高等医药院校图书馆美育途径初探

高等医药院校图书馆美育途径初探

发表时间：2011-08-10T10:50:58.013Z 来源：《学园》2011年5月第10期供稿作者：赵志辉[导读] 美育的特征是以个性化模式培养学生，对学生独创性品格的建立，创造性思维的发展具有良好的促进作用赵志辉楚雄医药高等专科学校图书馆【摘要】高等医药院校图书馆对医学生实施美育具有深远的意义，图书馆通过其独特的环境、丰富的信息资源和高尚的服务这三大有效的

途径能予以其潜移默化的实现。【关键词】高等医药院校图书馆美育途径【中图分类号】G258.6 【文献标识码】A 【文章编号】1674－4810（2011）10－0012－02 审美教育的内涵是丰富的，它包括艺术创造与艺术欣赏，同时也包括社会生活的各个方面，但无论是艺术活动还是社会生活，审美教育始终离不开追求人格完善的终极目标。因而审美教育应从对生活的审美感知、艺术的审美熏陶上升到塑造人的灵魂的高度。美育与德育、智育一样，对于培养全面发展的人才不仅仅是历史与现实的需要，更讲究“寓教于乐”，人们通常是在阅读一本小说，观看一部电影，或是倾听一支乐曲时去感受美和鉴赏美，产生一种愉悦感，从而得到一种精神上的净化与陶冶。因此，美育的实施除了培养人们的审美意识，使他们自发的形成一种美的观念之外，还要加强人们对美的实践，不断提高他们对美的创造力，实现从理念到实践的转化。

目前，大部分医药院校开设的课程涉及了美育的多个学科，但是缺乏明确的目的性、系统性，并且与学生所学专业脱节，美育仍然停留在一般的艺术教育水平上，反映出当前医药院校对学生进行美育存在模糊认识。李岚清曾说过：“艺术教育不是技术教育，也不是抚琴唱歌，是人的素质教育。”不是基本的教育，是更高层次上的素质教育。医药院校艺术文化素质教育的目的应是通过学生艺术文化素质的提高，促进学生专业素质的提高。然而，上述问题却影响了素质教育目的的实现。

本文针对医药院校在美育中普遍存在的问题进行浅显分析，在图书馆管理中寻找有效的途径，以期提高医学生的审美素养。

一高等医药院校图书馆开展美育的意义医学院校美育面对的主要对象是单一的医学生群体，其有三大特点：（1）促进医学生全面和谐的发展，适应未来医学对医学人才的素质要求；（2）由于医学科学是社会科学和自然科学的综合体，所以医学院校艺术文化素质教育与医学专业教育具有明显的渗透、交叉综合特征；（3）从医学自身的发展来看，循着医学专业与艺术文化知识交叉综合的方向发展，培植新的学科生长点，是适应未来医学对医学人才培养的要求，也是医学院校艺术文化素质教育的重要特色。在医学教育中，艺术文化素质教育与医学专业教育存在着明显的互补关系，医学艺术文化素质教育本身的特点，决定了在培养新型医学人才中，艺术文化素质教育具有其他学科不可替代的作用。 1．美育的意义美育的特征是以个性化模式培养学生，对学生独创性品格的建立，创造性思维的发展具有良好的促进作用；美育对培养学生的观察能力、控制能力、身体各器官的协调能力、动手能力，具有明显的协助作用；美育能使学生的审美能力得到提高，促使学生在认知、情感、意志等方面全面、和谐、健康地发展，并且有利于医学生发展感悟力、想象力、创造力和形成不断获取新观念的能力，为医学生的成材奠定良好的基础。 2．美育与医学专业教育结合的作用美育与医学专业教育结合，能够更新医学生的知识结构，摒弃旧的医疗观念，明确学习目标和奋斗方向，从根本上提高他们的医疗水平和专业技能，从而使其融入到现代医学的潮流中。 3．图书馆在高校教育中的地位高校课堂是培养人才的真正基地，高校图书馆则是培养人才的另一个重要基地，是对高校课堂外教育的有效补充和延伸，是大学生消化课堂所学知识，优化知识结构，提高素质，发展能力，陶冶思想道德情操，培养审美情趣和个性，塑造完美人格的大课堂。

二医药院校图书馆实现美育的有效途径 1．外部环境在建造医药院校图书馆时，要本着有利于学生学习，有利于陶冶学生的情操，有利于塑造学生健全人格的原则去建造。在图书馆设计上，要体现一种人、建筑、自然和谐统一的设计理念。图书馆的建造与设计要寓情于物，寓情于景，让学生随时随地都能触景生情，都能受到美的感染。美丽的环境能使人心情舒畅，心旷神怡，促使人乐观、奋发。耳濡目染皆是赏心悦目的美的景观、美的形象、美的色彩，在审美对象的刺激下获得既符合规律又符合目的的自由愉悦，形成健康的审美观。 2．内部环境内部环境的美化要讲究布局合理、色调协调和氛围的和谐。阅览室、外借处是图书馆的核心场所，是读者活动最多的地方，需具备广阔的活动空间，浓厚的文化氛围，在其布局美化上，选择符合专业主题的生物结构图、细胞图、基因图、解剖图、大型山水壁画、治学名言、名人画像、诗歌等艺术作品装点室内环境，营造一种浓厚的且符合专业特征的文化场景，恬静的阅读氛围和宽松的育人环境。 3．充分发挥图书馆的资源优势高校图书馆是大学生素质教育的第二课堂，它不是统一的、灌输式的教育，而是注重个性差异，注重启发、诱导、熏陶和感染的个性化教育，这与审美教育的教育原则、教育方式相一致。高校图书馆审美教育有着明显的审美导向作用，这首先体现在对读者价值观的引导作用上。高校图书馆向读者提供的文献信息资源并非是笼统收集、兼容并蓄的，而是经过鉴别、选择、分析、整理，是对各学科知识体系进行了优化处理，体现了真、善、美的统一，是符合审美要求的审美素材。它丰厚的文化内涵培养了读者的审美价值观，引导读者形成正确的人生价值取向和健康的审美理想。其次是审美观的导向作用。图书馆优雅、高品位的、富有审美特点的文化氛围，起着陶冶、感化的美育效果。在图书馆良好的文化氛围熏陶、感染下，读者油然而生一种向往美、追求美的阅读审美意识，这种审美意识不是生硬的说教、强制的灌输所能产生的，而是一种通过客观环境引发主观意识，潜移默化、情动于衷的审美心理。 4．要做到优化馆藏结构优化馆藏结构，充分利用馆藏资源优势，使学生增强分辨善与恶、美与丑、正确与错误、光荣与耻辱的能力和对祖国、对人民、对父母、对同学、对患者的真情美感，并内化为内在的、稳定的固有特性，成为富有青春朝气、修养风度，聪慧高尚且具有完美形象的大学生。