学习普通话新方法新途径-(2)
农村小学快速推广普通话的途径和方法研究
一、课题基本情况
本课题旨在探索如何在农村中学快速推广普通话的途径和方法，以教育学生自觉“说普通话、用规范字”，纯洁祖国语言文字，维护语言文字健康，发展祖国语言文字为主要任务，以激发农村中学生学习语文的兴趣和大面积提高农村中学生普通话口语规范水平为切入点，达到全面提高学生语文素养的目的。课题组力争使参与实验的学生在初中三年系统学习有关现代汉语语音、词汇、语法的基本知识，初步掌握普通话语音系统，初步了解灵台方言特点，坚持科学、有序地进行普通话常用字词练习，寻找普通话语音音变的规律，力争在初三毕业时人人都能说一口流利的普通话，具备一定的朗诵能力，为升入高一级学校打下坚实的语文基础知识。
推广普及普通话有利于弘扬祖国优秀传统文化和爱国精神，有利于加强社会主义精神文明建设。普通话不仅具有任何方言所无法比拟的实用价值，而且还具有任何方言都无法比拟的文化价值和审美价值。学校在语言使用上具有很强的示范作用，可以辐射带动其它各行各业推广普及普通话，促进语言文字规范化。但是，在占全国五分之三的广大农村中学（特别是山区），“推广普通话”、“汉字规范化”的任务还十分艰巨。如果我们能以农村中学“推普”工作为突破口，采取多种形式开展活动，广大农村地区不利于“推普”和用字规范化的情况就会得到极大改善。
二、课题研究推广的指导思想
为了更好地推广普通话，让普通话真正成为我们的校园语言，依据《国家通用语言文字法》，认真贯彻执行国家语言文字工作的方针政策，结合农村中学实际情况，认真落实，强化措施，查缺补漏，及时整改，在组织师生继续认真学习、深入宣传《国家通用语言文字法》和其它法律法规的基础上，积极开展形式多样的普通话口语实践活动。
三、农村中学推广普通话的工作思路
（一）提高认识、加强领导，成立专门的组织机构抓好“推普”工作
“火车跑得快，全凭车头带”。没有强有力的领导管理，就一事无成。因此，要推广普通话，学校就应成立以校长为组长，副校长、教导主任、政教主任及各年级组长、教研组长和各班班主任为成员的“推普”领导小组，具体负责推普工作。各班也应成立由班主任任组长的推普小组，具体负责本班的推普活动。同时，还应成立督促检查小组，即教师检查小组和学生检查小组，保证学校“推普”工作落到实处。
（二）建章立制、规范管理，保证“推普”工作顺利开展
为了保证普通话在学校能得以有效的推广与普及，使之真正成为学校的校园语言，必须制定符合本校师生普通话的水平和实际的规章制度，从考核到监督及奖惩，逐条规定，并严格执行。
1.校园内讲普通话，并将普通话带回家。
2.学校班子成员、年级组长、教研组长、普通话领导小组成员带头讲普通话，并且要坚持做到口语练习与理论知识学习，日常教学相结合。
3.把教师讲普通话纳入工作考核，通过学生评议、教师评议对运用普通话情况量化考核，计入年终总评。要使普通话不仅是课堂语言，而且是校园语言，达到人人都讲普通话。
4.让学校班子成员、年级组长和班主任担任学校推普监督员，并使“讲普通话，用文明语”成为师生的一种自觉行为。
5.各班选出两名推普员、两名监督员，负责本班推普工作，班主任任组长。
6.班内学生运用普通话情况也应纳入班级考核，并单独作为一项进行表彰，学期末由学校评选推普工作先进班级，由班级评选推普工作先进学生。
7.学校监督员认真值班，并如实填写记录，如出现问题，值班人员负责。
8.不讲普通话记录超过3次的学生及教职工，周六参加专门普通话培训班。
9.监督员不能很好履行职责者，双倍减考评分；带领本班（年级组）推广普通话评为先进集体者，表彰奖励。
10.根据坚持运用普通话情况，年终由学校评出先进个人表彰奖励。
（三）周密计划、精心安排，积极开展师生普通话培训工作
要想使普通话在学校得以真正的普及与提高，抓好师生培训是关键。学校要鼓励支持全校老师积极参加县局及学校组织的普通话培训班。首先是语文教师过关培训，然后是青年教师、文科教师、理科教师分批过关培训。同时，由本校语文教师严格对学生普通话的学习运用进行培训，在语文课上每周可以安排一节口语实践课重点训练。对讲普通话有困难的教师、学生单独办培训班，促使其不断提高。
（四）广泛动员、明确职责，大力营造“说普通话、用文明语”的氛围
1.以宣传《国家推用语言文字法》为重点，大造舆论，形成攻势，努力在学校营造说普通话的氛围。学校可以结合校园文化建设，在校园内设置推普标语，随处提醒师生运用普通话。例如“普通话是教师的职业语言”、“青少年要做推广普通话的积极分子”等。
2.利用黑板报、广播站、壁报、师生座谈会等实用新颖的为师生喜闻乐见的形式，大力宣传有关推广普及普通话的政策与法规，使广大师生认识到推广与普及普通话之于社会主义经济、政治、文化建设的重要性，逐渐形成人人以讲普通话为荣，并力争把普通话变成为校园语言的良好氛围。同时，可利用集日、双休日，采取印发宣传材料等形式向社会宣传推广普通话，并让学生带动家长学说普通话。
3.积极做好推普周活动。学校要在每年的推普周其间，安排丰富多彩的活动，多角度、全方位地开展推广普通话宣传活动。促使人人参与和支持推广普通话，共同营造推广普通话，促进语言文字规范化的良好氛围，从而提高师生素质和普通话水平。
四、农村中学快速推广普通话的途径
（一）成立学生广播站，开通校园广播，定时播音。一是为师生学说普通话，说好普通话搭建广阔的平台。发挥其示范作用。二是努力营造普通话运用的良好氛围，并发挥其示范作用。三是建立长期宣传专题、专栏节目，聘请语文老师举办语言文字讲座，以求对师生产生潜移默化的影响，提高全体师生的语言文字水平。
（二）发挥语文教学的“龙头”作用。一是重视语文教学中听、说、读、写的全面训练，以提高学生运用普通话标准语的能力。可继续在语文课堂上进行课前5分钟讲演，及学生口头作文活动，以提高学生口语能力。二是发挥语文教师在“推普”中的带头作用，积极组织其他科目的教师课堂上向他们听课观摩学习，课下请教指导互帮互学，共同进步。三是加强拼音训练，防止汉语拼音回生。尤其是针对灵台方言中声调不准和存在较多土语的现象，强化训练。
（三）举办有关语言文字规范化，提高普通话水平的竞赛活动
在校内外举行的各种活动中，要注重培养学生普通话口语能力，注重活动的多样性与取味性。如积极组织学生以普通话为主题开展升旗仪式，班会、队会、团会，课本剧表演，张贴宣传画，编写主题校报校刊等活动，让学生积极参加故事会、散文诗歌朗诵比赛、演讲赛等，大大激发学生讲普通话的热情。其次，可借鉴甘肃省普通话平测试题样，制定试题若干套，现场抽签，既有读的内容，又有说的题目，既检测出了师生的普通话水平，又培养了他们的应变能力和口头表达能力。第三，还可在学生中开展语文实践活动，让学生调查使用规范字的现状，并写出有一定质量的调查报告。同时，结合研究性学习，积极开展“社会口语交际用语调查”活动。
（四）以普通话水平测试为突破口，提高全体师生普通话水平。普通话水平测试是推广普通话工作的重要组成部分，是使普通话工作进一步走上科学化、规范化、制度化的重要举措。为了使学校推普工作落到实处，除了强化监督检查之外，更要重视学校普通话水平测试工作，因为通过测试，既可给全体师生学习普通话的动力，又能让他们体验通过自己努力而取得丰硕成果的喜悦。同时，也为学校推普工作的良性持续发展提供科学依据。
五、农村中学生学习普通话的基本方法
农村中学生要学好普通话，不仅需要敢于开口的勇气、长期坚持的毅力，更需要科学有效的方法和勤学苦练的精神。
（一）听听指坚持收听、收看中央人民广播电台和中央电视台（包括省、市、县）的新闻联播，要注意听准字音。收听、收看新闻联播是教学生学习规范语音的极好机会，抓住这个时机，让学生在接收国内外新闻信息的同时，结合自己语音的薄弱环节，认真听播音员的发音，把播音员当作自己学说普通话的老师。当听到一些字音与自己平时的读法不一致时，应该马上记下来，然后用字典或其他语音资料查出正确的读音。这样，经过查核的字词，就会印象深刻，记忆牢固。
（二）比比是比较异同，也就是找出本地方言与普通话的差异。不论是哪一种方言，它与普通话都是有差异的，这种差异主要表现在语音方面。比如灵台方言，对前后鼻音区分不明显，声母中n、l界限有时也并不分明。这就需要学生留心比较，并按“记少不记多”的原则和偏旁类推的方法，坚持练习，反复实践，就一定能提高说普通话的水平。
（三）记记就是把容易读错的字词记下来。在读书看报及说话过程中，把容易读错的字词收集起来。同时，把自己曾经读错的字词也记录下来，建立一个“易读错字词库”，然后记住每一个字词的正确读音，以免以后再读错。这样日积月累，坚持不懈，读不准音的字就会越来越少。
（四）练就是练习普通话。学习任何一种语言都要用多读多练的方法。练的方式很多，一般来说，行之有效的方法就是多读多说。学习普通话就像游泳一样，只学不练是不行的，必须实际操练。一定要多读多练正确的发音，而且必须经常使用。学习语音有一个回生现象，已学会的发音，一段时间不用就又不会了，所以学语音要和日常生活结合起来。
六、普通话语音训练“三步走”
语音是口语的物质外壳，是语义的托体，是语言中最活跃的因素，也是普通话与方言差异最明显的要素。学习普通话重点就是学习语音。普通话的北京语言为标准音，学习普通话语音可分三步走：第一步，发准声韵调，这是基础；第二步，读准常用字，这是行之有效的捷径；第三步，掌握语流中的音变规律，这是做到“字音标准”“语调自然”必不可少的条件。
（一）发准声韵调
1.发准普通话声母
普通话有21个声母。声母就是音节开头的辅音。辅音发音的主要特点是气流在口腔中要受到阻碍，所以声母的发音过程就是气流受阻和克服阻碍的过程。由于气流受阻的位置（发音部位）和解除阻碍的方式（发音方法）不同形成了不同的声母。所以发准普通话声母的关键是要找准发音部位和掌握发音方法。
2.发准普通话韵母
韵母是音节中声母后面的部分，是普通话音节中必不可少的成分。普通话有39个韵母，按结构可以分为单韵母、复韵母和鼻韵母三类；按口形分，汉语音韵学将韵母分为“四呼”—开口呼、齐齿呼、合口呼和撮口呼。这种“四呼”便于我们学习普通话声韵拼合规律和语音系统，也是我们了解普通话和方音的对应规律。
（1）单韵母。单韵母是由一个元音音素构成的韵母。发准单韵母关键是要把握发音要领—舌位的高低前后，唇形的圆展，开口的大小（发音时这种舌位，唇形和开口度始终不变）。
（2）复韵母。复韵母是由两个或三个元音复加而成的韵母。发准复韵母要注意下列三点：
第一，复韵母发音有一个过程—发音时从头一个元音到二、三个元音，它的舌位，唇形有一个滑动的过程，这是它与单韵母发音的明显区别。
第二，复韵母虽然是由两三个元音复合而成，但不是所有的元音同一响度，其中只有一个元音开口度最大，发音最响，称为主要元音，即音腹。
第三，根据韵腹所处前、中、后的位置，复韵母可分位前响复韵母、中响复韵母和后响复韵母三类。
（3）鼻韵母。由元音和鼻辅音作韵尾构成的韵母叫鼻韵母。发准鼻韵母，区分前后鼻韵母，关键是发音时由元音向鼻辅音滑动，鼻辅音韵尾归音一定要到位。此外还要注意“ian”、“üan”中的“a”实际发音是“e”。
（二）读准常用字
中国汉字有几万个，一个汉字就是一个音节，要读准全部汉字是有困难的，况且大多数汉字并不常用，无须花大力气去记。读准常用的几千个汉字，则是十分必要的。实践证明，这样做费力不多，却可以做到事半功倍之效，是学好普通话的一条捷径。这几千常用字，是指这三部分：一是常用的3500个汉字（其中常用字2500个，次常用字1000个）；二是常用异读词；三是容易读错的常用字。这三部分内容有的重复，分开来要求学生会引起他们的重视，便于克服发音、误读音。
（三）掌握语流音变规律
我们说话的时候，常常是连续发出一串音节，有的音节受前面音节的影响，它的音调或声调发生变化，这就是语流音变，就能使语音和谐，语调自然，说出一口标准的或比较标准的普通话。
语流音变的分类图示于下。
上声
音调的变一、不
音变轻声
呀
音素的变化
儿化
总之，我们课题组全体成员在县教育局的直接关怀和支持下，在校领导的带领下，全力以赴，共同致力于本项课题的研究。我们坚信“只要付出，就有收获”，我们有信心经过不懈的研究和探索取得最终的研究成果。
课题研究报告
《农村小学快速推广普通话的途径和方法研究》
长
郝
小
学
第13讲 第四章《城乡规划法》配套行政法规与规章(五)及第五章城市规划技术标准与规范(一)(2011年新版)
8、《近期建设规划工作暂行办法》 2002年建设部制定了《近期建设规划工作暂行办法》和《城市规划强制性内容暂行规定》（建规[2002]218号），要求各地依据《办法》和《规定》，切实抓紧组织制定近期建设规划和明确城市规划强制性内容工作。 （1）近期建设规划的基本任务（第四条） （2）编制近期建设规划遵循原则（第五、六条） （3）近期建设规划的强制性内容（第七条） （4）近期建设规划的指导性内容（第八、九条） （5）近期建设规划的审批（第十条） 9、《城市规划强制性内容暂行规定》 （1）城市规划强制性内容的定义（第二条） （2）城市规划强制性内容的基本要求（第三、四条） （3）省域城镇体系规划的强制性内容（第五条） （4）城市总体规划的强制性内容（第六条） （5）城市详细规划的强制性内容（第七条） （6）有关规划强制性内容的调整（第九至十一条） 10、《城市紫线管理办法》 建设部制定的《城市紫线管理办法》，2003年11月15日建设部第22次常务会议审议通过，自2004年2月1日起施行。 （1）城市紫线定义 本办法所称城市紫线，是指国家历史文化名城内的历史文化街区和省、自治区、直辖市人民政府公布的历史文化街区的保护范围界线，以及历史文化街区外经县级以上人民政府公布保护的历史建筑的保护范围界线。本办法所称紫线管理是划定城市紫线和对城市紫线范围内的建设活动实施监督、管理。 （2）主管部门（第四条） （3）划定紫线应当遵循的原则（第六条） （4）城市紫线的调整与撤销（第八、十一条）。 （5）城市紫线范围内禁止进行下列活动（第十三条）。 （6）紫线范围内建设的要求（第十二、十四至十七条）。 11、《城市绿线管理办法》 建设部制定的《城市绿线管理办法》，2002年9月9日建设部第63次常务会议审议通过，随后发布，
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新课程改革的新理念 文章介绍了当前国际上课程改革的五种潮流，即教育民主，国际理解，回归生活，关爱自然，个性发展。并指出，在进行人才培养模式改革的同时，要加快课程改革，适应新的人才培养模式的需要，顺应世界课程改革发展的趋势。 【关键词】教育民主；国际理解；回归生活；关爱自然关；个性发展 “人才培养模式改革和开放教育试点”项目研究是教育部顺应世界高等教育国际化、现代教育技术和终身化的发展趋势，而实施的“现代远程教育工程”的组成部分。它推动着教育者以人的发展为主题的教育观念的变革。以学习和学生为中心，改变了传统教育以教师、学校和教学为中心的观念，突破种种对学习的限制和障碍，学习者可以自主地选择课程和媒体进行学习。这就要求我们在进行人才培养模式改革的同时，加快课程改革，适应新的人才培养模式的需要，顺应世界课程改革发展的趋势。20世纪90年代末以来，联合国诸机构、其他国际组织以及世界许多国家推出了多种课程改革乃至整个教育变革的方案，从中我们可以看出，教育民主、国际理解、回归生活、关爱自然、个性发展五种理解或价值追求，是近期课程改革的焦点。 一、教育民主。追求教育民主是世界近现代教育史的主旋律。世界教育民主化进入了一个崭新的历史阶段 —-- 全民教育阶段。全民教育体现出的“教育民主新概念”的基本内涵是：让所有公民平等享受高质量的基础教育。“教育民主新概念”的具体要求是：积极消除教育差异，特别要积极接纳边缘群体，让每一个人依法接受高质量的基础教育；消除性别差异，确保女童及妇女受教育的权力；为有特殊教育需要的儿童和青年提供平等的受教育机会；积极开展成人扫盲教育，确保成人受教育的权利，满足成人的基本学习需要。人们观念中的那种“提高质量、兼顾平等”的思想，已不适应时代要求，应当由“平等与高质量能够兼得、必须兼得”的理念取而代之。开放教育实行的“免于国家统一入学考试，验证择优注册”的入学方式，实行课程为单元的组织教学等正是这种理念的体现。 二、国际理解。“国际理解教育”的宗旨，是帮助人们不把外国人当作抽象的人，而把他们看作具体的人— 他们有他们自己的理性，有他们自己的苦痛，也有他们自己的快乐。教育的使命就是帮助人们在各个不同的民族中找出共同的人性，提倡国与国之间互相宽容、增进友谊和进行合作。课程改革应该强调认识、理解和尊重国家与国家之间的文化差异，应将全球相互依存的理念同地方行动联系起来；教科书应该就某个主题提供不同的视角，并使这些视角的民族与文化背景清晰明了，而教
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新课程改革三大基本理念
新课程改革三大基本理念 1、关注学生发展。 新课程的课堂教学评价，要体现促进学生发展这一基本理念。这一理念首先体现在教学目标上，即要按照课程标准、教学内容的科学体系进行有序教学，完成知识、技能等基础性目标，同时还要注意学生发展性目标的形成。其次，体现在教学过程中，教师要认真研究课堂教学策略，激发学生学习热情，体现学生主体，鼓励学生探究，高效实现目标。在进行学生教学发展过程中，老师的角色定位也很关键，正确的做法，老师应是一个引导者、方法的建立者，而不是简单的知识传授者，充分发挥学生在学习过程中的能动性。 2.强调教师成长。 依据新课程评价目标的要求，课堂教学评价要沿着促进教师成长的方向发展。其重点不在于鉴定教师的课堂教学结果，而是诊断教师课堂教学中学生提出的问题，制定教师的个人发展目标，满足教师的个人发展需求。 3、重视以学定教。 新课程课堂教学要真正体现以学生为主体，以学生发展为本，就必须对传统的课堂教学评价进行改革，体现以学生的“学”来评价教师“教”的“以学定教”的评价思想，强调以学生在课堂教学中呈现的状态为参照来评价课堂教学质量。提倡“以学定教”，主要从学生的情绪状态、注意状态、参与状态、交往状态、思维状态、生成状态六个方面评价。 ①情绪状态：学生是否具有浓厚的兴趣，对学习具有好奇心和求知欲；是否能长时间保持兴趣，能否自我调节和控制学习情绪；学习过程是否愉悦，学习愿望是否可以不断得以增强。 ②注意状态：学生是否始终关注讨论的主要问题，并能保持较长的注意力；学生的目光是否始终追随发言者（教师或学生）的一举一动；学生的倾听是否全神贯注，回答是否具有针对性。 ③参与状态：学生是否全员参与学习活动；是否积极主动地投入思考并踊跃发言，兴致勃勃地参与讨论和发言，是否自觉地进行练习。 ④交往状态：看整个课堂气氛是否民主、和谐、活跃；学生在学习过程中是否友好分工与合作；是否能虚心地听取他人的意见，尊重他人的发言。遇到困难时，学生能否主动与他人交流、合作，共同解决问题。
12采用新技术新方法情况
采用新技术新方法情况 第一节信息化管理新方法 1.1档案信息化管理措施 一、图纸自审、会审与设计变更 收到图纸后，要求施工员、公司有关技术人员、质检人员认真学习图纸，领会设计意图，然后组织公司内部有关人员进行自审，交流学习体会及汇总图纸上存在的问题，做到自审记录；认真参加会审，将图纸上存在的大部分问题在图纸会审时予以解决，为日后顺利施工扫清障碍；及时整理图纸会审纪要并办妥有关签证手续。任一设计变更均应经设计单位和建设单位签字和盖章后方可用于施工。 二、编制施工组织设计和施工方案 工程开工前应编制好施工组织设计，以指导施工，具体内容应包括工程概况、施工程序、施工方法、保证质量和安全的技术组织措施、主要材料用量、施工进度计划及总平面布置等。施工组织设计要经公司技术负责人审批。重要部位施工还要编制分部或分项工程的施工方案并须经报批。 三、施工日记
自工程开工起每天均要做施工日记，详细记录当天天气情况、工地的施工情况、技术质量措施的效果以及有关会议纪要等，记录人要签字。 四、技术交底 在每一个工序施工前，都应向班组进行书面技术交底。交底内容包括图纸要求、材料的技术和使用要求、施工操作要点、质量标准、控制指标和安全注意事项；交底人、记录人和接受交底的均要在记录上签字。 五、技术复核 结构工程模板、洞口、预埋件要进行技术复核、对超出规范要求的要进行整改，做好复核记录，并办理有关签证，若出现超、偏等不合格项目，施工员要及时落实整改，整改后再办理认证签字。 六、砼、砂浆施工内业 施工前应将有关材料送检测中心委托原材料检验和配合比试验。即施工前现场应收集好原材料（砂、石、水泥、外加剂）的合格证、检验报告及配合比试验报告单；要对施工配合比进行计量，计量要经常复核，做好施工记录，并按规范要求进行拌制、检测和取样，按标准要求制作试块和进行养护，及时送检，收集试块强度检验报告和进行强度评定。试块强度出现不合格要及时
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三维地震勘探技术及其应用 [摘要] 本文应用三维地震勘探技术对某矿南三采区进行探测，探测区内解释断层71条，其中可靠断层61条，较可靠断层10条，31个无煤带。为煤矿安全生产提供了科学依据,节约了生产成本的投入。 [关键词] 三维地震采区 [abstract] this paper introduces the application of three dimensional seismic exploration method on the south third mining area of a certain coal mine. 71 faults were showed in this exploration area, in which there are 61 reliable faults, 10 relatively reliable faults and 31 areas without any coal. those information provides scientific foundation for the production safty of the coal mine and saves the cost. [key words] three dimensional seismic mining area 0.引言 随着煤炭地震勘探技术的提高，尤其是九十年代以来三维地震勘探在煤炭系统的应用与推广，三维地震勘探技术在煤矿采区进行小构造勘探成为现实，给煤矿建设和生产带来了巨大的效益。 近年来，随着我国煤炭资源勘查理论和技术的不断发展，已形成了中国煤炭地质综合勘查理论与技术新体系，其中三维地震勘探技术是五大关键技术之一。[1]
城市规划的观念演变
第一章? 城市规划的观念演变 在城市发展的历史长河中，社会经济体制的变革和科学技术的进步，总是不断影响着城市的结构济结构、社会结构、空间形体结构）和推动着人们对城市认识的发展。这种认识，既包含着现实的各种需求，也反映了对未来城市的想象和期望，即希望建设一个什么样的城市。这就是构成城市规划观念和指导思想的主要内容。不同历史时期的城市规划观念和指导思想，以及与之相适应的理论和方法，都自觉或不自觉地指导着城市建设的实践。 既然人们总是按照一定的观念来规划和建设城市，那么研究这种观念和产生这种观念的背景和基础，就是十分重要的。 一、从里坊制到街巷制 我国古代都城的规划形制，据周礼《考工记?匠人》的记载，是有一定模式的。它的特点是：以宫城为中心，“面朝后市”，体现了奴隶制的等级制度和宗法礼教思想。当时，城市的主要职能是政治统治中心。由于生产力水平低下，因此商品交易不发达，“市”（即市场）的职能作用显得并不重要。早在公 元前7?8世纪，东周建洛邑（今洛阳附近）时，为了管制殷商遗民，出现了最早的闾里，即带有围墙的封闭性小街坊，街坊内为居住房屋。这种闾里，经过奴隶制社会，一直沿袭到封建社会的盛唐时期，历经00 多年，仍保存着它的基本形制。唐长 安城着名的城市规划，就是一个明证。 唐长安城改变“面朝后市”为“面市后朝”。宫城和皇城（政府机构所在地）居中偏北；东西两市 面积各90 多公顷左右，比周王城的“市”大得多）分列两厢，说明当时的商业活动比周朝时发达得多； 70 公顷，大体相当于今天一个大型的居住小区）。这些里坊内部有井字形道路系统，四周围以高墙，坊墙不得随意开门开店，夜晚实行宵禁。坊内居民实行“连保制度”，以便于统治和管理。唐长安城是中国古代实行“里坊制”城市的典范。 唐末到北宋，我国封建制度下的生产力有很大发展，手工业分工日益细密，生产技术和工具有很大进步，而且多集中于城镇，商品经济有所发展。商业、手工业和城镇中各种行业的发展与自古沿袭下来的 里坊制”规划形制的矛盾愈来愈突出，其焦点是：商业市场的活动空间须要扩大和开放，而旧形制下市场过份集中且用地 紧锢。这是开放与封闭的矛盾。据文献记载，唐末已开始出现在里坊内设店及破坊墙沿街设店的现象。不过当时被认为是破 坏祖宗法制的行为。但是商品经济发展的客观趋势是不以人们意志为转移的。大致到宋朝，这种旧的规划观念终于被彻底冲 垮了。北宋东京（今开封）完全采取一种新的规划形制。北宋东京的规划重新把宫城（大内）布置在城市中心，构成“大内—里城—罗城”三套城墙的格局，这主要是防御上的考虑。形制上的最大突破，莫过于彻底废弃了“里坊制”，取消了坊 墙，使街坊完全面向街道，沿街设置商店，并沿着通向街道的巷道布置住宅。商业和各种行业的布置是开放型的。它们分布 在城市各条主要街道上，并按一定专业相对集中布置，“瓦子”则是“娱乐区”。 这种新型的“街巷制”适应了当时生产力水平和商品经济发展的需要。因而汴京（即东京）成了宋代全国以至世界上一个经济发达的大城市。所谓“州桥夜市”、“相国寺内万姓交易”等见诸文字与绘画的描述，真实地记录了当时的繁华胜景。 从“里坊制”到“街巷制”的演变，自唐末至南宋，大致经历了则经过元、 明、清一直沿袭到近代。我国现在很多旧城市和旧城区，仍然保存着“街巷制”的形 制。可见我国古代城市规划史上这次形制的演变，是一次极其重要的规划观念的“革命”，它的起因是商品经济的发展。我国城市规划历史上的这次观念演变，对于今天处在从产品经济转变到社会主义商品经济历史阶段的城市规划工作者，无疑有 很大的启示。 二、从欧洲中世纪城市到理想城市和田园城市 欧洲与中国有着显然不同的历史传统。欧洲的中世纪，是一段漫长而接近停滞的历史时期。城市规模很小。密集的房屋、10 街坊以道路划分，仍采取类似闾里的形式，称“里坊制”。当时，全城划分为108 个里坊（每个面积25? 300 多年才彻底完成。“街巷制”
伴随着新课程改革的新理念和新思想
伴随着新课程改革的新理念和新思想，我们的课堂教学也发生了翻天覆地的变化。以往的“师问生答”变成了“畅所欲言”，“纹丝不动”变成了“自由活动”。“师说生听”变成了“自主探索”，学生的个性得到了张扬，教学气氛异常活跃。然而，凝眸反思，我们清醒地认识到：在热闹与自主的背后，折射出放任与浮躁，我们的课堂教学多了些新颖的形式和茫然的教学行为，却丢失了宝贵的东西——“有效”；也折射出一个令人深思的问题——如何提高数学课堂教学的有效性，让数学课堂焕发出生命的活力？下面，笔者结合教学实践，谈谈自己的几点看法： 一、创设有效的问题情境 《数学课程标准》指出：“数学教学要紧密联系学生的生活环境，从学生的经验和已有知识出发，创设有助于学生自主学习、合作交流的情境。”一个好的问题情境，能吸引学生的身心，让学生主动关注学习的内容；能唤起学生的学习经验，为学习新知抛砖引玉；能激发学生的学习兴趣，引起学生的数学思考。随着课程改革的不断深入，数学课堂有了新的变化，教师都乐于去创设情境开展教学，这确实给课堂教学带来了勃勃生机。然而，有些课创设的问题情境复杂、牵强附会，学生不能捕捉有效的信息，致使课堂教学流程舒缓有余而紧凑不足，教学效果不高。所以，教师在创设问题情境时，一定要考虑到情境创设的有效性。那么，如何去创设有效的问题情境呢？ 1、问题要有现实性——构建真实的问题情境。构建真实的问题情境，有助于儿童发现那些对他们个人来说是真实的挑战，从而促使他们全身心地投入到学习活动中。尤其对于年龄较小的儿童，问题必须是真实的或者能够想象的，这样才能真正引起学生的学习兴趣。“真实的问题”是指必须与儿童生活直接相关的问题。 2、问题要有思考性——为学生提供适当的思考空间。创设问题情境的核心是要激活学生的思维，引导学生进行创造性的思考。设计的问题必须要有思考性，要为学生的学习提供一定的思考空间。 3、问题要有针对性——紧扣有关的数学学习内容。数学学习的最终目标是让学生在解决问题过程中获得对数学的理解，掌握有关的数学知识，并形成数学思考的能力。因而，问题的设计必须要有针对性。一方面，教师要认真钻研教材，把握教材内容的“数学内涵”及其相互关系，抓住其核心和相关的问题。另一方面，要注意为学生提供一些数学知识的“原型”问题，让学生经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。 4、问题要有挑战性——让学生的思维经受来自问题的挑战。儿童与生俱来就有一种探索的欲望，他们常常把自己当作或者希望自己是一个探索者、研究者和发现者。而富有挑战性、开放性的问题情境，能使学生的这些角色得到充分的发挥，促使他们创造性地解决问题。因此，在教学中，教师要根据学生的心理特点与认知规律灵活地处理教材，给学生提供一些富有挑战性和开放性的问题，激发学生探索数学知识的欲望，让学生用自己的思维方式去发现数学知识，经历数
最全城市规划书单
《比较城市化——20世纪的不同道路》 [美]贝利著 《城市意象》 [美]凯文·林奇著 《城市设计》（修订版） [美]培根 《拼贴城市》 [美]柯林·罗等编 《交往与空间》（第四版）（丹麦）盖尔编 《感知与意象——城市理念与形象研究》闵学勤著 《寻找失落空间——城市设计的理论》（美）特兰西克著 《街道的美学》（日）芦原义信著 《城市策划实战案例》赵卓文著 《城市发展史(起源演变和前景)》（美）刘易斯·芒福德编 《城市设计新理论》 [美]亚历山大等著 《美国大城市的死与生》（加）雅各布斯 《延伸的城市——西方文明中的城市形态学》 《城市文化》刘易斯·芒福德 《落脚城市》 《包容性的城市设计》 《城记》王军 《采访本上的城市》王军 《城市与人——一部社会与建筑的历史》（美）吉罗德 《城市色彩——一个国际化视角》（美）斯文诺芙 《无边的城市——论战城市蔓延》（美）吉勒姆 《区域城市——终结蔓延的规划》（美）卡尔索普，富尔顿 《都市圈规划：理论·方法·实例》顾朝林 《街道与城镇的形成》迈克尔·索斯沃斯 《城镇化与区域规划》姚士谋 《反规划途径》俞孔坚 《公共领域的结构转型》哈贝马斯 《建筑：形式·空间·秩序》弗朗西斯·D·K·钦 《城市建设艺术——遵循艺术原则进行城市设计》卡米诺·西特 《街道与广场》克利夫·芒福汀 《城市设计基本原理》沙尔霍恩 《城市的形成——历史进程中的城市模式与城市意义》斯皮罗·克斯托夫《城市设计的思想与手法》黑川纪章 《城市规划哲学》孙施文 《城市空间发展论》段进 《城市工业用地更新与工业遗产保护》刘伯英、冯钟平 《从“功能主义”走向“文化城市”》单霁翔 《美国城市发展模式：从城市化到大都市区规划》 《城市－它的发展衰败与未来》沙立宁 《总体设计》凯文·林奇 《空间的语言》布莱恩·劳森 《网络城市》 《城市突变》 《生态城市/60个优秀案例研究》（西）鲁亚诺
课程改革的新理念学习心得体会
课程改革的新理念学习心得体会 课程改革的新理念学习心得体会 带者新课程改革浓浓的春意，沐浴创新教育缕缕阳光，花季的雨露和园丁的微笑一齐映进我的视野。新课程改革让我体会到了教学的生命过程。自参加“基础教育课程改革”以来，我们一路走得很辛苦。然而有付出就会有收获，在学习和具体实践的过程中，我们收获的更多。除了各级教师培训中接触最新观念和了解学科前沿，观摩其他老师研究成果外，学校组织的每周一次的教研活动，也为我们的常规教学提供了一个交流平台，指导着我们每一次的教学活动。我们也因此能取人之长，补已之短，不断丰富自身的教育教学经验，提高自身的教育教学水平。在此谈谈自己的几点感想和收获，希望能够引起老师们共鸣。 一、新课程对教师的要求提高 新课程改革，给教师带来了严峻的挑战，但同时也为教师提供了开发自身潜力，发挥自己能力的机遇。每一位教师在这场改革中都需要重新认识定位自己的角色，重新改进自己的教学。为了适应课程改革的需要，老师们都付出了不少心血去探索、
寻求积极有效的教学方法。我是学英语的，担任地理教学，在知识水平以及地理的教学经验方面有很多不足，但通过每周的教研活动以及自已的不断学习，地理教育教学水平提高了很多，感觉已经能基本胜任地理教学了。 二、教师是活动的指导者，学生是活动的主体 因材施教是一项古老的教育教学原则，全面、深入地了解每一个学生，是实施因材施教，进行有效教学的基础。教师需要通过多种多样的课堂和课外活动，关心关注每一个学生，了解和尊重学生的个体差异，才能为学生提供有针对性的教育和指导。传统的教学，课堂是教师预设好的课堂，教师怎样教学生就怎样学。学生根据教师的思路一步一步来掌握知识，教学过程基本忽略了学生的存在，是学生适应教师的过程。而新课程标准下的课堂是教师和学生之间、学生和学生之间互动的过程。课堂教学重在学生怎么学而不是老师怎么教，活动过程要保障学生的主体地位。教学活动成功与否，关键取决于是否让学生主动参与了学习的过程，获得了成功的体验。 我在教学中，根据学生的实际情况，充分激发和调动学生兴趣，培养学生各种能力。例如，在讲
物探新方法、新技术
第一章 地震模拟技术 地震模拟技术是指用物理模型和数学模型代替地下真实介质，用物理实验和数学计算模拟地震记录的形成过程，以得到理论地震记录的各种方法和技术。 物理模拟 ：物理模拟是用一些已知参数的介质做成一定几何形态的模型来模拟地下地质结构，采用超声波模拟地震波，专用换能器模拟震源和检波器，将野外地震勘探过程在实验室内重现，得到理论地震记录的方法和技术。 物理模拟的优点是与实际情况接近，真实性和可比性高；缺点是模型制作和改变参数均困难、成本较高。 合成地震记录 制作合成地震记录的假设条件是： (1) 地下介质是水平层状的，无岩性横向变化，各层间密度变化不大，均可视为常数； (2) 地震子波以平面波形式垂直向下入射到界面，各层反射波的波形与子波波形相同，只是振幅和极性不同； (3) 所有波的转换、吸收、绕射等能量损失均不考虑。 制作合成地震记录的步骤是： (1) 获得反射系数 反射系数曲线?)(t R 波阻抗曲线),(ρv z 根据假设(1)，可用速度曲线代替波阻抗曲线。 通常用声速测井资料即可，但某些地区无声速测井资料，也可利用电测井资料获得声速资料(法斯特公式) 6/13)(102)(ρh h v ?= (1-1) (2) 地震子波的选择 选用不同的子波来制作合成记录，与井旁的地震道比较，选择最接近的一个。 (3) 不考虑多次波及透射损失情况 地震子波与地层反射系数的褶积为合成记录 )()(*)(t s t t b =ξ (1-2) (4) 不考虑多次波，但考虑透射损失情况 )()(*)(t s t t b =ξ (1-3) 式中 )(t ξ——t 时刻并考虑以上各界面透射损失的等效反射系数。 例如第n 个界面的等效反射系数为 )1()1)(1(212221ξξξξξ---=-- n n n n (5) 考虑多次波及透射损失情况 )()(*)(t s t t b =ξ (1-4) 式中 )(t ξ——t 时刻并考虑多次波与以上各界面透射损失的等效反射系数。 图1—3为合成地震记录的示意图。利用合成地震记录，对地震剖面上的地质层位
最新地震勘探基础知识
1. 有关地震勘探的一些基本概念 1.1 地震勘探是勘探石油的有效方法 勘探石油的方法和技术，按其勘探手段划分，可分为地质法、物探法和钻探法三种基本类型。 地球物理勘探法（物探法）运用物理学的原理和方法，即利用地壳中岩石的物理性质（如岩石的弹性、密度、磁性和电性）上的差异来研究地球，了解地下岩层的起伏情况和组成情况，从而达到寻找储油构造以勘探石油的一种勘探方法。 依据研究对象的不同，物探法主要分为以下几种： ?地震勘探（利用岩石的弹性差异） ?重力勘探（利用岩石的密度差异） ?磁法勘探（利用岩石的磁性差异） ?电法勘探（利用岩石的电性差异） 在石油勘探中，最经济的方法是物探法。首先用物探法对工区的含油气远景作出评价，为钻探提供探井井位。然后钻探法通过实际钻进，以对物探法进行验证。如果构造含油，又可根据物探资料和探边井计算出含油面积和地质储量。 在我国，陆上是广大的地表松散沉积（如松辽平原、华北平原等）和沙漠覆盖区（如塔什拉玛干大沙漠），海上是被辽阔的海水所覆盖的“一片汪洋”，已看不到岩层的地面露头的出露。而钻井法成本高、效率低。如何解决这些地区的地质构造和地质储量问题呢？在这时就充分显示了物探法应用的威力。 在各种物探方法中，地震勘探具有精度高的突出优点，而其它物探方法都不可能象地震勘探那样详细而准确地了解地下由浅至深一整套地层的构造特点。因此，地震勘探已成为石油勘探中一种最有效的方法。 1.2 地震勘探基本原理 地震勘探是利用人工激发地震波的方法引起地壳的振动，并用仪器把来自地下各个地层分界面的反射波引起地面上各点的振动情况记录下来。利用记录下来的数据，对其进行过处理分析，从而推断地下地质构造和地层岩性的特点。 地震勘探查明地下地质构造特点的原理并不难理解。利用声波反射现象可测定障碍物离开声源的距离，是我们都知道的物理原则。 其计算公式为：
现代地震勘探技术作业
中国地质大学（北京） 地震属性综述 报告名称: 地震属性综述 学生姓名：王丹 学号：2010120052 所在院（系）：地球物理与信息技术学院
地震属性分类及其地质意义 地震勘探是在地表激发人工震源，由震源所引起的震动以地震波的形式向地下传播，并在一定的条件下向上反射传回地表，然后由地表的仪器(检波器)记录反射回来的地震波，从而得到地震记录(也叫地震资料)；之后对地震资料进行相关的处理与解释便可以间接地反映和得到地下相关信息。由于地下介质是地震波传播的载体，所以地下介质的物理性质，如岩性、孔隙度、密度以及流体性质等都会对传播中的地震波产生影响，如地震波的能量、波形、振幅、频率、相位等将在传播过程中发生变化。而这种影响和变化又将在地震记录中保留相应的信息。所以，通过对地震记录(地震资料)的“深加工”或者特殊处理，将会从地震资料中获取更多的有用信息以为地质服务。在早期的油气资源勘探中，地震勘探的目标主要是寻找地下有利的大尺度的构造圈闭，所以只需利用有限的地震资料信息便可达到目的。但是，随着油气勘探与开发难度的加大，人们迫切地需要更多地了解地下地层的岩性、流体性质等信息。这就促使人们运用新的技术和思想去从地震资料中发掘出更多的有用信息。从而，也就推动了地震属性技术的出现与发展。地震属性技术延伸了人类的视觉,从而有助于人们发现更多的隐藏于地震资料中的信息，也有助于人们从多角度去获取和分析地下地质信息，从而实现对地下地质的充分与准确认识。 1地震属性的发展与分类 随着油气勘探、开发工作的深入，也为了充分、有效地利用获取不易的地震资料，现今的地震解释人员需要从地震数据中提取越来越多的信息，然后利用这些信息综合解释地下构造、地层和岩性特征以及流体性质，最终定义精确的油藏模型，用于钻井决策、估计地质储量和可采储量。由于生成地震属性是获取所需信急的一条重要捷径，因此，长期以来地震属性技术一直是地震特殊处理和解释的主要研究内容。 地震属性是叠前或者叠后地震数据，经数学变换而导出的有关地震波的几何形态、运动学特征、动力学特征和统计学特征。长期以来以来地震数据的使用仅仅局限于对地震波同相轴的拾取，以实现面对油气储集体的几何形态、构造特征的描述。但是地震数据中隐藏着更加丰富的有关岩性、物性及流体成分等相关信
新课程的新理论与新理念
新课程的新理论与新理念 （一）指导新课程改革的主要理论 1．终生教育思想。终生教育思想对这次课改的启示有：考虑启蒙教育阶段的特点，考虑义务教育阶段教育的任务，精选终身学习必备基础知识和技能，不必求多，基础教育阶段只能做基础教育的事情。培养学生良好的素养，为人的终生发展打下良好的基础。关键是学会学习。 2．学习化社会思想。学习化社会思想对这次课改的启示有：加强学科的整合，提倡跨领域，跨学科的学习。开发、建设、利用校园与社会的课程资源，在社会生活中学习。充分利用现代技术，利用网络资源，建立网络环境下的学习方式。 3．大众教育的思想。大众教育的思想对这次课改的启示有：教学内容难度应予以控制，九年义务教育是普及教育，不是精英教育，课程标准应该是人人可以达到的标准。课程应具有弹性，关注人的差异，为每一个学生的发展提供合适的课程。教师应尊重每一个学生，平等地对待每一个人。 4．主体教育的思想。主体教育的思想对这次课改的启示有：怎样使学生真正成为学习的主人？怎样尊重学生的自我认识，尊重学生独特的感受和经验？ 5．多元智能理论。多元智能理论对这次课改的启示有：尊重学生的个体差异。尊重学生对学习方式的选择，让每个人选择到自己学习的入门方法。 6．后现代主义课程观。后现代主义课程观对这次课改的启示有：课程是一种动态发展的过程，而不只是特定的知识体系的载体；是师生共同参与和探求知识的过程。老师和学生的关系是一种平等的对话关系，教师是“平等中的首席”。教育目标不再是完全预定的，而应该是开放的、灵活的：有清晰的一面，也有模糊的一面；有一定的精确性，也有不确定性。 7．建构主义理论。建构主义理论对这次课改的启示有：教学应该改变灌输与机械训练的方法，应该由学生主动积极地建构知识。应大力倡导自主、合作、探究的学习方法。 （二）课程改革背景下的新理念 1．新的课程观 课程是什么？课程是教师、学生、教材、环境四个因素动态交互作用的“生态系统”。学生与教师的经验即课程。生活即课程。自然即课程。分门别类的教材只是课程的一个因素，只有在和其他因素整合起来，成为课程“生态系统”的有机构成时，这个因素才发挥应有的作用。 新的课程观是生成的课程观，整合的课程观，实践的课程观。
地震勘探新方法作业题
地震勘探新方法作业题 01综述 1、写出5种与常规地面采集（地面激发、地面接收，主频20-40Hz）不同的地震勘探新方法新技术。 VSP：地面激发、井中接收（零偏、非零偏、Walkway、三维） 井间地震：井中激发、井中接收 时移地震/四维地震：多次采集 随钻VSP：钻头激发 多波多分量：纵波、横波激发 （山地地震高分辨率采集高密度采集） 2、写出地震勘探中5种解释新方法。 属性分析、地质统计学、反演：叠后反演、叠前反演（EI）、 AVO、裂缝预测、信息融合技术、神经网络 3、写出5种地震勘探基础理论新方法。 反演理论、小波变换、神经网络、模糊聚类、图形图像学、 地震波模拟（数值模拟；物理模拟）、各向异性 02 VSP 1、什么是VSP VSP：垂直地震剖面，是一种井中地震观测技术。也即在地面激发、井中放置检波器接收地震信号的一种地震观测技术。 2、VSP的采集方式 （VSP的采集方式是指激发点、接收点的排列特点和空间分布特征） 地面多次激发，井中三分量接收，激发-检波器提升-再激发-再提升。 3、VSP分为哪几种采集方式(三种) 按激发点、接收点的分布特征可以将VSP的采集方式分为 ①常规VSP采集；②长排列资料采集；③三维VSP与三维地震联合采集 4、零偏移距VSP有哪些应用 求取各种速度、识别地面地震剖面上的多次波、标定地质层位、计算井旁的Q衰减因子等。 5、偏移距（非零偏）VSP有哪些应用 查明井旁的地层构造细节、其作为二维观测可以作出一小段局部地震剖面，具有很高的垂向和横向分辨率描述井旁一定距离内的构造和岩性变化。 附:VSP应用： 提取准确的速度及时深关系（零偏） 标定地震地质层位（零偏）
新时期新技术新方法
新时期新技术新方法 ———课件在数学教学中的应用《新课程标准》指出：“现代信息技术要改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。”目前，具有鲜明时代特色的多媒体辅助教学已融入我们的小学数学课堂中，它以语言、文字、视频信号和声音等新颖独特的方式给广大教师和学生提供了丰富的教育教学资源，革新了传统的教学模式，被誉为教育史上的第四次革命。因此，作为教育教学的内容及方式也必须随着改变，同时对教师也提出了更高的要求：教师要善于从自己学科的角度来研究如何使用现代信息技术进行有效教学，要善于把现代信息技术融入到小学数学教学中──就象使用黑板、粉笔、纸和笔一样自然、流畅，使教和学都能高效进行。 同时，现代信息技术在各校都得到空前重视，有的学校规定：凡是公开课必须用多媒体。这就使得有些教师为了证明自己是在用现代信息技术，就用电脑展示几道口算题，感觉自己也是现代化教学。就连平时的日常教学，用多媒体觉得是一种时髦，以至于有的老师课课都运用信息技术，造成老师们抢占多媒体教室的现象。这样的做法不仅“大材小用”，而且浪费了教师们的大量精力和宝贵时间，形成“高成本，低收效”的不和谐局面。那么，在数学教学中应如何正确发挥多媒体辅助教学的功能呢？ 一、创设情境，开拓思维 儿童是想象力最丰富、最活泼时期。儿童愿意去发现各种事物。因此，教师的教学要根据儿童的心理特点发挥多媒体课件动态感知的优势，创设情境。激励学生猜想、想象和联想，可以开拓学生的思路，增强学生思维的深刻性，有利于培养学生思维的灵活性。 例如，教学“圆的面积计算”一课时，教师借助多媒体课件，演示平行四边形、三角形和梯形面积计算公式的推导过程。然后演示把
北京大学城市与区域规划考研经验分享
北大城市与区域规划考研经验分享 第一部分：考研历程： 第一阶段：5月中旬-7月初 5月中旬-7月初，我已确定要考北大城市与区域规划的研究生，回想这个阶段，我的方法并不十分恰当，只背单词，效率比较低，且单词仅仅5500还不够，应当背7000的（不要求考75分以上的话感觉背了5500应付考研够了）。建议这个阶段英语高数同时进行，每天背单词的时间不应低于4小时，早起是必须的，不愿早起就不要考研了，必定失败，夏天早起容易些，我大概6：15便起床，出去跑一圈，七点前就开始背单词了，背单词技巧也很重要，我的方法是奇迹背单词软件结合新东方的方法，效果非常好，把一个词库分成200一个的35个词库并且编号，这样每天用奇迹（它每隔几个单词就会复习你不认识的生词，几个小时内的记忆效果非常好）乱序背200生词，同时剔除这次就会的单词大概剩（大概需要3个半小时，力求过度记忆，记牢），根据新东方方法在第2、4、8、16、32天复习第一天的200单词，也就是每天记200新单词的同时，要去复习1、3、7、15、31天前记得单词，最后的十几天任务量非常大，每天要复习近千个单词，这个阶段可以放下其他项目，力求完成，之后你会有极大的成就感，以后的困难就都是小case了，刨去可能的意外耽搁，40天能背完第一轮，记不住实在是太正常不过了，遗忘是全人类的敌人，不比过分纠结于记不住少量单词，也不必强求记得十分全面。每天都记住一些就能保持信心和兴趣，这比黄金更重要，哈哈。到了7月中下旬，就可以完成第二轮了。这时你会发现词汇量大增。 背单词之余，可以读一读阅读，推荐张剑的黄皮阅读理解150篇，在文章中读到刚背会的单词还是非常提振士气的，不过不必做题，也不必在意生词；或者看一看高数，做一做例题，不过不建议做济六版后习题，题量太大，太浪费时间。 第二阶段： 这个阶段，我也是基本6：15起床，一般不会超过半，复习效率还是比较高。 英语：中下旬单词完成两轮后，依旧不能放松，以后基本每天至少一个小时复习单词，否则你会发现，忘的很快。抽出一些时间学习语法，我用的材料是朱泰祺复习指导的长难句例解，也是该书唯一可用的部分，至少两遍。然后每天两个小时做阅读，记住，一定要精读，吃透长难句语法和生词，每天背三四条好句子。不要做真题，就那几套，省着点。总之，每天要保证3小时以上的英语学习时间。 高数：我用地是樊映川的高等数学讲义和高等数学同济五版辅导书和新祥旭的讲义，每看一节讲义做一节辅导例题。高数讲义没有习题，例题不足，同济六版教材例题与樊映川讲义类似，习题却太多且题型大量重复，而辅导书的例题题量适中，且都较为典型，因此第一遍我用的讲义配合辅导书例题，当然我认为用六版教材配合辅导书例题也是不错的选择，只是需要在看看解析几何。第二轮我复习了前面自感生疏的章节和不会的例题，然后做高等数学习题集提高版（赵达夫），完后又做了一遍。这里要强调的是，一定要做，多动脑筋，切不可稍遇困难就看答案。 城市规划：只读指定的四本书是远远不够的，这里再推荐几本，城市规划原理（北大讲义）、城市规划新概念新方法（鲍世行）、城市交通与道路系统规划设计（文国炜）、经济地理学（李小建）、1945年后西方城市规划理论的流变、城市规划理论·方法·实践（清华）。城市规划原理（北大讲义和同济版）、城市地理学、总体规划原理、区域研究与区域规划，前三本是核心，最少要看两三遍，我推荐的那几本作为参考，增进理解。多读多思多整理，根据真题揣摩出题思路。人（最好有人给你划划，可以节省大量时间，毕竟书那么多）有些同学会疑问，要这么早复习城市规划专业课吗？这个您只要看看历年考试城市规划专业课的成绩就明白了。我也知道考北大主要是专业课比较重要，所以就报了一个新祥旭的专业课，机构给
物探新方法新技术--本科课程第一章
1地震模拟技术 在地震资料解释过程中，常常需要根据地震解释结果建立地层模型。这种模型是真实地层的简化，只考虑影响地震剖面的主要因素。制作模型的技术就是地震模拟技术，包括物理模拟和数学模拟。 地震模拟技术是指用物理模型和数学模型代替地下真实介质，用物理实验和数学计算模拟地震记录的形成过程，以得到理论地震记录的各种方法和技术。 地震模拟技术广泛应用于地震理论研究领域，并能够指导实际生产。 1.1物理模拟 物理模拟是用一些已知参数的介质做成一定几何形态的模型来模拟地下 地质结构，采用超声波模拟地震波，专用换能器模拟震源和检波器，将野外地震勘探过程在实验室内重现，得到理论地震记录的方法和技术。 物理模拟的优点是与实际情况接近，真实性和可比性高；缺点是模型制作和改变参数均困难、成本较高。 有些地质现象十分复杂，几乎不能用理论方法去解决，所以有时需要用缩小了的物理模型进行模拟，见图1—1。但是如果希望模拟结果真实可靠，模型必须从几何地震学、运动学和动力学各个方面都与所模拟的地质系统相似。 图1—1地震模拟槽为使物理模型观测到的波场特征与野外观测到的波场特征一致，要求模 型与被模拟系统具有几何相似性和物理相似性(运动学、动力学)。
几何相似性是指用相应的比例将地质模型缩小，各层的倾角与实际地层的 倾角相同，就可以满足物理模型与地质系统的几何相似性。如果长度方向缩小的 比例为「则面积缩小的比例就是2，体积缩小的比例就是3。 物理相似性则要求模型材料与地层介质的物性参数具有相似性，以便获 得与野外记录相似的运动学和动力学特征。运动学相似性考虑的是时间比.，需要模型在位置和形状上与实际地质体产生相似的响应，速度与加速度比分别为 ■ /.和7 ?2。动力学相似性考虑的是质量分布比，则密度比为■厂3。与维数 无关的参数(例如泊松比)必须与实际地质体在数学上相同。 例如可以建立一个用10cm表示1km的模型，则模型的长度比例为鑿=10*。实际上，所用的模型材料限制了地震速度，模型与真实地层的速度比只能限制在一个很小的范围内，即"。由于已经选择了「所以只能限制.。如果模型材料与真实地质体具有相同的速度，即? =10*，则所使用的震源频率就是实际勘探中所使用的震源频率的104倍(频率比等于1/ )0制作模型的材料密度与实际地质体的密度基本相同，由于密度比」厂3=1，所以质量比为丿=10J20 图1 —2为美国Geoquest公司利用物理模拟手段证明菲涅尔带的影响，其中道间距为85m，主频为30Hz，菲涅尔带半径为280m。图1 —2(a)为地质模型，图1— 2(b)为沿测线A在箱型构造上方的地震记录，图1—2(c)为沿测线B离箱型构造150 m 处的地震记录。补充：French三维模型试验 1.2合成地震记录 制作合成地震记录的假设条件是： (1)地下介质是水平层状的，无岩性横向变化，各层间密度变化不大，均可视为常数； (2)地震子波以平面波形式垂直向下入射到界面，各层反射波的波形与子波 波形相同，只是振幅和极性不同； (3)所有波的转换、吸收、绕射等能量损失均不考虑。 - 1500m >4------- \209tn