微课教学设计方案

微课教学设计方案 CKBOOD was revised in the early morning of December 17, 2020.

附件2

微课教学设计方案

应用说明

教师发展性+创新性的使用教材，为培养学生的创新能力做出表率。

教学中，我通过对教材充分、深入的解读，使课堂时时充溢着科学性、趣味性、主体性和探究性，为了使教材更好的达到便于教与学的原则，我对教材中“制作简易照相机”这一环节的内容，作了如下调整：教本第16页制作简易照相机所提示的准备材料是如图1所示：

图1（两个正好套在一起去掉底的纸盒，一张半透明的纸，一面凸透镜。）

而课本的参考示意图给学生展示的两个可以套进去的方形纸盒，教学中学生一方面很难提供出两个正好能套在一起的纸盒，另外既使学生能找上这样合适的两

个纸盒，但在固定安装凸透镜和粘贴半透明纸时也比较耗时费力，一不小心还会造成凸透镜掉地摔落的可能，同时还局限了学生的思维。为此在实际教学中，我考虑到凸透镜的形状是圆形的，于是将长方形或正方形的纸盒尝试性的调整为直接用硬卡纸卷成圆筒形，这样的设计不仅学生很快就能将材料准备齐全，而且操作中凸透镜作为照相机的镜头也很容易被固定，既开阔了学生的思维，又真正实现了有效教学的“短时高效”的目的，为学生创新思维的培养做出了表率。具体准备材料如图2所示：

图2

（两张硬卡纸、一张半透明纸、一个凸透镜、一把直尺、透明胶带、胶水、剪刀、铅笔。）

另外，由于不同的凸透镜其焦距各不相同，这直接影响了学生所制作的简易照相机成像效果的清晰

与否，为此我还将教材中简易照相机制作（如图3所示）分2步进行的步骤，调整为（如图4所示）的分三步进行，这样的调整不仅使学生在很短的时间内较准确地把握自己所准备的凸透镜的焦距，而且在制图3：

（第一步：安装凸透镜，粘贴半透明纸）

（第二步：将两个纸盒套在一起。）

图4 ：

（第一步：测量凸透镜的焦距；）（第二步：将两张硬卡纸卷成长和宽分别与凸透镜的

焦距与周长长相一致的纸筒，并将凸透镜固定安装在一纸筒的一端，将半透明纸粘贴在另一纸筒的一端。）

（第三步：将两个纸筒套在一起。）

作的过程中小组间成员分工协作的参与率和制作的成功率也大大提升，使得教学取得了事半功倍的效果。为了更好的指导学生制定制作方案，我在教学中又通过自己制作的一段微视频系统的向学生演示了简易照相机的制作过程。这样大大节省了课堂教学的有限时间，为学生有的放矢的开展验证操作赢得了充足的时间，也为后期课堂教学的顺利开展打下了坚实的基础。