人以启迪和智慧。提起丹麦作家安徒生的《安徒生童话》，恐怕无人不知，无人不晓了。记得在我很小的时候，每天晚上妈妈在我临睡前，在床前就给我讲童话故事，虽然当时不大懂……今年暑假，爸爸给我买回来一套童话故事，其中就有《安徒生童话》，我如获至宝，认真阅读并欣赏着每篇童话，这本书里，每一个故事都会给我带来启发。《海的女儿》、《拇指姑娘》、《卖火柴的小女孩》、《皇帝的新装》和《丑小鸭》等这些脍炙人口的名篇，都立足于现实生活，充满对人类美好的愿望。我一边为《安徒生童话》历久不衰的魅力而折服，一边又产生了许多思绪。 在读到《卖火柴的小女孩》时，我被深深的感动了。这篇童话记叙了一个卖火柴的小女孩，在寒冷的除夕之夜里卖火柴的悲惨故事。既真实地描绘了穷苦人的悲惨生活，又充满着对美好生活的幻想。整片作品让人感到充满着作者对不幸的穷人深切的同情，以及对贫富不均的社会的哀怨。想想我们，如今有着幸福的童年生活，甚至有的孩子一出生他的人生就铺满了鲜花与掌声。在家里，我们是爸爸妈妈们的小皇帝，小公主，大多时候还都依赖父母。安徒生的《卖火柴的小女孩》故事从另一方面告诉我，我们应珍惜现在拥有的一切，好好学习，努力拼搏，不辜负家长的期望。 《海的女儿》通过美人鱼对爱情的执著追求和为爱而不惜牺牲自己生命的感人故事，表现出了美人鱼那崇高的精神境界和美好善良的心灵。而我最喜欢的还要说是《丑小鸭》，尤其喜欢它身上的那种精神。它一生下来，因为生得很丑，人们和动物们都不喜欢它。寒冷的冬天，它在森林里受尽了折磨。后来它靠自己的努力，历经千辛万苦、重重磨难之后变成了白天鹅。丑小鸭之所以会变成白天鹅，那是因为它心中有着梦想，梦想支撑着它。我们每个人都会有一份属于自己的梦想，只要我们学会树立生活目标，在自信、自强、自立中成长，在学习或生活中遇到困难时，坚定信念，像丑小鸭那样靠我们自己的努力，不放弃，用心对待每一件事，最终会找到解决的办法。从而会真正的认识到自己原来也可以变成“白天鹅”，也可以像丑小鸭一样实现心中的梦想。 《安徒生童话》作品中表现出一种天真与朴素的特有气质。像许多古今中外优秀的文学作品一样。书中的天堂是那么“美”。对我来说，它不仅是一本很好的启蒙读物，更像是一位谆谆教导的良师益友，教我认清了真善美和假丑恶，始终伴我成长。

四年级语文上册综合性学习奇妙的童话世界教学设计

（1）经过修改后的教学方案 四年级语文上册综合性学习《奇妙的童话世界》教学设计 遵义市人民路小学李兴路设计理念： 语文综合性学习主要表现为语文知识的综合运用，听说读写能力的整体发展，语文课程与其他课程的沟通，书本学习与实践活动的紧密结合。 人教课标版教材四年级上册第三单元以中外童话故事为主题，综合性学习──奇妙的童话世界是其中的内容之一。本次综合性学习旨在通过形式多样的活动，激发学生学生的想像能力和创造潜能，培养学生利用信息渠道获取资料的能力。让学生在活动中学习语文，学会合作。在设计中力求体观学生的自主、合作、探究的学习方式，充分发挥学生学习语文的主动性和创造性。 教学目标： 1.以学过的童话故事为起点，让学生在充分阅读童话故事的基础上，了解童话的内容，体会童话的特点。 2.通过形式多样的语文活动，让学生尽情体验童话的乐趣，提高阅读积累文本的能力。 3.通过本次活动，培养学生通过各种渠道收集资料的能力，培养学生主动探究的兴趣和团结合作的精神，不断提高语文实践能力。 学情分析： 本班共有学生62人，其中男生居多，学生的基础知识参差不齐，学生的

语感较差。因本次综合性学习的主题是童话，这正是学生喜闻乐见的内容，学生的学习热情容易调动起来，但因为学生平时的积累很少，阅读面也不广，因此在活动中需要做好学生学习方法的指导，强调个人体验与小组合作相结合，不要让本次活动流于形式。活动中给学生更多的时间和空间，让他们主动去感悟，去积累，去创造。 教学重点与难点： 教学重点： 1.在熟读本单元内容和阅读课外童话的基础上，通过讨论、交流，引导形式体会童话的特点，感受童话的乐趣。 2.通过本次活动，培养学生通过各种渠道收集资料的能力，培养学生主动探究的兴趣和团结合作的精神，不断提高语文实践能力。 教学难点： 通过形式多样的语文活动，让学生尽情体验童话的乐趣，提高阅读积累文本的能力，培养学生的想象力、表达能力及合作探究的能力。 活动准备： 1．指导学生通过课内童话的学习，课外搜集童话故事并广泛阅读童话，了解童话的主要特征，教会学生如何准确、声情并茂地把童话故事用自己的话说出来。 2．教会学生编写童话要大胆想象。辅导学生如何制作以“优秀童话推荐”为题的手抄报。 3.指导学生选择自己喜欢的展示童话故事的形式，自由组合成若干小组开展活动，小组中选出一名组长，负责分配具体任务及最后汇总。鼓励学生通

部编版小学三年级上册语文第三单元习作《我来编童话》教案及反思

部编版小学三年级上册语文第三单元习作《我来编童话》教案及反思 教案 【教学要求】 1.激发学生创作热情，充分调动学生的情感，引导学生入情入境，使学生不仅学会写作，更陶冶情操。 2.要求学生能根据所创设的情境，展开丰富而合理的想象，并能比较流畅具体地记叙想象内容。 3.培养学生独立构思、相互评改和认真修改的良好习惯。 【教学重点】 创编童话故事，培养学生的创造性想象能力。 【教学难点】 通过童话故事说明一个道理或给人以启迪。 【教学课时】1课时 【教学过程】 一、创设情境，走进童话。 1.谈话导入：同学们，老师知道你们都爱听童话，爱看童话，这节课老师就和大家一起走进童话的世界。 2.忆说故事，领悟写作手法。 （1）首先让我们走进童话屋，看看里面住着那些童话故事？你能很快叫出它们的名字吗？（课件出示2）童话图片，学生交流。 （2）你还读过哪些童话？（学生自由发言） （3）谁想和大家交流一下，你最喜欢哪一篇童话？简单的说说理由。 （4）教师小结：是啊，童话中充满了奇妙的幻想，难怪大家说起来津津乐道、滔滔不绝，那你们研究过童话故事为什么会这么吸引人吗？（学生交流，代表发

言。） （5）师生总结。（课件出示3）大胆的想像，恰当的拟人、夸张，给人启迪。 （6）总结过渡：同学们，你们真了不起，连童话创作的奥秘都能发现！童话就是作者通过大胆地幻想，采用拟人、夸张等手法编织出的一个个奇异有趣，并能给人以思想启迪的故事。在童话的世界里，云儿能说话，风儿会唱歌，花儿中会走出一位漂亮的小姑娘……真是太吸引人了。要是我们也能创编出美丽动人的童话故事，那该多好啊！同学们，你们想成为中国的安徒生吗？让我们张开想象的翅膀，开始创编我们自己的童话吧。 2.提供写作对象，启发学生思维。 （1）（课件出示4）我来编童话 国王黄昏厨房啄木鸟冬天森林超市玫瑰花星期天小河边 （2）看到上面这些词语，你的脑海里浮现出了什么样的画面？你想到了什么样的故事？展开你们想象的翅膀，大胆想象有可能发生的事。 二、根据要求选好内容。 1.引导学生明确本次作文要求：通过编童话故事来帮助同学们认识了解编童话故事的好处，了解童话故事的神奇。 2．（课件出示5）习作要求 （1）故事里有哪些角色?可以从上面任选一个或几个。如果有需要，也可以添加你喜欢的其他角色，如小公主、月亮。 （2）事情发生在什么时间？是在哪里发生的？ （3）他们在那里做什么？他们之间发生了什么故事？ （板书：时间地点角色） 3.引导学生四人小组内讨论、交流。 4.引导学生充分想象，自己拟定童话故事的题目，指名交流。

关于童话世界的内容

关于童话世界的内容 童话故事是儿童文学的一种。通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象、反映生活，对儿童进行思想教育。 森林里有一头美丽的小鹿，总是自高自大。 一天，小鹿来到了小溪边。他望着溪水里映着的自己，夸道：“瞧我真美丽!像树干一样苍劲的角，珍珠一样白而毛绒绒的斑点，细长而有力的脚，不胖不瘦，真完美!”一旁的小溪说道：“虽然你美丽，但是没什么作用啊，你整天只会夸耀自己美，就没想到大伙儿干活的辛苦吗?” 小鹿不服气了，他嘟起嘴，把蹄子踏得哒哒响，说：“我?我那么强壮，自然力气比你大多了，哪像你，涓涓细流，柔弱无力，还口口声声地教训我!”“好啊!”既然你自以为力气比我大。”小溪笑着说，声音清脆得像铃铛响，“我们就能来打个赌，用两年的时间，把一块巨石打磨得光滑圆润，这样好吗?”小鹿冷笑一声说：“两年把石头磨圆?对于我来说太容易了，因为用不了几个月，我就可以直接把巨石踢碎!”小溪答应了，让他用两年时间把巨石踢碎。 这两年里，小溪一直不停地用全身力气来打磨巨石，每磨完一个角，小溪就会为自己加油。而小鹿根本就不把他和小溪的约定放在眼里，而是今天去洗洗澡，明天去采花，后天去参加约会……看见小溪正在努力打磨巨石时还轻蔑地看了小溪几眼。小溪看都没看，依然努力打磨巨石。

一眨眼，两年过去了。原本坚硬且有棱有角的巨石被小溪磨成了一个硕大的石球。小溪把它托起，欢呼着，而小鹿呢?他正用他的蹄子在使劲地踢巨石，可巨石连动都没动一下，更别说裂开了，突然，小鹿脚一痛，竟晕在地上。小溪赢了，他输了。 从此，森林里没了一头骄傲而美丽的小鹿，却多了一头拖着残腿走不快的小鹿。 鸡妈妈带着自己的孩子到森林去玩。小鸡头一回来到森林，对这一切都觉得十分好奇，一会摸摸五颜六色的小花，一会又去跟枝叶茂密的大树哥哥谈起天来。小鸡在森林里蹦蹦跳跳的，像个总也长不大的孩子似的，小鸡妈妈笑着看它。 突然，鸡妈妈听见了树丛里传出了奇怪的声音，鸡妈妈连忙跑过去，拨开芦苇一看，呀!这不是鸡的头号敌人——黄鼠狼吗?它正在用它那敏锐的鼻子嗅着四处，看有没有食物。鸡妈妈心里想，哎呀，坏了，居然遇上它了，怎么办?不行，得赶紧带小鸡离开这。刚想完，小鸡竟不知从哪冒了出来，大声喊：“妈妈，原来你在这儿。” 黄鼠狼一听有声音，连忙把头转向这边，看见了鸡妈妈和小鸡，马上笑着说：“哈哈，真是‘踏破铁鞋无觅处，得来全不费工夫’小鸡，母鸡马上就要成为我的午餐了，是不是很荣幸啊?”小鸡和母鸡都很害怕，鸡妈妈带着小鸡躲进了丛林，黄鼠狼还在外面找它们呢，可是这样躲着也不是办法呀，怎么才能逃脱黄鼠狼的魔爪呢?鸡妈妈知道干着急是没办法的，这时，鸡妈妈看见了一个老鼠夹，应该是猎人放的，鸡妈妈灵机一动，用一根树枝小心翼翼的移到刚刚它们站的

走进奇妙的童话世界-主题班会

走进奇妙的童话世界（主题班会） 二年级（3）班活动目标： 二年级学生非常喜欢阅读生动有趣的童话故事，本学期我们将童话故事的阅读与晨诵和综合性学习相整合，研发适合二年级学生开展的班级特色课程。 活动时间：一学年 实施思路： 1.利用晨诵时间，开展“童话歌谣我来诵”活动。 2.结合本学期阅读的课外书《小猪唏哩呼噜》《会唱歌的秘密》，让学生亲近童话，开展“童话故事我来讲”的活动。 3.结合读写绘，开展“童话故事我来写”的活动。 4.结合语文综合性活动，开展“童话故事我来演”的活动。 活动安排： 三月份： 积累儿童诗《大象》《插秧》《云》； 开展“童话歌谣我来诵”活动。 四月份： 积累儿童诗《安慰》《柱子和树子》《虎和兔》； 开展“童话故事我来讲”活动。 五月份：

积累儿童诗《吊床》《蜗牛》《标点符号》； 开展“童话故事我来演”活动。 六月份： 积累儿童诗《月亮瘦了一点》《不学写字有坏处》； 开展“童话故事我来写”活动。 活动过程： 一、激发兴趣，读童话。（两周） 每天午饭后，我与学生一起在教室里读童话故事，走进奇妙的童话世界。 二、畅游童话世界。（两周） 办小报：对学生进行小报命名、版式设计等方面的指导。主题可以选择作家、故事、童话形象等，也可以是童话知识。 讲童话：指导学生通过调查和搜集，将大家喜欢的童话故事进行整理，选择要讲的故事进行讲故事练习。提醒大家不要读故事，也不要背故事。讲话时要面向听众，态度要自然大方，声音大小要适当，眼神要和听众有交流。 演童话。帮助大家从阅读过的童话故事中选择出打算合作演出哪部童话作品，然后对童话中的角色进行分工，分头进行排练。表演时，要能抓住童话的主要情节，展现主人公的形象。可以做一些简单的道具。 写童话。引导学生回顾本组的几篇童话，看看作者是怎样展开想象的，启迪学生大胆展开想象进行童话创作。可以续编童话，也可以自

二年级论述童话故事和现实生活优秀作文5篇

二年级论述童话故事和现实生活优秀作文5篇 我们是最好的朋友，只是我存在于虚幻的世界里，你在现实的生活中，我们的相交点就在你看书的那一瞬间。以下是小编收集整理的几篇关于童话故事的文章，希望帮到需要的朋友。 篇一、童话故事 有一天，老板在他的店门口打了一个广告，上面写着："出售小狗，30到50美元不等";。这个广告吸引了许许多多的小朋友们，他们都一窝蜂地围了过来。 大家纷纷对各种小狗议论纷纷。这时一个小男孩说我要买一只小狗，然后他从自己的口袋里使劲地掏出了一把零零碎碎的小票，一数才27美分。显然，钱不够。 小男孩鼓足勇气，红着脸对老板说："您能不能让我看看你的小狗";。老板笑了，他吹了一声口哨，一只狗妈妈领着一群毛茸茸的小狗欢快地跑了过来，既活泼又可爱。一只小狗孤零零地落在后面，一瘸一拐地跟了过来。小男孩说："我就要后面的那只小狗可以吗?";。老板疑惑不解"这只小狗没有臀骨臼，它也不可能跟你一起玩儿。你为什么要买它呢?";小男孩将裤脚挽起来说："我也是个瘸子，那只小狗跟我在一起，我们互相理解。"; 老板非常感动，爽快地说把这只残疾小狗送给小男孩。小男孩却坚定地说："今天我给您一部分钱，剩下的我会分期付给您。这只小狗与其他狗是平等的。我不需要您优惠。我和它都需要一个互相理解的朋友。"; 篇二、童话故事 有一天，三只小乌龟不听妈妈的话，自己跑到岸上去玩。他们走着，走着，遇到了小狐狸。小乌龟说："小狐狸，你愿意做我的朋友吗?";小狐狸眼珠一转说："当然愿意!";小狐狸假装很友好的样子说："小乌龟，你过来，我跟你说句悄悄话。";小乌龟靠近小狐狸，小狐狸用力一咬，咬在乌龟的壳上，牙齿全部都掉了下来。小狐狸疼得哇哇叫，冲冲忙忙地逃走了。 三只小乌龟走啊，走啊，遇见了小狗，说："小狗，你愿意和我做游戏吗?";小狗说："不行啊，我和小猫约好了，到她家去玩呢!";小狗说完，一溜烟地跑了。 三只小乌龟心里很难过，路边地花儿笑眯眯地说："小乌龟，我来和你玩，我做你最好的朋友!";小乌龟和花儿绿草们玩得可高兴啦。老水牛爷爷走了过来，亲切的对小乌龟说："小乌龟，你不在水里游，跑到陆地上来干吗?";小乌龟说："我们背着妈妈偷偷地跑上岸来找朋友玩的。";水牛爷爷："这可不行，你妈妈找不到你们会很着急的!你们赶快回家吧。以后出来要和妈妈请个假。";三只小乌龟脸比苹果还红，他们和花儿绿草，老水牛爷爷道了别，赶忙回家了。 篇三、童话故事 小草是一个贪睡的顽童，就连春姑娘也唤不醒他。

让孩子走进奇妙的童话世界

让孩子走进奇妙的童话世界 “童话”一词在《现代汉语词典》中的解释是“儿童文学的一种体裁，通过丰富的想象、幻想和夸张来编写适合于儿童欣赏的故事”。 “童话”一词在《辞海》中的基本解释是“儿童文学的一种,经过想象、幻想和夸张来塑造艺术形象，反映生活，增进儿童性格的成长”。 综上所述，童话是儿童文学体裁之一，通过丰富的幻想和夸张、象征、拟人的手法塑造形象，以适宜于儿童阅读的作品。童话是儿童文学的一种体裁,通过丰富的想像、幻想和夸张编写的适合于儿童欣赏的故事。 童话的基本特点有：根据儿童心理发展的特点编写；有独特的修辞方法,如象征、比喻等。对于处于人生早期的儿童来说，他们富于幻想，对世界上的一切事物都非常好奇，没有明确的主客体概念，认为万物有灵，如认为周围的一切都像自己一样，既会高兴也会哭鼻子，也会肚子饿和口渴。因此，儿童有自己的独特认识世界的方式。为了帮助儿童认识周围的环境和事物，就要创造一种既适合他们的心理特点，又利于他们的发展的中介。童话的本质及其对儿童发展的价值正好可以起到这样的作用。同时，童话也是儿童喜爱的。正如列宁所说:"儿童的本性是爱听美妙的童话的。" 陪伴的正确打开方式——亲子阅读 成为老师后，我倍感幸福——一种可以尽情读书的幸福，一种可以有更多机会近距离和孩子们生活的幸福。是的，对于我们如今快节奏的现实生活，能够陪孩子一起慢慢长大的真的不多。要么困于生活现状，为生计而奔波劳累；要么疲于应付工作中的各种应酬，趁年轻时为事业打拼；要么成为隔代教育的实验者，让自己的孩子在一次又一次亲子远离中孤独... ...如此种种，不可计数。家长们都知

道，人生只有一次，错过了就没有了，因此，大家都很拼！对大人如此，对家里的小朋友们而言，他们的人生之旅才刚刚开始，他们的成长之路更是唯一的一次，和我们所有人一样，是不可逆的。 和孩子们在一起生活和学习后，我发现，最好的教育真的是陪伴，对家庭教育如此，对学校教育更是如此。而对于小学生或者幼儿，最简单而又实在的陪伴则是亲子阅读。很多家长都说，我们文化低，又忙着赚钱，根本没有机会陪孩子一起读书，更不要说童话了。其实，说完之后，自己都犯傻了：真的如此吗？事实可能是：我也想轻松一下，我也想去打牌，我也想干点自己的事情。是的，我们每个人都有自己的七情六欲，都有自己所喜欢的事情——做自己喜欢的事情是每个人的深层次需求。正因为如此，我们才更需要陪着自己的孩子——至少要让他们相信，你一直都在陪着他，哪怕是默默地陪着。 为了不默默地陪着他们，但凡有空，就陪着孩子们一起读读他们喜欢的书吧。读书时，他们是放松的，没有戒备的，也不需要戒备的。读书，不仅让孩子们享受到书中的乐趣，更为他们打开了认识世界和人生的一扇大门。亲子阅读的方式也很多，从幼儿阶段的一起翻阅画报、绘本、讲故事到大一点之后的讲童话故事、涂涂画画，这一从陪读到自读的过程中，孩子是有收获的，大人也是有收获的。在教育孩子的过程中，何尝不是成人的第二次学习？ 走进童话世界，打开孩子的心门 正如歌里唱的那样：童话都是骗人的。但是，小孩子的每天的生活不就是在这样那样的有意和无意的“骗人”中过来的吗？要做到完全的诚实是不可能的，也完全没有必要。

论宫崎骏动画电影及其对我们的启示

论宫崎骏动画电影及其对我们的启示 在文化全球化的当今世界，动画艺术以其大胆的想象、绚丽的画面、生动的方式和隽永的寓意遭到了各国人民的喜欢，日益成为跨文化传播范畴里的一支生力军。日本动画巨匠宫崎骏是当今世界动画艺术界的一面旗帜，他的《千与千寻》等动画电影在全球范围得到了普遍的传播。宫崎骏的动画电影富于理想主义肉体，充溢深入的寓意与哲理，具有鲜明的个人作风。总结以宫崎骏为代表的动画电影巨匠的胜利经历关于正处于奋起开展中的中国动画事业艺术具有重要的自创价值和启示意义。 一 动画是以绘画为根底的，“动画”一词的含义就是“运动的图画”，而作为动画根底的图画大多具有漫画作风，因而“动漫”一词也很盛行。动画（animating）在英文里是“赋予生命”的意义，动画的关键就是使画面动起来，使本来没有生命的形象（如绘画）取得生命，并具有个性。因而，动画与生俱来具有三大特性，一是图画性，二是影视性，三是童真性。首先，动画来源于静态的绘画，因此具有图画性；其次，动画是以各种绘画方式作为人物外型和环境空间外型的主要表现手腕，运用逐格拍摄的办法把绘制的各种梦想的静态绘画情境逐一拍摄下来，经过连续放映而构成活动的影像，因此具有影视性；其三，动画的图画性特征使它具有极强的梦想性，它能够不受理想情况和时空的限制去表达任何奇幻的情境和超验的世界，而这正与充溢童真梦想和天性猎奇的儿童心理相接近，因此具有童真性。 动画艺术按其传播途径的不同，可分为影院动画片、电视动画片和实验动画片。影院动画片是指在电影院放映的长篇剧情动画片，即动画电影。动画电影在主题创意、叙事构造、角色发明、动作设计、画面质量、声音效果、工艺技术以及艺术感染力诸方面相关于其他动画艺术款式都有更高的请求。动画产生在电影之前，而动画一旦与电影分离，降生了这种以动画手腕制造的动画电影以来，不只使动画艺术开展到了一个新的阶段，电影家族也由于添加了一个新的成员而愈加生气勃勃。动画电影总是一个国度一个时期动画艺术最高程度的代表。 早在20世纪70年代，法国学者乔治·萨杜尔就在《世界电影史》中为“动画片”辟了专章，并且指出：“动画电影比纪录电影在电影艺术中更组成一个独立的部门。它能够使图画、雕塑、木刻、线条、平面、剪影以致木偶在银幕上活动起来。由于动画电影，各种外型艺术自此以后才具有运动的形态。”[1]1937年，美国迪斯尼影业公司出品的世界电影史上的第一部动画电影《白雪公主》不只开启了动画艺术的新页，也改写了电影的历史。该片在降生60年后的1998年还被美国电影协会推选为20世纪美国百部经典名片之

《走进童话》综合实践活动

《走进童话》语文综合实践活动 【设计理念】： 第三单元是以中外童话故事为主题的一组教学内容，综合性学习也是内容之一。中外童话是一座巨大的知识文学宝库，为了引导学生由走进文本——到感受文本——体验文本——走出文本——感受快乐——感受生活，走进社会大语文天地，我设计了本次语文综合性活动。本课设计的指导思想就是抓一条主线，以学生发展为主线。通过形式多样的活动，激发学生学生的想像能力和创造潜能，培养学生利用信息渠道获取资料的能力。让学生在活动中学习语文，学会合作。在设计中力求体观学生的自主、合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。 【教学目标】： 1、让学生在充分阅读的基础上，了解童话的内容，感悟童话的语言，体会童话的特点，感受童话的魅力。 2、让学生在形式多样的活动中，尽情体验童话的乐趣，提高阅读积累能力，培养听、说、读、写、演的能力。 3、通过展示活动，培养学生主动探究的兴趣和团结合作的精神，不断提高语文实践能力。 【教学重点】： 在熟读本单元内容和阅读课外童话的基础上，通过讨论、交流，引导形式体会童话的特点，感受童话的乐趣。 【教学难点】： 讲童话、演童话。

一、激发兴趣，启动活动。 1．学习完《巨人的花园》后，在教师的引导下，学生经过讨论，自主选择确定如下学习内容：（1）童话知识和分类，我知道的童话作家，我最喜欢的童话作家。办一期专题小报。（2）讲一讲我们喜欢的童话故事，我要搜集整理成册。（3）演一演我们喜欢的童话故事。（4）了解童话特点，写一写童话故事。 2．划分学习小组 全班同学自由组合成学习小组，每组4—5人。每一组民主推选出小组长，结合本组的特点和兴趣选择学习内容。根据本组要求对每位组员进行分工：资料搜集员、资料整理员、记录员、汇报员等。 3．选择学习方法 到书店或图书馆、互联网学习、调查访问、观看影碟 二、采集资料（一周） 学生分组活动，组员分工搜集资料，深入童话世界，在探究活动中获得对童话的直接体验。在活动中教师随时了解学生搜集资料情况，指导学生有甄别地加以筛选。 三、资料整理（一周半） 汇集资料进行整理，完成综合性学习成果。教师及时给予各小组有效的指导。办小报：对该小组进行小报命名、版式设计等方面的指导。主题可以选择作家、故事、童话形象等，也可以是童话知识。 讲童话：指导本组通过调查和搜集，将大家喜欢的童话故事整理成册，选择要讲的故事进行讲故事练习。提醒大家不要读故事，也不要背故事。讲话时要面向听众，态度要自然大方，声音大小要适当，眼神要和听众有交流。 演童话。帮助大家从阅读过的童话故事中选择出打算合作演出哪部童话作品，然后对童话中的角色进行分工，分头进行排练。表演时，要能抓住童话的主要情节，展现主人公的形象。可以做一些简单的道具。 写童话。引导学生回顾本组的几篇童话，看看作者是怎样展开想象的，启迪学生大胆展开想象进行童话创作。可以续编童话，也可以自编童话。

走进奇妙的童话世界

《走进奇妙的童话世界》综合性学习教学设计黔南州平塘县苗攀小学周洪刚

修改说明 教育专家的生动、形象而有精彩的讲座，阅读课改资料，在辅导老师的耐心指导下与各位同仁一起交流、探讨，让我如沐春风，学到了很多知识，义务教育语文新课程标准的核心理念得到了很大的提升，知道了教学过程中要根据教学内容创设情境，激发学生学习兴趣，积极倡导引导学生“自主、合作、探究”的学习方式，教育学生学会学习，

培养学生学习能力，促进学生全面发展。下面我对结合自己的国培所得，就模块四的《走进奇妙的童话世界》综合性学习教学设计作如下修改说明。 一、在综合性学习准备阶段，把活动分组要求要好、中、差搭配，主要是要体现新课程理念下的课堂教学要面向全体学生，这样可以以优秀生感动后进生，达到共同提高的目的。 二、在活动一中“创设情境，激情导入”部分，之所以这样修改，目的是为了更好地激发学生的学习兴趣，产生强烈的好奇心和求知欲。 三、在活动二中“在成果展示交流”部分，增设师生互评，其目的是为人实施新课程倡导的多元化评价方式，引导学生在评价中进一步体会童话的特点，感受童话的魅力。增设教师引导学生想象部分，是为了帮助学生拓宽想象渠道，发展学生丰富的想像力。放手让学生在积极主动思维和情感活动中，加深对童话的理解和感悟。表演者谈演后的感受，是为了让表演学生谈表演后的感受，进一步带动全体学生体会童话特点，激发参与童话表演的乐趣。让学生出示学习笔记，及感受，大家交流学习心得，能有效地激发了学生的成就感，调动学生的学习兴趣。 四、在活动三中“畅所欲言话收获”部分，把指名谈修改为让学生畅所欲言，目的是为了让全体学生都有表达的机会，在谈中相互促进，共同感受童话的魅力。 五、在活动四中增加“获奖学生谈获奖感言”，目的是为了让获奖学生谈自己在学习中的感受，让全体学习借鉴他们成功的学习经验，以改变自己的学习方式，进一步提高学习语文的能力。 校本研修过程

宫崎骏的动画片的意义

研究宫崎骏动画感想： 在宫崎骏的动画里，当主人翁遇到困难的时候，总会出现很多的人，陌生的。他们会真正的帮助到主人翁。不管是要回报还是不要回报的。那么，我们是不是可以看到一种态度，一种人与人之间的信任。人和人之间的信任在现今社会变得如此的脆弱。我们心里的信任消亡了，所以我们很多的时候才会觉得孤独。少一些怀疑，多一些信任。生活里总是有很多人的会帮助你，不管在什么样的时候，你遇到什么样的事情。这样，不就已经足够了吗？ 但愿我们能够少一些迷茫和胆怯，多一些勇敢、真诚去面对生活。努力的用心去感觉生命，感受爱。努力的向着自己的梦想，一直向前...... 宫崎骏的动画片大多给人一种单纯、鲜活的生命力的感觉。总是在困难的时候，能够看到希望的光芒，并通过自己的努力一步一步的蜕变、成长。大多体现了积极的生活态度。让人真切的感受到真实、梦想、爱、希望、坚韧、和纯真。看完他的动画，总有一种什么样的感觉凝聚在心里，想要呼之欲出。但最后，又在那种安宁、详和的美丽里慢慢的化为平静。 生活里总是很难。但是我们在面对这样的现实的时候，若是能像宫崎骏动画里的人物一样的，拥有他们那样的生活态度，那又有什么是不可以通过努力而改变的呢？那样的生活是不是更让人有希望、有梦想。 宫崎骏先生动画中的那个天真而朴素自然的地方可能是现实生活中找不到的，他的动画，给成年人另一个童年，给人身心不同的感受，它充满童心的孩子，及用童言、童眼说出来的东西······ 为什么大人小孩，男男女女都喜欢宫崎骏的童话呢？我门研究发现了其中的秘密，因为他的童话和我们以往心目中的童话完全不同，以前的童话，好人就是好人，坏人就是坏人，比如白雪公主里好心的小矮人和恶毒的后妈，又比如可爱的蓝精灵和被打败了的格格巫，孰好孰坏，一目了然，大家爱憎分明之余又觉得太小儿科了，现在因为传媒的发达，娃娃们老早就脱离了小儿科时代，那些显而易见、爱憎分明的童话也越来越没有市场，但是宫崎骏的童话例外，创造了奇迹，风靡全世界，所有的人都喜欢，为什么？因为不是那么一目了然，也不能简单地爱憎分明，甚至根本就没有办法去憎恨，因为即便是坏人也有他的可爱之处，比如片中的汤婆婆是个很恶毒的老巫婆，按理应该人见人恨，可事实上却让人对她恨不起来，因为她既是一个为了魔法不惜一切手段：偷窃、下虫、利用别人等等，可同时她又是一个很爱自己孩子的母亲，在得知失去了自己的孩子，那一刻她崩溃了，和天底下所有的母亲一样。 宫崎骏用他的漫画作品告诉了我们一个道理，同时也告诉我们，普通人有普通人的善良，也有普通人的自私与贪婪，比如锅炉爷爷、小玲等等，他们会给千寻以帮助，他们也会为了得到无面人的金子争先恐后。人们在宫崎骏童话中看到了真实的世界和人性。 宫崎骏的童话，看似童话，实际很接近现实世界。不论是小孩子还是成年人，兴许是大家都希望真的有这样一个世界，在这个世界里爱可以战胜一切，比如千寻和琥珀的爱居然战胜了魔法，而现实却是爱情大多总会审美疲劳，不过除了爱情，我看别的，在现实世界和宫崎骏的童话世界却是相同的，那就是勤劳的人、心里充满感激、乐于助人的人，这样的人会赢得友谊和支持。 从宫崎骏的动画中分析中国动画：我国的动画销售量是远远比不上日本也是有原因的，首先，孩子们的想象力在小时候被父母、教师等人的抑制，得不到很好的发挥，这就使他们在童年得不到很多突发的灵感，在长大后要想拾回来也找不到一丝回忆。如果孩子们在童年时期的想象能得到爸爸妈妈的赞赏、同意，他们就能将自己的想象力发挥的很好，等到他们长大以后，虽然想要找回来很不容易，但是毕竟还有过这样的一段天马行空的经历，始终要比没有这一段记忆的人容易拾回来。其次，为什么现在的《喜洋洋与灰太狼》在中国动画中占有一席之地？是因为《喜洋洋与灰太狼》的作者能用孩童的心去思考问题，用孩子的

《走进童话世界》教学设计阅读指导课

《走进童话世界》教学设计阅读指导课"Walking into the fairy tale world" teaching d esign reading guidance course

《走进童话世界》教学设计阅读指导课 前言：小泰温馨提醒，主题班会是围绕一定主题而举行的班级成员会议，包括学生共同关心、感兴趣的问题、学生之间认识有分歧的问题、集体中产生的较重大的问题，中心思想明确，内容丰富集中，切合学生需要，班级成员共同参与。本教案根据主题班会标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。 阅读指导课 《走进童话世界》教学设计 教学目标： 1.通过阅读，指导学生学会读懂童话。 2.掌握读懂童话人物和道理的方法。 3.通过阅读激发学生读书的兴趣。 教学过程： 一、激发情趣，揭示专题 1．课件展示：先请同学们看一组图画，仔细看。 2.你认识他们吗？（白雪公主、美人鱼、丑小鸭、灰姑娘、皇帝的新装、卖火柴的小女孩、拇指姑娘）同学们真是过目不忘啊，你是通过什么途径知道他们的？（真是见多识广，知道这么

多的故事，真了不起。这些都是美丽的童话人物，现在就让我们 一起走进童话世界，去认识他们吧！） 板书课题：走进童话世界 二、呼唤旧知、指导文本。 1．“课前，同学们都已经读过老师发给你们的童话故事了吗？你知道这些童话都是谁写的吗？（郑渊洁）。郑渊洁是著名 的童话大王，他写了很多小朋友们喜欢的童话故事，现在老师想 来考考大家，（出示图片）这是谁？”（是郑渊洁童话中的人物）皮皮鲁：喜欢他吗？你为什么喜欢他？ 鲁西西：知道她吗？她是鲁西西，是皮皮鲁的妹妹，等会我 们就去认识她。 舒克、贝塔：大家都看过动画片。 五个苹果：这就是那能折腾地球的五个苹果，读了我发给你 的《五个苹果折腾地球》以后，你还想知道些什么？今天老师把 剩下的几个苹果的故事也带来了，同学样有没有兴趣看？这就要 看同学们等会的表现了，谁表现的最棒就让谁先睹为快。怎么样，对自己有信心吗？就看你的表现喽！

宫崎骏动画的风格赏析

宫崎骏动画的风格赏析 曾炫皓 摘要：宫崎骏是世界公认的动画艺术大师，一个编织着现代童话的老顽童。他的作品对中国的年轻一代产生了巨大的影响，对世界的动画业做出来巨大的贡献。当电影工业越发的商业化，越发的功利的时候，宫崎骏仍然保持着平淡的心态，将更多的内涵赋予到自己的创作中。宫崎骏之所以可以被称为大师，不仅仅是因其动画精心的画风，丰富的剧情，更是因为他首先将人文主义，将对世界的思考，对社会现状的担忧，和对美好品质的歌颂完美的结合到了动画中。 关键词: 宫崎骏；浪漫主义；故事；文化 宫崎骏是世界公认的动画电影大师，他的每一部作品在亚洲都有惊人的销量，并对世界的动画电影界有极大的影响。他的作品第一次将人文主义，将人文关怀等融入动画的主题，并且包含了他本人对于哲学和人生的思考。本文从主体，故事和文化三个方面对宫崎骏的动画风格进行了赏析。 一、主题 不论是早期《龙猫》、《天空之城》、《幽灵公主》，或是《哈尔的移动城堡》、《悬崖上的金鱼姬》、《借东西的小人艾莉亚堤》等较后的作品，宫崎骏的主题都有着明显的浪漫主义风格，并且有着浪漫主义者对于现实的忧伤。这点可以从他电影的色调和颜色搭配看出，不论是风之谷中浪漫的金色麦田，或是天空之城壮丽下透露出的沧桑古朴，还是千与千寻中熙熙攘攘的妖怪小店，都有着明显的鲜艳和浪漫。我看了很多宫崎骏的电影，宫崎骏喜欢描述环境，战争，感情等等，他的浪漫主义导致了电影的结局总是带着希望，即使在《风之谷》中主角为了阻滞王虫而死亡，最后也得到了重生。但是现实的各种阴暗，如人与人的攻心斗角，环境的破坏，战争的血腥，人心的险恶等等，使得宫崎骏在描述了一个美好的世界后总是回将我们领入绝望，或是再讲述了一个绝望的世界后带我们领略这个世界曾经的美好。比如天空之城曾经的美好，借东西的小人中相间田园的悠闲与惬意，等等。但是作为一个浪漫主义者，宫崎骏始终相信人性的美好，始终相信世界会走向美好

语文人教版四年级下册群文阅读：美丽的童话世界

“单元整合·群文阅读” “美丽的童话世界”教学设计 本组的专题是“中外童话”，围绕这一专题，教材选取了不同作家、不同风格的四篇童话，这样的整体安排，让孩子们走进奇妙的童话世界，了解童话的内容，品味童话的语言，体会童话的特点......进一步感受童话的魅力，在童话的世界里尽情地徜徉、幻想......从而更喜欢童话这种文学体裁。 【设计理念】 以“单元整合、群文阅读”策略为指导，以知识树为线，实现教学内容，教学时空、教学方法的全面开放，使学生在学习内容、学习方法上相互渗透，有机整合。 【教学内容】 1．人教课标版教材小学语文第七册第三单元课文《巨人的花园》《幸福是什么》《去年的树》《小木偶的故事》。 2．《大林和小林》《小山雀学本领》。 【教学重点】 1．在童话描写的美好情景中熏陶情感，发展思维。 2．分享孩子同步阅读的学习内容、学习方法等，为学生有效同步阅读奠定基础。 【教具准备】 多媒体课件

【教学步骤】 一、导入谈话 1．同学们，今天老师给大家带来了一组图片，你们还认识他们吗？2．师：看来大家都非常喜欢童话故事，它那动人的故事情节、优美的语言，总能把我们带入美好的情境，让我们感受真、善、美，现在，让我们一起走进美丽的童话世界，去感受童话的魅力吧！板书题目 二、主题回顾 1、同学们，从第三组的课文中，你分别感受到了什么？ 《巨人的花园》分享快乐；《幸福是什么》；劳动创造； 《去年的树》；朋友真情；《小木偶的故事》体验生活； 2、学了这些课文，我们对童话有所了解，那么什么是童话，它有哪些特点呢？我们一起来看看。（出示课件） 三、学习童话《大林和小林》 1、（出示课件）过渡：同学们都知道，张天翼是我国著名的童话作家，他写过许多童话故事，下面我们就一起来学习张天翼写的一篇童话故事《大林和小林》（板书题目） 2、（出示课件）请同学们拿出阅读材料，自由读阅读材料一《大林和小林》，边读边想：文章给我们讲述了一个怎样的故事？，3分钟后我们来交流。 3、全班交流：指名回答。 4、（出示课件）快速浏览文章内容，同桌讨论：