部编版一年级语文下册 一下教材(识字与写字)培训讲座

部编语文一下教材（识字与写字）解读

1、识字写字编制的基本原则

教材对于识字写字的安排，遵循课程标准提出的“认写分开，多认少写”的原则。这个原则的提出，有着心理学上的依据：识字写字能力和技术的掌握，分别遵循着不同的认知规律，具体来说，识字的难度与笔画的多少基本无关，有时甚至由于笔画较多的汉字可以提供更多的信息，从而使其更易识记；而写字则与之高度相关。而且，从认字写字与阅读的关系来看，“多认少写”可以促使学生在不加重负担的情况之下，提前阅读，体会阅读的乐趣。

2、识字的位置与数量

本册教材的识字内容主要安排在三个不同的位置：识字单元，课文部分，语文园地的“识字加油站”。识字课和课文中，一课之内要求学生会认的生字最少的有8个，最多的有14个。每个“识字加油站”识字7-8个。本册教材要求学生会认400个生字。

3、集中识字形式多样

教材安排了两个专门的识字单元，同时在语文园地中专设栏目“识字加油站”，采用丰富多彩的样式进行集中识字学习。

教材中的识字课内容尽管不同，但大都采用学生喜闻乐见的韵文编排而成，文辞优美、韵律和谐，易于朗读、背诵。且蕴含着浓郁的文化韵味，使学生在诵读中受到情感熏陶。

（1）字理识字。从汉字的构字特点来看，文字学上有“六书”之说。其中的象形、会意与形声较容易为学生理解，教材对此作了相应的安排。一年级上册的《日月水火》《日月明》展示象形、会意的造字方法，增加趣味，又加深记忆；一年级下册主要以呈现形声字的构字规律为主，如《小青蛙》《动物儿歌》，“识字加油站”中的“包字族”识字。《小青蛙》和“包字族”识字通过母体字“青”“包”与不同形旁的搭配，构成不同意义的字，让学生了解形声字形旁表义、声旁表音的特点；《动物儿歌》通过展示各种有“虫字旁”的动物名称，使学生继续体会这一规律。

此外，像《姓氏歌》、“识字加油站”中的“加一加与减一减”，都体现了合体字的构字特点。

（2）同类事物列举识字。在同类事物的列举中，学生可以有效地激发起想象和联想，在同类事物之间、记录同类事物的汉字之间的相互关联中，学习生字，从而提高识字的效率和效果。

如《操场上》和“识字加油站”中的“身体器官”。以“操场上”为例，这篇识字课文，首先列举了六项体育运动——打球、拔河、拍皮球、跳高、跑步、踢足球，记录这六项体育运动的主要动词，其字形有着共同之处。“打、拔、拍”为“扌”，“跳、跑、踢”为“足”，学生通过自己的观察，一方面可以发现这些生字的共同之处，感受汉字的构字特点，一方面可以联系自己的生活实际，加深对生字的记忆。

（3）以趣味性知识（主要是事物归类）和丰富的活动设计，激发学生识字的兴趣和求知欲。如《春夏秋冬》《猜字谜》。

（4）传统蒙学的识字方法。如：三字经、对韵歌。通过这类识字课的安排，可以让学生感受到悠久的中华文化与文明，为学生传承中华文明搭建了一个适宜的平台，同时为促进和提高学生的文化修养确立了一个很好的支点。

4、打好坚实的识字写字基础

识字方面，一年级下册开始接触大量合体字，其中很多是形声字，教材通过识字课、语文园地中“我的发现”等栏目，引导学生了解形声字形旁表义的特点，充分利用汉字的构字规律，使识字过程成为促进学生思维发展的过程。

新偏旁的掌握对学生来说是个难点。因此教材把每课新学的偏旁在生字条上呈现出来，一课不超过3个。由于偏旁的构字能力有差异，而日后学生查字典时部首是个基础，所以一年级呈现的新偏旁都是构字性强的常见偏旁，且同时是字典中的部首。书后还附有常用偏旁名称表，列举了本册新学的28个常用偏旁，方便教师教学和学生识记。

为培养学生自主识字的习惯和能力，一下教材还安排了学习音序查字法。这一安排也是前有铺垫，后有巩固。语文园地一中，通过大小写字母对照呈现，让学生学习并熟记大写字母；语文园地二中，通过打乱字母顺序，让学生将大小写字母连线的方式，进一步巩固大写

字母的识记，为学习音序查字法打好基础；语文园地三中，学习音序查字法；语文园地五中，用比赛查字典的方式复习、巩固音序查字法。教材通过这样的编排，也希望传递一个理念：任何知识和方法的学习都不是一蹴而就的，需要长时间的积累和渗透。教师在具体的教学过程中，也应该不断引导学生利用音序查字法学习生字。

写字方面，结合写字学习基本笔画，引导学生把字写正确，写端正。在语文园地中设置了专门的“书写提示”栏目，每一次学习一种汉字笔顺书写规则，为学生打好写字基础提供凭借。

5、开拓多种识字渠道，鼓励学生在生活中识字

从上表中可以看出，每一次“识字加油站”的安排，都在引导学生从生活中的不同渠道识字，各种媒体、身边生活、甚至我们自身，处处都是识字的资源。两次“展示台”的安排为学生提供了展示交流语文学习成果的平台，同时也鼓励学生主动在生活中识字，比如，从其他学科的课本中识字，从食品包装上识字。通过在生活中识字，不但可以辅助学生完成课内的识字任务，还可以促使学生突破教材要求识读的字数限制，认识400个字以外的生字，增加学生的识字数量。在生活中识字是学生的一种学习态度和学习理念，它应该贯穿于整个小学乃至义务教育阶段。

部编版小学语文一年级上册识字表组词

【部编版】小学语文一年级上册识字表（组词） 天tiān（天空）（今天）（天才）地dì（大地）（土地）（天地）人rén（主人）（男人）（人们）你nǐ（你好）（你们）（迷你）我wǒ（我们）（自我）（我家）他tā（他人）（他日）（他乡）一yì（一百）（第一）（一半）二èr（二手）（二月）（二张）三sān（三包）（三国）（三九）四sì（四周）（四边）（四方）五wǔ（五谷）（五官）（五色）上shànɡ（早上）（上升）（上台）下xià（下巴）（下午）（下雨）口kǒu（口水）（开口）（口才）耳ěr（耳朵）（木耳）（耳目）目mù（目的）（题目）（科目）手shǒu（右手）（手术）（手工）足zú（足下）（足球）（知足）站zhàn（车站）（进站）（站岗）坐zuò（坐下）（乘坐）（坐标）日rì（日子）（日月）（生日）月yuè（月亮）（本月）（月牙）水shuǐ（口水）（水果）（水车）火huǒ（大火）（火山）（火把）山shān（高山）（上山）（火山）石shí（石头）（石子）（宝石）田tián（田里）（水田）（田七）禾hé（禾苗）（禾场）（禾虫）对duì（对方）（不对）（对齐）云yún（白云）（乌云）（云朵）雨yǔ（下雨）（雨伞）（风雨）风fēnɡ（大风）（风车）（风声）花huā（花草）（花朵）（荷花）鸟niǎo（小鸟）（鸟类）（风鸟）虫chónɡ（虫子）（大虫）（飞虫）六liù（六月）（六个）（六一）七qī（十七）（三七）（七人）八bā（八方）（王八）（八角）九jiǔ（十九）（三九）（数九）十shí（十分）（十万）（十年）爸bà（爸爸）（老爸）（你爸）妈mā（妈妈）（姑妈）（姨妈）棋qí（棋子）（象棋）（下棋）鸡jī（公鸡）（母鸡）（鸡爪）马mǎ（马虎）（马上）（马车）土tǔ（土地）（土豆）（尘土）不bù（不行）（不见）（不想）字zì（文字）（生字）（汉字）词cí（词语）（诗词）（词义）语yǔ（语文）（语言）（成语）句jù（句子）（句号）（造句）子zǐ（儿子）（个子）（日子）画huà（画画）（书画）（画本）打dǎ（打人）（打开）（打工）

部编人教一年级语文识字写字.doc

部编语文一下教材编者帮你解读教材（识字与写字）识字写字编制的基本原则 教材对于识字写字的安排，遵循课程标准提出的“认写分开，多认少写”的原则。这个原则的提出，有着心理学上的依据：识字写字能力和技术的掌握，分别遵循着不同的认知规律，具体来说，识字的难度与笔画的多少基本无关，有时甚至由于笔画较多的汉字可以提供更多的信息，从而使其更易识记；而写字则与之高度相关。而且，从认字写字与阅读的关系来看，“多认少写”可以促使学生在不加重负担的情况之下，提前阅读，体会阅读的乐趣。 识字的位置与数量 本册教材的识字内容主要安排在三个不同的位置：识字单元，课文部分，语文园地的“识字加油站”。识字课和课文中，一课之内要求学生会认的生字最少的有8个，最多的有14个。每个“识字加油站”识字7-8个。本册教材要求学生会认400个生字。 集中识字形式多样 教材安排了两个专门的识字单元，同时在语文园地中专设栏目“识字加油站”，采用丰富多彩的样式进行集中识字学习。

教材中的识字课内容尽管不同，但大都采用学生喜闻乐见的韵文编排而成，文辞优美、韵律和谐，易于朗读、背诵。且蕴含着浓郁的文化韵味，使学生在诵读中受到情感熏陶。 （1）字理识字。从汉字的构字特点来看，文字学上有“六书”之说。其中的象形、会意与形声较容易为学生理解，教材对此作了相应的安排。一年级上册的《日月水火》《日月明》展示象形、会意的造字方法，增加趣味，又加深记忆；一年级下册主要以呈现形声字的构字规律为主，如《小青蛙》《动物儿歌》，“识字加油站”中的“包字族”识字。《小青蛙》和“包字族”识字通过母体字“青”“包”与不同形旁的搭配，构成不同意义的字，让学生了解形声字形旁表义、声旁表音的特点；《动物儿歌》通过展示各种有“虫字旁”的动物名称，使学生继续体会这一规律。 此外，像《姓氏歌》、“识字加油站”中的“加一加与减一减”，都体现了合体字的构字特点。 （2）同类事物列举识字。在同类事物的列举中，学生可以有效地激发起想象和联想，在同类事物之间、记录同类事物的汉字之间的相互关联中，学习生字，从而提高识字的效率和效果。 如《操场上》和“识字加油站”中的“身体器官”。以“操场上”为例，这篇识字课文，首先列举了六项体育运动——打球、拔河、拍皮球、跳高、跑步、踢足球，记录这六项体育运动的主要动词，其字形有着共同之处。“打、拔、拍”为“扌”，“跳、跑、踢”为“足”，学生通过自己的观察，一方面可以发现这些生字的共同之处，感受汉字的构字特点，一方面可以联系自己的生活实际，加深对生字的记忆。

部编版一年级上册语文识字表,写字表

部编版一年级上册语文(识字表)生字组词 识字 1 天（蓝天）（天空）地（大地）（地球） 人（人们）（人民）你（你们）（你的） 我（我们）（我的）他（他们）（他的） 2 一（一个）（一人）二（二十）（十二） 三（三十）（三月）四（四十）（十四） 五（十五）（五颜六色）上（上下）（上山）下（下班）（下去） 3 口（口水）（口罩）耳（耳朵）（肥头大耳）目（目光）（目中无人）手（手脚）（小手）足（足球）（手足）站（站立）（车站） 坐（坐下）（坐着） 4 日（日子）（日月）月（月亮）（明月） 水（河水）（井水）火（着火）（大火） 山（青山）（高山）石（石头）（石子） 田（田野）（田地）禾（禾苗）（禾田） 5

对（不对）（对错）云（白云）（云朵）雨（下雨）（雨点）风（刮风）（大风）花（花朵）（花儿）鸟（鸟儿）（小鸟）虫（虫子）（小虫） 园地一 六（六十）（六月）七（七十）（七百）八（八十）（八位）九（九十）（九点）十（十全十美）（十一） 汉语拼音 3 爸（爸爸）（我爸）妈（妈妈）（大妈）4 马（小马）（马上）土（泥土）（土地）不（不好）（不行） 5 画（画画）（图画）打（打算）（打架）6 棋（棋子）（下棋）鸡（小鸡）（母鸡）7 字（写字）（识字）词（词语）（词句）语（语文）（语句）句（句子）（句号）子(儿子)（子女）

8 桌（桌子）桌椅）纸（白纸）（纸上）园地二 文（文明）（文化）数（数字）（数学）学（学习）（上学）音（音乐）（声音）乐（音乐）（乐器） 9 妹（妹妹）（姐妹）奶（牛奶）（奶奶）白（雪白）（白色）皮（果皮）（书皮）10 小（小鸡）（大小）桥（小桥）（过桥）台（台湾）（电台） 11 雪（下雪）（白雪）儿（儿子）（女儿）12 草（绿草）（小草）家（回家）（大家）是（不是）（是否） 13 车（汽车）（卡车）羊（山羊）（小羊）走（走路）（走开）也（也是）（也好）课文 1

部编本语文教材-识字一【教案】

识字一1天地人 设计说明 《语文课程标准》指出：低年级的识字教学要让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。要想让学生获得浓厚的识字兴趣，积极主动地投入到以后的识字活动中，这一节的识字体验尤为重要。然而，刚入校园，学生良好的学习习惯尚未形成，学习注意力维持时间尚短，学习兴趣容易被激发，也容易消散。因此，识字教学必须建立在“趣味”的基础上，借助多种活动进行，如，在看图中识字，在表演中识字等，引导学生经历识字过程，获得识字体验，最终准确识字。 课前准备 1.生字卡片，制作多媒体课件。(教师) 2.预习生字，做字卡。(学生) 课时安排 1课时。 教学过程 一、激趣导入，认识“天、地、人” 1.互动活动一：同学们玩过“相反动作对对碰”这个游戏吗？老师说举起右手，你们就举起左手。我说什么，你们就做我说的相反的动作，明白吗？ 2.互动活动二：同学们反应真快，如果我把这个游戏变成“相反词语对对碰”，你们会吗？比如我说左，你对——右。 3.(教师板书“天”和“地”)引言：我们生活在天和地之间，我们是——人。(板书“人”) 设计意图：对于低年级的孩子来说，游戏是最能走近其心灵的，因为每个孩子都喜欢游戏。两个游戏的设计都紧紧围绕着教学目标，让孩子在游戏的“趣味”中慢慢走进学习目标，达到“课伊始，趣已生”的效果。 二、欣赏童谣，认识“你、我、他” 1.播放童谣视频。(你是妈妈，他是爸爸，我是乖巧的小娃娃。妈妈对我说：“孩子，孩子，你是妈妈的好娃娃。”爸爸对我说：“娃娃，娃娃，妈妈对你说的啥？”我对爸爸说：“爸爸，爸爸，妈妈说我是她的好娃娃。”你和我，我和他，你我他是一家，什么都不怕。)将视频定格在最后一句话。 2.学生尝试朗读这个句子。回忆我们刚才看过的童谣，“你”指谁？“我”指谁？“他”指“谁”？ 3.互动活动。教师面向全体同学，用手势分别指自己、一名同学和另外一名同学，引导学生交流：“我”是谁，“你”是谁，“他”是谁。然后，学生小组内进行交流表达。 4.教师板书“你我他”，学生认读。 设计意图：童谣激发兴趣，引导学生在具体的观察体验中体会“你、我、他”的基本意思，然后进行互动交流，在实际的情境中再一次感受三个人称代词的不同含义。 三、利用字卡，认读生字 1.教师引导学生观察板书的6个会认字，学生充分认读。 2.同桌合作：拿出生字卡片，同桌互读互考。如果同桌读错了，学生可以当小老师教同桌读字。 3.开火车轮读字卡，有错及时纠正。注意“人”是翘舌音；“天”是前鼻音。

部编教材一年级上册会认字组词全册

会认字组词 【识字】 天：白天天空天气今天明天蓝天地：土地地面地方田地山地地主人：大人人口人们好人古人人生你：你好你们你的你我你看请你我：自我我们我的我家 他：他们是他他的他家 一：一个一天一年一次一来二去二：二人小二老二二月二话不说三：三天三个三年三次三心二意四：四月四两四个四年四面八方五：五月五指五颜六色五湖四海上：天上山上上学上当上天入地下：上下下来下课下面下次山下口：门口口气张口开口口水路口耳：耳朵耳光耳目双耳木耳 目：耳目目光目的目前节目题目手：小手手心手背双手手指拿手足：手足足球足下充足满足 站：站立站住车站站台站好站直坐：坐下坐好请坐 日：日子日出日光红日今日节日月：日月月亮月光明月月儿五月水：水中水田水花开水打水喝水火：水火火山火花火苗火气大火山：大山山上山地高山黄山一座山石：山石石头玉石石子火石石桥田：田土水田田地种田农田心田禾：禾苗禾田 对：不对对手对子对话对比面对云：白云乌云云朵风云云梯云彩雨：雨水下雨风雨大雨雨点雨滴风：大风北风风光吹风风车风云花：小花花朵开花花生花园荷花鸟：小鸟鸟儿花鸟水鸟鸟蛋 六：六个六天六年六只六六大顺七：七个七月七彩七天七上八下八：八个八哥八月八天八仙过海九：九个九天九月九年九牛一毛十：十个十天十月十年十全十美【汉语拼音】 爸：爸爸老爸阿爸 妈：妈妈爸妈奶妈姨妈 马：白马马儿马上骑马马车马路土：泥土田土土地水土土豆土星不：不行不是不用不在不走不对画：画画书画画笔画家字画图画

打：打水打开打工打听打算打扫文：语文课文文字文学中文文化数：数学数字数数少数多数无数学：学习学问学生上学放学学会音：音乐声音读音回音拼音口音乐：音乐乐队声乐乐曲乐师乐团乐：快乐欢乐可乐乐园乐观乐意棋：下棋棋子象棋围棋棋局棋盘鸡：小鸡母鸡公鸡鸡毛鸡肉鸡腿字：生字写字大字字母文字字数词：词语好词词句歌词诗词组词语：语文语言语句成语口语语气句：句子句号字句语句句点名句子：子女儿子车子尺子子孙子弹桌：桌子书桌桌面饭桌圆桌方桌纸：白纸纸张纸条图纸纸巾折纸妹：妹妹小妹姐妹 奶：奶奶奶妈奶牛牛奶 白：白天白云花白白色明白对白皮：皮毛皮包皮球牛皮羊皮书皮小：大小小学小心小气小花小雨桥：过桥大桥木桥桥头石桥天桥台：台湾上台电台台风台灯阳台雪：雪花下雪大雪风雪雪人雪地儿：儿子女儿儿歌儿童马儿鸟儿草：小草花草草地青草草书草木家：大家人家家人回家家长画家是：不是可是就是是的只是总是车：小车车子风车水车车马骑车羊：山羊羊毛羊皮老羊公羊头羊走：走开走出飞走走路走动不走也：也是也好也有也要也对也许【课文】 秋：秋天秋风秋雨中秋秋色秋月气：天气生气风气空气气球力气了：来了走了飞了开了有了好了树：大树小树树木树叶桃树树立叶：叶子叶片红叶黄叶竹叶落叶片：一片叶片奶片图片名片画片大：大人大哥大山大家大气大风飞：飞走飞鸟飞虫飞行飞机起飞会：不会学会开会大会机会会员个：一个个人个子个体这个那个的：你的我的他的好的白的大的船：小船木船船头船长飞船轮船两：两个两天二两两人两手空空头：个头头上口头点头石头头目在：不在正在好在在下就在现在

部编语文一年级下册教材分析识字与写字

部编语文一年级下册教材分析—— 识字与写字 识字写字编排及主要特点 1.识字写字编制的基本原则。 教材对于识字写字的安排，遵循课程标准提出的“认写分开，多认少写”的原则。这个原则的提出，有着心理学上的依据：识字写字能力和技术的掌握，分别遵循着不同的认知规律，具体来说，识字的难度与笔画的多少基本无关，有时甚至由于笔画较多的汉字可以提供更多的信息，从而使其更易识记;而写字则与之高度相关。而且，从认字写字与阅读的关系来看，“多认少写”可以促使学生在不加重负担的情况之下，提前阅读，体会阅读的乐趣。 2.识字的位置与数量。 本册教材的识字内容主要安排在三个不同的位置：识字单元，课文部分，语文园地的“识字加油站”。识字课和课文中，一课之内要求学生会认的生字最少的有8个，最多的有14个。每个“识字加油站”识字7-8个。本册教材要求学

生会认400个生字。 3.集中识字形式多样。 教材安排了两个专门的识字单元，同时在语文园地中专设栏目“识字加油站”，采用丰富多彩的样式进行集中识字学习。 教材中的识字课内容尽管不同，但大都采用学生喜闻乐见的韵文编排而成，文辞优美、韵律和谐，易于朗读、背诵。且蕴含着浓郁的文化韵味，使学生在诵读中受到情感熏陶。 (1)字理识字。从汉字的构字特点来看，文字学上有“六书”之说。其中的象形、会意与形声较容易为学生理解，教材对此作了相应的安排。一年级上册的《日月水火》《日月明》展示象形、会意的造字方法，增加趣味，又加深记忆;一年级下册主要以呈现形声字的构字规律为主，如《小青蛙》《动物儿歌》，“识字加油站”中的“包字族”识字。《小青蛙》和“包字族”识字通过母体字“青”“包”与不同形旁的搭配，构成不同意义的字，让学生了解形声字形旁表义、声旁表音的特点;《动

新部编版一年级语文下教材分析：识字与写字

新部编版一年级语文下教材分析：识字与写 字 识字写字编排及主要特点 1.识字写字编制的基本原则。 教材对于识字写字的安排，遵循课程标准提出的“认写分开，多认少写”的原则。这个原则的提出，有着心理学上的依据：识字写字能力和技术的掌握，分别遵循着不同的认知规律，具体来说，识字的难度与笔画的多少基本无关，有时甚至由于笔画较多的汉字可以提供更多的信息，从而使其更易识记;而写字则与之高度相关。而且，从认字写字与阅读的关系来看，“多认少写”可以促使学生在不加重负担的情况之下，提前阅读，体会阅读的乐趣。 2.识字的位置与数量。 本册教材的识字内容主要安排在三个不同的位置：识字单元，课文部分，语文园地的“识字加油站”。识字课和课文中，一课之内要求学生会认的生字最少的有8个，最多的有14个。每个“识字加油站”识字7-8个。本册教材要求学生会认400个生字。 3.集中识字形式多样。 教材安排了两个专门的识字单元，同时在语文园地中专设栏目“识字加油站”，采用丰富多彩的样式进行集中识字学习。

教材中的识字课内容尽管不同，但大都采用学生喜闻乐见的韵文编排而成，文辞优美、韵律和谐，易于朗读、背诵。且蕴含着浓郁的文化韵味，使学生在诵读中受到情感熏陶。 (1)字理识字。从汉字的构字特点来看，文字学上有“六书”之说。其中的象形、会意与形声较容易为学生理解，教材对此作了相应的安排。一年级上册的《日月水火》《日月明》展示象形、会意的造字方法，增加趣味，又加深记忆;一年级下册主要以呈现形声字的构字规律为主，如《小青蛙》《动物儿歌》，“识字加油站”中的“包字族”识字。《小青蛙》和“包字族”识字通过母体字“青”“包”与不同形旁的搭配，构成不同意义的字，让学生了解形声字形旁表义、声旁表音的特点;《动物儿歌》通过展示各种有“虫字旁”的动物名称，使学生继续体会这一规律。 此外，像《姓氏歌》、“识字加油站”中的“加一加与减一减”，都体现了合体字的构字特点。 (2)同类事物列举识字。在同类事物的列举中，学生可以有效地激发起想象和联想，在同类事物之间、记录同类事物的汉字之间的相互关联中，学习生字，从而提高识字的效率和效果。如《操场上》和“识字加油站”中的“身体器官”。以“操场上”为例，这篇识字课文，首先列举了六项体育运动——打球、拔河、拍皮球、跳高、跑步、踢足球，记录这六项体育运动的主要动词，其字形有着共同之处，“打、拔、拍”为“扌”，“跳、跑、踢”为“足”，学生通过自己的观察，一方面

最新部编版语文一年级下册识字表(带拼音)

部编语文一年级下册识字表（400字） 姓名：座号： 识字 shuānɡchuīluòjiànɡpiāo yóu chírù 1 、霜吹落降飘游池入 xìnɡshìlǐzhānɡɡǔwúzhào qián sūn zhōu wánɡɡuān 2 、姓氏李张古吴赵钱孙周王官 qīnɡqínɡyǎn jīnɡbǎo hùhài shìqínɡqǐnɡrànɡbìnɡ 3 、清晴眼睛保护害事情请让病 xiānɡyùxǐhuān pàyán hùlìnɡdònɡwàn chún jìnɡ 4 、相遇喜欢怕言互令动万纯净 yīn léi diàn zhèn bīnɡdònɡjiá 园地一阴雷电阵冰冻夹 课文 chīwànɡjǐnɡcūn jiào máo zhǔxíxiānɡqīn zhàn shìmiàn 1 、吃忘井村叫毛主席乡亲战士面 xiǎnɡɡào sùlùjīnɡān mén ɡuǎnɡfēi chánɡzhuànɡɡuān 2 、想告诉路京安门广非常壮观 jiējiào zài zuòɡèzhǒnɡyànɡmènɡhuǒbàn quèqùzhè 3、接觉再做各种样梦伙伴却趣这 tài yánɡdào sònɡmánɡchánɡxiānɡtián wēn nuǎn ɡāi yán yīn 4 、太阳道送忙尝香甜温暖该颜因 liànɡpǐcèzhīqiān kējià 园地二辆匹册支铅棵架 kuài zhuōjízhíhéxínɡsǐxìn ɡēn hūhǎn shēn 5、块捉急直河行死信跟忽喊身 zhǐwōɡūdān zhǒnɡdōu lín jūzhāo hūjìnɡlè 6 、只窝孤单种都邻居招呼静乐 zěn dútiào shénɡjiǎnɡděi yǔqiúxìpái lán lián yùn 7 、怎独跳绳讲得羽球戏排篮连运 yèsīchuánɡɡuānɡyíjǔwànɡdīɡù 8 、夜思床光疑举望低故 dǎn ɡǎn wǎnɡwài yǒnɡchuānɡluàn piān sàn yuán xiànɡwēi 9 、胆敢往外勇窗乱偏散原像微 duān zònɡjiézǒnɡmǐjiān fēn dòu ròu dài zhījùniàn 10 、端粽节总米间分豆肉带知据念 hónɡzuòtíjiāo sǎtiāo xìnɡnájìnɡzhào qiān qún 11 、虹座提浇洒挑兴拿镜照千裙 méi bízuǐbóbìdùtuǐjiǎo 园地四眉鼻嘴脖臂肚腿脚

部编语文一下教材(识字与写字)解读

部编语文一下教材（识字与写字）解读 1、识字写字编制的基本原则 教材对于识字写字的安排，遵循课程标准提出的“认写分开，多认少写”的原则。这个原则的提出，有着心理学上的依据：识字写字能力和技术的掌握，分别遵循着不同的认知规律，具体来说，识字的难度与笔画的多少基本无关，有时甚至由于笔画较多的汉字可以提供更多的信息，从而使其更易识记；而写字则与之高度相关。而且，从认字写字与阅读的关系来看，“多认少写”可以促使学生在不加重负担的情况之下，提前阅读，体会阅读的乐趣。 2、识字的位置与数量 本册教材的识字内容主要安排在三个不同的位置：识字单元，课文部分，语文园地的“识字加油站”。识字课和课文中，一课之内要求学生会认的生字最少的有8个，最多的有14个。每个“识字加油站”识字7-8个。本册教材要求学生会认400个生字。 3、集中识字形式多样 教材安排了两个专门的识字单元，同时在语文园地中专设栏目“识字加油站”，采用丰富多彩的样式进行集中识字学习。 教材中的识字课内容尽管不同，但大都采用学生喜闻乐见的韵文编排而成，文辞优美、韵律和谐，易于朗读、背诵。且蕴含着浓郁的文化韵味，使学生在诵读中受到情感熏陶。

（1）字理识字。从汉字的构字特点来看，文字学上有“六书”之说。其中的象形、会意与形声较容易为学生理解，教材对此作了相应的安排。一年级上册的《日月水火》《日月明》展示象形、会意的造字方法，增加趣味，又加深记忆；一年级下册主要以呈现形声字的构字规律为主，如《小青蛙》《动物儿歌》，“识字加油站”中的“包字族”识字。《小青蛙》和“包字族”识字通过母体字“青”“包”与不同形旁的搭配，构成不同意义的字，让学生了解形声字形旁表义、声旁表音的特点；《动物儿歌》通过展示各种有“虫字旁”的动物名称，使学生继续体会这一规律。 此外，像《姓氏歌》、“识字加油站”中的“加一加与减一减”，都体现了合体字的构字特点。 （2）同类事物列举识字。在同类事物的列举中，学生可以有效地激发起想象和联想，在同类事物之间、记录同类事物的汉字之间的相互关联中，学习生字，从而提高识字的效率和效果。 如《操场上》和“识字加油站”中的“身体器官”。以“操场上”为例，这篇识字课文，首先列举了六项体育运动——打球、拔河、拍皮球、跳高、跑步、踢足球，记录这六项体育运动的主要动词，其字形有着共同之处。“打、拔、拍”为“扌”，“跳、跑、踢”为“足”，学生通过自己的观察，一方面可以发现这些生字的共同之处，感受汉字的构字特点，一方面可以联系自己的生活实际，加深对生字的记忆。

部编版一年级上册语文识字表生字组词(带拼音) (1)

识字 1 tiān天（蓝天）（天空） dì地（大地）（地球） rén人（人们）（人民） nǐ你（你们）（你的） wǒ我（我们）（我的） tā他（他们）（他的） 2 yī一（一个）（一人） èr 二（二十）（十二） sān三（三十）（三月） sì四（四十）（十四） wǔ五（十五）（五颜六色）shàng上（上下）（上山） xià下（下班）（下去） 3 kǒu口（口水）（口罩） ěr耳（耳朵）（肥头大耳） mù目（目光）（目中无人）shǒu手（手脚）（小手） zú足（足球）（手足） zhàn站（站立）（车站） zuò坐（坐下）（坐着） 4 rì日（日子）（日月） yuè月（月亮）（明月） shuǐ水（河水）（井水） huǒ火（着火）（大火） shān山（青山）（高山） shí石（石头）（石子） tián田（田野）（田地） hé禾（禾苗）（禾田） 5 duì对（不对）（对错） yún云（白云）（云朵） yǔ雨（下雨）（雨点） fēng风（刮风）（大风） huā花（花朵）（花儿） niǎo鸟（鸟儿）（小鸟） chóng虫（虫子）（小虫） 园地一liù六（六十）（六月）qī七（七十）（七百）bā八（八十）（八位） jiǔ九（九十）（九点） shí十（十全十美）（十一） 汉语拼音 3 bà爸（爸爸）（我爸） mā妈（妈妈）（大妈） 4 mǎ马（小马）（马上） tǔ土（泥土）（土地） bù不（不好）（不行） 5 huà画（画画）（图画） dǎ打（打算）（打架） 6 qí棋（棋子）（下棋） jī鸡（小鸡）（母鸡） 7 zì字（写字）（识字） cí词（词语）（词句） yǔ语（语文（语句） jù句（句子）（句号） zǐ子(儿子)（子女） 8 zhuō桌（桌子）（桌椅） zhǐ纸（白纸）（纸上） 园地二wén文（文明）（文化）shù数（数字）（数学） xué学（学习）（上学） yīn音（音乐）（声音） yuè乐（音乐）（乐器） 9 mèi 妹（妹妹）（姐妹） nǎi奶（牛奶）（奶奶） bái白（雪白）（白色） pí皮（果皮）（书皮） 10 xiǎo小（小鸡）（大小） qiáo桥（小桥）（过桥） tái台（台湾）（电台） 11 xuě雪（下雪）（白雪）

(完整版)2018部编版小学一年级下册《写字表》生字组词

新人教部编版小学一年级下册语文生字组词 第一单元识字 1 春夏秋冬 春（春日）（春节）（立春）（春天） 风（大风）（风雨）（风衣）（风车） 冬（冬天）（立冬）（冬月）（冬日） 雪（雪花）（雨雪）（风雪）（雪人） 花（花草）（花朵）（花生）（开花） 飞（飞虫）（飞机）（飞走）（飞天） 入（加入）（出入）（入门）（入口） 2 姓氏歌 姓（姓名）（百姓）（同姓） 什（什么）（为什么） 么（什么）（这么）（多么）（要么） 双（双人）（双手）（双方）（双飞） 国（中国）（国人）（国王）（国土） 王（王子）（王后）（国王）（女王） 方（大方）（双方）（对方）（四方） 3 小青蛙 青（青蛙）（青天）（青草）（青春） 清（清明）（清早）（清白）（一清二白） 气（天气）（力气）（和气）（正气） 晴（晴天）（晴日）（晴空）（雨过天晴） 情（友情）（同情）（心情）（人情） 请（请问）（请安）（回请）（请求） 生（学生）（花生）（生气）（出生）

4 猜字谜 字（生字）（字画）（名字）（文字） 左（左右）（左手）（左耳）（左边） 右（右手）（右耳）（左右）（右边） 红（红花）（火红）（口红）（红木） 时（小时）（时间）（有时）（午时） 动（生动）（开动）（动手）（动车） 万（万里）（千万）（万年）（十万） 第二单元课文 1 吃水不忘挖井人 吃（吃力）（吃苦）（口吃）（小吃） 叫（大叫）（叫好）（尖叫）（叫门） 主（公主）（主人）（主力）（户主） 江（长江）（江水）（江河）（过江） 住（住口）（住户）（住手）（居住） 没méi（没门）（没有）（没人）（没空） mò（吞没）（出没） 以（以后）（以前）（可以）（以上） 2 我多想去看看 会（大会）（开会）（不会）（工会） 走（走火）（走开）（走动）（出走） 北（北边）（北方）（北斗）（东北） 京（北京）（京华）（上京） 门（开门）（门口）（门牙）（大门） 广（广大）（广义）（广告）（广东）

部编版一年级上册语文识字表生字组词带拼音

部编版一年级上册语文识字表生字组词带拼音 识字 1 tiān天（蓝天）（天空） dì地（大地）（地球） rén人（人们）（人民） nǐ你（你们）（你的） wǒ我（我们）（我的） tā他（他们）（他的） 2 yī一（一个）（一人） èr 二（二十）（十二） sān三（三十）（三月） sì四（四十）（十四） wǔ五（十五）（五颜六色）shàng上（上下）（上山）xià下（下班）（下去） 3 kǒu口（口水）（口罩） ěr 耳（耳朵）（肥头大耳）mù目（目光）（目中无人）shǒu手（手脚）（小手） zú足（足球）（手足） zhàn站（站立）（车站）zuò坐（坐下）（坐着） 4 rì日（日子）（日月） yuè月（月亮）（明月）shuǐ水（河水）（井水） huǒ火（着火）（大火） shān山（青山）（高山）shí石（石头）（石子） tián田（田野）（田地） hé禾（禾苗）（禾田） 5 duì对（不对）（对错） yún云（白云）（云朵） yǔ雨（下雨）（雨点） fēng风（刮风）（大风）huā花（花朵）（花儿） niǎo鸟（鸟儿）（小鸟）chóng虫（虫子）（小虫）园地一 liù六（六十）（六月）qī七（七十）（七百） bā八（八十）（八位） jiǔ九（九十）（九点） shí十（十全十美）（十一） 汉语拼音 3 bà爸（爸爸）（我爸） mā妈（妈妈）（大妈） 4 mǎ马（小马）（马上） tǔ土（泥土）（土地） bù不（不好）（不行） 5 huà画（画画）（图画） dǎ打（打算）（打架） 6 qí棋（棋子）（下棋） jī鸡（小鸡）（母鸡） 7 zì字（写字）（识字） cí词（词语）（词句） yǔ语（语文（语句） jù句（句子）（句号） zǐ子 (儿子)（子女） 8 zhuō桌（桌子）（桌椅） zhǐ纸（白纸）（纸上） 园地二 wén文（文明）（文 化） shù数（数字）（数学） xué学（学习）（上学） yīn音（音乐）（声音） yuè乐（音乐）（乐器） 9 mèi 妹（妹妹）（姐妹） nǎi奶（牛奶）（奶奶） bái白（雪白）（白色） pí皮（果皮）（书皮） 10 xiǎo小（小鸡）（大小） qiáo桥（小桥）（过桥） tái台（台湾）（电台） 11 xuě雪（下雪）（白雪） ér儿（儿子）（女儿） 12 cǎo草（绿草）（小草） jiā家（回家）（大家） shì是（不是）（是否） 13 chē车（汽车）（卡车） yáng羊（山羊）（小羊） zǒu走（走路）（走开） yě也（也是）（也好） 课文 1 qiū秋（秋天）（秋风） qì气（天气）（生气） le了（好了）（对了） shù树（大树）（树叶） yè叶（叶子）（树叶） piàn片（一片）（片面） dà大（大人）（大家） fēi飞（起飞）（飞机） huì会（不会）（开会） gè个（一个）（个人） 2 de的（好的）（你的） chuán船（开船）（小船） liǎng两（两边）（两头） tóu头（石头）（头脑） zài在（在家）（不在） lǐ里（里面）（那里） kàn看（看见）（看到） jiàn见（见到）（看见） shǎn闪（闪光）（闪亮） xīng星（星星）（星光） 3 jiāng江（江南）（长江） nán南（南方）（南门） kě可（可以）（可是） cǎi采（采莲）（风采） lián莲（莲花）（莲叶） yú鱼（鱼儿）（金鱼）

部编版语文 一年级上册 识字表 写字表 生字带拼音

部编版语文 一 年 级 （上册） 识字表（300个）写字表（100个）

部编版语文一年级上册 识 字 表 识字 1 《天地人》 天ti ān 地d ì 人r én 你n ǐ 我w ǒ 他t ā 2 《金木水火土》 一y ì 二èr 三s ān 四s ì 五w ǔ 上sh àn ɡ 下xi à 3 《口耳目》 口k ǒu 耳ěr 目m ù 手sh ǒu 足z ú 站zh àn 坐zu ò 4 《日月水火》 日r ì 月yu è 水shu ǐ 火hu ǒ 山sh ān 石sh í 田ti án 禾h é 5 《对韵歌》 对du ì 云y ún 雨y ǔ 风f ēn ɡ 花hu ā 鸟ni ǎo 虫chónɡ 语文园地一 六li ù 七q ī 八b ā 九ji ǔ 十sh í 汉语拼音 3 《b p m f 》 爸b à 妈m ā 4 《d t n l 》 马m ǎ 土t ǔ 不b ù 5 《ɡ k h 》 画hu à 打d ǎ 6 《j q x 》 棋q í 鸡j ī 7 《z c s 》 字z ì 词c í 语y ǔ 句j ù 子z ǐ 8 《zh ch sh r 》 桌zhu ō 纸zh ǐ 语文园地二 文w én 数sh ù 学xu é 音y īn 乐l è

9 《ɑi ei ui 》 妹m èi 奶n ǎi 白b ái 皮p í 10 《ɑo ou iu 》 小xi ǎo 桥qi áo 台t ái 11 《ie üe er 》 雪xu ě 儿ér 12 《ɑn en in un ün 》 草c ǎo 家ji ā 是sh ì 13 《ɑn ɡ en ɡ in ɡ on ɡ》 车ch ē 羊y án ɡ 走z ǒu 也y ě 课文 1 《秋天》 秋qi ū 气q ì 了le 树sh ù 叶y è 片pi àn 大d à 飞f ēi 会hu ì 个ɡè 2 《小小的船》 的de 船chu án 两li ǎn ɡ 头t óu 在z ài 里l ǐ 看k àn 见ji àn 闪sh ǎn 星x īn ɡ 3 《江南》 江ji ān ɡ 南n án 可k ě 采c ǎi 莲li án 鱼y ú 东d ōn ɡ 西x ī 北b ěi 4 《四季》 尖ji ān 说shu ō 春ch ūn 青q īn ɡ 蛙w ā 夏xi à 弯w ān 地de 就ji ù 冬d ōn ɡ 语文园地四 男n án 女n ǚ 开k āi 关ɡu ān 正zh èn ɡ 反f ǎn 识字 6 《画》 远yu ǎn 有y ǒu 色s è 近j ìn 听t īn ɡ 无w ú 声sh ēn ɡ 去q ù 还h ái 来l ái 7 《大小多少》 多du ō 少sh ǎo 黄hu án ɡ 牛ni ú 只zh ǐ 猫m āo 边bi ān 鸭y ā 苹p ín ɡ 果ɡu ǒ 杏xìnɡ 桃táo 8 《小书包》 书sh ū 包b āo 尺ch ǐ 作zu ò 业y è 本b ěn 笔b ǐ 刀d āo 课k è 早z ǎo 校xiào

2019最新人教部编版人教版一年级语文上册识字表【名师版】

识字表 识字 1 天tiān地dì人rén你nǐ我wǒ他tā 2 一yì二èr三sān四sì五wǔ上shànɡ下xià 3 口kǒu耳ěr目mù手shǒu足zú站zhàn坐zuò 4 日rì月yuè水shuǐ火huǒ山shān石shí田tián禾hé 5 对duì云yún雨yǔ风fēnɡ花huā鸟niǎo虫chónɡ 六liù七qī八bā九jiǔ十shí 汉语拼音 3 爸bà妈mā 6 棋qí鸡jī 4 马mǎ土tǔ不bù7 字zì词cí语yǔ句jù子zǐ 5 画huà打dǎ8 桌zhuō纸zhǐ 文wén数shù学xué音yīn乐yuè

9 妹mèi奶nǎi白bái皮pí12草cǎo家jiā是shì 10 小xiǎo桥qiáo台tái13车chē羊yánɡ走zǒu也yě 11 雪xuě儿ér

课文 1 秋qiū气qì了le树shù叶yè片piàn大dà飞fēi会huì个ɡè 2 的de船chuán两liǎnɡ头tóu在zài里lǐ看kàn见jiàn闪shǎn星xīnɡ 3 江jiānɡ南nán可kě采cǎi莲lián鱼yú东dōnɡ西xī北běi 4 尖jiān说shuō春chūn青qīnɡ蛙wā夏xià弯wān地de就jiù冬dōnɡ 男nán女nǚ开kāi关ɡuān正zhènɡ反fǎn 识字 6 远yuǎn有yǒu色sè近jìn听tīnɡ无wú声shēnɡ去qù还hái来lái 7 多duō少shǎo黄huánɡ牛niú只zhǐ猫māo边biān鸭yā苹pínɡ果ɡuǒ杏xìnɡ桃táo 8 书shū包bāo尺chǐ作zuò业yè本běn笔bǐ刀dāo课kè早zǎo校xiào 9 明mínɡ力lì尘chén从cónɡ众zhònɡ双shuānɡ木mù林lín森sēn条tiáo心xīn 10 升shēnɡ国ɡuó旗qí中zhōnɡ红hónɡ歌ɡē起qǐ么me美měi丽lì立lì

浅谈小学语文部编教材识字教学策略 骆宾琼

浅谈小学语文部编教材识字教学策略骆宾琼 发表时间：2019-05-27T09:49:03.110Z 来源：《中小学教育》2019年第363期作者：骆宾琼[导读] 语文是小学阶段开设的主要课程，承担着培养学生听说读写能力的重要教学任务，其中识字教学是小学语文教学的重要内容。 广东省龙川县老隆镇第二小学517300 摘要：语文是小学阶段开设的主要课程，承担着培养学生听说读写能力的重要教学任务，其中识字教学是小学语文教学的重要内容。中国文化博大精深，汉字是中华文化的重要组成部分，加强识字教学对于学生的语文学习以及其他学科的学习都有重要意义。本研究探讨了小学语文部编教材识字教学的有效策略。 关键词：小学语文部编教材识字教学策略 小学阶段，语文是一门重要的教学课程，该课程的开设旨在培养学生的听说读写能力，这些能力的培养均离不开识字教学。学生只有具有了良好的识字能力，不断掌握更多的汉字，才能够使语文水平得到不断提升，语文综合素养得到全面发展，并对其他学科的学习起到重要的促进作用。本文结合自身教学工作经验，对小学语文部编教材识字教学策略进行了总结探讨。 一、引入传统文化，丰富识字教学内容，激发识字兴趣 兴趣是最好的老师，尤其是对于小学生来说，由于其思维方式以感性思维为主，要想提升识字教学效果，就一定要努力培养学生的识字兴趣。汉语言文化博大精深，教师可以充分利用汉语文化的特点、优势激发小学生的识字兴趣。主要可从以下两方面做起： 1.进行识字教学之前，教师对传统的文学文化进行借鉴，引入到识字教学之中。中华汉语言文化历史悠久，学习汉字是对历史文化的传承，汉字具有其独有的特点、魅力。教师可以以传统历史文学作为识字教学的导入，例如进行古诗教学，教师可以对古诗的写作背景、相应的历史小故事等对学生进行描述，使学生的注意力始终集中在课堂上，使学生对中华历史文化产生浓厚的兴趣，并在此过程中认识更多的汉字。 2.教师可以利用教学工具、创新教学形式的方式使识字教学内容得到丰富。教师可以利用图片式汉字表达的多样性促使学生对汉字有更加深刻的认识、记忆。另外，随着信息技术的发展，多媒体教学设备在广大中小学得到普及，教师可以充分发挥多媒体教学的优势，让学生在丰富多彩、生动有趣的立体动画中进行识字学习，激发学习兴趣。 二、结合生活实际增加学生的识字量 学生在识字学习的过程中除了接受教师传授的知识之外，学习效率、质量的高低与学生的生活经验、认知能力等都有重要关系。尤其是对于小学生来说，以形象思维为主，抽象思维尚未建立，因此教师在教学中更应当注重与学生生活实际的联系，从而帮助学生更好地进行汉字的理解、记忆。并且生活中的汉字随处可见，教师可以引导学生注意学习、积累生活中遇到的生字，并理解含义，学会运用等等，这比教师课堂上简单枯燥的讲解更有效果。教师进行小学语文部编教材识字教学应当加强教学内容与学生生活实际的联系，让学生更好地进行新知识的理解与吸收。针对小学生活泼好动、喜欢游戏的特点，教师可以组织学生进行“认名字”游戏，即让班级学生互相学习其他学生的名字，然后给学生展示任意一个学生的名字，让其快速读出，训练学生的识字能力以及思维能力。也可以采取竞赛的方法，教师让学生在规定时间内写出所出示的常见物品的名称，看谁写得又快又正确。这种游戏形式会使学生在竞赛氛围中激发识字兴趣。另外，引导学生日常中多注意观察广告牌、电视广告等的汉字，让学生养成从生活中积累知识的良好习惯，并有助于开拓学生的眼界，发展学生智力，提升学生综合素质。 三、进行课堂教学创新，增加学生的语文课外阅读量 小学语文部编教材识字教学中，教师除了可以通过以上方法教学生识字，如引入传统文学文化激发识字兴趣，丰富识字教学内容，紧密联系学生生活实际等，让学生的识字量不断提高，还可以通过进行课堂教学创新，达到激发学生识字兴趣，增加识字量积累的目的。学生虽然可以从生活经验、日常积累中认识更多的汉字，但是要想更好地进行理解，接触更多汉字，还需要回归到文本学习当中。小学语文教材是学生识字的主要途径，但是教材中的内容毕竟有限。教师可以在教材基础上鼓励学生多进行课外阅读，对于遇到的生字摘抄下来，通过问老师、家长或查字典等形式去认识、理解。同时在大量的课外阅读积累中，学生的文字理解能力、运用能力都能得到大幅提升。且优秀的课外读物还有助于激发学生的阅读热情，调动识字兴趣，这对于培养学生的语文情感是十分重要的。例如，教师可以组织学生成立文学阅读兴趣小组，给学生布置课外阅读任务，并指导学生在组内对阅读内容发表自己的看法，进行讨论、交流等，并在综合小组成员意见的基础上得出相应的结论。通过这种形式，有助于促进学生形成合作意识，并培养学生的自学能力。并且课外阅读使学生能够快速掌握大量生字，并开拓学生的眼界。 总之，小学语文教学中，识字教学是一项重要内容。对于小学语文部编教材识字教学，教师应当掌握有效的教学策略，不断借鉴好的教学经验，并结合学生实际情况进行教学方法的创新，通过引入传统文化，丰富识字教学内容，联系生活实际，加大学生课外阅读量等，提高学生的识字量以及综合素质，促进学生更加全面地发展。在此过程中，教师的教学能力也会得到不断提高，从而提升整体教学质量水平。 参考文献 [1]刘铁新关于如何进行小学语文识字有效教学方法浅谈[J].黑河教育，2018，（09)，55-56。 [2]林云竹简析部编小学语文教材丰富多彩的识字方法[J].青海教育，2017，（Z1)，45。

2019年部编版一年级语文上册生字表(带拼音)

识字表 识字 1天(tiān) 地(dì) 人(rén) 你(nǐ) 我(wǒ) 他(tā) 2一(yì) 二(èr) 三(sān) 四(sì) 五(wǔ) 上(shànɡ) 下(xià) 3口(kǒu) 耳(ěr) 目(mù) 手(shǒu) 足(zú) 站(zhàn) 坐(zuò) 4日(rì) 月(yuè) 水(shuǐ) 火(huǒ) 山(shān) 石(shí) 田(tián) 禾(hé) 5对(duì) 云(yún) 雨(yǔ) 风(fēnɡ) 花(huā) 鸟(niǎo) 虫(chónɡ) 语文园地一六(liù) 七(qī) 八(bā) 九(jiǔ) 十(shí) 汉语拼音 3爸(bà) 妈(mā)6棋(qí) 鸡(jī) 4马(mǎ) 土(tǔ) 不(bù)7字(zì) 词(cí) 语(yǔ) 句(jù) 子(zǐ) 5画(huà) 打(dǎ)8桌(zhuō) 纸(zhǐ) 语文园地二文(wén) 数(shù) 学(xué) 音(yīn) 乐(yuè) 9妹(mèi) 奶(nǎi) 白(bái) 皮(pí)12草(cǎo) 家(jiā) 是(shì) 10 小(xiǎo) 桥(qiáo) 台(tái)13车(chē)羊(yánɡ)走(zǒu)也(yě) 11 雪(xuě) 儿(ér) 课文 1秋(qiū) 气(qì) 了(le) 树(shù) 叶(yè) 片(piàn) 大(dà) 飞(fēi) 会(huì) 个(ɡè) 2的(de) 船(chuán) 两(liǎnɡ) 头(tóu) 在(zài) 里(lǐ) 看(kàn) 见(jiàn) 闪(shǎn) 星(xīnɡ) 3江(jiānɡ) 南(nán) 可(kě) 采(cǎi) 莲(lián) 鱼(yú) 东(dōnɡ) 西(xī) 北(běi) 4尖(jiān) 说(shuō) 春(chūn) 青(qīnɡ) 蛙(wā) 夏(xià) 弯(wān) 地(de) 就(jiù) 冬

部编教材小学语文识字教学浅谈

龙源期刊网 https://www.sodocs.net/doc/6118827568.html, 部编教材小学语文识字教学浅谈 作者：骆宾琼 来源：《读写算》2019年第09期 摘要语文是小学阶段开设的主要课程，承担着培养学生听说读写能力的重要教学任务，其中识字教学是小学语文教学的重要内容。中国文化博大精深，汉字是中华文化的重要组成部分，加强识字教学对于学生的语文学习以及其他学科的学习都有重要意义。本文研究探讨了小学语文部编教材识字教学的有效策略。 关键词小学语文;部编教材;识字教学;策略 中图分类号：D045;;;;;;;; 文献标识码：A;;;;;; 文章编号：1002-7661（2019）09-0158-01 小学阶段，语文是一门重要的教学课程，该课程的开设旨在培养学生的听说读写能力，这些能力的培养均离不开识字教学。学生只有具有了良好的识字能力，不断掌握更多的汉字，才能够使语文水平得到不断提升，语文综合素养得到全面发展，并对其他学科的学习起到重要的促进作用。本文结合自身教学工作经验，对小学语文部编教材识字教学策略进行了总结探讨。 一、引入传统文化，丰富识字教学内容，激发识字兴趣 兴趣是最好的老师，尤其是对于小学生来说，由于其思维方式以感性思维为主，要想提升识字教学效果，就一定要努力培养学生的识字兴趣。汉语言文化博大精深，教师可以充分利用汉语文化的特点、优势激发小学生的识字兴趣。主要可从以下两方面做起：（1）进行识字教学之前，教师对传统的文学文化进行借鉴，引入到识字教学之中。中华汉语言文化历史悠久，学习汉字是对历史文化的传承，汉字具有其独有的特点、魅力。教师可以以传统历史文学作为识字教学的导入，例如进行古诗教学，教师可以对古诗的写作背景、相应的历史小故事等对学生进行描述，使学生的注意力始终集中在课堂上，使学生对中华历史文化产生浓厚的兴趣，并在此过程中认识更多的汉字。（2）教师可以利用教学工具、创新教学形式的方式使识字教学内容得到丰富。教师可以利用图片式汉字表达的多样性促使学生对汉字有更加深刻地认识、记忆。另外，随着信息技术的发展，多媒体教学设备在广大中小学得到普及，教师可以充分发挥多媒体教学的优势，让学生在丰富多彩、生動有趣的立体动画中进行识字学习，激发学习兴趣。 二、结合生活实际增加学生的识字量 学生在识字学习的过程中除了接受教师传授的知识之外，学习效率、质量的高低与学生的生活经验、认知能力等都有重要关系。尤其是对于小学生来说，以形象思维为主，抽象思维尚未建立，因此教师在教学中更应当注重与学生生活实际的联系，从而帮助学生更好地进行汉字