小学英语期末复习练习题

姓名成绩

尺子熊你好，我是吴一凡。

铅笔狗我有一把尺子。

橡皮大象你叫什么名字？

蜡笔猴子我叫约翰。

书包鸟这是格林小姐。

钢笔老虎早上好！

铅笔盒大熊猫我看见红色。

书动物园见到你很高兴！

你的面包下午好！

红色果汁你好吗？我很好，谢谢！绿色鸡蛋我们一起去上学吧！

黄色牛奶看我！

蓝色水Let’ s make a puppet.

黑色蛋糕这是什么？

棕色鱼它是一只鸭子。

白色米饭那是什么？

橙色一那是一只猫。

脸二我喜欢它。

耳朵三请给我一些果汁。

眼睛四

鼻子五给你！

胳膊六吃点面包吧！

手七我饿了。

头八请给我一些水好吗?

身体九

腿十不用谢！

脚兄弟请给我这个。

学校盘子你要几个盘子？

鸭子生日快乐！

猪你几岁了？

猫我8岁了。

姓名成绩/

三下盒子家庭

加拿大梨瘦的

美国苹果胖的

她橙子高的

学生香蕉短的

小学生西瓜长的

他草莓小的

教师葡萄大的

男孩买长颈鹿和，与水果孩子们新的十一在…上面朋友十二在…里面今天十三

在…下面十四

椅子十五

书桌十六

帽子十七

球十八

小汽车十九

小船二十

地图风筝

玩具美丽的

爸爸姐，妹

妈妈兄，弟

男人外祖母

女人外祖父

你是哪里人？

我是英国人！

欢迎！

那位男士是谁？

他是我爸爸。

那位女士是谁？

她是我妈妈。

她是你的妈妈吗？

是的，她是。

他是你的爸爸吗？

不是，他不是。

他是一名新学生。

它有一个短尾巴。

它真小。

它真高。

它好高啊。

到这里来，孩子们。

它有长鼻子。

我真傻！

它有小眼睛和大耳朵。

我们回家吧

我的铅笔盒在哪？

在你的桌子里。

在你的包里吗？

不，不在。是的，在。

玩得开心点！

宝贝儿，我们买点水果吧

不，我不喜欢。是的，我喜欢。你有多少支蜡笔啊？

你看见多少风筝啊？

抱歉，我不喜欢葡萄。

我也不喜欢。

四年级上册单词和句型

教室强壮的筷子

窗户有好的碗

黑板安静的餐叉

电灯头发刀

图画鞋勺子

门眼镜晚餐

讲台他的pass

计算机或者try

风扇正确的父母

墙壁帽子堂弟，表妹地板她的叔叔

附近卧室姑姑。姨妈打扫客厅小弟弟

帮助书房医生

书包厨房厨师

数学书浴室司机

英语书床农民

语文书沙发护士

故事书冰箱人们

糖果找到小的

笔记本they（宾格）小狗

玩具牛肉足球运动员钥匙鸡肉工作

丢失面条篮球

非常地汤但是

可爱的蔬菜

我们有间新教室。

我们去看看吧。

他在哪儿？

就在窗户旁边。

我们打扫教室吧。

我来擦窗户。

你书包里面有什么？

一本英语书，一本数学书，三本故事书。它是什么颜色？

它是蓝白色。

他叫什么名字？

他叫。。。。。

他又高又壮。

他是谁？

他戴着眼镜穿着蓝色鞋子。

她在客厅吗？

不，她不在。

钥匙在哪？

它们在桌子吗？

不，它们不在。它们在门上。

晚餐吃什么？

你想吃什么？

我想要汤和面包。

随便吃吧！

你想要刀和叉吗？

不了，谢谢。

我会用筷子。

你家有几口人？

我家有6口人。

这是你的叔叔吗？

是的，他是位足球运动员。

你婶婶是做什么工作的？

她是位护士。

五上期中公园他很年轻吗？

年轻的疲惫的

滑稽的做运动不，他不年轻。

体贴的工作计划

严格的三明治他什么样？

有礼貌的沙拉

刻苦的汉堡包他很严格。

有用的冰淇淋

聪明的茶周四你有什么课？

腼腆的健康的

知道，了解美味的我有数学，英语和音乐课。我们的辛辣的

有时甜的你经常在公园看书吗？

机器人喝

会说，会讲口渴的不，我不经常在这里看。完成特别喜欢的

周一食物你想吃什么？

周二洋葱

周三老的请给钱一个三明治。

周四

周五请给钱一个三明治。

周六

周日你想喝什么？

周末

洗你想喝什么？

洗我的衣服

看电视我想喝点水。

看书

做作业你最喜欢吃什么食物？

踢足球

烹饪面条。面条很好吃。

五年级上册词汇和句型

年轻的沙拉水瓶

滑稽的汉堡包自行车体贴的冰淇淋在…前面严格的茶在…中间有礼貌的健康的在…上面刻苦的美味的在…旁边有用的辛辣的在….后面聪明的甜的他们的腼腆的喝lots of

知道，了解口渴的鲜花我们的特别喜欢的dirty

有时食物到处

机器人洋葱mouse

会说，会讲老的live 完成唱英语歌nature

周一弹琵琶森林

周二练功服河，江

周三跳舞湖泊

周四画漫画高山

周五烹饪，烹调小山

周六打篮球树

周日打乒乓球楼房建筑物周末说英语村庄

洗聚会房子

洗我的衣服wonderful 去划船看电视learn 野兔

公园No problem. 高的

疲惫的Want

做运动时钟

工作计划植物

三明治游泳

她是年轻吗？

不，她不年轻。

他什么样？

他很严格。

周四你有什么课？

我有数学，英语和音乐课。

你经常在公园看书吗？

不，我不经常在这里看。

你想吃什么？

请给钱一个三明治。

请给钱一个三明治。

你想喝什么？

你想喝什么？

我想喝点水。

你最喜欢吃什么食物？

面条。面条很好吃。

孩子们，你们会为联欢会做什么？

我会唱英语歌。

你会画漫画吗？

是的，我会。

这里有张大床。

这里有很多画。

森林里有河吗？

不，森林里没有。

自然公园里有高楼吗？

不，没有。

You can’t judge a book by its cover .

For the hard-working ,a week has seven days .for the lazy ,seven tomorrow .

An apple a day keeps the doctor away . Practice makes perfect .

East or west ,home is best .

Seeing is believing .

五年级下册词汇和句型

吃早饭去游泳第二十一上…课哪一个第二十三

做得好第三十

进行体育运

动

做早操因为我的

吃晚饭假期你的

树叶她的

打扫我的房

间

散步可爱的他的

去买东西一月他们的

上舞蹈课二月我们的

什么时候三月攀登在。。。之后四月吃

开始五月调

通常地六月喝

迟到，晚七月睡觉

为什么八月做早操

工作九月上…课Sound 十月吃午饭Busy 十一月看书

Play 十二月听音乐Island A few 靠右Cave 运动会小声说话Win 旅游按顺序来春天长城竹子

夏天第一Exhibition 秋天第二Say

冬天第三Teach

季节第四Canadian 去野餐第五Spanish 摘苹果第十二

堆雪人第二十

科学超市生气的你们上午的课几点结束？

我们一点钟结束上午的课。

你周末做什么？

我经常看电视，也常常和爸爸打乒乓球。

你最喜欢哪个季节？

冬天。为什么？

因为我喜欢暑假。

聚会什么时候举行？

在四月。

今年的秋游在什么时候？

在10月。我们将去长城。

愚人节在什么时候？

它在四月一号。

你的生日在哪天？

我的生日在9月10号。

那副黄色的画是我的。

这些都是我们的画吗？

这是谁的？

是张鹏的。

他在喝水吗？

不，他在吃东西。

它们在干什么？

他们在吃饭。

那只小猴子在干什么？

它在和妈妈玩。

小声讲话！

保持桌面整洁。

The early bird caches the worm.

Every season brings its joy.

Life has seasons .

Yesterday , today and tomorrow –these are the three days of man.

Let sleeping dogs lie .

It’s the empty can that makes the most noise.

博物馆傍晚害怕的邮局夜晚难过的书店明天高兴的电影院下周看病医院字典更多的十字路口连环画册深呼吸左转弯单词书数到十右转弯明信片chase 直走中秋节坏的有趣的月饼有病餐馆poem 应该大街学习身体好到达远足草坪feature 笔友蚂蚁步行爱好universit 公交车amasing quickly 飞机Join gym 出租车Share 大船工厂地铁工人慢下来邮递员停止企业家等等警察helmet 渔民注意科学家交通信号灯飞行员sled 教练ferry 国家拜访大海看电影校长去旅行reporter

博物馆在哪？

在大门附近。

我们怎么可以到达那里？

在书店左转。

你是怎么来学校的？

通常走路来。

在美国骑自行车必须带头盔。被闯红灯。

我必须注意交通信号灯。

你明天打算做什么？

我要上美术课。

我们要去人民公园画画。

你们打算去哪？

我们打算去电影院。

你们什么时候去？

比得有什么爱好？

他喜欢读故事。

他住在悉尼吗？

不，他没有。

他喜欢猜字谜和远足吗？

是的，他喜欢。

他是做什么的？

他是位商人。

他在哪工作？

他在上海工作。

他怎么去上班？

他骑自行车去上班。

它们害怕它。

这只猫很生它们的气。

怎么了？

你的爸爸生病了。

他今天早上应该去看病。

别伤心。

小学英语课堂教学模式与方法

小学英语课堂教学模式与方法 前言 从哲学上讲，人的认识发展过程是一个由低级到高级，由感性认识上升到理性认识的过程。新课程特别强调：一切从实际出发，遵循 学生认识和发展的规律。小学生从一年级到六年级，其身心发展和学习过程正是一个由认识的初级阶段逐步过渡到高级阶段的发展过程。 因此，在教育教学实践中我们中必须认清、尊重小学生身心发展的特征和学习知识的客观规律，在他们不同的学习阶段，采取不同的模式、方法与策略。 新课改也特别强调教师对教材的解读与运用。实践中，教学模式与方法既不能脱离学生实际，更不能摆脱教材，天马行空，无可行性、逻辑性、循序性。可以说，教材是物的因素，学生是人的因素，教学 就是以教材为载体，以模式、方法为手段，来落实我们的教学目的——如何让“人”掌握与利用“物”。因此教师对教材的解读，模式与 方法的探索和运用，对学生能力的培养和提高至关重要。 前几年，小学英语活动化教学搞得沸沸扬扬，成为小学英语教师的课堂教学形式。学生从一年级到六年级一直沐浴在活动化的课堂 里。按理说，学生应该乐在其中。可几年下来，很多学生却说不了几 句英语，无法进行英语对话交流，认读、写作能力差，甚感英语学习 枯燥、难学。教师也怨声载道，埋怨学生“不来气”，埋怨教材编写不当。尤其是使用新标准英语教材的教师们，更是对教材课文的长度、

难度大加斥责，极为不满，认为学生学得艰难、枯燥，教学进度跟不上，该教材是罪魁祸首。我也是一个一线教师，从事小学英语教学整 整7年，使用新标准英语教材6年。在这6年中，我也有过其他老师的苦恼与困惑，但几年前我却对新标准英语教材爱不释手。其大量的词汇，层层递进的语法，宽广的知识容量，无一不丰富着学生的英语 储备，对学生长期可持续的英语学习和英语能力的培养大有裨益。 在教学实践中，很多教师偏重于一方，或知识密集型教学，或纯活动化教学；也注重教法，也有主体性意识，但做得不够深入；教师 对教材的把握不准，吃得不透；对学生认识不清；对教法钻研不够。 这几个“不”最终导致学生难学、厌学，教师难教、厌教。当然，造 成这一现象和结局的原因还有班额过大、学生家庭教育、班主任教师与学科教师之间的配合等等客观原因。在无法完善客观原因的情况 下，我们可以通过完善自我来提高教学能力和质量，助自己一臂之力。 基于以上认识，我逐步摸索适合自己、适合学生的行之有效的教学模式与方法，并在教学中尝到由此带来的快乐和甜头。 一、对教材的解读与操作 对于新标准英语教材编写的理念、原因及优缺点，我不再赘述。 我想说的是其具体知识内容的编排及其在课堂上的操作。 新标准英语有2种版本，一年级起点版和三年级起点版，也就是我们所说的城市版和农村版。无论哪一种版本，它们都是一个框架： 每一册共有10个模块的教学内容，每一个模块仅有2个单元，每个模块都有长短不一的两篇新课文及其活动，一首歌或者儿歌，其中，

《农村小学生英语学习兴趣的培养》课题结题报告(1)_共10页(0614211050)

《激发和培养农村小学生英语学习兴趣》结题报 告 色河铺镇东风小学市级课题研究小组 伟大教育家陶行知先生曾提出“迷、悟、爱”学习三部曲，明确指出只有引发兴趣，才能使儿童入迷，才能使儿童进入爱学、乐学的境界。爱因斯坦也说过：“兴趣是最好的老师”，因此，我们在教学中能引起学生的学习兴趣，就可以使学生在学习中集中注意力，更好地感知、记忆、思维和想象，从而获得较牢固的知识和技能，英语这门学科又是学习英语这一交际行语言，而语言的学习现状又单调枯燥，加之农村小学生害羞、胆小、又更增加了学习难度，这就要求教师激发起学生的学习兴趣，使其自觉地参与学习活动，激发求知的欲望。 一、问题的提出： 兴趣是人们从事或探究某种事务活动的积极的心理倾向，是推动人们认识事物，探求真理的重要动力源。而学习兴趣则是学生对学习活动的一种积极的认识倾向，是学生主动获取知识，自主掌握学习方法，从小养成良好学习习惯，自觉形成一套适合自己学习的方式或技能的心理支持平台，同时也是一种自发的、积极的、主动的学习情绪体验和内部动力。学生一旦对学习产生了兴趣，就会在大脑深处形成最优的兴奋中心，促使各种感官处于最佳状态，自发地引起学生学习的高度注意，从而为全身心参与学习，投身学习提供最佳的学习心理准备（情感、态度和价值观）和技术支持（方式、方法和习惯） 课题确立的主要原因是：

1、学习兴趣是人生学习的起始动力，为终身学习提供心理支持。一个国家一个民族，或是一个社会自然人在世界之林中要生存发展，就需要不断地学习创新。新的基础教育课改核心就是要提高国民素质，促进每个学生身心健康发展，满足每个学生终身发展的需要，培养学生终身学习的愿望和能力。这个核心目标的实施与完成，必须以学生学习兴趣（广义）的 兴趣是入门激发和培养为前提。所以我们常说：“兴趣是最好的老师”“ 的向导”“ 兴趣是推动学习的强大动力，又是激发求知欲，开发智力的催 化剂。”当学生对学习本身产生浓厚的兴趣后，就能使其整个认识活动活 跃起来。兴趣一量旦形成，就会转化为学生学习的内部动力。这时，对学生来说，学习不再是吃苦受累，被人强迫的事，而是来自内心深处的一种需要，是一项充满积极情绪体验的活动，达到“乐学――学乐”境界。 2、学习兴趣能使学生形成良好的学习心理品质。激发学生学习兴趣是让学生主动发展的前提，是外在乐趣，真正使每一个学生都能最大限度地有所收获，主动发展，就必须引发学生对学习活动的内在乐趣，达到好学、乐学、善学，激活学生思维，体验学习乐趣，形成强烈的出自内心深处的学习动机和欲望（潜移默化）。例如:在课堂教学中，创造思维学习心得源于学生在某种信息的作用下，突然闪现和顿悟的灵感。而打开这种灵感的工具正是激活信息（教师的引导诱发）。这些被激活的信息所产生的感想、表达及新认识、新见解，使学生潜意识的主体性和创造力得以释放和发展，既协调了学生学习兴趣的广泛性和持久性，也发展了学生良好的学习心理品质。 3、学习兴趣可以促进学生智力开发、

小学英语毕业考总复习资料

小学英语毕业考试复习资料(一) 一、 26个字母：（要求会默写字母的大小写、连续听音书写字母、按顺序排列字母或单词） 5个元音字母：A a , Ee, Ii, Oo, Uu 二、语音知识： Aa name名字cake蛋糕gate大门cage鸟笼snake蛇face脸baby娃娃 apple苹果cat猫bag书包hat帽子fat胖的 Ee （ee，ea） these 这些three三sheep绵羊knee膝盖tree树beans豆角 egg蛋elephant大象desk课桌bed床pen钢笔leg 腿 Ii five 五nine九like 喜欢kite风筝bike 自行车 fish鱼big大的six小的milk牛奶is是it 它this 这个 Oo （oa，oe） nose 鼻子those那些bone骨头toe 脚趾头goat山羊boat船coat 大衣dog 狗fox狐狸frog 青蛙box盒子hot 热的not不是 Uu you你，你们use使用computer计算机blue 蓝色的flute 笛子June 六月 bus 公共汽车umbrella 雨伞uncle 叔叔 Cc CD 光盘circle 圆形cent 分钱cat 猫camera 照相机 Gg （ge） orange 桔子giraffe 长颈鹿page 页 frog 青蛙girl 女孩big 大的gate 大门 th thin 瘦的three 三thirteen 十三mouth 嘴mother 妈妈father 爸爸brother 兄弟they 他们this 这个that 那个feather 羽毛 wh what 什么when 什么时候where 哪里why 为什么which 哪一个white 白色 的water水woman 女人walk 走 who 谁whose 谁的 ar car 汽车park 公园farm 农场arm手臂star星星 ir girl 女孩bird 鸟nurse护士purse 钱包turtle 海龟third第三hurt 疼ow cow奶牛owl 猫头鹰house 房子mouse 鼠，鼠标cloudy多云的 oy/oi boy 男孩toy 玩具oyster 贝壳oil 油coin 硬币boil 沸腾 or /oor horse 马store 商店corn 玉米door 门floor 地板 air/ear chair 椅子hair 头发pear 梨bear 熊 oo book 书good 好的look 看foot 脚 moon 月亮food 食物pool 池子room房间 字母s或es的发音：字母s在词首发音为/s/, 在中间如：usually, television, treasure, casual中发音为/ /；以/p/, /t/, /k/ 清音收尾，读音为/s/；其他情况一般读音为/z/；以 s, x, ch, sh 收尾加es的，es读音为/iz/。 字母y的发音: 一般字母y在词尾，发音为/i/,在词首发音为/j /，在少数词cry，fly，try，dry, shy, my中发音为/ai/。 字母组合is, iss 在单词中发短音/is/, 字母组合ees, eys, e’s,ese, eese, eeze在单词中发长音/i:z/.

小学英语期末复习方法

英语复习方法孙文华 1、加强单词的朗读与书写，给学生明确的任务，使他们也能尽自己最大能力过好单词关在复习过程中，要紧紧抓住教材中的对话，在较短时间内起到良好的教学效果。把单词、句子作为一个有机整体，在复习过程中将它们紧密联系起来，合理安排复习内容，提高学生整体运用知识的能力。 2、以听说读写为主要途径，让学生多读，在复习中培养学生郎读英语的习惯，在学生多读多说的基础上不断提高听和写的能力。听说读要有机结合，才能相辅相成。学生基础差，见过的英语习题比较少，教师要从习题入手，让学生尽可能的做出比较多的习题，这样在考试中不至于束手无策。 3、注意因材施教，采用分层分类教育，帮助不同层次的学生获得不同的提高和收获。学生两极分化想象严重，那么对不同层次的学生就要提出不同的要求。对于成绩较差的学生复习重点放在单词，句型等基础知识上。 4、指导学生收集、整理不会和背错的单词，在阅读课文的同时查找生的含义，并独立完成课文的翻译。增加学生的词汇量。 六年级英语上学期期末考试复习方法孔云 一、错题梳理 梳理以往训练时出现的错误能有效地减少不必要的重复失误和失分。难点因人而异，因此要学会总结，争取记住自己犯过的错误，保证再次碰到类似的问题时不错。 二、真题训练 1、听力：训练听力时，要充分利用预测手段，并最大限度地保证自己每天都有英语学习的环境，尤其是利用一些零碎时间，可以放一些英语歌曲或者听力题，以便培养自己的英语感觉。 2。单选：着重掌握语法、词法及句法;分析句子结构、动词的搭配;注意不同语境中动词时态、语态的运用;把握句子间的逻辑关系、特殊句型;熟悉日常生活中的交际用语和常用谚语。 3、完形：要从文章的整体入手，注意上下文的逻辑关系。 4、阅读：注重五种能力的考查，即细节理解、词义猜测、图表理解、归纳主旨和推理判断。要紧扣原文，不可凭空想象。 5、任务型阅读：首先读懂短文;二要理清思路;三要分析整理。 三、单词记忆训练 单词建议不要单独拿出来记忆，这样的效果最差，往往出现记忆不牢、记忆混淆的情况。建议将单词放到一个英语环境下，而最好的办法就是通过直接背诵优秀范文的方法。将重点单词进行记忆、将重点句型记忆，不仅将常用的重点单词进行了强化，同时对于自己的英语作文写作业会有很大的帮助。 四五英语胡晓娟 把好复习过程中四个关，帮助学生打好扎实的英语基本功 1．过好单词关 ①加强单词的朗读与默写。②按单元或词性归类复习

小学英语课题研究法结题报告

《英语自然拼读法》实验课题研究结题报告 古鲁板蒿小学白榆 一、研究的背景及意义 小学英语教学的起始阶段，主要以培养学生的听说能力为主。在课堂上，教师通常把大部分的时间放在对学生听说能力的训练上，这极大地激发了学生说的欲望，提高了学生听的能力，从而调动了学生学习的积极性，学生的听说能力普遍超过了他们的读写能力。随着年级的升高，教材开始要求学生拼写单词和书写句子。学生没有独立辨音和拼读单词的能力，记忆单词非常困难，只能死记硬背英语单词，效果极差。拼写的困难使学生逐步失去学习英语的兴趣和信心，造成学生英语成绩两极分化，严重影响了教学质量的提高。 “直接拼音”刚好解决了这个问题。“英语直拼”是国家基础教育实验中心外语教学研究中心推广的教研项目。直接拼音是指按字、字母组合的发音规律直接拼出单词，逐步内化知识结构以培养学生见词能读、听音能写的能力，从而防止传统教法先学字母名、按字母名称先后顺序背单词的弊端。教材在编排上遵循“先元后辅，先闭后开，先简后繁”的原则，使学生能根据字母在单词中的发音直拼拼读出单词，学生易学易记，凡是符合拼读规则的单词，学生很快达到“见其形读其音，听其音知其形”。 二、实验的目的 为了进一步提高小学英语教学质量，提高学生学习英语的兴趣，在市教研员的引荐下，我们和上海华东师范大学章兼中教学法研究所进行了英语直拼教学的合作。实验的目的如下： 提高每个学生的全面素质，端正学习态度，培养浓厚的学习兴趣和良好的学习习惯。使学生以愉快的情感，积极参与教学活动，提高学习效率，减轻学习负

担。使学生学会按字母、字母组合发音规律直接拼读单词，培养学生见词能读、听音能写的能力和提高辨音能力。扎实掌握英语语言基础知识，培养学生初步的英语交际能力，提高学生英语听、说、读、写的水平及实际运用英语的能力，使学生的英语水平达到国家英语课程标准的要求。 三、实验方法与步骤 方法：主要采取教育经验总结法、调查法和观察法 步骤： 第一阶段：申请命题 1. 组织有关教师进行专题的教研活动，研讨本课题的必要性和可行性。 2. 制定研究方案及具体实施计划 和研讨。 第二阶段：研究阶段 2．定期组织课题组的教师到同类课题的试点学校进行观摩学习、研讨。 3．积累研究的数据和具体资料，包括有关计划、教师反思、总结以及体现研究成果和问题的一切书面、音像材料。 第三阶段：总结阶段。 1．整理分析研究资料，分工负责撰写实验经验，汇编教学案例，教案、论文。 2．全面撰写研究结题报告。

牛津小学四年级英语期末复习计划+知识点总结

上海牛津版英语4A期末复习计划 山西省阳泉市郊区石卜嘴小学郭永隆 一、复习指导思想： 在复习过程中要避免把复习课变成背诵课堂，使复习失去真正的意义而变得枯燥乏味，复习应从学生实际出发，要因地制宜，因材施教，有的放矢。 二、复习目标： 1、按照要求背诵和认读一些单词，能完成单词默写，分类的练习。 2、认读教材中出现的一些词组的用法。 3、掌握教材中出现的句型，和一些简单的与教材内容有关的语法知识；能够运用教材中出现的句型。 4、能够认读教材中的短文，能独立完成一些较容易阅读题。 三、复习内容及要点： 1、单词。单词是英语的基础和复习的重点。 1）按词性归类复习单词。 2）按词汇表复习单词。 2、词组。词组是学习英语的关键，它是复习英语的良好途径，同时又是学习句子的基础，把词组归类，分类掌握。 3、句子。句子是学习英语的重点，也是本册教材的重点和难点。 1) 指导学生在语境中复习句子。 2) 根据句子类型指导学生在比较中复习句子，教给学生适当的语法知识。 3) 指导学生在表演中运用句子，这样的复习课也不缺趣味性。

4、阅读。阅读虽然对学生来说很困难，可是教材中已经出现了比较复杂的英语短文。 四、复习具体措施 1、单词复习 A按词汇表复习单词。 B分类归类复习单词。 C按相似单词复习。 2．动作短语的复习 短语与图匹配练习、听力练习 3．句子是英语学习的重点，通过各种方法帮助学生梳理学过的句子 （1）指导学生在语境中复习句子，让学生分清日常交际用语的运用场合（2）根据句子类型指导学生在比较中复习句子 4．注意因材施教，采用分层教育，帮助不同层次的学生获得不同的提高和收获。对基础差的同学，重点放在基础知识的复习上，对于一些尖子生，重点放在能力的培养和综合知识的运用上。 5．注意做好学生的心理调试工作，对于自感压力大的同学要耐心疏导,从思想上为他们减负，使他们没有任何心理压力；对还没进入复习状态的人要给予一定压力，使他们能较好地投入到复习中来。 五、具体复习资料 1．26个字母会听、说、读、写。 2．36个“四会”单词。 pen pencil bag book pencil-case ruler teacher student boy girl friend home room school classroom

浅谈小学英语课堂教学的基本方法

浅谈小学英语课堂教学的基本方法 发表时间：2011-06-03T09:30:22.903Z 来源：《教育学》2010年11月（下半月B版）供稿作者：浅谈小学英语课堂教学的基本方法 [导读] 课堂导入的目的就是，一般情况下，每节课的开始都要有一个导入的步骤。 黄丽（江苏省江都市大桥镇昌松小学 225216） [摘要] 随着第二轮新课改的不断推进，我国的小学英语教学也从教学方法、教学思路等方面发生了重大的改变，以学生为主体，培养学生综合素质已经成为了教学的方向及定位，因此，要打破以往“一言堂”、“满堂灌”的教学模式，必须要丰富课堂教学的形式，拓展教学的内容，运用多样化的教学方法进行教学，以提高学生对英语学习的兴趣。 [关键字] 小学英语课堂教学方法及步骤 一、小学英语课堂导入的方法(Lead-in) 课堂导入的目的就是，一般情况下，每节课的开始都要有一个导入的步骤。这一步骤通常采取复习旧知识引出新知识的方法，这是为了承上启下，以旧带新，也是为了帮助学生巩固以前学过的内容。在小学英语课堂教学开始之前，教师必定要进行有效的课堂导入，因为“好的开始就是成功的一半”，良好的课堂导入可以收到事半功倍的教学效果。众所周知，复习的主要目的是“温故而知新”，因为，对我们国家的小学生来说，由于缺乏自然的语言学习环境，英语学习中最大的阻力就是遗忘。为了克服遗忘现象，就要设法使自己获得的语言知识和技能不断地得以重复和运用，只有通过有规律的复习和巩固，才能加深记忆。只有通过运用，才能加深理解。有关统计数字表明，当旧知识和技能的巩固率达到80％以上时，才能保证顺利地进行新知识的学习。此外，在这一过程中，教师还可以及时地弥补教学中疏漏的地方，进一步完善整个教学过程，自然进入新的教学内容。当然，这一步骤所用的时间也不必过长，否则会影响下一个教学步骤。 导入的方法：导入的方法是多种多样的，也是非常灵活的。这取决于选择的内容、复习的目的及学生掌握的程度。下面介绍几种常用的方法： 1、连锁句型操练(Chain Drill)。 教师首先向一个学生问一个问题，这个学生先回答这个问题，然后再向第二个学生问一个类似的问题。第二个学生先回答问题，然后再向第三个学生问一个类似的问题，以此类推，学生有问有答，形成一个问答链，例如： 教师：What are you doing? 学生：I am writng．What are you doing? 学生：I am drinking．what．．．，．． 这种方法可以创造师生互动和学生问互动的学习环境，非常有利于学生主动学习，学生在练习时可以使用同一个问题，也可以提问不同的问题。否则学生可能会感到枯燥乏味。 2、听写(Dictation)。 听写是一种简便而又广泛的教学方式，可用来复习字母、单词、句子、短文等。这是一种集听和写两种技能合二为一的语言训练形式。使用这种方法时，教师应注意听写时语速不能太慢，要用正常的语速来读，按意群来停顿。一般情况下，只读三遍，第一遍要求学生只听不写，第二遍边听边写，第三遍边听边检查。否则，虽然学生能将句子或短文正确地写出来，但最终不利于培养学生听和写的能力。 3、找出特例(Odd Man out)。 这是一种适合用于语音和词汇的练习方式。在小学阶段，语音与词汇占有很大的比例，用这种方法可以进行比较全面的练习。教师可以来用笔头和口头的形式给出一组单词，在这一组词中，有一个词的发音或拼写或词义不同于其他的词，要求学生找出这一个不同的单词。例如： many man can bag （第一个词的发音不同于其他单词） cheese eggs oranges bread soap meat (第五个词的词义同其他单词不属于一类) 总之，导入的方法很灵活，教师也可以自行设计适合自己学生和自己教学内容的不同形式，以达到理想的效果。 二、英文课文内容的介绍方法(Presentation) 在小学英语课堂教学中，介绍是课堂教学中不可缺少的一个重要环节，主要是指教师运用各种不同的手段向学生展示或解释新的语言内容和项目。其目的是为了让学生理解和认识新的语言项目的运用、发音、形式和意义。对学生来说，主要是感知这种语言现象，以下将介绍几种课堂教学的方法： 1、使用母语辅助教学(Mother Tongue)。 在小学英语课堂教学中教师尽量使用英语组织教学活动，有利于学生直接理解英语和运用英语。但是，教师使用的英语不能超过学生的语言水平，特别是小学生。如果教师使用的语言太难，学生听不懂，不仅浪费时间，而且影响学生的学习热情和自信心。所以在教一些抽象名词和不易用实物、图片和动作解释的语言现象时，最好使用汉语。汉语解释快捷、简单、省事。当然，不能过多地使用汉语。英语和汉语的使用原则是：可能的情况下，使用英语；必要的情况下，使用汉语。 2、利用实物进行形象化介绍(Real Objects)。 使用实物进行介绍既方便易行，又直观形象，它能够把抽象的语言具体化，复杂的语言简单化。尤其对小学生来说，趣味性和知识性相结合，十分有利于学生接受。实物包括的范围很广，如：学生的学习用具——书本、纸张、钢笔、作业本、书包等，教室内的设备——黑板、桌子、椅子、门、窗户等。另外，教师和学生都可以从教室外搜集和购买一些实物，如：水果、食品、用具等。 3、配合图片进行介绍(Pictures)。 在教学中，特别是教词汇时，可以选用一些色彩艳丽的图片配合教学，如：plane飞机、train火车、lion狮子、tiger老虎等，图片包括教科书中的插图、教学挂图、广告画、照片、幻灯片、贺卡等，同时可以利用多媒体教学展示画片，这样会收到更好的教学效果，使学生在理解单词时更加的印象深刻。 三、结束语 综上所述，要提高小学英语教学的效率，教师必须掌握好各种课堂导入的方法及课文内容介绍的方法，在实际教学中同时或综合性的运用多用教学方法进行教学，这样才能提高学生学习英语的浓厚兴趣。

小学英语小组合作学习的研究》课题结题报告

《小学英语小组合作学习的研究》课题结题报告 一、问题的提出 小组合作学习得到了许多国家教育工作者的认同。80年代以来，它也成为了我国教学理论和实践领域所研究的对象。在《全日制义务教育英语课堂标准（实验稿）》的基本理念和课堂实施建议中，小组合作学习已经成为了一个重要的概念。《标准》提出的小学英语课程的任务是这样阐述的：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立信心，养成良好的习惯和形成有效的学习策略。发展自主学习的能力和合作精神……小组合作学习和小学英语教学已经被紧密的联系起来。目前，许多的小学教育工作着都为小组合作学习在我们的具体的实践中进行着探索，以期找出符合学生及学校实际的有中国特色的小组合作学习。 小组合作学习作为一种教学策略，在承认课堂教学为基础教学组织形式的前提下，以“合作”为中心，以“小组教学”为重要组织形式，通过开展小组合作学习，发挥小组的积极功能，提高学生个体的学习动力和能力，形成的一个有利于学生积极、主动、活泼发展的教学流程。使得英语教学过程真正成为交际合作的过程。本课题组针对现在小学英语课堂教学的现状，对小组合作学习的实施策略进行探讨，从而促进该学习方式的有效性、可行性和完善性。有鉴于此，我们确定了《小学英语小组合作学习的研究》这一课题，并开始深入开展课题研究。 二、国内外研究现状 现在，合作学习这一学习方式已经在全国推广使用。同时，合作学习的观念已开始渗透到学校的各个层面，不局限在课内。 我国的合作学习研究自20世纪90年代开始，也充分呈现了蓬勃发展的态势，以合作学习为研究对象的省级课题就有多项，公开发表的实验报告和学术论文就逾百篇，其中我省的《合作教学与实验》已通过省级鉴定，在国内外产生了广泛的影响。合作学习的实验已逐步深入人心，并成为当代教学观念现代化的重要标志。 综上所述，合作学习的未来前景十分广阔。他将会得到更加广泛的运用，将成为教学系统中一个有机组成部分，渗透到学校教育的各个层次。 三、理论依据 合作学习（COOPERATIVE LEARNING ）是20世纪70年代后期兴起于美国一种新的教学理论，是目前世界上许多国家都普遍采用的一种富有创意和实效的教学理论与策略体系。 本课题在结合英语学科的特点基础上，根据《英语课程标准》进行研究，新的课程标准强调教师、学生、内容、环境四大因素的整合，并力求四大因素的持续交互，呈动态发展，而不再是以单一的课本为主。因此这为教学带来更大的难度，同时也促使教师们改变工作方式，学会与人合作、学会沟通。

(完整版)新版人教版pep小学英语三年级下册期末总复习知识点归纳.docx

三年级下册复习资料 ★一、要求能在四线格里准确听写的单词（四会单词：听、说、认读、写） 1. cat bag dad hand/? / 2. ten pen leg red/e/ 猫包爸爸手十钢笔腿红色 3. big pig six milk/i/ 4. dog box orange body/?/ 大的猪六牛奶狗盒子桔色；桔子身体 5. fun run duck under/?/ 有趣的跑步鸭子在,下面 以上每组单词分别含有元音字母 a e i o u, 要能准确发这五个元音字母在单词里的音，即/? /, /e/, /i/, / ?/, /?/，音标认识即可，不需要听写。 ★二、要求能听说认读的单词（三会单词：听、说、认读） Unit 1 Welcome back to school! (the)UK Canada (the)USA China 英国加拿大美国中国国家首字母要大写，缩写国家前加 the，注意 the 的发音。 she he student teacher pupil 她他学生教师小学生 Unit 2 My family father(dad)man mother(mum)woman 括号里的称呼都是前面正式称呼的口头称呼，用于口头交流 爸爸男人妈妈女人 sister brother grandfather(grandpa) grandmother(grandma)姐妹兄弟爷爷或外公奶奶或外婆 Unit 3 At the zoo

fat thin tall short 胖的瘦的高的矮的small big long short 小的大的长的短的Unit 4 Where is my car?本元都是形容，可以用 It ’s?来表达；表示度用long, short; 表示高度用 tall, short; 注意区分用 short 的两种不同意思。 in on under chair desk 在, 里在, 上在, 下面椅子桌子cap ball car boat map 帽子球小汽车船地图方位 in on under 的基本句型：It’s? the? (西 )。desk指桌；餐桌table; cap 一般指舌帽 ;帽子可以用 hat Unit 5 Do you like pears? pear ((an))apple ((an))orange banana 梨苹果桔子香蕉watermelon(s) strawberry( , berries)grape 西瓜/z/草莓/iz/葡萄Unit 6 How many?可数名复数可以加s, 注意strawberry 的不化， apple, orange元音开，用 an 来形容一个；其余用a; 西瓜和草莓复数形式音要注意， /z/ eleven twelve thirteen fourteen fifteen 1112131415 sixteen seventeen eighteen nineteen twenty 16171819201-20 的数字，除了 11 12 20 其余都是以teen 尾的形式，其中 13,15 音要注意 ★三、要求能听说的单词（二会单词：听、说） boy and girl new friend today family giraffe so 男孩和；与女孩新的朋友今天家庭长颈鹿这么；那么children ( 单 child) tail toy box buy fruit kite beautiful 儿童尾巴玩具盒；箱买水果风筝美丽的

小学英语期末复习总结方法浅谈

小学英语期末复习方法浅谈 赵芸 对于学生来说如何进行六年级的毕业复习呢?一提复习课，人们很自然就会想到大量的练习题。把复习课上成练习课，讲考卷、抄单词、做题、讲题。这样，学生的学习心态多处于被动调节状态，对学习活动的参与也多属于被动参与的性质。这种做法不但会使学生感到疲惫乏味，失去兴趣，厌烦学习，甚至放弃这门功课。而且老师不辞辛苦的出题，判题，把自己投入到题海里。也使得老师讲得百无趣味，疲惫不堪，效果却还是不尽人意。于是就抱怨学生不够投入，不够聪明。课堂气氛也沉闷，课堂效益低下。要想提高复习效益，只能根据教学规律和学生的认知规律，从知识、技能、心态等方面全面考虑，通过复习把分散的知识整体化，孤立的知识系统化。培养学生归纳、整理、分析的能力，形成一定的技能、技巧，最终提高学生在实践中运用语言的能力，进一步培养学生学习英语的兴趣。 一、熟悉教材、了解学生，不盲目施教。 总复习不同于将所有学过的内容简单地再过一遍，其关键在于对全部教材的内容进行梳理，使学生在脑海里建立起知识间的联系，达到举一反三、融会贯通，从而夯实已学知识，并形成运用能力。要达到这种效果，我们应该对教材系统必须要有比较透彻的了解，对各模块之间的关系、各主题是在全部教材中如何循环扩展、各大知识和话题板块内容及要求如何有深刻的认识，我们现行的英语教材，词汇量，句型、日常交际用语比较多，在复习前，每位英语教师应对复习内容及复习安排做到心中有数，目标明确。根据学生实际情况，针对他们在学习上的薄弱环节制定切实可行的复习计划，合理安排复习时间，然后依照计划精心设计好每一节复习课进行有效的复习。要避免复习的盲目性，不能想到什么就讲什么，造成知识点的疏漏。例如：我就将小学英语应知应会的知识进行归类、总结。帮助我们，也帮助学生有计划地安排复习计划。（见附录） 二、教法讲究条理性和针对性，不能走马观花。 一般可以把复习分成三个阶段。第一阶段以教材为本，侧重于教材的复习与梳理，全册快速地过一遍，通过教材的重现来归纳语言点，讲透语言点，对各单元的知识要点进行梳理，同时应注意基础单词、词组、句型的过关，让学生对所学的英

(完整版)小学英语课堂教学五步教学法

小学英语课堂教学“五步”教学法 （新授课讨论稿） 为推进小学英语课堂教学模式的改革，促使教师掌握课堂教学的基本程序与方法，我们总结了小学英语课堂教学的基本模式——“五步”教学法,即热身复习、新知呈现、趣味操练、巩固拓展、总结作业反馈。此模式的探索实践旨在为广大小学英语教师的课堂教学指明方向，从而全面提高小学英语课堂教学的质量。 一、热身/复习Warm - up/ Revision 本环节就是复习巩固已学过的知识，通过师生对话、TPR活动、值日生报告、自我介绍、自由会话等各种形式，复习与新知识有关的旧知识，使学生具备必要的认知前提，保证新知学习的顺利进行；同时也可培养学生的口头表达能力及大胆表现自我的能力。建议教师要做到以下两点： 1、热身活动，目的明确。也就是说教师所设计的温习旧知识的内容要有目的性，要为本节课或本单元的目标服务。形式要生动活泼，贴近生活，尤其要紧密结合教材的内容。 2、温故内容，铺垫扎实。教师不要急于进行新知的学习，温故过程切不可如蜻蜓点水，随意问答几句，要扎实铺垫，为新知的学习奠定良好基础。主要形式有：Sing songs、Say a poem or chant、 TPR、Greetings、Free talk、Play some games(eg.memory test) 根据不同的教学内容，选择不同的热身活动，热身活动的时间长短，可根据学生的学情及教学内容而定。 二、新知呈现Presentation 这是一节课的主干和重点部分，在这个环节中，教师要采用实物、图片、简笔画、肢体动作等直观教学手段来组织教学，使语言教学直观化、形象化、生动化、趣味化，让学生爱学、乐学、知学、善学。在讲解新知时教师要注意以下几点： 1、突出目标，组织教学。要求教师在设计每一步教学环节时都要考虑目标，服务目标，力求在有限的时间内直达目标。 2、利用实物，充实教学。教师要尽可能地体现直观性教学原则，尽可能多

小学英语小组合作课题结题报告

小学英语小组合作课题结题报告 一、课题名称：实施生本课堂充分开展小组合作 二、课题的提出： 《基础教育课程改革纲要（试行）》在其第一部分“课程改革的目标”中要求“培养学生搜集和处理信息的能力、获 取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的 能力”。新的《课程标准》指出，要“创设各种合作学习的活动，促使学生互相学习、互相帮助，体验集体荣誉感和成 就感，发展合作精神”，使学生“认识自己学习的优势与不足，乐于与他人合作，养成和谐与健康向上的品格”。 深化教学改革，全面提高学生素质，是时代的要求。而 转变学生的学习方式，倡导以“主动参与，乐于探究、交流与合作”为主要特征的学习方式，是我国当前教学改革的重 点之一。互动学习理论的研究者认为，在合作、竞争和个人 三种学习情景中，互动学习是最有效的一种学习情景，但目 前却是运用得最少的一种。学生之间的合作应当成为现代课 堂教学的主流。因此我们提出在小学进行互动英语实验研 究。 一、课题提出的理论依据： 合作学习理论起源于20世纪社会心理学的研究。70年代初，

欧美国家的专家们将合作学习理论应用于课堂，并发现了合 作学习在教育教学中的重要意义。美国当代著名教育家J·R·嘎斯基认为：“从本质上讲，合作学习是一种教学形式，它要求学生们在一些由2～6人组成的异质性小组中一起从事学习活动，共同完成教师分配的学习任务。在每个小组 中，学生们通常从事于各种需要合作和相互支持的学习活 动。”在合作学习中，有五个基本要素：（1）积极的相互依赖——学生们知道他们不仅要为自己的学习负责，而且要为 他们所在小组中其他同学的学习负责；（2）小组及每个小组成员的责任感—小组成绩取决于小组总的任务的完成情况， 小组成绩将影响个人的成绩记录；（3）面对面的建设性的相互交流——学生们有机会相互解释所学的东西，有机会相互 帮助、理解和完成作业；（4）小组合作技能——期望所有学生能进行有效地沟通，对小组的活动提供指导，建立并维护 小组成员之间的相互信任，有效地解决组内冲突；（5）小组的自我评估—各小组必须定期评价共同活动的情况是否良 好，应怎样提高其有效性。互学习是目前在世界范围内被广 泛使用的课堂教学组织形式。 四、实验过程与措施： 一、合理划分合作互动学习小组 我国著名外语教学法专家王才仁指出：教学的实质是交际， 是师生之间、学生之间的思想感情和信息的交流，师生是平

小学英语期末复习总攻略及复习课建议方法

小学英语期末复习总攻略及复习课建议方法 导读：我根据大家的需要整理了一份关于《小学英语期末复习总攻略及复习课建议方法》的内容，具体内容：小升初是孩子最重要的起步方向，我们需要关注怎样的信息才能对孩子的未来有帮助呢?网我告诉大家!初中英语期末复习课的建议及方法时间流逝的很快，转眼间我们已经进入12月份了，... 小升初是孩子最重要的起步方向，我们需要关注怎样的信息才能对孩子的未来有帮助呢?网我告诉大家! 初中英语期末复习课的建议及方法 时间流逝的很快，转眼间我们已经进入12月份了，2018年的最后一个月，大家都希望抓紧2018年的尾巴，在这最后一个月努力工作，快乐生活，没有遗憾的进入2019年。 对于学校来说，课程也基本上进入收尾阶段。那么对于即将到来的期末考试，老师应该如何帮助学生进行复习呢? 复习课是对之前学过知识的一个盘点和回顾，是期末考试前很多学生最看重的环节，因为往往这个时候会出现很多临阵磨枪的学生，渴望在复习课上获取之前所有的知识。但据调查显示，复习对于学生来说很痛苦，因为有很多需要背诵的内容，单词、短语、课文、句型等。所以老师首先要做的就是帮助学生把知识进行条理化。 条理化要从教学大纲开始。教学大纲是每个老师必须去透彻研究的内容，它包含了教学的目标和内容的规定，考试试题的设计都是严格按照教

学大纲进行设计的，所以教师需要在自己透彻了解教学大纲之后，带领学生去针对大纲的重点内容进行复习。教师切勿根据自己喜好和经验来对试题进行猜测，因为大纲每年都是会有变化的，从而会导致试题的整个侧重点发生改变。所以教师的复习课设计要围绕大纲进行展开。 其次对所学语法内容、单词内容进行整理。整理的意思并不是要求学生去背整个单词表，而是对单词的词性进行分析，按照词性或衍生词对其进行归类，在学生脑海中形成单词的思维导图，或者对单词构成的短语、同义词进行归类整理。 很多老师倾向在课程结束之后，使用题海战术来让学生对考试题型进行熟练和对知识进行掌握。但题海战术不应该是盲目的进行选择，应该根据之前单元测试的易错题进行整理，让同学们去练习之前做错的题从而达到对知识点的深刻掌握。 复习内容一旦做到了清晰化、条理化，那学生就能够做到复习时有规划，有针对性(整体有规划，自己缺点有针对性)，从而不慌不忙的去完成自己的复习。 小学英语期末复习总攻略 1复习注意事项 (1)围绕课本复习 期末考试主要考得是课本知识。特别是对于低年级的学生来说，卷面的百分之七十以上的题都是书上的内容。 复习阶段要侧重于对课本的复习与梳理，全册快速地过一遍，结合平时的笔记来对各单元的知识要点进行梳理和掌握，同时应注意基础单词、词

小学英语课堂教学的方法和步骤

小学英语课堂教学的方法和步骤 五个步骤及教师在各个步骤中的的作用( Teacher’s role ) Step 1：复习/热身 Revision、warming-up activities 强化记忆者 (Memory activator ) Step 2：呈现 Presentation 示范表演者 Step 3：操练 Drill 组织者／指挥者 Step 4：练习 Practice 裁判者／监督者／监听者 Step 5：巩固 consolidation 帮手（后来是记分员） Step 1：复习/热身Revision、warming-up activities 1.复习/热身的作用 温故知新，防止遗忘；建立起新旧知识之间的联系，以旧引新，减小教学的难度。吸引学生注意力，调动兴趣。 2.复习/热身的内容 日常用语、词汇、语音、句型和句式、已学的语言材料；歌曲，自由对话3.复习/热身的形式和方法(形式多样，方法灵活） a. Objects（实物） b. Pictures(图片) c. Simple blackboard drawings (简笔画) d. Charts (列表) e. Demonstration (表演) f. Summary (总结) g. Questions (设问) 教师可以依据教学内容灵活选用这些复习的方法，激活课堂教学。 讨论:你在设计复习/热身活动时要考虑哪些要素? 呈现的方法 新课主要讲结构和功能。如何将新授的内容展示给学生，我们介绍六种呈现的方法： 1）自问自答法 2）借助木偶、角色表演法 3）借助动作姿势和表情等 4）利用图表、简笔画等 5）利用事物或图片、模型、玩具等 6）利用卡片并听录音、猜谜提问或动作演示、用唱歌等其他方式创设情景。 教师依据教学内容，灵活选用适当的方法进行导入呈现，使我们的教学从一开始就抓住学生的注意力。 如何讲授结构的方法有两种： 1）Examples and structure (通过例句讲结构) 2）Real or unreal situation (真实或非真实情景) 讨论：呈现活动时应考虑哪些技能要素? 1、操练的原则 1) 针对性原则: 操练要依据教学内容和教学对象，具有针对性;

小学英语“任务型”教学研究结题报告材料

小学英语“任务型”教学研究结题报告 一、课题提出的背景、研究的目的、前期基础 (一)课题提出的背景 任务型教学法是交际语言学理论20世纪80年代发展出来的一种新兴的教学途径，它以完成具体任务为动力，以用语言做事为完成任务的过程，以展示任务成果来体现教学的成败。是广为应用语言学家和外语教学实践者认可和接受的一种外语教学方法。英语新课程标准指出：“改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授……从学生的生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力……”。小学生刚接受英语，对英语既充满好奇又感到畏惧，倡导“任务型”教学，使学生明确目标任务，跳一跳能摘到桃子，获得一种成就感，激发学生学习英语的兴趣。 同时，外研版小学英语教材，从容的选择，层次的递进等各方面都很适合任务型教学的实施。为此，我们在课堂进行任务型教学设计的研究，旨在构建小学英语任务型教学模式的课堂结构和提供一套相应的操作措施。 (二)研究的目的 通过研究，探索任务型教学法的基本模式，明确任务设计的基本原则，发展学生综合语言运用能力，提高交际能力，使得语言学习过程成为学生形成积极的情感态度，让学生主动思维、大胆实践，形成自主学习能力。通过研究，转变教师的教育观念，提高教师的研究水平，突破传统的教学法，自觉在课堂中运用任务型教学模式，为我镇培养小学英语骨干教师。

(三)课题研究的前期基础 2008年，《小学英语“任务型”教学研究》被临邑县教研室批准为第三批立项课题。成立了以我镇骨干英语教师为主要成员的课题研究小组，同时全镇其他英语教师也积极参与到研究中来。 二、课题研究的理论依据 “任务驱动”是建构主义理论应用于教学设计运用的一种方法。建构主义教学设计原则强调学生的学习活动必须与任务或问题相结合，以探索问题来引领和维持学习者学习的兴趣和动机，创建真实的教学情境，让学生带着真实的任务学习，拥有学习的主动权，教师不断激励学生前进。可以适当地运用多种以“学生”为中心的教学策略，它符合探究式教学模式，适用于培养学生的探究精神、创新能力和综合实践能力。 三、课题研究的过程与方法 (一)课题研究的过程 第一阶段：2008年4月，我们主要确定课题名称及课题研究小组，搜集与该课题研究相关的资料，组织学习相关理论，确定课题实施方案及研究的基本模式。 第二阶段：2008年5月—2009年10月，举行课例研讨会，撰写课题的研究论文，进行问卷调查，完成实验班与对比班的对比工作，收集、筛选优秀案例。 第三阶段：2009年11月—2009年12月，主要是做好课题结题工作，汇总整理课题研究成果。 (二)课题研究的方法 1、文献研究法：组织课题组成员密切关注教改动态，积极搜集整理小学英

小学英语期末复习方法

小学英语期末复习方法 期末考试临近，各门课的教学都已接近尾声，开始了紧张、有序的复习工作。 复习是"温故而知新"的过程，在整个学习活动中是十分重要的一个环节。因此如何上好复习课一直是老师们关心的问题。如果复习这一环节做得好,学生的考试成绩一定不错。反之，则有可能让老师这一学期的辛苦付出收效甚微。但在平时，只要一提复习课,人们会想到许多的卷子,大量的练习题。老师不辞辛苦的出题,改卷,把自己投入到题海里。这样的工作方法使得老师觉得疲惫不堪,效果不尽人意。于是抱怨学生不够投入,不够聪明，对于学生来说这种做法会使他们失去兴趣,厌烦学习,甚至放弃这门功课。针对以上的种种现象,我尝试了一些新的复习方法,有一些效果，说出来和大家共享。 一、复习要有目标，有计划。 二、复习要有条理性和针对性。 1、过教材：以教材为本，侧重于教材的复习与梳理，全册快速地过一遍，通过教材的重现来归纳语言点，讲透语言点运用，对各单元的知识要点进行梳理，同时应注意基础单词、词组、句型的过关，教材上的对话和课文也要重点复习。 有条理的复习可以帮助学生回想所学过的知识点，可以让学生对知识的记忆印象更加深刻，让学生对所学的英语知识能够进行“查漏补缺”。 2、串知识：根据各知识点的前后联系将散落于书中的语言点进行整体归纳、小结，帮助学生构建紧密联系的“知识串”。例如：我们复习动词第三人称单数的时候，除了复习它的构成和应用之外，可以连串地回顾动词的另外两种重要形式-----现在分词和过去式的构成及应用，让学生通过对比观察，归纳这些词的不同特点。这一阶段的复习中，要防止简单的重复，避免面面俱到，应当遵循精讲多练的原则，让学生通过听讲进一步加强理性认识，并能在大脑中将零碎的知识进行整理，形成框架，然后再通过练习在实践中掌握。