走进毕淑敏——感恩母爱 群文阅读

走进毕淑敏感恩母爱

——群文阅读【群文】人教版五年级上册第20课《学会看病》/人教版五上选学课文《剥豆》/《孩子，我为什么打你》

【教学目标】

知识与技能：1、了解重点词语的意思。

2、有感情的朗读母亲心理活动的语句。

过程与方法：1、读懂三个故事的主要内容，提炼出三个故事中共存的

对母亲内心活动的描写。

2、能透过母亲的心理活动体会背后的母爱，感悟母爱的真

谛。

情感态度与价值观：

懂得感恩，学会回报

【教学重点】

课内外整合阅读，进一步感悟母爱的真谛

【教学难点】

课内外整合阅读，进一步感悟母爱的真谛

【课前准备】课件

【教学过程】

一、导入

1、师出示图片，生欣赏

2、看完图片，你想说些什么？

（板书：母爱）

3、师总结：今天，我们就要去认识一位母亲——毕淑敏。通过对她的三篇文章的阅读，一起去体会一下她是如何对待自己孩子的。

二、感受母爱

1、《学会看病》，课件出示问题

（1）课文讲了一件什么事？

（2）你从中感受到了什么样的母爱？

2、重点句子理解，母亲心理活动的句子

（随机，学生说道哪里，师分析道哪里）

我想我一定是世上最狠心的母亲，在孩子有病的候，不但不帮助他，还给他雪上加霜。我就是想锻炼他，也该领着他一道去，一路上指点指点，让他先有个印象，以后再按图索骥。

时间艰涩地流动着，像沙漏坠入我忐忑不安的心房。两个小时过去了，儿子还没有回来。虽然我知道喋病是件费时间的事，但我的心还是疼痛地收缩成一团。

2、《剥豆》

（1）*默读课文，找出母亲心理活动的句，段。

（2）六人一小组，交流你找到的句子。

“让儿子赢吧，以后他会对自己多一些自信。”这样想着，我的手不知不觉地慢下来。

“在外面竞争靠的是实力，谁会让你？要让他知道，失败、成功皆是常事。”剥豆的速度又快了起来。

见他如此投入，我心生怜爱，剥豆的动作不觉又缓了下来。

“不要给孩子虚假的胜利。”想到这些，我的节奏又紧了许多。

3、《孩子，我为什么打你》

三、升华母爱

1、三篇文章，让我们看到了一位与众不同的母亲，让我们看到了母亲对孩子的爱。是只有文章中的孩子有这样的母亲吗？对，不是，我们每一个人身边都有一位这样的母亲，你还记得吗？

2、师出示图片

当你很小的时候，是谁教会你擦鼻涕，擦屁股；是谁教会你穿衣服、绑鞋带，系扣子；又是谁教会了你洗脸刷牙，梳理凌乱的头发；是谁在你成长的过程中，教会你做人的道理；你还记得，你的第一首歌，第一幅画是在谁的陪伴下完成的吗？我们慢慢长大，她却一天天老去。但她依然在为我们操劳着，忙碌着，没有停歇。那么，同学们，你们为母亲做过什么呢？

3、当堂练写

4、师总结

有一个词最亲切，有一声呼唤最动听，有一个人最要感谢，她就是——妈妈。希望大家在通过语言，动作，心理描写，体会到毕妈妈的良苦用心，同时也感受到妈妈们为我们的付出，让我们做一个懂得感恩，懂得回报的人。老师希望你们今天回去，大声的对自己的妈妈说一句：妈妈，我爱你。

四、推荐阅读

《爱的回音壁》

父母的爱群文阅读

《父母的爱》教学设计 本组教材以“父母之爱”为主题：父母的爱，是慈祥的笑容；是亲切的话语；是热情的鼓励；是严格的要求。教材中编排了两篇精读课文《地震中的父与子》《“精彩极了”和“糟糕透了”》，两篇略读课文《慈母情深》《学会看病》，一个“口语交际·习作”和“回顾拓展”。以及同步阅读教材：《母爱风筝童话》《母亲的故事》《鼾声》《鱼头》《父爱安全网》《一位母亲与家长会》《妈妈的银行存款》《父亲的爱──勤俭家风》《秋天的怀念》《我的母亲》（节选）《父子情》这几篇课文，从不同的角度来反映父爱、母爱的深沉与宽广，崇高与无私，让人感动，引人思考。 一、设计理念 以“单元整合，群文阅读”策略为指导，以知识树为线，实现教学容、教学时空、教学方法的全面开放，使学生在学习容，学习方法相互渗透，有机整合。 二、教学容 1.人教课标版教材小学语文第九册第六单元：《地震中的父与子》《“精彩极了”和“糟糕透了”》《慈母情深》《学会看病》 2.五年级上册语文同步阅读教材：《母爱风筝童话》《母亲的故事》《鼾声》《鱼头》《父爱安全网》《一位母亲与家长会》《妈妈的银行存款》《父亲的爱──勤俭家风》《秋天的怀念》《我的母亲》（节选）《父子情》。 三、教学重点

1、引导学生抓住人物的外貌、语言、动作和心理描写，品读文本体会课文表达的思想感情。 2、分享孩子同步阅读的学习容，学习方法等，为学生有效同步阅读奠定基础。 四、教具准备多媒体课件 五、学具准备阅读浏览表 六、教学过程 （一）导入 多媒体出示游子吟图片，吟诵谈感受。引导发现，引出主题──父母之爱。师：亲爱的同学们，还记得游子吟这首古诗吗？让我们一起来轻轻地吟诵，你感受到了什么？（慈祥、伟大、无私、真挚）今天我们走进第六单元去体味、去感悟父母的爱（板书：父母的爱）。并齐读 师：我们用画知识树展示（出示课件）这是知识树，这是一棵爱之树。相信通过我们精彩的阅读展示，会让这棵树枝繁叶茂，硕果累累！ （二）主题回顾单元学习交流收获 同学们，从第六组课文中，你分别从文中感悟到了怎样的爱？（学生很可能有多种答案，教师可以选择其中一个或者两个展示出来，教师可以先和学生一起回忆几篇课文的主要容，做引导性的交流，然后再说感悟到的爱。中间可以将十分感人或精彩的段落读一读。） 1.《慈母情深》慈祥（默默无闻、无私、深沉等等）（朗读作者

《母爱的重量》阅读附答案

《母爱的重量》阅读附答案 现代文阅读与探究【本题满分18分】 母爱的重量 凸凹 周末早起，总有愁绪萦怀，隐约感到应该干点什么才是。对，去看望母亲。 母亲患高血脂、高血压、冠心病，又有腿疾，却一直坚强地独立而居。几种药物都是我买的，而社保卡有限制，“贪”一下也没几粒药丸，就索性自费。其实是我舍不得时间，索性一次备下一两个月的用量，我便可以安心于创作。如果像那些无所用心者，每周都出现在办理社保的窗口，也自然可以省去过多的花费。但钱与时间相比，我自然选择后者。 到了母亲的住处，居室的门竟锁着。 想到母亲灶间的煤气可能快用完了，就径直到了配房里的灶间。 虽然从入冬到现在已过数月，但煤气罐的重量还是很沉，母亲真是用得节俭。我所居的小区通了天然气之后，我就把煤气本给了母亲。指标内的煤气一罐才43元，她居然也这么节省，让我心酸。 不久母亲回来了。我大叫一声“妈”，她答应得脆亮，同时亮的还有她的目光。50岁的儿子还像小时候那样叫她，她心中受用。 她说，我去村西头的小店，吃了两根油条、一碗老豆腐。 我说，您血脂高，少吃油腻的为好。 她说，你妈就好这口，谁管它好不好。 她突然想起了什么，戳着手中的木杖，急迫地朝灶间拽去。她的腿疾在膝盖，关节劳损，不能直行，“拽”是快速的动作。 她掀开锅盖，说了一声“完了”，就朝我傻笑。 母亲每当做错了什么事情，就是这个表情。 原来，她知道我爱吃田间的苦苣，就拖着病腿剜了一些回来。她也推断我今天会来，就上火焯它一下，好让我省去此环节，带回去直接凉拌。但她忘了马上捞出来，菜就一直浸在热水里，软了。 我打趣道，软就软了，省得费牙。 她说，吃野菜就得用牙，有咬劲才有味道，看来，你妈真是老得没用了。 我说，没用也是妈，您站在那儿就有用，让我感到，自己虽然足够老，但依旧年少，因为父母是儿女的尺子。 她说，我儿子就是会说话，总是哄妈高兴。 我一直以为，孝顺的前提是“顺”，不仅要供奉钱物，更要供奉好心情。 进了她的房间，我扶她坐下，问她腿上的浮肿消了没有。她（háo bùyóu y ù）地回答，消了。 她长期服用降压药，有药物反应，中医叮嘱，要时常服一点五苓胶囊，祛湿化瘀。服用之后，果然见效，浮肿渐渐地消了。 由于她回答得果断，我便心中生疑，蹲下身去，挽起她的裤腿——脚腕亮而腴，一摁一陷，实实在在地肿着。 我说，您是不是停药了？ 她答非所问，说，只是腿肿，既不碍吃喝，又死不了人。

小学语文群文阅读《品味母爱》教学设计及选文

号看出了母爱是商量，母爱是尊重。） 4、“烦不烦?几步路，有什么好准备的。” （儿子态度很差，但是母亲却“笑了” 。通过一个“笑”字，让我们知道了母爱是宽容。） 5、“我那个生病的儿子，还有那个还未成年的女儿??”（这是母亲说的最后一句话，透过这一句话，我们看出了母爱是牵挂。） 母爱仅仅是理解，仅仅是宽容，仅仅是呵护，仅仅是牵挂吗?不，当发现儿子发怒时，她就悄悄地躲出去，但再次进来时眼圈是红红的；当母亲发现自己说错话的时候又悄悄地走出去了，这些又是什么?说不清。母爱是无形的，是无法用语言表达的。 《母爱是一根穿针线》 1、母亲笑纹如花，用心为儿子钉起纽扣来，像在缝合一个美丽的梦。这个“美丽的梦”是母亲希望自己对儿子的爱能畅通无阻，母亲“笑纹如花”写出了母亲在得到儿子对她的简单的爱的表示之后发自内心的愉悦心情，而“缝合”一词则生动地表现了母亲想要让她对儿子的爱畅通无阻的愿望在得到儿子的回应时终于得到满足。 2、母亲很容易满足，比如，只是帮她穿一根针，实现她为你钉一颗钮扣的愿望，使她付出的爱畅通无阻。如此简单。 在现实生活中，我们的父母又何尝不是这样呢？请结合你的生活体验仿照下面的句式再写一句话。 母亲是一缕阳光，让你的心灵即使在寒冷的冬天也能感受到温暖如春；母亲是一泓清泉，让你（） 三、比较异同，升华认识（一）今天，在短短的一节课中，我们阅读了三篇 描写母爱的文章。 那么，这三篇文章有什么异同呢？ （二）它们的相同之处是什么？（都有一个共同的议题——母爱；都抓住了对父母外貌、语言、动作等描写；感情都是那么的真挚??） （三）不同之处呢？（爱的方式不一样，抒写母爱的角度不一样，

母亲阅读含答案

母亲阅读含答案 导读：母亲 ①荠菜成了春天的一个符号，最讲求新鲜的，现采现摘，现炒现吃。我小时候，母亲领我去紫金山踏青，总要随手拎一把小铲刀，挎一只竹篮子，不时蹲下身子，挖路边的荠菜。这样的活儿，我也爱抢着干。母亲站在一旁，边夸我眼尖、手巧，边承诺回家后给我好好地打牙祭。和母亲一起挖荠菜似乎比真把荠菜吃进嘴里更令人陶醉。事隔多年之后，我在异乡想念母亲，头脑中浮现的，仍是她教我挖荠菜时那年轻的面容与身姿。荠菜，因为我亲手挖过，而且是母亲教我挖的，所以从感情上，它离我最亲近，同时也标志着一段不可复得的儿时时光。 ②海带被我当作大海的礼物来看待。我之所以热爱海带，在于它是我妈妈的拿手菜。小时候，妈妈总是为我一锅接一锅地用海带炖排骨，说是可以补钙、可以预防大脖子病等等。我感觉，幸福也一点点地融化在浓香的排骨海带汤里。有人问台湾美食家蔡澜：您见多识广，最好吃的是什么?蔡澜不假思索就脱口而出：妈妈做的菜最好吃。这是什么原因呢?一方面年少时人的味蕾最灵敏，容易产生深刻印象，口味还未被后来的山珍海味搞得混杂;另一方面，妈妈做的菜最有家常味了，尤其那份细致入微、润物无声的爱心，别人根本模仿不出来。还有一点，恐怕也是最重要的：妈妈做的菜，伴随着我们的成长，而且有时效性，不是永远都能吃到的。终有一天，它会成为

一个美好而怅然的回忆，你出再多的钱也买不到，它是无价的。 ③我出门在外整整二十年，每次离开家都乘坐夜间的火车，母亲早早就上床睡了，希望我在她睡着的时候再离开。不知道她是否真能睡着，至少假装睡着了，熄灯后的卧室没有任何动静。我探头看了一眼，隐约看见她盖着棉被仰面躺着的轮廓，于是在内心里喊一声妈妈，就蹑手蹑脚地走了。如果她真睡着了，是否梦见准备离开的我?如果她假装睡着，在黑暗中会想些什么?明天醒来后她面对的将是少了一个我的家。母亲说她越来越畏惧和我的离别，既担心我一去不复返，又害怕我下次回来已找不到她。希望我在她睡着后再离开，可以把分别当作一个梦来对待，或者根本就不曾察觉儿子已离开。后来才知道：每次我离开的晚上，母亲都要靠吃点催眠药才睡着。这哪里是催眠药，分明是母亲的止痛药，控制她隐隐作痛的心，因为那一刻，我的心也在痛。 ④我最怕听见从故乡传来母亲病危的消息。就是在那个晚上，我被故乡的长途电话惊醒，母亲永远离开了我。失去母亲就等于失去了半个故乡，就等于失去了半个自己。远离母亲的二十多年流浪岁月都像梦境，一个电话把我拉回到现实之中。与母亲有关的生活是我全部的现实，其余的一切都是假的。原来母亲这个词汇，是我们人生中的.一件易碎品，一定要轻拿轻放啊!这时候，我才意识到自己走得太远了，才意识到自己是有罪的：曾把唯一的母亲抛弃到了时空的另一端。虽然她从没责怪过我，但我不能原谅自己：竟然如此自私地

现代文阅读——毕淑敏

【作者简介】 毕淑敏，国家一级作家。从事医学工作20年后，开始专业写作，1987年开始共发表作品200余万字。1989年加入中国作家协会。曾获庄重文学奖、小说月报第四、五、六届百花奖、当代文学奖、陈伯吹儿童文学奖、北京文学奖、昆仑文学奖、解放军文艺奖、青年文学奖、台湾第16届中国时报文学奖、台湾第17届联报文学奖等各种文学奖30余次。毕淑敏真正取得全国性声誉是在短篇小说《预约死亡》发表后，这篇作品被誉为是"新体验小说"的代表作，它以作者在临终关怀医院的亲历为素材，对面对死亡的当事者及其身边人的内心进行了探索，十分精彩。毕淑敏是国家一级作家、内科主治医师、北京作家协会副主席、北京师范大学文学硕士，心理学博士方向课程结业，注册心理咨询师。著有《毕淑敏文集》十二卷，《孝心无价》，处女作《昆仑殇》（《阿里》）长篇小说《红处方》《血玲珑》等，中短篇小说集《女人之约》等，散文集《婚姻鞋》等。多篇文章被选入现行新课标中、小学课本。 【中考试题】 一、四川成都卷--《翻浆的心》 翻浆的心

毕淑敏 那年，我放假回家，搭了一辆运送旧轮胎的货车，颠簸了一天，夜幕降临才进入戈壁。正是春天，道路翻浆①。 突然在无边的沉寂中，立起一根"土柱"，遮挡了银色的车灯。 "你找死吗？！"司机破口大骂。 我这才看清是个青年，穿着一件黄色旧大衣，拎着一个系着鬃绳的袋子。 "我要搭车，我得回家。" "不带！哪有你的地方！"司机愤愤地说。 "我蹲大厢板就行。" "不带！"司机说着，踩了油门，准备闪过他往前开。 那个人抱住车灯说："我母亲病了……我到场部好不容易借到点

小米……我母亲想吃……" "让他上车吧！"我有些同情地说。 他立即抱着口袋往车厢上爬，"谢谢谢……谢……"最后一个"谢"字已是从轮胎缝隙里发出来的。 夜风在车窗外凄厉地呜叫。我找到司机身后小窗的一个小洞，屏住气向里窥探。 朦胧的月色中，那个青年龟缩在起伏的轮胎里。每一次颠簸，他都像被遗弃的篮球，被橡胶轮胎击打得嘭嘭作响。 "我好像觉得他要干什么。"司机说。 这一次，我看到青年敏捷地跳到两个大轮胎之间，手脚麻利地搬动着我的提包。那里装着我带给父母的礼物。"哎呀，他偷我东西呢！" 司机狠踩油门，车就像被横刺了一刀的烈马，疯狂地弹射出去。我顺着小洞看去，那人仿佛被冻僵了，弓着腰抱着头，企图凭借冰冷的橡胶御寒。我的提包虽已被挪了地方，但依旧完整。

母亲母爱散文群文阅读

母亲母爱散文群文阅读 【谈话导入】 世上有一部永远写不完的书，那便是“母亲”【板书】 你能用一句话说说自己的母亲吗?比如：我的母亲聪明能干你从中听出了我对母亲的什么情感? 这节课，我们选取了几篇关于母亲的散文【板书】进行群文阅读 【教学过程】 【活动一】：回忆母亲(以朱德的《回忆我的母亲》为例) 我们先来回想一下： 1、朱德笔下的母亲是一个怎样的形象，通过什么事情体现?(抓住关键词) 2、作者在回忆往事后，深情的写到：“我应该感谢母亲。”结合课文具体内容，说说“我”从母亲身上得到了哪些教益? 3、除了表达对母亲的感谢之情外，你还读出了什么情感?读出你找到的句子。该怎样读?试着读出来。 【活动二】共读母亲(群文自读) 1 (1)、默读，找出每篇文章的主要事情，简要分析母亲的形象和作者对母亲的 情感? (2)、圈画出精彩语句，组内互读，说出理由； 选出优秀朗读者，班级分享。小组互评，赛读 2、文章读到这里，我想间大家一个问题 若是许你：和母亲在一起的日子加个长长的时间，你想用哪个词? 我要和母亲( )在一起。 看作者们用的哪个词?暗含这层意思。老师给同学们找到了带有这个词的 味里面蕴含的情感。[配乐读] 我爱我的母亲，特别是她勤劳一生，很多事情是值得我永远回忆的。 母亲现在离我而去了，我将永不能再见她一面了，这个哀痛是无法补 看来大家的心声都是一样的。句句永远，仿佛母亲真能永远就在那里， 见。可是“人生难得是欢聚，唯有别离多。”就像刚才大家品读的那几个句 读出情感。对母亲的无限眷恋、感激、愧疚。 配乐齐声朗读。 我爱我的母亲，特别是她動劳一生，很多享情是值得我永远回忆的。 母亲现在离我而去了，我将永不能再见地一面了，这个哀痛是无法补虑 我却又想起，自己当年可曾尽一日做儿女的孝心? 【活动三】写给母亲(以读促写) “母别子，子别母，白日无光口哭声苦。”那一刻不敢想，不愿想。还好，我们

母爱阅读答案完整版

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这是一个真实的故事。故事发生在我们青海省一个极度缺水的沙漠地区。这里，每人每天用水量严格地限定为三斤，这还得靠驻军从很远的地方运来。日常的饮用、洗漱、洗菜、洗衣，包括喂牲口，全都依赖这三斤珍贵的水。 人缺水不行，牲畜也一样，渴啊！一天，一头一直被人们认为憨厚、忠实的老牛渴极了，挣脱了缰绳，强行闯入沙漠里的也是运水车必经的公路。 终于，运水的军车来了，老牛以不可思议的识别力，迅速地冲上公路，军车一个急刹车戛然而止。老牛沉默地立在车前，任凭驾驶员呵斥驱赶，它都不肯挪动半步。五分钟过去了，双方依然僵持着。运水的战士以前也碰到过牲口拦路索水的情形，但它们都不像这头老牛这样倔强。人和牛就这样耗着，最后造成了堵车，后面的司机开始骂骂咧咧，性急的甚至试图点火驱赶，可老牛不为所动。 后来，牛的主人寻来了，恼羞成怒的主人扬起长鞭狠狠地抽打在瘦骨嶙峋的牛背上，牛被打得皮开肉绽，哀哀叫唤，但还是不肯让开。鲜血沁了出来，染红了鞭子，老牛的凄厉哞叫，和着沙漠中阴冷的酷风，显得分外的悲壮。一旁的运水战士哭了，骂骂咧咧的司机也哭了。最后，运水的战士说：“就让我违反一次规定吧！我愿意接受一次处分。”他从水车上取出半盆水——正好三斤，放在牛面前。 出人意料的是，老牛没有喝以死抗争得来的水，而是对着夕阳，仰天长哞，似乎在呼唤什么。不远处的沙堆背后跑来一头小牛，受伤的老牛慈爱地看着小牛贪婪地喝完水，伸出舌头舔舔小牛的眼睛，小牛也舔舔老牛的眼睛。静默中，人们看到了母子眼中的泪水。没等主人吆喝，在一片寂静无语中，它们掉转头，慢慢往回走。

语文人教版九年级下册群文阅读：细品母爱——一点一滴总关情

群文阅读 细品母爱——一点一滴总关情 夹江县甘露中学刘芙蓉 学习目标： 1、渗透散文知识，教给阅读方法。 2、学以致用，以读促写。 3、引导学生体会母爱，懂感恩、知回馈。 教学过程： 一、游戏导入（接话茬） 播放歌曲《天之大》，学生在音乐中进入课堂。 欢迎同学们和我一起踏着音乐走进今天的课堂！下面我们先来做个游戏—接话茬：我先说，你们给我接下去，敢接吗？ 话题： 听到这首歌，我有种感慨：母爱如歌，婉转悠扬，动人心弦…… 母爱是早晨热气腾腾的牛奶…… 母爱藏在绵密的针脚里…… 刚才有的同学接得很精彩，有的同学一时没接上来，看得出同学们对母爱的体会不尽相同，老师想说：有时，母爱细腻、深沉，需要我们用心去感受。今天，我们就跟着三位作家来细细品味母爱，解读母爱。 二、导读《慈母情深》 （一）请同学们用圈点勾画批注的方法阅读《慈母情深》，完成以下要求（投影出示）： 1、你读出了一个什么样的母亲？ 2、概括表现母爱的事例。 3、勾画、品味表现母爱的句子。 4、总结写作手法。 （二）学生自读。 （三）学生汇报交流，教师点评、总结。 三、自读《母亲的存折》《孩子，妈妈为什么打你》 学生按刚才的阅读方法自读，汇报，交流。

四、求同存异 探究：这组文章的相同之处在哪儿？（内容、手法） 小组讨论：三篇文章各有千秋，那它们的不同之处在哪儿？小组讨论，完成表格。（投影出示）小组汇报，总结、梳理。 五、学以致用 读了这组文章，你学会了运用生活中的平凡小事和对比手法来表现母爱了吗？下面我们也来试试：同学们自读这三种情境，选择与你最贴切的一种来写，也可以自己选取事例来写。 1、学生课堂练笔。 2、交流展示，互评，总结。 六、动之以情，导之以行 同学们，母爱在平凡处，在点滴中，让我们用眼睛去发现，用耳朵去聆听，用心灵去感受，用行动去回馈吧！ 七、推荐阅读 季羡林：《寻梦》《儿时的事》 板书： 平凡中见真情对比中显挚爱 母爱平凡小事 回馈↖心↗感受 行动

毕淑敏简介《血玲珑》是2005年毕淑敏著小说,讲述了卜绣文的

毕淑敏简介《血玲珑》是2005年毕淑敏著小说，讲述了卜绣文的 各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢 血玲珑。《血玲珑》是xx年毕淑敏著小说。 讲述了卜绣文的女儿夏早早患了绝症。为了拯救女儿的生命；卜绣文倾尽所有。包括她的金钱。时间和生命。医生根据早早的病情制定了医疗方案“血玲珑”——让卜绣文再生一个与早早基因相同的孩子。一系列令人意想不到的事情发生了……。 书名,血玲珑。作者,毕淑敏。ISBN,9787800288753。类别,小说。页数,322。定价,28。出版社,现代出版社。装帧,平装。开本,32。出版时间,xx年8月1日。 内容简介。卜绣文是一家公司的总

经理。年界不惑。 她的女儿夏早早患上了绝症——渐进性贫血症。骨髓停止造血。为了拯救女儿的生命。卜绣文倾尽所有。包括她的金钱。时间和生命。年轻医生魏晓日对她的遭遇十分同情。并被她超凡脱俗的气质吸引。为此。他求救于自己的导师。当今医界泰斗钟百行先生。来挽救那个如花般的生命。钟先生制定了医疗方案“血玲珑”——让卜绣文再生一个与早早基因几乎相同的孩子。抽取他的骨髓以救早早。谁知有巨大的悬疑出现。 夏早早并非卜绣文与丈夫亲生。而是13年前的一次意外...为了“血玲珑”顺利实施开始了夏早早亲生父亲的寻找...卜绣文再次怀孕了。这是在她精心营造了一个同新婚之夜完全相同的夜晚与丈夫结合的结果。然而。基因化验结果出来时却发现。夏早早与卜绣文身上现在的胎儿。不属于同一个父亲。自此。情节突转。衍生了一个个动人心弦险象环生的故事。其间充斥着母爱。父爱。人

情。爱情。伦理。人类情感与医学道德之间的矛盾与冲突。 让读者感同身受。不忍释卷。 图书目录。第一节第二节第三节第四节第五节第六节第七节第八节第九节第十节第十一节第十二节第十三节第十四节第十五节第十六节第十七节第十八节第十九节第二十节第二十一节第二十二节第二十三节第二十四节第二十五节第二十六节。 也不信那些有名有姓的神。但她为自己创立了一尊。每当她陷入极大的恐惧之中的时候。她祈祷这尊神。期待着神理解她的苦心。原谅她的暴行。不要把更大的灾难降临在她的头上。这样默默地祈祷了一阵之后。她的心灵渐渐平息了。她觉得自己是问心无愧的。为了拯救自己的女儿。她只能再次铤而走险。她的一切。并不是为了自己。是为了一个如一瓣露珠样清澈的稚嫩生命。她无罪。没有人能谴责她。 当一个女人不知道软弱为何物的时

阅读理解《我的母亲》及答案

请认真阅读下面的文字，完成7－14题。 我的母亲（17分） 母亲生在农家，勤俭诚实。为我们的衣食，母亲要给大家洗衣服，缝补衣裳。在我的记忆中，她的手终年是鲜红微肿的。白天，她洗衣服，洗一两大盆。她料理家务永远丝毫也不敷衍，就是屠户们送来的黑如铁的布袜，她也给洗得雪白。晚间，她抱着一盏油灯，还要缝补衣服，一直到半夜。她终年没有休息，可是在忙碌中她还把院子屋中收拾得清清爽爽。桌椅都是旧的，柜门的铜活久已残缺不全，可是她的手老使破桌面上没有尘土，残破的铜活发着光。院中，父亲遗留下的几盆石榴，永远会得到应有的浇灌与爱护，年年夏天开许多花。 从这里，我学到了爱花，爱清洁，守秩序。这些习惯至今我还保存着。 有客人来，无论手中怎么窘，母亲也要设法弄一点东西去款待。舅父与表哥们往往是自己掏钱买酒肉食，这使她脸上羞得飞红，可是殷勤地给他们温酒作面，又给她一些喜悦。到如今我的好客的习性，还未全改，因为自幼看惯了的事情是不易改掉的。 母亲活到老，穷到老，辛苦到老。可是，母亲并不软弱。那时有多少变乱啊！有时候兵变了，有时候内战了，城门紧闭，铺店关门，昼夜响着枪炮。这惊恐，这紧张，再加上一家饮食的筹划，儿女安全的顾虑，岂是一个软弱的老寡妇所能受得起的可是，在这种时候，母亲的心横起来，她不慌不哭，要从无办法中想出办法来。她的泪会往心中落！这点软而硬的性格，也传给了我。在做人上，我有一定的宗旨与基本的法则，什么事都可将就，而不能超过自己画好的界限。我怕见生人，怕办杂事，怕出头露面；但是到了我非去不可的时候，我便不敢不去，正像我的母亲。从私塾到小学，到中学，我经历过起码有二十位教师吧，但是我的真正的教师，把性格传给我的，是我的母亲。母亲并不识字，她给我的是生命的教育。 当我小学毕业的时候，亲友一致地愿意我去学手艺，好帮助母亲。我晓得我应当去找饭吃，以减轻母亲的困苦。可是，我也愿意升学。我偷偷地考入了师范学校——制服、饭食、书籍、住处，都由学校供给。只有这样，我才敢对母亲说升学的话。入学，要交十元的保证金。这是一笔巨款！母亲作了半个月的难，把这巨款筹到，而后含泪把我送出门去。当我由师范毕业，被派为小学校的校长，母亲与我都一夜不曾合眼。我只说了句：“以后，您可以歇一歇了！”她的回答只有一串串的眼泪。新年到了，正赶上倡用阳历，不许过旧年。除夕，我请了两小时的假，由拥挤不堪的街市回到请炉冷灶的家中。母亲笑了。及至听说我还须回校，她愣住了。半天，她才叹出一口气来。到我该走的时候，地递给我一些花生说：“去吧，小子！”街上是那么热闹，我却什么也没看见，泪遮迷了我的眼。 生命是母亲给我的。我之能长大成人，是母亲的血汗灌养的；我之能成为一个不十分坏的人，是母亲感化的。她一世未曾享过一天福，临死还吃的是粗粮。唉！还说什么呢心痛！心痛！ （作者老舍有删改） 7。阅读全文，简要概括文章写了母亲哪些事。（4分） ｜ 8。文章多次写母亲的“泪”。请结合上下文，揣摩语句，体会情感，参照示例，完成表格。（4分）

毕淑敏简介

毕淑敏简介 毕淑敏，女，汉族，1952年10月出生于新疆伊宁，山东省文登人。 1987年开始共发表作品200余万字。1989年加入中国作家协会。曾获庄重文文学奖、小说月报第四、五、六届百花奖、当代文学奖、陈伯吹儿童文学奖、北京文学奖、昆仑文学奖、解放军文艺奖、青年文学奖、台湾第16届中国时报文学奖、台湾第17届联报文学奖等各种文学奖30余次，被中国海洋大学聘为驻校作家。 1991年（39岁）毕业于北京师范大学研究生院中文系，硕士。从事医学工作20年后，开始专业写作。 毕淑敏真正取得全国性声誉是在中篇小说《预约死亡》发表后，这篇作品被誉为是“新体验小说”的代表作，它以作者在临终关怀医院的亲历为素材，对面对死亡的当事者及其身边人的内心进行了探索，十分精彩。 毕淑敏是国家一级作家、内科主治医师、北京作家协会副主席、北京师范大学文学硕士，心理学博士方向课程结业，注册心理咨询师。著有《毕淑敏文集》十二卷，《孝心无价》，处女作《昆仑殇》、《阿里》以及长篇小说《红处方》《血玲珑》等，中短篇小说集《女人之约》等，散文集《婚姻鞋》等。多篇文章被选入现行新课标中、小学课本,在文学及医学界享有盛誉。 现为中国海洋大学驻校作家、客座教授。 毕淑敏1952年10月出生于新疆伊宁，1969年，北京的“文革”正轰轰烈烈，不满17岁的毕淑敏，却悄然穿上军装，告别北京，作为藏北第一批女兵，到达共和国这块最高的土地戍边了。这是喜马拉雅山、冈底斯山和喀喇昆仑山聚合的地方，平均高度在海拔五千米以上。前不久，我陪她考察京东丫髻山森林公园，毕竟是春天，天格外地蓝，阳光格外地暖，空气格外地清新，她深吸一口，仿佛要把这蓝天这阳光这空气，全吸进去，而后慨叹一声：藏北哪有啊，空气稀薄，缺氧使人简直难以生存。她不明白，那么高的山上，阳光照着，觉不出暖和。当时与她同去的共有5名女兵。那个部队从来没有女兵，破天荒了。及至今天，军区首长告诉她：当时也没有，她们是唯一的，后无来者了。三年后，她去新疆军区军医学校学习，原本要去军医大的，因受林彪事件影响，重灾区的军医大迟迟未招生，又不能再等，只有先走为上。在校成绩优异，院方要她留校，想把她培养成一名出色的外科医生。如果真的留校了，一心于救死扶伤的事业，或许真的能成为一名出色的外科医生，一名教授专家，那么是否还会有今天一位几乎家喻户晓的出色的女作家，一位国家一级作家？她真心地感谢母校对她的厚爱与挽留，她对我说：部队培养一个医生不容易，她不回去，以后所在的部队就没有名额了。她毅然回到阿里那个地方，谁料女兵们都调了，报道时干部科长翻出过去的名单，查出有个毕淑敏，性别中写的却是男性，因为这几年里部队已无女兵了。一干就是5年，直到1980年转业回北京进工厂，做医务所长、主治医师。1991年成为专业作家，前后行医22年，对医生职业，她是情有独钟，一往情深，尤其有几条生命就是在死亡边缘，她一把手拉回的。看到一个个生命的复活与重新焕发青春，那份情感非常人所能体味。

群文阅读 流淌在字里行间的涓涓母爱

群文阅读流淌在字里行间的涓涓母爱 设计理念：1.西方有句谚语：“上帝无法分身各处，所以创造了母亲。”“母亲”是一个有温度的字眼，母爱是一个恒久的话题。即便是伟人，他们心底也蕴藏着如我们普通人一般的脉脉柔情。通过一组散文的阅读，让学生轻轻拨动爱的心弦，感受流动在字里行间的至爱亲情。2.尽量减少教师的提问和精心设计的课堂环节，把时间留给学生进行阅读，让学生在阅读中进行知识的自我构建。最后，通过渗透一些阅读策略，让学生在阅读中学会阅读方法，在阅读实践中选择、分析、整合信息。 教学内容：阅读《我的母亲》（胡适）《我的母亲》（老舍）《我的母亲》（邹韬奋） 教学重难点 1.引导学生运用“浏览，批读，交流，默读，跳读”等方法，阅读三篇文章，初步认识母爱的不同表现形式，让学生感受母爱的伟大。 2.联系生活体验，体会母亲的关爱，培养学生对母亲的感情 教学准备：组文、多媒体 教学过程：

一、导入（创设情境，调节学生情绪，激发学习兴趣） 1.课件展示体现母爱亲情的画面，并播放歌曲《烛光里的妈妈》，创设情境，引起学生共鸣后，请学生用一句话概述对母亲或母爱的认识。 2.师：当我们拥有第一声啼哭时，我们就拥有了世上最伟大、最真挚的情感──母爱。自古以来，许多文人墨客都曾用笔抒写过对母亲的热爱之情。今天，我们就走进《我的母亲》三篇文章，去感受流淌在作者笔下的涓涓母爱。 二．例文阅读《我的母亲》胡适 （一）共读一篇，打开思路，汲取经验 1.学生快速阅读课文，思考问题：文章的主要内容是什么，请用简洁的语言概述。（课件展示母子亲情的画面并出示问题） 2.合作探究 师：这篇文章作者主要写了自己童年至少年时代在母亲的严格要求和深情关爱下成长的几件事。请速读文章回答下列问题。（课件出示问题） （1）.文章围绕母亲写了哪几件事？ （2）.从这几件事中你感受到了怎样的情怀？

高尔基《母亲》阅读测试题及答案

《母亲》阅读测试题 一、填空题。 1．《母亲》是着名作家的作品，它是一部划时代的巨着，开辟了无产阶级文学的新纪元。 2．觉醒前的主人公，是旧社会妇女的典型代表，身上有着“夫权”、“神权”及“政权”的三重束缚。 3．巴威尔在狱外的主要革命活动是和。4．是巴威尔第一次领导群众进行的斗争，巴威尔在群众大会上向工人宣传革命道理。 5．巴威尔第一次被捕时，救子心切的母亲，在女商贩的帮助下，偷偷地将送入工厂，宣传革命的真理。 6．诙谐而有趣，他鼓励母亲加入革命生活，鼓励母亲读书写字，是母亲走上革命道路的引导者。 7．“五一”游行时，高举红旗开路，群众聚集在他的周围，像铁屑被磁石吸住了一样。 8．巴威尔再次被捕后，母亲搬到，和革命者住在一起，坚决担负起革命工作。 9．为了革命工作，母亲扮作、、小康的市民或巡礼者，在全省范围内奔走。 10．母亲冒着生命危险把儿子在法庭上的演说稿给娜塔莎送去，被暗探盯上，在被捕。 二、选择题。（请将正确答案的序号填在括号里） 1．哈依尔符拉索夫是钳工，（）是他喜欢常用的字眼，他用这俩字呼喊场主、警察，也用来叫唤老婆。 A．浑蛋B．酒鬼C．孬种D．好人 2．巴威尔家住在工人区尽头，每逢（），大家伙都在他家聚会。 A．礼拜一B．礼拜三C．礼拜六D．礼拜五 3．（）把有人要搜查巴威尔、马琴和维索夫希诃夫家的消息告诉了符拉索娃。 A．玛丽亚B．莎馨卡C．安德烈D．娜塔莎 4．巴威尔托付给母亲的第一项任务是（）。 A．发传单B．送字条C．转移革命者D．送小册子 5．“五一”示威游行时，（）和巴威尔一同被捕。 A．尼古拉B．霍霍尔C．雷宾D．蒲金 6．（），是母亲由自发性的革命转向自觉性革命的转折点，是

小学六年级阅读理解《母爱》原文及答案

小学六年级阅读理解《母爱》原文及答案 这是一个真实的故事，发生在青海省一个极度缺水的沙漠地区。这里，每人每天的用水量严格地限定为三斤，这，还得靠驻军从很远的地方运来。日常的饮用、洗漱、洗菜、洗衣，包括喂牲口，全都依赖这三斤珍贵的水。 人缺水不行，畜牧也一样，渴呀！有一天，一头一直被人们认为憨厚、忠实的老牛渴极了，挣脱了缰绳，强行闯入沙漠里唯一的、也是运水车必经的公路。终于，运水的军车来了，老牛以不可思议的识别能力，迅速冲上公路，军车紧急刹车，嘎然而止。老牛沉默的立在车前，任凭驾驶员呵斥、驱赶，不肯挪动半步。五分钟过去了，双方依然僵持着。运水的战士以前也碰到过牲口拦路索水的情形，但它们都不像着斗牛这般倔强。人和牛就这样耗着，最后造成了堵车，后面的司机开始骂骂咧咧，性急的甚至试图点火驱赶，可老牛不为所动。 后来，牛的主人寻来了。恼羞成怒的主人扬起长鞭狠狠地抽打瘦骨嶙峋的牛背。牛被打得皮开肉绽、哀哀叫唤，但还是不肯让开。鲜血沁了出来，染红了鞭子。老牛的凄厉哞叫，和着沙漠中阴冷的酷风，显得分外悲凉。一旁的运水战士哭了，骂骂咧咧的司机也哭了。最后，运水战士说让我违反一次规定吧我愿意接收一次处分他从水车上取出半盆水正好三斤左右放在牛面前出人意料的是，老牛没有喝以死抗争得来的水，而是对着夕阳，仰天长哞，似乎在叫唤什么。不远的沙滩背后跑来一头小牛，受伤的老牛慈爱的看着小牛贪婪地喝完水，伸出舌头舔舔小牛的眼睛，小牛也舔舔老牛的眼睛。静默中，人

们看到了母子眼中的泪水。没等主人吆喝，在一片寂静无语中，它们掉转头，慢慢往回走。 20世纪末的一个晚上，当我从电视里看到这揪心的一幕时，我想起了幼时家境的贫穷困窘，想起了我那至今在乡下劳作的苦难的母亲，我和电视机前的许多观众一样，流下了滚滚热泪。 １、给第三自然段中缺标点的地方加上标点。（3分） ２、联系上下文解释词语。（4分） 僵持——不可思议—— 3、写出下列词的同义词。（4分） 珍贵--（）忠实--（）慈爱—( ) 挪动--（） 4、如果给短文的第二自然段加个小标题，最恰当的是（）（2分） 5、找出文中的一个过渡句，用“——”表示。（2分） 6、作者为什么流下了滚滚热泪？（4分） 参考答案： 1、答案：：“！！”，， 2、答案：僵持：相持不下，谁都不肯让步。不可思议：形容对事物或言论无法想象，很难理解。 3、答案：珍贵--（贵重）忠实--（忠实）慈爱—(慈祥) 挪动--（移动）

品味人间最无私的母爱.群文阅读教学设计

品味人间最无私的母爱 _____ 细节描写表现人物 教学内容及步骤： 一、导入新课：（5分钟） 首先，我们一起来玩一个游戏，猜一猜：他是谁，请根据以下描述迅速说出你的答案（见课件） 非常棒!我感受到同学们特聪明、特活泼、特可爱，当然老师我特高兴。但是。这位同学：请问，为什么你们的答案从开始的多种多样到逐渐减少，直至异口同声达到统一，都认为他是小偷呢？ （生答) 师：大家有没有注意到，这位同学提到了几个词，具体、详尽、生动形象，我们把这些词组织一下，变成了对人物进行具体详尽，生动形象的描写，这种描写称为细节描写。下面我追问一下:塑造人物形象的细节描写的手法有哪些？ 生：外貌、动作、语言、心理、神态（可能答不出，教师要引导）（板书） 这些手法大家都知道，在作文时也在用，但是我们写的文章却不美，塑造的人物也不典型不突出。正如一句网络用语所言“一看就会，一做就废”看起来简单，做起来难。接下来，就让我们通过一组描写母亲，歌颂母爱的文章一起来感受名是大家们是如何通过细节描写来塑造人物的，如何让伟大母爱在细节描写中悄然绽放的?(课件显示课题） 接下来，我想通过旧知识的回顾，来摸摸同学们的底，相信你们不会让我失望的！ 三、讲授新课：（3分钟） 1、测一测：检测<<秋天的怀念>>中有关细节描写突出母爱的句子，PPT呈现： ⑴“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走”，她总是这么说。 她忍住哭声说：“咱娘俩在一块，好好活，好好活……！” “我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……” 这段文字是______描写，我感受到了母爱是______。 ⑵母亲悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静，当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的。

毕淑敏最值得读的作品[励志书籍《恰到好处的幸福》XX]

毕淑敏最值得读的作品[励志书籍《恰到好处的幸福》XX] 毕淑敏，汉族，1952年10月出生于伊宁，山东省文登人。 1969年起在高原部队当兵11年，历任卫生员、助理军医、军医等职，为医学事业做出突出的贡献。1989年毕淑敏加入中国作家协会，成为国家一级作家，从事医学工作20年后的她专注于写作，很多作品都和医学有关，主要代表作品《红处方》《昆仑殇》，她的《学会看病》选入语文(人教版)5年级上册第20课。xx年，毕淑敏以364万元的版税收入，荣登“xx第二届中国作家富豪榜”第14位。 恰到好处的幸福 《恰到好处的幸福》简介： 纵有千间房屋，夜间无外一床安宿，纵有万亩良田，一日终究只需三餐。幸福是一种心的富足，不以物质的多寡来衡量，它是付出、分享和爱的感受。恰到好处，是一种哲学和艺术的结晶体。它代表的豁达和淡然，是幸福门前的长廊。轻轻走过它，你就可以拍打幸福的门环。佛家有一句话，叫“无挂碍物者无恐怖”，不妨借用来，少需要物者少烦恼。因为必需少，所以受限轻。人就获得了更快的行走，更高的飞翔。

本书是一本充满温暖力量的灵魂读物，收录毕淑敏xx年最新作品，作者以烛光般温暖的文字引读者穿过漫漫长夜，把“幸福”作为一种正面的人生价值提出，教你构建合理期望，学习面对幸福把握尺度，在欲望和现实中找到平衡，收获丰硕愉悦的幸福人生。你，幸福吗? 毕淑敏恰到好处的幸福读后感：要懂得珍惜幸福 幸福，这两个字引出了我无数的联想。幸福要 __被称之为幸福，幸福又是什么?毕淑敏则告诉了我们这个道理，回答了我们的这个问题。幸福人人都需要，但是也要恰到好处。我们在生活中，并不缺少幸福。而有时幸福却过了头。 这本《恰到好处的幸福》，则是毕淑敏告诉我们的一个真理。他曾说过：“幸福是一种心的富足，不以物质的多寡来衡量，它是付出、分享和爱的感受。恰到好处，是一种哲学和艺术的结晶体。它代表的豁达和淡然，是幸福门前的长廊。轻轻走过它，你就可以拍打幸福的门环。”而我觉得幸福要恰到好处才是真的幸福。书中也有写过：“酒精的浓度不能太高，过了那个最佳值，结果就适得其反。幸福也一样，切不要贪得无厌。”

母亲阅读理解以及答案

母亲阅读理解以及答案 ①我5岁的时候，正处于中国历史上一个艰难的岁月。生活留给我最初的记忆是母亲坐在一棵白花盛开的梨树下，用一根洗衣用的紫红色的棒槌，在一块白色的石头上，捶打野菜的情景。绿色的汁液流到地上，溅到母亲的胸前，空气中弥漫着野菜汁液苦涩的气味。那棒槌敲打野菜发出的声音，沉闷而潮湿，让我的心感到一阵阵地紧缩。 ②这是一个有声音、有颜色、有气味的画面，是我人生记忆的起点，也是我文学道路的起点。这个记忆的画面中更让我难以忘却的是，愁容满面的母亲，在辛苦地劳作时，嘴里竟然哼唱着一支小曲！我母亲她一生中遭受的苦难，真是难以尽述。战争、饥饿、疾病，在那样的苦难中，是什么样的力量支撑她活下来，是什么样的力量使她在饥肠辘辘、疾病缠身时还能歌唱？我在母亲生前，一直想跟她谈谈这个问题，但每次我都感到没有资格向母亲提问。 ③有一段时间，村子里连续自杀了几个女人，我莫名其妙地感到了一种巨大的恐惧。那时候我们家正是最艰难的时刻，父亲被人诬陷，家里存粮无多，母亲旧病复发，无钱医治。我总是担心母亲走上自寻短见的绝路。每当我下工归来时，一进门就要大声喊叫，只有听到母亲的回答时，心中才感到一块石头落了地。有一次下工回来已是傍晚，母亲没有回答我的呼喊，我急忙跑到牛栏、磨房、厕所里去寻找，都没有母亲的踪影。我感到最可怕的事情发生了，不由地大声哭起来。这时，母亲从外边走了进来。母亲对我的哭泣非常不满，她认为一个人尤其是男人不应该随便哭泣。她追问我为什么哭。我含糊其

词，不敢对她说出我的担忧。母亲理解了我的意思，她对我说：孩子，放心吧，阎王爷不叫我是不会去的！这是一个母亲对她的忧心忡忡的儿子做出的庄严承诺。现在，尽管母亲已经被阎王爷叫去了，但母亲这句话里所包含着的面对苦难挣扎着活下去的勇气，将永远伴随着我，激励着我。 ④在那些饥饿的岁月里，我看到了许多因为饥饿而丧失了人格 尊严的情景，譬如为了得到一块豆饼，一群孩子围着村里的粮食保管员学狗叫。保管员说，谁学得最像，豆饼就赏赐给谁。我也是那些学狗叫的孩子中的一个。大家都学得很像。保管员便把那块豆饼远远地掷了出去，孩子们蜂拥而上抢夺那块豆饼。这情景被我父亲看到眼里。回家后，父亲严厉地批评了我。爷爷也严厉地批评了我。爷爷对我说：嘴巴就是一个过道，无论是山珍海味，还是草根树皮，吃到肚子里都是一样的，何必为了一块豆饼而学狗叫呢？人应该有骨气！他们的话，当时并不能说服我，因为我知道山珍海味和草根树皮吃到肚子里并不一样！但我也感到了他们的话里有一种尊严，这是人的尊严，也是人的风度。人，不能像狗一样活着。 ⑤饥饿的岁月使我体验和洞察了人性的复杂和单纯，使我认识 到了人性的最低标准，使我看透了人的本质的某些方面。我的父母、祖父母和许多像他们一样的人，为我树立了光辉的榜样。这些普通人身上的宝贵品质，是一个民族能够在苦难中不堕落的根本保障，也正是文学的灵魂。 1、文章第①段，母亲捶打野菜情景的描写很有特点，试作赏析。

母亲·散文群文阅读

《母亲·散文群文阅读》 一、【谈话导入】： 世上有一部永远写不完的书，那便是“母亲”【板书】。 你能用一句话说说自己的母亲吗？ 比如：我的母亲聪明能干！ 你从中听出了我对母亲的什么情感？ 生简要评说。 好，爱母亲的同学请举手！哇，好一派气壮山河的爱母气势啊！那你们就把对母亲的爱通过这句话大声的说出来吧！ 这节课，我们选取了几篇关于母亲的散文【板书】进行群文阅读。 同学们，你们读散文时，喜欢关注里面的什么？ 预设：情感、写法。 我们今天的议题：散文情归何处？ 这节阅读课的活动任务如下： 二、【活动任务】： 1、学习阅读散文的方法策略； 2、品悟散文情感表现的写法； 3、感恩母亲传承母亲的美德。 （生齐读或单个读） 想一想，你有什么阅读散文的方法？ 生谈。 老师今天给大家带来了一些阅读散文的策略： 预测：题目、开头、结尾表达意图与主题； 顿悟时刻：词语、句式、段落、篇幅； 连接：读者生活体验、阅读经验、写作背景、作者生平； 智者的话：抒情句议论句 这节课，我们就选取其中的一些方法来读这一组关于母亲的散文。 三、【教学过程】： 【活动一】：回忆母亲（以朱德的《回忆我的母亲》为例） 我们先来回想一下： 1、朱德笔下的母亲是一个怎样的形象，通过什么事情体现？（抓住关键词） 生答。 2、作者在回忆往事后，深情的写到：“我应该感谢母亲。”结合课文具体内容，说说“我” 从母亲身上得到了哪些教益？

生答。 预设：生说到这句： “我到四五岁时就很自然地在旁边帮她的忙，到八九岁时就不但能挑能背，还会种地了。 可以说母亲对我的影响是很自然。所谓“少年若天性，习惯成自然。”这个“自然” 该读出怎样的情感？或是味道。（“自然”是一种真实和水到渠成。） 找生读。简评 3、除了表达对母亲的感谢之情外，你还读出了什么情感？读出你找到的句子。 预设： 母亲甚望见一面，聊叙别后情景。但我献身于民族抗战事业，竟未能报答母亲的希望。 情感：对母亲的怀念及“子欲养而亲不待”的深刻遗憾。通过一个“竟”字体现出来，应该怎样读？试着读出来。 【活动二】共读母亲（群文自读） 1、速读课文，完成表格的内容。在文中圈画，批注。组内交流，班级汇报。 （1）、默读，找出每篇文章的主要事情，简要分析母亲的形象和作者对母亲的情感？ （2）、圈画出精彩语句，组内互读，说出理由； 选出优秀朗读者，班级分享。小组互评，赛读。 预设： 人，即使活到八九十岁，有母亲便可以多少还有点孩子气。失了慈母便像花插在瓶子里，虽然还有色有香，却失去了根。有母亲的人，心里是安定的。我怕，怕，怕家信中带来不好的消息，告诉我已是失去了根的花草。——《我的母亲》 删掉两个“怕”字，对比效果，读出那种害怕的心理，担忧又不知所措的情感。看，“有母亲的人，心里是安定的”，和后面的“失了根的花草”是一个对照，一个是幸福的，一个是悲伤的。正如儿歌中唱的：“世上只有妈妈好，有妈的孩子像块宝，没妈的孩子像根草。”一样的道出了作者的情感。 再次齐读词句。注意连用三个“怕”字的处理，读出情感。 生命是母亲给我的。我之能长大成人，是母亲的血汗灌养的。我之能成为一个不十分坏的人，是母亲感化的。我的性格，习惯，是母亲传给的。她一世未曾享过一天福，临死还吃的是粗粮!唉!还说什么呢?心痛!心痛!——《我的母亲》 “我之能”两个连用，句式整齐，骄傲的语气，感激的情感。近乎排比的句式写下了母亲

母爱......阅读答案

母爱......阅读答案 阅读赏析。 母爱 “仅次于人的聪明的动物，是狼，北方的狼。南方的狼是什么样，我不知道。不知道的事咱不瞎说，我只知道北方的狼。” 一位老猎人，在大兴安岭蜂蜜般黏稠的篝火旁，对我说。猎人是个渐趋消亡的职业，他不再打猎，成了护林员。 我说：“不对。是大猩猩，大猩猩有表情，会使用简单的工具，甚至能在互联网上用特殊的词汇与人交流。” “我没见过大猩猩，也不知道互联网是什么东西。我只见过狼。沙漠和森林交界地方的狼，最聪明。那是我年轻的时候啦……”老猎人舒展胸膛，好像恢复了当年的神勇。 “狼带着小狼过河，怎么办呢？要是只有一只小狼，它会把它叼在嘴里。若有好几只，它不放心一只只带过去，怕它在河里游的时候，留在岸边的子女会出什么事。于是狼咬死一只动物，把那动物的胃吹足了气，再用牙齿牢牢咬住蒂处，让它胀鼓鼓的好似一界皮筏。它把所有的小狼背负在身上，借着那救生圈的浮力，全家过河。” 有一次，我追捕一只带有两只小崽的母狼。它跑得不快，因为小狼脚力不健。我和狼的距离渐渐缩短，狼妈妈转头向一座巨大的沙丘爬去。我很吃惊。通常狼在危急时，会在草木茂盛处兜圈子，借复杂地形，伺机脱逃。如果爬向沙坡，狼虽然爬得快，好像比人占便宜，但人一旦爬上坡顶，就一览无余，狼就再也跑不了了。 这是一只奇怪的狼，也许它昏了头。我这样想着，一步一滑爬上了高高的沙丘。果然看得很清楚，狼在飞快逃向远方。我下坡去追，突然发现小狼不见了。当时顾不得多想，拼命追下去。那是我平生见过的跑得最快的一只狼，不知它从哪儿来的那么大的力气，像贴着地皮的一支黑箭。追到太阳下山，才将它击毙，累得我几乎吐了血。 我把狼皮剥下来，挑在枪尖上往回走。一边走一边想，真是一只不可思议的狼，它为什么如此犯忌呢？那两只小狼到哪儿去了呢？已经快走回家了，我决定再回到那个沙丘看看。快半夜才到，天气冷极了，惨白的月光下，沙丘好似一座银子筑成的坟，毫无动静。我想真是多此一举，那不过是一只傻狼罢了。正打算走，突然看到一个隐蔽在凹陷处，像白色的烛光一样，悠悠地升起两道青烟。 我跑过去，看到一大堆干骆驼粪。白气正从其中冒出来。我轻轻扒开，看到白天失踪了的两只小狼。正在温暖的骆驼粪下均匀地喘着气，做着离开妈妈后的第一个好梦。地上有狼尾巴轻轻扫过的痕迹，活儿干得很巧妙，在白天居然瞒过了我这个老猎人的眼睛。 那只母狼，为了保护它的幼崽，先用爬坡延迟了我的速度，赢得了掩藏儿女的时间。又从容地用自己的尾巴抹平痕迹，并用全力向相反的方向奔跑，以一死挽回孩子的生存。 熟睡的狼崽鼻子喷出的热气，在夜空中凝成弯曲的白线，渐渐升高…… “_____________”，老猎人叹息道：“从此，我放下了**……”