秋阅读与写作基础(二)形成性考核册参考答案

2009秋《阅读与写作基础》（二）形成性考核册参考答案

作业1

第三单元

一单选题

1—5 BDCDD 6—10 CCBAC 11—15 BADDA 16—20 CCCBD

二．多选题。

1.ABC

2.

3.CD

4.CD 5 ABCD

1.噫！以兹丘之胜，致之沣、镐、雩、杜，则贵游之士争买者，日增千金而愈不可得。今弃是州也，农夫渔父过而陋之，贾四百，连岁不能售。而我与深源、克己独喜得之，是其果有遭乎！书于石，所以贺兹丘之遭也。

——《钴鉧潭西小丘记》

（1）解释下列选段中的词语（每词2分，共10分）

贵：贵族日：每天陋：看不起贾：价以：用来

（2)翻译划线句子（5分）

我将得丘经过书写在石上，用来庆贺与小丘的遇合。

（3）作者最后何以要“贺”小丘？（5分）

小丘遭遇与己类似，贺小丘小遇是反衬自己的不遇的冷落伤怀，这是借景抒情、托物言志的艺术手法，借山水清韵抚平内心的创伤。

2.苏子曰：“客亦知夫水与月乎？逝者如斯，而未尝往也；盈虚者如彼，而卒莫消长也。盖将自其变者而观之，则天地曾不能以一瞬；自其不变者而观之，则物与我皆无尽也，而又何羡乎？且夫天地之间，物各有主；苟非吾之所有，虽一毫而莫取。惟江上之清风，与山间之明月，耳得之而为声，目遇之而成色；取之无禁，用之不竭，是造物者之无尽藏也，而吾与子之所共适。”

客喜而笑，洗盏更酌，肴核既尽，杯盘狼藉。相与枕藉乎舟中，不知东方之既白。

1）解释下列选段中的词语（每词1分，共5分）

自：从；卒：终于；藏：宝藏。适：享受；既：已经。

2)翻译划线句子（5分）

水象这样不断流去，但它实际上不曾流去；月亮时圆缺，但它终于没有消损和增长。

3）苏子的这段话表现了他怎样的人生哲学？（5分）

通过回答客人的方式使他从水的流逝、月的盈虚中领悟到物的变与不变。“逝者如斯，而未尝往也；虚盈者如彼，而卒莫消长也”。水在流逝，月有盈虚，是变；但是前浪虽去，后浪再来，流水仍在，月也始终没有盈亏，这又是不变，也没有变。而随着水与月的长存无穷，每个曾经伴着长江与明月的生命也一样都会长存，都属无穷。这就是所谓的“则物与我皆无尽也”。阐明了自己对人生和宇宙万物的看法以及应抱的处世态度，可使人们的胸怀开阔，从人生无常的苦恼中解脱出来。只有忘怀得失，才能知足常乐。显示出作者的胸怀和随遇而安的旷达态度。

四、作文按要求做。

作业2

第四单元

一、单选题。

1—5 BBBAC 6—10 DABDD 11—15CCABC 16—20 BDDCC

二、多选题。

1.ABC

2.ABC

3.CD

4.ABC 5 .DE

三、阅读与分析。

1.余一夕坐陶太史楼，随意抽架上书，得《阙编》诗一帙，恶楮毛书，烟煤败黑，微有字形。稍就灯间读之，读未数首，不觉惊跃，急呼周望：“《阙编》何人作者，今邪？古邪？”周望曰：“此余乡徐文长先生书也。”两人跃起，灯影下读复叫，叫复读，童仆睡者皆惊起。盖不佞生三十年，而始知海内有文长先生。噫，是何相识之晚也！因以所闻于越人士者？略为次第，为《徐文长传》。---《徐文长传》

1）解释下列选段中的词义（每词2分，共10分）

书：书写；就：靠近；不佞：不才；以: 把；为：作。

2)翻译划线句子（5分）

因而把在越地的人中所传闻的（有关徐文长的事情），略做了整理，做（写）了《徐文长传》。

3）结合选文说明作者的写作缘由是什么？（5分）

写作缘由是无意中发现徐文长的文稿，为文长的旷世才情所折服，而怀着对其敬仰之心撰写此传。

2.李姬者，名香，母曰贞丽。贞丽有侠气，尝一夜博，输千金立尽。所交接皆当世豪杰，尤与阳羡陈贞慧善也。姬为其养女，亦侠而慧，略知书，能辨别士大夫贤否，张学士溥、夏吏部允彝急称之。少风调皎爽不群。十三岁，从吴人周如松受歌玉茗堂四传奇，皆能尽其音节。尤工琵琶词，然不轻发也。

（1）解释下列选段中的词语。（每词1分，共5分

尝：曾经；善：好；急：非常；风调：风度；工：擅长。

(2)翻译划线句子（5分）

名妓姓李名香，她的母亲叫贞丽。贞丽颇有任侠的风度，曾经与他人赌博，一夜之间输尽千金。她所结交的都是一些才华出众的人物，跟宜兴人陈贞慧特别要好。李香是贞丽的养女，性格也很豪爽，而且聪明伶俐，略读点书，能辨别那些当官的是否正直贤明，张溥、夏允彝都非常称赞她。李香年少时风度爽朗美好，韵致超群。十三岁那年，跟苏州艺人周如松学唱汤显祖《紫钗记》、《还魂记》、《南柯记》、《邯郸记》四大传奇，而且能将曲调音节的细微变化尽情地表达出来。她特别擅长《琵琶记》，然而不轻易唱给别人听。

(3)写李姬形象时运用了怎样的写作方法？试举例说明。

四、按要求作文。

作业3

第五单元

一、单选题。

1——5 BCDDB 6——10 CBDAD 11——15 CBCAD 16——20 CDADD

二、多选题。

1.ACDE

2.ABCDE

3.ABCD

4.CD

5.ACD

三、阅读与分析。

1.我父亲有一个很怪的朋友，叫张仲陶。他很有学问，曾教我读过《项羽本纪》。他薄有田产，不治生业，整天在家研究易经，算卦。他算卦用蓍草。全城只有他一个用蓍草算卦。据说他有几卦算得极灵。有一家，丢了一只金戒指，怀疑是女佣人偷了。这女佣人蒙了冤枉，来求张先生算一卦。张先生算了，说戒指没有丢，在你们家炒M坛盖子上。一找，果然。我小时就不大相信，算卦怎么能算得这样准，怎么能算得出在炒M坛盖子上呢？不过他的这一卦说明了一件事，即我们那里炒M坛子是几乎家家都有的。

------《故乡的食物》

1）作者插入这样一段乡间轶事是否游离了作品的主题？请说明理由。（5分）并没有游离主题，张先生的算卦恰恰表明“我们那里炒M坛子是几乎家家都有的”，依然是围绕“家乡的食物”这一主线展开的。这样写的一大作用是增强了文章的趣味性。

其次，又服务于作者的表达中心。也写出写老百姓的普通生活过程，写出平淡、自然、家常的食物和生活，非常平民化。<5分)

2）结合全文，说说汪曾祺作品的语言特色。（8分）

从本文看，汪曾棋的散文语言风格个性鲜明，接近于“叙谈体”，从容委婉，如叙家常，虽然平淡却不失韵味，且能把古典的韵味同民间鲜活的口语结合运用，水乳交融。(要求结合语段分析)(5分)

2.终于台上锣鼓停了，大幕拉开，角色出场。但不管男的女的，出来偏不面对观众，一律背身掩面，女的就碎步后移，水上漂一样，台下就叫：瞧那腰身，那肩头，一身的戏哟！是男的就摇那帽翎，一会双摇，一会单摇，一边上下飞闪，一边纹丝不动，台下便叫：绝了，绝了！等到那角色儿猛一转身，头一高扬，一声高叫，声如炸雷豁啷啷直从人们头顶碾过，全场一个冷颤，从头到脚，每一个手指尖儿，每一根头发梢儿都麻酥酥的了。如果是演《救裴生》，那慧娘站在台中往下蹲，慢慢地，慢慢地，慧娘蹲下去了，全场人头也矮下去了半尺，等那慧娘往起站，慢慢地，慢慢地，慧娘站起来了，全场人的脖子也全拉长了起来。他们不喜欢看生戏，最欢迎看熟戏，那一腔一调都晓得，哪个演员唱得好，就摇头晃脑跟着唱，哪个演员走了调，台下就有人要纠正。说穿了，看秦腔不为求新鲜，他们只图过过瘾。

---《秦腔》

1）此段文字属何表达手法？有何特点？（5分）

这一段是写大幕拉开的“开演”，属场面描写。

特点：虽然开演了，但作者的笔墨并没有从演出前的观众（秦人）身上收回，而是台上、台下上下交错地（来回描写），上下一体，台下的与台上的动作与情绪皆弦弦相扣，上下呼应。

2）这段文字与主题有何关系？（5分）

因为，秦腔本是秦人生活的一部分，是和“西凤”、长线辣子，大叶卷烟，牛肉泡馍一样成为生命的五大要素。是秦人婚嫁丧娶的组成。更是秦人大苦中的大乐。是八百里秦川的劳作农民的喜怒哀乐。联系全文看，从中更表达了作者对家乡，对劳苦农民的深深热爱和理解。所以，这段场面描写是服务于主题的。

说明：这类题有两道。一题的文章段落选自古文（20分）。一题则选自现代文（10分）。要求能对作品的主要人物进行分析，理解文章的主旨（主要观点）及文章风格及创

作意图，理解并说明文章的主要表现手法。解释词义、翻译句子限于文言文中，要求能解释古今不同意义的实词、虚词及在不同语言环镜中的应用，文言文中的某些特殊语法现象（如，名词作状语，名词作动词及使动、意动、被动句试等）。准确翻译划线句子。

解答要求：能结合全文展开分析，答案只要论据充分，言之有理，能自圆其说，表达清楚明白便能得分。

四、按要求作文。

地基基础形成性考核册1-4

地基基础作业1 一．简答题 1．简述地基基础在工程中的地位及重要性。 答：地基和基础是建筑物的根基。地基的选择或处理是否正确，基础的设计与施工质量的好坏均直接影响到建筑物的安全性、经济性和合理性。 从安全性来分析，地基与基础的质量好坏对建筑物安全性影响是巨大的，一旦发生地基与基础质量事故，对其补救和处理十分困难，有时甚至无法补救。 从经济性来分析，基础工程占整个建筑的建设费用的比例相当大，一般采用浅基础的多层建筑的基础造价占建筑造价的15%~20%，采用深基础的高层建筑的基础工程造价占总建筑费用的比例为20%~30%。 从合理性来分析，建筑物基础形式的合理选择是保证基础安全性和经济性的关键。 2．何谓地质作用？地质作用分类如何？ 答：由自然动力引起的使地壳或岩石圈甚至整个地球的物质组成、内部结构和地表形态发生变化和发展的作用称为地质作用。 地质作用按照动力来源的不同，可划分为：内动力地质作用、外动力地质作用及工程地质作用。 3．简述地质作用及其分类？ 答：地壳自形成以来，其物质组成、内部结构及表面心态，一直都在进行演变和发展，促地壳演变和发展的各种作用，统称为地质作用。 地质作用按照动力来源的不同，分为内地质作用、外地质作用及工程地质作用。内地质作用由地球内部放射性元素蜕变产生的热能，以及地球旋转能和重力能引起。外地质作用主要由地球以外的太阳辐射能引起。工程地质作用实际上是人为地质作用，例如采矿移动大量岩体、引起地表变形、崩塌、滑坡、石油天然气和地下水开采，因岩土层内疏干排水造成地面沉降，土工程建设中，开挖引起的滑坡、洞室围岩塌方、地基失稳。 4．岩石分哪几类？ 答：岩石是一种或多种矿物的集合体,它是构成地壳的基本部分。按其成因分为三大类： 1、沉积岩：由分化作用或火山作用的产物经机械搬运、沉积、固结而成的岩石。 2、岩浆岩：由岩浆冷凝而成的岩石。 3、变质岩：岩浆岩、沉积岩在地壳中受到高温、高压及化学活动性流体的影响下发生变质而形成的岩石。 5．何谓土的颗粒级配？ 答：土粒的大小及其组成通常以土中各个粒组的相对含量（各粒组占土粒总量的百分数）来表示，称为土的颗粒级配。 6．简述土的三大特性。 答：散体性：颗粒之间无粘结或弱粘结，存在大量孔隙，可以透水、透气； 多相性：土往往是由固体颗粒、水和气体组成的三相体系，三相之间质和量的变化直接影响它的工程性质；

【实用写作知识】课程形成性考核册1-4作业答案

【实用写作知识】课程形成性考核册作业1-4答案《实用写作知识》作业参考答案 《实用写作知识》的学习和写作训练，重点是掌握写作方法和写作要领，能够分析和实际写作。下面所附的参考答案（提示），仅供参考，请结合自己的工作、生活实际以及写作要求来写。 作业1： 1.结合实例谈谈实用型文章的基本特征。 以P31《国务院办公厅关于表彰奖励中国女子足球队的通报》为例，这篇通报针对中国女子足球队在第三届世界杯女子足球赛中荣获亚军一事进行表彰，整篇通报围绕这一中心而写作，说明实用型文章具有主旨单一、集中、明确的特点；这篇通报选取了中国女足在世界杯中荣获亚军一事通报表扬，材料真实有力；这篇通报由标题、正文、落款三部分构成，正文由介绍先进事迹，宣布表彰决定，发出学习号召等几部分构成，符合一般公文的格式，具有实用型文章结构相对合理、谨严、固定的特点；整篇通报没有运用华丽的词藻，语言通俗易懂。 2.结合实例谈谈行政公文的主要特点。有 以P30《国务院办公厅关于调整中国人民银行货币政策委员会组成人员的通知》为例，这份通知直接写明，或者免去什么人的什么职务，不写同任免事项关系不大的内容。说明行政公文有法定性、政策性、实用性、时效性、规范性等特点。 3.任选两个文种写作。 写作要求：内容要明确，中心要突出；格式要正确．写法要规范(可只写标题、主送机关、正文、发文机关和发文时间几个项目)；语言要准确、简明、得体，书写要清楚。 起草一份印发性通知，要求下级机关做好该文件所安排的工作的通知。如：https://www.sodocs.net/doc/5a11682207.html, z2Q,`F7y9k%P9|'\O'z 温州市瓯海区人民政府 关于印发《温州市瓯海区“十一五”人口和计划生育事业发展规划》的通知温瓯政发〔2007〕26号 各镇人民政府、街道办事处，区政府直属各单位，市派驻瓯海各工作单位：

形成性考核作业一答案

联系实际讨论政府经济活动中公平与效率的关系以及公平与 效率的选择 个人题纲： （一）政府经济与公平 经济公平，是指有关经济活动的制度、权利、机会和结果等方面的平等和合理。 经济公平不是无需前提的绝对概念，以按资分配为例，在无私有制和市场经济的传统体制条件下，它是不可能存在的，也是不公平的； 公平或平等不等于收入均等或收入平均，经济公平的内涵大大超过收入平均的概念。从经济活动的结果来界定收入分配是否公平，只是经济公平的涵义之一。即便是我们平时讲结果公平，至少也有财富分配和收入分配两个观察角度，财富分配的角度更为重要。况且，收入分配平均与收入分配公平属于不同层面的问题，不应混淆 （二）政府经济与效率 人类的任何活动也都有效率问题。经济效率，是指经济资源的配置和产出状态。对于一个企业或社会来说，最高效率意味着资源处于最优配置状态，从而使特定范围内的需要得到最大满足，或福利得到最大增进，或财富得到最大增加。经济效率涉及到生产、分配、交换和消费各个领域，涉及到经济力、经济关系和经济体制各个方面。 （三）政府经济与公平和效率的选择：提高效率，兼顾公平 谁说鱼和熊掌不可兼得？！关键在于制度创新和操作技艺 收入和财富的差距并不都是效率提高的结果，其刺激效应达到一定程度后便具有递减的趋势，甚至出现负面的效应 高效率是无法脱离以合理的公有制经济体制为基础的公平分配的 案例：城市化过程中失地农民的权益损失及其保障 一、失地农民的产生和现状： （一）城市化必定向农民征地，因而导致失地农民产生。随着我国经济市场化改革的深入，工业化、城市化进程加快，大批农民的田地被征占。据国土资源部统计，1987～2000年，全国非农建设占用耕地226.44万公顷（3395万亩），其中通过行政手段征地160万公顷（2400万亩）。这些仅是依法审批的征用数，尚没有把那些违法侵占、突破指标和一些乡村私下卖地包括在内。据统计，违法占地占合法征地的比例一般为20～30％，有的地方甚至高达80％。这

阅读与写作基础二期末复习指导新

阅读与写作基础（二）期末复习指导（新） 一、课程考核说明和考核要求 1．本课程的考核对象是现代文员专业的专科学生。2．考核说明是根据”阅读与写作基础”课程教学大纲及主教材《阅读与写作》（陆亚萍骆自强主编上海教育出版社8 月新版）、辅助教材《阅读与写作基础学习指导书》（陆亚萍鲍鹏山编写上海文艺出版杜9月版）编写的, 是该课考试与命题的依据。 3．考核的主要内容为教材中的语文知识、阅读与分析和作文。 A 、语文知识: 包括文学常识、作家作品知识、语言知识三方面内容。（均以教材中介绍为准）。语言知识包括了文言散文中常见的实词、虚词的古今及不同环境中的应用, 文言文中的某些特殊语法现象。 B ．阅读与分析: （1）要求理解并识记所学文章的内容。 （2）归纳所学文章的中心思想（中心论点要的段落层次并概括其大 J八 意。 （3）结合文体（文章类别: 说理、叙事、抒情）识别其主要的写作方法及特点。 （4）识别文章中采用的修辞方法及特点。 （5）综合以上所列点, 结合具体材料及现实, 思考分析并联系全文

展开分析 C ．作文知识 作文为材料作文。主要考核学生的文化素养、观察判断及思考分析能力, 及其语言表示能力。文章要求能结合所给材料, 内容正确充实、中心明确突出, 思路、条理清晰, 结构完整, 语言清通, 文面规范清楚。 4．考核要求分为了解、掌握、分析三个层次, 要求如下:（1）”了解”要求学生对教材中所涉及的知识点作一般性的回答。 （2）”掌握”要求学生对教材中涉及的问题做进一步的回答, 并具有一定的归纳总结能力。 （3）”分析”要求学生能较深入地分析教材的重点作品（见大纲）, 经过自己的归纳、总结, 结合具体材料及现实, 参阅文后的评点、思考分析并联系全文展开分析。 5 ．本课程的期末考试采取平时作业（见中央电大作业册及重庆电大作业）与期末考试相结合的方式, 平时占总成绩的20％, 期末为80％。 6 ．考试形式为闭卷。时间为150 分钟。 题型与答题要求 具体题型有: 单项选择、多项选择、解释词语、简答题、阅读与分析、作文。 阅读与分析及作文。 1 ．单项选择（10 ％）

基础写作形成性考核册答案

基础写作形成性考核册答案 从中央电大的《基础写作》课程形成性考核册看来试题将出得比较活同学们特别要注重结合文章进行分析。 一、作为写作的一般属性写作活动的主体性特征表现在主体精神活动的个体性、实践性、创造性等若干层面。请结合教材的相关论述和自身的写作实践谈谈你对写作实践性特征的理解和认识。 答这道题要这样来理解写作的一般属性有个性性、实践性、创造性三个特点教材上关于每一点下面都有三个小点的阐述如果死记很容易搞混所以一定要结合自己的写作体会来谈不一定九个小点都谈到抓住大的方向就可以了。 关于第一个特点个体性任何一种写作活动都是写作者自己的一项精神活动无论你写什么选用哪些材料运用何种体裁最终成文后所体现出什么样的精神气质等等都带着写作者强烈的个人色彩比如一个中学生年少热情不成熟阅历轻浅与一个科学院院士一起去考查黄河或长江源头然后写出来的文章定会风格迥异。同样两个一样年纪的少年一起去考查写出来的文章也不会一样这跟他们的性格特点、兴趣爱好、审美与价值取向等等元素不一样是紧紧相联的。这就是所谓的“文如其人”即“个体性”。 关于第二个特点实践性“写作”顾名思义那就是要去“动”笔电脑。你得思考你得去选择适合的材料你考虑用何种文体最适合于你然后你得下笔敲电脑然后你还要继续查阅资料进行修改等等所以整个过程就是一个实践行动过程。这就是写作的实践性特点。 关于第三个特点创造性不要被“创造性”这个词所吓住以为这是作家干的活科学家干的活这是不对的。普通人的写作同样是有创造性的因为每一个人在这个世界上都是独一无二的那么每个人的思想、观点、行文特点都是独一无二的这也体现了上面所讲的 第一个特点“个体性”所以每一个人写出来的文章都是“唯一”的一篇举世无双的。而这“唯一”就是创造性的体现。当然创造性也有不同的层次这就是教材中讲到的王国维在《人间词话》中说的三个境界。好文章对世界对人类精神活动的贡献是功德无量的这也是我们要努力追求创造性的最高境界的原因所在。当然不好的文章或作品对世界的破坏甚至毒害也是不应该忽视的。 二、写作的根本目的在于以书面的形式将写作主体的感受或认识表达出来并通过读者的阅读来实现写作者与阅读者之间的精神交流。结合自身的写作、阅读实践谈谈你对写作交流性特征的认识。 答写作的交流性特征是写作的特殊属性。要这样来理解我们写作的目的是要将自己的某种感受或认识表达出来并通过读者的阅读来实现我们与阅读者之间的精神交流所以写作这项活动从本质意义上讲是包括了两个方面的活动作者的写和读者的读这也就是我们经常讲的“互动性”。没有哪个人会真正让自己的文章或作品永远锁在抽屉里的。 交流性这个特点尤其体在现在极为流行的一种新的写作文体里博客。互动性在博客中体现得非常明显博客一般都设置了评论和留言功能跟读者的交流程度和频度都是空前的。大家可以去看看韩寒的博客每篇文章都是几十万的点击量数千条留言与评论盛况空前。目前他的博客点击量是排在世界第一位足足3亿。这就是写作的交流性。 三、教材中谈到写作要“言之有物”此中之“物”包括哪两个部分内容请结合教材予以具体论述。 “言之有物”包括材料和思想两个方面。 先看“材料”。材料包括广义的和狭义的两种材料是拿来干什么的呢是拿来表现思想或观点的。我们写一篇文章就是要传达出一种思想或观点那么通过什么来传达呢材料。这里就有对材料的选择什么样的材料最有利于我们的思想表达我们就选择什么材料。“选择”就是“取”与“舍”两个方面因为有的材料很可能没有作用甚至起反面作用因此选择、取舍很重要。所以由此看来思想依赖材料来表达而材料的选择又受制于思想是双向的。 那么哪些材料可以是用的呢选择的标准是什么呢教材中说了三点要有代表性要有精神启迪效果具有可读性。 再看“思想”。“思想”就是一篇文章或一部作品的主要内容所表达出来的某种总体性的意旨或倾向以及情感。“思想”是需要提炼的什么样的“思想”最能为阅读者所接受呢有三个要求真实、深刻、新颖这也是文本思想的提炼应达到的要求。在什么基础上进行提炼呢要掌握大量的材料还要看到材料背后深藏的本质这就需要我们要能进行创造性思维。 四、有人说“材料重在选择思想重在提炼”结合自己的写作或阅读经验谈谈你对此所持看法。这道题应该同学们自己来答。怎么答呢举一篇自己的文章为例写写其思考过程、行文过程、修改过程就可以啦。五、阅读散文《谢天》谈谈典型材料的选用对文本思想的表达所具有的重要作用。这类题怎么答呢 首先要说出你读了这篇文章后所体会到的思想与情感。要注意其题目题目常常是文章的眼睛与心灵。这里的“天”可以理解为大自然可以理解为人世间的一切美好的人、事、物“谢”“天”就是要对某种我们不了解的存在、规律、原则有敬畏之心有感激之心有谦逊之心。然后分析这个思想与情感是怎样得出的呢从文章的“材料”——几个故事、议论名人名言中得出来的。第一个故事小时候与祖母一起吃饭时祖母的“谢饭”她说的那些话这让“我”对“天”有朦胧的谢意与感激但并不明确。第二个故事“我”到了国外读到爱因斯坦的故事并把他与中国的介之推联想到了一起两人虽然远隔千里、远距千年但都有一样的情怀伟大的谦虚与胸怀。

形成性考核作业

第一次形成性考核作业 第1题单选题 (2分) 所谓（）是指个人在社会体系中，觉得受到关心、尊重和帮助，这些来自社会他人的资源可以帮助个人减轻压力或解决问题，或增加个人应对压力的能力。 A 社会支持 B 团结互助 C 放松调节 D 情绪控制 您的答案：A 参考答案：A 第2题单选题 (2分) 所谓（），即是了解他人的情绪，并能在内心亲自体验到这些情绪的能力。 A 移情 B 情绪识别 C 情绪控制 D 情绪理解 您的答案：A 参考答案：A 第3题单选题 (2分) （）是主体对自身的认识而引发的内心情感体验，是主观的我对客观的我所持有的一种态度，如自信、自卑、自尊、自满、内疚、羞耻等都是( )。 A 自我认识 B 自我评价 C 自我体验 D 自我控制 您的答案：C 参考答案：C 第4题单选题 (2分) “男儿有泪不轻弹”不利于心理健康，哭就因该哭出来。这是（）的情绪调控方法。 A 转移注意力 B 合理宣泄情绪 C 放松调节 D 情绪ABC 您的答案：B 参考答案：B 第5题单选题 (2分) “交往剥夺”实验的创立者是美国的心理学家（）。

A 詹姆斯 B 沙赫特 C 杜威 D 冯特 您的答案：B 参考答案：B 第6题单选题 (2分) 人际交往总是从第一印象开始的，第一印象在心理学上叫（）。 A 首因效应 B 近因效应 C 晕轮效应 D 刻板印象 您的答案：A 参考答案：A 第7题单选题 (2分) 人际交往中喜欢与他人唱反调、对着干、充当反派角色的是（）。 A 羞怯心理 B 猜疑心理 C 嫉妒心理 D 逆反心理 您的答案：D 参考答案：D 第8题单选题 (2分) 心理现象分为（）。 A 心理过程与个性心理 B 认知过程与个性心理 C 情感过程与个性心理 D 意志过程与个性心理 您的答案：A 参考答案：A 第9题单选题 (2分) 动机和兴趣产生的基础是（）。 A 感知 B 实践 C 需要 D 教育 您的答案：C 参考答案：C

字词是进行阅读和写作的基础

字词是进行阅读和写作的基础，是学习语文的起点，是语文教学实现工具性的体现，这就决定了字词教学是小学语文教学的重点。在杨凤娥老师的《小学语文字词教学策略》讲座里，我听到了我以前从来没有听到过的一些非常好的字词教学方法。平日里，很多教师在教学字词时，把字词分开来讲，让学生离开具体的语言环境，利用学生手里的字词手册（每学期都要给学生发），让学生死记硬背那里面的词语的意思，或者就以字典的解释为主，不能真正理解词语的含义。因此，大部分学生在说话、写作时出现了语言干瘪贫乏，甚至词不达意的现象。 回顾历史，在传统的识字教学的课堂中，也主要是由教师去帮助学生归纳生字的结构、特点、读音、字义、组词，然后再通过反复的读、写来强化记忆，学生是被动的接受学习，没有积极识字的热情和兴趣，没有自己的观察和发现，更是与社会生活这个大课堂相脱节，所以造成的结果往往是记得快，忘得也快，不能准确区分字形，对字义、字理不理解，造成在运用中出现同音字不分，形近字混淆的现象，识字量提高太慢，阅读上有障碍等现象的发生。学生学习汉字的热情并没有提高，相反老师识字教学的热情却在减退，成了一种不变的公式。。 作为一名语文教师，我深知识字教学是低年级教学的重点，不仅要让孩子练好字，还要让孩子学会识字的方法。孩子识字童的多少、质量的高低会对他今后的继续学习产生直接的影响。然而识字过程又是一件十分枯燥的工作，那么怎样才能提高孩子的识字质童呢?怎样激发孩子主动识字的兴趣呢?下面，浅谈自己的几种方法。一、让学生乐意学兴趣是调动学生积极思维，探求知识的内在动力。有了兴趣，学习就不是一种负担，而是一种享受。在实践中，注意选择适合儿童年龄特征的话题，激发学生学习汉字的兴趣。可采用多种途径。如:①创设轻松愉快的课堂氛围。在课堂上，我创设一种民主平等和谐的师生关系，这是至关重要的，让学生有话可说。如果老师处于一种高高在上的特珠位，指导学生，这样会压抑学生学习的主动性，在课堂上就会显得很严肃，学生没有发言的欲望和兴趣。教师只有放下架子，亲近学生，才能使学生在轻松愉快的课堂上接受知识。②在识字教学时，可以将生字形象地称为“娃娃”、“小客人”或“苹果”等，让学生有一种亲切感，让学生乐于接受，识字的过程随之变成了交朋友或是招呼小客人，或是动手摘下一个大苹果等游戏过程，学习的兴趣...... 总之，识字教学提倡在情境中识字，在生活中识字，利用儿童的已有经验，用自己喜欢的方式识字。在课堂上，老师要创设丰富多彩、生动有趣的教学情境，运用多种形象直观的教学手段，帮助学生识字，写字，了解字词的意思。在课堂外，老师要引导学生在日常生活中做识字的有心人，见到什么字，就认什么字，并自觉和同学交流识字成果。老师在教给学生识字方法的同时，要注重引导发现，使儿童渐渐学会用自己喜欢的方式或合适的方法识字，逐步培养学生识字的兴趣。

电大《地基基础-》机考考试复习资料小抄

一、判断题（1代表对、2代表错） 1通过特殊的施工方法将建筑物荷载传递到较深土层的基础称 为深基础。1 2力学性能满足建筑物的承载和变形能力要求的地层称为天然 地基。1 3抗变形能力要求是指该地层必须具有足够的强度和稳定性以 及相应的安全储备。2 4承载能力要求是指该地层承受建筑物荷载后不能产生过量的 沉降和过大的不均匀沉降。2 5承受建筑物全部荷载的那一部分地层称为地基。1 6承受建筑物全部荷载的那一部分地层称为基础。2 7地基是连接上部结构与地基的结构构件，地基结构应符合上部结构使用要求。2 8通过特殊的施工方法将建筑物荷载传递到较深土层的基础称 为深基础。1 9由自然动力引起地球和地壳物质组成、内部结构和地壳形态不断变化和发展的作用，称为地质作用 1 10地质作用按照动力来源的不同，可划分为内力地质作用、外力地质作用及工程地质作1 11矿物是指地壳中具有一定化学成分内部构造和物理性质的 自然元素或化合物。1 12岩石是由矿物或岩屑在地质作用下按一定规律凝聚而成的 自然地质体。1 13岩浆岩是由风化作用或火山作用的产物经机械搬运、沉积、固结形成的岩石。2 14组成土的物质只有固相、液相两种状态。2 15由风力搬运形成的土，称为残积土。2 16土的颗粒越均匀，级配越好。2 对于级配良好的土，相应的地基土的强度和稳定性也较好，透水性和压缩性也较小。1 17粉土是粘性土，其塑性指数大于10。2 18土的三项基本物理指标是指密度、比重和含水量。1 19土的类别和所处的状态是鉴别建筑物地基优劣的主要依据 之一，但不是选择基础方案和20基础类型的主要依据之一。2 1组成地壳的岩石，根据其成因分为花岗岩、沉积岩和变质岩三大类，是构成建筑物地基的基本 物质。2 2由土体自重产生的应力称为自 重应力，由建筑或地面堆载及基 础引起的应力叫附加应力1 3土中自重应力随深度呈线性减 少。2 4土的自重应力不会引起地基变 形，唯有新沉积的土或人工填 土，需考虑自重引起的变形1 5基础底面给地基的压力，称为 基底压力，方向向上。2 6土的压缩变形实质上是土中孔 隙体积变小的结果。1 7在侧限条件下，土的竖向应力 与竖向应变之比，称为变形模 量。2 8分层总和法计算结果与沉降观 测比较，对于软弱地基，理论计 算值比实测值大。2 9正常固结土的前期固结压力大 于现覆盖土重。2 10正常固结土的前期固结压力 等于现覆盖土重。1 11填土的重度越大，则主动土 压力越小，而填土的内摩擦角越 大，则主动土压力越大。2 12挡土墙墙背受到墙后填土的 自身重力或外荷载的作用，该作 用称为土压力。1 13基底压应力图形是均匀分布 的应力图形。1 14同一土层的自重应力按直线 分布。1 15地下水位的升降不会引起地 基中土的自重应力的变化。2 16增加地基埋深可提高黏性土 的地基极限荷载。1 17郎肯、库仑土压力理论都属 于极限状态土压力理论。1 18库仑土压力理论只适用于挡 土墙墙背垂直光滑、墙后填土面 水平的情况。2 19库仑土压力理论只适用于黏 性填土。2 21假设基底压力大小保持不变， 若基础的埋置深度增加，则基底 的附加应力将减少。1 1同一种土，其抗剪强度值在不 同的条件下不同。1 2库仑土压力理论假定墙后的填 土是理想的散粒体。1 3土体剪切破坏面通常发生在大 主应力面上。2 4土的压缩模量越小，其压缩性 越大。1 5地基土的强度破坏是剪切破 坏，而不是受压破坏1 6勘探的方法可分为钻探、掘探 和物探等。1 7勘察的目的是为查明并评价工 程场地岩土技术条件和它们与 工程之间关系。1 8岩土工程勘察等级分为三级， 即甲级、乙级和丙级。1 9扰动土样的原状结构已被破 坏，只能用来测定土的颗粒成 分、含水量、可塑性及定名等1 10桩基础按桩的制作方式可分 为预制桩和端承桩两大类。2 11端承桩的桩顶竖向荷载主要 由桩侧阻力承受。2 12端承桩的桩顶竖向荷载主要 由桩端阻力承受。1 13上部结构、地基及基础在传 递荷载的过程中是相互独立、互 不影响的。2 14地基承力是指满足地基强度 和稳定的前提下地基变形不超 过允许值时地基所能承受的最 大荷载 1 15地基承载力特征值是指由载 荷试验测定的地基土压力变形 曲线线性变形段内规定的变形 所对应的压力值。1 16无筋扩展基础系指由砖、毛 石、钢筋混凝土或毛石混凝土、 灰土和三合土等材料组成的墙 下条形基础或柱下独立基础。2 17钢筋混凝土独立基础的计算 主要包括确定基础底面积、基础 高度和基础底板配筋。1 18高承台桩基是指桩身全部埋 于土中，承台底面与地基土接触 的桩基。2 19低承台桩基是指桩身上部露 出地面而承台底与地面不接触 的桩基。2 20桩在荷载作用下，桩相对周 围土体产生向下的位移，土对桩 侧产生向上的摩阻力，称之为负 摩阻力。2 1群桩的承载力并等于各单桩之 总和，沉降量却大于单桩的沉降 量，这就叫群桩效应。2 2端承群桩的承载力等于各单桩 的承载力之和，群桩的沉降量也 与单桩基本相同。1 3摩擦群桩的承载力等于各单桩 的承载力之和，群桩的沉降量也 与单桩基本相同。2 4通常将不能满足建（构）筑物 对地基要求的天然地基称为特 殊地基。1 5软土地基具有变形特别大、强 度高的特点。2

基础写作形成性考核册答案

基础写作形成性考核册答案 作业1 1，作为写作的一般属性，写作活动的主观特征表现在主体精神活动的个体性、实践性和创造性方面。请结合课本中的相关讨论和你自己的写作实践，谈谈你对写作实践特点的理解和理解。 答:所谓的实践就是在行动中看到精神。写作作为人类主体精神的创造活动，必须具有实践性实践作为人类认知的基础，不仅是认知的唯一源泉，也是认知发展的动力。它不仅是正确理解的检验标准，也是理解的目的。知识和实践的不可分割性决定了人不仅是知识的主体，也是实践的主体。正因为如此，写作主体也是写作实践的主体。 认知:1)生活实践是建立主客体关系的根本途径；2)阅读练习是积累写作经验的主要途径。3)写作实践是写作理论转化为写作能力的必由之路其次，写作的根本目的是以书面形式表达写作主体的情感或知识，通过读者的阅读实现作者与读者之间的精神交流。根据你自己的写作和阅读实践，谈谈你对写作交际特点的理解。 A:写作的根本目的是以书面形式表达对写作主题的某种感受或理解，并通过读者的阅读实现作者与读者之间的精神交流。因此，写作本质上是一种人类精神交流活动，包括读者因素和阅读环节。正是由于写作的交流性，这一写作的基本规律决定了作者和读者不仅具有写作的主体性质，而且能够相互转化或融合。 认知:1)生活实践是建立主客体关系的根本途径；2)阅读练习是积累

写作经验的主要途径。3)写作实践是写作理论转化为写作能力的必由之路三、教材讲写作要“讲实质”。其中，“物质”包括哪两部分？请结合教材详细讨论。 所谓“文字有事物”，就是要求写作结果有丰富而具体的思想内容，能反映作者对自然、人类社会或人自身的独特体验或理解它包括文本的物质因素和意识形态因素。 文本的材料有广义和狭义之分。广义的材料是指作者所关注的、意识到具有一定写作价值的、经过收集和积累以供选择的所有原始材料，包括事实材料、理论材料和数字材料等。从狭义上来说，材料指的是事实、理论和各种数据，它们已经或将要通过作者的选择写入文本。 文本思想是指通过文本写作的主要内容所表达的一些一般的、基本的意图或倾向。它反映了作者的写作意图和写作目的，代表了写作的意义和价值，决定了阅读效果，在写作中占有中心地位。 4。有人说“物质比选择更重要，思想比精致更重要”。根据你的写作或阅读经验，谈谈你对这个问题的看法。这个观点是正确的 199作家每天接触的材料非常复杂。为了使原始资料的积累具有真正的书写价值，他们必须善于根据书写规则的要求识别和选择原始资料。 文本的思想需要提炼，以使写作规律更加严谨，使文本思想最终确

形成性考核作业

宁夏广播电视大学 开放教育学院 土木工程CAD 形成性考核作业 学校名称： 学生姓名： 学生学号： 班级：

作业一 得分：批阅教师： 一、单项选择题（从所给的四个选项中，找出你认为是正确的答案，将其编号填入题中括号内。每小题5 分，共30 分） 1．AutoCAD软件绘制的样板图形文件的缺省文件扩展名是（）。 A．dwt B．dwg C．bak D．dxf 2．如果从起点为（5，5），要画出与X 轴正方向成30度夹角，长度为50的直线段应输入（） A．（50，30）B．（@30，50） C．（@50<30）D．（30，50） 3．以下的图层是不能被删除的（）。 A．图层“0” B．当前图层 C．外部参照使用的图层 D．全部 4．当用MIRROR 命令对文本属性进行镜像操作时，要想让文本具有可读性，应将变量MIRRTEXT 的值设置为（）。 A．0 B．l C．2 D．3 5．（）命令可以方便地查询指定两点之间的直线距离以及该直线与X轴的夹角。 A．点坐标B．距离 C．面积D．面域 6．利用偏移不可以（）。 A．复制直线B．删除图形 C．创建等距曲线D．画平行线

二、填空题（在所给的空位中填充你认为是正确的答案，填充的答案数目应与空位数目相一致。每空5分，共30分） 1．状态栏位于AutoCAD 应用程序窗口的底部，用于。2．构造线是两端可以的直线，它没有起点和终点，可以放置在三维空间的任何位置。在AutoCAD 中，构造线主要用于。3．在AutoCAD中，使用命令可以将块以文件的形式存储在磁盘中。 4．AutoCAD2000中F1键的功能是，F2键的功能是。 四、简答。（共40分） 1．图形的复制命令主要有哪些？各自的功能是什么？ 2．简述教学中讲授的AutoCAD四个主要功能。

(完整)四年级下册阅读与写作训练

阅读篇（一） 在柳江镇的北门,有一条街,人们都叫它“老街”。在这里我度过了幸福的童年。 我清楚地记得,这里原来是个喧闹,拥挤的居民区.一条长长的、狭窄的、七高八低的小巷,居住着六七十户人家。整天有嘈杂的声音,没有安静的时候。可是,住在这里的人们都很团结,一方有难,人与人之间亲亲热热。这里的人们和睦相处（chǔ chù）,尤其是晚上,串串门,拉拉家常,情同一家。我小时候就是生长在这样的环境里,在我的心灵中留下了美好的记忆。我爱这老街,更爱这里淳朴善良的人们。 现在,你到老街去,再也找不到长长的小巷,找不到拥挤的小屋了,一座座高楼拔（bábō）地而起,幽静代替了喧闹。在10幢大楼的中心,有一座大花坛,花坛里开着美丽的鲜花,长着嫩绿的小草.变了!变了!一切都变了!早晨,人们骑着自行车,迎着第一缕晨光,奔向各自的工作岗位,去开始新的一天的劳作。环境变了,就连老街小商店的营业员的态度也变了。他们总是笑容满面地接待顾客.只要顾客有什么要求,他们都尽量满足,而且送货上门。 老街!你变了,变得那么可爱!高楼大厦（shàxià）显示着你的富有,花草树木增添了你的美丽,勤劳的人们使你感到自豪。 1.请给加点字选择正确的读音打“√”。（3分） 2.写出下面词语的反义词。(3分) 模糊——（）喧闹——（）贫穷——（） 3.认真读短文，填空。（2分） “老街”原来是个、的居民区，现在的“老街”， 拔地而起，代替了喧闹。 4.认真读文章，完成问题。（4分） （1）“我”过去爱“老街”是因为 “我”现在赞美“老街”是因为。（2）你变了，变得那么可爱！“你”指的是，可爱表现在 5.从短文中摘抄一句你喜欢的句子，并说说喜欢的原因。(1+2﹦3分) 句子： 原因： 叙事篇（一） 教你一招：叙事要交代清楚“六要素” 记事时要把事情发生的时间、地点、参与事件的人物、事情发生的原因、经过、

地基基础检测试卷A卷

地基基础检测试卷A卷

t 2L t L t 3L 成都交大工程项目管理有限公司检测一所 地基基础检测内部培训考核试卷(A) （满分100分，闭卷考试，时间90分钟） 姓 名 ： 分数： 选择题（每题1分，共100题） 1、变形模量是在现场进行的载荷试验在（ ）条件下求得的。 a 、无侧限 b 、有侧限 c 、半侧限 d 、无要求 2、低应变设备检定试验的检定时间一般为（ ）。 a 、3个月 b 、1年 c 、2年 d 、3年 3、低应变试验中，对于灌注桩和预制桩，激振点一般选在桩头的（ ）部位。 a 、1/4桩径处 b 、3/4桩径处 c 、桩心位置 d 、距桩边10cm 处 4、桩身混凝土纵波波速C 的公式为（ ）。 a 、C ＝2L/T b 、C ＝ c 、C ＝ d 、C ＝ 5、一块试样，在天然状态下的体积为210cm 3，重量为350g ，烘干后的重量为310g ，设土粒比重Gs 为2.67.(选做2道小题) （1）该试样的密度ρ＝（ ）。 a 、1.67 b 、1.48 c 、1.90 d 、1.76 （2）含水率ω为（ ）。

a、Ⅰ类桩 b、Ⅱ类桩 c、Ⅲ类桩 d、Ⅳ类桩 12、对于中密以上的碎石土，宜选用（）圆锥动力触探试验进行试验。 a、轻型 b、重型 c、中型 d、超重型 13、土的三相基本物理指标是（）。 a、孔隙比、含水量和饱和度 b、天然密度、含水量和相对密度 c、孔隙率、相对密度和密度 d、相对密度、饱和度和密度 14、与砂土的相对密实度无关的是（）。 a、含水量 b、孔隙比 c、最大孔隙比 d、最小孔隙比 15、地基常见破坏形式中不含下列选择中的（）。 a、整体剪切破坏 b、局部剪切破坏 c、拉裂破坏 d、冲剪破坏 16、地基整体剪切破坏过程中一般不经过下列（）阶段。 a、压密阶段 b、体积膨胀阶段 c、剪切阶段 d、破坏阶段 17、地基土达到整体剪切破坏时的最小压力称为（）。 a、极限荷载 b、塑性荷载 c、临塑荷载 d、临界荷载 18、平板载荷试验适用于（）。 a、浅层硬土 b、深层软土 c、浅层各类土 d、深层各类土 19、天然地基平板载荷试验圆形压板的面积一般采用（）。 a、0.1~0.2m2 b、0.25~0.5m2 c、0.5~1.0m2 d、1.0~2.0m2 20、平板载荷试验资料P~S曲线上有明显的直线段时，可以取（）作为承载

电大实用文体写作形成性考核参考答案.doc

一、结合实例谈谈实用型文章的基本特征。 答：实用型文章的基本特征有四点：（一）主旨单一、集中、明确、例如写请示，一份请示只能请示一件事。要么请领导机关批准什么事项，要么请领导机关答复、指示什么问题。事项必须单一、明确、全文都必须归结到一点。（二）材料多样真实有力。比如写总结，我们必须收集全年或一段时间所做的工作，从方方面面汇总，材料要丰富多样、内容丰富才能说明问题。当然更要真实，因为真实才有力，真实是实用型文章的生命，因为实用型文章是生活客观的反映，不是艺术的创造。（三）结构合理、谨严、固定。例如写经济分析报告、我们必然要了解现状、综合现实情况，其次进行分析、研究、最后找出应对的办法，一环扣一环，结构要合理，思想脉络要清晰，逻辑推理才严密，而且这种结构是固定的。（四）语言准确、简明、平易、庄重。实用型文章用词造句要恰当、贴切、得体、尽量用较少的语言传递更多的信息，用语必须直白，一是一，二是二，直截了当。 二、结合实例谈谈公文的主要特点。 答：公文的主要特点有五点：法定性、政策性、实用性、时效性、规范性。公文是法定机关制定的，代表组织机关的意图，在权限范围内具有权威性和约束力。比如《治安处罚条例》，凡是中国公民谁违反都将受到不同程度的处罚。比如政府有关部门下达的调整工资的文件，那么所有范围内的人员必须按条款执行，另立任何标准都是不允许的。因为那是政策性，当然政府部门下达的文件是为了解实际问题的肯定是有实用性的。而且所规定的条例、政策是有一定时间性的，过了一定的时间将有新的公文制发规定。比如过的宪法规定有贴大字报的自由。 但经过修订的新宪法就没有了，所以旧的宪法的规定就无效了。还有我们的公文都有一定格式，有规范性的，不允许随意创新更改。比如公文的标题由机关名称、事由、文种组成，或只有文种也可以，但就不能写成口号式、新闻式的标题。 三、在以下四个公文文种中任选两个文种，进行写作练习。 1、通告 2、通知 3、请示 4、函 写作要求：内容要明确，中心要突出；格式要正确，写法要规范（可只写标题、主送机并、正文、主题词、发文机关和发文时间几个项目）；语言要准确、简明、得体，书写要清楚。 四川省人民政府关于撤消市科技干部局的通知 各市、地、州人民政府、省直属各委办局： 根据国务院机构改革精神，将科委的科技干部局管理职能划归人事部门管理。为了利于工作，理顺科技干部管理工作的关系，经省委、省政府决定，撤消市科技干部局。现将有关科技干部管理职能转移事宜通知如下： 一、撤消科技干部局，其科技干部局管理职能划归市人事局，并保留市职称改革领导小组的名义。 二、其性质、工作职能、经费渠道不变，统一划拨到市人事局账户。 三、以上通知，执行有何意见、情况、可及时上报省人民政府办公厅。 四川省人民政府办公厅（章） 二00七年元月 主题词：撤消、科技局、通知 四川省人民政府办公厅关于商请办理直通澳门运输车辆有关牌证的函 xx省人民政府办公厅： 四川省人民政府同意四川投资公司与澳门运输公司合作经营宏达直通运输公司，经营四川往返澳门的进出口物资运输业务，为有利于开展正常的业务活动，请协助办理该公司直通澳门的100部各类运输车辆在贵省境内行驶的有关牌证。 妥否，请函复。 四川省人民政府办公厅（章） 二00七年三月十五日 主题：商请、直通车、牌证 文秘管理与应用写作作业2 参考答案教师：钟志诚 一、结合实例，谈谈在简报的编写中要应当依循哪些要求？ 答：简报在编写中第一、选材要精当。精心挑选材料，要把最能说明问题，最能揭示事物本质的材料选出来。比如教育部［1999］第21期简报，选取了河南省初中入学高峰问题及对策，从而引发全国各省思考初中生的入学问题的思考，整个简报材料十分精当，如此重大问题只用了2000多字。其二，事实要准确。该简报为了证明问题，用了大量准确数据证明初中入学高峰问题，事实求是，真实可靠。其三，编写迅速及时，该简报1999年发出，为制定2000年的教育政策起到了及时作用，抓住了教育面临的新问题，有一定的指导意义。其四，内容要简明扼要。该简报涉及全国教育的重大问题。但仅用2000多字，就扼要地说明初中教育面临的问题及对策，开门见山，用语恰当，观点鲜明。 二、合实例，谈谈在计划的制订中主要应当依循哪些要求？ 答：我们以教材《四川省一九九九年（）工作要点》为例。第一，制定计划要符合政策，农村教育历来是薄弱环节、省有关部门依照党的政

《教学设计》形成性考核作业参考答案

《教学设计》形成性考核作业参考答案 页码标注格式说明： “Px”为第几页，“+x”为正数第几页，“-x”为倒数第几页 第一章教学设计的一般原理 一、概念解释 1、教学：P2+10～P2+12； 2、教学系统：P3+4～P3+8； 3、教学设计：P5+6～P5+12; 4、传播理论:P8-6～P8-2; 二、简答题 1、简述学校教学工作的任务：(三个任务)P4+5～P4—5； 2、简述教学设计的意义及其要素：意义P5+13～P5+17;要素（六点）P5-12～P6+5； 3、简述学习理论对教学设计的影响：P11+8～P11+15；P11-8～P11-3；P12+6～P12+9； 4、简述教学理论对教学设计的影响：P12-14～P12-12； 5、简述教学设计的基本特征和一般任务：基本特征四点P13+2～P14-12；四个任务P14-10～P17+16； 三、论述题 1、结合教学实践试述教学设计的一般程序：P17-8～P18+9; 2、论述教学设计与教师传统备课活动的主要区别：提供“教师传统备课活动.doc”作参考; 3、试述教学设计对设计者的基本要求：P18+10～P19-12。 第二章教学设计模式 一、概念解释 1、教学设计模式：P22-8～P22-4； 2、教学设计的过程模式：P23-3～P24+1； 二、简答题 1、教学设计模式的发展可划分为哪四个阶段？P25+15；P26+9；P26-14；P26-1～P27+7。 2、教学设计的“史密期-雷根模式”包括哪几个方面的内容？P30-10～P30-1。 3、巴纳赛的教学设计模式包括哪几个方面的内容？P31-2～P32-4。 4、加涅和布里格斯的教学设计模式包括哪几个阶段？P34+13～P34-1。 5、梅里尔的“部分呈现”教学设计模式包括哪几个方面的内容？P35+2～P35+11。 6、肯普的教学设计模式包括哪几个方面的内容？P27+18～P28+4。 三、论述题 1、试述教学设计模式的功能。P23+4～P23-4。 2、试述教学设计模式的要素：安德鲁斯和古德森14要素P24+10～P24+16； 瑞奇6要素P24+18～P24+26； 史密斯和雷根4 要素P24+29～P24+30； 3、试述教学设计模式的构成环节。 狄克和凯瑞的十构成环节：P24-5～P24-1； 加涅和布里格斯九构成环节：P25+2～P25+4； 作者认为八个基本环节：P25+5～P25+8； 第三章教学过程中学习者的分析 一、概念解释 1、认知发展P38-2～PP39+1； 2、学习需求P42+7～P42+8；

(完整)小学语文四年级阅读与写作练习题

小学语文四年级阅读与写作练习题 一、基础练习 1、写出下列词语的近义词和反义词 ①近义词： 奇异（）关注（）预料（）豪放（） 喧闹（）允许（）训斥（）凝视（） 宏大（）鸟瞰（）健壮（）模拟（） ②反义词： 坚固（）伟大（）陡峭（）凝固（） 慎重（）粗糙（）柔弱（）干燥（） 舒适（）悦耳（）熄灭（）持续（） 2、选择合适的词语填空。 陆续继续连续 （1）我们（）跳上一只船。 （2）他（）三天不下火线，战斗在前沿阵地上。 （3）上课了，我们（）做语文作业。 发现发明 （4）瓦特观察水烧开后的壶盖，（）了蒸汽机。 （5）牛顿观察落地的苹果，（）了地球吸引力。 改变改观 （6）防护林长起来了，沙漠的面积大大（）。 （7）科学技术的成就正在不断地（）着人们的生活。 3、在括号内填上合适的词语。 （1）（）的夜晚____________（）的面容（）的眼神（）的花园____________（）的脸颊（）的泉水（2）（）地流着（）地尖叫（）地拍打 （）地问____________ （）地说____________ （）地望着4、照样子写词语。

（1）模模糊糊（AABB式）_________ _________ _________ （2）糊里糊涂（ABAC式）_________ _________ _________ （3）帘帘飞瀑（AABC式）_________ _________ _________ （4）流水潺潺（ABCC式）_________ _________ _________ 5、把词语补充完整，再选择恰当的词语填在横线上，使句子意思完整。 若（）若（）绿树（）（）从容（）（） （）（）辉煌（）（）扬扬（）根（）底 草（）花（）枝（）花（）腾（）驾（） ____________（） 二、阅读 太阳路 贾平凹 小的时候，我们最猜不透的是太阳。那么一个圆盘，红光光的，偏悬在空中，是什么绳儿系着的呢？它出来，天就亮了，它回去，天就黑了；庄稼不能离了它，树木不能离了它，甚至花花草草的也离不得它。那是一个什么样的宝贝啊！我们便想有一天突然能到太阳上去，那里一定什么都是红的，光亮的，那该多好，但是我们不能；想得痴了，就去缠着奶奶讲太阳的故事。 ①“奶奶，太阳是住在什么地方呀？” “是住在金山上的吧。” ②“去太阳上有路吗？” “当然有的。”来源： ③“啊，那怎么个走呀？” 奶奶笑着，想了想，拉我们走到门前的那块园地上，说： “咱们一块来种园吧，你们每人种下你们喜爱的种子，以后什么就会知道了。” 奶奶教了一辈子学，到处都有她的学生，后来退休了就在家耕作这块园地，她的话我们是最信的。到了园地，我们松了松土，施了施肥，妹妹种了一溜眉豆，弟弟种了几行葵籽。我将十几枚仙桃核儿埋在篱笆边上，希望长出一片小桃林来。从此，我们天天往园地里跑，心急得像贪嘴的猫儿。10天之后，果然就全发芽了，先是拳拳的一个嫩黄尖儿，接着就分开两个小瓣，肉肉的，像张开的一个小嘴儿。我们高兴地大呼小叫。奶奶就让我们5天测一次苗儿的高度，插根标记棍儿。有趣极了，那苗儿长得生快，标记棍儿竟一连插了几根，一

地基基础形考作业一答案

《地基基础》作业1 说明：本次作业包括第1、2、3章的内容，请于4周之前完成。 一．简答题（每小题5分，共60分） 1．简述地基基础在工程中的地位及重要性。 答：地基和基础是建筑物的根基。地基的选择或处理是否正确，基础的设计与施工质量的好坏均直接影响到建筑物的安全性、经济性和合理性。 从安全性来分析，地基与基础的质量好坏对建筑物安全性影响是巨大的，一旦发生地基与基础质量事故，对其补救和处理十分困难，有时甚至无法补救。 从经济性来分析，基础工程占整个建筑的建设费用的比例相当大，一般采用浅基础的多层建筑的基础造价占建筑造价的15%-20%，采用深基础的高层建筑的基础工程造价占总建筑费用的比例为20%-30%。 从经济性来分析，建筑物基础形式的合理选择是保证基础安全性和经济性的关键。 从合理性来分析， 建筑物基础形式的合理选择是保证基础安全性

和经济性的关键。 2．何谓地质作用？地质作用分类如何？ 答：由自然动力引起的使地壳或岩石圈甚至整个地球的物质组成、内部结构和地表形态发生变化和发展的作用称为地质作用。 地质作用可划分为：内动力地质作用、外动力地质作用及工程地质作用。 3．简述地质作用及其分类？ 答：地壳自形成以来，其物质组成、内部结构及表面心态，一直都在进行演变和发展，促地壳演变和发展的各种作用，统称为地质作用。 地质作用按照动力来源的不同，分为内地质作用、外地质作用及工程地质作用。内地质作用由地球内部放射性元素蜕变产生的热能，以及地球旋转能和重力能引起。外地质作用主要由地球以外的太阳辐射能引起。工程地质作用实际上是人为地质作用，例如采矿移动大量岩体、引起地表变形、崩塌、滑坡、石油天然气和地下水开采，因岩土层内疏干排水造成地面沉降，土工程建设中，开挖引起的滑坡、洞室围岩塌方、地基失稳。 4．岩石分哪几类？ 答：岩石是一种或多种矿物的集合体,它是构成地壳的基本部分。按其成因分为三大类： （1）沉积岩：由分化作用或火山作用的产物经机械搬运、沉积、固结而成的岩石。 （2）岩浆岩：由岩浆冷凝而成的岩石。 （3）变质岩：岩浆岩、沉积岩在地壳中受到高温、高压及化学活动性流体的影响下发生变质而形成的岩石。 5．何谓土的颗粒级配？ 答：土粒的大小及其组成通常以土中各个粒组的相对含量（各粒组占土粒总量的百分数）来表示，称为土的颗粒级配 6．简述土的三大特性。