【人教版】2021年九年级化学上册9全集)单元测试卷汇总

（人教版）九年级化学上册9全册）单元测试卷汇总

第二单元我们周围的空气

得分________ 评价________

一、选择题(本题包括14个小题, 每小题2分, 共28分. 每小题只有一个

．．．．选项符合题意)

1．空气中体积分数约为78%的气体是( A )

A．氮气 B．氧气 C．二氧化碳 D．稀有气体

2．下列能使带火星的木条复燃的气体是( B )

A．氮气 B．氧气 C．二氧化碳 D．空气

3．人类生存需要清新的空气, 下列情况不会造成空气污染的是( C )

A．硫粉燃烧 B．燃放烟花 C．植物光合作用 D．汽车尾气

4．下列关于氧气用途的叙述中, 错误的是( C )

A．医疗上用纯氧进行急救 B．氧炔焰焊接或切割金属

C．液氧可用作火箭的燃料 D．液氧制成炸药, 用来开山采矿

5．下列说法正确的是( D )

A．由两种物质生成一种物质的反应叫做化合反应

B．氧化反应是指物质与氧气发生的化合反应

C．凡是在空气中不能燃烧的物质, 在纯氧中也不能燃烧

D．蜡烛的燃烧过程既有物理变化, 又有化学变化

6．(2017·兰州)如图是用燃磷法测定“空气中氧气含量”的实验, 下列说法正确的是( B )

A ．装置中的红磷可以用铁丝来代替

B ．待红磷熄灭并冷却后, 打开弹簧夹, 再观察现象

C ．红磷在空气中燃烧产生大量的白雾

D ．实验测定氧气的质量约占空气总质量的1/5

7．在“探究氧气的性质”实验中, 李强同学取一段铁丝窗网上的细铁丝, 在自己收集到的氧气中做“铁丝在氧气中燃烧”的实验, 结果没有观察到“火星四射”的现象. 造成此实验失败的原因不可能是( C )

A ．收集到的氧气太少或纯度太低

B ．铁丝生锈

C ．集气瓶底部没有铺一层细沙

D ．铁丝的一端没有系火柴梗

8．(2017·盐城)下列物质在氧气中燃烧, 对其实验现象的描述与事实不符的是( A )

A ．红磷: 产生大量白雾

B ．硫: 发出明亮的蓝紫色火焰

C ．镁条: 发出耀眼白光

D ．细铁丝: 火星四射, 生成黑色固体

9．下列反应中, 既属于化合反应又属于氧化反应的是( B )

A ．酒精＋氧气――→点燃水＋二氧化碳

B ．磷＋氧气――→点燃五氧化二磷

C ．碳酸氢铵――→加热氨气＋水＋二氧化碳

D ．乙炔＋氧气――→点燃水＋二氧化碳

10．(2017·北京)下列方法能区分氧气和二氧化碳两瓶气体的是( D )

A ．闻气味

B ．观察颜色

C ．倒入适量氢氧化钠溶液

D ．将燃着的木条伸入集气瓶中

11．关于实验室制取氧气, 下列说法错误的是( C )

A．装置①可用于高锰酸钾制氧气 B．装置②可用于过氧化氢溶液制取氧气

C．装置③可用于收集氧气 D．装置④可用于收集氧气

12．(南京中考)用推拉注射器活塞的方法可以检查如图装置的气密性. 当缓慢推动活塞时, 如果装置气密性良好, 则能观察到( B )

A．瓶中液面明显上升

B．长颈漏斗内液面上升

C．瓶内气体分子间的间隔变大

D．长颈漏斗下端管口产生气泡

13．(安顺中考)化学概念间有包含、并列、交叉等不同关系. 下列选项符合如图所示关系的是( A )

A ．A

B ．B

C ．C

D ．D

14．(泰安中考)如图是关于氧气化学性质的部分知识网络, 关于该图说法正确的是( C ) 氧气――→化学性质?????能支持燃烧（Ⅰ）?????S 、P 、Fe 等CO 、CH 4、C 2H 5OH 等使其他物质缓慢氧化（Ⅱ）?????Fe 等C 6H 12O 6

等 A ．S 、P 在氧气中燃烧均会产生大量白烟

B ．Ⅰ、Ⅱ两类反应均体现了氧气的可燃性

C ．Fe 在Ⅰ、Ⅱ两类反应中的产物不相同

D ．Ⅰ类反应放出热量, Ⅱ类反应吸收热量

二、填空题(本题包括6个小题, 每空2分, 共32分)

15．工业上制取大量氧气的原理是利用液态氮和液态氧的__沸点__不同加以分离, 实验室和工业上制得氧气在原理上的本质区别是前者属于__化学__变化.

16．根据下列现象说明空气中存在的物质.

(1)有些豆科植物的根瘤里有一种叫根瘤菌的微生物很奇妙, 能直接吸收空气中的一种气体, 转化为它的营养物质, 说明空气中有__氮气__.

(2)将一只活老鼠放在一个充满空气的密闭的小铝箱中(放足食物和水), 老鼠能存活一段时间, 说明空气中有__氧气__.

17．请按要求书写文字表达式, 并注明反应的基本类型.

(1)生成有刺激性气味的气体的反应: __硫＋氧气――→点燃二氧化硫(化合反应)__.

(2)有三种物质生成, 且其中一种是氧气的反应: __高锰酸钾――→加热锰酸钾＋二氧化锰

＋氧气(分解反应)__.

(3)产生大量白烟的反应: __磷＋氧气――→点燃五氧化二磷_(_化合反应)__.

(4)剧烈燃烧, 火星四射, 产生黑色固体的反应: __铁＋氧气――→点燃四氧化三铁(化合反

应)__.

18．(2017·甘肃)下图所示的仪器常用于实验室制取气体. 请回答下列问题:

欲使用高锰酸钾制取氧气, 应选择的仪器组合(不含收集装置)是__③④⑥⑨__(填序号), 用排水法收集氧气的原因是__氧气不易溶于水__.

19．根据所学知识, 完成下列填空:

(1)做“木炭的燃烧”的实验时, 将点燃的木炭放入燃烧匙, 由上而下__缓慢__(填“缓慢”或“迅速”)伸入盛有集满氧气的集气瓶中.

(2)做铁丝在氧气中燃烧的实验时(如图), 集气瓶中水的作用是__防止溅落的熔化物炸裂瓶底__.

(3)分离液态空气法制氧气: 是利用空气中各成分的__沸点__不同进行分离的.

20．(2017·益阳)课堂上老师利用如图所示的装置演示硫在氧气中燃烧的实验, 回答下列问题:

(1)实验现象是__发出蓝紫色火焰、放热、生成有刺激性气味的气体__.

(2)水的作用是__吸收二氧化硫气体, 防止二氧化硫气体逸出污染空气__.

(3)仪器a的名称是__集气瓶__.

三、简答题(本题包括4个小题, 共20分)

21．(4分)根据所学的化学知识, 回答下列问题.

(1)空气中的主要污染物分为两类, 即气体和烟尘. 气体主要指__二氧化硫__、__一氧化碳__、__二氧化氮__等.

(2)洁净的空气对人类和其他动植物都是非常重要的, 但是随着工业发展, 排放到空气中的有害气体和烟尘对空气造成越来越严重的污染, 对此, 我们能采取的措施是什么?

加强大气质量检测, 改善环境状况, 使用清洁能源, 积极植树、造林、种草等.

22．(4分)化学是以实验为基础的学科, 请回答下列问题:

(1)测定空气中氧气含量时, 在反应物或实验装置方面需要满足什么条件? (答一点即可)

反应物只与氧气反应或实验装置密封(合理即可).

(2)铁丝在氧气中燃烧时, 集气瓶底放少许水或细沙的原因是什么?

防止高温熔融物溅落炸裂试管.

23．(6分)如图所示, 将一只小白鼠放在内壁涂有澄清石灰水的集气瓶中并密封, 发现小白鼠仍可存活一段时间, 且瓶壁逐渐变模糊. 回答下列问题.

(1)小白鼠能存活一段时间的原因是什么?

瓶内有氧气, 可供小白鼠呼吸.

(2)烧杯中导管内液面高度怎样变化?

液面上升.

(3)最后瓶内剩余气体的主要成分是什么?

氮气.

24．(6分)对资料或实验证据的分析是否正确, 直接关系到科学探究是否符合客观事实. 如图为实验室用等质量的高锰酸钾和氯酸钾(另加少量的二氧化锰), 分别制取氧气的数据分析示意图. 请回答下列问题.

(1)写出实验室利用高锰酸钾制取氧气的文字表达式.

高锰酸钾――→加热锰酸钾＋二氧化锰＋氧气.

(2)同时开始加热, 先收集到氧气的是哪种药品?

高锰酸钾.

(3)用相同容积的试管制取较多量的氧气时, 宜选择上述哪种原料?

氯酸钾和二氧化锰.

四、综合应用题(共20分)

25．某兴趣小组根据下列装置进行实验, 请你参与并回答:

(1)写出标号仪器的名称: ①__试管__; ②__长颈漏斗__.

(2)若用A 装置制取氧气, 则①中可观察到的现象是__有部分粉末逸散到试管口__(任答一点); 若用E 装置收集气体, 观察到__气泡连续均匀冒出__时才能收集.

(3)写出用B 装置制取氧气的文字表达式.

过氧化氢――→二氧化锰水＋氧气.

(4)写出检验氧气是否收集满的方法.

用带火星的木条放在集气瓶口, 若木条复燃则收集满.

(5)已知氢气密度比空气小, 很难溶于水, 常用金属锌和稀硫酸反应制取.

①若实验室要制取少量氢气最好选择发生装置__C __(填序号, 下同)和收集装置__E __. ②实验室常用右图所示发生装置制备氢气. 仪器 a 的名称是__铁架台__. 实验室可用__向下排空气法或排水法__方法收集氢气.

第三单元 物质构成的奥秘

得分________ 评价________

一、选择题(本题包括14个小题, 每小题2分, 共28分. 每小题只有一个

．．．．选项符合题意)

1．(2017·临沂)氧气能被压缩在钢瓶中贮存, 说明( D )

A．氧分子的大小发生改变 B．氧分子可以再分

C．氧分子总是在不断运动 D．氧分子之间有间隔

2．下图实验不能说明的是( D )

A．分子很小

B．分子不停地运动

C．构成物质的微粒不同, 性质不同

D．化学反应的实质是分子破裂为原子, 原子重新结合成新分子

3．(湘西中考)商场的货架上会看到标有“补钙”“补铁”“补碘”等字样的食品和保健品, 这里的钙、铁、碘指的是( D )

A．离子 B．原子 C．分子 D．元素

4．(怀化中考)下列叙述正确的是( A )

A．氯化钠是由钠离子和氯离子构成的纯净物

B．分子在不停运动, 原子不运动

C．原子的最外层电子数决定元素的种类

D．保持二氧化碳化学性质的粒子是碳原子和氧原子

5．(2017·北京)下列符号能表示两个氢分子的是( B )

A．2H B．2H2 C．H2 D．2H2O2

6．水是由水分子构成的, 用如图四种变化能体现“水蒸发”的微观本质的是( B )

7．(2016·陕西改编)正确使用和理解化学用语是重要的学科素养, 下列说法正确的是( B )

A．H2O、H2CO3中均含有氢分子

B．H2O和H2O2的组成元素相同, 但它们的化学性质不同

C．Na＋、Mg2＋、Al3＋原子核内质子数均为10

D.表示的粒子都是阴离子

8．下列叙述中正确的是( B )

A．若两种粒子的核外电子数相同, 则这两种粒子一定属于同种元素

B．若两种粒子属于同种元素, 则这两种粒子的中子数不一定相同

C．若两种粒子属于同种元素, 则这两种粒子的最外层电子数一定相同

D．若两种粒子的质子数相同, 则这两种粒子一定属于同一种元素

9．已知R元素的相对原子质量A与其原子核内的质子数和中子数之和在数值上相等. 若R2＋核外有x个电子, 则其原子核内的中子数为( C )

A．A－x＋2 B．A＋x＋2 C．A－x－2 D．A＋x－2

10．(2017·青岛)下列关于宏观事实的微观解释中, 错误的是( B )

A．自然界中水的天然循环——水分子不断运动

B．天然气经压缩储存在钢瓶中——压强增大, 分子之间的间隔变大

C．电解水生成氢气和氧气——在化学反应中分子发生改变

D．通过气味辨别酒精和水——分子不断运动, 不同分子的性质不同

11．根据化学基本概念和原理的知识, 你认为下列叙述正确的是( D )

A．原子是不能再分的最小粒子

B．同种元素的粒子, 不一定具有相同的质子数

C．混合物中不可能只含有一种元素

D．元素的化学性质跟原子的最外层电子数关系非常密切

12．(岳阳中考)对以下四种粒子的结构示意图, 分析错误的是( C )

A．①②属于同一种元素 B．①④的化学性质相似

C．①得到电子可形成③ D．②③表示不同种离子

13．(2017·天津)截止目前, 我国的稀土储量居世界第一位. 铕(Eu)是一种稀土元素, 下列有关说法中错误的是( A )

A．铕属于非金属元素

B．铕的原子序数是63

C．铕原子中的质子数为63

D．铕的相对原子质量是152.0

14．按下表提供的信息, 以下判断正确的是( D )

A．第三周期元素的原子核外电子层数从左到右依次增多

B．第二周期的Li、Be和B均为金属元素

C．Mg2＋、H＋最外层电子数分别为2和0

D．Na＋和Al3＋的核外电子数相同

二、填空题(本题包括6个小题, 每空2分, 共32分)

15．在O2、CO2、H2O2三种物质中都含有__氧元素__, 三种物质的一个分子中都含有__两个氧原子__.

16．(山西中考)学习完“原子的构成”之后, 小英幻想自己变成一个进入原子内部的微粒, 写了如下短文.

进入镁原子, 我发现①原子是由原子核与核外电子构成的; ②原子核相比较原子的体积竟然那么小; ③核外的12个电子按固定轨道围绕原子核作高速运动; ④我试着去搬动它们, 发现电子的质量与原子核的质量差不多....

小英对原子结构的认识有些是错误的, 指出文中有错误的一句__④(或③)__(填句子前的序号). 文中提到的原子在化学变化中易__失去__(填“得到”或“失去”)电子.

17．根据所学知识回答下列问题:

(1)金牌中的金是__金属__(填“金属”或“非金属”)元素;

(2)“风过泸州带酒香”, 请从微观角度解释诗句中的现象__分子在不停地运动__;

(3)某有机物在空气中燃烧生成二氧化碳和水, 该有机物的组成肯定有__C、H__元素.

18．我们身边各种各样的物质, 例如铜、氧气、熟石灰、金刚石、乙醇等, 他们都是由不同微粒构成的. 请选择上述物质填空(每空只填一种物质): 分子构成的物质__氧气或乙醇__; 原子构成的物质__铜或金刚石__.

19．(2017·河南模拟)如图是元素周期表的一部分. 氧元素的核外电子数目是__8__; 磷元素的元素符号是__P__; 等质量的硫和磷中, 所含原子数目较少的是__硫(或S)__.

20．(2017·达州)根据下图提供的信息, 请回答下列问题:

(1)A 图表示原子, 其中x 的值是__9__.

(2)化学性质相似的原子是__AC __(填字母序号, 下同).

(3)具有稳定结构的原子__B __.

(4)属于同种元素的粒子是__CD __.

三、简答题(本题包括4个小题, 共20分)

21．(4分)(2016·山西改编)我们接触过很多化学变化, 如“氢气燃烧”“钠在氯气中燃烧”“过氧化氢分解”等, 这些变化的微观本质各不相同.

(1)写出上述三个反应中任意一个反应的文字表达式.

氢气＋氧气――→点燃水.

(2)从上述三个反应中任选一个写出其微观本质.

氢分子分裂成氢原子, 氧分子分裂成氧原子, 氢原子和氧原子重新构成新的水分子等.

22．(4分)(1)以氧原子为例, 说明构成原子的粒子有哪几种, 它们是怎样构成原子的? 构成原子的粒子有质子、中子和电子; 氧原子有8个质子和8个中子构成原子核, 8

个电子在原子核外高速运动.

(2)为什么整个原子不显电性?

原子核中8个质子带8个单位的正电荷, 8个电子带8个单位的负电荷, 中子不带电, 质子带的电量与核外电子带的电量相等, 电性相反, 因此整个原子不显电性.

23．(6分)向小烧杯Y中加入一定量的酚酞溶液, 并滴加一滴稀NaOH溶液, 然后做如图所示实验. 请回答:

(1)该实验中的现象是什么?

氢氧化钠溶液开始变红, 然后逐渐变为无色.

(2)从微观角度分析出现上述现象的原理.

分子在不断运动, 氯化氢分子运动到氢氧化钠溶液中, 与氢氧化钠发生中和反应, 红色逐渐褪去.

24．(6分)如图所示, 在试管中的滤纸条上A、B、C三处各滴上一滴无色酚酞, 再在试管口放一团棉花.

(1)用仪器X吸取浓氨水, 滴在棉花上, X的名称是什么?

胶头滴管.

(2)实验中, 往往在试管下放一张白纸, 其作用是什么?

起衬托作用, 便于观察滤纸条的颜色变化.

(3)张华同学在做此实验时, 发现滤纸条上没有变色, 而试管中所塞的棉花却变成了红色, 写出导致产生这种现象的错误操作.

浓氨水滴在滤纸条上, 酚酞溶液滴到了棉花上.

四、综合应用题(共20分)

25．如下图所示, 在小烧杯A中装入30 mL蒸馏水, 再滴入3滴酚酞, 在小烧杯B中装入30 mL浓氨水. 用一大烧杯把A、B两个烧杯罩在一起, 过一段时间后看到的现象是__A 烧杯中液体变红__, 该实验说明__分子在不断运动, 氨水能使无色酚酞变红__.

一些同学对上述结论有不同看法, 主要有以下两种猜测:

第一种: A烧杯中的蒸馏水使酚酞试液变红;

第二种: B烧杯中的浓氨水挥发出氨气, 扩散到A烧杯的溶液中使酚酞试液变红.

①你认为__第二种__猜测正确;

②为证明这两种猜测, 现设计如下的实验: (请填空)

第四单元自然界的水

得分________ 评价________

可能用到的相对原子质量: H—1 C—12 N—14 O—16

一、选择题(本题包括14个小题, 每小题2分, 共28分. 每小题只有一个

．．．．选项符合题意)

1．(广安中考)下列选项中关于水的说法正确的是( D )

A．生活中采取蒸馏的方法将硬水软化 B．液态水转化为水蒸气, 水分子体积增大C．电解水得到的氢气和氧气质量比约为2∶1 D．保持水的化学性质的最小粒子是水分子

2．在地震的灾区饮用水被严重污染, 为确保灾民的生活用水安全, 急需对水进行净化处理, 下列措施中, 不属于净水方法的是( D )

A．吸附沉淀 B．过滤 C．静置沉淀 D．加肥皂水

3．(2017·自贡)水是生命之源, 下列有关水的说法不正确的是( A )

A．地球上的水储量是丰富的, 可供利用的淡水资源是无限的

B．生活中通过煮沸的方法可以降低水的硬度

C．用蒸馏的方法可以将海水淡化

D．爱护水资源主要从节约用水和防治水体污染两方面采取相应措施

4．(2017·桂林)区分硬水与软水可用( B )

A．蔗糖水 B．肥皂水 C．食盐水 D．食醋

5．化学概念在逻辑上存在如图所示关系, 对下列概念间的关系说法正确的是( D )

①纯净物与混合物属于包含关系②化合物与氧化物属于包含关系③单质与化合物属于交叉关系④金属元素与非金属元素属于并列关系

A．①② B．③④ C．①③ D．②④

6．用右图装置电解水, 一段时间后的现象如图所示. 对该实验的描述错误的是( D )

A．甲试管中收集到的是一种可燃性气体

B．该实验能证明水是由氢元素和氧元素组成的

C．向水中加入少量硫酸, 能增强水的导电性

D．甲、乙两试管内收集到的气体的质量比约为8∶1

7．小洁和小星两位同学, 共同做了水的电解实验, 并验证了两极的气体, 有下列对话, 其中正确的是( B )

A．小洁说: “正极产生的气体体积比负极多”

B．小星说: “负极产生的气体体积比正极多”

C．小洁说: “正极产生的气体能够被点燃”

D．小星说: “负极上的气体能使带火星的木条复燃”

8．下列有关的叙述正确的是( D )

A．硝酸铵(NH4NO3)中氮元素的化合价为－3

B．在原子里质子数等于中子数

C．氢气中氢元素的化合价为＋1

D．在化学变化中, 原子不能再分, 它是化学变化中的最小粒子

9．(2017·西宁)漂白粉的有效成分次氯酸钙[Ca(ClO)2]中氯元素的化合价是( C ) A．－1 B．0 C．＋1 D．＋5

10．(齐齐哈尔中考)下列微观模拟图中●和○分别表示不同元素的原子, 其中表示单质的是( C )

11．有①N2O5; ②X; ③N2O3; ④N2; ⑤NH3五种物质, 它们是按照氮元素的化合价由高到低顺序排列的, 则X可能是下列物质中的( A )

A．NO2 B．NaNO2 C．NH4Cl D．N2O

12．(2017·菏泽)水是由氢元素和氧元素组成的, 下列有关说法正确的是( B )

A．氧离子的结构示意图为

B．H2O和H2O2中氢元素的化合价相同

C．水和冰块混合形成混合物

D．水沸腾时可冲起壶盖, 说明温度升高水分子变大

13．(2017·青岛)剧烈运动时肌肉里产生乳酸(C3H6O3), 会导致肌肉酸痛. 下列说法错误的是( D )

A．乳酸的相对分子质量为90

B．乳酸由碳、氢、氧三种元素组成

C．乳酸中氧元素的质量分数最大

D．乳酸中碳、氢、氧元素质量之比为1∶2∶1

14．科学家研究发现, 以Y2O3、BaCO3和CuO为原料经研磨烧结后可以合成一种高温超导物质, 其化学式可写成Y2Ba4Cu6O13, 且在合成过程中各元素的化合价均无变化, 则( D )

A ．此合成过程的反应类型是化合反应, Y 的化合价为＋2

B ．此合成过程的反应类型是化合反应, Y 的化合价为＋3

C ．此合成过程的反应类型不是化合反应, Y 的化合价为＋2

D ．此合成过程的反应类型不是化合反应, Y 的化合价为＋3

二、填空题(本题包括6个小题, 每空2分, 共32分)

15．将下列物质按要求分类: (填序号)

①空气 ②氧气 ③水蒸气 ④高锰酸钾 ⑤铝 ⑥海水 ⑦氮气 ⑧冰水混合物 ⑨过氧化氢溶液 ⑩四氧化三铁

(1)属于混合物的是__①⑥⑨__.

(2)属于纯净物的是__②③④⑤⑦⑧⑩__.

(3)属于氧化物的是__③⑧⑩__.

16．(2017·宿迁)下列化学符号中, 数字“2”可表示不同的意义, 请回答下列问题(填数字序号).

①2CO ②S 2－

③C ＋2

aO

(1)表示分子个数是__①__.

(2)表示元素化合价的是__③__.

(3)表示一个离子所带电荷数值的是__②__.

17．水是人类宝贵的自然资源, 与人类的生产、生活密切相关.

(1)通过电解水实验, 可以知道水是由__氢、氧元素(H 、O )__组成.

(2)饮用酸碱度过大或硬度过大的水都不利于人体健康, 在实验室里可通过__蒸馏__方法来降低水的硬度.

18．按要求各写出一个下列反应的文字表达式:

(1)有水生成的化合反应: __氢气＋氧气――→点燃水__.

(2)有水生成的分解反应: __过氧化氢――→二氧化锰水＋氧气__.

(3)有水参加的分解反应: __水――→通电氢气＋氧气__.

19．(2016·自贡改编)水是“生命之源”. 钓鱼岛水域的海水及海洋资源是极其丰富的.

(1)某渔民从钓鱼岛附近水域带回一瓶海水, 加肥皂水振荡, 产生了大量泡沫. 则该海水属于__软水__(填“硬水”或“软水”).

(2)海水淡化可缓解淡水资源匮乏的问题. 下图为太阳能海水淡化装置示意图.

水变成水蒸气的过程中, 不发生变化的有__AB__(填字母序号).

A．分子质量B．分子种类C．分子间隔

20．(2017·内江)一种新型环保材料被塑胶跑道工程广泛应用, 合成这种新材料的原料是二甲苯烷二异氰酸酯(其分子式是C15H10N2O2). 请回答下列有关问题;

(1)二甲苯烷二异氰酸酯(C15H10N2O2)中氢、氧元素的质量比为__5∶16__(填最简整数比).

(2)二甲苯烷二异氰酸酯(C15H10N2O2)的相对分子质量为__250__.

(3)500g二甲苯烷二异氰酸酯中含氮元素的质量为__56__g.

三、简答题(本题包括4个小题, 共20分)

21．(4分)我们知道地球表面 3/4 被水覆盖, 但真正可以利用的淡水资源并不充裕. 世界上有20亿人口面临缺水危机. 减少污染和节约用水是解决这一危机的重要措施, 请回答:

(1)造成水资源污染的主要途径有哪些?

工业污染、农业污染、生活污染.

(2)举出你认为能减少水污染的方法(至少说出两点).

工业上把废水处理使之符合标准再排放; 农业上合理地使用化肥和农药; 生活污水应逐步实现集中处理和排放.

22．(6分)同学们通过学习知道, 电解水时生成的氢气和氧气的体积比为2∶1, 但在实验时所得的数据是氢气和氧气的体积比略大于2∶1(实验操作规范).

(1)请根据氢气和氧气的性质分析原因.

氧气在水中的溶解性较氢气要大.

(2)电解水实验, 可得出水是由氢、氧两种元素组成的, 解释得此结论的理由.

由质量守恒定律, 反应前后元素种类不变, 氢气是由氢元素组成的, 氧气是由氧元素组成的, 可得水是由氢、氧元素组成的.

23．(4分)(1)如图为过滤装置, 写出下列仪器、用品的名称:

最新人教版 初三化学上册 必背知识点

初中化学上册必背知识点 一、化学用语 1、常见元素及原子团的名称和符号 非金属： O氧 H氢 N氮 Cl氯 C碳 P磷 S硫 金属： K钾 Ca钙 Na钠 Mg镁 Al铝 Zn锌 Fe铁 Cu铜 Hg汞 Ag银 Mn锰 Ba钡原子团(根)：氢氧根硝酸根碳酸根硫酸根磷酸根铵根 OH－ NO3－ CO32－ SO4 2－ PO43－ NH4＋ 2、化合价口诀 (1) 常见元素化合价口诀： 一价氢氯钾钠银；二价氧钙钡镁锌；三五氮磷三价铝； 铜汞一二铁二三；二、四、六硫四价碳；许多元素有变价，条件不同价不同。 (2) 常见原子团(根)化学价口诀： 一价硝酸氢氧根；二价硫酸碳酸根；三价常见磷酸根；通常负价除铵根。 4、必须熟记的制取物质的化学方程式 （1）实验室制取氧气一： 2KMnO4===K2MnO4+MnO2+O2↑ （2）实验室制取氧气二： 2H2O2 ===2H2O+O2↑ (3) 实验室制取氧气三： 2KClO3===2KCl+3O2↑ （4）实验室制法CO2： CaCO3+2HCl==CaCl2+H2O+CO2↑ （5）实验室制取氢气： Zn+H2SO4==ZnSO4+H2↑ （6）电解水制取氢气： 2H2O===2H2↑+O2↑ （7）湿法炼铜术（铁置换出铜）：Fe+CuSO4==FeSO4+Cu （8）炼铁原理： 3CO+Fe2O3===2Fe+3CO2 （9）生灰水[Ca(OH)2 ]的制取方法：CaO+H2O==Ca(OH)2 （10）生石灰(氧化钙)制取方法：CaCO3 ===CaO+CO2↑

二．金属活动性顺序： 金属活动性由强至弱：K Ca Na Mg Al ， Zn Fe Sn Pb (H) ，Cu Hg Ag Pt Au。 （按5个一句顺序背诵）钾钙钠镁铝，锌铁锡铅（氢），铜汞银铂金。 三、常见物质的颜色、状态 1、白色固体：MgO、P2O5、CaO、 NaOH、Ca(OH) 2、KClO 3、KCl、Na2CO3、NaCl、无水CuSO4； 铁、镁为银白色（汞为银白色液态），除了有颜色的固体，其他固体一般为白色。 2、黑色固体：炭粉、铁粉、CuO、MnO2、Fe3O4▲KMnO4为紫黑色 3、红色固体：Cu、Fe2O3、HgO、红磷▲硫磺：淡黄色 4、溶液的颜色： 含Cu2+的溶液呈蓝色（如CuSO4溶液）；含Fe2+的溶液呈浅绿色（如FeCl2溶液）；含Fe3+的溶液呈 棕黄色（如FeCl3溶液），其余溶液一般为无色。（高锰酸钾溶液为紫红色） 5、（1）具有刺激性气体的气体： NH3（氨气）、SO2、HCl（皆为无色） （2）无色无味的气体：O2、H2、N2、CO2、CH4、CO（剧毒）、空气、稀有气体 ▲注意：具有刺激性气味的液体：盐酸、硝酸、醋酸(即醋)；氨水；酒精为有特殊气体的液体。 6、有毒的：气体：CO ； 四、一些物质的特性及用途： 可燃性的气体：H2、CO、CH4 (甲烷) 都可做燃料，点燃前都要验纯，与空气混合点燃会爆炸。 还原性的物质：C、H2、CO 都可用来冶炼金属，将金属氧化物还原成金属单质。 具有氧化性的物质：O2，CO2 助燃性物质：O2 能使带火星木条复燃，或使燃着木条燃烧更旺。 有毒的气体：CO，能与血红蛋白结合使人中毒，煤气中毒就是指CO中毒。 使澄清石灰水变浑浊气体：只有CO2 最轻气体：H2也是唯一燃烧无污染的气体燃料 干冰（CO2固体）：用于人工降雨，致冷剂；CO2气体：用于灭火，做温室肥料，制汽水等 盐酸（HCl）：用于除铁锈，是胃酸的主要成份，浓盐酸有挥发性（挥发出HCl气体） 石灰石（CaCO3）：建筑材料，制水泥、高温煅烧制CaO； 生石灰CaO：易与水反应并放热，做食品干燥剂，可用来制取Ca(OH)2。 熟石灰Ca(OH)2：用于改良酸性土壤，配制波尔多液，与Na2CO3反应制取NaOH 五、化学与社会相关常识。 三大化石燃料：煤（固）、石油（液）、天然气（气） 六大营养物质：糖类（主要供能物质，如:米、面、蔗糖、葡萄糖等）、 油脂、蛋白质（鱼、肉、蛋、奶、豆）、维生素(蔬菜、水果)、水、无机盐 缺乏某些元素导致的疾病：缺钙：骨质疏松症（老年人）、佝偻病（儿童）；缺铁：贫血 缺碘：甲状腺肿大（大脖子病）缺维生素A：夜盲症；缺维生素C：坏血病 合金：生铁和钢都是铁的合金，区别是含碳量不同，钢含碳量低，黄铜是Cu-Zn合金 铁生锈条件:铁同时与空气（主要是O2）和水接触 防锈方法是：保持铁制品表面干燥和洁净，并在金属表面形成保护膜（涂油漆、涂油、镀其它金属等）。可燃物燃烧条件：⑴是可燃物；⑵与空气（或O2）接触⑶温度达到可燃物着火点 灭火的方法：⑴隔离可燃物，如建立隔离带、釜底抽薪；⑵隔绝空气（或O2），如用湿布、灯帽、土盖灭火焰，用 CO2灭火⑶降低温度至可燃物着火点以下，如用水灭火。 环境污染名词： 酸雨：主要由SO2、NO2造成，酸雨危害是使河流、土壤酸化，建筑物、金属被腐蚀。 臭氧层空洞：臭氧能吸收紫外线，由于臭氧被氟里昂等破坏而形成 温室效应：空气中CO2排放过多引起全球气温上升 白色污染：塑料随意丢弃，不易被降解而造成的污染。 空气质量日报：污染物主要指标是：总悬浮颗粒、SO2、氮氧化物（如NO2） 六、基本反应类型

九年级上册化学试题(人教版)

2011-2012九年级化学月学情检测 可能用到的相对原子质量：H—1 O—16 K—39 Ca—40 C—12 一、选择题（共20小题，每题只有一个正确答案，每小题2分，共40分） l、下列变化中，属于化学变化的是（） Ａ．米酿成醋Ｂ．空气液化Ｃ．矿石粉碎Ｄ．酒精挥发 2、空气中含量较多且性质不活泼的气体是（） Ａ．氧气Ｂ．氮气Ｃ．二氧化碳Ｄ．水蒸气 3、在我们的日常生活中出现了“加碘食盐”、“高钙牛奶”等商品。这里的“碘”、“钙”应理解为（） Ａ．元素Ｂ．单质Ｃ．分子Ｄ．氧化物 4、下列说法正确的是（） A．原子通过得失电子变成离子，但离子不能变成原子 B．稀有气体的化学性质不活泼，不能和任何物质发生化学反应 C．按质量计算，空气中含有氮气78%，含有氧气21%，含有其他气体和杂质1% D．所有的物质都是由肉眼看不见的、极小的微粒构成的 5、已知镁的原子结构示意图为：则下列说法正确的是（） A．镁原子核内有12个电子B．镁原子核外有12个电子 C．镁原子核内有10个质子D．镁的相对原子质量为12 6、宇宙飞船内，用含氢氧化锂过滤网除去宇航员呼出的二氧化碳，该反应的化学方程式为2LiOH + CO2→Li2CO3 + X。则X的化学式为( ) A.H2 B. H2O2 C.O2 D. H2O 7、某物质在氧气中充分燃烧后生成物中含有二氧化碳，则下列说法中正确的是( ) A.该物质不可能是纯净物 B. 该物质一定含氧元素和碳元素 C. 该物质一定是碳的单质 D. 该物质中可能含有氧元素 8、下图是气体物质的粒子示意图，图中“●”和“○”分别表示两种不同的原子，其中表示纯净物的是( ) 9、“3H2SO4”中有“1、2、3、4”四个数字，下面叙述其表示的意义错误的是（） A、“1”表示硫元素的个数 B、“2”表示每个分子中含有的氢原子个数 C、“3”表示分子个数 D、“4”表示每个分子中含有的氧原子个数 10、物质的组成、结构、性质关系归纳错误的是（） A、核内质子数决定了元素的种类 B、元素的化学性质与原子的最外层电子数关系密切 C、金刚石与石墨的组成元素相同，因此性质完全相同 D、物质由原子、分子、离子等粒子构成

新人教版九年级化学上册教学设计(全一册)

新人教版九年级化学上册教案全册 绪言 一、素质教育目标 1．知识目标：a常识性介绍化学研究的对象。 b初步理解物理变化、化学变化的概念及本质区别；并能运用概念会判断一些易分 辨的典型的物理变化与化学变化。 c初步了解物理性质和化学性质。 2．能力目标：培养学生观察、描述实验的能力，启发学生学习化学的兴趣，激发学生学习化学的知觉性和积极性。 3．德育目标：通过学习世界是物质的，物质是客观存在的，永恒运动的，是不可消灭的， 只能在一定条件下相互转化，对学生进行辩证唯物主义教育，应用科学 改造自然，造福人类的教育。 4．美育渗透点：以化学实验为载体，向学生展示化学实验中的仪器美，化学实验现象美，从而激发学生对化学科学的喜爱之情。 二、教学重点、难点、疑点 重点：物理变化、化学变化的概念（区别）及其应用。 难点：如何判断一个变化是物理变化还是化学变化。 疑点：物质变化与物质性质的区别。 解决办法：（1）通过观察演示实验，列表记录实验现象，由学生讨论而得出物理变化和化学变化的概念及本质区别。 （2）通过学生讨论而归纳出物质的性质与物质的变化的区别。 三、实验及教具准备： 试管，带弯管的单空橡皮塞，酒精灯，玻璃片，烧杯，坩埚钳，石棉网，铁架台（带铁夹），研钵，火柴，药匙，胆矾，碱式碳酸铜，镁带，澄清石灰水，水。 四、学法引导 1.学会概念辨别，注意概念间的区别与联系。 如，化学变化和物理变化就可以从概念、特征、伴随的现象等方面加以区别；从变化发生过程中两者的相互关系寻找它们的联系。 2．学会观察化学实验。 首先要观察变化前物质的颜色、状态；再注意观察变化中的现象，如变色、发光、放热、放出气体、发出声音……等；反应停止后，生成物的颜色、状态、气味等。学会观察实验，将有助于我们思考变化的原因，推测变化的原理，总结变化的规律。 五、课时安排 2课时 六、教学过程： 导入新课：利用现代化的教学手段，可看录像“走向化学世界”、“漫游化学世界”（北京西城电教馆，17分钟），也可利用幻灯片引入新课，或由学生自己搜集资料，如：化学史、元素的发现史、化学家的小故事、趣味化学、化学与生活等，由学生的发言引入新课。 新课讲授： 一、化学是研究什么的？ [学生讨论] 化学是研究什么的？ 世界是由物质组成的。 构成物体的材料叫做物质。澄清两个概念：物质与物体。如铁这种物质能制成铁钉、铁锤等物体。 化学研究物质，如水是由什么元素（第二章学）组成？水由什么构成？（第三章学）构成水

初中化学 人教版九年级上册全册教案

绪言化学使世界变得更加绚丽多彩 一、教学目标 1、知识与技能 （1）了解化学是一门研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的自然科学。 （2）了解化学研究的内容 2、过程与方法 培养学生查阅资料、分析讨论的能力 3、情感态度价值观 （1）围绕着什么是化学，化学有什么作用，以及怎样学习等问题，对学生学习化学的情感进行熏陶和培养。 （2）通过我国化学成就的学习，培养学生的爱国主义情操和学习化学的紧迫感和热情。 二、教学重点 1、什么是化学 2、化学的作用 三、教学难点：培养学生学习化学的热情 四、课时设计一课时 教学过程设计： 教学过程 教师：亲爱的同学们,大家好!在接下来的40分钟里，我将和大家一起进行一次奇异的旅行——走进化学世界。（喷字呈现“化学”二字）去领略化学带给我们的震撼！ 如果说，数学使人精细；哲学使人深邃；艺术使人浪漫；……。那么我要说，化学使人梦想成真！ 在古代，人们梦想像鸟儿一样，身生双翅，翱翔于蓝天白云之间；

在近代，人们梦想像千里眼、顺风耳一样，与远方亲人“天涯若比邻”；梦想能够亲眼观看，微观世界的奇异景象…… 化学就是帮助人类实现梦想的“魔法石”！ 金属的冶炼，使人们拥有了制造飞机、汽车等崭新代步工具的材料，让人们“周游世界”的梦想成真；光导纤维的制造，使人们体验到“视频聊天”的快乐，让人们“天涯若比邻”的梦想成真！ 同学们，你有怎样的梦想呢？ 学生：回答 （板书：化学使世界变得更加绚丽多彩） 同学们，你们想体验梦想成真的快乐吗？请跟我一起走进化学的殿堂，为我们的梦想成真而努力学习！ 学生：愿意！ 教师：化学离我们并不遥远，化学就在我们身边。自然界的蓝天、白云、绿树、红花……每时每刻都在演绎着化学的神奇变化；人世间的衣、食、住、行……每分每秒都在展示着化学的无穷魅力！没有化学变化的发明创造，就没有当今世界的五光十色、包罗万象；没有化学变化的千百万化，就没有当今世界的多姿多彩、神奇无限。…… 教师：大家看大屏幕，这是什么？ 学生：水！ 教师：我们已经学习了语文、英语、数学、物理、政治等学科。现在就请同学们想一想！如果你是语文、英语、数学、物理、政治等老师，你将以水为主题，根据各自学科特点，跟同学们说些什么？ 学生：语文老师说，水体现的是一种奉献精神。“洗净了别人，洗脏了自己。” 学生：英语老师说，Water。 学生：数学老师说，通过水可以计算出不规则容器的容积。 学生：物理老师说，“水能载舟亦能覆舟。” 学生：政治老师说，“一个人不能两次走进同意条河水”。 教师：你们猜一猜，作为化学老师的我，又会说些什么呢？

人教版九年级化学上册教案全

学校 科目：化学 年级：九年级 教师： 2016-2017学年度第一学期

绪言化学使世界变得更加绚丽多彩 一、教学目标 1、知识与技能 （1）了解化学是一门研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的自然科学。 （2）了解化学研究的内容 2、过程与方法 培养学生查阅资料、分析讨论的能力 3、情感态度价值观 （1）围绕着什么是化学，化学有什么作用，以及怎样学习等问题，对学生学习化学的情感进行熏陶和培养。 （2）通过我国化学成就的学习，培养学生的爱国主义情操和学习化学的紧迫感和热情。 二、教学重点 1、什么是化学 2、化学的作用 三、教学难点：培养学生学习化学的热情 四、课时设计一课时 教学过程设计： 教学过程 教师：亲爱的同学们,大家好!在接下来的40分钟里，我将和大家一起进行一次奇异的旅行——走进化学世界。（喷字呈现“化学”二字）去领略化学带给我们的震撼！ 如果说，数学使人精细；哲学使人深邃；艺术使人浪漫；……。那么我要说，化学使人梦想成真！ 在古代，人们梦想像鸟儿一样，身生双翅，翱翔于蓝天白云之间； 在近代，人们梦想像千里眼、顺风耳一样，与远方亲人“天涯若比邻”；梦想能够亲眼观看，微观世界的奇异景象…… 化学就是帮助人类实现梦想的“魔法石”！ 金属的冶炼，使人们拥有了制造飞机、汽车等崭新代步工具的材料，让人们“周游世界”的梦想成真；光导纤维的制造，使人们体验到“视频聊天”的快乐，让人们“天涯若比邻”的梦想成真！ 同学们，你有怎样的梦想呢？ 学生：回答 （板书：化学使世界变得更加绚丽多彩） 同学们，你们想体验梦想成真的快乐吗？请跟我一起走进化学的殿堂，为我们的梦想成真而努力学习！ 学生：愿意！ 教师：化学离我们并不遥远，化学就在我们身边。自然界的蓝天、白云、绿树、红花……每时每刻都在演绎着化学的神奇变化；人世间的衣、食、住、行……每分每秒都在展示着化学的无穷魅力！没有化学变化的发明创造，就没有当今世界的五光十色、包罗万象；没有化学变化的千百万化，就没有当今世界的多姿多彩、神奇无限。…… 教师：大家看大屏幕，这是什么？ 学生：水！

人教版初中化学九年级上册全册教案【全套】

人教版九年级初三化学上册全册教案 绪言化学使世界变得更加绚丽多彩 一、教学目标 1、知识与技能 （1）了解化学是一门研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的自然科学。 （2）了解化学研究的内容 2、过程与方法 培养学生查阅资料、分析讨论的能力 3、情感态度价值观 （1）围绕着什么是化学，化学有什么作用，以及怎样学习等问题，对学生学习化学的情感进行熏陶和培养。 （2）通过我国化学成就的学习，培养学生的爱国主义情操和学习化学的紧迫感和热情。 二、教学重点 1、什么是化学 2、化学的作用 三、教学难点：培养学生学习化学的热情 四、课时设计一课时 教学过程设计： 教学过程 教师：亲爱的同学们,大家好!在接下来的40分钟里，我将和大家一起进行一次奇异的旅行——走进化学世界。（喷字呈现“化学”二字）去领略化学带给我们的震撼！ 如果说，数学使人精细；哲学使人深邃；艺术使人浪漫；……。那么我要说，化学使人梦想成真！ 在古代，人们梦想像鸟儿一样，身生双翅，翱翔于蓝天白云之间； 在近代，人们梦想像千里眼、顺风耳一样，与远方亲人“天涯若比邻”；梦想能够亲眼观看，微观世界的奇异景象…… 化学就是帮助人类实现梦想的“魔法石”！ 金属的冶炼，使人们拥有了制造飞机、汽车等崭新代步工具的材料，让人们“周游世界”的梦想成真；光导纤维的制造，使人们体验到“视频聊天”的快乐，让人们“天涯若比邻”的梦想成真！ 同学们，你有怎样的梦想呢？ 学生：回答 （板书：化学使世界变得更加绚丽多彩） 同学们，你们想体验梦想成真的快乐吗？请跟我一起走进化学的殿堂，为我们的梦想成真而努力学习！ 学生：愿意！ 教师：化学离我们并不遥远，化学就在我们身边。自然界的蓝天、白云、绿树、红花……每时每刻都在演绎着化学的神奇变化；人世间的衣、食、住、行……每分每秒都在展示着化学的无穷魅力！没有化学变化的发明创造，就没有当今世界的五光十色、包罗万象；没有化学变化的千百万化，就没有当今世界的多姿多彩、神奇无限。……

人教版九年级化学上册教案全套

第一单元走进化学世界 课题一物质的变化与性质 ◆教学目标 【知识与能力目标】 1、举例说明化学实验对探究的重要性及在科学研究中的重要地位； 2、认识化学实验的目的和意义，列举实验的注意事项； 3、说出常用仪器的名称、使用范围； 4、能进行药品的取用、加热、洗涤仪器等基本实验操作，概述操作要求。 【过程与方法】 1、通过参观化学实验室，说出实验室规则、仪器名称； 2、通过实验探究，学习并学会一些实验基本操作技能。 【情感态度与价值观】 1、形成遵守实验室规则的良好意识； 2、通过对化学家们研究过程的了解产生探究的欲望；

3、通过本节的动手实验、实践获得乐趣，真正体会严谨的科学态度、合理的实验步骤和正确的操作方法是实验成功的关键。 ◆教学重难点 【教学重点】 1、仪器的识记； 2、固体、液体药品的取用、滴管的使用、加热试管里的液体药品。【教学难点】 滴管的使用。 ◆课前准备 学生：预习教材内容，课余时间分组参观实验室、仪器室、药品室，了解实验室实验规则、仪器的名称和用途、药品的贮存 教师：准备实验所用仪器、药品及多媒体课件 附：实验仪器及药品：试管、镊子、药匙、量筒、酒精灯、试管夹、试管刷、大理石、碳酸钠、稀盐酸、硝酸银溶液、氢氧化钠溶液、硫酸铜溶液等。 ◆课时安排 3课时 ◆教学过程

第一课时 【播放视频】中国科学家科学家屠呦呦获得诺贝尔生理学或医学奖的新闻片段。介绍科学家取得的成功与无数的实验是分不开的，让学生知道实验的重要性。学习化学的一个重要途径是科学探究，实验是科学探究的重要手段。 一、认识我们的化学实验室 带领大家认识我们的化学实验室。 【播放视频】憨豆先生的故事。 【总结】遵守实验呈规则是成功实验的关键。 【简介】实验室规则： 1. 了解实验要求，熟悉实验步骤； 2. 规范操作，仔细观察，如实记录； 3.严禁在实验室喧哗、打闹； 4.严禁在实验室吃食物或尝药品味道； 5.废液不能倒入水池，应倒入废液缸。 【简介】常用危险化学品标志。 【注意事项】1、酒精灯失火：立即用湿布扑灭。 2、割伤：用3％的双氧水清洗，再贴上止血贴。

人教版九年级化学上册课后问题答案

人教版化学九年级上册课后问题答案（完整版） P7讨论：区分：将带火星的木条伸入瓶中，若复燃，则是氧气，反之是二氧化碳。将澄清的石灰水通入，并晃动，若石灰水变浑浊，则是二氧化碳，不变就是氧气。将燃着的木条伸入，若火焰燃烧的更旺，则是氧气，若火焰熄灭，则是二氧化碳。 P10习题1、主要区别是有无新物质生成。（举例见第2题） 2、（1）（4）（6）（7）（8）是物理变化，因为它们在变化过程中没有新物质生成；（2）（3）（5）是化学变化，因为它们在变化过程中都有新物质生成。 3、因为蜡烛燃烧是化学变化，蜡烛受热熔化是物理变化。 4、（1）（2）（5）（8）是物质的物理性质；（3）（4）（6）（7）是物质的化学性质。 P12对蜡烛及其燃烧的探究活动进行观察和描述的参考资料： 点燃前：蜡烛呈圆柱状，直径约2 cm，由半透明的白色固体制成，具有轻微气味，质地较柔软，能用小刀切割，指甲也能划出刻痕。蜡烛的中心有一根烛芯，从底部一直伸延到顶部，并约有1 cm露出顶部。烛芯由多股细线拧合而成。从蜡烛上切下一块石蜡，把它放入水中，它不溶于水，并能浮在水面上，说明石蜡的密度比水的小。 点燃时：当燃烧着的火柴接近烛芯时，约2 s～3 s即可点燃蜡烛。点燃的蜡烛能够持续燃烧，燃烧时没有声音，并在燃烧的过程中缓慢地变短。蜡烛火焰由于气流而闪烁摇晃，并有黑烟产生，在无空气流动的情况下，火焰可以长时间地保持轻微的闪烁。在距离蜡烛火焰约2 cm的地方，蜡烛是温热的，并很柔软，可以用手任意捏塑，其余部分的蜡烛仍然是冷的。燃烧着的蜡烛因其顶部受热熔化而形成一个凹槽，熔化后的无色液体贮于凹槽中，并浸润烛芯直至火焰的底部。如果吹动蜡烛火焰或蜡烛燃烧时受热不均匀，贮于蜡烛凹槽中的无色液体会从凹槽中沿烛体流下。在流下的过程中，无色液体遇冷变为半透明体，并逐渐凝固附着在烛体上。蜡烛火焰分为三层，最里面的火焰底部呈淡蓝色；第二层的火焰是暗淡的，这一暗淡的区域略呈圆锥形；围绕着这一区域的最外层火焰呈黄色，其火焰明亮但不耀眼。三层火焰既有明显的边缘，又有不确定的顶部。当一根火柴梗平放入蜡烛火焰中约2 s后取出时，可以看到，处在火焰最外层的部位最先变黑，第二层次之，最里层变黑最慢，说明外层火焰温度最高，第二层次之，最里层温度最低。因此，应用外层火焰进行加热。取一只干燥的烧杯罩在蜡烛火焰上方，振荡，石灰水变浑浊，说明蜡烛燃烧后有水和二氧化碳生成。 熄灭后：熄灭蜡烛时，有一缕白烟从烛芯飘出，用燃着的火柴点燃白烟，火焰会顺着白烟将蜡烛重新点燃。 P15步骤2现象：盛有空气的集气瓶无明显变化，而盛有呼出气体的集气瓶中石灰水变浑浊

新人教版九年级化学上册知识点总结

一．走进化学实验室 ?重点：化学实验中常用仪器的名称、用途和使用方法，药品的取用，物质的加热、溶解、过滤和蒸发操作，玻璃仪器的洗涤以及一定质量分数的溶液配制。 ?难点：识图写出实验仪器的名称； 识图简述某仪器的使用方法和注意事项； 识图判断实验操作的正误和实验目的； 分析反常实验现象的产生原因。 ?知识框架图： 实 验 室基本操作加热 仪器 酒精灯 火焰温度：外焰内焰焰芯 (填＞或＜） 四不原则 酒精量不超过灯内容积( ) 不能向燃着的灯内添加酒精 不能用两酒精灯互相点火 不能吹灭酒精灯（用灯帽盖灭） 直接加热仪器 试管 用途：少量试剂的反应容器，简易气体发生器 注意： 要预热并（）加热，不骤冷 液体不超过试管容积的（） 斜持、口不对人，加热固体管口要倾斜 蒸发皿（不是玻璃仪器）：用于液体蒸发 烧杯垫石棉网加热，用于溶解配制溶液，作反应容器 计量 仪器 托盘天平 精确度称准到0.1ɡ 使用 称量前：调零，垫纸或放玻璃器皿（潮湿、腐蚀性药品） 称量时：称量物放左盘，砝码放左盘，加砝码要用镊子，由大 到小最后移动游码 称量后：砝码放回盒，游码归零 量筒 用途用于量取一定体积的液体药品 注意 不能受热，不作反应容器，不配溶液 俯视（），仰视（） 使用规格适当，放平，视线与凹液面最低处保持水平胶头滴管 用途吸取滴加少量液 使用（四不原则）不倒置，不平放，不伸入容器，不碰容器壁 实验室基本操贮存 仪器 集气瓶收集贮存（），广口瓶贮（），（）瓶或滴瓶贮存液体 固定支 撑仪器 试管夹：从试管底部往上套，夹在试管中上部，拇指不按短柄处 铁架台（含铁夹铁圈）：用于固定过滤或加热装置 其它漏斗、玻璃棒、胶塞、导管、水槽、试管刷等

人教版化学九年级上册课后习题答案

义务教育基础课程初中教学资料祝福您及家人身体健康、万事如意、阖家欢乐！ 祝福您及家人身体健康、万事如意、阖家欢乐！祝福您及家人身体健康、万事如意、阖家欢乐！祝福您及家人身体健康、万事如意、阖家欢乐！祝福您及家人身体健康、万事如意、阖家欢乐！祝福您及家人身体健康、万事如意、阖家欢乐！祝福您及家人身体健康、万事如意、阖家欢乐！祝福您及家人身体健康、万事如意、阖家欢乐！祝福您及家人身体健康、万事如意、阖家欢乐！ 人教版化学教材九年级（上下册） 第一章-走进化学世界 课题1---化学使世界变得更加绚丽多彩 课题2---化学是一门以实验为基础的科学 课题3---走进化学实验室 第一章小结 1. 物理变化和化学变化的主要区别是什么?举例说明。祝福您及家人身体健康、万事如意、阖家欢乐！祝福同学们快乐成长，能够取得好成绩，为祖国奉献力量祝福您及家人身体健康、万事如意、阖家欢乐！祝福同学们快乐成长，能够取得好成绩，为祖国奉献力量 答：物理变化和化学变化的主要区别是有无新物质生成。例如：汽油挥发、铁水铸成锅是物理变化；木柴燃烧、铁的生锈是化学变化。 2.下列现象哪些是物理变化，哪些是化学变化？为什么？ （1）潮湿的衣服经太阳晒，变干了。 答：是物理变化，因为水的本质没有改变，无新物质生成。 （2）铜在潮湿的空气里生成铜绿。 答：是化学变化，因为有新物质铜绿生成。 （3）纸张燃烧。 答：是化学变化，因为有新物质水和二氧化碳生成。 （4）瓷碗破碎。 答：是物理变化，因为瓷碗的本质没有改变，无新物质生成。 （5）铁生锈。 答：是化学变化，因为有新物质铁锈生成。 （6）石蜡熔化。 答：是物理变化，因为石蜡的本质没有改变，无新物质生成。 （7）寒冷的冬天在玻璃窗前呼吸，玻璃上出现一层水雾。 答：是物理变化，因为水的本质没有改变，无新物质生成。 （8）下雪天把一团雪放在温暖的房间里，雪融化。

人教版初中九年级上册化学教案全集

2018-2019学年第一学期九年级化学教学计划 一、指导思想 本学期将继续在新的《课程标准》的指导下，以中考为导向，以学生发展为本，更新教学观念，提高教学质量，规范教学过程。提炼自身的教学水平，在帮助学生发展各方面素质的同时，使自身的业务水平得到提高，再上一个新的台阶，打好基础，力争在明年中考中取得优异成绩。 二、学生分析 我校九年级有50名学生，据杨老师说其中女生学习较好，我要尽快熟悉学生，了解他们在八年级学习成绩，提前做好优等生提升和差生的促进工作。九年级刚开设的新课程，与生活的联系较多，学生学习的热情较高，教师应正确引导，以期在中考中取得好的成绩。教师要做好每一个学生的工作，在教学中注重培养学生养成良好的学习习惯、行为习惯，使他们在各自原有的基础上不断发展进步。 三、教材分析 本教材体系的第一个特点是分散难点，梯度合理，又突出重点。以学生生活中须臾离不开的水、空气、溶液，以及碳等引入，学习元素和化合物知识，同时有计划地穿插安排部分基本概念，基本理论和定律。这样使教材内容的理论与实际很好地结合，有利于培养学生运用化学基本理论和基本概念解决生活和生产中常见的化学问题的能力，还可以分散学习基本概念和基本理论，以减轻学习时的困难。为了有利于教师安排教学和便于学生学习和掌握，每章教材的篇幅力求短小，重点较突出。第二个特点，突出了以实验为基础的，以动手操作能力要求，每一块中都有有许多学生实验和实验探究，同时又注意了学生能力的培养。 四、目标任务 1、理论知识联系生产实际、自然和社会现象的实际，学生的生活实际，使学生学以致用。激发学生学习化学的兴趣。培养学生的科学态度和科学的学习方法，培养学生的能力和创新精神，使学生会初步运用化学知识解释或解决一些简单的化学问题。 2、使学生学习一些化学基本概念和原理，学习常见地元素和化合物的基础知识，掌握化学实验和化学计算基本技能，并了解化学在生产中的实际应用。 3、激发学生学习化学的兴趣，培养学生科学严谨的态度和科学的方法。培养学生动手和创新

新人教版九年级上册化学知识点汇总

新人教版化学九年级上册知识点汇总 第1单元《走进化学世界》知识点 1、化学是在分子、原子层次上研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的基础科学。 2、我国劳动人民商代会制造青铜器，春秋战国时期会冶铁、炼钢。古代三大化学工艺：造纸、制火药、烧瓷器 3、绿色化学-----环境友好化学(化合反应符合绿色化学反应) ①四特点（原料、条件、零排放、产品）②核心：利用化学原理从源头消除污染 4、蜡烛燃烧实验（描述现象时不可出现产物名称） （1）火焰：焰心、内焰（最明亮）、外焰（温度最高） （2）比较各火焰层温度：用一火柴梗平放入火焰中红约1S后取出。现象：两端先碳化；结论：外焰温度最高 （3）检验产物H2O：用干冷烧杯罩火焰上方，烧杯内有水雾 CO2：取下烧杯，倒入澄清石灰水，振荡，变浑浊 （4）熄灭后：有白烟（为石蜡蒸气），点燃白烟，蜡烛复燃 5、吸入空气与呼出气体的比较 结论：与吸入空气相比，呼出气体中O2的量减少，CO2和H2O的量增多（吸入空气与呼出气体成分是相同的）（具体的实验步骤和现象见书本P15） 6、学习化学的重要途径——科学探究 一般步骤：提出问题→猜想与假设→设计实验→实验验证→记录与结论→反思与评价化学学习的特点：关注物质的性质、变化、变化过程及其现象； 7、化学实验（化学是一门以实验为基础的科学） 一、常用仪器及使用方法 （一）用于加热的仪器－－试管、烧杯、烧瓶、蒸发皿、锥形瓶 可以直接加热的仪器是－－试管、蒸发皿、燃烧匙 只能间接加热的仪器是－－烧杯、烧瓶、锥形瓶（垫石棉网—受热均匀） 可用于固体加热的仪器是－－试管、蒸发皿 可用于液体加热的仪器是－－试管、烧杯、蒸发皿、烧瓶、锥形瓶 不可加热的仪器——量筒、漏斗、集气瓶 （二）测量液体体积－－量筒 量取液体体积时，量筒必须放平。视线与量筒内液体凹液面的最低处保持水平。 量筒不能用来加热，不能用作反应容器。读数只能精确到0.1毫升。 （三）称量物质的质量－－托盘天平（用于粗略的称量，一般能精确到0.1克。）注意点：（1）游码先归O （2）称量物和砝码的位置为“左物右码”。 （3）称量物不能直接放在托盘上。 一般药品称量时，在两边托盘中各放一张大小、质量相同的纸，在纸上称量。 潮湿的或具有腐蚀性的药品（如氢氧化钠），放在玻璃器皿内（如小烧杯、表面皿）中称量。 （4）砝码用镊子夹取。添加砝码时，先加质量大的砝码，后加质量小的砝码。 （5）称量结束后，应使游码归零。砝码放回砝码盒。 （四）加热器皿－－酒精灯 （1）酒精灯的使用要注意“三不”：①不可向燃着的酒精灯内添加酒精；②不可用燃着的酒精灯直接点燃另一盏酒精灯；③熄灭酒精灯应用灯帽盖灭，不可吹熄。（2）酒精灯内的酒精量不可超过酒精灯容积的2/3也不应少于1/4。 （3）酒精灯的火焰分为三层，外焰、内焰、焰心。用酒精灯的外焰加热物体。（4）如果酒精灯在燃烧时不慎翻倒，酒精在实验台上燃烧时，应及时用用湿抹布扑盖。 （五）夹持器－－铁夹、试管夹 铁夹夹持试管的位置应在离试管口1/3处。试管夹的长柄，不要把拇指按在短柄上。 试管夹夹持试管时，应将试管夹从试管底部往上套；夹持部位在离试管口近1/3处；用手拿住 （六）分离物质的仪器－－漏斗、长颈漏斗 过滤时，应使漏斗下端管口与承接烧杯内壁紧靠，以免滤液飞溅。 长颈漏斗的下端管口要插入液面以下，以防止生成的气体从长颈漏斗口逸出。二、化学实验基本操作 （一）药品的取用 1、药品的存放：一般固体药品放在广口瓶中，液体药品放在细口瓶中（少量的液体药品可放在滴瓶中），金属钠存放在煤油中，白磷存放在水中 2、药品取用的总原则

人教版九年级上册化学九年级化学上册知识点总结

九年级化学上册知识点 1.化学是在分子、原子的基础上研究物质的组成、结构、性质及其变化规律的科学；原子论（道尔顿）和分子学说（阿伏加德罗）的创立，奠定了近代化学的基础；俄国的化学家门捷列夫发现元素周期律和元素周期表。 2.物理变化和化学变化的判断依据：是否有新物质生成。有是化学变化，无是物理变化 3.蜡烛火焰分为三层（外焰、内焰、焰心），温度最高的是外焰。 4.蜡烛燃烧产物：二氧化碳和水 产物的检验方法：二氧化碳——在火焰上方罩内壁涂有澄清石灰水的烧杯（变浑浊）；水——在火焰上方罩冷而干燥的烧杯（变模糊或有水珠出现） 5.蜡烛燃烧后的白烟是蜡烛受热气化后的蜡烛蒸气。 6.可直接加热的仪器有：试管、蒸发皿、燃烧匙 7.能间接加热的仪器有：烧杯、烧瓶、锥形瓶（加热时，需加石棉网） 8.绝对不能加热的仪器有：量筒、集气瓶、漏斗 9.加热液体时，盛液量一般不超过试管容积的1/3。 10.托盘天平：称量仪器，一般精确到0.1克,易潮解的药品或有腐蚀性的药品（如氢氧化钠固体）必须放在玻璃器皿(如：小烧杯)中称量。 11.左右盘放对的时候：药品的质量=砝码读数+游码读数；若左右盘放颠倒了：药品的质量=砝码读数－游码读数 12.玻璃棒的用途：溶解搅拌加速溶解、过滤引流、蒸发时搅拌防止液体飞溅 13.严格按规定用量取用；无说明时液体1-2m，固体盖满试管底部即可。 14.法国科学家拉瓦锡最早明确提出了“空气是由氧气和氮气组成的”。其中氧气约占空气总体积的1/5的结论。

15.纯净物：由一种物质组成的，混合物：两种或多种物质组成的，这些物质相互间没有发生化学反应，各物质都保持各自的性质。 16.目前空气污染指数包括：一氧化碳、二氧化氮、二氧化硫、可吸入颗粒物、臭氧。二氧化碳不属于空气污染指数项目。 17.存在的环境问题：温室效应：二氧化碳含量过多引起、臭氧空洞：氟利昂排放引起、酸雨：由二氧化硫、二氧化氮引起。 18.氧气的物理性质：通常情况下，是无色无味的气体；密度略大于空气；（可用向上排空法）氧气不易溶于水。（可用排水法收集）， 19.降温后，氧气可以变为淡蓝色的液体，甚至淡蓝色雪花状固体。 20.氮气做冷冻剂、保护气、超导材料虽然不包含化学变化，但利用了它们的化学性质（稳定性）。 21.如果不慎将浓硫酸沾到衣服或皮肤上，应立即用大量水冲洗，然后涂上3%~5%的碳酸氢钠溶液。稀硫酸沾到衣服或皮肤上也要处理，否则稀硫酸的水分蒸发，会变成浓硫酸；如果不慎将碱液滴到皮肤上，要用较多的水冲洗，然后再涂上硼酸溶液。 22.测定空气中氧气含量的实验 原理：4P+5O22P2O5 现象：①红磷燃烧，产生大量白烟； ②放热； ③冷却后打开弹簧夹，水沿着导管进入集气瓶中， 进入集气瓶内水的体积约占集气瓶空气总体积的1/5。

人教版初三化学上册整套教案

九年级化学教案 上册 科目：化学 年级：九年级 教师： 马边第一初级中学

教材分析： 在小学自然中我们已经学习了一些化学知识，现在作为一门独立的“化学”猝然客人类似学习，大家会提出什么是化学，化学有什么作用，以及怎样学习化学等问题。绪言从大家的亲身感受，提出了很多饶有趣味，并带有一定想象力的问题，指出这些并非都是一些美好的愿望，它们正在通过化学家的智慧和辛勤的劳动逐步实现，从而引导大家了解化学是一门使世界变得更加绚丽多彩的科学，它们的任务是研究物质的组成、结构、性质以及变化规律，接着教材以丰富多彩的化学学科和现代科技成果，概述了人类认识化学、利用化学和发展化学的历史和方法，以及化学与人类进步和社会发展的关系，展示了化学的魅力和学习化学的价值。 重点难点： 围绕着什么是化学，化学有什么作用以及怎样学习化学等问题，注重对学生进行化学学习的情感、态度和价值观等方面的熏陶和培养。 教学思路： 教材创设了一些情景，从殷实的史实出发，展示了化学与人类进步以及社会发展的关系，我们要仔细地阅读认真的品味，初步从化学、技术、社会这三者的密切关系中领悟化学学习的价值，建立学习化学的兴趣和责任感。 中考分析： 本课题重点引入了什么是化学，为什么学化学，这是学习化学必须弄清楚的最基本知识，并贯穿了学习的全过程，是中考必考的重点。中考热点为化学研究的对象、作用及发展史。

一、教学目标 1、知识与技能 （1）了解化学是一门研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的自然科学。 （2）了解化学研究的内容 2、过程与方法 培养学生查阅资料、分析讨论的能力 3、情感态度价值观 （1）围绕着什么是化学，化学有什么作用，以及怎样学习等问题，对学生学习化学的情感进行熏陶和培养。 （2）通过我国化学成就的学习，培养学生的爱国主义情操和学习化学的紧迫感和热情。 二、教学重点 1、什么是化学 2、化学的作用 三、教学难点：培养学生学习化学的热情 四、课时设计一课时 教学过程设计：

人教版九年级上册化学知识点归纳

人教版九年级上册化学 知识点归纳 Document serial number【KK89K-LLS98YT-SS8CB-SSUT-SST108】

1、第一个对空气组成进行探究的化学家：拉瓦锡（法国）（第一个用天平进行定量分析）。 2、空气的成分和组成 空气成分 O2 N2 CO2稀有气体其它气体和杂质 体积分数氧气21% 氮气78% 稀有气体0.03% 其它气体0.94%杂质0.03% （1）空气中氧气含量的测定 a、可燃物要求：足量且产物是固体：选择红磷 b、装置要求：气密性良好 c、现象：有大量白烟产生，广口瓶内液面上升约1/5体积 d、结论：空气是混合物； O2约占1/5，可支持燃烧，1L水只溶30mL氧气； N2约占4/5，不支持燃烧，也不能燃烧，难溶于水 e、探究：①液面上升小于1/5原因：装置漏气，红磷量不足，未冷却完全 ②能否用铁、铝代替红磷？不能原因：铁、铝不能在空气中燃烧 能否用碳、硫代替红磷？不能原因：产物是气体，不能产生压强差 （2）空气的污染及防治：对空气造成污染的主要是有害气体（CO、SO2、氮的氧化物）和烟尘等。目前计入空气污染指数的项目为CO、SO2、NO2、O3和可吸入颗粒物等。 （3）空气污染的危害、保护： 危害：严重损害人体健康,影响作物生长,破坏生态平衡.全球气候变暖,臭氧层破坏和酸雨等 保护：加强大气质量监测，改善环境状况，使用清洁能源，工厂的废气经处理过后才能排放，积极植树、造林、种草等 酸雨（NO2、SO2等）白色污染（塑料垃圾等） 6.氧气 (1)氧气的化学性质：特有的性质：支持燃烧，供给呼吸 *铁、铝燃烧要在集气瓶底部放少量水或细砂的目的：防止溅落的高温熔化物炸裂瓶底

人教版九年级化学上册教学设计

教材分析： 在小学自然中我们已经学习了一些化学知识，现在作为一门独立的“化学”猝然客人类似学习，大家会提出什么是化学，化学有什么作用，以及怎样学习化学等问题。绪言从大家的亲身感受，提出了很多饶有趣味，并带有一定想象力的问题，指出这些并非都是一些美好的愿望，它们正在通过化学家的智慧和辛勤的劳动逐步实现，从而引导大家了解化学是一门使世界变得更加绚丽多彩的科学，它们的任务是研究物质的组成、结构、性质以及变化规律，接着教材以丰富多彩的化学学科和现代科技成果，概述了人类认识化学、利用化学和发展化学的历史和方法，以及化学与人类进步和社会发展的关系，展示了化学的魅力和学习化学的价值。 重点难点： 围绕着什么是化学，化学有什么作用以及怎样学习化学等问题，注重对学生进行化学学习的情感、态度和价值观等方面的熏陶和培养。 教学思路： 教材创设了一些情景，从殷实的史实出发，展示了化学与人类进步以及社会发展的关系，我们要仔细地阅读认真的品味，初步从化学、技术、社会这三者的密切关系中领悟化学学习的价值，建立学习化学的兴趣和责任感。 中考分析： 本课题重点引入了什么是化学，为什么学化学，这是学习化学必须弄清楚的最基本知识，并贯穿了学习的全过程，是中考必考的重点。中考热点为化学研究的对象、作用及发展史。

一、教学目标 1、知识与技能 （1）了解化学是一门研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的自然科学。 （2）了解化学研究的内容 2、过程与方法 培养学生查阅资料、分析讨论的能力 3、情感态度价值观 （1）围绕着什么是化学，化学有什么作用，以及怎样学习等问题，对学生学习化学的情感进行熏陶和培养。 （2）通过我国化学成就的学习，培养学生的爱国主义情操和学习化学的紧迫感和热情。 二、教学重点 1、什么是化学 2、化学的作用 三、教学难点：培养学生学习化学的热情 四、课时设计一课时

九年级上册化学人教版知识点总结

第一单元走进化学世界 1.化学是研究物质的组成、结构以及变化规律的基础科学。 2.我国劳动人民商代会制造青铜器，春秋战国时会炼铁、炼铜。 3.绿色化学--------环境友好化学（化合反应符合绿色化学反应)。 ①四特点（原料、条件、零排放、产品）②核心：利用化学原理从从源头消灭污染。 4.蜡烛燃烧实验（描述现象时不可出现产物名称） （1）火焰：焰心、内焰（最明亮）、外焰（温度最高） （2）比较各火焰层温度：用一火柴梗平放入火焰中。现象：两端先碳化；结论：外焰温度最高 （3）检验产物：H2O：用干冷烧杯罩火焰上方，烧杯内有水雾 CO2：取下烧杯，倒入澄清石灰水，振荡，变浑浊 （4）熄灭后:有白烟（为石蜡蒸汽），点燃白烟，蜡烛复燃。说明石蜡蒸汽燃烧。 5.吸入空气与呼出气体的比较 结论:与吸入空气相比,呼出气体中O2的量减少,CO2和H2O的量增多(吸入空气与呼出气体成分是相同的) 6.学习化学的重要途径——科学探究 一般步骤:提出问题→猜想与假设→设计实验→实验验证→记录与结论→反思与评价 化学学习的特点:关注物质的性质、变化、变化过程及其现象 7.化学实验(化学是一门以实验为基础的科学) 一、常用仪器及使用方法 (一)用于加热的仪器——试管、烧杯、烧瓶、蒸发皿、锥形瓶 可以直接加热的仪器是----试管、蒸发皿、燃烧匙 只能间接加热的仪器是----烧杯、烧瓶、锥形瓶(垫石棉网---受热均匀)可用于固体加热的仪器是----试管、蒸发皿 可用于液体加热的仪器是----试管、烧杯、蒸发皿、烧瓶、锥形瓶 不可加热的仪器----量筒、漏斗、集气瓶 （二）测容器----量筒

量取液体体积时,量筒必须放平稳。视线与刻度线及量筒内液体凹液面的最低点保持水平。 量筒不能用来加热,不能用作反应容器。量程为10毫升的量筒,一般只能读到0.1毫升。 (三)称量器----托盘天平(用于粗略的称量,一般能精确到0.1克。） 注意点:(1)先调整零点。(2)称量物和砝码的位置为“左物右码”。(3)称量物不能直接放在托盘上。一般药品称量时,在两边托盘中各放一张大小、质量相同的纸,在纸上称量潮湿的或具有腐蚀性的药品(如氢氧化钠),放在加盖的玻璃器皿(如小烧杯、表面皿)中称量。(4)砝码用镊子夹取。添加砝码时,先加质量大的砝码,后加质量小的砝码(先大后小)(5)称量结束后,应使游码归零。砝码放回砝码盒。 (四)加热器皿----酒精灯 (1)酒精灯的使用要注意“三不”:①不可向燃着的酒精灯内添加酒精;②用火柴从侧面点燃酒精灯,不可用燃着的酒精灯直接点燃另一盏酒精灯;③熄灭酒精灯应用灯帽盖熄,不可吹熄 (2)酒精灯内的酒精量不可超过酒精灯容积的2/3也不应少于1/4 (3)酒精灯的火焰分为三层,外焰、内焰、焰心。用酒精灯的外焰加热物体 (4)如果酒精灯在燃烧时不慎翻倒,酒精在实验台上燃烧时,应及时用沙子盖灭或用湿抹布扑灭火焰,不能用水冲。 (五)夹持器——铁夹、试管夹 铁夹夹持试管的位置应在试管口近13处。试管夹的长柄,不要把拇指按在短柄上。 试管夹夹持试管时,应将试管夹从试管底部往上套;夹持部位在距试管口近1/3处;用手拿住 (六)分离物质及加液的仪器——漏斗、长颈漏斗 过滤时,应使漏斗下端管口与承接烧杯内壁紧靠,以免滤液飞溅 长颈漏斗的下端管口要插入液面以下,以防止生成的气体从长颈漏斗口逸出。 二、化学实验基本操作 （一) 药品的取用 1、药品的存放 一般固体药品放在广口瓶中,液体药品放在细口瓶中(少量的液体药品可放在滴瓶中)金属钠存放在煤油中,白磷存放在水中

初三化学上册人教版教案(精品)

课题1化学使世界变得更加绚丽多彩 教学目标 知识和技能：知道化学是研究物质的组成、结构、性质以及规律的自然科学，它与人类进步和社会发展的关系非常密切。 过程和方法：通过学生间相互讨论交流，培养学生良好的学习习惯和学习方法。 情感态度与价值观： 1．激发学生亲近化学、热爱化学并渴望了解化学的情感。 2．激发学生对化学的好奇心和探究的欲望。 3．体会化学与人类进步及社会发展的密切关系，认识化学的价值。 课题分析 化学对于初三学生来说是一门起始学科，而本课题又是化学的第一课题，能否上好这一节课，充分激发学生的学习兴趣，对学生今后的学习起着至关重要的作用。 本课题从学生的实际出发，提出了许多富有想象力的问题，使学生亲身感受到生活离不开化学，同时也感受到许多美好的愿望不是一朝一夕能实现的，而是要靠化学家的智慧和辛勤劳动逐步实现的。由此产生了希望了解化学的强烈愿望。教材抓住这种情感，导出了“什么是化学”“化学与人类有什么关系”，并以丰富多彩的图画和语言，概述了人类认识化学、利用化学和发展化学的历史和方法，充分展示了化学的魁力和学习化学的价值。 教学策略分析 本课题不同于以往教材中的绪言课，属于非知识性教学，其编写的主要意图是让学生结合已有的知识和经验，从生活走进化学。这就为教师创设了较大的教学空间和教学自由度。教学中，建议通过趣味性实验、图片、影像资料、学生已有的生活经验和体会等创设教学情境，使每个学生能以轻松愉快的心情去认识多姿多彩的世界，从而产生浓厚的化学学习兴趣，加深对化学的了解。 设计思路 教师引导学生做趣味性实验，激发学生学习化学的兴趣→学生看书上的彩图，感知到化学真奇妙→学生看录像带，初步感知化学的重要性→带着问题，学生看书，知道什么是化学，化学与人类的关系→学生列举生活中的一些与化学有关的例子。初步感知“观察”在学习化学中的重要性→假设“没有化学”，让学生预测世界将变成什么样子，进一步感知化学的重要性→指导化学学习的方法和要求。