高一语文：高中第二册《米洛斯的维纳斯》导学设计(教学方案)

( 语文教案 )

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高一语文：高中第二册《米洛斯的维纳斯》导学设计(教学方案) Chinese is known as the "Mother of Encyclopedias", which is the best interpretation of it, so

learning Chinese is very important.

高一语文：高中第二册《米洛斯的维纳斯》导学设计(教学方案)

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一、导学目标：

1、让学生体会“丧失”与“残缺”产生的特殊美感。（人文）

2、了解有关维纳斯的知识和作者对艺术品的独特审美角度。（知识）

3、运用抓关键句来归纳作者观点的阅读方法，引导学生形成一定的审美鉴赏能力。（能力）

二、导学安排：一课时

三、导学设想： 343＋问题研讨式

1、切入点（拎动点）：

讨论：如果让维纳斯的手臂复原，你认为哪种姿势最美？

2、制高点：

课文观点：“如果发现了真正的原形，我对此无法抱一丝怀疑而只能相信时，那我将怀着一腔怒火否定掉那个真正的原形，而用的正是艺术的名义。”

3、增长点：

1）了解“丧失”所产生的特殊美感。

2）形成一定的艺术审美鉴赏能力。

4、延伸点：

联系生活琐事和《世间最美的坟墓》一文，引导学生从不同的角度去发现美，捕捉美。

5、语言：筛选、搜集重要信息。

6、思维：辨证思维

7、迁移：对生活中美的发掘和欣赏评价。（主题写作）

四、导学安排：

（一）导入新课

1、由西方著名艺术品的介绍导入。

2、展示图片“米洛斯的维纳斯”（课件）。请学生谈谈对维纳斯的了解，总结并提问：维纳斯是传说中的爱神与美神，据说这尊雕像是在古希腊的米洛斯岛上最初被人们所发现的，当人们最初发现她时，这尊雕像是有手臂的，只是后来在一次争夺中丢失了，下面我想问问大家，如果让你来为维纳斯的手臂复原，你认为她哪一种姿势是最美的？

（学生展开想象，自由发言）

（二）切入课文

1、由学生的想象切入到课文第五自然段

“刚才同学们为维纳斯的手臂复原设想了很多种方案，不同的人可能有不同的想象，下面我们来看看课文中作者又提到了哪些复原的方案呢？”（学生齐读课文第五自然段）

2、从第五段中提出问题：（质疑）

①文中提到了这么多的复原方案，作者却说“选择出来的任何一种形象，都如我方才所述，根本不能产生超越‘丧失’的美感。”什么叫“丧失”的美感呢？

②而且作者还说“如果发现了真正的原形，我对此无法抱

一丝怀疑的态度而只能相信时，那我将怀着一腔怒火否定掉那个真正的原形，而用的正是艺术的名义。”为残缺的艺术品复原，这是好事，而作者却要怀着一腔怒火，否定它，这究竟是什么原因呢？

（三）学生带着这些问题自读课文，重点阅读1—3段

1、归纳出作者观点

2、找出文中支持作者观点的句子（分组完成，集体朗读）

学生分组讨论，解决自读中提出的问题。

①作者观点：维纳斯正是丧失了双臂才产生了美。

②明确文中支持作者观点的句子，并讨论分析一些难于理解

的句子的含义。

（四）分析课文

丧失产生

手臂美感

复原破坏