七年级历史下册教案：第11课元朝的统治学习专用
第11课元朝的统治
【教学目标】
1.知识与能力目标：
通过本课的学习，使学生了解元朝的疆域、行省制度的建立，元朝对西藏、台湾等边疆地区的管辖等基本史实。通过思考概括元朝在我国历史上的贡献，培养学生综合归纳历史知识的能力。
2.情感态度与价值观目标：
元朝统一全国，疆域幅员辽阔;行省制度对内地和边疆实行有效的管辖，促进了我国统一多民族国家的巩固和民族的融合;行省制度对明、清后来的政治制度有深远的影响。认识元朝在中国古代史上的历史地位。
【重点难点】
教学重点“行省制度”、元朝对西藏和台湾的管辖
教学难点“行省制度”。
【教法学法】应用多媒体，运用阅读式、启发式、探究式教学法。
【教学手段】多媒体课件
【课时】1课时
一、导入新课：电视剧《建元风云》以元世祖忽必烈为视角，再现元朝建立、中华一统的全过程，向观众展示了忽必烈波澜壮阔的一生。
教师提出：你知道忽必烈是如何对元朝辽阔的疆域进行治理的吗？他在行政制度方面又有什么新的建树和发展吗？
二、讲授新课：
（一）元朝的疆域
1、元朝的疆域
（1）教师:(多媒体展示汉、唐、元、的疆域面积) 同学们观察这几幅疆域图,
具体感受一下元朝疆域的面积，说说元朝的基本情况。
答案提示：元朝是我国历史上第一个由少数民族贵族为主建立的全国性的统一王
朝。元朝疆域北逾阴山，西极流沙，东尽辽左，南越海表。
（2）想一想，与汉唐时期的疆域相比，元朝的疆域有什么拓展？
答案提示：今天的新疆、西藏、云南，东北广大地区，台湾及南海诸岛,都在元
朝的统治范围之内。超越汉朝和唐朝，元朝的版图是我国历史上最大的。
2、民族融合
表现：
①边疆各族包括蒙古族,大量迁入中原和江南,同汉族等杂居相相处。
②原先进入黄河流域的契丹、女真等族,经过长期共同生活,已同汉族没有什么区别
③唐朝以来,不少来自波斯、阿拉伯的人同汉、蒙、畏兀儿等族,长期杂居相处,互通婚姻,逐渐融合,开始形成一个新的民族一一回族。
影响:元朝境内大规模的人口流动,促进了各族经济、文化的发展与融合。
元朝是如何有效管理辽阔疆域的？（回忆西周的分封制、秦朝的郡县制）（实行行省制度）
二、行省制度
大屏幕显示《元朝疆域形势挂图》，同时在下面空白处依次显示如下几个问题：请同学们阅读教材“行省制度”这一目回答问题;
(1)元政府为什么要建立行省制度？其具体内容如何？
（2）中书省位于何处？相当于现在的哪些省区？
1、目的：为了有效地管辖辽阔的国土，加强封建统治。
2、内容
(1)元朝的中央机构
在中央,由中书省掌管全国的行政事务,下设吏、户、礼、兵刑、工六部,分管各项政务;设枢密院负责全国的军事事务,调度全国的军队;设御史台负责监察事务。
教师:(展示秦朝、唐朝和元朝君主专制中央集权制度结构示意图）
(2)元朝的地方机构
行省制度的内容是把山东、山西和河北称作“腹里”,直属于中央的中书省;其他地区,除了吐蕃、畏元儿地区之外,设置了岭北、辽阳、河南、陕西、四川、甘肃、云南、江浙、江西、湖广10个行省。在行省之下,继承前代的制度,设置路、府、州、县(路和府是平级单位.但是路的长官稍微大一些,路相当于地级市,府相当于县级市,州就相当于现在的县了.) 讨论：行省制度的建立对后世有什么影响？
（1）是对秦朝以来郡县制的一大发展，在以后的明清时期继续沿用，奠定了我国省级行政区划的基础。（2）加强了元朝的中央集权的统治，巩固了多民族国家的统一。在一些边远地区设立行省，加强了对边远地区的管理，客观上促进了各族人民在政治、经济与文化方面的交流。
三、元朝对边疆地区的管辖
指导学生在《元朝疆域图（1330年）》找到台湾和西藏的位置,回顾元朝之前与台湾及汉藏两族交往的史实。
1.对台湾的管辖
为了对辽阔的疆域进行有效的治理,元朝的统治者根据各地区的情况,采取因地制宣的方式,在东北西北、东南、西南等地区设置相应的管理机构,加强中央对这些地区的统治。（1）回顾历史上台湾与大陆的关系。
1、230年，三国时期，孙权派卫温等去过夷洲。
2、隋炀帝三次派人去流求。
（2）元朝是如何管理今台湾地区的?这一施有何意义?
管理措施：元朝在澎湖列岛设置了澎湖巡检司，负责管理澎湖和琉球。
意义：这是历史上中央王朝首次在台湾地区正式建立的行政机构。
2.对西域的管辖
(1)请大家回顾一下,西域是什么时候归属中央政权的?(西汉时期,设立西域都护,
标志着西域政政权归属中央政权)
(2)唐朝时期是如何加强对西域的管理的?(贞观年间,唐太宗发兵反击,先后击败
东、西突厥,加强了对西域的统治。唐朝还先后设置安西都护府和北庭都护府,
管辖西域的天山南北地区。)
(3)元朝是如何加强对西域的管辖?(设置北庭都元帅府,管理西域的军政事务)
3.对西藏的管辖
（1）元朝之前与西藏有关的史实.
A.唐朝时，文成公主、金城公主入藏和亲，促进了汉藏两族的经济文化联系，唐蕃“和同为一家”。
B、吐蕃各地归附蒙古后，蒙古统治者开始在西藏调查户口，设置驿站。
（2）蒙古政权是如何管理西藏地区的?有何历史意义?
管理措施：元朝建立后，对西藏地区行驶行政管理权，在这一地区设立宣慰使司都元帅府，西藏由宣政院直接统辖，掌管西藏的军民各项事务。
意义：西藏正式成为中央直接管辖下的一个地方行政区。
讨论：你如何看待现实生活中企图分裂祖国的势力及行径?
回答：由以上史实可知，台湾和西藏自古以来就是祖国领土圣神不可分割的一部分，任何妄图分裂国家领土的行径都是不能得逞的，必将遭到失败。
四、
五、教师总结全文
元朝创立的行省制度，是继秦朝郡县制后，我国政治制度的上的一次重大变革。今天中国的省，其建制和名称都来源于元朝的行省制度。元朝对边疆地区的管辖，促进了我国统一民族国家的巩固和发展。
五、巩固练习
请结合本课导学案完成练习
教学反思:在教学中，我多次借助元朝疆域图帮助学生了解本课的基础知识，提高学生的基本识图能力。让学生通过阅读重点内容，自主学习，合作探究，相互讨论，掌握了行省制度的基本内容。在授课过程中，从学生的认知能力出发，针对重点内容提出问题，要求学生在书本上作出标记，达到训练学生的思维能力的目的。