现代人格心理学复习题

现代人格心理学

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练习题（1）

1、人格心理学以人格为研究对象，以人格的（结构、发展和测量）等为主要研究领域。

2、人格的多种定义包括：（总合式）、（整合式）、（层次性）、（适应性）、（区别性）、当代大百科全书和主要科教书中的人格定义。

3、人格的主要含义包括：（个人概念的外延比个性大）、（人格不包括智力）、（人格与个性同义、包括智力）。

4、中国第一个将“人性”的是春秋时期的（孔子），战国时代《黄帝内经》定义的“人格类型”，上古《周易》对“理想人格”进行概括，三国时期刘劭用（八观）（五视）进行“人格评估”。

5、中国古代思想的四种人格理论包括：①（阴阳五行）气质类型；②（习与性成），例如孔子提出的“性相近，习相远”；③（品德个性）说，例如古代人格品质“上、中、下”的划分；④（物情不齐）在“人格差异”的强调。

6、柏拉图的个性论是（灵魂论），包括（理性、意志、欲望），对应的部位是（脑部、心脏、腹部），主张灵魂不灭，是唯心主义。

17、托马斯和切斯对儿童心理和儿童气质提出了九个维度：活动水平、节律性、主动或退缩，适应性，反应阈限，反应强度、情绪质量、分心程度、注意广度和持久性）。

18、托马斯和切斯把儿童气质划分为三种：（易教养型、困难型、行动缓慢型）

19、伯格认为，当时前西方人格心理学研究有四个主题：⑴成就⑵人际关系⑶幸福感⑷健康

20、维果茨基把人格看成一种社会历史现象，认为人格是与高级心理机能同步发展起来的。与高级心理机能一样，（起源于社会），离开社会就不能形成。

21、列昂节夫，发展了维果茨基的理论，认为心理学研究的对象是心理反映的产生、作用和结构，包括（活动）、（意识）和人格三个范畴。

22、彼得罗夫斯基提出“人际关系活动中介理论”。一个人的人格发展要经历（适应、个性化、整合）三个阶段

23、希尔巴科夫提出人格结构理论，分四个系统：⑴感觉、知觉、组织动力系统包括条件发射和无条件反射⑵包括：知识、机能、智力、气质的“心理结构成物”⑶能力、性格、独立性、倾向性⑷集体主义、乐观主义、人道主义、劳动追求卓越等。

24、波果斯洛夫斯基，认为人格结构包括：⑴人格倾向性⑵能力系统⑶性格系统⑷自我调节系统

25、包若维提出了（动机圈）理论，认为人格是一种以动机—需求为核心，周围为排列着各种各样的人格特征、等级化的完整结构。

唯心主义和机械唯物主义。充分分认识（物质第一性）和（意识第二性与意识的能动性）。其次：加强对人的（心理活动整体）的认识，克服心理学中的机能主义和元素主义的影响。

27、研究人格心理学的实践意义：⑴教育方面，培养健全人格、因材施教⑵管理方面，人尽其才⑶职业选择，符合人格、人岗匹配⑷文艺，抓住人格特征、形象塑造人物⑸医学，心身疾病的研究与治疗⑹社会发展的需要，心理咨询服务的增加。

练习题（2）

1、一般把（弗洛伊德）创立的理论称为古典精神分析学派，而把他的门人和追随者创立的理论体系称为新精神学派，例如：（阿德勒）、（荣格）、（霍妮）、（弗罗姆）和（埃里克森）

2、弗洛伊德第一个将物理学的动力理论引入心理学，认为人的一切精神活动都是心理能的作用。

3、人体是复杂的量力系统，从自然中获得能量，又为某种目的消耗能量。有机体内部通常平衡，受到内部和外部的刺激就扰乱，就产生企图恢复平衡的倾向。这种本能就是在于发泄能量，而满足需要或消除兴奋，就会恢复平衡。

4、弗洛伊德，对生物感兴趣，师从生物学家“布吕克”，机械还原论的生物观点影响了他，他选学了“布伦塔诺”和“叔本华”、“尼采”非理性主义哲学思想。他相信催眠疗法，却不满于难以催眠和了解深入病因的原因，创立自有联想。

19、埃里克森接受了弗洛伊德的人格三部分结构，但做了修改和扩展，强调自我的自主性和独立性。

20、埃里克森提出人格发展的八阶段：（基本信任对基本不信任）、（自主对羞怯和疑虑）、（主动对内疚）、（勤奋对自卑）、（同一性对角色混乱）（亲密对孤独）、（繁殖对停滞）、（自我整合对绝望）

21、霍妮把人的神经症分为请境性神经症和人格性神经症。神经症的基本因素是焦虑以及对抗焦虑建立起来的防御机制。基本焦虑是霍妮理论的核心概念。因此霍妮的理论被称为基本焦虑理论。

22、为了减轻基本焦虑，个体会形成一些防御性策略，这些策略是一些潜意识的驱动力量，霍妮称之为“神经症倾向或“神经症需要”。

22、神经症人格类型，神经证患者为了避免进一步焦虑采用的三种方式：依从型、反抗型、退避型。

23、弗罗姆认为，人格由气质和性格共同组成，包含人的先天和后天的全部心理特征，使人具有独特的个体特征。

24、弗罗姆把性格分为（社会性格和个人性格）两部分。社会性格是性格的核心。是成员的共有心理、是在共同实践中形成的，激发群体行为的共同内驱力。

25、弗罗姆的人格分类将人分为：（生产倾向性）和（非生产倾向性）。前者是健康人格，后者是不健康人格。期中（生产倾向性）的人首先创造（自我）。另外四个方面是（创造性的爱）、（创造性的思维）（幸福感）（道德心）。

26、弗罗姆是当代新精神分析的理论权威、精神分析社会文化学派的主要代表。

1、特质理论的三点共识：⑴人格由个体的一组特质组成，特质是构成人格的基本单位，决定个体的行为⑵人格在时间上是稳定的，并具有跨情境的稳定性⑶了解人格特质，可以预测个体行为

2、（德雷格）把人格特质论分为（统计性）和（非统计性）。支持（统计性）理论的有（卡特尔）（艾森克）（吉尔福特）为代表。另外支持（非统计性）理论的有（奥尔波特、坎特、罗巴克）。

3、奥尔波特强调，人格的确存在，并指出人格的独特性和整合性，认为人格是一个身心系统，具有推动和引导个体行为的能力。

4、奥尔波特把特质视为人格的基本结构单位，是一种神经心理结构，特质表示为一种特殊方式迅速作出反应的倾向。因此：同样的刺激下，不同的特质人的反应是不同的。同时奥尔波特认为个体行为产生广泛的一致性，具有跨情境性和持久性，并具有焦点性，即它与现实的某些特殊场合相连系，只有在特殊的场合和人群中才会表现出来。

5、奥尔波特首先把特质分为（共同特质）和（个人特质）。认为特质具有的特点包括：⑴个体内的神经心理结构⑵习惯整合的结果⑶具有动力性是行为的基础⑷不能直接观察，但可测试⑸特质是联系的，不是孤岛⑹与道德和社会判断不通⑺具有独立性和普遍性统一⑻行为习惯与特质不一致时并不能证明特质不存在

6、机能自主可译为“机能独立”，全称“动机的机能主义”：许多活动都能通过自主化得机能而获得生物驱力同样的功能。因此奥尔波特认为“理想的动机理论必须具备四个要求：⑴动机必须现实⑵几种动机同时存在⑶认知过程重要⑷个人动机模式独特。

7、“统我”即“自我同一体“，意思是人格的不同部分具有延续性和组织性，是人格同一的根源，是人格特质的统帅。“统我”并非生来就有，是后天逐渐形成，需要经历八个阶段。

9、奥尔波特的健康人格有7个特征：⑴自我意识⑵人际关系⑶情绪安全⑷现实知觉⑸专注工作⑹现实自我⑺统一人生观。

22、神经质又称“情绪性”，这一维度高的人，情绪易变化，过度反应，不易恢复常态。这一维度低的人：情绪反应慢、容易恢复，不易焦虑。

23、艾森克以外向为纬（X轴）、神经质为经（Y轴），组织起32种特质，与古希腊四种气质类型相对应，形成了“人格二维模型”。

24、精神质又称“倔强性”，并非暗指精神病，如果该指标表现的明显，个体容易（行为异常）。表现为（自我中心、冲动、冷酷、攻击性、低同情心）

30、沃森研究表明，消极情绪与心理压力有关，得分高的人容易受各种情绪问题的困扰，健康问题多。A型人格（表现出敌意和愤怒）。C型人格（避免表现情绪、特别是负面情绪）

31、孔特拉德研究表明，A型人格（易得冠心病）。C型人格（易得癌症）

32、情绪模式包括：（积极情绪与消极情绪）、（情绪强度）、（情绪表达）。

1、巴普洛夫和桑代可发现的（经典条件反射和操作条件反射）对行为主义有很大意义。行为主义学派创始人华生，是激进的心理学家，他认为，条件发射原理就可以解释人类几乎所有的行为，人格就是（我们习惯系统的最终产物）。

9、强化物决定有机体为方式的形成、转化、消退，也决定行为学习的进展和效果。因此，只要合理地控制强化，就能达到控制并改变学生行为和塑造学生人格的目的。

10、在操作条件作用中，主试在所需要德动作发生之后，给予被试的满意快乐的刺激叫正强化。相反，主试在所需要德动作发生之后，被试某种不愉快的经验或事物消失，叫负强化。

11、一级强化物是不需要学习也能起强化作用的刺激。研究表明，食物、水、性行为等对有机体具有生物学意义、对维持个体生存和种族发展都是必要的，属一级强化物。

12、名誉、金钱、分数、认可、地位、表扬、警告等均可以成为人类的二级强化物。人类的大多数行为受二级强化物控制。母亲的形象就是一种强有力的二级强化物，、。

13、二级强化物被称为（概括性强化物）。母亲和金钱常被认为是两种概括性强化物。

14、间歇强化有许多程式，主要有四种：⑴定比率强化程式⑵定时距强化程式⑶变时距强化程式⑷变比率强化程式

15、在操作条件作用中，受到强化的行为得以保持，没有受到强化的行为自行消退。斯金纳认为消退对于个体行为改变理论非常重要。最有效的行为过程可能消退。教育孩子不良行为的方法是消退，而不是惩罚。对于不良行为“不加理睬”就能消退，惩罚有可能使双方强化。

16、自然恢复是有限度的，一般只能恢复到原来反应强度的50%，消退不可能一次性完成，要反复多次起伏。不良行为才能真正克服。

17、类化又称“概括化”或“泛化”。经典条件反射和操作条件作用中都存在类化现象。所谓类化，就是条件反应不仅可以由条件刺激引起，也可以由于条件刺激类似的刺激引起。

16、分化是指个体能够对不同的刺激作出不同的反应，是与“类化”相反的现象。

17、代币奖励是根据操作条件作用原理发展起来的一种行为疗法，作为对行为的强化，累计到一定数量的代币后，可以换取一定的奖励，它对矫正正常人和精神病患者的一般行为有一定效果。

18、多拉德和米勒用（学习理论）来解释人格。人类的行为是习得的，而不是天生的。他们认为，学习需要驱力、线索、反应和强化四个因素。

25、“场独立性”和“场依存性”的测验方法包括：⑴身体顺应测试BAT⑵棒框测验RFT⑶镶嵌图形测验EFT

26、个人构念是凯利人格理论的核心概念。他十分重视个人分析或解释事件的方式，认为客观真理是不存在的，只有解释和分析事件的各种方式。

27、构念是指“知觉、分析、或解释事件的方式”。

格结构。

29、凯利主要的成就有：（个人构念与构念系统）、（角色构念库测试）、（一个假设和11个推论）（心理治疗，心理障碍是由构念系统错乱）。

30、凯利认为，心理治疗要帮助患者考察、检查和调整他的构念系统，并将这种疗法称为“固定角色疗法）

31、罗特提出了行为预期理论和控制点理论，期中行为预期理论包括：行为潜能、预期、强化值、心理情境。

38、观察学习四阶段模型包括：注意过程、保持过程、动作再现过程、强化和动机过程。

38、替代强化的六种调节机制包括：⑴信息性⑵动机⑶情感性⑷影响力⑸榜样地位⑹价值性.

39、自我调节是个人使用（认知过程）来调节自己的行为：⑴自我观察⑵判断过程和自我标准⑶自我反应过程。此外决定（自我效能信念）的因素：⑴实际工作成就⑵替代性经验⑶言语劝说⑷情绪唤起41、自我效能的功能，它的重要作用是：⑴对活动的选择和对选择的坚持⑵影响活动情绪⑶影响对困难的态度⑷影响对新行为的习得。

42、目标是机体追求的终点的心理表征。（明确、现实、具有挑性）的目标对自我激励作用很大。

43、目标不能（太遥远）、(太不现实)、（太模糊）、（否则难以将来转化为现实）。目标应该是（现实的、有挑战性的、特定的、清晰的）。个体要有由近期、中期、较远期、远期目标组成的目标体系。

44、传统看法B=F(P,E) B=行为P=个人E=环境班杜拉提出的三元交互决定论将定义为（认知、情感、生理事件），并且将B、P 、E、三者之间的关系定义为不断发生交互作用。

45、米歇尔和舒达提出了（情感—认知系统），并将认为人格结构由单元组成：编码、预期和信念、情感、目标和价值观、能力和自我调节计划。同时米歇尔认为，情境、认知—情感系统、行为，三部分之间在不断进行复杂的交互作用。

47、米歇尔认知理论的重要概念包括：⑴原型（心目中典型形象）、⑵图示（稳定、使我们以比较固定的方式获取信息，帮助我们知觉、组织、和存储信息的认知结构）、⑶自我图示（自我概念）、⑷可能自我（自我预期）。48、斯奈德提出了（自我监控）的概念。

练习题（5）

1、人本主义心理学被称为心理学中的第三力量，代表人物是（马斯洛和罗杰斯）

2、人本主义心理学的理论根源是欧洲的（存在主义哲学）。存在主义哲学强调（个人责任）和（自由意志），强调（个人成长与自我实现），认为（此时此地最重要），而不是过去，人们通过（注意自身的意思经验来了解自身），看重“现象学“价值。现象学要求个体对自身和周围世界的直接经验进行描述。

4、马斯洛的理论的“需要和动机”中包括：

⑴基本需要：生理需求、安全需求、归属和爱的需要、尊重的需要、认知需要、审美需要、自我实现需要。

13、罗杰斯的“患者”，原文含有“委托人”、“当事人”。他认为，治疗者不应把对方看作病人，双方应享有同等权利，共同参与治疗过程。这被称为“患者中心疗法”，又被称为“当事人中心疗法”。

14、罗杰斯认为，治疗气氛中治疗工作符合三个条件：⑴协调与真诚⑵无条件关怀⑶设身处地。

15、运用患者为中心，患者发生的改变：⑴评价改变⑵防御和经验方式改变⑶自我概念改变⑷对他人的看法和方式改变⑸人格变得成熟和健全。

16、教育目的应该：创造性、建设性、行为独立自主合乎规律、自由选择

24、麦克里兰的成就需求理论被称为情绪激发理论，带有享乐主义色彩。麦克里兰认为，成就需要是人格中非常稳定的特质。个体记忆中存在着与成就相联系的愉快体验，情境能引起这些愉快体验，就能激发个人的成就需要。

25、阿特金森的成就需求理论被认为是一种期望价值理论。

26、阿特金森认为，人在竞争时会产生追求成功的动机和回避失败的动机两种心理倾向。

27、（动机归因理论）是奥地利社会心理学家（海德）首创的。他认为，一个人的成功可以归因于自己的（努力或能力），一个人的失败可以归因于（环境或他人的过错）。归因可以分为是（内源或外源），可以分为（稳定和不稳定）。

28、美国心理学家（韦纳）把成败原因分为三个维度和四个因素，其中三维度：⑴内部归因和外部归因⑵稳定归因和非稳定归因⑶可控制归因和不可控制归因。四个因素：⑴能力高低⑵努力程度⑶任务难易⑷运气好坏

29、影响成就动机的因素：⑴儿童期接受的家庭教育⑵教师言行⑶成败经验⑷参加竞赛⑸成绩与成就

⑹对难度的看法⑺人格因素⑻自然条件和社会文化条件。

练习题（6）

1、古代刘劭提出4种智力，10种能力，14种智能

2、朱智贤的理论包括：⑴感知、记忆、观察⑵抽象概括⑶创造力

3、林传鼎：元认知、元体验、元机能

4、公共智力观：思维能力、好奇心、想象力、创造力、记忆力，共五项。

5、单因素论：认为智力是一种能力，高尔顿、比纳和推孟、都是单因素论。

6、斯皮尔曼的二因素论：G因素（一般因素）；S因素（特殊因素）。

7、瑟斯顿是智力群因素论的创立者。他不同意（二因素），他指出7种因素：计算、语词流畅、语词、理解、记忆、推理、空间知觉、知觉速度。

（分析智力、创造智力、实践智力）⑶智力投资理论：（智力过程、知识、思维风格、人格、动机、环境）。

9、加德纳的多元智力：⑴空间⑵音乐⑶语言⑷逻辑数学⑸人际智力⑹内省智力⑺身体运动智力

10、智力达斯和纳格利里：PASS（计划、主义、同时性加工、继续性加工）。最后形成（DN）认知评价系统。

练习题（7）

1、影响人格发展的因素，主要是遗传与环境的因素，人格与遗传，自然环境，社会环境。

2、人格与遗传发展相关的因素有：⑴智力与遗传⑵性格、气质、遗传

3、遗传与自然环境关的因素：胎内环境、地理环境

9、胎内环境，从卵子受精到胎儿出生，大约270天，胎内是个自然环境，胎内的每一天对胎儿都是重要的，孕妇的营养、情绪和健康都会影响胎儿的发育，同时影响人格发展。

10、气候、地理自然条件对人格形成有一定影响，同时影响人格的社会环境和自然环境不能绝对分开，因为自然环境中“渗透”着社会文化的影响。

11、家庭是社会细胞，是儿童最早接触的社会环境，然后才是学校教育。

12、促进儿童人格的健康发展的因素：⑴亲子关系、⑵家庭结构、⑶家庭气氛与父母榜样、⑷出生顺序、⑸独生子女、⑹超常儿童与低常儿童，⑺良好教育可抑制不良基因。

13、丹尼斯认为，留在条件较差孤儿院的儿童智力发展缓慢，被领养的儿童智商发展快。

14、弱智父母，孩子只要转移到良好环境，转移越早越好。

15、父亲为男孩提供模仿同化的榜样，为女孩提供与异性成人交往的机会。父亲对儿童的性别角色发展重要作用。幼年没有父亲接触过的儿童，在性别社会化方面往往是不完全的。

16、西蒙兹，基本上可以用，接受—拒绝，支配—服从，这两个独立的维度，划分出：严格、放任、溺爱、和过于保护四种养育态度。

17、家庭结构主要分为：大家庭、核心家庭、破裂家庭。

18、学校教育在“学龄儿童”的人格发展中起重要作用，包括：课堂教学、班集体和教师榜样。

19、劳动是最基本的实践，社会实践在人格发展中起到很大作用。

练习题（8）

1、人格评估和人格测验的含义完全相同

2、最早用科学方法来测量人格是，英国高尔顿

12、（高夫）编制的加利福尼亚心理调查表，简称（CPI）18个分量表，四个量表群。

13、卡特尔16种人格因素问卷（16PF），学前儿童人格问卷PSPQ,学龄初期儿童人格问卷ESPQ，儿

14、艾森克人格问卷（EPQ）,分四个量表，内外向量表E,神经质量表N，精神质量表P，效度量表L。

15、科斯塔和麦克雷编制大五因素人格量表NEO，测定（神经质、外向性、开放性）。1992年加入宜人性和责任感，包括了：5个维度。

16、约翰、多纳休和肯特尔编制大五量表BFI

17、中国人人格量表，7个分量表，王登峰研制

18、中小学生非智力因素调查问卷，1993年编制，11种与学习和智力活动关系比较密切的“非智力因素”

19、中国少年“非智力”个性心理特征问卷，1998年编制，6个分测验：抱负追求、独立性、好胜性、坚持性、求知欲、自我意思。

20、中国学生性格量表，1995编制，中国人性格层次结构，分为四个层次。

21、中学生个性测试，上海市教育科学研究所编制，测量目标是10项个性特征：独立性、敢为性、幻想性、怀疑性、克制性、乐群性、缜密性、稳定性、外向性、显示性。

22、YG性格量表，Y是矢田部达郎，G是吉尔福特，12个分量表。为了保证测验的信度和效度，测验采用“强制速度法”。

23、内向—外向测验，内外向起初被认为是气质的主要维度。

24、张拓基、陈会昌编制，气质类型量表，自陈量表，60题，

25、巴斯和普洛明设计了适用于成人的EAS气质问卷。

26、安菲莫夫检查表，由大量俄文文字组成。可以分析神经过程的强度、分析神经类型、分析抑制能力。

27、中学生语义创造能力测验，东北师范大学李孝忠：2个分测验

28、孟退对（比纳-西蒙量表）进行修订，后称为斯坦福-比纳智力测验，分为三个层次：第一层次G 因素，即一般智力，第二层次晶体智力、流体分析能力和短时记忆；第三层次有（语言推理）、（数学推理）（抽象/视觉推理）

34、罗夏墨渍测验，瑞士精神科医生罗夏,

35、主题统觉测试TAT由默里和摩根编制，基础是“需要—压力”理论，儿童统觉测验（CAT）

36、典型的投射测验包括：⑴罗夏墨渍测验、⑵主题统觉测试、⑶词语联想测验（荣格）、⑷语句完成测验（罗特、萨克斯）、⑸绘画测验（卡尔柯契、画人测验、画树测验）、⑹逆境对话测验（罗森茨韦格）、⑺团体人格投射测验（卡斯尔）

练习题（9）

名词解释1：

1、人格的概念

3、人格的基本特征

4、人格的主要含义

5、人格心理学研究概况

6、阿德勒的个体心理学

7、追求优越

8、自卑和补充

9、生活风格

10、社会兴趣

11、创造性自我

12、出生顺序

13、“基本焦虑”

14、神经症人格类型

15、场独立性与场依存性

16、分析型与整体型

17、凯利的“个人构念理论”

18、个人构念和构念系统

19、角色构念库测试

20、假设和推论

21、心理治疗

22、罗特的行为预期和“控制点”理论

23、行为预期理论

24、控制点理论

25、班杜拉的社会认知理论

26、观察学习

27、自我调节

28、自我效能

29、目标和行为

30、三元交互作用理论

31、米歇尔的“社会认知”理论

32、原型

33、图式

34、自我图式

36、高自我监控---低自我监控研究的进展

37、场独立性----场依存性研究的进展

38、对行为学习论和认知论人格理论的评价

39、人本主义心理学的人格理论

40、马斯洛的自我现实理论

41、需要和动机

42、自我实现者

43、高峰体验

44、罗杰斯的自我理论

45、自我概念、理想自我及其测量

46、自我实现倾向

47、机能健全者

48、心理治疗与人格改变

49、机能主义

50、统我

51、健康人格

52、卡特尔的特质心理学

53、特质概念

练习题（10）

简答题：

1、中国人格心理学研究概况

2、西方人格心理学研究概况

3、苏联和俄罗斯人格心理学的意义

4、学习和研究人格心理学的意义

5、对荣格人格理论的评价

6、埃里克森的自我心理学

7、自我概念

8、人格发展的八个阶段

9、对埃里克森人格理论的评价

10、霍妮的“基本焦虑”理论

12、我国学者的智力理论

13、刘劭的智力理论

14、朱智贤德智力理论

15、林传鼎的智力理论

16、公众的智力观

17、国外学者的智力理论

18、智力的因素理论

19、智力的信息加工理论

20、公众的智力观

21、影响人格发展的因素：遗传与环境

22、遗传与环境概述

23、遗传与环境的关系

24、遗传机理

25、人格与遗传

26、动机研究的进展

27、对人本主义心理学人格理论的评价

28、智力与遗传

29、性格、气质与遗传

30、自然环境

31、胎内环境

32、地理环境

33、社会环境

34、社会生产方式与经济水平

35、情绪模型

36、特质与情绪

37、对人格特质论的评价

38、行为学习论和认知论的人格理论

39、斯金纳的操作条件作用理论

40、操作条件作用与人格

41、代币奖励

42、多拉德和米勒的人格学习理论

43、学习的四个要素

45、威特金的认知方式理论

46、以学生为中心的学习

47、教育

48、社会实践

49、主观因素

练习题（11）

论述题：

1、精神分析和新精神分析学派的人格理论

2、弗洛伊德的精神分析论

3、对阿德勒人格理论的评价

4、荣格的分析心理学

5、迈尔斯-布里格斯类型指标

6、女性心理学观点

7、对霍妮人格理论的评价

8、弗罗姆的社会人格理论

9、对弗罗姆人格理论的评价

10、人格特质论

11、奥尔波特的特质心理学

12、艾森克的特质心理学

13、人格维度

14、智力理论

15、吉尔福特的特质心理学

16、智力三维结构模型

17、五因素模型

18、五因素模型概述

19、五因素模型的证据

20、五因素模型的应用

21、五因素模型研究的进展

22、动机研究的进展及对人本主义心理学人格理论的评价

23、社会环境对人格发展影响的研究

24、遗传与环境的交互作用

25、心理测试概述

27、观察法

28、自然实验法

练习题（12）

名词解释2：

一、明尼苏达“多相人格”调查表

二、加利福尼亚心理调查表

三、16种人格因素问卷

四、艾森克人格问卷

五、大“五因素”人格量表

六、大五量表

七、中国人人格量表

八、中小学生非智力因素调查问卷

九、中小学生非智力个性心理因素特征问卷

十、中国学生性格量表

十一、中国学生个性测验

十二、YG性格量表

十三、内向—外向测验

十四、气质类型量表

十五、巴斯和普洛明的气质量表

十六、安菲莫夫检查表

十七、中学生语义创造力测验

十八、斯坦福—比纳智力测验

十九、韦克斯勒儿童智力量表

二十、投射测试

二十一、投射技术的特点

二十二、投射测验的种类

人格心理学试题及答案

人格心理学练习题一答案 一.单项选择题（将正确答案填入下面的表格） 1. 人格心理学是探究个体的( A )及其适应等领域的表现和规律的科学。 A.人格结构.动力.发展 B人格评价 C. 人格变态 D.人格元素.组织.特质 2.本我的活动遵循( A ) 。 A.快乐原则 B.道德原则 C.现实原则 D.法律原则 3.“从小看大，三岁知老”反映了人格的( A ) 。 A.稳定性 B.生物性 C.个别性 D.整体性 4.对人格心理学成为一门独立学科贡献最大的心理学家是（ A ）。 A.奥尔波特 B. 卡特尔 C.艾森克 D. 艾里克森 5.奥尔波特表达他对人格发展动力的看法用的概念为（ B ） A.自我统一性 B.机能自主 C.创造性自我 D.统我 6.弗洛伊德提到可以通过（ A ），了解无意识过程。 A.梦的解析 B.谈话 C.量表 D.绘画 7. 受辅者是关于自己最好的专家的观点来源于（ D ）。 A.建构疗法 B. 认知疗法 C. 行为疗法 D. 个人中心疗法 8. 艾森克把（ B）看做是神经质的神经生物学基础。。 A、外周神经系统 B.自主神经系统 C.激素 D.神经递质 9.能力特质在卡特尔的特质理论中属于（ D ） A.一般特质 B. 共同特质 C.表面特质 D.根源特质 10. 艾森克的人格结构中包括内外倾.精神质和（ A ）三个人格维度。 A.神经质 B.宜人性 C.聪慧性 D.开放性 11.对自己暗恋的人，也觉得对方也喜欢自己，在防御机制上属于( C )。 A.压抑 B.合理化 C.投射 D.反向形成 12.人格成分中不包括（A ）。

A.情绪过程 B.气质 C.性格 D.能力 13. 在斯金纳的操作性条件反射中，强化的出现（ D ）。 A.与刺激有关 B.与刺激无关 C.在反应之前 D.在反应之后 14.主题统觉测验是可以了解（ B ）动机测验。 A.意识 B.潜意识 C.行为 D.都不是。 15. 强调观察.模仿学习作用的行为的心理学家是（ B ）。 A.华生 B.班杜拉 C.罗杰斯 D.斯金纳 16.爱与人交往，喜欢热闹的气质类型是( B ) 。 A.胆汁质 B.多血质 C.黏液质 D.抑郁质 17. 人格结构包括能力.气质.性格.自我和（A）。 A.需要动机及价值观 B. 情绪 C.外倾 D.内倾 18.人格中遗传占主导部分的是（ A ）。 A.气质 B. 自我 C. 性格 D. 能力 二、简答题 1.简述人格的概念机包含的主要成分。 人格是个体在行为上的内部倾向，它表现为个体适应环境时在能力.情绪需要.动机.兴趣.态度.价值观.气质.性格和体质方面的整合，是具有动力一致性和连续性的自我，是个体在社会化过程中形成的给人以特色的心身组织。 2.什么是人格评鉴，涉及哪些变量？ 指在具体的条件下以系统的方式来收集有关人格的资料。有系统的收集这个人或这些人的有关资料，涉及的变量很多。所要收集的资料最起码要涉及下列四种变量：情境的性质.刺激的性质.指导语的性质和被试反应的性质。收集到资料之后，还要根据资料进行评分.分析和解释，然后才有可能对一个人或许多人的人格特征作出评定。 3．简述人格的基本特征。 人格的结构性；人格的整体性；人格的稳定性；人格的独特性；人格的社会性 4.什么是人格心理学，其主要研究内容是什么？ 人格心理学是探究个体的人格结构.动力.发展及其适应等领域的表现和规律的科学，包括理论研究和应用研究。作为心理学的一个分支学科，人格心理学是当代心理学学科体系中唯一从整体上探讨人的认知.需求.感情.意志和行为的复杂组织的一门学科，也是唯一系

人格心理学自考复习题整理

现代人格心理学 名词解释： 1．人格：是个体在遗传素质的基础上，通过与后天环境的相互作用而形成的相对稳定的和独特的心理行为模式。 2．范型：指一定时期在某一或多个学科中的多数科学家所共同接受的一套理论和方法。 3．人格结构：是研究气质、性格、能力以及个人活动倾向性等心理特点如何相互联系、相互作用构成一定的组织模式。 4．人格理论：是一套正规的符号系统，用来组织人格研究材料，解释和说明人格、人性、人格结构、人格发展动力、条件以及阶段等理论问题，以反映人格心理现象的本质与规律，并提出可验证的理论假设和启发人格研究的新观点、新方法。 5．人格心理学：是一门研究人格心理现象及其发生发展规律的心理学分支学科。 6．生的本能：包括生存本能和性本能，生本能所提供的能量称为埃罗斯，埃罗斯代表爱和创造的力量。 7．里比多：即为广义的性，就是一切寻求快感的潜力，泛指心理活动的能量。 8．无意识：不曾在意识中出现的心理活动和曾是意识的但已受压抑的心理活动。 9．潜意识：位于意识和无意识之间，由那些虽不能即刻回想起来，但经过努力就可以进入意识领域的主观经验所组成。 10．意识：人格最表层部分，它由人能随意想到，清楚觉察到的主观经验所组成。 11．本我：即原我，是指原始的自己，包含生存所需的基本欲望、冲动和生命力。 12．自我：是自己可意识到的执行思考，感觉、判断或记忆的部分。 13．超我：是人格结构中代表理想的部分，它是个体在生长过程中通过内化道德规范内化社会及文化环境的价值观念而形成。 14．停滞：心理障碍可以导致任何阶段的发展停顿和延缓，这种现象称之为停滞。 15．倒退：由于早期阶段发展停滞使某些早期的特征保留在以后的阶段中，当个人面临危机和挫折时，他很有可能退回到较早的阶段，这一过程称为倒退。16．压抑：自我防止引起焦虑的思想观念进入意识领域的一种方法。 17．自由联想法：就是让患者处于身心放松状态，鼓励其说出脑海里涌现的任何思想观点或感情经验。 18．梦的分析：佛洛伊德认为，梦是一种潜意识现象，是潜意识愿望经过伪装后的象征性的满足，实质就是被压抑的无意识欲望的一种变形的满足。19．个体潜意识：是潜意识的表层，它包括了一切被遗忘了的记忆、知觉以及被压抑的经验。 20．集体潜意识：指在漫长的历史演化过程中，世代积累的人类祖先的经验，是人类必须对某些事件做出特定反应的先天遗传倾向。 21．生活风格：阿德勒把个人追求优越目标的方式成为“生活风格”，这是一种标识个体存在的独特方式。 22．创伤范式：佛洛伊德早期在运用催眠术和疏导法治疗神经症时发现，如果病人把内心的“创伤”倾吐出来，病症就会消失，这就是创伤范式。 23．内驱力范式：佛洛伊德早期把人格分为本我、自我和超我的人格结构理论，其中内驱力与本我对应，内驱力是人格发展的动力。 24．自我范式：把自我看成是人格结构，当中相对独立的部分。 25．角色混乱：指个体不能正确地选择适应社会环境的角色。 26．显在焦虑：是对显在危险的反应，产生情景性神经症。 27．基本焦虑：指人将基本敌意泛化到一切人甚至整个世界，从而感到世间的一切事物和一切人都是潜伏着的危险因素。 28．特质：是一种概括化了的行为方式，具有个体特征，并且人际之间有很大差异，它是一种实在的和具有决定意义的神经心理结构。 29．机能自主性：是指一个成人现在进行某一活动的原因不是他原来要求行为的那些原因。 30．根源特质：是隐藏在表面特质，是人格的内在因素，是人格结构中最重要的部分，也是一个人行为的最终根源。 31．共同特质：一个社区或一个集团成员所共同具有的特质。 32．动力特质：是促使人朝着一定的目标去行动，它是人格的动力性因素。 33．正强化：呈现正强化物可以增加有机体反应概率的现象。 34．负强化：撤去负强化物可以增加有机体反应概率的现象。 35．观察学习：是指人们仅仅通过观察别人的行为就能学会某种行为，又称替代学习、模仿学习。 36．替代强化：榜样的行为是否受到强化，受到什么样的强化，并不一定影响模仿者的行为学习，这时候的强化对于榜样而言，则是一种间接强化，又称替代强化。 37．自我效能感：指个体相信自己能成功地做出某种行为的主观体验。 38．强化物：多拉德和米勒认为强化也就是内驱力的降低，任何能够导致内驱力降低的刺激就是强化物。 39．约拿情节：在我们的社会中，如果一个聪明的人说：“我是十分聪明的”。就会冒犯他人，引起对立、敌意、打击。于是，优秀的个体一般要学会像变色龙一样掩饰自己，贬低自己来避免他人的攻击，就像圣经上的约拿一样，这种情节称之为约拿情节。 40．自我概念：代表对自我感知的一种组织化和一致性的模式，它是指个体对自己心理现象的全部经验。 41．移情：从另一个人的观点对他的问题进行理解，从那个人的内部参考模式出发。 42．高峰体验:人们会产生某些基本的认识与感受，如爱的体验、审美感知、创造等，这些认识与感受以及所有其他最高程度创造和成就的时刻，称之为高峰体验。 43．场依存—场独立性：主要依据视野线索来做出判定的倾向称为场依存性；主要依据身体经验线索来做出判定的倾向称场独立性。 44．原型：是某类事物在个人心目中的典型形象。

人格心理学试题及答案

来源：考试大2009/6/24 【考试大：中国教育考试第一门户】模拟考场视频课程 一．判断题 （×）1．人格是探讨情意过程与个体发展的心理学领域。 （√）2．人格是个人在心理活动的强度、速度、灵活性、指向性方面的稳定的动力特征。 （×）3．性格是个体对现实的态度和暂时性行为方式的人格特征。 （×）4．人格评鉴是采用某种测量方法得出人格特征结论的过程。 （×）5．投射测验是由被试根据所列题目叙述是否符合自己情况进行回答的过程。 （×）6．个人潜意识地阻止有关自己痛苦事实进入意识的自我防御机制是移情。 （×）7．个人遇到挫折时以显得幼稚行为来应付现实困境的自我防御机制是文饰作用。 （√）8．将本能的冲动或欲望转移到为社会许可的目标或对象上去的自我防御机制是升华作用。以某种方式释放能量.那么以另一种方式释放的能量就会相对减少,这种观点的提出者是（C）。 A、荣格 B、阿德勒 C、弗洛依德 D、埃里克森 7．个体感知到环境中真实的客观的危险所引起的情绪反应是（A）。 A、现实性焦虑 B、神经性焦虑 C、道德性焦虑 D、防御性焦虑 8．个体潜意识地阻止有关自己痛苦的事实进入意识,这种自我防御机制是（B）。 A、压抑 B、否认 C、自居作用 D、投射作用 9．人格作为一个整体（精神或心灵），包括思想、感情和行为，无论是意识或潜意识，它的作用是调节和控制个体使之与环境相适应，这种观点的提出者是（A）。 A、荣格 B、阿德勒 C、卡特尔 D、弗洛伊德 10．人是一个整体，是一个与他人和社会和睦相处，选择和追求与社会理想相一致的人，

而不是一个一切为“性”的动物，这种观点的提出者是（C）。 A、弗洛伊德 B、荣格 C、阿德勒 D、埃里克森 11．强调自我对健康成长和环境适应以及自我的自主性。人格发展包括了集体成熟、自我成长和社会关系三个不可分割的过程。这种观点的提出者是（A）。 A、埃里克森 B、弗洛伊德 C、荣格 D、阿德勒 12．把人格特质分为个人特质和共同特质的心理学家是（C）。 A、卡特尔 B、艾森克 C、奥尔波特 D、马斯洛 13．把人格特质分为表面特质和根源特质、体质特质和环境特质、能力特质和气质特质的心理学家是（B）。 A、艾森克 B、卡特尔 C、奥尔波特 D、罗杰斯 14．把人格分为类型、特质、习惯反应和特殊反应四级水平的心理学家是（D）。 A、卡特尔 B、奥尔波特 C、罗杰斯 D、艾森克 15．通过感知、记忆、判断、推理等心理活动来获取信息和运用信息的操作过程称为（A）。 A、认知 B、认知风格 C、认知方式 D、认知类型 16．个体所偏爱使用的信息加工方式及特性称（A）。 A、认知风格

《人格心理学》复习思考题及答案

《人格心理学》复习思考题答案 一、概念解释 人格：个体在行为上的内部倾向，它表现为个体适应环境时的能力、情绪、需要、动机、兴趣、态度、价值观、气质、性格和体质等方面的整合，是具有动力一致性和连续性的自我，是个体在社会化过程中形成的给人以特色的心身组织。是心理学家用来界定自己从事研究的某一个范围，反映了心理学家从不同的侧面对人格系统所作的描述。 人格的整体性：人格的多种成分和特质，并非孤立地存在，而是密切联系，整合成一个有机的组织。 人格的稳定性：指人格特质跨时间的持续性和跨情境的一致性。它并不排斥可变性。人格的变化体现在表现方式变化而深层内在的特质不变或深层的内在特质发生了变化。 人格的独特性：人与人之间在心理和行为倾向上各不相同，即“个性”。不排除人格的共同性，如群体人格。 人格的社会性:指社会化把人类的变成社会的成员，人格是社会的人所特有的。 投注：投注是指能量或力比多倾注于某种对象而是需要得到满足的过程。分为三种：自我投注：把力比多倾注于自己，如自恋者；幻想投注：把力比多倾注于虚无的幻想中，如做白日梦者；对象投注：把力比多倾注于某人、某物或某些团体活动上。 生活风格：每个人追求优越的目标是不同的，个体所处的环境条件也千差万别，从而导致每个人试图获得优越的方法也不同。阿德勒把个人追求优越目标的方式称为“生活风格”。生活风格的形成过程在儿童4、5岁时。理解生活风格的三种途径：出生顺序、早期记忆、潜意识梦境。 机能自主：指一个成人现在进行的某一活动的原因不是他原来要求行动的那些原因。即是说过去的动机和现在的动机并没有机能性的联系。 基本焦虑：儿童所具有的，觉得自己是孤立、无能为力的生活在这个危机四伏、充满故意的世界上的一种感情。 能、外能：能是一种具有动力性质的素质根源特质。它与内驱力、需求或本能极相似；外能是一种动力根源特质，来自环境，属于环境铸模性特质。 里比多：Libido的译音。也称性本能。指一种性冲动的内在的潜力，它经常驱使人去追求实现，去寻求满足，获得快感。他的“性”是广义的。不是男女之间的性爱的性，而是包括一切感觉器官或肌肉、皮肤等由于抚摸而产生的快感都是性的满足。两种主要的性本能：都是异性爱的倾向，一是恋父情结，一是恋母情结。 特质：一种人格测量的单位。它是能够代表“生活综合”的测量单元。阿尔波特认为特质是“一种概括化的和聚焦的神经生理系统，它具有使许多刺激在机能上等值的能力，具有激发和引导适应性和表现性行为一致的形式。”它是一种神经心理结构，能产生行为和引发行为，并且同一种特质，对不同刺激以同样方式反应；同一刺激，由于特质不同，产生的反应不同，不同于习惯也不是态度；特性：相对概括和持久性、有焦点、活跃性。 自卑感：阿德勒术语。阿德勒认为，自卑感是支配人的心理活动和行为的内在的动力因素。早期主要指生理缺陷。认为每个人一生下来就带有不同程度的自卑感。由自卑感，产生补偿的需要，不断的补偿又不断地发现新的自卑，又向新的优越努力，如此持续不断，即是人格发展的基本过程。 个人构念：凯利术语。即个人对周围世界的看法、解释和赋予意义的过程。 现象场：罗杰斯术语，指个体觉察到的刺激。罗杰斯认为：每个人都生活在自己的主观

人格心理学(复习题)

《人格心理学》 一、概念解释 人格、人格的整体性、人格的稳定性、人格的独特性、人格的社会性、投注、生活风格、机能自主、基本焦虑、能和外能、力比多、特质、自卑感、个人构念、现象场、集体潜意识、强化、观察学习、控制点,晶体智力，流体智力 二、填空 1．人格心理学主要的研究途径有：、、。 2．人格的特性有：、、、。 3．人格心理学研究的主要领域有：、、、、。 4．四种基本的人格理论范型是：、、、。 5．弗洛伊德把焦虑分为三类，即、、。 6．弗洛伊德的心理性欲发展阶段为：、、、、。 7．弗洛伊德的人格结构包括、、。 8．梦的工作包括：、、、。 9．荣格的集体潜意识中的原型主要有：、、、、。 10．荣格的人格发展阶段是：、、、。 11．荣格认为人格的动力是：。它按原理和原理活动。 12．阿德勒的两种错误的生活风格是：、。 13．霍妮提出的神经症的三大类型指：、、。 14．霍妮的理论被称为：。她认为人格发展的动力是：。 15．精神分析论者关于人格动力的基本概念不同，弗洛伊德是、荣格是、阿德勒是、霍妮是。 16．行为矫正的主要方法有：、、、。 17．斯金纳按强化物的来源把它们分为：、。 18．艾森克的人格维度是指：维度、维度和维度。 19．特质理论的新进理论是和。 20．多拉德和米勒关于学习的四个要素：、、、。 21．多拉德和米勒将冲突分为四类：、、、。 22．马斯洛的需要层次理论包括五种需要、、、、。 23．凯利的CPC循环指、、。 24．人本主义人格理论的主要代表人物是：、。 25．罗杰斯认为机能完善的人的特点是：、、、、。三、简答 1．简述阿尔波特健康人格的特点。 2．简述学习论和特质论的区别。 3．简述多拉德和米勒的挫折—攻击理论。 4．简述艾里克森的心理发展的八阶段理论。 5．简述荣格的集体潜意识理论。

人格心理学专题题库

一、单选题，110题 1、大五人格理论中人格包含五个方面的内涵，以下哪一项不属于该理论的内容（ C ） Ａ开放性Ｂ情绪稳定性Ｃ有恒性Ｄ随和性 2、“活泼好动，反应迅速，情绪发生快而多变，兴趣容易转移”，这是以下哪种气质类型的主要特征（ D ） A胆汁质 B抑郁质 C粘液质 D多血质 3、“喜欢有系统、有条理的工作，具有安分守己、务实、友善和服从的特点”，这是对哪种类型的人的描述（ C ） A 研究型 B 现实型 C常规型 D 企业型 4、“伊索寓言中的狐狸吃不到葡萄就说葡萄酸”，这属于以下哪种心理防御机制（ D ） A逃避 B投射 C反向 D文饰 5、遭遇挫折后，最积极的行为反应是（B ） Ａ幽默Ｂ升华Ｃ表同Ｄ补偿 6、人的气质类型不包括以下哪一种（Ｂ） Ａ胆汁质Ｂ焦虑质Ｃ粘液质Ｄ抑郁质 7、“能力低而努力的人受到更高评价，而能力高而不努力的人应受到最低评价”，这是哪位心理学家提出的归因理论的的基本结论之一（ B ） A、加涅 B、韦纳 C、布卢姆 D、沃尔伯特 8、权威型教养方式，表现为父母在对子女的教育中，表现得过于支配，孩子的一切由父母来控制。成长在这种教育环境下的孩子不容易形成以下哪种的人格特征（ B ） A、消极、被动 B、任性、幼稚 C、做事缺乏主动性 D、依赖、服从 9、个体对周围的环境充满了好奇心，知道自己的性别，也知道动物是公是母，常常问问这，动动那。这是处于完成以下哪个任务的人生阶段（ C ） A、获得基本信任感而克服基本不信任感 B、获得自主感而避免怀疑感与羞耻感 C、获得主动感受而克服内疚感 D、获得勤奋感避免自卑感 10、按照艾里克森提出的心理发展阶段理论，青少年时期的主要发展任务是（ D ） A 获得基本信任感而克服基本不信任感 B获得勤奋感避免自卑感 C获得主动感受而克服内疚感 D 自我意识的确立和自我角色的形成 11、某大学男生小刚同时喜欢两个女孩小丽和小美，小丽长得漂亮但脾气不好，小美特别喜欢自己但不太漂亮，这使小刚特别矛盾不知道要如何取舍。这种情况属于哪种动机冲突的类型（ B ） A 双趋冲突 B双趋避冲突C 趋避冲突 D 双避冲突 12、屈原放逐赋《离骚》；左丘失明写《左传》；孙膑膑脚修《兵法》；司马迁受辱著《史记》，这是挫折后的哪种行为反应。（ B ） A、表同 B、升华 C、补偿 D、投射 13、家庭是人生的奠基石，父母是孩子的第一任老师，对学生的成长与成才的影响是长久而深远的。大学生良好心理素质形成的前提是（A），它对个性逐渐成熟的大学生影响更具有特别的意义。 A、家庭的情绪氛围 B、父母的教养态度 C、家庭经济状况 D、家庭结构 14、个体对周围的环境充满了好奇心，知道自己的性别，也知道动物是公是母，常常问问这，动动那。这是处于（C）时期。 A、获得基本信任感而克服基本不信任感 B、获得自主感而避免怀疑感与羞耻感

人格心理学试题及答案汇总.doc

人格心理学试题及答案 一．判断题 （×） 1．人格是探讨情意过程与个体发展的心理学领域。 （√） 2．人格是个人在心理活动的强度、速度、灵活性、指向性方面的稳定的动力特征。 （×） 3．性格是个体对现实的态度和暂时性行为方式的人格特征。 （×） 4．人格评鉴是采用某种测量方法得出人格特征结论的过程。 （×） 5．投射测验是由被试根据所列题目叙述是否符合自己情况进行回答的过程。 （×） 6．个人潜意识地阻止有关自己痛苦事实进入意识的自我防御机制是移情。 （×） 7．个人遇到挫折时以显得幼稚行为来应付现实困境的自我防御机制是文饰作用。 （√） 8．将本能的冲动或欲望转移到为社会许可的目标或对象上去的自我防御机制是升华作用。 （√） 9．荣格把个人潜意识中对自己生活至关重要的特征称为情结。 （×） 10．阿德勒认为，人生来就有基本动机，即追求卓越，其中包含着移情、阿尼玛、成就和自我实现。 （√） 11．移情分为正移情和负移情，它反映了来访者的过去经历，即情绪体验。 （×） 12．奥尔波特认为，人格应具备能够代表个体生活总体的测量单位，这个测量单位即为性格。 （√） 13．卡特尔认为，气质特质决定一个人情绪反应的速度与强度。 （√） 14．场独立型是指人在信息加工中倾向更多利用自我的内在参照。 （×） 15．戴斯根据脑功能研究认为，左优势表现出同时加工的认知风格。 （√） 16．场依存型是指人生信息加工中倾向于更多的外在参照。 （×） 17．戴斯根据脑功能研究认为，右脑优势表现出继时加工的认知风格。 （√） 18．马斯洛认为，健康的人是自我实现的人，而人的基本需要的满足是在人际关系中实现的。 （√） 19．罗杰斯是心理辅导个人中心疗法的创始人。 （√） 20．能力不同于知识和技能，但能力与知识、技能密切联系。 二．单项选择 1、个体的思想、情感及行为的特有整合，其中包含区别于他人的稳定而统一的心理品质是(D)。 A、性格 B、气质 C、能力 D、人格 2．个体在心理活动的强度、速度、灵活性和指向性方面的稳定的动力特征是（A）。 A、气质 B、性格 C、人格 D、能力 3．个体对现实的稳定态度与习惯化了的行为方式是（B）。A、人格B、性格C、能力D、气质 4．个体自出生至终身的整个生命全程中,人格特征表现随着年龄和习得经验的增加而逐渐改变的过程称（C）。 A、人格结构 B、人格动力 C、人格发展 D、人格适应 5．个体与其生活环境保持和谐状态所表现出来的行为反应称（C）。 A、人格结构 B、人格发展 C、人格适应 D、人格动力 6．人是一个能量系统,整体上能量有限.若以某种方式释放能量.那么以另一种方式释放的能量就会相对减少,这种观点的提出者是（C）。 A、荣格 B、阿德勒 C、弗洛依德 D、埃里克森 7．个体感知到环境中真实的客观的危险所引起的情绪反应是（A）。 A、现实性焦虑 B、神经性焦虑 C、道德性焦虑 D、防御性焦虑 8．个体潜意识地阻止有关自己痛苦的事实进入意识,这种自我防御机制是（B）。 A、压抑 B、否认 C、自居作用 D、投射作用 9．人格作为一个整体（精神或心灵），包括思想、感情和行为，无论是意识或潜意识，它的作用是调节和控制个体使之与环境相适应， 这种观点的提出者是（A）。A、荣格B、阿德勒C、卡特尔D、弗洛伊德 10．人是一个整体，是一个与他人和社会和睦相处，选择和追求与社会理想相一致的人，而不是一个一切为“性”的动物，这种观点的 提出者是（ C）。A、弗洛伊德B、荣格C、阿德勒D、埃里克森 11．强调自我对健康成长和环境适应以及自我的自主性。人格发展包括了集体成熟、自我成长和社会关系三个不可分割的过程。这种 观点的提出者是（A）。A、埃里克森B、弗洛伊德C、荣格D、阿德勒 12．把人格特质分为个人特质和共同特质的心理学家是（C）。A、卡特尔B、艾森克C、奥尔波特D、马斯洛 13．把人格特质分为表面特质和根源特质、体质特质和环境特质、能力特质和气质特质的心理学家是（B）。 A、艾森克 B、卡特尔 C、奥尔波特 D、罗杰斯 14．把人格分为类型、特质、习惯反应和特殊反应四级水平的心理学家是（D）。 A、卡特尔 B、奥尔波特 C、罗杰斯 D、艾森克

人格心理学考试试题A

………………………………装………………………………订………………………………线……………………………… 第 1 页 共 5 页 商丘师范学院2007——2008学年度第二学期期终考试 教育系 教育学专业 本科（05班）《人格心理学》试卷（A ） 说明：本试卷共5页、六道大题，答卷一律在试卷规定处进行，答在其它处不得分。 一、单项选择题（下列试题，每小题均有一个正确答案，将正确的答 案代码填在后面的括号中。）（每小题1分，本题满分10分） 1．弗洛伊德的“自我”依据_______活动。 （ ） A.快乐原则 B.理想原则 C.现实原则 D.社会原则 2．人格流派不包括 _______ 。 （ ） A. 精神分析 B. 认知失调 C. 行为主义 D. 人本主义 3. 把人格特质分为个人特质和共同特质的心理学家是_____。 （ ） A. 卡特尔 B. 埃森克 C. 奥尔波特 D. 马斯洛 4. 埃森克研究发现，_____特质与皮质唤醒几率有关。 （ ） A. 内外倾 B. 神经质 C. 宜人性 D. 精神质 5. 提出个体是通过观察、模仿而学到别人行为的心理学家是 _____。 （ ） A. 马斯洛 B. 班杜拉 C. 罗杰斯 D. 米勒 6. 下列属于阿德勒提出的概念是 _______。 （ ） A. 人格意象 B. 追求优越 C. 神经症需要 D. 社会人格 7. 在荣格的人格发展理论中，他最为关注的时期是______。 （ ） A. 童年时期 B. 青年时期 C. 中年时期 D. 老年时期 8. 依据埃里克森的人生发展理论，成年早期要解决的问题是_____ 。 ( ) A. 繁殖对停滞 B. 同一性对角色混乱 C. 信任对不信任 D. 亲密对孤独 9. 个体所偏爱使用的信息加工方式及特性称______。 （ ） A. 认知风格 B. 认知类型 C. 认知过程 D. 认知活动 10. 下列不属于新精神分析的代表人物的是______。 （ ） A. 弗洛姆 B. 斯金纳 C. 沙利文 D.霍尼 二、填空题（每空1分，本题满分20分）

人格心理学试题及详细答案汇总

人格心理学试题及答案一．判断题．人格是探讨情意过程与个体发展的心理学领域。（×）1 人格是个体在先天生物遗传素质的基础上，通过与后天社会环境的相互作用而形成起来的相对稳定的独特和独特的心 理行为模式．气质是个人在心理活动的强度、速度、灵活性、指向性方面的稳定的动力特征。（√）2 （×）3．性格是个体对现实的态度和暂时性行为方式的人格特征。（×）4．人格评鉴是采用某种测量方法得出人格特征结论的过程。（×）5．投射测验是由被试根据所列题目叙述是否符合自己情况进行回答的过程。（×）6否认．个人潜意识地阻止有关自己痛苦事实进入意识的自我防御机制是移情。退化作用（×）7．个人遇到挫折时以显得幼稚行为来应付现实困境的自我防御机制是文饰作用。。8．将本能的冲动或欲望转移到为社会许可的目标或对象上去的自我防御机制是升华作用（√）即，富有情绪色彩的一连串的观念或思想。情结。情结：9（√）．荣格把个人潜意识中对自己生活至关重要的特征称为心灵被某种心理问题强烈占据，使人无法思考任何其他事情，而个体本人却没有意识到。认为，人生来就有基本动机，即追求卓越，其中包含着移情、阿尼玛、成就和自我实现。10．阿德勒（×）．移情分为正移情和负移情，它反映了来访者的过去经历，即情绪体验。（√）11认为，人格应具备能够代表个体生活总体的测量单位，这个测量单位即为性格。．奥尔波特（×）12 ．卡特尔认为，气质特质决定一个人情绪反应的速度与强度。（√）13 14．场独立型是指人在信息加工中倾向更多利用自我的内在参照。（√） 15．戴斯根据脑功能研究认为，左优势表现出同时加工的认知风格。（×） 16．场依存型是指人生信息加工中倾向于更多的外在参照。（√）根据脑功能研究认为，右脑优势表现出继时加工的认知风格。戴斯（×）17．．马斯洛认为，健康的人是自我实现的人，而人的基本需要的满足是在人际关系中实现的。（√）18 ．罗杰斯是心理辅导个人中心疗法的创始人。（√）19 20（√）．能力不同于知识和技能，但能力与知识、技能密切联系。二．单项选择。1、个体的思想、情感及行为的特有整合，其中包含区别于他人的稳定而统一的心理品质是(D) DA、性格B、气质C、人格、能力。2．个体在心理活动的强度、速度、灵活性和指向性方面的稳定的动力特征是（A） D、能力A、气质B、性格C、人格、气质3．个体对现实的稳定态度与习惯化了的行为方式是（B）。A、人格B、性格C、能力D 。4．个体自出生至终身的整个生命全程中,人格特征表现随着年龄和习得经验的增加而逐渐改变的过程称（C）、人格适应A、人格结构B、人格动力CD、人格发展。5．个体与其生活环境保持和谐状态所表现出来的行为反应称（C）、人格动力A、人格结构B、人格发展C、人格适应D这种观点．人是一个能量系统,整体上能量有限.,若以某种方式释放能量.那么以另一种方式释放的能量就会相对减少6 ）的提出者是（C。 A、荣格B、阿德勒C、埃里克森、弗洛依德D ）7．个体感知到环境中真实的客观的危险所引起的情绪反应是（A。、 现实性焦虑B、神经性焦虑C、道德性焦虑D、防御性焦虑A，包括思想、感情和行为， 无论是意识或潜意识，它的作用是调节和控制个体使9．人格作为一个整体（精神或心灵）、弗洛伊德、荣格B、阿德勒C、卡特尔之与环境相适应，这种观点的提出者是（A）。AD．人是一个整体，是一个与他人和社会和睦相处，选择和追求与社会理想相一致的人，而不是一个一切为“性”的10 、埃里克森C、阿德勒DB动物，这种观点的提出者是（C）。A、弗洛伊德、荣格．强调自我对健康成长和环境适应以及自我的自主性。人格发展包括了集体成熟、自我成长和社会关系三个不可分11、阿德勒C、荣格DA）。A、埃里克森B、弗洛伊德割的过程。这种观点的提出者是（、马斯洛、奥尔波特、卡特尔AB、艾森克CDC12．把人格特质分为个人特质和共同特质的心理学家是（）。）。13．把人格特质分为表面特质和根源特质、体质特质和环境特质、能力特质和气质特质的心理学家是（BD、罗杰斯C、奥尔波特、艾森克AB、卡特尔14．把人格分为类型、特质、习惯反应和特殊反应四级水平的心理学家是（D）。

《人格心理学》试题及答案汇总

《人格心理学》试题及答案汇总 （）1．人格是探讨情意过程与个体发展的心理学领域。 （√）2．人格是个人在心理活动的强度、速度、灵活性、指向性方面的稳定的动力特征。 （）3．性格是个体对现实的态度和暂时性行为方式的人格特征。 （）4．人格评鉴是采用某种测量方法得出人格特征结论的过程。 （）5．投射测验是由被试根据所列题目叙述是否符合自己情况进行回答的过程。 （）6．个人潜意识地阻止有关自己痛苦事实进入意识的自我防御机制是移情。 （）7．个人遇到挫折时以显得幼稚行为来应付现实困境的自我防御机制是文饰作用。 （√）8．将本能的冲动或欲望转移到为社会许可的目标或对象上去的自我防御机制是升华作用。 （√）9．荣格把个人潜意识中对自己生活至关重要的特征称为情结。 （）10．阿德勒认为，人生来就有基本动机，即追求卓越，其中包含着移情、阿尼玛、成就和自我实现。

（√）11．移情分为正移情和负移情，它反映了来访者的过去经历，即情绪体验。 （）12．奥尔波特认为，人格应具备能够代表个体生活总体的测量单位，这个测量单位即为性格。 （√）13．卡特尔认为，气质特质决定一个人情绪反应的速度与强度。 （√）14．场独立型是指人在信息加工中倾向更多利用自我的内在参照。 （）15．戴斯根据脑功能研究认为，左优势表现出同时加工的认知风格。 （√）16．场依存型是指人生信息加工中倾向于更多的外在参照。 （）17．戴斯根据脑功能研究认为，右脑优势表现出继时加工的认知风格。 （√）18．马斯洛认为，健康的人是自我实现的人，而人的基本需要的满足是在人际关系中实现的。 （√）19．罗杰斯是心理辅导个人中心疗法的创始人。 （√）20．能力不同于知识和技能，但能力与知识、技能密切联系。 二．单项选择 1、个体的思想、情感及行为的特有整合，其中包含区别于他人的稳定而统一的心理品质是(D)。

人格心理学题库

人格心理学题库 第一章人格概说 一、人格的定义 人格是个体内部的身心系统的动力组织，它决定着个人行为和思想的独特性。――G.奥尔波特 ?个体内在的在行为上的倾向性，它表现一个人在不断变化中的全体和综合，是具有动力一致性和连续性的持久的自我，是人在社会化过程中形成的给予人特色的身心组织。－陈仲庚人格是个体在行为上的内部倾向，它表现为个体适应环境时在能力、情绪、需要、动机、兴趣、态度、价值观、气质、性格和体质等方面的整合，是具有动力一致性和连续性的自我，是个体在社会化过程中形成的给人以特色的心身组织。－－黄希庭，2002 人格心理学是用心理学的范型来研究人格的结构、动力、发展和适应等领域中的事实和规律的一个心理学分支学科。 二、人格心理学的基本问题有哪些？（或：主要研究领域） 人格结构：是人格理论家用来解释个别差异的假设性概念，所描述的是个体内在的稳定的人格层面。当承认人格结构存在之后，就要探讨人格结构的构成要素，这些要素究竟有多少？诸要素是怎样组织的？是否有某些要素高于或控制着其他的要素？ 人格动力：指个体特征性行为产生的内在原因。一些人格理论家用人格过程这一术语来概括人格动力机制方面的内容。人是积极能动的主体，从事着各种各样的活动。是什么力量促使人去从事各种各样的活动？人格动力就是要解答这个问题的。 人格发展：是指个体自出生至衰老死亡整个生命全程中人格特征的表现，随着年龄的和习得经验的增加而逐渐改变的过程。人格是如何发展的？发展是否有阶段性？如果有阶段性那么经历哪些阶段？遗传与环境如何具体地交互作用从而产生各种人格特征？婴幼儿时期的经验对人格的发展有何意义？这些问题构成了人格心理学的第三个研究领域。 人格适应：（个体与其生活环境保持和谐状态所表现出来的行为反应）。个人与环境保持和谐状态，心情愉快、情绪积极有助于形成健康的人格；而不能与环境保持和谐状态则表现为适应障碍。持久性的适应障碍则属人格障碍。 人格评鉴：又称人格的评估，是通过科学的程序对个体人格表现资料进行系统的收集并给予解释的过程。人格评鉴可以采用多种方法，如自陈测量、投射测验、行为评鉴等。 人格研究：人格研究是帮助我们了解人格问题的重要途径。主要有临床研究、相关研究和实验研究三种研究取向。 三、简述人格研究的三种传统取向 临床研究（clinical research） ——以自然出现的行为术语或自然情境中产生的言语报告对个体进行深入系统的考察的一种研究取向。 相关研究 ——通常使用统计测量来建立个体间已存在的差异的那些测量集之间的联系或相关性；换言之，相关研究取向强调个体差异并力求建立起在不同的人格特征上这些差异间的关系。 实验研究 ——实验者操纵变量并且旨在建立因果关系和普遍规律的一种研究取向。 表1.1 三种研究取向优缺点的比较

人格心理学--复习(不完全答案版)共9页文档

《人格心理学》复习题 简答题 简述凯利“人是科学家”的含义。 当个体受刺激时，会去了解所有作用于自身的刺激的意义。像科学家试图预测和控制事情的发生那样，个体寻找对世界的了解以帮助他预计和控制将要发生的事件。（P278） 简述临床研究（个案研究）方法及其优缺点。 优点：可以了解到一个活生生个体的心理与行为活动，获得大量有关的信息资料。可以诱发我们的直觉，洞察其人格的本质特点，提出有关前因后果的种种假设与定性的分析。 缺点：容易产生以偏概全的结论。缺乏科学的严谨性、客观性，观察中往往掺杂着自己的主观猜想与推论，提出的理论和假设难以通过操作性的研究来检验，其研究或观察难以被别人重复等等。（P61) 简答弗洛伊德的晚期人格结构。 弗洛伊德在早期“意识-无意识”理论的基础上，将人格结构又细分为“本我”、“自我”、“超我”三个不同层次： 本我（id）：人格结构最底层，由本能、欲望等所组成的能量系统，包括各种生理需要和冲动；是原始的、本能的、且在人格中最难接近的部分，属于无意识层面；是人格结构中能量的供应源，它包括人类本能的性的内驱力和被压抑的习惯倾向；基本能量单位为力比多，遵循快乐原则 自我（ego）：人格结构的中间层，是从本我中逐渐分化出来的，属于意识结构层面；主要作用是调节本我与超我的冲突，调节本我，受制于超我，遵循现实原则； 超我（super ego）：人格结构的最高层，是道德化了的自我，由社会规范、道德观念内化而来；是社会化的结果，作用是抑制本我、监控自我和追求完善，遵循道德原则；（百度） 简述A型人格行为模式的要素。 A型行为模式(Type A behavior pattern)也称为“冠心病倾向行为”(coronary

[指南]人格心理学试题及答案

[指南]人格心理学试题及答案 人格心理学练习题一答案 一.单项选择题(将正确答案填入下面的表格) 1. 人格心理学是探究个体的( A )及其适应等领域的表现和规律的科学。 A. 人格结构.动力.发展 B人格评价 C. 人格变态 D.人格元素.组织.特质 2.本我的活动遵循( A ) 。 A.快乐原则 B.道德原则 C.现实原则 D.法律原则 3.“从小看大，三岁知老”反映了人格的( A ) 。 A.稳定性 B.生物性 C.个别性 D.整体性 4.对人格心理学成为一门独立学科贡献最大的心理学家是( A )。 A.奥尔波特 B. 卡特尔 C.艾森克 D. 艾里克森 5.奥尔波特表达他对人格发展动力的看法用的概念为( B ) A.自我统一性 B.机能自主 C.创造性自我 D.统我 6.弗洛伊德提到可以通过( A )，了解无意识过程。 A.梦的解析 B.谈话 C.量表 D.绘画 7. 受辅者是关于自己最好的专家的观点来源于( D )。 A.建构疗法 B. 认知疗法 C. 行为疗法 D. 个人中心疗法 8. 艾森克把( B)看做是神经质的神经生物学基础。。 A、外周神经系统 B.自主神经系统 C.激素 D.神经递质 9.能力特质在卡特尔的特质理论中属于( D )

A.一般特质 B. 共同特质 C.表面特质 D. 根源特质 10. 艾森克的人格结构中包括内外倾.精神质和( A )三个人格维度。 A.神经质 B.宜人性 C.聪慧性 D.开放性 11.对自己暗恋的人，也觉得对方也喜欢自己，在防御机制上属于( C )。 A.压抑 B.合理化 C.投射 D.反向形成 12.人格成分中不包括(A )。 A.情绪过程 B.气质 C.性格 D.能力 )。 13. 在斯金纳的操作性条件反射中，强化的出现( D A.与刺激有关 B.与刺激无关 C.在反应之前 D.在反应之后 14.主题统觉测验是可以了解 ( B )动机测验。 A.意识 B.潜意识 C.行为 D.都不是。 15. 强调观察.模仿学习作用的行为的心理学家是( B )。 A.华生 B.班杜拉 C.罗杰斯 D.斯金纳 16.爱与人交往，喜欢热闹的气质类型是( B ) 。 A.胆汁质 B.多血质 C.黏液质 D.抑郁质 17. 人格结构包括能力.气质.性格.自我和(A)。 A.需要动机及价值观 B. 情绪 C.外倾 D.内倾 18.人格中遗传占主导部分的是( A )。 A.气质 B. 自我 C. 性格 D. 能力二、简答题 1.简述人格的概念机包含的主要成分。 人格是个体在行为上的内部倾向，它表现为个体适应环境时在能力.情绪需要.动机.兴趣.态度.价值观.气质.性格和体质方面的整合，是具有动力一致性和连续性的自我，是个体在社会化过程中形成的给人以特色的心身组织。 2.什么是人格评鉴，涉及哪些变量,

《人格心理学》期末考试题整理大全

二、填空 1．人格心理学研究的途径有：临床法、相关法、实验法。2．人格的特性有：整体性、稳定性、独特性、社会性。3．人格心理学研究的主要领域有：人格结构、人格动力、人格发展、人格适应、人格评鉴。 4．四种基本的人格理论范型是：精神分析范型、特质论范型、学习论范型、现象学范型。 5．弗洛伊德把焦虑分为三类，即现实性焦虑、神经性焦虑、道德性焦虑。 6．弗洛伊德的心理性欲发展阶段为：口腔期、肛门期、性器期、潜伏期、生殖期. 8．梦的工作包括：凝缩、替代、象征、润饰。 9．荣格的集体潜意识中的原型主要有：人格面具、阿尼玛、阿尼姆斯、阴影、自身。 10．荣格的人格发展阶段有：童年期、青年期、中年期、老年期。11．荣格认为人格的动力是：生命力。它按等值原理和熵原理活动。 12．阿德勒的两种错误的生活风格是：自卑情结、优越情结。13．霍妮提出的神经症的三大类型指：远离众人、接近众人、反对众人。 14．霍妮的理论被称为：神经症文化决定论。她认为人格发展的动力是：基本焦虑。 15．精神分析论者关于人格动力的基本概念不同，弗洛伊德是性本能、荣格是生命力、 阿德勒是自卑感、霍妮是基本焦虑。 16．行为矫正的主要方法有：系统脱敏法、代币制、厌恶刺激疗法、行为协约。 17．斯金纳按强化物的来源把它们分为：一级强化物、二级强化物。 18．艾森克的人格维度是指：内外向维度、神经质维度和精神质维度。 20. 多拉德和米勒关于学习的四个要素：内驱力、线索、反应、奖赏。 21．多拉德和米勒将冲突分为四类：接近－接近冲突、回避－回避冲突、接近－回避冲突 双重接近－回避冲突。 22.马斯洛的需要层次理论包括五种生理需要、安全需要、归宿和爱的需要、尊重的需要、 自我实现需要。 24．人本主义人格理论的主要代表人物是：马斯洛、罗杰斯。25．罗杰斯认为机能完善的人的特点是：经验的开放、协调的自我、机体估价过程、 4．把人格特质分为表面特质和根源特质、体质特质和环境特质、能力特质和气质特质的心理学家是（B 卡特尔 6．荣格集体潜意识中的黑暗面是指( C 阴影 )A 情结 B 自卑 D 自性 7．顺利完成任务而必须具有的人格特征是（ A 能力）B 气质 C 性格 D 智力 8.荣格个体潜意识的集中体现是( B 原型 )A 幽默 C 移情 D情结 9． 1937年，美国心理学家（）发表名著《人格：心理学的解释》，标志着人格心理学诞生。 A 阿德勒 B 奥尔波特 C 罗杰斯 D 艾森克 10．阿德勒认为（）是人格发展的主要动机。A 生活风格 B 保持自卑 C 社会兴趣D追求优越 11．艾森克研究发现，（）特质与大脑皮质兴奋、抑制水平有关。 A 内外倾 B 神经质 C 宜人性 D 精神质 12．首先提出“同一性”问题的人是（C 艾里克森）。A 荣格 B 斯金纳 D 阿德勒 13．健康的人是自我实现的人，而人的基本需要的满足是在人际关系中实现的，这种观点的提出者是（ B 马斯洛）。 14．提出个体是通过观察、模仿而学到别人行为的心理学家是（ B 班杜拉）。 15．“火可以使黄油融化或使鸡蛋变硬”反映了人格的（D 社会性）特性。A 整体性 B 独特性 C 稳定性 16．“江山易改，禀性难移”反映了人格的（C 稳定性）特性。A 整体性 B 独特性 D 社会性 17．弗洛伊德认为人格结构最深层部分是（C 潜意识） A 意识 B 前意识 D自我 18．弗洛姆认为人克服孤独感的积极方式是（）A逃避自由 B 积极自由 C 毁灭 D独裁 19．贝利人格理论的核心概念是（）A 自卑 B 建构 C 强化 D特质 20．最早发现并研究个体心理差异现象的人是（）A奥尔波特 B华生 C高尔顿 D斯皮尔曼 2．荣格根据人的心理活动的指向性，把人格分为（） D 内倾 E 外倾 3．奥尔波特把人格特质分为（）A 首要特质B 中心特质C 次要特质D 个人特质 E 共同特质 4．艾森克把人格层次分为（ B 类型 C 特质 D 习惯反应 E 特殊反应）A 移情 5．马斯洛把人类的基本需要有生理需要、安全需要、（）A 归属需要B 尊重需要D 审美需要E 自我实现需要 6．弗洛伊德认为，可以通过（）了解无意识。A 自由联想 B 口误 C 梦 D 集体无意识 E 催眠 7.指出下列属于新精神分析的代表人物(A 弗洛姆E阿德勒) B 斯金纳 C 霍妮 D 艾里克森 8.阿德勒提出了以下著名概念( ) A创造性自我 B 生活风格 C 追求优越 D 社会兴趣 E自卑感 9.荣格研究的集体潜意识主要有( A 阿尼玛 B 阿尼姆斯 C 阴影 D 自性 E 人格面具) 10．大五人格模型主要包括（ A 外倾性 B 宜人型 C尽责性 D 神经质 E开放性）