物理(心得)之中学物理探究式教学模式的研究

物理论文之中学物理探究式教学模式的研究

一、课题提出背景传统的物理教学过于强调学生接受学习、死记硬背、机械训练、给学生的空间很小，往往着眼于提高升学率，通过教师的灌输，题海的训练，学生在这样的教学过程中不能获得系统性的认识，形成不了一种统帅全局的概念。制约了学生的主动参与，主动探究知识的活动忽略创新精神和实践能力的培养，特别忽视了学生的经历、体验、认识和运用探究的过程，从而难以激发学习，探究物理学的内在积极性。21世纪是创新教育的世纪，当今时代，不在是以拥有知识量的多少作为衡量一个人素质高低的唯一尺度，创新和实践能力成为衡量人才素质高低的关键因素。实践证明，探究教学更有利于培养学生独立思考的习惯，激发学生的创新意识，开发学生的创新潜力，拓宽学生获取信息的渠道，全面提高学生的科学素养。二、课题研究的依据教育部颁布的《全日制义务教育物理课程标准》指出：“物理的构建应注重让学生经历从自然到物理，从生活到物理的认识过程，经历基本的科学探究实践，注重物理学科与其它学科的融合，使学生得到全面的发展。”从国际科学教育的改革趋势看，科学教育的目标不仅关注学生对科学知识的学习，而且越来越倾向于培养学生的科学探究能力，科学态度与科学精神。“知识的获得是一个主动探究的过程，学习者不应是语言信息的被动接受者，而应该是知识获得过程的积极参与者、探究者”。三、所要解决的主要问题在探究式教学中，要求学生不是面对教师和课本事先设计好的问题，而是需要自己发现问题和解决问题。探究的主题既可以是学科领域的，也可以是社会生活的，它最根本的特点是学生自主独立地发现问题，教学中应打破知识体系的结构，以科学探究为中心，创设学生亲自体验、主动参与、平等参与、师生互动的情境，引导学生质疑、调查、探究。在实践中学习，真正创造出“经常有惊喜”“经常会发现学生的问题”“经常被难住”真正使学生体验探究的乐趣。四、探究学习应遵循的原则1．主动参与性原则：探究式教学要充分发挥学生的主体作用，培养学生的自主探究能

力，学生可大胆阐述自己的观点，以发展自己的想象力及各种不同的思维取向。2．合作学习性原则：生生交往，可以让学生的不同优势得到发展让不同的经验得到共享，合作学习能使学生看到问题的不同侧面，对自己和他人的观点进行反思或批判，从而彼此增进了解，增强了团队精神和合作精神。3．开放创新性原则：教师要充分提供足够的时间和空间，满足学生强烈的愿望，教师通过营造自主开放的教学氛围，引导学生积极主动地去想、去做。学生的潜能在活动中得到发挥和展示，培养了他们的创新精神和实践能力。4．实际应用性原则：注重学生的生活实际出发，增加联系生活社会的实例，身边的物理，通过这些知识，使学生既认识了一些生活事例又开阔了知识面，增加了知识的趣味性。5．针对集中性原则：注重针对教学的难点、重点去探究学习，选择能开发启迪学生思维的内容设计探究性问题，要考虑面向全体学生参与，使大多数得以探究讨论，获得知识，真正体现参与者，探究者的快乐，让每一位学生“研有所获，探有所成”。五、探究式教学模式的实施科学探究是学生参与式的学习活动，根据物理学科的教学特点，不同的课型，及不同的教学内容，教学程序也不同，而科学探究要渗透在教学各个环节之中，进一步激发学生的兴趣和渴望，使学生体验探究乐趣，形成和发展探究能力。1．概念课中的探究概念课教学以往的传统教学主要是教师讲授，学生机械地背诵定义，但对概念理解十分肤浅，处理问题盲目，运用时因而经常出错，症结在于他们对概念的理解不透，缺乏探索与实践的认知，因此，在概念教学中进行探究式教学是必要的。如“杠杆”的教学中，学生觉得简单，但很难表述清楚、完整、准确。那么教师应创设情景，撬石头的棒，跷跷板，压水井的柄等，让学生观察、研究、探索这些材料的共同点及共性知识，通过观察思考、实验探究，每组都归纳出杠杆的定义，在集中讨论分组的成果同时，采用实验加以验证，比如有的同学用圆珠笔撬书本的实验来验证，有的同学用打开的小刀当铡刀切纸片等来验证杠杆是一个硬棒，能绕着固定点转动，可以是直的也可以是曲的，最后讨论归纳出杠杆的定义，并指出杠杆的要素，使学生有良好的认识方法，学到的知识印象更深刻，重视个性发展，使学习效率大大提高。2．实验课教学中探究初中学生都具有强烈的操作兴趣，希望亲自动手多做实验，注重探究，探究是自主学习的有效途径，通过探究可以大大激

发学生认知驱力。实验课中，应先提示学生如何作好实验计划的制定和安排，自由设计实验，选择好必要的器材，注意科学的实验方法的运用，引导学生对实验的不同的方案进行评估、交流、取长补短，比如“研究浮力的大小跟哪些因素有关”的实验时，教师不直接告诉学生探究的结论，先让学生独立地假设、猜想，让学生充分的想象，引导学生运用发散思维等方法进行猜想。有的同学提出“物体所受的浮力的大小可能跟物体的密度有关”这一猜想，学生们有一致的共鸣，于是抓住这一问题，引导学生求异质疑、探究方案，此时学生的自主学习热情空前高涨，通过讨论确定运用控制变量法，在液体密度和排开液体的体积相同的条件下，物体的密度不同，研究所受的浮力是否相同，简略步骤：用弹簧测力计称出铁块和铝块在空气中的重力，然后使铁块和铝块浸没在水中，读出弹簧测力计的示数，根据两次示数求出浮力，然后进行比较。通过以上实验的探究，使学生更好地掌握了阿基米德原理，同时培养学生动手操作能力和创新思维活动，使学生的学习效率大大提高。对于一些探索的实验，学生对于观察到的现象，实验所揭示的物理事实感到惊奇，从而激发学生的好奇心与求知心理，激发学生兴趣，引发学生思考，引导学生发现问题，激发学生思维，促使他们去寻求答案。新颖有趣的问题，特别是学生自己提出的耐人寻味的问题，又是学生参与探究活动的基础。即使对于一些验证性实验，通过实验表达出来后，也更为生动形象，易于被学生接受，从而收到事半功倍的效果。只要我们老师树立一种为学生的终身发展服务的思想，充分利用物理实验教学的特点，就能培养学生对自然，对科学的兴趣和终身学习意识，使其成为终身的学习者和科学探究者。3．习题课教学中的探究习题教学是课堂教学的重要组成部分，它不仅让学生巩固知识、掌握解题技巧，通过组织学生讨论，辨析的探究活动，可培养学生的发散思维能力，发展了他们的创造性和实践能力。如：“日常生活中许多常见的物品可以用来做物理小实验，现有玻璃杯、铅笔、白纸、玻璃和水，从中选用器材可以作哪些实验？要求：至少设计二个实验，并简要写出实验方法，步骤及原理。”学生根据上述要求进行一系列实验的设计和训练，设计出许多种实验方案，每个方案都闪烁着创造思维的火花，充分体现了“以培养能力为主，以发展学生为本”，注重考查学生活学活用的知识，多思少算的思考能力这一中考命题导向。

4．活动课教学中的探究重视知识的应用，将课堂教学与课外活动有机的结合起来，是培养学生个性，能力的具体体现。开展活动课中的探究是理论联系实际教学原则取得最佳效果的必要环节。而物理与生活，社会有着极为紧密联系，因此在教学中要根据教学内容和学生认识水平提供或指导挖掘生活中的探究课题，开展课外探究活动。在讨论与社会发展、生活生产、科学技术、自然等领域相联系的课题中考虑，如“温室效应”“热岛效应”“人体与物理”“交通与物理”“厨房与物理”“杂技中的物理”等等。根据课外阅读、网上查询、收集资料、观察记录、解决问题，增长知识，获得成功。实践是一个学习、研究、创造的过程，学以致用，这是物理学科的特点，关注生活，走进社会，培养学生热爱科学的意识，让学生对自己探究的课题产生兴趣，有成就感，学会探究、学会创造，更有利于学生身心健康发展，开阔学生的视野和思路。

(完整)初中物理教师培训心得体会3篇(完整版)

初中物理教师培训心得体会3篇 初中物理教师培训心得体会3篇 初中物理教师培训心得体会范文一： 教师物理学习心得 今天，我到开平税东中学参加了市教研室组织举行的初中物理教师培训会，受益匪浅，感受颇多。活动安排是： 1、听税东中学李红梅老师主讲的《电功》; 2、听税东中学张国英老师对该课的点评; 3、由市教研员冯国武老师点评; 4、观看由丰南三中袁桂莲老师获得省一等奖课《杠杆》的录像课。 听、两节课，给我很大的震撼。看到物理教学发展之快，也看到教学观念的转变，还看到了自己的差距，是自己增强了紧迫感。 两节课共同的亮点是： 1、实验的创新。袁老师的杠杆突破传统教具的束缚，敢于逆向思维，大胆用不在水平位置平衡的杠杆进行实验探究。也巧妙的解决了力臂测量的难度。因而是袁老师的课插上了成功的翅膀。李红梅老师的实验也另辟蹊径，改进了原有实验，操作方便，且增强了趣味性、生活性、思考性。 2、让物理走进生活。两节课都从生活中的物理开始，进入物理的殿堂，最后又都回到生活。袁老师从让学生设计拔木板上的铁钉开始，到后来生活中的杠杆，开阔了学生的视野，增强了学生的认识，

更增强了学生学习积极性。李老师把身边的电热隐患和血淋淋的惨痛教训搬到课堂，使学生认识到科学用电的重要性。 3、教师的亲和力。教师就是学生的益友，因而课堂是民主的、平等的，也是开放的。 4、教师的语言魅力。听她们讲课是一种享受，语言言简意赅、音色优美、语速适中。 初中物理教师培训心得体会范文二： 物理教师学习体会 通过十几天紧张的学习，我的物理教学水平有了很大提高。各位专家、指导老师给予我具体高效的指导，视频课例、在线研讨、老师现身帮教，使我收益匪浅。对今后的教学我充满了信心和憧憬。通过学习我认识到物理教学要特别注重以下几方面： 1、关注学生必备的物理素质的培养 培养学生必备的物理索质，不但要向学生传授基本事实、概念、原理等知识，更重要的目的在于使学生具备物理能力，培养学生的物理科学观。因此，在教学过程中，首先需避免向学生传输说教式的、纯理论性的知识，让学生感受到学的是对生活有用的物理对终身发展有用的物理，使学生的观念从被动学习转为主动学习。引导学生利用掌握的物理知识和技能去获取与生活密切关联的信息，同时教会他们如何处理、分析、加工这些信息。 2、满足不同学生的学习物理需要 学生群体的差异性，决定了教学过程、要求的多元性。在教学过程中，更需要教师掌握全体学生学习物理的思想动态，运用联系生活、启发兴趣、淳淳善诱的方法调动全体学生学习的积极性和自觉

初中地理新课标学习的心得体会

初中地理新课标学习的心得体会 今年开始的初中新课程改革是我国推行素质教育的一个尝试。地理科目的新课程改革从教材、课程标准、教学评价机制、教学方法等方面进行了大胆的改变。经过暑假对新课标的研读，使我感触颇多，特别是聆听有关专家对地理新课标的解读和新教材的详细说明，使我对新一轮初中地理课程改革的认识也逐渐加深，受益良多。以下几点是我对地理新课标的学习体会： 一、地理新课标更切合初中学生心理和生活需要 新课程内从学生社会需要、学生发展的角度去选取内容。更切合学生生活与社会发展的相关内容，开阔了学生的视野，把自己所学的知识灵活运用到现实社会，更利于提高学生的学习兴趣，使地理学习更利于自身的发展。 二、地理新课标改变教师的教学方式 新课标从侧重教学结果转向侧重教学过程，教师要遵循学生发展的需要和状况来设计课堂教学，以组织者的身份来参与学生的学习，改变以前的灌输教学方式，注重引导学生学习的方式教学，引导学生分析知识形成的过程等，也就是课堂以学生为主，将素质教育落实到课堂中去。在新课标的引领下，我感悟在课堂教学中应注意以下几点： 1、创设感性导入 根据学生的认知能力，在新课开始前充分利用多媒体资源展示感性材料，如：动画，视频等，激发学生的兴趣，这样可以把抽象的问题具体化，形象化，有助于学生的理解。

2、将实际生活融入教学 感性的导入能够激发学生的兴趣，但是随后的教学活动难免要涉及教材知识，为了避免学生出现抵触或逆反的心情，在教学中尽量将生活中遇到的问题融入课堂，利用地理知识解决，这样能调动学生的求知欲，课堂才能真的活跃，效率才会高，学生也不会感到累，也提高了学生的实践能力和生存能力，为学生终身发展奠定了良好的基础。 3、将知识点进行升华，让学生做真正的思考者 可以设计一些分歧性的问题，有利于学生发散思维的培养，例如教材关于北京古城的保护与现代城市的建设之间存在的分歧。 假设性问题的提出；如中东地区的石油丰富，但是石油是非可再生的资源，如果石油枯竭之后如何发展？这样设计可以引入资源的保护，合理利用，新能源的开发，自然也就理解了可持续发展。 4、教师必须写好反思 在平时的教学中会遇到各种各样的问题，这些都是珍贵的案例，写好教学反思能够积累经验，不断提升自身。 三、地理新课标改变学生学习方式的转变 地理新课程倡导建立具有“主动参与、乐于探究、交流与合作”特征的学习方式。要做到这点就要求教师在教学过程中要充分挖掘生活中的题材以及学生感兴趣的课题，激发学生的学习兴趣，充分调动学生参与教学的积极性、主动性，特别是引导学生进行自主学习、合作学习和探究学习，更能使学生学会学习，体现自我价值。

初中物理教学心得体会

初中物理教学心得体会 初中物理教学心得体会 自参加工作以来，我就从事做数学的教学工作，本学期由于学校的工作变动,我便开始了初中物理的教学。如何发挥学生的最大潜能学好物理?如何进行初中物理的总复习?初中物理教学中如何把教学的侧重点由教师的教转到学生的学上来，从而更好地调动学生积极性，突出学生的主体作用呢?是我一直在探索的问题。现将我工作的点滴体会介绍如下： 一、抓好入门教育物理课是初二年级的一门新学科，这对刚接触这门课的学生来说，往往有一种新鲜感。许多学生对此学科表现出极大的兴趣，但这种兴趣仅仅是停留在表面的一种新奇，如不及时深化，热的时间是短暂的。这就要求教师在上序言课时，认真设计教案，上好第一堂课。比如象通过演示三棱镜分解白光、纸盒烧开水、被纸片封闭在倒转的玻璃杯中的水不会流出来等操作简单、现象明显的实验，引起学生的疑问，激起他们求知的欲望。再举一些生活中看得见、摸得着的现象，如： 插入水中的筷子会弯折、同样是电，通入不同的用电器会产生不同的作用等等，使学生一接触物理就感觉到学物理有趣，为今后的奋发学习打下良好的开端。 二、注重实验教学初中物理是所有学科中最具有科学性的学科，每一个概念和规律、公式，都是通过物理实验得出。物理概念和规律是在大量的观察、实验的基础上，运用逻辑思维的方法，把一些事物本质的共同特征集中起来加以概括而形成的。所以在物理新课实验

中，我真正体验到，新课程强调的教学是教与学的交往、互动，师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充。当学生的兴趣和积极性得到充分调动，充分体现了自主、合作、探究学习方式时，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。就意味着学生主体性的凸显，个性的施展，创造性的解放，教师式学生和学生式教师的出现。在物理实验课上我是从以下几方向来做的： 1、确保所做的实验现象清晰，提高成功率。课本要求的每一个演示实验、学生实验在课前我都要反复地做几遍，认真分析实验成败的关键因素，排除干扰。例如： 在摩擦起电一节的实验中空气的湿度，器材的干燥程度是实验成败的关键因素。例如碰到阴天、雨天，早上的前两节或是下午的后面两节课（此时的空气湿度较大），实验的现象很不明显甚至很可能失败。课前就要考虑好上课时，空气的湿度是否会影响实验现象。在实验前最好把毛皮、绸布、玻璃棒、橡胶棒、验电器等实验器材进行晾晒。如果天气不佳，就要考虑用强光照射或者用电炉烘烤。实验过程中最好不要直接用手去接触毛皮和绸布，尤其是在做毛皮与玻璃棒相互摩擦，毛皮也带了电荷这个实验中可以把它们绑在木棒上进行摩擦。排除了这些因素对实验的影响，实验的现象非常明显，给学生留下的印象非常鲜明。容易使学生信服，对于我们的教学起到事半功倍的效果。 2、利用课件把一些不易观察到的物理现象或是物理过程展现给学生看。例如：

初中物理高效课堂教学模式(试行)

初中物理高效课堂教学模式 为配合开展打造高效课堂活动，特制定初中物理学科高效课堂模式，仅供本学科教师试用。 一、课前预习（明确目标、以标导学） 1、根据上一节教师布置的预习提示，建议以学案形式呈现。 2、指导学生根据“学案”阅读教材或有针对性、有选择性的阅读教材。对自学中遇到的疑难问题，要求边看边思，反复推敲，最大限度地自主解决问题，并作出标记，划出重点并进行必要的记忆或理解。 3、在自学基础上，完成学案中的问题。 此环节建议在课下进行，也可以课上进行，但时间不可过长。 二、交流质疑（情境导学，唤醒思维） 1、小组内或全班面前展示学到了什么，有什么疑惑。 2、在学生交流（或展示）过程中教师注意对本节预习中遇到的疑难问题进行集中与分类，以便于教师在新授课中集中讲解。 三、典型讲解：（精讲适练、突出探究；） 1、针对各小组存在的共性问题和教师精选的具有思维价值、创造价值和发散价值的问题引导学生进行展示交流（如可以利用实验进行的探究性问题应该用演示实验或分组实验进行推理和验证）。对于展示情况展开质疑释疑，注意捕捉学生学习中发现的新问题、新观点和新方法，营造多维互动氛围。此环节教师要适时引导和点拨，保证展示的方向性和顺畅性。 2、学生整理学案、理解记忆。由学生个人、或小组、或师生共同对本节所学习的内容（或实验结论）进行梳理和总结，整理完善本模块的知识系统。 四、自主学习（及时反馈，分层巡批） 1、下发《导学提纲》，学生根据《导学提纲》对本节的知识点进行综合与分类（分组进行）。

2、每四人一组根据教师下发的《导学提纲》进行自主学习，注意：生教生，生帮生，生查生，由小组长调控管理。 3、教师巡堂指导。 五、课堂巩固：（规范作业、强化监控） 练题导思：分层次完成《导学提纲》中的题目，要求： 1、独立完成基础知识点 2、交流讨论完成综合点、难点 3、对所做的题目反思：思考并找出所做题目所考查的知识点，做到“做有所为”——知道教师出这个题目所考查的知识点，并记录于反思本。 六、知识检测与矫正：（有效反思，提升自我） 1、检测：下发本节分层次的检测题目，学生选择其中适合于自己的题目作答。 2、矫正：教师查组长，组长查组员；教师教组长，组长教组员，组员教组员——师生互动。 3、教师订正出现问题的知识点。 注意：在课堂实施过程中可以边梳理知识体系边进行有关的练习、讲评等活动，达到及时巩固之效；也可以先梳理后进行有关练习、讲评活动；还可以先提供一些层次渐进的练习，在练习的讲评活动中梳理知识体系。要根据实际内容进行安排。 在教学设计过程中，不论采用什么样的教学方法或模式，不要机械地按部就班地套用模式，应该结合课堂教学实际，根据学生实际进行“变式”处理。只有“变”才会显示出灵活性，只有“变”才会有效地发展学生的个性，只有“变”才会充分展示教师个性化的教学艺术风格。教师的“教”，学生的“学”才会更具有创造的活力。正如魏书生所说：“探索课堂教学方法，确立课堂教学类型，目的是为了提高课堂教学效率。教师不应该非把自己框定在某一种模式里不可，可根据自己与学生的实际确立一种基本模式。基本情况如此，情况有

卓顶最新2019国培计划初中物理培训总结

初中物理线下培训总结 为切实提高农村中小学教师的整体素质和教育教学水平，缩小城乡教育差距，促进农村地区基础教育均衡发展、内涵发展,提供师资保障，教育部启动了“国培计划”项目。从20XX年10月26日开始，高教社国培计划（20XX年）——河北省初中物理网络研修与校本研修整合培训项目分线上学习和线下学习两部分内容。该活动是在线上理论研修的基础上，为了进一步提升我县初中物理教师物理实践探究知识的研修能力，而进行的县下集中培训、磨课研课、课堂展示与实践观摩活动。活动根据“聚焦日常课堂突出问题提升教学能力”的培训主题，以提升初中物理教师课堂教学能力为培训任务，通过合作互助，专家引领等形式，围绕初中物理课堂与活动进行研修、交流，让学生健康快乐成长，并形成研修成果。 第一部分精心准备 我们成立国培计划领导小组，由进修校齐孝海校长任组长和进修校陈艳玲、XXX副校长任副组长，成员主要有班主任XXX和XXX，具体负责线下培训过程中的各项活动。 20XX年11月26日线下活动正式启动，教师进修学校齐笑海校长分别在会上做了动员报告，宣传布置此项工作，对本次培训活动的目标、任务和内容等均做了详细的宣传及说明，通过动员会，提高了各单位领导对此项工作的重视；教体局、教师进修学校和参训教师所在单位领导思想达成一致，形成共识，确保了此项工作的顺利开展。 第二部分科学管理 为了保证培训质量，把培训落在实处，采用了科学的管理方法。 1、强化管理健全制度 我县将此次培训结果纳入各学区（校）年度考核，同时采取有效的激励措施，将此次培训学时和成绩纳入教师档案，与年度考核挂钩、与教师继续教育考核挂钩，扎实推进培训工作的顺利开展。

初中地理听课心得体会

《东南亚》观课报告 在我的印象中，历次的网上培训，都是走形式、完任务，劳民伤财，今年有幸参加了这次国培，听了六位老师的讲课，让我近距离地领略到课改课堂结构和教师的教学风格，老师们深厚的教学功底及精湛的教学艺术。给我留下了深刻的印象，虽然这些课风格各异，但每一节课都有很多值得我学习借鉴的东西，在教学中，老师们都采取了多种教学方式，生动、直观的激发学生积极的参与、体验、合作与交流，充分发挥学生的主体作用。以下我就以张明俊老师讲的一节《东南亚》谈一下我的感受。 1．情景教学：课前老师采用播放东南亚景观图等多种形式，声图并茂创设情景进行教学。利用多媒体课件创设情景，传授基础知识，进行基本技能训练和交际活动。在情景中理解课本知识和内容，使难点化易，重点难点；在情景中进行操练能提高学生实践的量和质。 2．以图带点：教师地图教学，培养学生扎实地掌握和运用地图，掌握地理知识。采用灵活多样的方式边练边讲知识，生动有趣，能加速理解的过程，各个知识点都综合到图上，进行点破和归纳，起到了事半功倍的目的。

3、趣味巧记：课堂上，课堂上不仅以精美的课件吸引学生，还利用顺口溜记忆国家特点，巧记城市和首都等，使课堂变得生动有趣。 4、以问题为起点的探究式小组合作学习方式，激发了学生的学习兴趣。使学生自主思考参与到课堂教学中来，也围绕本节课主要内容逐步展开探究学习。这样以问题为起点的学习方式，使学生变成了主体，由原来被动听变成主动学习探究，学生主动去思考，主动在上课时讨论，主动寻求答案，学生学习的兴趣浓厚，积极性比较高，学习的效率也自然就高。 总之，我认为观课是最有效的学习方式，可以反省自己的教学，从中总结经验教训，要有意识地虚心吸取他人之长，通过自我总结和积极借助他人的成功经验来充实自己，不断充实自己教与学的知识库，力争使自己的教学水平能有所提高。

初中物理实验教学心得体会完整版

初中物理实验教学心得 体会 标准化管理处编码[BBX968T-XBB8968-NNJ668-MM9N]

物理实验教学从实入手 实验是物理教学中的主要方法, 也是使学生提高学习兴趣、建立基本概念、培养科技 精神的一个重要手段。在教学的全过程中要贯穿实验这一条主线, 要想达到这一目标, 必 须把握好“演示实验”、“分组实验”和“探究实验”这三个关键环节。 1 演示实验教学要做到“精、真、显” 演示实验是指为配合教学内容而由教师操作示范的实验。它能化抽象为具体, 化枯 燥为生动, 把要研究的物理现象清楚地展示在学生面前, 引导学生观察思考, 帮助他们掌 握物理概念和规律。“精”是要精心准备, 要在选题、仪器、教案、教法等各个方面进行 充分准备。在选题上, 对于教材中提供的演示实验要作为首选, 但要结合实际。在仪器上, 要在课前认真检查实验所需仪器的性能, 必要时可以先做一遍实验,确保仪器的完好。在 备课上, 教师要对教材进行认真分析, 实验过程中可能出现的问题进行认真的思考, 对可 能出现的问题如何解决。在教法上, 教师要对授课内容有整体把握, 对何时进行实验, 在 实验中有什么现象, 根据这些现象引导学生应归纳出什么规律或总结出什么结论, 学生会 提出哪些问题要在课前考虑清楚。“真”教师在演示实验的过程中也必须保证过程的真 实性和结论的可靠性。因此一定要尽可能保证实验的成功。要保证实验成功, 除了在课前 充分准备外, 还要求教师有深的理论功底和较刻苦的钻研精神。一旦实验中出现了问题, 教师一忌忙乱, 二忌简单, 三忌虚假, 教师对出现的问题要迅速地分析原因, 找出错误的 所在, 并向学生做出正确的解释, 尔后重新开始实验直到得出正确的结论。“显”是显明 易见, 演示实验的目的就是要使全体学生有直观的印象, 并通过其建立正确的物理概念。 2 “学生分组实验”培养学生的独立思考和解决问题的能力 学生实验是指学生在教师的指导下自己动手, 通过亲自实践, 验证物理规律、加深 对教材理解的教学手段。学生亲自操作、观察、记录、分析和总结物理现象, 是对知识的

初中物理培训心得体会 物理培训心得体会

初中物理培训心得体会物理培训心得体会 经过这次的物理培训，教师要热情关怀，严格要求，对待学困生要有耐心和爱心，消除学生学习上心理阴影，使他们自尊、自信，让潜藏在内心的热情激发出来，兴趣才会产生，在此分享心得体会。下面是X为大家收集整理的物理培训心得体会，欢迎大家阅读。 物理培训心得体会篇1 今年，县组织了物理教师的培训活动，在培训后，我深的体会，现将体会总结如下： 一、自主、合作、探究 在听课中，我深刻体会到课程应该是：学生在老师的指导下，通过自己亲自去体验、尝试，来逐渐打下学会生活、学会学习的基础，从各个方面来培养学生探究事物的兴趣和积极的态度，以学生为主体，教师尽量只起到指导的作用，以培养学生的能力为中心，为重点。开课的教师自身素质较高，驾驭课堂能力强，对于学生错误性的认识，教师能够及时通过实验等方法予以讲解。如：李永林老师的课中，学生得平面镜所成的像是实象的错误结论，教师马上利用简单的实验，纠正了学生的错误想法，教学的机智性真是非常不错。课堂设计新颖，体现了自主、合作、探究的教学方式。凌晓东老师的公开课中，桌上实验器材先只给出平面镜、跳棋，

没有玻璃，然后在实验中逐步引导让学生发现用不透明的平面镜很难找到像的位置，而应该用透光的玻璃。这样就让学生大大加深了对实验器材的印象。 在确定像的位置时，让几组学生上台展示自己的方法，再让学生讨论找出其中最简单准确的一种。这样在实验中让学生自选器材，自己探究多种实验方法，并且能够再让学生讨论验证寻求最佳的解决方法，每一组同学都争先恐后，课堂气氛非常活跃。另外教师善于运用启发，教师引入新课、提问题时有针对性，让学生有的放矢;幽默、流畅、优美的语言也很有吸引力。给我印象很深的还有教师设计游戏环节，让学生在游戏中掌握知识。开课教师非常注重学生探究能力的培养，让每个学生都有展示自我的机会。让学生自己起来谈自己的想法，学生积极性很高，纷纷举手发言，上前演示，这样的设计可谓独具匠心，恰到好处。 二、教师能灵活地运用教材，处理知识点，与信息技术其他学科整合，提高课堂效率。 教师在讲课时，不拘泥于教材顺序，而是根据实际需要灵活变动。物理新课改后，需要学生接触学习很多的信息，而在有限的时间内向学生传授大量的信息量、实现学科渗透、乃至调动学生各种感官参与学习是难以实现的。利用信息技术能演示现有实验条件下不能完成的实验，利用多媒体的图形、图像、声音让学生在轻松的环境下学习知识。教师

初中地理教师听课心得体会

初中地理教师听课心得体会 初中地理听课心得体会 今天，我参加了由xx中学组织的“改变课堂提问、营造学生全面参与氛围”活动。通过这次活动，我观摩了波航中学地理教师杜静老师精心准备的《澳大利亚》这一节课。杜静老师带来了精心准备的课程设计和新颖的教学理念，让我受益非浅。现将听课活动及心得体会，汇报如下： 一、呈现情境，导入教学。 这是一个老生常谈的问题，却不容忽视。课堂导入设计得巧妙，不仅能唤起学生的求知欲望，而且还可以燃起学生智慧的火花，主动地去获取知识。例如，杜静老师讲《澳大利亚》时，首先展示了一组有关澳大利亚的国徽、自然景观的图片，学生从情感上产生了浓厚的学习欲望，增强了学习兴趣，效果很好。在课堂中充分利用导学案。使学生学得轻松、老师组织的到位。充分体现了“先学后教”的教学理念。在今后我们的课堂上应该少用“上节课我们讲了……”“这节课我们来学习……”之类的语言导入，应尽量将课程的导入设计地巧妙一点，会收到事半功倍的效果。 二、从现实生活的经历与体验出发，使课堂教学紧密联系学生生活。 本次听课活动中，杜静老师在课堂教学上注重引导学生

从现实生活的经历和体验出发，去理解知识，收到深入浅出的效果。她讲解《澳大利亚》的丰富的旅游资源和人文景观时所选取的例子都是从现实生活中选取，一步步引导学生学习新知识，最后再来解决生活中的地理问题，使学生的学习与生活紧密联系起来。学生发言热烈，思考积极，参与学习的主动性明显提高，学生的学习过程不再枯燥无味，课堂的效率自然也能提高。 三、以问题为起点的探究式学习方式，激发了学生的学习兴趣。 本次听课活动，杜静老师在设计问题方面做得非常好。她注重问题设计地启发性。例如杜静老师提出这样问题：为什么《澳大利亚》的养殖业发达既引导学生主动思考参与到课堂教学中来，也围绕本节课主要内容逐步展开探究学习。这样以问题为起点的学习方式，使学生变成了主体，由原来被动听变成主动学习探究，学生主动去思考，主动在上课时讨论，主动寻求答案，学生学习的兴趣浓厚，积极性比较高，学习的效率也自然就高。 四、教师巧用多媒体，突出导学案实效性。多媒体辅助地理教学，不但在教学中起到事半功倍的效果，而且有利于提高学生的学习兴趣和分析、解决问题的能力，大大提高了教学效率和质量。杜静老师准备的导学案内容充实，增加了课堂的容量，提高了课堂效率。课件设计精巧，导学案设计

初中物理教学心得体会(精选多篇)

初中物理教学心得体会(精选多篇) 第一篇：初中物理教学心得体会第二篇：初中物理教学心得体会第三篇：初中物理教学心得体会第四篇：初中物理教学心得体会第五篇：初中物理教学心得体会更多相关范文 自参加工作以来，我就从事做数学的教学工作，本学期由于学校的工作变动,我便开始了初中物理的教学。如何发挥学生的最大潜能学好物理?如何进行初中物理的总复习?初中物理教学中如何把教学 的侧重点由教师的“教”转到学生的“学”上来，从而更好地调动学生积极性，突出学生的主体作用呢?是我一直在探索的问题。现将我工作的点滴体会介绍如下： 一、抓好入门教育 物理课是初二年级的一门新学科，这对刚接触这门课的学生来说，往往有一种新鲜感。许多学生对此学科表现出极大的兴趣，但这种兴趣仅仅是停留在表面的一种新奇，如不及时深化，“热”的时间是短暂的。这就要求教师在上序言课时，认真设计教案，上好第一堂课。比如象通过演示“三棱镜分解白光”、“纸盒烧开水”、“被纸片封闭在倒转的玻璃杯中的水不会流出来”等操作简单、现象明显的实验，引起学生的疑问，激起他们求知的欲望。再举一些生活中看得见、摸得着的现象，如：“插入水中的筷子会弯折”、“同样是电，通入不同的用电器会产生不同的作用”等等，使学生一接触物理就感觉到学物理有趣，为今后的奋发学习打下良好的开端。 二、注重实验教学

初中物理是所有学科中最具有科学性的学科，每一个概念和规律、公式，都是通过物理实验得出。物理概念和规律是在大量的观察、实验的基础上，运用逻辑思维的方法，把一些事物本质的共同特征集中起来加以概括而形成的。所以在物理新课实验中，我真正体验到，新课程强调的教学是教与学的交往、互动，师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充。当学生的兴趣和积极性得到充分调动，充分体现了自主、合作、探究学习方式时，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。就意味着学生主体性的凸显，个性的施展，创造性的解放，教师式学生和学生式教师的出现。在物理实验课上我是从以下几方向来做的： 1、确保所做的实验现象清晰，提高成功率。课本要求的每一个演示实验、学生实验在课前我都要反复地做几遍，认真分析实验成败的关键因素，排除干扰。例如：在“摩擦起电”一节的实验中空气的湿度，器材的干燥程度是实验成败的关键因素。例如碰到阴天、雨天，早上的前两节或是下午的后面两节课（此时的空气湿度较大），实验的现象很不明显甚至很可能失败。课前就要考虑好上课时，空气的湿度是否会影响实验现象。在实验前最好把毛皮、绸布、玻璃棒、橡胶棒、验电器等实验器材进行晾晒。如果天气不佳，就要考虑用强光照射或者用电炉烘烤。实验过程中最好不要直接用手去接触毛皮和绸布，尤其是在做毛皮与玻璃棒相互摩擦，毛皮也带了电荷这个实验中可以把它们绑在木棒上进行摩擦。排除了这些因素对实验 * ，实验的现

初中物理试卷讲评课课堂教学模式

初中物理试卷讲评课课堂教学模式 丹林中学理化生组 一个学校的核心竞争力取决于课堂教学，课堂是提高教学质量的主阵地。打造高效课堂，就需要建立一套符合自主学习理念，科学化的新课堂教学模式，许多教育名家曾说：课程改革，改到深处是模式。根据物理学科特点，在物理课堂教学中可尝试以下模式。 试卷讲评课课堂教学模式考试，是教学的一个重要组成部分，是检测教学效果的有效手段，而试卷评讲是提高教学质量的重要环节。课前批阅试卷，分析归纳学生的错题原因，做好错题归类，以便有的放矢，对症下药。 课堂教学流程： 自查自纠→组内学习→释疑解难→合理评价。 一、自查自纠 分析全班检测的总体情况和各学习小组的具体情况。同时表扬先进、激励后进，让学生了解自己答题的情况，了解试题的难易程度。对出错率较低的学生，引导学生自己查阅教材，学生自主解决。学生自己分析错题原因，是知识该记的没记住，还是表述不清、书写不规范引起，还是方法不对。 二、组内学习 小组讨论、合作解决小组其他同学存在的问题。老师要参与到小组中去讨论，个别点拨解难，排除障碍，这样，集中集体智慧，更有利于培养学生发散性思维。 三、释疑解难 针对小组提出的问题，师生互动解决问题，老师让能解决问题的其他小组学生到黑板上板演，要求学生讲清解题的基本思路，回答学生提出的相关问题。老师对学生不能解决的问题，重点、典型问题进行点拨、强调，引导学生总结题型和解题的基本思路，弥补学生思维缺陷。并通过变式训练，多角度多层次分析问题，培养学生发散性思维，从而优化解题方法，活化学习过程。 四、合理评价

德国教育家第斯多惠说过：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”试卷评讲时要以激励为主，合理评价学生，肯定他们的进步。注重学生自身的纵向比较，淡化横向比较，使学生在比较中不断进步，从而达到有效评价的目的。 不管什么课型，目的都是为了提高课堂教学效益，使教师达到“用最少的时间和精力获取最大的收获”，总结物理高效课堂教学模式，能引领教师从感性到理性的认识，将教师的教学体验，提炼上升为教学智慧，不断推动教师的专业发展。“诱”学生思维，“导”学生探究，变课堂为学生探索、发现、创造的场所，使学生真正成为学习的主人。

重点初中物理教师培训心得体会

重点初中物理教师培训 心得体会 文件编码（GHTU-UITID-GGBKT-POIU-WUUI-8968）

在县教体局的精心安排和学校的大力支持下，很荣幸成为这次外出培训的一员。此次培训内容丰富，形式多样，有教育专家的专题报告，有高效优质的观摩课，也有别具一格的教研互动讨论。通过这一轮的培训，既有观念上的洗礼，也有理论上的提高，既有知识上的积淀，也有教学技艺的增长。特别是一些教育教学工作很有见解的专家以鲜活的案例和丰富的知识内涵，给了我具体的操作指导，使我的教育观念进一步得到了更新，真是受益匪浅。现将这次培训体会总结如下： 一、开阔了眼界，提升了自己的教育专业化水平 通过这次培训，让我能以更宽阔的视野去看待我们的教育工作，让我学到了更多提高自身素养和教学水平的方法，让我从心灵深处体会到了教育大家的博大胸怀和乐观向上的工作态度，以及成就一番事业后的幸福感，身为教师，特别是一个被寄予厚望的教师，要懂得寻找规律，掌握学生的认知发展规律，要在教学实践中不断地学习，不断地，不断地研究，夯实自己的底蕴，以适应发展的需要。在今后的教育教学实践中，在教和研中走出自己的一路风彩，求得师生的共同发展。我相信有耕耘就有收获，在专家引领下，一如既往脚踏实地，一步一步继续坚定地走下去。 培训让我获得了很多信息，开阔了视野。新形势下的教育教学改革工作，要求老师必须具备较高的政治素质和业务素质，提高个人的综合素质，不断适应教育教学改革工作的需要。能够与许多教育专家面对面地交流，观看教育专家的讲座，认识理解教育教学新的动向，结合自己的教学实践，反思自身的教学理念，解决现实生活中面临的问题。 二、通过培训对课堂教学有了一个新的认识

初中地理学科组工作总结

初中地理学科组工作总结 时光荏苒,一学期的教学工作接近尾声,回顾几个月来的工作有喜悦、有收获、有心酸-----现将一学期的工作做如下几个方面的总结： 一、认真分析、制定合理的学期教育教学计划 学期初结合学校教务处的学期计划，制定学科组的学期工作计划，按部就班的开展各项工作： 1、本学期七、八年级所使用的教材是义务教育课程地理教材。我们希望学生通过一学期的学习，要求学生初步掌握地理的基本知识和基本原理，获得地理技能，发展地理思维能力，掌握学习和探究地理问题的基本方法和技术手段；增强爱国主义情感，树立科学的人口观、资源观、环境观和可持续发展观念。 2、在教学中进行目标的细化，从知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观三个角度进行落实。即不但要求学生掌握基本的地理知识和学习地理的基本技能，同时还要求学生掌握获得知识的方法或了解知识获得的过程，为了培养合格的社会主义现代公民，在教学过程中培养学生形成正确的人地关系、可持续发展观念及爱国情感。学生进一步掌握学习地理的基本方法和基本技能，树立科学的人地观念和可持续发展观念。 3、加强学习，更新教育观念，转变教学思想。树立正确的教学观、质量观。以发展为主题，质量为主线，创新为动力。素质教育、教学质量两手一起抓。认真学习新的《新课程标准》，真正确立以“为了每一个孩子的发展”为轴心、以“落实每一个教学行为为切点”的工作面。 二、自觉落实教学常规 1、抓好常规教学，面对新课程，新课标，我们地理组抓好集体备课，掌握好本学科的知识体系，知识结构，知晓重点章节，实事求是地确定每堂课的教学目标、关键、难点、重点、能注重学生的个性发展，注意学生综合素质与能力的提高。 2、继续深化课堂教学研究，推进课堂教学改革。其要点是构建起学生学习的方式。体现在课堂中要给学生更多自主发展的时间与空间，要关注学生的学习过程，尊重学生的需要，保护学生的自尊心和自信心。以交往互动的教学活动促进学生发展，建立积极、和谐的师生关系，沟通教学与生活、社会的联系，改革课堂教学结构，提高课堂教学效率。认真学习“高效课堂评价标准”，做好展示课及课后反思。 3、将“提优保差”的工作常抓不懈，落实到位。进行会考考点、考纲、历年会考真题的研讨，力争把握好会考的方向，制定会考复习计划，争取优异的成绩。 4、组织好七、八年级期末考试，试卷分析，根据学情拟定后期教学工作方向与重心。 三、积极参加校本研究 1、重视抓好教学科研。全组教师树立科研兴教思想、自觉参与教科研实践。按照学习、实践、总结、检验的流程进行教学研究。在此基础上撰写专题教学论文或案例。 2、进一步发挥团体作用。每周四上午第二节定为集体备课时间。每次集体备课不敷衍，切实掌握好本学科的知识体系，知识结构，知晓重点章节，实事求是地确定每堂课的教学目标、关键、难点、重点、能注重学生的个性发展，注意学生综合素质与能力的提高。能作到统一进度、统一练习、统一学案、统一作业。 3、不断提高教学研究和业务水平，做到研究专题化、活动制度化、学习理论与

初中物理教学心得体会_初中物理教师工作总结

初中物理教学心得体会_初中物理教师工作 总结 初中物理教学是一门以实验教学为基础的自然学科,实验教学在初中物理教学中占据了重要地位。下面是带来的初中物理教学的心得体会，仅供参考。 初中物理教学心得体会一 进入初中后，有一门新的功课叫做物理。很多孩子对于物理的学习都感到很困惑，怎么学都学不会。为了帮助同学们轻松学好物理，我给出以下指导。 想要克服一个困难，首先要明白问题所在。那么，怎么样才算是学困生呢物理学困生什么表现是什么原因导致了学困生的形成该如何才能改善这种情况呢 一、初中物理学习中学困生的表现和分类 学困生具体表现为： 1、对物理知识的学习缺乏主动性，积极性。 2、对物理知识概念不能用自己的思维去理解。 3、对课本知识找不到重、难点，不能理解。 4、对物理知识知其然而不知其所以然，不积极思维，学习困难，持消极态度。 5、不能理解、掌握简单的物理实验操作，不能迁移旧知识、旧技能，去解决新问题。 总体表现为缺乏自主性、自信心、目标性、久而久之，先是厌恶后是放弃。将学困生分为以下几种类型： 1、学习暂时困难型;该类型学生主要是学习基础能力较好，学习中所遇问题，主要由非智力因素造成。 2、学习能力缺乏型;这类学生主要特点为：思维能力、语言、表达能力、解题能力，都较低，但学习行为习惯较好，意志比较坚强。 3、学习动力缺乏型;这类学生的能力总体水平处于中等或偏上水平，但学习习惯、学习意志低于上述两类学生，主要由于自身学习动力不足而导致学习困难。

4、学习整体困难型;这类学生的思维能力、语言能力、动手能力、分析能力均较差，求知欲低，意志和好胜心不强，所以总体能力和个性发展水平均较低。 二、学困生形成的原因 学困生形成的原因是多方面的，有学生自身因素、学校因素、家庭因素，还有社会因素造成，这里仅谈教学过程中的失误或缺点所致的三个原因。 1、教学思想有偏差导致教不得法，学生学习情感难于建立。 这个问题突出表现为片面追求升学率，不顾学生的全面发展要求，忽略多数学生实际水平，违背教育客观规律，教学精力主要集中在培养学优生上;师资力量主要集中在重点班级;注重统考学科而忽略常识科目，使学生的爱好特长得不到发展和培养;忽略了学生的德育、体育及美育，身心得不到全面发展，精神面貌和身体素质也受到影响，这样一来学生学习的愿望重视不够，无法调动学生积极性而失去学科吸引力，学生丧失学习信心，产生厌学、弃学心理，学习情感无法正确建立，最终成为学困生。 2、教学过程中缺乏适应学生发展规律的教学手法和教学艺术，从而导致学生学困方面的最终形成。 (1)教学过程中，缺乏感性材料的铺垫，使学生未形成或形成不完整的理体抽象物理感念或规律的情景。 中学生抽象思维逻辑能力较弱，形象直观思维占有相当比例，恰当地给学生提供，较丰富的感性材料，主要是利用教具、课件、录象、实物等感性材料，减缓知识坡度，逐步使学生的认识水平与知识同步。例如：讲到"惯性"内容时，可以通过课件或录像展示一些生活中的例子，如：汽车在高速行驶中刹车，车继续向前滑行一段距离;人坐在汽车中，车启动人向后倒;拍打身上的灰尘等 (2)新课教学过程中知识迁移和联系的忽视，使学生未形成良好知识体系，也是形成学困的主要原因 新课教学前，对学生已掌握的已有的基础，选择恰当的时机进行必要的知识铺垫，有利于知识的迁移，但是如果即使抓不住新知识，生长点和支撑点，不能从学生已有的知识基础和事例寻求联系点，会造成新旧知识脱节，不能使知识更加系统化，会造成新知识的学习和接收造成困难。例如：讲"电流的形成"内容时，可以对比水流的形成,加强知识概念铺垫，迁移和形成。欧姆定律公式的讲

《中学物理教学概论》知识点总结

中学物理教学概论 第一章中学物理教学目标 ①中学物理课程总目的：提高全体学生的科学素养，促进学生的全面发展，为学生的终身学习奠定良好基础。 中学物理课程的目的是确定物理教学目标的依据。 ②科学素养：一个人对科学的基本认识，态度以及应用科学处理日常和社会问题的能力。包括：科学知识、方法、思想、精神、应用、能力等方面 ③国际上对公众科学素养的评价：一、对科学术语和基本概念的认识。二、对科学研究过程和方法的认识。三、对科学、技术与社会相互关系的认识。 ④中学生应具备的科学素养：科学知识与技能、过程方法与能力、态度、情感与价值观、对科学、技术与社会关系的认识。 ⑤物理课程对提高科学素养的作用： 1.激发学生认识和探索自然规律的愿望，学习科学探究方法。 2.增进对自然界基本规律的认识，掌握终身发展所必需的基本知识与技能。 3.认识物理学对科技进步以及文化、经济和社会发展的影响。 4.逐步认识科学的本质，形成正确的科学观和世界观。 ⑥课程目标：课程目标是科学素养在中学物理学科中的具体表述，是物理教师确定中学物理教学目标的主要依据。 （1）义务教育阶段的物理课程目标变化： 1.把学生的好奇心、兴趣和积极的情感体验放在首位。 2.注重培养学生良好的思维习惯。 3.注重学生对科学探究过程和活动的参与和体验。 4.注重学生创新意识的培养。 5.注重培养正确的科学观和对社会与人类的责任感。 （2）高中物理课程标准变化： 1.注重奠定学生终身发展必备的知识、技能和能力基础 2.注重学生主体性和学习自主性，特别是科学探究方法的学习和自主学习能力的发展。 ⑦科学探究是物理学的本质特征之一 ⑧课程具体目标：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观（目的：一是改变教学实践中存在的片面关注知识与技能的问题，二是为了表述的清晰与方便。） ⑨义务教育阶段物理教学目标： 一、学习最基本的物理知识并了解其应用，掌握初步的实验技能，初步认识物理学及其与技术和环境保护的关系 二、经历观察物理现象、参与科学探究活动等学习方式，学习最基本的科学方法，培养初步的科学探究能力。 三、培养学生对自然界和物理学的积极情感，初步形成科学态度和正确的价值观。 ⑩高中物理教学目标 一、学习物理学的基本知识，掌握实验基本技能，发展对物理学自身及其与其他学科和经济、社会关系的认识。

[20XX暑期初中物理教师培训心得体会] 20XX教师师德师风心得体会

[20XX暑期初中物理教师培训心得体会] 20XX教师师德师风心得体会 20XX暑期初中物理教师培训心得体会 20XX暑期物理培训心得体会骄阳似火，xx二中x楼会议室也洋溢着火一般的热情。假期是一个充电的季节，xx区教育发展中心组织了20XX暑期初中物理培训给我们提供了一个这样的机会，在这次培训中，名师工作室主持人xx老师对大家进行了《核心素养引领下的初中物理实验教学》的培训，xx老师与我们分享《学习思想分享，感悟理论之美》，听了两位老师的讲座收获颇多………一、我们的物理课堂的教学发展方向，爱上物理，爱上教育的真谛。 在教学过程教学从着眼点(为何教)，着力点(如何教)，落脚点(为谁教)三方面转变思维，完善我们的物理课堂。一直以来，我们经常进入为考而教，或者为教而教的死胡同里走不出来，而看不清教学应该是为学而教，我们的认识停留在知识本位和学科本位的水平上，而很难达到学生本位，一定要意识到我们不是教物理的，我们也不是教人学物理的，我们是用物理教人的教育真谛，回归到教书育人当中的育人本质。 二、教育不是灌输，而是点燃火焰，是激发学生的思维兴趣是学生探求知识、促进思维发展的巨大动力。在物理教学中如何激发学生的学习兴趣呢? “教人不见意趣，心不乐学。”理想的物理教学是

智力因素与非智力因素同步发展的过程。 在众多的非智力因素中，兴趣是学生接受教育的情感基础，是非智力因素中最为活跃的一个，是入门的向导，是学生探求知识、促进思维发展的巨大动力。因此，在物理教学中应注意对兴趣这个非智力因素的培养。激发学生的学习兴趣，既是教师的教法领域问题，又是学法指导领域问题。 在物理教学中如何激发学生的学习兴趣呢?提升学生的核心素养? 在课堂教学实践中发现利用小实验创设情境引入课题，激发学生的兴趣重视精心构思问题情境，把学生的好奇心点燃起来，激发学生主动探究的兴趣，收到了比较好的教学效果。有效实验教学的模式：激趣——探究——交流——提升，知识问题化，问题情景化。在教学设计时，把知识转化为问题，将问题融合于情景;学生学习时，在情境中思考问题，在思考问题中掌握知识。 三、充分发挥物理学科的实验优势，课前，课中，课后实验，促使学生自主性、能动性和创造性的提升对于大部分初中的孩子们来说，或者生活经验较少，或者不习惯将物理知识和规律的得出与生活经验相联系，他们在进行物理学习时，经常会感到困惑，慢慢地就对物理失去兴趣。在物理教学中如果能运用小实验适时地创设教学情境，通过实验情境吸引学生积极主动地参与到物理教学中来.增加学生的感性认识，从中发现物理知识的概念与规律，在学习过程中有利于提高其物理学习水平和兴趣。 四、共同努力打造了独一无二的丰富多彩的物理世界有效的物

初中地理课听课心得体会

地理示范课听课心得 我24日在录播室听了李瑞阳老师的一堂地理示范课。对于地理，我是一个地地道道的门外汉，初中时候就没有学好地理，很多地理常识对于我来说都跟天书一样。内行看门道，外行看热闹，今天我就班门弄斧谈谈听这堂课的心得。 李瑞阳老师授课的内容是八年级下册第九章第二节“高原湿地—三江源地区”。一开始，李老师通过呈现三江源图片吸引学生注意，图文并茂导入新课。讲了三江源的地理位置、范围，以及三江源是名副其实的“中华水塔”，最后从保护生态环境的角度，介绍了保护三江源地区生态的意义。课上，李老师组织了一次小组讨论，学生全程参与的热情很高。这堂课重点突出，达到了理想的教学效果。我的体会主要有以下三点。 一、这堂课从现实生活的经历与体验出发，使课堂教学紧密联系学生生活。李老师在课堂教学上，注重引导学生从现实生活的经历和体验出发，去理解地理知识，收到深入浅出的效果，学生在课堂上的主动性能够更充分的发挥出来。 二、以问题为起点的探究式学习方式，激发了学生的学习兴趣。新课标倡导：在教学中要根据学生的心理发展规律，联系实际设计教学内容，引导学生从现实生活的经历与体验出发，激发学生对地理问题的兴趣，培养学习能力，鼓励学

生积极探究，形成主动学习的态度。这次示范课，我认为李老师在设计问题方面做得比较好，她提问的问题非常切合学生实际，也符合我们西藏地理的实际情况，同时对于重点的把握更是十分精准。对于“中华水塔”，李老师用启发式的教学方式，使学生变成了主体，由原来被动听变成主动学习探究，学生主动去思考，主动在上课时讨论，主动寻求答案，学生学习的兴趣浓厚，积极性比较高，学习的效率也自然就高。 三、以学生为中心，把教材、教师、学生、课件融为一体，营造主动学习的氛围。在传统教育理论和实践中，文字教材是教学之本，教师的作用是讲解教材，指导学生掌握教材，并以此作为教学成敗的标志。在新课程实施的今天是“学生带着教材和问题走向教师”，教师更多时间是成长发展中的观察者，活动过程的设计者，解决疑难问题的帮助者，是向导和顾问。教师用教材教，而不是教教材。教材对学生来说不仅是掌握，更重要是运用，让教材成为学生分析和解决问题的工具，由“教本”转为“学本”。课件是教师教和学生学得辅助手段。教师深入理解教材，挖掘教材，灵活运用教材，教材和教师融为一体，在课堂上，教师运用语言、课件、表演等手段营造学习探究的的氛围和环境，让学生融入到这个环境中，自主、主动的借助学习工具教材、课件学习，课堂真正的会变成师生学习、交流、探究的学堂，学习的效