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平时成绩评定细则

平时成绩评定细则
平时成绩评定细则

平时成绩评定细则

为对我校学生平时成绩进行规范化管理,提高教育教学质量,特制定以下细则,做为学期结束时学生课程平时分评定标准。任课教师应建立学生平时成绩档案,记录学生的出勤、课堂表现、作业(实验报告、作品)、单元测验等情况,期末考试前,将平时成绩评定依据及以上原始资料连同学生平时成绩登记表一并交教务科存档。

平时分以80分为起评分,满分为100分(不得超过本班人数的5%),最低分为0分。

一、出勤成绩(最高扣分为20分)

学生旷课1次(2学时),出勤成绩扣5分,单课时每次扣3分。事假(因个人、家庭、班级、班主任谈话等)每次(2学时)扣1分。病假(经校医务室批准休息或外出就医)不扣分。

全学期迟到不满两次不扣分,迟到三次及以上者,每次扣0.5分。早退每次扣1分。

二、作业和实操成绩(最高扣分为20分)

作业和实操批改按A、B、C、D级(或优、良、及、差)四级,有独到见解或解题方法等特别之处可单独加1~2分。

缺少作业:每周布置2次课程作业每缺1次扣1分,每周布置1次课程作业每缺1次扣2分。

三、课堂表现成成绩(最高扣分为30分)

1、积极主动回答教师提问,每答对1次,加1~2分。

2、教师点名后回答提问,每答对1次,加1分。

3、教师点名后拒不回答或不站立者,扣1分。

4、上课不认真听讲、频繁小话或长时间聊天、每次扣1分。出现其它态度恶劣或影响正常上课每次扣2~5分。

5、有其它表现突出事项可适当加1~5分。

四、课堂测试(最高扣分为10分)

课堂测试(验)或随堂考试可参照课堂作业加扣分,85(含)分及以上为优加1分,特别优秀或突出者加2分,60分以下为不及格扣1分,可根据全班整体得分做适当调整。

平时成绩考核办法-西南交通大学

西交校网院[2012]10号 西南交通大学网络教育学生 课程平时成绩考核办法(试行) 从2012年开始,网络教育学院开展基于“核心课程”的教学改革试点工作,为了规范学生学习过程管理,提高网上学习积极性,保证教学质量,特制定课程平时成绩的考核办法。 一、课程平时成绩的组成 网络教育学生的课程平时成绩通过对学生学习过程的考核来完成,考核内容包括完成课程作业、参加网上活动及参与学习中心助学活动三部分。 二、课程平时成绩考核内容 1、核心课程平时成绩占总成绩的比重 核心课程的平时成绩占总成绩的35%(其中参加网上活动成绩占5%,在线作业成绩占10%,离线作业成绩占15%,参与学习中心助学活动成绩占5%),课程期末考试成绩占总成绩的65%。(见表一)表一:核心课程平时成绩的考核内容

2、非核心课程中考试课程平时成绩占总成绩的比重 非核心课程中的考试课程,平时成绩占总成绩的60%(其中参加网上活动成绩占20%,在线作业成绩占20%,离线作业成绩占15%,参与学习中心助学活动成绩占5%),课程期末考试成绩占总成绩的40%。(见表二) 表二:非核心课程平时成绩的考核内容 3、非核心课程中考查课程的成绩考核 非核心课程中的考查课程,以平时成绩考核为主,平时成绩占总成绩的100%,在具体实施中,各部分平时成绩按照满分60分先行给出(如表二所示),再由系统自动按照百分制折算出最后成绩。其中,课程作业部分:如无离线作业则在线作业分值按35分为满分计算;若无在线作业则离线作业分值按35分为满分计算。考查课程按照“合格、不合格”两个等级进行成绩评定,60分及以上判定为“合格”,小于60分判定为“不合格”。

中考平时成绩考核方案

贾村二中中考平时成绩 考核方案 根据区教体局的总体要求,在考试中要严格贯彻“公开、公正、公平”的原则,特制定本方案: 考核及评分标准 1.学习态度 由学生参加体育课、体育活动出勤率和学习表现两部分组 成。 (1)出勤率 学生参加体育课、大课间活动、课外体育活动(以下统称为体育活动)的总体出勤率达到95%以上为优秀,85%—94%为良好,75%—84%为合格,75%以下为不合格。 (2)学习表现 学生参加体育活动总体表现,包括完成教师安排的体育学习任务,参加班级或学校集体性体育活动以及平时自觉参加体育锻炼时表现。整体评价为优秀、良好、合格、不合格。 2.学习能力 由学生参加体育活动及《国家学生体质健康标准》测试两部 分成绩组成。 (1)体育活动学习能力 按照初中《体育与健康》课程要求进行评价。学生初三学年体育课程平均成绩85分及以上者为优秀,75—84分为良好,60—74分为合格,59分以下为不合格。 (2)《国家学生体质健康标准》测试成绩 依据《国家学生体质健康标准》全市统一年度测试内容和标准,对学生身体形态、身体机能、身体素质、运动能力以及每天体育锻炼一小时情况进行综合评价,按照测试结果给予相应分值,学生初

三学年《国家学生体质健康标准》测试成绩90分及以上者为优秀、75—89分为良好、60—74分为合格、59分以下为不合格。 应届生平时考核具体计分办法 初中三年各学年体育课成绩按0—3分计分,体育课成绩要遵循《九年义务教育体育与健康课程标准》评分办法:采取A等(优秀)为100—90分、B等(良好)为89—75分、C等(及格)为74—60分、D等(不及格)为59分以下四个等级的方法评定;《国家学生体质健康标准》测试成绩各学年按0—2分计分。对当年体育课考核不合格或《国家学生体质健康标准》测试不及格的考生,其两项计分均不得超过当年该项目总分的60%。 因病、肢体残疾达到一、二、三级残疾免修体育课的学生,平时考试成绩按满分15分计算。其他因病免修体育课的学生平时考核成绩按满分的60%(9分)计算。 1、《体育与健康》学科学期考试成绩以各单项测试成绩之和除以测试项目数,即为学期考试成绩;学年考试成绩以两个学期考试成绩之和除以2,即为学年考试成绩,其换算平时考核成绩标准:100—85分得3.0分75分—84分得2.7分 74—60分得2.4分59分以下得2.0分 (注:学期考试成绩计算出现小数点,保留2位;学年考试成绩计算出现小数点,按“四舍五入”原则处理) 2、《国家学生体质健康标准》测试成绩,按《国家学生体质健康标准(2014年修订)》中规定的评分标准、各项目权重和等级进行评定。《国家学生体质健康标准》测试成绩换算平时考核成绩标准: 优秀得2.0分良好得1.7分 及格得1.4分不及格得1.0分 2016年4月10日

学生平时成绩考核管理办法

口腔医学院学生平时成绩考核管理办法 (征求意见稿) 为加强教学过程的管理,保证学习质量,提高学生的综合素质和能力,建立合理规范的学习秩序,增强学生学习的主动性和积极性,进一步规范口腔医学院平时成绩评定工作,特制定本办法。 一、指导思想 加强对学生平时学习过程的管理,规范课程平时成绩的考核与管理,促进学生积极主动地学习,保证课堂教学质量及学习效果。平时成绩的考核与管理是一项严肃、认真、细致、经常性的工作,各课程教师应严格抓好实施过程中的各个环节,切实发挥平时成绩的作用,保证平时成绩的真实、准确,确保教学质量的提高。 二、平时成绩的计分比例 每门课程的总成绩由平时成绩和期末考试成绩两部分构成,即:总成绩=(平时成绩×30%)+(考试成绩×70%)。平时成绩和考试成绩满分均按100分计算。 三、平时成绩的组成 平时成绩由学生出勤、课堂纪律(包括课堂提问、课堂讨论、回答问题、精神面貌等)、平时作业、平时测验、课程实验见习报告撰写等部分组成,具体组成部分及所占比例,若课程考核大纲中有明确规定的,按课程考核大纲执行;若课程考核大纲中没有明确规定的,按下述规定执行。 四、平时成绩的评定

1.出勤(满分25分) 学生全勤计25分,如学生出现迟到、早退、事假、旷课等行为由任课教师酌情扣分。 2.课堂纪律(满分25分) 课堂主动提问、积极参与课堂讨论、回答教师问题等,每次酌情加分;扰乱点到秩序或替他人代到,上课有交头接耳、喧哗、戏闹、玩耍、吃东西等违反课堂纪律的行为,上课使用手机等通讯工具,上课睡觉或其它影响课堂教学的行为,每次酌情扣分。 3、平时作业(满分25分) 任课教师应结合授课内容有针对性的布置课后作业,按时按次完成且质量较高的给满分25分,未交作业、未能按时完成或完成质量不高的,由任课教师酌情扣分。 4、实验见习(满分25分) 任课教师根据学生实验见习课完成质量,以及实验室见习报告撰写质量酌情扣分。 五、平时成绩管理 1、任课教师必须在开学第一节课告知学生该门课程成绩的评定方法和要求,包括平时考核项目、平时成绩占总成绩的比例及其平时成绩评定原则等。 2、平时成绩的评定要客观、公正;任课教师将学生平时成绩如实填入学生考勤册中,并有详实记载,平时成绩的评定须有痕迹依据,要真实、准确,平时成绩考核与评定作为教学(考试)检查的重要内

《物理化学》教学中细化平时成绩的考核办法

《物理化学》教学中细化平时成绩的考核办法 摘要:在《物理化学》教学中细化平时成绩考核办法,从分组考核、课堂练习限时完成、鼓励学生课外思考等方面展开,以此调动学生的学习积极性,化被动学习为主动学习,进而增强课堂教学效果。 关键词:《物理化学》平时成绩考核办法 1.引言 《物理化学》是我校材料科学工程、环境工程和给排水工程等专业的一门专业基础课[1]。在该门课课堂教学中往往有一种固定教学模式[2],[3]就是老师在台上讲,学生在下面听,但随着教学班级人数逐渐增多,学生在课堂上开始开小差,尤其是坐在后几排的学生,有的趴着睡觉,有的玩手机,学生在课堂上很容易走神。而教师在仅有的45分钟内,要对人数较多的班级加以掌控,调动每个学生积极性变得比较困难,这样的状况势必会影响教学效果[4]。那么,如何把教师的这种被动局面扭转为主动,让学生在课堂上有内在的动力积极思考,激发学生自我管理的热情,从而实现教学上真正的互动,这是教师需要思考的问题。因此,教师除了要引入新的教学方法外,还要采用恰

当的教学手段、辅助措施,调动学生的学习积极性,这是很有必要的。本文从平时成绩的细化入手,分析采取激励政策的办法,以期找回学生的学习动力,增强教学效果。 2.平时成绩细化考核办法 为了督促学生在平时用功钻研,培养良好的学习习惯,在期末成绩的比例上,我们通常按照如下分配:平时成绩30%,期末成绩占70%,其中平时成绩的考评主要是考查作业、出勤。针对部分独立学院的学生具有基础相对薄弱、缺乏良好的学习习惯、注意力不集中、学习主动性不强、依赖性强等特点[5],[6],在平时成绩的考评中,我们除了考查作业、出勤以外,还应该把上课回答问题和上课的课堂表现纳入考评,其比例关系详见表1。上课回答问题的规则可设定为:主动举手回答问题的学生,如果答对加分,答错不扣分;被动点名回答问题者,答对不加分,答错扣分。这种方法的优点很明显,学生投入课堂教学中积极性有所提高,且课堂氛围很好,甚至有些懒于回答问题的学生会被其他学生带动起来,缺点是教师课前需要多准备《物理化学》课程中难度适中的问题,并且课堂上会花大量时间记录学生分数,进而可能影响整体教学进度。因此,我们在上述方法上进行改进,请课

平时成绩量化考核办法

平时成绩量化考核办法 为了规范平时成绩的考核,体现公平、公正、公开的原则,消除评分争议,也使得学生能够有章可循,特制定本办法。 一、总述 平时成绩总分按100分计算,以30%的比例计入综合总评分。平时成绩采用以下计算公式:平时成绩= 基本分+ 加分项—减分项(按公式计算得到的平时成绩超过100分的按100分计,低于60分的按实际计算)。公式中各部分的计算办法如下。 二、基本分计算办法 基准分的计算由三部分组成,即课堂笔记占基准分的30%,平时作业占基准分的40%,综合实验占基准分的30%,各部分均按100分及,最后按上述比例计算基准分,算入最后平时成绩。基准分评分具体规定如下: (1)要求每位学生都必须记录课堂笔记,可以记录在教材上,也可以另外用笔记本记录,学期结束时上交任课老师处检查打分; (2)课外作业按百分制计分,课程结束后,计算作业的平均分,作为平时作业分,并规定总的作业次数不少于课时数的15%,凡作业缺交次数达到3次以上者,课外作业成绩不超过80分,且对缺交次数按照“减分项计算办法”进行减分处理。 (3)任课教师将根据课程实验的要求,要求学生在一定实验课程的课堂中,完成1到2项综合实验,并现场进行评分,作为综合实验分,用于基准分计算。 三、加分项计算办法 符合以下要求的,平时成绩给与相应的加分: 1、根据课堂提问及课堂作业的成绩,按以下办法加分:“中”加1分/次;“良”加2分/次;“优”加3分/次。凡主动回答课堂提问者,从优给分。 2、凡能够提出新颖独到的具有一定理论或实践价值的与本课程有关的学术观点者,根据具体情况可给予加分5—15分/次。 3、凡能够提出有利于改进本课程教学效果,具有可操作性的建设性意见者,根据具体情况可给予加分5—10分/次。

教师对学生进行平时成绩考核的策略

教师对学生进行平时成绩考核的策 略 【摘要】有效的考核,巧妙的评价,有助于和谐课堂的生成,有助学生信心与兴趣的培养,提高课堂教学效率。在职教英语课堂教学中如何科学而有效地对学生进 行评价呢?本文笔者针对平时成绩的比重、以及考核策略两个方面谈谈个人的几点看法。 【关键词】职教英语;平时成绩;考核策略 英语是一门语言学科,是重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。《英语新课程标准》提出了“注重过程评价,促进学生全面发展”的新理念,这就要求教师不仅仅关注对学生知识与技能的培养,更要注重对学生整体素质的培养,使学生既有较强的英语语言运用的能力,又有自主学习能力和良好的个性品格,从而为终身学习和发展打下良好的基础。因此,我们要注重对学生平时成绩的考核,促进学生综合语言运用能力的

全面发展。 如何对学生的平时成绩进行有效考核呢?1.要加大平时成绩的比重 以前,我校学生的“平时成绩”占总成绩的30%,而“期终考试”成绩占70%,平时成绩比重偏低,这种考核存在不少弊端。 1.1 学生平时学习压力不大,把“宝”全部压在期末复习考试上。他们毕其功于“一役”,临时抱佛脚,平时加油玩,只要期终考试那几天加油干就行,这样学生们忽视了非常重要的学习过程,只重视期末几天,久而久之学生们产生了厌学的情绪,学习成绩每况愈下。究其原因,这是我们不当的考核机制带给学生们主次颠倒、本末倒置。 1.2 只注重考试结果,不注重学生能力的培养。在市场经济条件下,不仅要求学生学习成绩好,理论水平高,而且特别重要的是对学生的各方面的能力,如表达能力、沟通能力、写作能力、交际能力、动手能力、危机处理能力、对事务的驾驭能力、文明礼仪素养等提出了更高、更新、更全面的要求,有时对这些能力的要求比书本知识、理论知

大学生成绩考核方案设计(经典版)教学文案

大学生成绩考核方案设计(经典版)

学生成绩考核方案设计 设计题目: 《人力资源管理与开发》学生成绩考核方案设计 学院: 系别:工商管理系 专业:工商管理(市场营销方向) 班级: 08营本1、2班 课程名称:《人力资源管理与开发》 任课教师: 二〇一一年六月六日

组员详情 梧州学院工商管理系 目录 一、《人力资源管理与开发》课程基本概况 (3) 二、考核目的 (3) 三、考核的基本原则 (4) 四、考核内容 (4) 五、考核的具体实施方法 (5)

(一)考勤的办法 (5) (二)平时成绩考核办法 (5) (三)期末考试的考核办法 (11) 六、方案可行性的评估 (13) 七、结束语 (14) 八、附件 (15) 附件一: 考勤统计表 (15) 附件二:个人平时成绩统分表 (15) 附件三:小组平时成绩统分表 (16) 附件四:课堂模拟面试评分标准 (16) 《人力资源管理与开发》学生成绩考核方案设计 一、《人力资源管理与开发》课程基本概况 《人力资源管理与开发》课程是人力资源管理专业的核心主干课程,主要研究人力资源生产、开发、配置、使用等诸环节所进行的计划、组织、指挥和控制的管理活动,以充分开发人力资源潜能,调动人的积极性,提高工作效率,改进工作质量,实现组织目标。学生成绩考核方案的设计目的在于使得人

力资源管理的基本理念、理论、方法和手段相互融合,构建支持学生未来发展的知识基础。 二、考核目的 (一)考试(查)的目的在于帮助学生系统地复习和巩固所学知识,检查学生对所学知识的掌握、理解的程度及分析和实际运用的能力;检查教学效果,总结教学经验,改革教学内容和方法,提高教学质量。 (二)凡教学计划规定的课程(即必修课、指定选修课、任选课、教学实践等)均应进行考核。成绩考核是教学进程中的重要环节之一,也是促进学生全面系统地复习、巩固所学知识,检查教学效果和教学大纲执行情况的重要手段之一。因此健全和严格考试制度,把好考试关,对深化教学改革,提高教学质量,建立在公平竞争条件下激励学生努力学习的机制,培养良好的校风学风具有重要意义。 三、考核的基本原则 (一)任课教师对学生平时状态进行考评,要实事求是,公平合理,严把平时成绩的质量关,切实保证平时成绩的真实、客观、公正。 (二)课程平时成绩在总成绩中所占的比例必须严格按照本方案管理办法的规定执行。 (三)课程平时成绩的考核内容与评分标准应在该门课程开课前向学生公布。 (四)本实施方案基本原则最终解释权归本课程老师所属。 四、考核内容

作业、平时成绩管理办法

平时成绩:40%(根据作业,课堂出勤率,课堂问答,小测试采分) 期中考试:20%(书面形式) 期末考试:40% 英语泛读课程作业形式 1、实践作业:一周一次(阅读预习、词汇练习、口述课文内容、朗读、回答问题、背诵自然段等形式) 2、书面作业:每月一次(阅读理解题、课后词汇练习、课文分析、课文总结、翻译等形式) 3、小测试:每学期进行两次,第一次期中考试之前,第二次期中考试之后。同一年级使用同一个测试题。 英语泛读课程平时成绩计算方式 1、作业分数(满分25分):整个学期的作业按时按量完成,得20分,其余的5分根据作业的质量来打分。 2、小测试(满分25分):两次测试的平均分数×25%=小测试成绩。 3、课堂出勤率(满分25分):旷课一次(50分钟)扣1分,事假一次(50分钟)扣0.5分,病假一次(50分钟)扣0.25分。 4、课堂问答(满分25分):任课老师根据学生的课堂表现打分。

平时成绩:40%(根据作业,课堂出勤率,课堂问答,小测试采分) 期中考试:20%(书面形式) 期末考试:40% 英语精读课程作业形式 1、实践作业:每次留作业(背单词,短语,重点句型,重点段落、口述课文内容、朗读、回答问题等形式) 2、书面作业:每学期6次(翻译、课后词汇练习、课文分析、课文总结、造句、句子结构、作文等形式) 3、小测试:每学期进行两次,第一次期中考试之前,第二次期中考试之后。同一个年级使用同一个测试题。 英语精读课程平时成绩计算方式 1、作业分数(满分25分):整个学期的作业按时按量完成,得20分,其余的5分根据作业的质量来打分。 2、小测试(满分25分):两次测试的平均分数×25%=小测试成绩。 3、课堂出勤率(满分25分):旷课一次(50分钟)扣1分,事假一次(50分钟)扣0.5分,病假一次(50分钟)扣0.25分。 4、课堂问答(满分25分):任课老师根据学生的课堂表现打分。

蚌埠学院学院学生平时成绩考核管理办法-蚌埠学院教务处

关于印发《蚌埠学院学生平时成绩考核管理办法》的通知 院字〔2014〕128号 各教学单位、各相关部门: 为进一步加强教学过程的管理,规范课程平时成绩的评定工作,现将《蚌埠学院学生平时成绩考核管理办法》印发你们,请遵照执行。 蚌埠学院学生平时成绩考核管理办法 为进一步加强教学过程的管理,规范课程平时成绩的评定工作,增强学生学习的主动性和积极性,提高应用型人才的培养质量,特制定本办法。 一、指导思想 加强对学生平时学习过程的管理,规范课程平时成绩的考核与管理,促进学生积极主动地学习并养成良好的学习习惯,保证课堂教学质量及学习效果。 平时成绩的考核与管理是一项严肃、认真、细致和经常性的工作,任课教师应严格抓好实施过程中的各个环节,保证平时成绩的真实、准确,切实发挥平时成绩考核的引导作用,促进教学质量的提高。 二、平时成绩的计分比例 每门课程的总成绩由平时成绩和课终考核(分考试与考查两种形式)成绩两部分构成,即:总成绩=(平时成绩×百分比)+(课终考核成绩×百分比)。考试课程平时成绩一般占总成绩的30%~40%,课终考核成绩原则上为总成绩的60%~70%,具体比例以教学单位审定的教学大纲确定;若因进行教学改革或课程性质需要更改,需调整平时成绩占总成绩的比例,可由任课教师提出,经教师所在教研组讨论通过、系(部)教学质量监控小组审核同意后,再将系(部)主任签字并加盖公章的调整方案报教务处备案执行。 三、平时成绩的考核项目 1、平时成绩主要由学生出勤、课堂表现(包括课堂提问、课堂讨论、回答问题、精神面貌等)、平时作业、阶段性测验(闭卷、开卷或口试)、课程实验、

研究竞赛等部分组成。 2、平时成绩考核至少包括出勤、课堂表现、平时作业三项考核项目。 四、平时成绩的考核管理及要求 1、任课教师必须在开学第一节课告知学生该门课程成绩的评定方法和要求,包括平时考核项目、平时成绩占总成绩的比例及其平时成绩评定原则等。 2、平时成绩的评定要客观、公正,并作为教学(考试)检查的重要内容。任课教师须真实填写《学生平时成绩考核表》,做到记载准确、有痕迹依据。 3、学生考勤和课堂秩序监控是教师的基本职责,全体教师务必认真履行。对经常违反课堂纪律的学生,应给予批评和教育。 4、平时成绩考核不合格的学生取消其参加课终考核的资格(在全程考勤情况下,无故缺课累计超过该门课程总学时数的三分之一者,该课程平时成绩直接记为“不及格”)。任课教师应及时对平时成绩考核有可能被评定为不合格的学生提出警告。 5、任课教师应在课终考核前一周做好学生平时成绩的统计并录入“教务网络管理系统”,在学校规定的时间段打印出纸质成绩单,由教研室集中盖系部公章后交教学秘书保存备查;打印后的平时成绩如需修改,须填写《学生成绩更正审核表》(从教务处网站“相关下载”栏目下载),说明更正原因并经系部主任批准后到教务处办理。 6、如果学生对平时成绩有异议,应在开学后一周内向辅导员提出书面申请,经系主任批准后可进行查证。 7、学校对平时成绩无出勤、无平时作业等具体考核项目的教师;对已从“教务网络管理系统”打印并上交学生平时成绩后又私自更改的教师;以及对平时成绩考核与管理不负责任,学生意见大乃至影响到学生成绩的公平与公正性的教师,将视情节轻重进行通报批评并按教学差错(事故)对任课教师进行处理。 五、附则 1、本办法自颁布之日起执行。 2、本办法由教务处负责解释。

音乐课平时成绩评价标准)

音乐课平时成绩评价标准 音乐评价主要依据学生的音乐表现能力和音乐欣赏能力两个方面的内容,采取定性评价和定量评价相结合的方法进行,评价方式主要有自我评价、家长评价、学生互评、教师评价、评价小组评价。 成绩按照平时成绩占50%、能力考查成绩占50%的方式评定。平时成绩包括课堂表现考查成绩、作业成绩和平时考查成绩。能力考查主要从唱歌、唱游、器乐、欣赏和识谱五个方面对学生进行考查。成绩的评定在任课 教师评定的基础上由班级评价小组综合进行评定。评价实行等级制,评价等级分为A(优秀)、B(良好)、C(合格)、D (待合格)四个等级。评定结果纳入学生综合素质评价。 一:课堂表现40% 自信、自然、有表情的歌唱;20% 以自由、即兴的创作方式表达自己的情感,在小组活动中的表现;20% 二:作业成绩30% 根据平时作业完成情况进行评定

三:积极参加班级音乐会40% 在音乐实践活动中的表现积极,自发地创编节目 备注:1、平时成绩占总成绩的50%。评价结果分为A、B、C、D 四个等级。2、A 表示好;B 表示较好;C 表示一般;D 表示尚可

音乐课考试评价标准 一:按班级来考试 把教科书中必唱歌曲(一般书后几页会写)名称写在纸条上,由学生抽签,按学号或座位号考试。 优秀:90分--100分 良好:80分--90分 合格:70分--80分 不合格:70分以下 二:各年级得分标准 1、1~2年级 1)能够感受并描述音乐中力度、速度的变化,能够区别独唱、齐唱,能采用不同的力度、速度表现歌曲的情绪。50分 2)能够背唱歌曲4~6首。(20分) 3)认识简单的节奏符号。能够用声音、语言、身体动作表现简单的节奏。(20分) 4)能够用唱名模唱简单乐谱。(10分) 2、3~6年级 1)能够区别齐唱与合唱、齐奏与合奏。能够初步分辨小型的音乐体裁与形式,能够聆听音乐主题说出曲名,每学年2~4首(20

公务员平时考核实施细则(试行)

XX乡机关干部平时考核试点工作实施细则(试 行) 第一条为加强我乡干部队伍的日常管理和监督,全面客观准确评价公务员、事业人员的德才表现和工作实绩,激励鞭策公务员、事业人员更好地履行职责、廉政勤政,保证平时考核工作的正常开展,为年度考核提供科学依据,促进行政机关干部管理工作不断走向规范化和制度化轨道,根据《XX县公务员平时考核试点工作方案》,结合我乡实际,制定本实施细则。 第二条考核原则 坚持客观公正、注重实绩、分级分类、公开民主的原则,实行领导评鉴与群众评议相结合,定性与定量相结合,平时考核与年终考核相结合的方法,按照规定的权限、条件、标准和程序进行。 第三条考核领导 设立XX乡平时考核领导小组,由党委领导成员和机关干部代表组成。平时考核由党委书记负总责,各部门分管领导分工负责。机关干部代表由全体干部民主推选产生。 第四条考核范围 全乡在职在编非领导干部的公务员(含工勤人员,下同)、事业人员(以下统称机关一般干部)。

第五条平时考核,是主管领导对被考核机关一般干部在日常工作中履行职责等情况的阶段评价。 平时考核重点考察机关一般干部履行职责、完成工作目标、重点工作任务以及出勤情况,对其工作业绩、工作效率等方面做出评价。 第六条机关一般干部平时考核采取周记实、月小结、季考评的方法进行。 第七条机关一般干部平时考核要围绕岗位职责制定工作计划、细化分解、量化考核、效能监察等环节组织实施。 (一)制定计划。按照本单位的工作职责和上级下达的年度工作任务、工作重点,制定出内容全面详尽、工作重点突出的工作计划。临时性的工作须及时纳入工作计划。 (二)细化分解。根据工作计划,采取定性与定量结合的办法,尽可能进行细化、量化、具体化,对每一项工作任务提出数量、进度、标准等方面的要求,落实到个人,作为工作实绩进行细化考核的主要内容;不能量化的,可在细化后提出明确的定性要求。 (三)量化考核。对细化分解、责任到人的目标,要制定出切实可行的量化考核办法。对超额完成任务、工作有创新或取得显著成绩的给予加分;未按要求完成工作目标任务的相应予以扣分。加分、扣分分值应在制定每项目标考核分值时合理设定。 (四)效能监察。对工作目标逐项建立台帐,各分管领导要

长沙理工大学课程考核与学生成绩管理办法

长沙理工大学课程考核与学生成绩管理办法 第一章总则 第一条课程考核是检验教学效果、保证教学质量的重要手段,其目的在于指导和督促学生系统地复习和巩固所学知识和技能,检验其理解程度和灵活运用能力,调动学生学习的主动性和积极性,培养学生的创新精神和创新思维。 第二条课程考核工作是教学管理的重要环节,是教学质量管理与评价的重要内容,应坚持公平、公正、诚实、严谨的原则。凡属教学计划规定的课程(包括公共选修课、必修课、专业选修课和专业必修课等)都要进行学期考试或考查,实习、课程设计(论文)、毕业设计(论文)、军事训练、社会实践、公益劳动等实践性教学环节也要进行考试或考核。 第三条凡本校在籍的本科学生必须参加所修课程的考试或考查,并得到相应的成绩评定,成绩合格者方可获得相应的学分。 第四条为维护正常的教育教学秩序,保证教学质量,依据我国《普通高等学校学生管理规定》,结合《长沙理工大学学生学籍管理规定》和学校实际情况,制订本办法。 第二章课程考核的形式 第五条考核分考试和考查两种方式。平时考核要在教学过程中进行,主要根据学生听课、作业、实践环节、平时测

验等综合评定成绩。平时考核不合格者,不得参加该课程的终结考核。 阶段测验不得事先通知学生,一般每次不应超过1学时。 第六条课程考核可采取笔试(闭卷)、口试、机试或另加操作技能考核等方式进行。需采用开卷考试、口试的课程应充分作好准备,经院(部)负责人批准,并报教务处备案,由院(部)组织实施。 凡在同一学期内采用同一教学大纲进行教学的课程实行统一考核,统考课程的考核方式一般采用笔试。 考试课程一般不安排期中考试。 第七条考查课程应在课程结束后,根据学生听课、作业、实验、小测验成绩等进行全面考核,并给出等级(分数)。也可采用笔试方式考查学生的学习效果。考查通常安排在最后一次课中进行。 第三章课程考试的过程管理 第八条为提高考试的有效性,确保考试质量,检测教学效果,发挥考试在提高教学质量方面的作用,不断改进教学工作,必须对考试全过程进行严格管理,对试题(卷)库建设、命题、印制试卷、考场安排、监考、评分等过程提出严格要求。 第九条所有考试课程都应建立试卷库(每门课程10套以上试卷及相应的标准答案和评分标准)。有条件的课程要

成绩考核的内容与方式

成绩考核的内容与方式 Document number:NOCG-YUNOO-BUYTT-UU986-1986UT

第二章成绩考核的内容与方式 第四条学生每学期修读的所有课程(含实践性教学环节),均需参加该课程的考核并取得学期成绩,学期期评成绩登入记分册并归入本人档案。 第五条学生成绩考核依据课程性质、特点分为考试和考查两类。考试和考查的科目按培养方案和教学计划规定执行,如有特殊原因需要调整,应由院系提出申请,报教务处批准备案。 第六条考试方式要服从课程教学目标的需要,并结合学生的实际情况而定。可采用笔试、口试、实践操作等多种方式或多种方式兼用,笔试又可采用闭卷、开卷、开闭卷结合的方式。通识教育课程和专业核心课程原则上以闭卷笔试为主要形式,采取闭卷笔试外其它考核方式的,应由主讲教师提出,教研室研究确定,院系领导批准,报教务处备案。 第七条考查课成绩主要根据学生平时听课、完成实验、实习、作业、习题课、课堂讨论以及平时测验等进行综合评定。必要时也可兼用笔试、口试或实践操作的方式进行期末考查。考查的要求和方法要和考试有所区别,平时测验要少而精,一般随堂进行。课程结束时需要兼用笔试等考核方式进行的,其成绩所占比例不应超过50%。 第八条每学期的课程结束性考试,一般安排在期末进行。考试课程的考核由教务处统一安排,考查课程的期末考核由各院系自行安排,一般在考试周的前一周内进行。由于分段教学,在学期进行中结束的课程,需安排考核的,应在制定上报教学执行计划时,同时提出考核申请,教务处审核批准后方可安排。 第九条一学期内结束的课程按一门课程进行考核;跨学期的课程每学期按一门课程进行考核;学年论文(专题论文)、毕业实习、毕业论文(设计)等教学实践环节均按一门课程进行考核。 第十条课程考试前,各任课教师需严格审查学生的考核资格,若学生在一学期中,有下列情况之一者,不准参与该课程的正常考试。 1.无故旷课超过该课程教学时数的三分之一者; 2.缺交作业(含实验报告)达到应交量的三分之一者; 3.抄袭他人作业或者实习报告等,经批评教育仍不改正者。 任课教师对无考核资格的学生应在考核前两周填写《黄淮学院取消课程考核资格学生登记审批表》(见附件5)在经所在院系和教务处审核并签署意见后,于考核前一周通知学生本人。学生如有异议,可在两天内向任课教师及所在院系申请复议。教师和所在院系在接到复议申请后,三天内提出初步处理意见,报教务处审核后由任课教师及时将最后决定通知学生本人。取消考试资格的学生,擅自参加考试,成绩无效。 取消考试资格的学生,该课程成绩按“0”分记载并标注“无资格”标记,且不准参加正常补考。

细则了解高考评分评分

了解高考评分细则做好复习应对策略 该老师有多年的高考阅卷经历,并多次参与评分细则的制定,现将他的文章整理于后。供更多考生和家长分享。 学生如何在有限的时间内充分发挥自己的水平?对每个考生来说无疑是一件很重要的 事情,它对学生成绩的影响可能是几分、十几分、甚至更多。 如何使学生在高考中正常发挥自己的水平?阅卷老师认为,更主要的还是要从卷面上 了解的学生暴露出来的、易犯错误的一些问题,并在平时备考中重视这些问题。 一、解读高考评分细则,从评分框架看高考 有专家说过:学习考纲看要求,推敲细则看方向。这说明研究高考评分细则与研究考 纲是同等重要的。 1、制定评分细则的基本原则 (1)尺度原则:每道题根据试题的主要考查内容比照评分标准制订相应的评分细则。每一种解法的得分点必须一致。 (2)将错就错原则:对计算题当考生的解答在某一步出现错误时,如果后续部分的解答未改变该题的内容和难度,可视影响的程度决定给分,但不得超过该部分正确解答应得分数的一半;如果后续部分的解答有较严重的错误,就不再给分。注意:目前有的省市已经开始执行计算错误则整题不得分,所以更需要考生加强计算技能的训练。 在向我们咨询的学生中,有相当部分的学生会出现计算错误,而有些类型的计算错误,其根源常常可以追溯到初中,甚至于是小学。从这里,也能深深地让人感到习惯的力量是多么的巨大和可怕。所以如果学生有系列博文《错题本制作与错误类型分析》和来自高考阅卷场的报告中提到的错误,必须马上着手进行调整。我们知道,目前世界上还没有后悔药卖。 (3)整分原则:只给整数分数,选择题和填空题不给中间分数。 2、阅卷评分的基本要求

(1)多评制:网上评卷将传统的手工方式变为科学的“多评制”,一卷二评,甚至 一卷三评、一卷四评,提高了阅卷质量,减少阅卷误差。 (2)误差控制:误差不能超过某个值,如4分,超过4分,则由电脑自动发给另一 人再评,如还不符合要求,便进入小组长仲裁程序。 (3)回评制:每改一定数量试卷后,如2000份,电脑随机进行一次自我返回测评。 二、从高考试卷中看复习应对策略 1、重视过程完整,把握推理的严谨性 在学生答卷上,可以发现许多学生知道试题的解答方法,可就是在解题的过程中丢三 落四。 对于解答题,即使过程比较简单,也要简要地写出基本步骤,否则会被扣分。从卷面 上反映,不少学生(尤其是优生)解题跨度大,影响得分。 在评卷过程中,评卷组老师有如下共识:①当合理与公平矛盾时,选择公平,即用评分细则处理试卷,即使不太合理,为了公平,也得遵守。如,某考生的解答题只给出了答案且正确,也要给一分(不管他是如何得到的)。②保持学科特点,注重解题过程的严谨性。 应对策略:这就要求我们,平时就要严格养成表达完整、推理严谨的良好习惯,注意答题的规范性,必不可少的步骤必须写出来,以减少扣分。要让学生眼里有“过程”,并亲历“过程”。 2、抓好“三基”,侧重通性通法的落实 “三基”(“三基”即基础知识、基本技能和基本的思想方法)是一切学科能力的基础,离开基础去谈能力将是无源之水,无本之木。因此对“三基”的考查是历年高考的重头戏。多数试题考查的是学科基础知识和通性通法。 在改卷中我们发现学生在这方面的失分份量比较重。 例如,数学概率统计题满分为12分,有3个小题,每小题4分,评分要求几乎一样,一共四个要求:①分析事件;②事件间关系与所用公式;③计算;④结果。评分标准是每正确一项得1分。 又如,很多考生把线面角公式、点到面公式写错(从卷面上看应该不排除有相当一部 分是优生)。这样的失分让人感到惋惜。 再如,简单题可用直观解法,只要我们平时对这样的通法予以重视,分数就可以垂手 可得。

大学学院课程平时成绩考核与管理办法

辽学院课程平时成绩考核与管理办法(试行) 第一条为进一步规范课程平时成绩的考核与管理,加强对学生学习过程的考核与评价力度,根据《辽宁对外经贸学院学分制管理办法》和《辽宁对外经贸学院学生学籍管理细则》的文件精神,特制定本办法。 第二条考核形式和内容 (一)出勤情况,考核学生按时上课情况,迟到、早退及旷课情况; (二)课堂表现,考核学生对该门课程的认识态度,学习的精神状态,上课听讲、完成作业的认真程度,学习的积极性与主动性等;考查学生在课堂上参与课堂讨论、提问、发言的积极性与主动性,提出问题、思考问题和回答问题的深度、广度以及所反映出来的对知识的掌握和应用情况等; (三)平时作业,考核学生对老师所布置课程作业完成的数量和质量情况; (四)课程论文(设计),考核学生综合应用知识,分析问题和解决问题的能力以及思辨能力;观测学生实践训练过程中的综合表现,尤其是动手能力、独立思考的能力,创新能力以及实践报告的完成质量; (五)平时测验,考核学生对基本知识和基本技能的掌握情况; (六)课堂笔记,考核学生上课的认真程度和学习态度。 第三条平时成绩比例 (一)本科考试课程成绩中,期末考试成绩占70%,平时考核成绩占30%,采用百分制;本科考查课程成绩中,期末考试成绩占40%,平时考核成绩占60%,采用五级分制。 (二)专科考试课程成绩有期末考试成绩、平时考核成绩构成,期末考试成绩占40% ,平时考核成绩占60%,采用百分制。专科考查课程成绩比例与考试课程成绩比例相同,采用五级分制。

第四条成绩考核与记载 (一)课程平时成绩的考核内容和评分标准由各课程所属系(部)根据本办法和课程特点确定,至少选择第二条中的三项,其中出勤情况是必须考核的项目; (二)任课教师在确定学生平时成绩时,应根据课程特点选定若干个因素进行评定,根据各因素重要性确定合适的权重; (三)教师选定一个或数个考核形式,参课学生必须统一参加,并由任课教师对全体参课学生给出相应的平时成绩; (四)学生平时单项成绩记载应以5分或其倍数为好; (五)课程平时学习成绩逐项登记在《辽宁对外经贸学院课程平时成绩登记单》,随期末考试试卷归档。 (六)毕业论文(设计)、毕业实习、军训、体育类课程、社会调查类课程、思想品德与行为规范类课程和集中性实践教学环节可以不考核平时学习情况。 第五条有下列情形之一者,平时成绩应评定为零分 (一)一学期累计缺课超过该门课程总学时的25%者。其中,迟到或早退3次按缺课2学时计算; (二)一学期未按规定累计无故不参加教学活动超过该门课程总学时的5%者; (三)有实践环节的课程缺少相关成绩或成绩不合格者; (四)一学期累计缺交作业(含抄袭作业)3次(含3次)以上者; (五)严重扰乱课堂秩序被任课教师逐出课堂一次(含一次)以上,经系(部)认定,教务处核准者。 第六条平时成绩考核要求

平时成绩评定细则

平时成绩评定细则 为对我校学生平时成绩进行规范化管理,提高教育教学质量,特制定以下细则,做为学期结束时学生课程平时分评定标准。任课教师应建立学生平时成绩档案,记录学生的出勤、课堂表现、作业(实验报告、作品)、单元测验等情况,期末考试前,将平时成绩评定依据及以上原始资料连同学生平时成绩登记表一并交教务科存档。 平时分以80分为起评分,满分为100分(不得超过本班人数的5%),最低分为0分。 一、出勤成绩(最高扣分为20分) 学生旷课1次(2学时),出勤成绩扣5分,单课时每次扣3分。事假(因个人、家庭、班级、班主任谈话等)每次(2学时)扣1分。病假(经校医务室批准休息或外出就医)不扣分。 全学期迟到不满两次不扣分,迟到三次及以上者,每次扣0.5分。早退每次扣1分。 二、作业和实操成绩(最高扣分为20分) 作业和实操批改按A、B、C、D级(或优、良、及、差)四级,有独到见解或解题方法等特别之处可单独加1~2分。 缺少作业:每周布置2次课程作业每缺1次扣1分,每周布置1次课程作业每缺1次扣2分。 三、课堂表现成成绩(最高扣分为30分) 1、积极主动回答教师提问,每答对1次,加1~2分。 2、教师点名后回答提问,每答对1次,加1分。 3、教师点名后拒不回答或不站立者,扣1分。 4、上课不认真听讲、频繁小话或长时间聊天、每次扣1分。出现其它态度恶劣或影响正常上课每次扣2~5分。 5、有其它表现突出事项可适当加1~5分。 四、课堂测试(最高扣分为10分) 课堂测试(验)或随堂考试可参照课堂作业加扣分,85(含)分及以上为优加1分,特别优秀或突出者加2分,60分以下为不及格扣1分,可根据全班整体得分做适当调整。

平时成绩考核表

第三小组作业 平时成绩考核表 个人资料: 姓名:学号:班级:年级:课程:时间: 作业题 1.对“绩效”的理解 答:绩效是一个多方面的动态的概念 从多面性看,首先绩效与管理有密切的关系,绩效就是为了管理方便而产生的。组织为了完成整体目标而把它一层层分到各单位几个人,个人的绩效目标完成了,整体的绩效目标也就完成了;其次,绩效与薪酬由对等的关系,当个人完成绩效目标后,组织就要支付与之对等的薪酬;最后,绩效也是个人对社会职责的承担,每个人都是社会人,都要为社会的发展而及义务。 从动态性看,社会经济处于不同的发展阶段,人们人们对绩效的理解就不断变化。在工业社会早期,体力劳动者占总体劳动者的绝大多数,这是对绩效的理解就是完成所分配的生产任务,达到工作所要求的结果;到后来管理者把绩效定义为绩效行为和绩效结果的综合;随着高科技的时代的到来,知识型员工的比重也不断加大,企业绩效管理也上了一个新台阶,企业将从素质为基础的员工潜能列入绩效考核的范围,更加重了员工潜在的能力以及员工未来能为企业带来什么。 2.对员工“绩效考评”的主要内容有哪些?如何把握哪些内容? 答:绩效考评是考核和评估的总称,是通过确定的标准比照员工的行为,并对员工的行为给予评价。 主要内容:员工的工作任务完成情况,员工的工作职责履行程度。员工的发展情况。 如何把握:1)要制定目标与计划,目标计划是全年考核的基础。 2)考核信息要及时给予反馈,员工表现好时给予肯定表扬,表现不好时及时提醒。 3)各部门的上下级之间,人力资源部与其他部门之间 要保证无障碍的沟通。这样员工和经历才能得到比较全面的信息。

4)用事实来考核员工价值观等软性因素。 5)考核的结果应与员工的薪酬、培训、晋升、工作调动等挂钩。 3对绩效管理的理解? 绩效管理是一种提高组织员工的绩效和开发团队,个体的潜能,是组织不断获得成功的管理思想和具有战略意义的,整合的管理方法。绩效管理是依据员工和他们的直接主管达成的协议来实施一个双向是互动的沟通过程。 绩效管理的作用:1)有效弥补绩效考核的不足。 2)绩效管理可以有效的促进质量管理。 3)绩效管理有助于适应组织结构调整和变化。 4)绩效管理能够有效的避免管理人员与员工之间的冲突。 5)绩效管理可以节约管理者的时间成本。 6)极限管理可以促进员工的发展。 4比较绩效、绩效评价、绩效管理,说明联系和区别? 联系:绩效是绩效评价的基础,根据绩效才能进行绩效考核,的有效途径是进行绩效管理。通过绩效管理可以帮助企业实现其绩效的持续发展,促成一个以绩效为导向的企业文化;增加团队精神,改善团队绩效,取得理想的绩效。 区别:绩效是种产出,也可说是以企业结果为导向的输出。绩效评价是绩效考核的一部分,绩效考核又是整个系统中的一部分。绩效管理是一个完整的系统,是一个过程,而绩效考核是一个阶段性的总结。绩效管理的前瞻性的看待问题,而绩效考评时回顾过去一个阶段的成果,不具备前瞻性。绩效管理有完善的手段和方法,而绩效评价只是提取绩效信息的一个手段。绩效管理注重能力的培养,而绩效评价只注重成绩的大小。绩效管理能建立上级与下级合作伙伴关系,而绩效评价只会让俩这距离越来越远。 5你认为绩效管理在人类力资源管理中所处的地位,为什么? 答:首先绩效管理在企业的人力管理系统中占据着核心的地位。 因为人力资源管理是获取企业竞争优势的有力工具,能够提升企业价值。若要企业的战略有效实施,需要企业招聘到需要的人,把他们安排到合适的岗位上,并按照他们的工作表现来分配报酬从而激励他们更加有效的工作。而绩效管理将企业的战略目标分解到各个业务单元,之后对每个员工的绩效进行管理,改进和提高。从而提高企业整体的绩效,使得企业的生产力和价值也随之提高,这样企业竞争力也提高。 其次绩效管理人力资源管理系统中的其他模块实现了很好的对接。 第一工作分析即使确定一个职位的工作职责以及它所提供的重要产出,为绩效管理提供基本依据;第二,绩效评估的结果与职工的薪酬也有一定的关系;第三,根据过去对员工的绩效评估,对人员甄选提供有效依据;最后,培训开发是在绩效考核之后的重要工作,了解员工的情况,愿望等后对员工进行针对性和有效的培训工作。 4你怎样看待直线经理在绩效考评中既是教练又是裁判的角色? 直线经理在绩效管理中的五个角色 角色一:员工的合作伙伴 直线经理与员工是绩效合作伙伴关系。直线经理的工作目标通过员工完成,因此,可以说直线经理的绩效是通过员工的绩效来体现的。绩效管理使直线经理与员工真正坐到了同一条船上,风险共担,利益共享,共同进步,共同发展。这也就意味着,在绩效管理过程中,直线经理有责任、有义务与员工一起制定绩效计划,帮助员工持续改进和提高绩效,促进员工实现绩效目标。 因此,直线经理与下属之间的关系,应以“合作伙伴关系”代替过去“单向控制关系”,在工作中给员工更多的尊重、关心和爱护;同时,实现真正意义上的平等,让员工参与决策,

平时成绩考核实施办法

成都大学文学与新闻传播学院 关于加强《国学经典导论》课程平时成绩考核的实施办法 为进一步深化四川省省级教学改革项目《国学经典进大学课堂的探索与实践》的改革,搞好省级精品课程《国学经典导论》建设,完善教学各个环节管理,提高教学质量,特制定《关于加强<国学经典导论>课程平时成绩考核的实施办法》。 按照学校教务处相关规定,必修课平时成绩占30%,期末成绩占70%。《国学经典导论》课程的平时成绩由名句背诵成绩和出勤率构成,具体实施办法如下: 一、背诵以下篇目: (一)《论语》 1.学而 1·1 子曰:“学而时习之,不亦说乎?有朋自远方来,不亦乐乎?人不知,而不愠,不亦君子乎?” 2.为政 2·11 子曰:“温故而知新,可以为师矣。” 2·15 子曰:“学而不思则罔,思而不学则殆。” 4.里仁篇 4·8 子曰:“朝闻道,夕死可矣。” 4·17 子曰:“见贤思齐焉,见不贤而内自省也。” 6.雍也 6·23 子曰:“知者乐水,仁者乐山;知者动,仁者静;知者乐,仁者寿。” 7.述而 7·2 子曰:“默而识之,学而不厌,诲人不倦,何有于我哉?” 7·16 子曰:“饭疏食饮水,曲肱而枕之,乐亦在其中矣。不义而富且贵,于我如浮云。” 7·22 子曰:“三人行,必有我师焉。择其善者而从之,其不善者而改之。” 9.子罕 9·26 子曰:“三军可夺帅也,匹夫不可夺志也。” 9·28 子曰:“岁寒,然后知松柏之后彫后也。” 12.颜渊 12·24 曾子曰:“君子以文会友,以友辅仁。” 13.子路 13·6 子曰:“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。” 14.宪问 14·30 子曰:“不患人之不己知,患其不能也。” 15.卫灵公 15·9 子曰:“志士仁人,无求生以害仁,有杀身以成仁。” 15·12 子曰:“人无远虑,必有近忧。” 15·36 子曰:“当仁,不让于师。”

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