2015区级立项课题-虹口教育

2015虹口区级立项课题

重点课题

编号姓名学校申报课题

A15001 奚林明钟山高级中学基于理解力培养的高中特色课程建设的研究与实施A15002 曾盛北郊高级中学基于数学思维品质提升下的数学变式教学实践研究A15003 陈先锋五十二中学高中地理教学中适度利用美国教材资源的实践研究

A15004 黄建勤五十二中学以“教育随谈实录”促进青年教师群体发展的实践研究

A15005 张峻北虹高级中学基于表现力培养的特色课程建设研究A15006 颜清复兴高级中学基于信息化平台的校本培训管理研究

A15007 陆磐良华东师范大学第一附属中学“基于提升高中生自主学习能力的校本课程的开发和实施”

A15008 戴妍上海市继光高级中学促进地理学科能力发展的地理实验教学内容开发与实践研究（案例）——以沪版教材高一地理（上册）为例

A15009 潘红星澄衷高级中学高中生现代商业素养培养的体验式课程的开发与实践

A15010 左勇敏虹口高级中学基于统计初步与数据处理的高中生成长拓展课程的开发与研究

A15011 徐韵虹口高级中学通过主题教育活动培养高中学生的情感顿悟能力A15012 秦红琰南湖二分校中职汽车专业质量管理体系的构建及实践研究A15013 毕红秋华东师大一附中（实训基地）新课标背景下初高中英语衔接教学的研究

A15014 马颖颖钟山初级中学基于学习轨迹分析下的初中语文数字教材使用与学生自主学习模式的研究

A15015 温静曲阳二中培育阳光精神，构建阳光课程体系框架的实践与研究A15016 谢励曲阳二中初中教师科研素养与课程领导力的相关性研究

A15017 陈婷虹口区教育学院附属中学提升科学实验精细度的实践研究——基于创新实验室平台

A15018 周勇红虹口区密云学校辅读学校《行为训练》课程指南纲要实施的实践研究

A15019 王菁鲁迅初级中学基于离中差异原理运用的初中英语校本作业的实践研究

A15020 季恒华东师大一附中实验中学数字化环境下分层递进教学新授课的范式研究

A15021 丁蓓江湾初级中学校本智慧型课程优化体系、深化体验、活化教学的实践研究

A15022 邬明敏虹口实验学校SMART原则在初中英语写作教学与评价中的应用研究

A15023 朱君虹口实验学校有效促进初中生语文阅读素养提升的实践研究

A15024 纪莉青华东师范大学第一附属初级

中学

基于课程标准的初中作业微课的设计与实践研究

A15025 吴佩芸北虹初级中学信息技术环境下教与学方式变革的实践研究

A15026 高大石北虹初级中学基于学生特点的初中校本德育课程开发与实践

A15027 赵新锋长青学校基于初中学生数学难点学习的情景构建的实践研究A15028 侯茜上海市丰镇中学基于微信公众平台“心灵风采”订阅号的创建与实践A15029 石云艳澄衷初级中学传承“诚信”教育，开展学习体验的活动实践

A15030 王健上海市培华学校体育学校两段式课堂教学模式中课内15分钟作业单的设计与应用研究

A15031 王奇上海市复兴实验中学虹口区中小学体育社团现状的调查研究

A15032 赵利娜上海市继光初级中学基于课程标准的美育与初中物理教学的整合的实践研究

A15033 胡珍虹口区教育学院实验中学培养初中生责任意识的实践研究

A15034 季翌丽上海市民办宏星小学基于微视频的开发和运用，改变教与学的方式

A15035 朱雅琴虹口区唐山路第一小学提高教学机智运用能力，促进教师专业自觉的实践研究

A15036 盛裴虹口区第三中心小学基于教研组为支点的教师课程领导力提升的实践研究

A15037 陆霞凉城第一小学小学校本课程“玩转创意科学”的开发与实践研究

A15038 叶薇芳华东师大一附中实验小学基于学生综合学习素养培育的学校学习生态圈建构的行动研究

A15039 李群王

金萍严明

丽

华东师大一附中实验小学

建构小学数学“一课四环”学习策略，提升学生学

习自觉的实践研究

A15040 薛芳天水路小学优化教学设计，提升中高年级语文课堂效能的实践研究

A15041 冯莉君丰镇第一小学基于课程与教学规准保障的小学零起点教学实践探索

A15042 王佩君虹口区凉城第四小学小学数学“智乐课堂”建设的实践与研究

A15043 傅景璐凉城第二小学体验式校本课程《把作文玩起来》建设与实施A15044 储蕾虹口区曲阳第三小学小学“童话育人”促教师内涵发展的研究和实践A15045 陈允芳曲阳第四小学激发学生兴趣的小学书法教学方法研究

A15046 潘海燕虹口区红旗小学小学数学“做中学”实践活动教学案例研究

A15047 姚远虹口区红旗小学学校课程共同体建设的实践研究——以（实验室）课程为例

A15048 张靖上海外国语大学附属民办外

国语小学

档案袋评价在小学三年级学生英语阅读教学中运

用的实践研究

A15049 王石兰上海外国语大学附属民办外

国语小学

特色学校创建中学校课程领导力提升的叙事研究

A15050 陶静上海外国语大学附属民办外

国语小学

小学《品德与社会》学科中学生探究性学习能力的

培养与研究

A15051 朱洁幸福四平实验小学基于学生个性特征的德育活动适切性研究

A15052 孙爱军广灵路小学建立确保章程落实的学校制度持续建设自省机制的研究

A15053 徐海彬广灵路小学基于信息化的校本教师专业发展评价

A15054 林青虹口区侨红幼儿园“让仁爱之芽萌发”——中华优秀传统文化与幼儿园园本德育课程融合的实践研究

A15055 郑雰上海市虹口区多伦路幼儿园以家园互动形式促体验上海地域文化特色课程建设的实践研究

A15056 姚勤贤虹口区小海星幼儿园在“园节园日”中融入民俗文化的研究

A15057 姜敏虹口区曲阳第三幼儿园慧学儿童创意结构——曲阳第三幼儿园科技小创客园本课程的实践研究

A15058 谢艳虹口区教师进修学院小组合作学习方式下的思想品德课堂教学策略研究A15059 张雪辉虹口区教师进修学院《论语》中的价值观在当代师德建设中的应用研究

A15060 赵培红虹口区教师进修学院基于“创意BOX”小学美术区域课程的设计与实施研究

一般课题

编号姓名学校申报课题

B15001 俞仲伟北郊高级中学高中生涯辅导试点项目的行动研究

B15002 张宝森北郊高级中学开发物理拓展实验培养学生创新思维的实践研究B15003 刘家平北郊高级中学高中数学“教案旁白”的功能及应用探究

B15004 唐淑丽五十二中学高中语文散文教学中通过质疑关注学生学习经历的实践研究

B15005 蔡纶五十二中学基于案例分析的高中物理类比教学法应用的实践研究

B15006 彭音北虹高级中学北虹高级中学作文指导校本实践与研究

B15007 朱燕星北虹高级中学高中生生涯规划指导课程的校本化实施与研究B15008 王皓晾北虹高级中学院校合作引领下的学校剧团建设研究

B15009 徐凯里复兴高级中学不同版本高中化学教材“氯碱工业”的比较研究B15010 楼蕾复兴高级中学高中英语过程体裁写作教学法的研究

B15011 齐幼娣复兴高级中学信息科技作业“课堂面批”的实践研究

B15012 周馨华东师范大学第一附属中学在高中英语写作教学中开发学生自评和反馈工具的研究

B15013 刘加玉上海市继光高级中学以语言交际功能为载体的“以说带听，以听促说，听说结合”的听说教学设计实践研究

B15014 刘志强上海市继光高级中学专项灵敏素质练习对足球运球技术影响的实验研究

B15015 徐玉华澄衷高级中学基于“对话式”教学的高中函数章节问题链教学设计研究

B15016 赵海榕虹口高级中学大数据化的P DA动态性格分析促进化学教学个性化辅导实践研究

B15017 张庆学虹口高级中学启迪顿悟——高一思想政治课教学中开展社会主义核心价值观教育的实践

B15018 赵蓉梅虹口高级中学高中英语拓展型课程开发中培养学生顿悟能力

B15019 周海忠北郊学校完善微视频体系，提升初中物理实验教学的有效性

B15020 陈彦民办新华初级中学初中美术教学通过情境创设关注课堂细节的实践研究

B15021 黄斐钟山初级中学初中语文综合学习教学设计的思考和实践

B15022 陈水英虹口区教育学院实验中学初中物理教学中科学素养培养与人文精神教育相整合的实践与研究

B15023 周丽瑾虹口区教育学院实验中学以兴趣为抓手，以作业设计为载体培养学生科学素养的实践研究

B15024 陈为华曲阳二中曲阳二中阳光德育体系下的初中生职业生涯教育实践与研究

B15025 李名昇曲阳二中初中数学形象思维培养的研究

B15026 陈怡怡虹口区教育学院附属中学基于PISA测试评价模式的初中数学单元测评的改进研究

B15027 张亚昀鲁迅初级中学初中语文试卷有效编制的实践研究

B15028 周兆安华东师大一附中实验中学“分层递进”指导学生对文言词汇内化积累与迁移应用的实践研究

B15029 刘海涛华东师大一附中实验中学基于数学微课的初中数学分层递进课型实践研究

B15030 郑逸清江湾初级中学“一转二解三练”式校本作业在初中化学校本化实施中的运用

B15031 陈盈盈虹口实验学校初中“问题学生”班级管理现状与对策研究

B15032 胡天钰虹口实验学校初中英语课堂阅读教学中的问题设计对培养学生批判性思维的实践研究

B15033 吴玮虹口实验学校聚焦身体的情绪调节自我效能感培养与提升的实践研究

B15034 赵莹虹口实验学校应用绘本资源促进小学英语教学的策略探究

B15035 倪永旭华东师范大学第一附属初级

中学

以史料为载体培养学生“问题意识”的教学研究

B15036 兰斌华东师范大学第一附属初级

中学

初中物理易错作业微课的实践研究

B15037 曹昢华东师范大学第一附属初级

中学

学生科学素养之批判性思维形成的研究——基于微

课学习方式的视角

B15038 李冬昕北虹初级中学新课程背景下地理课堂作业设计研究

B15039 顾红梅北虹初级中学基于“成长护照”的初中生综合素质评价的研究与探索

B15040 郭斌北虹初级中学合作学习在初中英语不同课型中有效运用的实践研究

B15041 须美华长青学校基于16K纸面的小学美术课堂作业设计的实践研究

B15042 梅清长青学校初中思想品德课教师人格魅力对学生学业发展影响的研究与实践

B15043 石磊长青学校小学一年级学生语文学习过程性评价的实践研究B15044 张立峰长青学校小学数学学具设计与运用的实践研究

B15045 吉冬梅海南中学构建科学记忆学习模式的教学策略实践研究

B15046 陈花上海市丰镇中学初中化学坐标图像作业的推理特征研究

B15047 王晓怡上海市第五中学房树人测验在初中生焦虑情绪调查中的应用

B15048 渠杨上海市培华学校初中体校学生语文学习习惯培养的实践研究

B15049 吴家燕上海市培华学校体校科学素养校本读本的开发与应用研究

B15050 唐解芸上海市培华学校小学低年级数学语言表达能力的培养研究

B15051 董冰上海市复兴实验中学基于学生解题错因分析的中预年级数学习题教学研究

B15052 崔佳莺上海市继光初级中学基于k odu游戏编程软件的初高中信息学科衔接问题的研究

B15053 沈蓓珏凉城第三小学基于文本研读的语文相关练习设计及其指导策略研究

B15054 孙萍虹口区唐山路第一小学以校本微型课程开设促学生行为习惯养成的实践与研究

B15055 李毓虹口区唐山路第一小学基于课程标准的低年级“五分钟课内练习”作业评价实践研究

B15056 张燕凉城第一小学小学生起始阶段课堂学习品质形成的研究B15057 颜爱玲凉城第一小学小学低年级学生数学问题解决的教学策略

B15058 方小勤凉城第一小学抓重点词句引领学生品读感悟，提高学生的阅读能力

B15059 齐虹华东师大一附中实验小学基于课堂教学目标的多元化作业设计研究

B15060 戴苏婷华东师大一附中实验小学基于生活德育的《品德与社会》课程多元化作业设计研究

B15061 周雅君华东师大一附中实验小学浅析基础课程《科学与技术》与拓展型课程的互补B15062 刘定斐华东师大一附中实验小学小学美术教学新授环节策略研究

B15063 王海静天水路小学基于课程标准的小学数学课堂教学的问题设计研究

B15064 陆春美天水路小学小学牛津英语趣味性文本再构促单课有效设计实践与研究

B15065 徐文怡丰镇第一小学活动化课程在一年级课堂教学中的建构与实践研究

B15066 蒋颖虹口区凉城第四小学“三角折纸”校本课程的编写与实施

B15067 林慧群虹口区凉城第四小学“魔力吸管”校本课程的编写与实施

B15068 丁一凉城第二小学小学体育教学中培养自主学习能力的实践研究B15069 翁黎琼凉城第二小学小学电脑美术有效教学策略研究

B15070 王夏冰虹口区第六中心小学基于美术课中的版画教学,开发藏书票拓展科目

B15071 徐雯虹口区第二中心小学基于课标的小学数学过程性评价载体的探索与实践

B15072 周吉虹口区第二中心小学基于课标的小学低年段语文教学形成性评价的实践与研究

B15073 吴蓓雅曲阳第四小学电子书包环境下小学英语智慧课堂构建及案例研究

B15074 丁蕾蕾曲阳第四小学基于生活体验重视叙事线索的，小学作文教学策略研究

B15075 冯春海虹口区红旗小学基于微课的小学数学诊断性练习设计的研究

B15076 韩欣蓉虹口区红旗小学起始年级语文学科基于课程标准的学业评价的实践研究

B15077 沈晔虹口区红旗小学基于《科学与技术》课程标准的“实验和制作类”教与学的策略研究

B15078 赵萍虹口区红旗小学视觉文化时代小学语文图像阅读教学的实践研究

B15079 蔡辰懿上海外国语大学附属民办外

国语小学

“希沃”交互智能平台在小学数学“解决问题”教

学中的运用研究

B15080 黄怡上海外国语大学附属民办外

国语小学

小学数学低年级课堂有效运用自创口诀教学的实

践研究

B15081 石彦浩上海外国语大学附属民办外

国语小学

教学机智在小学英语课堂的实践与研究

B15082 甄懿上海外国语大学附属民办外

国语小学

在《科学与技术》课上关注培养学生设计思维能力

的实践研究

B15083 陈雪俊上海外国语大学附属民办外

国语小学

小学语文课堂中语境教学的实践性研究

B15084 华亚芳上海外国语大学附属民办外

国语小学

校英语广播分年段演播项目实施方案

B15085 陈冰飞上海外国语大学附属民办外

国语小学

紧密结合三年级语文教材进行口语表达训练的教

学实践与研究

B15086 闵梅芳上海外国语大学附属民办外

国语小学

小学三年级语文课堂教学中的有效提问方法的实

践研究

B15087 冯洁上海外国语大学附属民办外

国语小学

三年级语文写作教学的内容与要求的研究

B15088 张晔上海外国语大学附属民办外

国语小学

信息化背景下,小学英语课堂教学中交互式系统运

用的实践与研究

B15089 王艳凉城一小小学数学两步计算“解决问题”教与学的策略研究B15090 池驰上外附小小学英语课堂教学评价效果的研究

B15091 辛茜乐乐幼儿园以绘本教育促进幼儿心理健康的养成

B15092 麦璐祎虹口区曲阳第三幼儿园在园本创意结构活动课程中培养幼儿勇于探索的创新精神

B15093 吴术燕虹口区曲阳第三幼儿园结构积木材料培养幼儿进行创意能力的实践研究B15094 黄丽贤虹口区第三中心幼儿园幼儿园愉悦性游戏中愉悦与发展的关系研究

B15095 姚艳斐虹口区第三中心幼儿园各年龄幼儿在游戏中愉悦特点的研究

B15096 张慧虹口区实验幼儿园推进儿童基础高阶能力培养的个别化活动材料优化的实践研究

B15097 付晓芸虹口区实验幼儿园基于个别化活动的分享交流，推助儿童基础高阶能力的行动研究

B15098 王静书西街幼儿园家园合作开展早期阅读教育的实践与研究B15099 杨震虹口区教师进修学院小学音乐单元内容构建与设计的研究

B15100 周长元虹口区业余大学学生文化活动与招生宣传、教学管理互动共享机制设计

B15101 熊凌虹口区业余大学数字媒体技术专业规划和设计

B15102 李晶晶虹口区特殊教育康复指导中

心

区域送教上门教育康复训练模式的建构研究

B15103 蔡佳晔虹口区青少年活动中心开展区域高中校园大型教育活动的实践研究——以“我要麦克风”为例

B15104 张颉贇虹口区青少年活动中心区域机器人项目课程开发与活动模式的实践研究--以VEX IQ项目为例

B15105 张卫良虹口区青少年活动中心家庭科学试验探究模式的研究——以厨房中的科学为例

规划课题

编号姓名学校申报课题

G15001严振道北郊高级中学基于高中体验式物理实验提升学生物理思维品质的实践研究

G15002李梅北郊高级中学利用VEL重塑地理核心素养中“空间思维”的实验研究

G15003范伟北郊高级中学应用PT软件实现计算机与网络设备互联的实践研究

G15004姚怀颖五十二中学基于物理学史的高中物理实验教学案例研究G15005李云龙五十二中学体育教学中心理学技术的运用与实践

G15006蔡佩华北虹高级中学基于学生英语阅读素养提升的校本实践与研究

G15007陈胜贤北虹高级中学体育专项化背景下课堂实施表现性任务的设计与研究

G15008孟庆媛华东师范大学第一附属中学关于孟宪承班数学衔接课程的建设和开发

G15009沈闻佳华东师范大学第一附属中学积极心理学视野下提升高中生自主学习能力的实践研究

G15010管宇上海市继光高级中学“寻根知味”——老上海艺术的校本教材开发与实践研究

G15011周佳俊澄衷高级中学叶圣陶、朱自清之精读、略读法在高中文言文教

学中的实践研究

G15012李骏虹口高级中学动画短片与人文情怀校本课程探究与实践

G15013周健翔虹口高级中学基于S TEM教育培养学生创新能力的研究

G15014施雯叶钟山初级中学合理使用数字教材化解初一数学教学难点的实践研究

G15015李淑梅民办新北郊初级中学初中地理教学中突显学生主体参与的实践探索与研究

G15016沈洁华曲阳二中以有效观课议课促进语文课堂多元化发展G15017王娟曲阳二中基于班级共同愿景的班集体建设实践研究G15018黄文杰虹口区教育学院附属中学基于主体翻转的教材例题变式的实践研究G15019马海涛虹口区教育学院附属中学崇武尚德，推动校园特色德育的实践研究

G15020谢昱超虹口区密云学校辅读学校运用AAC促进自闭症学生沟通能力发展的个案研究

G15021周一珍鲁迅初级中学摄影对提升初中学生社会关注力的实践研究

G15022黄进华东师大一附中实验中学阶梯式问题设计助推初中思品课课堂增值的探究G15023李维玲虹口实验学校班级管理中的“问题学生”转化的策略研究

G15024施聪聪虹口实验学校初中数学“学困生”学习能力培养的实践与探索

G15025谢安平华东师范大学第一附属初级

中学

青少年篆书初步学习的指导实践研究

G15026陈威华东师范大学第一附属初级

中学

软式排球校本课程的开发与实施研究

G15027郑琳长青学校基于ESA教学法的初中低年段英语写作教学实践研究

G15028钱秀婧长青学校初中英语阅读能力培养的实践与研究G15029沈耀长青学校模型校本课程的设计与实践

G15030仇莉莉海南中学利用英语绘本激发中预学困生阅读兴趣的实践研究

G15031王海珠上海市丰镇中学基于“三个课堂”建设的初中思想品德教材辅助板块的运用研究

G15032严颖上海市第五中学初中生“四自”能力培养的实践研究

G15033范晓凤上海市继光初级中学七年级地理互助式学习任务单的设计与课堂实践

G15034董海运虹口区第三中心小学关注英语日常用语，培养小学生跨文化交际能力的实践研究

G15035谢彤凉城第一小学小学数学教学中认知结构的建构

G15036孙琳凉城第一小学基于课程标准的课堂评价方案的研究

G15037朱珠华东师大一附中实验小学基于有意义学习的双环课堂教学之作业研究

G15038王

晋

华东师大一附中实验小学循序渐进、融会贯通，提高作业设计的有效性

G15039彭维英天水路小学小学学科教学中学生个体差异的有效教学策略的实践与研究

G15040储晓珺丰镇第一小学基于课标与研究性学习下的小学数学实践活动初探

G15041刘瑛凉城第二小学称量天下——凉城二小度量衡校本课程建设与实施的研究

G15042朱雯虹凉城第二小学与学生一起学习，一起体验——在校本体验课程中提升教师素养

G15043李雅红虹口区第六中心小学关注表达，提高语文阅读能力的策略研究

G15044朱婷燕虹口区第二中心小学基于培养学生语言表达能力的情境教学

G15045糜静娟曲阳第四小学运用V oki提高学生英语写作能力的实践与研究G15046黄爱萍虹口区红旗小学三年级语文“读中学写”实践研究

G15047汤志清上海外国语大学附属民办外

国语小学

提高低年级学生数学语言能力

G15048陈雪俊上海外国语大学附属民办外

国语小学

小学语文课堂中利用视图创设语境教学的实践性

研究

G15049邵菁上海外国语大学附属民办外

国语小学

充分运用班集体作用，努力提高小学低年段学生

交际能力的研究

G15050金蓓玲上海外国语大学附属民办外

国语小学

借助信息化平台帮助小学生建立写作素材库的行

动研究

G15051徐文清上海外国语大学附属民办外

国语小学

在小学中高年级数学教学中优化练习设计的实践

研究

G15052史芳颖上海外国语大学附属民办外

国语小学

小学体育课中德育资源的开发与运用

G15053王晓冰上海外国语大学附属民办外

国语小学

小学音乐课堂教学中,教师语言最优化的实践研

究

G15054李静上外附小小学英语教学中多媒体网络教学与传统教学的整合

G15055董海燕虹口区曲阳第三幼儿园建构活动中幼儿创新思维能力的培养初探

G15056潘莉丽虹口区第三中心幼儿园幼儿园愉悦性游戏教师指导实践的研究

G15057余丽莎虹口区第三中心幼儿园青年教师组织一日活动的优化方案研究

G15058袁蓓蕾虹口区银联幼儿园幼儿园幼儿家庭中的文明礼貌教育及其指导研究

G15059杨艳西街幼儿园基于新媒体技术的家校合作的现状与问题的探索与研究

G15060潘臻君乐乐幼儿园结构游戏促进中班幼儿元认知策略

G15061韩忆慧虹口区小不点幼儿园表演游戏中促进大班幼儿合作能力的实践研究

G15062张奇平虹口区青少年活动中心基于信息化平台开展初中生物探究活动的实践研究

2015年会计继续教育考试答案

2015年培训课程 一、单选题 1、联合单位法，就是用联合单价与联合单位变动成本之差作为（），从而求得各产品保本点的方法。 A、联合单位边际贡献 B、各产品的单位边际贡献 C、联合单位净利润 D、各产品的单位净利润 【正确答案】A 【您的答案】A[正确] 【答案解析】联合单位法就是用联合单价与联合单位变动成本之差作为联合单位边际贡献，从而求得各产品保本点的方法。 2、实现目标利润的措施有（）。 A、销售数量提高 B、销售价格下降 C、单位变动成本提高 D、固定成本提高 【正确答案】A 【您的答案】A[正确] 【答案解析】为了保证目标利润的实现，在其他因素不变时，销售数量或销售价格应当提高，而固定成本或单位变动成本则应下降。 3、北方公司只生产销售甲产品，单价为100元，单位变动成本为60元，固定成本为130000元。当年产销量为5000件。保本销售量是（）。 A、3250 B、3350 C、4000 D、5000 【正确答案】A

【您的答案】A[正确] 【答案解析】保本销售量＝固定成本/单位边际贡献＝130000/40＝3250（件）4、利用规模经济来提高增值作业的效率指的是作业成本管理中的（）。 A、作业消除 B、作业选择 C、作业减少 D、作业共享 【正确答案】D 【您的答案】D[正确] 【答案解析】暂无 5、某一因素的敏感系数为正号则表明是（）关系。 A、反向 B、同向 C、同向或反向 D、不确定 【正确答案】B 【您的答案】C 【答案解析】暂无 6、作业成本管理的应用主要体现在（）。 A、产品定价决策 B、存货决策 C、应收账款决策 D、现金决策 【正确答案】A 【您的答案】A[正确] 【答案解析】暂无 7、下列关于资源的说法中，不正确的是（）。 A、资源进入企业，全部都会被消耗

高等教育学(简答、论述题)

《高等教育学》复习题（简答题和论述题） ◆为历年简答题★为历年论述题 1、学习高等教育学的意义P：11~12 1）有助于我们掌握高等教育的理论，树立先进的高等教育的观念，指导高等教育时间，提高工作的自觉性； 2）有助于我们掌握正确的高等教育活动的思维方式和思考方法，提高从事高等教育实际工作的能力和创造性； 3）有助于我们了解和掌握高等教育活动的科学方法和工作规程，提高工作的有效性和规范性； 4）有助于我们了解高等教育研究的基本价值观和方法论，在实际工作中研究高等教育，把实践经验上升为理论成果。 2、中世纪大学的局限与意义P：20 局限性：1）浓厚的宗教性质；2）组织和纪律上松散性；3）教学上的繁琐性。 贡献：1）中世纪大学是历史上最早的最有代表性的独立形态高教机构，为西方近代高教的发展开辟了源头，提供了框架；2）孕育了近现代高教的基本理念与思想要素，确立了大学自治、学术自由的传统，培育了近现代大学的独立品格。3）在专业与课程设置、教学方法与形式等方面积累了培养高级专门人才的经验，为近现代高教中一系列教学制度的建立奠定了基础。 3、◆洪堡的高等教育思想P：24 提出两条最基本原则1）教学与科研相统一的原则。2）学术自由的原则。 洪堡认为：教育的目的“就是教育人去进行创造性的思维，去进行符合道德原则的行动”，另外还强强调纯粹科学的教育，认为纯粹科学的抽象思维是精神训练的极好材料。 4、政治对高等教育的作用P ：44~50 作用内容：1）政治制度的发展方向规定高教发展方向；2）阶级关系规定高教发展的利益追求；3）政治任务影响高教的发展重点；4）主流意识形态影响高教发展的主要环节； 5）教育民主化运动促进高教机会的扩展；6）建立国家高等教育体制。 作用性质：直接制约、间接性和交织融合。 5、◆◆◆★经济对高等教育的作用P ：52~56（一般关系和特殊关系） 高教都是以经济的发展为基础的。(一般关系)经济制约着高教发展主要有以下几个方面：1）经济制约着高教发展规模；2）经济制约高教发展决策；3）经济制约高教结构的完善程度；4）经济促进高教终身体系的形成。特殊关系：1）在市场经济体制中，高教发展规模和发展速度受到高教消费市场和劳动力市场的调节；2）在计划经济体制下，高教发展进程、发展方式和发展的物质基础受到计划的调控。 6、科技进步对高等教育发展的作用P ：58~61 1）促进了新的高教职能的产生，拓宽了高教发展空间；2）改变了高教专业设置，极大地丰富了高教内容；3）改革了高教的层次结构；4）促使高校强化科学研究；5）强化了高等院校于产业的联系；6）提升了高教的社会地位，为高教的发展营造了理想的社会氛围。 7、基础教育对高等教育发展的主要作用P ：65~67 1）基础教育质量制约高等教育质量；2）基础教育规模影响高等教育规模。 8、高等教育的政治价值P ：68~71 （一）促进社会政治延续1）促进社会政治目标的实现；2）维持和发展社会政治关系； （二）推进社会政治生活1）高教通过提高统治阶层的文化水平而使管理趋于科学化；2）

2015年继续教育考试试题及答案..

下列不属于行政事业单位内部控制的目标的是（） A.合理保证单位经济活动合法合规 B.资产安全和使用有效 C.财务信息真实完整 D.实现利润最大化 正确答案：D 经济活动风险评估至少（）进行一次；外部环境、经济活动或管理要求等发生重大变化的，应及时对经济活动风险进行重估。 A.一个月 B.半年 C.一年 D.五年 正确答案：C 关于行政事业单位内部控制评价与监督说法错误的是（） A.内部监督应当与内部控制的建立和实施保持相对独立 B.单位负责人应当指定专门部门或专人负责对单位内部控制的有效性进行评价并出具单位内部控制自我评价报告 C.单位应当根据本单位实际情况确定内部监督检查的方法、范围和频率 D.内部监督是单位实施内部控制的基础 正确答案：D 关于行政事业单位建设项目招标的说法错误的是（）

A.单位的工程项目一般应当采用非公开招标的方式，择优选择具有相应资质的承包单位和监理单位 B.单位可根据项目特点决定是否编制标底 C.单位应当采取签订保密协议、限制接触等必要措施，确保标底编制、评标等工作在严格保密的情况下进行 D.单位和中标人不得再行订立背离合同实质性内容的其他协议 正确答案：A 下列关于行政事业单位固定资产内部控制基本要求说法正确的是（） A.不相容岗位和职务分离 B.人员配备应考虑专业素质和职业道德 C.审批人应当根据固定资产业务授权批准制度的规定，在授权范围内进行审批 D.对于审批人超越授权范围审批的业务，经办人应先行办理，事后向上级部门报告 正确答案：D 不属于行政事业内部控制单位评价与监督分类的是（） A.单位内部监督 B.社会监督 C.政府监督 D.企业监督 正确答案：D 行政单位支付可以收回的订金，应当通过（）科目核算。 A.预付账款 B.预收账款

高校教师资格证考试_高等教育学2015年试题及答案

山西高校师资培训高校教师资格证考试 高等教育学2015年试题及答案 试卷60分，上课40分 一、名词解释（每个5分，共20分） 1、高等学校专业：是高等学校以社会职业分工和学科分类为依据分门别类地培养高级专门人才的基本教育单位。 2、高等教育的科类结构：指不同学科领域的构成状态、是对高等教育机构所培养人才的知识与才能性质不同进行的一种分析。 3、课程结构：指课程的组成部分及各组成部分之间的关系，一般指课程类型，各类型课程所占比例几个类型课程怎样组成整体。 4、教学风格：是教师在长期的教学实践中逐渐形成的，富于成效的一贯的教学观点，教学技巧和教学作风的独特结合和表现。 二、简答题（每个8分，共24分） 1、简述高等教育与高深知识的关系。 答案：1）高深知识是高等教育活动的基本前提； 2）高深知识是高等教育的基本工作材料； 3）高深知识规定了高等教育活动的边界； 4）高等教育是高深知识最重要的制度化载体。 2、简述高等教育的社会功能？ 答案：高等教育的社会功能包含政治功能、经济功能、文化功能三方面。1）高等教育的政治功能，是高等教育的核心功能，表现在它担负着培养公民的政治意识，公平公正的社会理想和团结协作和谐一致的民主意识，表现在它选择和培养专门的政治人才方面，有力地促进社会各要素和谐平稳地发展，维护社会的公正和平等；2）高等教育的经济功能，高等教育是生产人力资本的产业，是生产知识的产业，是生产高科技的产业；3）高等教育的文化功能，文化传承与传播，文化选择，文化的批判，文化创新。 3、高等学校学生学习过程的特点有哪些？ 答案：1）基础科学习与专业课学习有机统一； 2）广博性学习与专深性学习有机统一； 3）独立性与自主性不断增加；

高等教育心理学历年考题与参考复习资料

历年考题及参考性答案 第一章认识高等教育心理学 （一）识记教育心理学的含义、内容 （二）了解教育心理学发展的历史,了解各理论学派的基本主张（联结派、认知派、联结-认知派、人本主义、现代信息加工派）（三）掌握教育心理学研究的原则和基本方法 2014年单选：高等教育心理学的主要内容是：（A） A.高等教育心理学的科学学研究，学习心理、教学心理、德育心理研究 B.高等教育心理学的科学学研究，学习心理、学科心理、教师心理研究 C.高校学习心理、教学心理、德育心理和心理健康研究 D.高校德育心理、学科心理、教学法、心理健康研究 2012年单选：下列不属于高等教育心理学主要构成内容的是：（D）A.高等教育心理学的科学学研究 B.高校学习心理研究 C.高校教学心理研究 D.高校学科心理研究2011单选：以下属于联结派教育心理学观点的是：（D） A.认为学习无须通过试误及强化 B.认为学习要以意识为中介 C.认为主体在学习中是主动的，而非被动的 D.认为刺激和反应是心理或行为最高解释的原则

2013单选：研究大学生自我意识特点时，应选择不同年级的学生作为研究对象，才有助于得出合乎“大学生”的结论。这是强调遵循：（B ） A.客观性原则 B.发展性原则 C.系统性原则 D.教育性原则2011单选：当年华生为研究儿童恐惧心理，在儿童抚摸白兔时大声敲锣，结果儿童不但对白兔、甚至对其他白色的物体都产生恐惧，该实验违反的研究原则是：（D） A. 理论联系实际 B.发展性原则 C.系统性原则 D.教育性原则2015单：采用通过研究者及被研究者面对面地交谈的方式，来了解被研究者的学习态度。这种研究方法是（ C ） A.观察法 B.个案法 C.调查法 D.测量法 2011填：在控制条件下对某种心理现象进行观察的研究方法是（实验法）。 2011填：采用标准化工具对心理和行为进行客观测定的方法是（测量法）。 2012填：在学校日常教学中，通过控制教学方法来观察其对学生学习的影响，这种研究方法是（实验法）。 2012填：1924年（廖世承）编著的《教育心理学》是我国最早的教育心理学教科书。 2015简答：简述高等教育学的主要内容。 （一）高等教育心理学的科学学问题； 学科性质、内容体系、研究原则、方法、学生身心发展

教育部中小学课程改革方案

教育部中小学课程改革方案(一)：义务教育国家课程设置实施方案 义务教育国家课程设置实施方案 根据《国务院关于基础教育改革与发展的决定》和《基础教育课程改革纲要（试行）》构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系的要求，设置义务教育阶段的课程。课程设置应体现义务教育的基本性质，遵循学生身心发展规律，适应社会进步、经济发展和科学技术发展的要求，为学生的持续、全面发展奠定基础。 一、培养目标。全面贯彻党的教育方针，体现时代要求，使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统；具有社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德；逐步形成正确的世界观、人生观、价值观；具有社会责任感，努力为人民服务；具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识；具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法；具有健壮的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。 课程设置的原则1．均衡设置课程根据德智体美等方面全面发展的要求，均衡设置课程，各门课程比例适当，并可按照地方、学校实际和学生的不同需求进行适应调整，保证学生和谐、全面发展；依据学生身心发展的规律和学科知识的内在逻辑，义务教育阶段九年一贯整体设置课程；根据不同年龄段儿童成长的需要和认知规律，根据时代发展和社会发展对人才的要求，课程门类由低年级到高年逐渐增加。 2．加强课程的综合性注重学生经验，加强学科渗透。各门课程都应重视学科知识、社会生活和学生经验的整合，改变课程过于强调学科本位的现象。设置综合课程。1-2年级设品德与生活课，3-6年级设品德与社会课，以适应儿童生活范围逐步从家庭扩展到学校、社会，经验不断丰富，社会性逐步发展；3-9年级设科学课，旨在从生活经验出发，体验探究

2015年继续教育学习考试题答案(全) (1)

1.(1分）下列情况中，单位可以随时解除聘用合同的是（C）。 A.工作人员年度考核不合格，不同意单位合理调整其工作岗位 B.受聘人员患病的医疗期葙后，不能从事原工作，也不服从其他台理工作安排 C.受聘人员被人民法院判处拘役、有期徒刑缓刑 D.工作人员连续两年年度考核不合格 2.(1分）传统的组织生涯路径倾向于行政金字塔的攀登，限制了一些人的成长，其改进方法是（D）。 A.增加员工晋升的难度 B.减小金字塔的高度和层级，让更多的人处于金字塔顶端 C.做好员工思想工作，使其能够安然的面对现状 D.根据雷要与可能打开多条上升通道，并形成阶梯 3.(1分）职业生涯成功方向具有多样性，其中攀登型的特点是（D）。 A.最高地位 B.不被控釗 C.追求认可、追求稳宝 D.挑战、冒险 4.(1分）如果一个人踏实肯干，有明确的发展目标并且能为之够奋力向前，那么他适合下列哪种类型的企业文化？(A) A.使命型文化 B.企业家精神文化 C.小团体文化 D.官僚制文化 5.(1分）对于高中生的职业生涯设计，下列说法错误的是。（D） A.注意自己的职业兴趣 B.高三之前，以全面发展为基础 C.形成自己的爱好和优势学科 D.尽早确定自己的职业生涯发展规划 6.(1分）从组织类型上讲，研究所、咨询公司等属于下列哪种组织类型？（C） A.创业型 B.制度型 C.灵活型 D.小生意型 7.(1分）人生价值有三部分组成，其中居于核心地位的是（B）。 A.自我价值 B.人格价值 C.社会价值 D.社会价值和自我价值 8.(1分）马斯洛需求层次理论中位于最底层的需求是（C）。 A.友爱和归属的需求 B.自我实现 C.生理的需求 D.安全的需求 9.(1分）下列气质类型与职业选择的匹配中，不恰当的是（D）。 A.抑郁质-----作家

2016高等教育学

2016年江苏省高等学校教师岗前培训 《高等教育学》试卷（闭卷） 一、单项选择题：本大题共10小题，每小题1分，共10分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，把所选项的字母填在题中的括号内。 1、蔡元培提出的“五育并重”的教育方针指“国民教育”、“实力教育”、“世界观教育”、“道德教育”和（C）A．思想教育 B.理论教育 C.美感教育 D.技能教育 2、下列在稷下学宫任教多年老师是（C） A. 孔子 B. 孟子 C. 荀子 D. 曾子 3、号称宋代四大书院的是白鹿洞书院、石鼓书院、应天府书院和（A） A. 岳麓书院 B. 鹅湖书院 C. 嵩阳书院 D.丽正书院 4、法国1794年孔多塞教育分级方案把学校分为（D） A．2级 B.3级 C.4级 D.5级 5、柏林大学对洪堡高等教育思想的实践与创新中，首先确立（A）在大学里的核心地位。 A. 哲学系 B. 法学系 C. 医学系 D. 数学系 6、高等教育对文化发展的促进作用主要表现在传承文化、改造文化和（ A ） A. 创造文化 B、促进文化 C、遏制文化 D、影响文化 7、下列名人中属于“通才”的是（C） A . 瓦特 B. 陈景润 C. 达·芬奇 D. 莫言 8、泰勒原理把课程编制分为确定目标、选择经验、组织经验和（A）四个阶段。 A. 评价结果 B. 展开目标 C. 实现目标 D. 选择目标 9、我国高等教育的任务是培养具有创新精神和实践能力的（D ） A. 中级人才 B．中级专门人才 C．高级人才 D．高级专门人才 10、教育史上片面强调传授知识重要性的学派是（ C ）

A.个人本位论 B．形势教育论C．实质教育论D．社会本位论 二、判断题：本大题共10小题，每小题1分，共10分。正确的打“√”，不正确打“×”，并填入该题的括号内。 1、1978年我国高等教育毛入学率不到1%！（√） 2、高等教育是社会主流政治传播和发展的场所（√） 3、大学生思维处于由形象思维为主向逻辑思维发展的阶段。（×） 4、美国大学选修比例通常为30~50%。（√） 5、以解决问题、探索发现为目的的教学过程更倾向于培养学生 认权威、因循守旧的态度。（×） 6、“教学有法，但无定法”（√） 7、1973年，美国学者马丁?特罗提出高等教育五个阶段理论（×） 8、2003年我22所重点高校实行自主招生（√） 9、学院制的管理学意义在于分权（√） 10、科研水平是学校整体水平的重要标志（√） 三、简答题：本大题共5小题，每小题6分，共30分。 1、简述洪堡的高等教育思想。 答提要点： 洪堡认为，教育的目的"就是教育人去进行创造性的思维，去进行符合道德原则的行动"。从这样的教育目的观出发，洪堡高度强调大学中的哲学和语言学科教育，将它们列为各科之首，其次还强调纯粹科学的教育，认为纯粹科学的抽象思维是精神训练的极好材料。与此相应，洪堡反对在大学中进行任何有实用目的的职业性教育。（3分） 洪堡提出的两条高等教育最基本的原则：第一，教学与科研相统一的原则。

(完整版)高等教育心理学历年考题与参考答案.docx

历年考题与参考性答案 第一章认识高等教育心理学 （一）识记教育心理学的含义、内容 （二）了解教育心理学发展的历史, 了解各理论学派的基本主张 （联结派、认知派、联结- 认知派、人本主义、现代信息加工派）（三）掌握教育心理学研究的原则和基本方法 2014 年单选：高等教育心理学的主要内容是：（A） A.高等教育心理学的科学学研究，学习心理、教学心理、德育心理研究 B.高等教育心理学的科学学研究，学习心理、学科心理、教师心理研究 C.高校学习心理、教学心理、德育心理和心理健康研究 D.高校德育心理、学科心理、教学法、心理健康研究 2012 年单选：下列不属于高等教育心理学主要构成内容的是： （ D） A.高等教育心理学的科学学研究 B.高校学习心理研究 C.高校教学心理研究 D.高校学科心理研究 2011 单选：以下属于联结派教育心理学观点的是：（D） A.认为学习无须通过试误及强化 B.认为学习要以意识为中介 C.认为主体在学习中是主动的，而非被动的 D.认为刺激和反应是心理或行为最高解释的原则 2013 单选：研究大学生自我意识特点时，应选择不同年级的学生作为研究对象，才有助于得 出合乎“大学生”的结论。这是强调遵循：（ B ） A.客观性原则 B.发展性原则 C.系统性原则 D.教育性原则 2011 单选：当年华生为研究儿童恐惧心理，在儿童抚摸白兔时大声敲锣， 结果儿童不但对白兔、甚至对其他白色的物体都产生恐惧，该实验违反的研究原则是：（ D） A. 理论联系实际 B.发展性原则 C.系统性原则 D.教育性原则 2015 单：采用通过研究者与被研究者面对面地交谈的方式，来了解被研究者的学习态度。这种 研究方法是（ C ） A.观察法 B.个案法 C.调查法 D.测量法 2011 填：在控制条件下对某种心理现象进行观察的研究方法是（实验法）。 2011 填：采用标准化工具对心理和行为进行客观测定的方法是（测量法）。 2012 填：在学校日常教学中，通过控制教学方法来观察其对学生学习的影响，这种研究方法是 （实验法）。 2012 填： 1924 年（廖世承）编著的《教育心理学》是我国最早的教育心理学教科书。 2015 简答：简述高等教育学的主要内容。 （一）高等教育心理学的科学学问题； 学科性质、内容体系、研究原则、方法、学生身心发展的一般特征等。

教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知-教基[2002]26号

教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知 教基[2002]26号 各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教委：近年来,随着素质教育的全面推进，中小学评价与考试制度的改革得到了社会各界的广泛重视，各地积极的探索，取得了有益的经验。但是，现行中小学评价与考试制度与全面推进素质教育的要求还不相适应，突出反映在强调甄别与选拔功能，忽视改进与激励的功能；注重学习成绩，忽视学生全面发展和个体差异；关注结果而忽视过程，评价方法单一；尚未形成健全的教师、学校评价制度等。为进一步贯彻落实《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》（中发[1999]9号）和《国务院关于基础教育改革与发展的决定》（国发[2001]21号）精神，坚持教育创新，全面推进素质教育，经国务院同意，现就积极推进中小学评价与考试制度改革有关问题通知如下： 一、中小学评价与考试制度改革的原则 1．中小学评价与考试制度改革，要全面贯彻党的教育方针，从德、智、体、美等方面综合评价学生的发展，培养学生热爱党、热爱社会主义、热爱祖国，诚实守信、助人为乐的高尚道德品质、终身学习的愿望和能力、健壮的体魄、良好的心理素质以及健康的审美情趣。 2．中小学评价与考试制度改革的根本目的是为了更好地提高学生的综合素质和教师的教学水平，为学校实施素质教育提供保障。充分发挥评价的促进发展的功能，使评价的过程成为促进教学发展与提高的过程。 3．对学生、教师与学校评价的内容要多元，既要重视学生的学习成

绩，也要重视学生的思想品德以及多方面潜能的发展，注重学生的创新能力和实践能力；既要重视教师业务水平的提高，也要重视教师的职业道德修养；既要重视学校整体教学质量，也要重视在学校的课程管理、教学实施等管理环节中落实素质教育思想，形成生动、活泼、开放的教育氛围。评价标准既应注意对学生、教师和学校的统一要求，也要关注个体差异以及对发展的不同需求，为学生、教师和学校有个性、有特色的发展提供一定的空间。 4．评价方法要多样，除考试或测验外，还要研究制定便于评价者普遍使用的科学、简便易行的评价办法，探索有利于引导学生、教师和学校进行积极的自评与他评的评价方法?gt; 5．对学生、教师和学校的评价不仅要注重结果，更要注重发展和变化过程。要把形成性评价与终结性评价结合起来，使发展变化的过程成为评价的组成部分。 6．重视学生、教师和学校在评价过程中的作用，使评价成为教育行政部门、学校、教师、学生和家长共同参与的交互活动。 二、建立以促进学生发展为目标的评价体系 7．以促进学生发展为目标的评价体系应包括评价的内容、标准、评价方法和改进计划。评价标准应该用清楚、简明的目标术语表述，主要包括基础性发展目标和学科学习目标两个方面。 (1)基础性发展目标： 道德品质。爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义；遵纪守法、诚实守信、维护公德、关心集体、保护环境。

2015年继续教育考试答案讲解

?、单选题(共30题，每题1分，说明:选择一项正确的答案) ?1、21世纪，科技、经济与生产之间呈现出以下运行关系（A）。 o、科学→技术→生产 o、生产→技术→科学 o、技术→生产→科学 o、科学技术生产 ?2、氛围对创造的作用主要是（A）。 o、情境作用 o、控制作用 o、塑造作用 o、组织作用 ?3、关于、辩证思维通常被认为是与逻辑思维说法错误的是（D）。 o、在逻辑思维中一般是非此即彼，非真即假，而不允许亦此亦彼，亦真亦假的出现，否则会出现思维混乱 o、辩证思维执行的是一套动态性的法则,逻辑思维执行的是一套静态的思维法则 o、两种思维是事物相对静止与绝对运动的属性所产生的的思维方式 o、逻辑思维用静止的眼光看问题，相对于辩证思维是没有价值的思维方式 ?4、自主创新的内涵包括（D）。 o、创新人格、战略思维、市场意识等属于创新者的创新素质 o、信息获取与处理、团队协作能力、学习能力等属于创新者的创新技能 o、组织结构、组织创新文化、任务特征构成了组织的创新氛围 o、原创型创新集成创新和引进消化再创新 ?5、创新活动的基础和开端是（A）。 o、观念创新 o、制度创新 o、技术创新 o、理论创新 ?6、1912年，经济学家熊彼特提出“创新理论”，“创新”逐步成为一个（B）专用名词。 o、社会学 o、经济学 o、管理学 o、教育学 ?7、在以经济（）的变革对人才培养提出了新的、更高的要求。

o、全球化 o、信息技术和网络为基础、以全球化为支撑的知识型经济时代 o、信息化 o、网络化 ?8、非分析型创新技法包括（D）。 o、智力激励法 o、综摄法和类比法 o、移植法和仿生学法 o、智力激励法、综摄法、类比法、移植法和仿生学法 ?9、以下哪项不属于任务水平指标范围内的任务特征：（） o、任务具有长期性 o、任务具有挑战性 o、任务对专业领域知识的相互依赖性 o、成员所承担任务的相互依赖性 ?10、词语发散是发散思维训练的（D）。 o、个性方法 o、特殊方法 o、抽象方法 o、基础方法 ?11、团队氛围的营造是一贯的，自始至终必须保持一定的（B）。 o、广泛性 o、延续性和一致性 o、综合性 o、稳定性 ?12、在国外组织的专业技术人员创新能力的培养过程中，美国企业专业技术人员创新能力的开发模式的举措不包括以下哪项？D o、技术中心吸引专业技术人员 o、超前培养经济发展需要的专业技术人员 o、推动技术创新对专业技术人员的使用 o、出台特殊措施厚待科技专业人员 ?13、从管理学角度，组织创新作为技术创新的平台（C）。 o、推动战略定位营销研究与发展生产与组织计划 o、推动自主创新能力 o、推动技术创新 o、推动创新主体在创新性的变革活动中表现出来的能力整合 ?14、针对某一事物的缺点、希望点和特性等，进行分析、发问，以激起创新设想，产生创新效果的方法是（D）。 o、质疑法

2013-2015年江苏省高等学校高等教育学试题

2013年江苏省高等学校教师岗前培训 《高等教育学》试卷 一，单项选择题：本大题共10小题，共10分 1，教育史上片面强调传授知识重要性的学派是（） a，个人本位论 b, 形式教育论 c，实质教育论 d，社会本位论 2，“教学，科研和服务，都是大学的主要职能。”首先提出这个论点的是（） a, 柏林大学 b，霍普金斯大学 c，剑桥大学 d, 威斯康星大学 3，根据,《中华人民共和国学位条例》规定，我国学位分为（） a，学士，硕士，博士三级 b, 硕士，博士，博士后 c，协士，学士，硕士三级 d，协士，学士，硕士，博士四级 4，高等学校教学组织形式化的发展趋势是教学活动的小规模化，场所多样化和（） a，高关联化 b, 综合化 c, 短学化 d, 融合化 5，教师指导学生通过直接感知获得知识和技能的教学方法是（） a，讲授法 b, 谈话法 c, 演示法 d, 发现法 6，高等教育的大众教育阶段是指高等教育入学人数和适龄人口的比例为（） a，小于15% b，大于15% c, 15%—50% d, 大于50% 7，决定高等教育发展速度和规模的主要因素是 a，政治 b，经济 c, 文化 d, 法律 8，高校课程的纵向结构包括普通教育课程，基础课程，专业课程和 a，必修课程 b，选修课程 c, 专业基础课程 d, 实验实训课程 9，第一次提出“教学与科研相统一”原则的学着是 a，布鲁纳 b，杜威 c, 范海斯 d，洪堡 10，教育要适应人的发展的个别差异性，做到 a，循序渐进 b, 教学相长 c, 因材施教 d, 防微杜渐二，填空题：本大题共10分，共10小题， 1，高等教育的重要本质特征是————————————。 2，美国在改革高等教育入学制度方面表现突出，形成了面向不同背景人士的 高等教育入学通道，包括考试入学，推荐入学和—————三种途径。 3，我国古代提出“有教无类”思想的是著名教育家————。 4，《中国人民共和国高等教育法》规定，国家举办的高等学校在管理体制上 实行党委领导下的——。 5，高等教育对文化发展作用主要表现在传承文化，改造文化和————。 6，欧洲中世纪大学生主要有三大专业，即法学，医学和——。 7，高等学校管理模式中，学术权力主导模式以——国家为代表。 8，高校教育研究应该侧重的方面是教育对象，教育内容，教学组织形式， 教学管理制度和————。 9，决定高等教育领导权和受教育权利的主要因素是——。

高等教育心理学 1至4章课后题

第一章高等教育心理学概述 1 简述高等教育心理学的主要作用 a有助于认识学与教的心理活动规律，做到科学育人b有助于教学改革，提高教学质量c有助于提高高校教师的基本素质d有助于高校教师开展教育科学研究 2简述教师角色的构成 a知识传播者、学习发动者、组织者和评定者b父母长者、朋友和管理员c榜样和模范公民d学生灵魂的塑造者 3 简述教师角色的影响与作用 a教师领导方式对学生的影响b教学风格对学生的影响c教师期望对学生的影响d教师的举止言谈对学生的影响（有声的言教，无声的身教） 4 简述教学效能感对教师教学行为的影响 a影响教师在工作中的努力程度b影响教师在工作中的经验总结和进一步的学习c影响教师在工作中的情绪 5 简述教师教学监控能力的构成 a计划性与准备性b课堂教学的组织性c教材呈现的水平与意识d沟通性e对学生进步的敏感性f对教学效果的反省性g职业发展性 6 试述如何提高教师的教学监控能力 a角色改变技术b教学反馈技术c现场指导技术 第二章大学生的心理差异与教育 1 简述气质典型的类型及其特点 a胆汁质：精力旺盛，热情直率，意志坚强，脾气躁，不稳重，好挑衅；勇敢，乐于助人；思维敏捷，但准确性差。b多血质：有很高的反应性，容易适应新环境，结交新朋友，具有高度可塑性，属于敏捷好动的类型c粘液质：缄默而沉静，灵活性低，反应比较缓慢。d抑郁质：有较高的感受性和较低的敏捷性。 2简述学习风格的构成要素 从生理、心理和社会三个层面进行划分。a学习风格的生理要素是指学习者对学习环境中某些要素的偏爱b学习风格的社会因素体现在学习者的学习活动形式上（如独自学习与结伴学习、竞争与合作等）。c学习风格的心理要素包括认知、情感和意动三个方便。 3 简述适应学习风格差异的教学含义 首先必须全面分析学生的特点，了解不同学生的学习风格，这是进行适应学生学习风格教学的前提。然后，教师要尊重学生学习风格的差异，对学习风格不同的学生要一视同仁。最后，教师要根据学习风格的类型和要素设计相应的教学策略，具体表现在两个方面：一是扬长策略，二是补短策略。 4 大学生应具备哪些能力 自学能力表达能力操作能力适应能力创造能力 5 试述如何根据大学生气质的特点进行教育 a依据学生不同的气质特征，采取不同的教育策略 （1）对胆汁质的学生，要着重发展其热情、豪放、爽朗、勇敢、进取和主动的心理品质，防止粗暴、任性、高傲等个性特点的产生。 对胆汁质的学生进行教育时，宜用“以柔克刚”和“热心肠冷处理”等有效方法；保持平静，轻声细语，实实在在、干脆利落地讲清道理，这些方法对胆汁质的人来说教育效果是较好的。（2）对多血质的学生，要着重培养其朝气蓬勃、满腔热情、足智多谋等心理品质，防止朝三暮四、虎头蛇尾、粗心大意、任性等不良个性特点的产生。对多血质的学生进行教育时，一定要“刚柔交替”，在他们满不在乎时，批评要有一定的刺激强度；在他们对错误能冷静对待时，要耐心帮助，做好巩固工作。（3）对粘液质的学生，要着重发展其诚恳待人、工作踏实、顽强等品质，注意防止墨守成规、执拗、冷淡、迟缓等品质。对粘液质的学生进行教育时，教师应当以满腔热情吸引他们参加集体活动，激发他们的积极情绪，引导他们生动活泼、机敏地完成各项任务。（4）对抑郁质的学生，要着重发展其敏感、机智、认真细致、有自尊心和自信心等品质，防止怯懦、多疑、孤僻等消极心理的产生。对抑郁质的学生进行教育时，教师要给予更多的关怀，要经常给予帮助，要引导他们多参加集体活动，在交往中消除疑虑；应安排他们从事有一定困难的工作，鼓励他们前进，对他们的要求应逐渐提高，不可操之过急。对这些学生，称赞、嘉许、奖励等将对他们的发展起积极作用。 b 教育学生善于认识、改善自己的气质。任何一种气质类型都有发展成不良品质的可能。教师要帮助学生分析和认识自己气质特征中的长处和短处，善于驾驭自己的气质 6 试述如何根据大学生性格的特点进行教育 a在教学活动中根据学生的性格差异，因人施教b注重独生子女的特殊性，健全他们的性格c开展各种活动，在活动中培养学生的性格d通过榜样的作用培养性格

2015年度继续教育考试

一、判断题（每小题4分，10小题，共40分） 1. 行政单位的支出一般应当在支付款项时予以确认，并按照实际支付金额进行计量。采用权责发生制确认的支出，应当在其发生时予以确认，并按照实际发生额进行计量。（） A 正确 B 错误 正确答案：A 我的答案：A 解析 2. 行政单位如因特殊情况需要坐支现金的，应当事先报经开户银行审查批准，由开户银行核定坐支范围和限额。（） A 正确 B 错误 正确答案：A 我的答案：A 解析 3. 其他资金结转结余是指行政单位除财政拨款收支以外的各项收支相抵后剩余的滚存资金。（） A 正确 B 错误 正确答案：A 我的答案：A 解析 4. 新增了行政单位直接负责管理的为社会提供公共服务资产的核算规定。增设“政府储备物资”、“公共基础设施”科目，单独核算反映为社会提供公共服务资产情况，与行政单位自用资产相区分，使会计信息反映更科学。（）

A 正确 B 错误 正确答案：A 我的答案：A 解析 5. 行政单位会计报表是反映行政单位财务会计状况和预算执行结果的书面文件。 包括资产负债表、收入支出总表、支出明细表、附表和报表说明书。（） A 正确 B 错误 正确答案：B 我的答案：B 解析 6. 行政单位提供的会计信息应当具有可比性。同一行政单位不同时期发生的相同 或者相似的经济业务或者事项，应当采用一致的会计政策，不得随意变更。确 需变更的，应当将变更的内容、理由和对单位财务状况、预算执行情况的影响 在附注中予以说明。（） A 正确 B 错误 正确答案：A 我的答案：A 解析 7. 文化事业单位财政补助收入和财政专户管理资金预算调整由主管部门审批。（） A 正确 B 错误 正确答案：B 我的答案：B 解析

高等教育心理学复习题及答案

2017高等教育心理学复习题及答案 篇一：(修订)高等教育心理学历年考题与参考答案 历年考题与参考性答案 第一章认识高等教育心理学 （一）识记教育心理学的含义、内容 （二）了解教育心理学发展的历史,了解各理论学派的基本主张（联结派、认知派、联结-认知派、人本主义、现代信息加工派）（三）掌握教育心理学研究的原则和基本方法 原则：A客观性原则B发展性原则C系统性原则 D理论联系实际的原则E教育性原则 基本方法：A观察法B实验法（实验室实验法、自然实验法）C 调查法（访谈、问卷、调查有关材料）D个案法E测量法2014年单选：高等教育心理学的主要内容是：（A） A.高等教育心理学的科学学研究，学习心理、教学心理、德育心理研究 B.高等教育心理学的科学学研究，学习心理、学科心理、教师心理研究 C.高校学习心理、教学心理、德育心理和心理健康研究 D.高校德育心理、学科心理、教学法、心理健康研究 2012年单选：下列不属于高等教育心理学主要构成内容的是：（D） A.高等教育心理学的科学学研究 B.高校学习心理研究

C.高校教学心理研究 D.高校学科心理研究 2011单选：以下属于联结派教育心理学观点的是：（D） A.认为学习无须通过试误及强化 B.认为学习要以意识为中介 C.认为主体在学习中是主动的，而非被动的 D.认为刺激和反应是心理或行为最高解释的原则 2013单选：研究大学生自我意识特点时，应选择不同年级的学生作为研究对象，才有助于得出合乎“大学生”的结论。这是强调遵循：（B ） A.客观性原则 B.发展性原则 C.系统性原则 D.教育性原则 2011单选：当年华生为研究儿童恐惧心理，在儿童抚摸白兔时大声敲锣，结果儿童不但对白兔、甚至对其他白色的物体都产生恐惧，该实验违反的研究原则是：（D） A. 理论联系实际 B.发展性原则 C.系统性原则 D.教育性原则 2015单：采用通过研究者与被研究者面对面地交谈的方式，来了解被研究者的学习态度。这种研究方法是（ C ） A.观察法 B.个案法 C.调查法 D.测量法 2011填：在控制条件下对某种心理现象进行观察的研究方法是（实验法）。 2011填：采用标准化工具对心理和行为进行客观测定的方法是（测量法）。 2012填：在学校日常教学中，通过控制教学方法来观察其对学

当前中小学教育改革中的6大焦点问题》

《当前中小学教育改革中的6大焦点问题》学习心得 田茂忠（2014年9月） 教育对于社会、个人发展的作用已经不容置疑。为了提高教育质量，学校乃至一个国家、民族都在积极的思考和努力，采用一切措施改变教育本身的功能，最终目的就是能使学习者获得一定的知识、技能和思维方式，学习者利用所学创造一定的价值。发展是永恒的真理，教育亦是如此，有一个问题我们怎让改革我们的教育才能更好促进人的发展，乃至推动社会的进步。我认为课程改革是必须的，只是怎么改革的问题。 本书向我们教育工作者提供了11位教育专家及名校长的多元思考，教师发展问题作为所关注的六大问题之一被提出，显得颇为及时。当前我国的中小学教育改革进入了一个非常关键的时期。随着我国的社会、经济、文化都将发生剧烈的变革，中小学教育当然也必须顺应时代的潮流，经历20多年来最深刻的变化。在这一变化中，很多学校已经感受到来自方方面面的压力，感受到许多左右为难的问题。这本书提供的是不同层面的教育专家与教育工作者的独特思考，这些多元的思考涉及以下6大焦点问题： 教育创新问题:传统教育体制正在发生改革，如何在此关键时期，建立起符合我国实际情况的新世纪教育体制，以培养一大批高素质的创新人才？ 新课程改革问题:当前推动基础教育变革的重要工作就是新课程改革，这次新课程改革有哪些重要的理念？在新课程实施中已经取得了哪些成效？还面临哪些突出的问题？广大中小学校长与教师要如何应对？ 教改中的德育问题:教育最终要促进人的健康发展，德育当是健全人的道德品质与心理素质的关键。然而，当前德育的实效不好，德育成为教育改革的难点问题。如何在推进新课程改革的过程中，加强德育的实效性？如何通过德育观念、体制、内容、方法与模式等等方面的创新，来解决德育的困境？ 课堂教学改革问题:课堂是学校教育的主阵地，如何在新课程改革中，推进课堂教学的改革？如何既重视学生的认知发展，又重视学生的情感发展？如何通过教学模式、教学设计、教学策略的创新，使课堂成为学生个性发展、品质健全的、生活化的平台？ 教师发展问题:教师应该具备什么样的素质，才能培养出具有创新精神的人

2015年度建筑工程继续教育考试及答案

2015年度建筑工程（增项）考试及答案 一、判断题(本大题共20小题，每小题2分，共40分) 1、建筑起重机械在使用过程中需要附着的，使用单位应当委托建机一体化企业按照专项施工方案实施，附着结束后应当由建机一体化企业自检合格后方可投入使用。（Ⅹ） 2、支撑结构的安装与拆除顺序，应同基坑支护结构的设计计算工况相一致。必须严格遵守先支撑后开挖的原则。（√） 3、为避免二次灌入的浆料强度、密实度（特别抗剪槽内）不够,建议二次填充料优先选用高强度自流平成品灌浆料。（√） 4、模板支架立杆计算长度的附加系数K值与支架搭设高度有关。（√） 5、进入施工现场的建筑起重机械必须经过维护保养，零部件齐全完好，机体外观无严重锈蚀，结构件无严重变形，安全装置齐全、有效。（√） 6、水泥用量应以用水量乘以选定出来的灰水比计算来确定。（√） 7、当采用射线探伤方法时，应优先采用X射线源进行透照检测。（√） 8、高大模板扣件式钢管支架立杆顶部可设置可调托座用以支撑主檩木，也可将主檩木直接落在钢管水平杆上。（Ⅹ） 9、目前在我省建设工程施工现场使用的建筑起重机械设备其生产制造单位比较多，各生产企业的水平参差不齐。（√） 10、墙体混凝土浇筑，要遵循先边角后中部，先内墙后外墙的原则，以保证墙体模板的稳定。（Ⅹ） 11、导轨架随着标准节接高的同时，必须按说明书规定进行附墙连接，导轨架顶部的自由端高度不得超过说明书规定。（√） 12、建设工程项目全寿命周期不包括使用阶段。（Ⅹ）

13、当塔式起重机基础承台面不高于地下室底板标高时，在基础设计时应同时考虑基础排水措施问题。（√） 14、采用串筒下料时，柱混凝土的灌注高度可不受限制。（√） 15、项目总控是一项基于信息处理，专业性较强的业务，多数业主方都具备项目总控应具备的知识和能力。（Ⅹ） 16、工程实测实量时，应有申报对象在场配合，并旁证实测实量数据。（√） 17、混凝土工程的质量主要取决于一般项目的质量。（Ⅹ） 18、人工挖孔桩应按顺序依次成型，并及时浇捣砼。（Ⅹ） 19、当采用渗透探伤方法时，宜优先选用具有较高检测灵敏度的荧光渗透检测。（√） 20、模板及支架应具有足够的承载能力、刚度和稳定性，能可靠地承受浇筑砼的重量、侧压力以及施工荷载。（√） 二、单选题(本大题共20小题，每小题2分，共40分) 1、建筑起重机械（A）应当自建筑起重机械安装验收合格之日起30日内，将建筑起重机械安装验收资料、建筑起重机械安全管理制度、特种作业人员名单等，向工程所在地县级以上建设行政主管部门办理建筑起重机械使用登记。 A、使用单位 B、建设单位 C、工程监理单位 D、安装单位 2、梁板混凝土浇筑完毕后，应定期浇水，但平均气温低于（D）时，不得浇水。

2020年整合湖南省岗前培训高等教育学 2015问答题整理名师资料

2004-2015高等教育学问答题整理2015 一、p323论述：目前世界各主要国家的高校招生制度概括起来有：统一的入学考试方式；大学单独组织入学考试的方式；统一考试和单独考试相结合的方式；直接从中学招生不举行考试。请谈谈你对这几种招生制度的看法，并结合我国高等教育招生制度的改革进行分析。（一）几种制度的看法： 1、实行统一的考试制度，根本目的在于保证不同的高等学校学生入学水准的相对统一性，实行择优录取。 2、大学单独组织入学考试的方式，是一些国家为保证部分顶尖大学的学术水平，采取竞争性的单独考试制度，严格选拔。 3、统一考试和单独考试相结合，根本目的在于更准确地把握考生的详细情况，避免一考定终身。 4、直接从中学招生不考试，比较重视学生在中学的平时学习成绩，只需持有中学文凭、毕业考试成绩或高中阶段学习的成绩就可录取入大学。 （二）我国高等教育招生制度的改革： （1）在招生手段上实行高中会考和统考相结合的制度； （2）实行多渠道的招生制度； （3）我国高校招生制度改革的方向：①扩大高校和地方招生自主权； ②录取时参考学生的综合素质；③进一步完善高校招生收费制度，通助学金和勤工俭学基金等制度，保证高校过辅之以奖学金、贷学金、．

招生制度得以顺利有效地实施 二、P79论述：“教育就是使你成为你自己”的教育价值取向与现实意义。 （一）价值取向： 1、这是一种个人本位的教育价值观。 2、个人本位的高等教育价值观的实质是主张高等教育的基本价值或主要价值在于促进个人理智的发展，达到个性之完善。主要观点是：（1）高等教育的价值在于促进个人理智的发展；（2）大学的职责在于知识传递而非知识创新；（3）主张实施自由教育、人文教育和普通教育。 个人本位价值观可溯源古希腊教育思想的奠基者——亚里斯多德所 提出的“自由教育”理论，是指以自由发展人的理性为目的的教育。高等教育自由教育目的的忠实捍卫者是英国的红衣主教——英国都 柏林天主教大学校长纽曼。 （二）现实意义： 1、合理性：确认个人价值高于社会价值，提出了尊重人性，突出了个体创造力对社会发展的价值。 2、局限性：没有揭示出社会与个人的多种关系，导致教育的某些弊端；完全忽视社会需要对教育目的的制约作用；导致教育中的极端个人主义、自由化倾向，导致个体社会责任感下降。