高中历史选修四主观题答案

【1.】（1）丞相绾等主张实行分封制，李斯主张实行郡县制（4分）

（2）有人认为秦亡与没实行分封制有关；柳宗元认为秦亡于暴政引起人民反抗，而非郡县制的过失；王夫之认为郡县制的推行是历史的必然。（6分）

（3）制度创新能促进社会进步，王朝兴衰是由多方面因素决定的；采用何种制度必须符合当时的社会实际。（4分，言之成理均可酌情给分）

【2】.（1）三藩割据严重威胁清朝的统治与国家的统一。（2分）

（2）缓和满汉民族矛盾。（答“利用儒家文化，维护清朝统治”也可。2分）

（3）平定噶尔丹叛乱；尊重喇嘛教；多伦会盟；册封活佛（6分，举出其中任意三点皆

（4）巩固了统一的多民族国家。（2分）

【3】.（1）材料一认为皇帝应总揽全国一切大权。材料二则认为权力来自于人民，反抗残暴统治是上帝授予人民的权利。

（2）明清时期中国封建制度渐趋衰落，君主专制空前强化。英国完成资产阶级革命后，确立了君主立宪制。

（3）中国的政治体制虽然有助于统一的多民族国家的巩固和发展，但它严重阻碍了生产力的发展，落后于世界潮流。英国的政治体制有利于资产阶级的发展，有利于进一步推动政治民主化进程。

【4】.（1）特点：开明平等；武力与怀柔并用；实行羁糜政策；重用少数民族首领。（4分）（2）主要措施：三征噶尔丹；抗击沙俄。（2分）

（3）方式：唐太宗主要采取平等发好方式；康熙帝主要采取武力征服方式。（2分）

时代特征：唐朝时期封建社会繁荣，中华文明世界领先；清朝时期封建杜会渐趋衰落，西方资本主义兴起。（2分）

【5.】（1）原因：存百姓，与民休息的民本思想；吸取隋亡的教训；慎用刑法；善于用人、纳谏。(4分) （2）变化：大兴土木，耗费巨资。(1分)

（3）目的：总结反省，告诫后世；以求长治久安。(2分)

（4）评价：有利于社会安定、经济发展，出现“贞观之治”(大唐盛世的奠基人)；具有自我反省(批判)的良好品质；作为封建君主不可避免出现了骄惰奢纵的行为。(3分)

【6】.(1)提出逻辑学上的“三段论”，（1分）首次对科学进行分类。（1分）

(2)分类：君主政体、贵族政体、共和政体、僭主政体、寡头政体、平民政体。

（3分）标准：执政者的人数；维护的利益群体。（2分）共和政体（或民主政体）。（1分）(3)尊师，不盲从，敢于独立思考。（2分）

【7】.（1）孔子作为中国古代大思想家和大教育家，不仅对中华民族影响深远，而且对亚洲及对世界都有重大影响，所以被奉为世界文化名人而受到尊敬。（3分）

（2）中庸思想。（2分）

（3）孔子思想包含的中华民族的传统美德对今天建立社会主义和谐社会仍具现实意义。“己所不欲，勿施于人”、“见贤思齐焉，见不贤而自省身也。”重义轻利，倡导人与人之间的和谐，这些思想仍是我们今天需要弘扬的。

（4分）

【8】.（1）思想：仁者爱人（包含仁爱、关怀、体谅、容忍等一切美德）；以德治民，取信于民；贵贱有序（或长幼有序、建立规范和谐的人际关系等。）（3分）

（2）主张：统治者应该由哲学家出任；理想国家由三个阶段构成，各守其位，国家必然和谐；统治者应该以道德和智慧治理国家（或政治权利和哲学理智结合起来）。（每点1分，任答2点，共2分）时间：三次游历徐拉古，找到哲学王的雏形阿启泰。（1分）

（3）主张：国家应为人民创造幸福、荣誉的生活；政治追求高尚的道德。（2分）

（4）相似处：道德与政治结合（或对政治者提出了道德建设方面的要求）；主张建立一种和谐、稳定、协调的理想社会；都体现了对民主的关心。（每点1分，任答2点；共2分）启示：构建和谐社会；关注民主；加

强官员的政治修养（或加强社会主义精神文明建设）。（每点1分，任答2点，共2分）

【9】（1)主张：孔子提出“仁”（或“礼”、“中庸”）；亚里士多德提倡理性，主张由中产阶级执政（或主张“中道”）。

(2分)缺陷：模糊了等级差别和阶级压迫。(2分)

(2)孙中山“三民主义”(或民生主义、平均地权)。民族资产阶级的软弱性和妥协性。(4分)

(3)不同：解放发展生产力，消灭阶级差别和两极分化，最终共同富裕。 (2分)

认识：中共代表全体人民的利益，只有在中共的领导下，才能建立起真正的和谐社会。（2分）

【10】.(1)采用对话式教学，师生在轻松气氛中自由讨论问题；是欧洲历史上第一所综合性学校，集知识传授、学术研究、政治咨询，培养学者和政治人才于一体；重视自然科学等。(3分)

(2)柏拉图看重亚里士多德；了解他的特点，给予保护和宽容，同时进行正确引导。(2分)

(3)①态度；亚里士多德对恩师尊敬但不盲从，敢于追求真理(或吾爱吾师，吾更爱真理)。(2分)②说明：认为恩

师柏拉图理念论的最大弱点，在于不承认现实世界的真实性；肯定客观世界是真实的存在，而且是人类认识的来源，认识产生于对外界事物的感觉。(2分)③启示：既要把老师当作良师益友，又要独立思考，善于创新。(1分)

(4)创立吕克昂学园；其教学方式被称为“逍遥学派”。(2分，任答一即可)

【11】. （1）克伦威尔。打击荷兰的中转贸易，为资产阶级和新贵族争夺海外市场。

（2）《航海条例》颁布后，荷兰拒绝接受，引发了英荷战争，最终荷兰战败，逐渐失去了海上霸权。

（3）克伦威尔充分施展外交才干，分别与当时的强国——瑞典、丹麦、葡萄牙等国签定商约，巩固了英国的海上权威与商业利益。

【12】. (1)出任大陆军总司令，领导取得独立战争胜利。（2分）

（2）对军队中一些人准备将他推向国王宝座遭到他的严词拒绝；主持制定1787年宪法，规定总统任期；第二届总统任期结束后决然引退，不当终身总统。（6分）

（3）领导独立战争，赢得美国独立；参与制定1787年宪法，在两届总统任期内，规范美国民主政治秩序，为美国民主建设做出卓越贡献；身体力行，为美国总统连任不得超过两届的制度创立了范例。

【13】.（1）原因：国家利益至上，维护民主制度，反对任何专制的可能。（2分）危害指国家实行君主制，损害民主制度（1分）

（2）因为拿破仑是贝多芬心目中的英雄，（1分）巩固和捍卫了资产阶级革命的成果，维护了资产阶级利益，促进资本主义发展。（2分）贝多芬反对拿破仑称帝建立独裁（1分）拿破仑巩固和捍卫了资产阶级革命的成果。

（1分）

（3）因为他们把个人的远大理想和终身奋斗目标同国家的前途、民族的命运紧密结合起来，（2分）坚持民族民主革命，为争取国家的独立和民族的解放，领导人民建立了资产阶级共和国；（2分）为本国的近代化做出了重要贡献，树立了不朽的历史丰碑。（2分）

【14】. (1)主要诉求：“人人享有与生俱来的自然权利”(2分)主要思想武器：限制“公权力”、主张“主权在民”和要求人人自由平等(4分，答两点即可)，。

(2)结束了骚乱；将政府改革成高效的军事体制；促进资本主义经济发展；建立先进的兵役制度；编纂的民法

典成为资本主义世界的经典。(8分，答出四点即得满分)

(3)拿破仓统治时期取消出版、言论自由，取缔党派，迫害工人(2分，答任2点即可)剥夺人民的民主权利，这

是对法国启蒙思想及法国大革命精神的否定(1分)，从这个角度看，上述观点是正确的。

同时，拿破仑统治时期，设立法兰西银行，整顿国家财政，采取一系列手段扶植资本主义经济发展；废除雇佣兵制，施行征兵制；编篡民法典(《拿破仑法典》)，把革命时期有利于资产阶级的成果用法律条文确定下来(4分，每点2分，任答经济、军事或法律中的两方面即可)。以上措施促进了法国资本主义的发展(1分)，从这个角度看，上述观点有些片面。(1分)

【15】.（1）理由：华盛顿为美国的建立和国家的民主建设作出了卓越的贡献；（2分）甘地领导了非暴力不合作运动，反抗英国殖民统治、稳定社会秩序、赢得印度独立；（2分）孙中山领导辛亥革命，推翻清王朝、建立资产阶级共和国，并为捍卫共和进行不懈斗争。（2分）

（2）主要事迹：同英国政府不合作、手纺车运动（土布运动）、食盐运动、绝食祈祷（答对一点得1分，共3分）。

（3）道路：孙中山：暴力革命（1分）；甘地：非暴力不合作（1分）。成因：孙中山改良道路受阻（1分）；甘地受到“仁爱”、宗教思想的影响较深（1分）。

（4）孙中山的努力：颁布临时约法、二次革命、护国运动、第一次护法运动、第二次护法运动。（2分，写到其中任三点即满分）华盛顿的努力：创立总统否决制度（1分）、创立总统连任不得超两届的制度。（1分）

【16】. （1）一战结束后，英国殖民当局的改革过于缓慢；英国殖民当局继续实行高压政策（或制造了阿姆利则惨案）。

（4分）（2）打击英国殖民经济；维护印度民族经济；发动了印度民众；增强民族意识。（4分，举出其中任意两点皆可）（3）非暴力（2分）操作要求：以忍耐、服从和视死如归的精神对抗镇压；采取和平合法手段进行斗争（2分，写出其中任意一点皆可）（4）甘地正派、真诚、平易近人、密切联系群众、具有人格魅力；他信念坚定，绝不屈服；他淡薄名利，不顾个人安危，毕生精力奉献于印度民族解放事业，鞠躬尽瘁，死而后已。

【17】. （1）被压迫民族需要民族主义以求得独立，但国际和国内出现忽视和否定民族主义的倾向。（2

（2）民权主义。建立资产阶级民主共和国，制定宪法，主权在民。（4分）

（3）孙中山民生主义形成的原因：

①孙中山出身于农民，了解农民的疾苦②继承了太平天国的平均主义思想③基于对垄断资本主义的批判

④学习西方资产阶级思想家的土地国有论（4分）

（4）最大贡献是提出“三民主义”；（1分）

继承了中国历史上的思想精华是：汉唐民族和睦相处的政治理想、黄宗羲和顾炎武等反对君主专制的思想、李自成、

洪秀全的“均田”思想（3分）；

运用了伏尔泰反对君主专制的思想；卢梭人民主权说；美国资产阶级共和国制度等欧美启蒙思想和资本主义政治制度

中的合理内核；（3分）

【18】.（1）二者是相辅相成的，思想体系是时代的产物，同时又影响时代的发展。（2分）

（2）在工业革命时代，马克思和恩格斯创立了马克思主义，它是资本主义时代无产阶级革命与斗争的指南；在帝国主

义时代，列宁以马克思主义为指导，领导了伟大的十月革命，在世界上建立了第一个社会主义国家；20世纪上半叶，

毛泽东把马克思主义与中国实际相结合，领导中国革命走向胜利。邓小平则在社会主义现代化建设时期，提出建设有

中国特色的社会主义理论，在实践和理论上进一步丰富和发展了马克思主义。（8分）

【19】. （1）创立科学社会主义理论，发起国际社会主义运动（6分）。

（2）历史唯物主义和辩证唯物主义，科学社会主义，政治经济学，（3分）。

（3）爱因斯坦提出相对论奠定现代物理学基础；牛顿创立经典力学体系，标志近代自然科学体系形成（8分）

【20】. （1）变化：粮食税代替余粮收集制；（1分）现实作用：调动了农民生产的积极性，促进了农业生产，巩固

了工农联盟。（2分）

（2）对农业的社会主义改造，让农民加入合作社，建立社会主义集体经济；1958年农村中轻率的发动人民公社化运动，对农村生产力形成极大的破坏。（2分）

（3）社会主义建设从实际出发，同本国国情结合；要遵循经济和社会发展的客观规律；对社会主义建设的探索要时俱进、不断创新。（2分）

（4）晚年文章中作了关于改善国家机关工作作风，反对官僚主义的论述（2分）

（5）反对主观主义、宗派主义、党八股（3分）

【21】.（1）毛泽东领导中国人民即将取得民主革命的最后胜利，引发中国社会的巨变。(1分)在邓小平的指导下，十

一届三中全会召开．作出了实行改革开放的伟大决策．中国以新的形象出现在世界上。(1分)主持制定了《关于建国以

来党的若干历史问题的决议》，既科学地评价了毛泽东的历史地位，又维护了毛泽东思想。(2分)

（2）毛泽东思想，邓小平理论。(2分)

（3）提出过渡时期的总路线；创造性地提出了一条具有社会主义特色的改造道路；发表《论十大关系》和《关于正确

处理人民内部矛盾的问题》。(4分)

（4）“一个中心、两个基本点”的基本路线(或改革开放)；“一国两制”。(2分)

【22】.答案：(1)存在决定意识。

(2)同：都看到了资产阶级和无产阶级的对立。异：恩格斯看到了圣西门等没有认识到的无产阶级的伟大力量。不同原因：在圣西门等人所处的时代，资本主义制度逐渐暴露了一些弊端，但其根本矛盾还未充分暴露；无产阶级已有改造

社会的愿望，但自觉斗争的意识尚未形成。到恩格斯时，随着资本主义经济危机的发生，资本主义制度的根本矛盾日

益显露，工人阶级已登上了历史舞台，成为历史发展的最伟大的动力。

(3)材料2反映了无产阶级斗争还处在自发阶段，斗争手段是捣毁机器；材料3反映了无产阶级的斗争已进入自觉的阶段，工人运动开始和社会主义相结合。

(4)空想社会主义和工人运动的发展是科学社会主义产生的条件。

【23】.答案：①如何看待坚持毛泽东思想的问题。

②材料一采取的是教条主义态度，材料二采取的是实事求是的科学态度。实质是要不要打破长期以来的个人崇拜和教

条主义束缚，要不要纠正"左"的错误。

③重新确立了实事求是，一切从实际出发，理论联系实际的马克思主义思想路线，为党的工作重心转移到社会主义现

代化建设上来、坚持四项基本原则和改革开放奠定了思想基础

【24】. 答案要点：⑴第1次是辛亥革命和中华民国的成立；第2次是中华人民共和国的成立和社会主义制度的建立；第3次是改革开放，为实现社会主义现代化而奋斗。（6分）

⑵孙中山总结了革命失败的教训，接受了中国共产党反帝反封建的主张，把旧三民主义发展为新三民主义，实现了第一次国共合作。（1分）

毛泽东把马克思主义与中国革命具体实际相结合，开创了以农村包围城市最后夺取政权，并以和平的方式实现了社会主义改造。（1分）

邓小平总结了建国以来社会主义建设的经验教训，开创了中国特色的社会主义建设道路。

⑶三位伟人的共同道路是救国、建国、强国的道路，是实现中华民族伟大复兴之路。（2分）

【25】. ⑴回国原因：李四光怀有“科技救国”的信念和对新中国的希望。新中国邀请他担任政协委

员。(2分)实现理想：根据李四光的地质力学理论，发现了大庆油田胜利油田等，为中国摘

掉了“贫油国”的帽子。(2分)

⑵离开原因：受到纳粹迫害。(2分)态度：既反对法西斯发动战争，也反对原子弹用于战争，主张世界和平。(2分)

⑶品质：都是正义的科学家，都要用自己的理论为社会进步事业服务。(2分)

【26】（1）确定了物体运动三大定律和发现了万有引力定律，在此基础上形成了扭顿的经典力学理论，牛顿的力学体系完成了人类对自然界认识上的第一次理论大综合，是近代科学形成的标志；（2分）

（2）相对论；相对论的提出是人类认识自然过程中的一次质的飞跃，是传统物理学的一次伟大革命，也是人类自然科学史上的一次革命；现实意义：为原子能科学、宇宙飞船等现代科学提供理论基础。（5分）

（3）从经典力学到狭义相对论（或改变牛顿的时空观）；光粒子学说到光电子假说（2分）

（4）要有正义感和社会责任感，要有人类的进步和和平而奋斗。爱因斯坦时刻关心人类的进步与和平，一生致力于人类的和平事业，两次大战期间为和平奔走呼吁，晚年还致力于防止核战争。（4分）

【27】.答案要点：（1）设计、建成京张铁路。(1分)中国技术力量薄弱，列强认为中国人没有能力完成如此艰巨的工程；面临国际社会的压力。（2分）自行设计中国第一条铁路，极大地提高了民族自信心。

（2）创立相对论、光子理论。（2分）带来了物理学思想的革命；是人类思想发展史上的一次根本性变革。（2分）爱因斯坦不仅在科学上做出了杰出贡献，而且具有社会责任感和科学良心。（1分）

（3）詹天佑具有强烈的爱国情怀；爱因斯坦具有强烈的正义感和责任感。（2分

【28】答案要点：（1）牛顿：创立经典力学体系，标志着近代科学的形成。爱因斯坦：创立相对论，是人类认识自然的过程中一次质的飞跃。李时珍：编著《本草纲目》，对中外医药学产生巨大影响。詹天佑：建造滦河大桥，主持修建京张铁路，设计出人字形轨道等。（2）李约瑟的观点是正确的。中国传统科学技术在明朝时期处在世界前列，出现了《本草纲目》等一系列总结性的科学巨著；但没有突破传统科学技术的范围；没有产生与欧洲相似的自然科学。（3）阻碍因素：封建自然经济占统治地位；重农抑商政策；文化专制政策；闭关锁国政策。其根本原因是腐朽的封建制度严重束缚了科学技术的进步和中国社会的发展。（4）标志：第三次科技革命发生。它改变了世界的政治、经济格局，也对人类的生活习惯、思维方式产生了重大影响。

【29】（1）创立了相对论；发展了量子论(或提出光电效应)，推动了现代物理学的发展。

（2）爱因斯坦：科学可以制造战争，也可以制止战争，关键取决于人类本身。(2分) 邓小平：科学技术是生产力。(2分)

（3）爱因斯坦侧重于科学与战争的关系(或科学对战争的影响)；邓小平侧重于科学与生产之间的关系。(2分) 成因：20世纪30年代人类面临战争的威胁；两极格局解体后，和平与发展成为世界主题。 (2分)

（4）科学应造福于人类的和平发展事业。(2分)

【30】（1）大陆封锁政策。与英争夺欧洲大陆霸权，保护本国资本主义经济。

（2）土地所有制，人身依附关系

（3）欢迎拿破仑又反对拿破仑。拿破仑战争破坏了意大利的封建统治秩序，又使意大利人民套上了民族压迫和奴役的枷锁。

（4）拿破仑对外战争具有三重性：一是属于争霸战争，二是对其他民族的侵略的战争，三是战争破环了欧洲的统治秩序，保护了国内的资本主义的发展。

【31】. 答:（1）提出了“三民主义”（1分）

（2）欧美启蒙思想：伏尔泰反对君主专制的思想、孟得斯鸠的“三权分立”的思想、卢梭的“人民主权说”（任答两点即给2分）

资本主义政治制度：美国资产阶级共和制度（1分）

（3）领导辛亥革命，推翻了清政府，结束了两千多年的君主专制制度，建立了资产阶级共和国。（2分）

（4）孙中山接受了中共反帝反封建的主张，把旧三民主义发展为新三民主义。（1分）召开国民党一大，改组国民党，实现了第一次国共合作，推动大革命的到来。（2分）

（5）与时俱进，不断完善和丰富自己的思想体系；超越阶级的界限，把国家和民族利益置于个人利益之上；不屈不挠、屡败屡战的精神；不恋官位、不慕权势（前两点必答，3分，其它言之有理，也可给分）

【32】（1）国民革命失败后，毛泽东成功地把党的工作重心由城市转移到农村，其“工农武装割据”思想指导红军和革命根据地逐渐发展起来；遵义会议后，以毛泽东为首的领导集体逐步制定和执行了使革命由惨重失败转为不断胜利的战略和各项政策，并在消除党内左、右倾错误的过程中，实现了全党空前团结和统一。（6分）

（2）基本条件：和平与发展成为时代主题，世界呈多极化趋势；建国以来社会主义建设的曲折和失误，特别是“文革”教训，提供正反两方面经验；十一届三中全会到十四大，改革开放和现代化建设在不断探索中稳步前进；苏联和东欧剧变，提供了世界社会主义国家兴衰成败的历史经验。（6分）

（3）都是马克思主义同中国实际和时代特征相结合的产物；都是党和人民实践经验和集中智慧的结晶；其核心都是实事求是的。（3分）

【33】.（1）资产阶级革命。

（2）拿破仑进行的战争动摇了欧洲封建统治秩序。

（3）拿破仑进行的战争具有侵略、奴役其他民族和争霸权的一面。

（4）不矛盾。拿破仑的对外战争有两重性质，即进步性和侵略性。材料一、二中，马克思、恩格斯是从拿破仑战争的进步性方面进行的评价；而材料三中，列宁主要是从拿破仑战争的侵略性方面进行的评价。实际上，马克思、恩格斯和列宁都肯定了拿破仑的历史贡献，即捍卫了法国大革命的成果，动摇了欧洲大陆的封建统治。

【34】(1）马克思主义。《共产党宣言》的发表。英法空想社会主义、德意志古典哲学、英国古典政治经济学。

（2）1871年法国巴黎工人起义，建立起第一个工人政权——巴黎公社。俄国1917年十月社会主义革命，建立起世界上第一个社会主义国家。

【35】（1）答：救国理论：“三民主义”。主要贡献：创建民国．维护共和；促成第一次国共合作。

(2)答：革命道路：农村包围城市，武装夺取政权。

(3)答：继承是指继承毛泽东思想中“把马克思主义和中国国情相结合，坚持实事求是”的思想；发展是指提出了社

会主义初级阶段理论和建设有中国特色社会主义理论。

【36】(1) 答：孔子提出“仁”的主张（或“礼”、“中庸”）；缺陷：模糊了等级差别和阶级压迫。

(2)答：孙中山：“三民主义”（或民生主义、平均地权）；民族资产阶级的软弱性和妥协性。

(3)答：主张：解放发展生产力，消灭阶级差别和两极分化，最终共同富裕。认识：中国共产党代表全体人民的利

益，只有在中共的领导下，才能建立起真正的和谐社会。

【37】（1）中庸思想和因材施教思想；

（2）孔子认为中庸就是处理任何事情都不偏不倚，能恰倒好处。待人处世做到既温和又严厉，既威武又不猛烈。

（3）我们提出建设和谐社会，孔子这种为人处世的态度仍有可借鉴之处，（回答只要合情合理即可）A。孔子及儒家思想对中国后世产生深远影响，儒家思想成为中国传统社会的主流思想，渗入生活的各个方面；孔子被神圣化；B。儒家思想传到亚洲各国，成为东方文化的主干,与西方文化并称当今世界最具影响力的两种文化形态；C。儒家文化，同样也传播到西方国家，并对法、德等国西方哲学和文化产生重要影响。

【38】(1)上书李鸿章的目的：希望通过李鸿章，使清政府变法维新，使中国走上富强之路(或达到国家富强的目的)。

(2)孙中山思想的两个显著变化是：方法：以前采用温和的改革(或用“改良”的方法)，以后主张革命；目的：以前未主张建立新的政治制度，以后主张建立共和国。

(3)主要原因：封建军阀统治；帝国主义压榨。（帝国主义在中国实行分裂剥削的政策，中国的经济，正治发展的不平衡。）

本质区别：前者是无产阶级革命；后者是资产阶级革命

(4)重大发展：提出了新民主义和三大政策。客观原因：依靠军阀屡遭失败(或国民党的涣散无力)；苏联的帮助(或十月革命的影响)；中国共产党的支持和影响。

对孙中山的评价：是中国历史上的伟大人物，一生坚持民主革命(或是民主革命的先驱)；顺应时代潮流，不断进步；最终走上了与共产党合作之路。。

普通高中历史主观题题技巧

个人收集整理仅供参考学习 高中历史主观题答题技巧 主观题解题技巧——三个环节 1. 读——解题地基础 (1)读设问 一是粗读，大致了解所需回答地问题，带着问题去阅读材料.因为设问地实质是为解析材料确定方向，这样在阅读材料时能够充分提取材料所提供地有效信息，做到有地放矢，同时可以节省大量地时间b5E2RGbCAP 二是精读，在读完材料后做答前.这遍审题要注意五个方面： ①信息来源或者答案出处：表述为：依据材料；依据所学知只；依据材料和所学知识；依据材料并结合所学知识分析.p1EanqFDPw ②答题要求：分析、概括、列举、说明、比较等. ③核心词(答题语)：原因、影响、特点、措施等. ④限定词：时间、地点、答题范围、答题角度等. ⑤审分值，正如量体裁衣，我们答题也要根据分值写要点. 特别提示 ①依据设问类型，确定答案应该来自课本还是材料： (1)“根据材料回答”：概括归纳材料； (2)“根据材料并结合所学知识回答”：材料+教材； (3)“根据材料获取什么历史信息”(含图片信息题)：由表及里、由此及彼地提炼信息(按照是什么、为什么、什么影响等层次递进)；DXDiTa9E3d (4)“综合以上材料谈谈认识或启示”：根据材料，逐一分析，史论结合，生成新1 / 9 个人收集整理仅供参考学习 结论，谈评价、经验教训，切记不能没有根据地随意空谈；RTCrpUDGiT (5)“材料说明了什么问题”：不能从材料中概括，而需要依据材料所涉及地现象，结合课本总结出本质. ②历史学科基本地要素为时间，因此大家无论在回答任何题目时都要在时间上做一个准确地判断.没有时间就没有历史，也就没有了历史学科，也就不可能对任何历史问题作答了.5PCzVD7HxA (2)读材料 ①读引言(题引)： 考试一般都采用专题式或者主题式命题方法，即一道题目都有一个中心和主题，体现命题者地立意和命题意图.而体现命题意图地直接呈现方式是题目地引言材料.阅读引言可以使我们快速明确爷题意图和题目考查内容，因此阅读引言就如同找到一把解题地钥匙，有利于我们揣摩命题意图，形成正确地答题思路.jLBHrnAILg ②读材料正文： 这是读题地核心任务，一般要求阅读材料在两遍以上，在阅读向过程当中要动笔圈划关键词、句，最大限度地提取材料信息.xHAQX74J0X 还应注意从主体材料(正文)地开头、结尾、省略号两边、分号、句号获取有效信息.材料原文一般很长，试题只能摘录其中一小部分，从某句开始摘录到某句为

高中历史选修3时间表

1879 德奥同盟 1882 德奥意同盟 1892 法俄协约 1904 法英协约 1907 英俄协约 1908 奥匈帝国吞并波斯尼亚和黑塞哥维那 1912 第一次巴尔干战争 1913 第二次巴尔干战争 1914.6.28 斐迪南大公夫妇被刺杀 1914.7.28 奥匈帝国向塞尔维亚宣战 1914.8 西线：德攻入法国东线：俄军攻入东普鲁士1914.9.5 马恩河战役 1914底西线进入相持阶段 1915 奥匈进攻俄国 1916.2 凡尔登战役 1916.5底日德兰海战 1916.6 索姆河战役 1917.2 德实施“无限制潜艇战” 1917.4 美加入协约国，对德宣战 1917.8 中国参战 1918.3 苏俄签订《布列斯特和约》退出大战 1918.3-7 德国发起四次大规模进攻 1918.7 协约国在西线第一次大反攻，把战线推进马恩河一 线 1918.9底-10初协约国突破兴登堡防线同盟国开始瓦解 1918.10底德国基尔港水兵兵变 1918.11.9 柏林工人起义威廉二世退位 1918.11.11 停战协议签订 1919.1.18 巴黎和会开幕 1919.4 《国联盟约》写入凡尔赛和约 1919.6.28 《凡尔赛和约》 1920.1 国联成立 1921.11.12 《四国条约》 1922.2 《五国条约》 《解决山东问题悬案条约》《附约》会外《九国公约》 1929-1933 经济危机 1931.9.18 东北九一八事变亚洲战争策源地形成标志1932 纳粹党成为德国第一大党 1933.1 希特勒上台欧洲战争策源地形成标志1935 德公开撕毁《凡尔赛和约》 1936 德占领莱茵非军事区 广田弘毅上台组阁日本法西斯政权建立

高一历史必修一 第一单元(高考历题)试题及答案解析

《古代中国的政治制度》单元检测 1．（2010年高考浙江文综16题）科举制是我国古代的选官制度。下列各项中，确切反映唐朝科举制情况的是（）A．其形式都是以官举士B．采用八股考试方式C．分进士等科目考试D．要求应试士人熟读四书五经2．（2010年高考江苏单科第3题）“元起朔方，固已崇尚释教（佛教），及得西域，世祖以地广而险远，……思有以因其俗而柔其人，乃郡县土番之地，设官分职，而领之于帝师。”这里的“官”隶属于（）A．宣政院B．中书省C．理藩院D．行中书省 3．（2010年高考上海单科第10题）元朝为加强中央对西藏和台湾的管理，分别设置了（）A．中书省、伊犁将军B．宣政院、中书省C．伊犁将军、澎湖巡检司D．宣政院、澎湖巡检司4．（2008上海历史）“封建亲戚，以藩屏周。”这句话指的是（）A．分封制B．井田制C．郡县制D．行省制5．（2008江苏历史）“齐人”、“鲁人”、“楚人”这种表述，逐渐让位于以行政区划为籍贯的表述，造成这一变化的制度因素是（）A．分封制B．宗法制C．郡县制D．三省六部 6（2008上海历史）中国古代有一个统一王朝，它最先在全国范围内推行了郡县制，建立起中央集权制的政治模式。据此判断，这个王朝是（）A．西周B．秦朝C．东汉D．明朝 ７、（09年北京卷）.图6是北京广安门桥北的，蓟城纪念柱。《礼记》载：“武王克殷反商，未及下车，而封黄帝之后于蓟。”与蓟城建立相关的制度是（） A.禅让制 B.井田制 C.分封制 D.郡县制 １０、（09年上海卷）在宋代的官员中，有三分之一以上来自平民家庭，这是因为当时推行的选官制度是（）A．军功爵制B．察举制C．九品中正制D．科举制 １１（09年天津卷）下列史实符合西周确立的宗法制继承原则的是（） A．唐太宗通过玄武门之变继位B．宋太宗继承兄长宋太祖之位 C．明太祖因太子亡指定嫡长孙继位D．清康熙帝死后皇四子继位 １２（09年浙江卷）关于明代内阁，下列表述正确的是（） Ａ．明太祖罢除丞相职位，设内阁制Ｂ．内阁成员的权势和地位有过提高 Ｃ．内阁正式成为统帅六部百司的机构Ｄ．司礼监最终取代了内阁 １３（09年江苏卷）唐代中枢机构中书省、尚书省和门下省的精细分工体现了（） A．施政观念上的民主追求B．剥夺相权的创新设计 C．行政运作程序的有效制衡D．弱化君权的重要进步 １４（09年江苏卷）“九鼎既成，迁于三国。夏后氏失之，殷人受之；殷人失之，周人受之。”其中所说的“九鼎” 之所以被广泛重视并在夏商周流转，主要因为它是（） A．反映民心民意的凭据B．国王祭祀的重要礼器、C．青铜工艺水平高的标志D．王朝统治权力的象征 １５（09年广东卷B）“封建社会”的概念是近代引入中国的。右图所示柳宗元的文章的主题可能是（） A. 王位继承制度 B. 分封制度 C. 三公九卿制度 D. 郡县制度 １６（09年广东卷B）君主专制在从秦到清不断强化的过程中偶有特殊情况。能反映这一情况的是（） A.战国时期秦国以王为首，统一后秦王称皇帝 B.汉武帝以身边近臣组成中朝执掌决策权，隋代实行内史、门下、尚书三省制 C.唐代决策、审议、执行权分离，宋代中央机构形成全面的权力牵制体系 D.明初废除宰相，清初“军国政事”有议政王大臣会议决定 １７（09年广东文基卷）下列王朝，不曾设置丞相的是（）A．清B．明C．汉D．秦 １８（09年海南卷）汉武帝倡导“独尊儒术”。后来，汉宣帝反对专任儒生时说“汉家自有制度，本以霸王道杂之，奈何纯任德教，用周政乎”此处所谓“周政”，主要是指周代的（） A．分封制度B．井田制度C．宗法制度D．礼乐制度 １９（09年海南卷）分化削弱宰相的权力，是古代中国皇帝实现个人专制一贯做法，宋代行使宰相权力的“中书门下”，主要行使的是（）A．决策权B．行政权C．军政权D．财政权 ２０（2008海南历史）刘邦在位末年与众臣歃血为盟，特别诏令：“非刘氏而王者，若无功，上所不置而侯者，天下共诛之。”其目的在于（） A．加强朝廷对地方的控制B．禁止分封异姓王侯C．鼓励臣民建立军功D．安抚汉初以来的功臣 ２１（2008山东文综）唐朝中央政府具有较高的行政效率，主要原因在于（） A．增设机构，独立施政B．分工明确，相互协调C．一职多官，互相牵制D．简化机构，总揽于上 ２２、（2008江苏历史3）唐太宗说：“以天下之广，四海之众，千端万绪，须合变通，皆委百司商量，宰相筹画，于事稳便，方可奏行。岂得以一日万机，独断一人之虑也。”材料表明他主张（）

高中历史主观题答题技巧

高中历史主观题答题技巧 一、基本结构 根据近高考题的分析，一般由材料和问题组成 1、材料：涉及历史知识或热点知识的文字材料或图表材料 2、问题：主要有八大类 （1）概括归纳、说明类的试题 （2）背景、条件、原因类的试题 （3）影响、意义类的试题 （4）启示、认识类的试题 （5）特点、特征类的试题 （6）分析、比较类的试题 （7）开放性设问、小论文类的试题 （8）评析、评价类的试题 二、解题技巧 解题过程应把握好五个环节：读（审题）、找（相关信息）、接（嫁接）、转（转换）、答（组答案） 1、读（审题）：审题是解题的前提或解题的基础，审题一旦出错，则整个解题都毫无意义。审题分两步： 第一步是读材料，建议带着问题去读，读材料包括“引言、正文、出处”（引言包括题头、属于政治、经济、文化等哪一类；正文包括表格的标头、图片内的清晰字迹；括号内的注解；明确材料涉及的五要素：时间、地点、人物、事件、关键词等限定词，同时最好对材料能分出段落大意；出处包括文章的出处；出现的年代时间；涉及的事件人物） 第二步是审问题，审问题要注意三个方面：首先要审中心词，即答什么（要将试题设置的比较复杂的设问，转化为自己能够理解的简洁明了的而且符合试题要求的设问；是答原因还是影响意义等将试题“对号入座”）；其次要审限定词，主要指根据材料、依据所学知识还有时空等限定词；问题内部的关系：并列、递进、因果，后一问是前一问的答题依据。再次要审分值，正如量体裁衣，我们答题也要根据分值写要点。文综历史科一般一个要点2--4分 【特别提示】 “根据材料回答”：概括归纳材料； “根据所学知识”:教材(这种设问大多表明材料只是抛砖引玉，真正的答案还得求助课本知识。先根据设问的指向，联系相应模块、单元或专题的历史知识，根据设问要求（特别是内容词和限制词），选择相应层次的历史知识)。 “根据材料并结合所学知识回答”：材料+教材；

人教版高中历史选修三教案：3.3走向世界大战 Word版含答案

第3课走向世界大战 ★教学目标： （一）知识与目标： 1、识记：英法的绥靖政策；美国的“中立”政策。希特勒提出对捷克领土要求；慕尼黑协定的签订及其影响。英、法、苏三国谈判及破裂；《苏德互不侵犯条约》的签订。 2、理解：通过对德意日法西斯的侵略和英法美的纵容等内容的讲述，认识资本主义大国帝国主义的本质。 3、运用：通过对“绥靖政策”和“中立”政策的分析，培养学生透过现象看本质的能力，同时通过《苏德互不侵犯条约》的分析，培养辩证分析能力。 （二）过程与方法： 1、综合归纳：综合归纳、概括绥靖政策的目的、实质、手段及影响，并指出美国的“中立”政策的实质就是绥靖纵容。 2、问题探究：结合前一课及本课的内容探究第二次世界大战的爆发未能被制止的原因。 3、问题评价：通过分析《苏德互不侵犯条约》签订的背景，正确评价该条约的作用，即粉碎了英法“祸水东引”的意图，使苏联赢得了备战的时间。 （三）情感态度与价值观： 1、绥靖政策是西方大国以牺牲他国为代价，为维持苟安和“祸水东引”而实行的纵容侵略的政策；对战争爆发起到了加速和扩大的作用。 2、“防微杜渐”是第二次世界大战带给人类的最深刻教训之一。 3、进一步认识战争的根源和现实危险性；进一步培养热爱和平、关爱人类的正义感和崇高情操。 ★教学重点与难点： 重点：慕尼黑阴谋。 难点：绥靖政策；《苏德互不侵犯条约》的影响。 ★课时：1.5节 ★教学过程及要点： 〔新课导入〕利用课本引言采取问题式导入： 师：请同学们结合前两课的内容思考并回答：第二次世界大战的爆发同哪些因素有关？ 生：（回忆，回答）：法西斯专政在德、日等国的建立及其对外扩张。

师：两次世界大战的爆发有一共同特点：由局部战争演变为全面战争。20世纪30年代法西斯国家的局部扩张为什么没能被制止呢？ 生：（回忆，回答）：因为中国、埃塞俄比亚、西班牙等进行局部反法西斯斗争的国家贫穷落后，无力遏止法西斯势力的全面侵略。 师：这样看来，第二次世界大战的爆发是难以避免的。但是有人却对此提出了不同看法。 教师引导学生阅读本课导言。 师：众所周知，第二次世界大战是人类历史上规模空前的战争，它历时6年，战火燃及欧、亚、非和大洋洲四大洲及大西洋、太平洋、印度洋、北冰洋四大洋，扩展到40个国家的国土，有61个国家和地区先后参战。对于这样一场战争，丘吉尔却认为它根本没必要进行，是完全可以避免的。这个结论是言之有据还是空穴来风，答案就在本课的内容中。 由此导入新课学习。 一、西方大国的绥靖政策： 1、概念：英、法、美等西方大国面对法西斯国家的侵略行为姑息纵容，不惜牺牲受害国利益以满足法西斯国家的要求，企图“祸水东引”。 2、运用： （1）李顿调查团：迁就日本，既不同意维持“满洲国”的现状，也不同意中国收复东北，而提出对东北实行“国际共管”的方案。 1931年日本发动九一八事变后，中国国民政府向国联行政院控告日本侵略。国联向中日两国发出内容相同的电报，要求双方立即撤退军队，又成立有英、美、法、意、德5国代表参加的调查团，以英国驻国联代表李顿为团长，到中国东北调查“中日冲突的根源”。经过半年多的活动，调查团于1932年10月公布调查报告，虽承认“东三省为中国之一部”，否认日本的军事行动是“合法的自卫手段”，指出伪满洲国是日本炮制的傀儡政府，但又认为中国的抵制日货运动是“中日双方冲突的重要原因”，说中国革命运动“使日本受害较其他国家为大”，并认为“从苏联来的共产主义目前的传播”是研究东北问题“具有根本重要性的因素”，因之“日本之欲谋阻止满洲被利用为攻击日本的根据……日本欲有采取适当军事行动的能力，吾人均可承认。”报告书既不同意维持“满洲国”的现状，也不同意中国收复东北，而提出对东北实行“国际共管”的方案。由中日和第三国派员组成顾问委员会，其中“日本人应占重要比例”，外国顾问握有重要权力，中日军队都撤出东北，由外国教官协助组织宪警维持秩序。这个方案反映了西方大国企图达到变日本独占的东北为列强共管的殖民地的目的。日本于1933年声称在“关于建立远东永久和平的政策问题”上与国联“有深刻

高二历史人民版选修4：专题五 第五课 知能综合提升

[知能综合提升] (时间：20分钟满分：40分) 一、选择题(每小题4分，共24分) 1．毛泽东在秋收起义失败后，开创了一条以农村包围城市的革命道路。主要反映了 () A．毛泽东灵活的战略思想 B．毛泽东革命的创新精神 C．中国的革命不需要共产国际的领导 D．当时的党中央的战略思想是错误的 解析：毛泽东开创的农村包围城市的革命道路和十月革命的道路不同。反映了毛泽东把马克思主义的普遍原理与中国革命实践相结合的创新精神。 答案：B 2．毛泽东的诗词是记载中国革命伟大历程的史诗，他的“军叫工农革命，旗号镰刀斧头。匡庐(泛指江西)一带不停留，要向潇湘(泛指湖南)直进。地主重重压迫，农民个个同仇。秋收时节暮云愁，霹雳一声暴动”描述的是() A．南昌起义B．秋收起义 C．井冈山的斗争D．红军长征 解析：从材料中的“匡庐”“潇湘”“秋收”“暴动”等关键词不难判断，毛泽东的这首《西江月》描述的是秋收起义。 答案：B 3．“工农武装割据”理论提出的根本依据是() A．毛泽东总结井冈山斗争的经验教训 B．国民革命在群众中产生的广泛影响 C．中国近代社会政治、经济发展不平衡 D．中国共产党领导的红军的存在 解析：本题旨在考查学生对历史事件的分析和理解能力。“工农武装割据”理论的提出，从根本上讲是由国情决定的，而当时的国情突出地表现为“中国近代社会政治、经济发展不平衡”。 答案：C 4．下列著作属于毛泽东的是() ①《井冈山的斗争》②《中国革命和中国共产党》 ③《新民主主义论》④《资本论》 A．①②③B．②③④ C．①④D．②④

解析：根据所学知识可知，《资本论》是马克思的著作，由此可排除带④的选项。 答案：A 5．毛泽东在《井冈山的斗争》中写道：“土地分配的标准：以乡为分配土地的单位。所有乡村中男女老幼，一律平分。现依中央办法，改以劳动力为标准，能劳动的比不能劳动的多分一倍。”这一变化的主要目的在于() A．完成反封建的民主革命 B．实现“平均地权”的理想 C．发展生产以巩固根据地 D．争取农民参加革命战争 解析：解答本题要从当时井冈山斗争的环境入手分析。在革命根据地建立后，面临国民党的包围和围剿，物资困难，在这种情形下土地分配方式的变化主要就是为了极大地发挥劳动力的作用，发展生产，巩固根据地和革命政权。 答案：C 6．遵义会议后，红军攻克娄山关，毛泽东写下了《忆秦娥·娄山关》一词：“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。”对这一词句的理解，最贴近历史寓意的是() A．遵义会议后，红军长征从此一路坦途 B．遵义会议后，中国革命经历了生死攸关的转折 C．遵义会议前的中国革命彻底失败，必须从头再来 D．革命道路漫长而艰巨，前途不容乐观 解析：本题考查学生对史实的理解运用能力。A项不符合革命道路的特点，C项不符合史实，D项对革命前途的悲观与史实不符。 答案：B 二、非选择题(16分) 7．阅读下列材料： 材料一中国政治经济的根本危机，在全国任何一处都是同样继续尖锐化，没有丝毫的差别，因此在中心城市爆发的伟大的工人斗争，必然形成全国革命高潮……争取一省与几省首先胜利。无产阶级的伟大斗争是决定胜负的力量，没有工人阶级的罢工高潮，没有中心城市的武装暴动，决不能有一省与几省的胜利。 ——1930年6月中共中央政治局决议材料二经过了一次大革命的政治经济不平衡的半殖民地的大国，强大的敌人，弱小的红军，土地革命——这是中国革命战争四个主要的特点。这些特点，规定了中国革命战争的指导路线及其许多战略战术的原则。第一个特点和第四个特点，规定了中国红军的可能发展和可能战胜敌人。第二个特点和第三个特点，规定了中国红军的不可能很快发展和不可能很快战胜敌人，即是规定了战争的持久，而且如果弄得不好的话，还可能失败。

高中历史选修4笔记整理

高中历史选修4笔记整理 一、秦统一六国(1客观条件:①社会经济发展,各民族、各地区间联系加强,为统一提供了必要的社会基础。②久经战乱,人民渴望统一。③商鞅变法,为秦统一奠定基础。(2主观条件:①广泛吸引各国贤士②制定正确的统一方略——“先弱后强远交近攻”③接受法家思想理论2、历史意义:符合人民愿望,推动社会的发展和时代的进步。 二、建立集权统一国家1、政治上:建立专制主义中央集权制度(1内容:①确立皇帝制度;②中央设三公九卿;(三公名称及职责③地方实施郡县制度(2特点:①皇帝独尊、皇权至上、皇位世袭②地方绝对服从中央(通过郡县制③皇帝直接任免官吏(3影响:①巩固统一,加强了对人民统治,②彻底打破了传统的贵族分封制,奠定了中国两千多年政治制度的基本格局。2、军事:南征百越设四郡、北击匈奴,修筑长城意义:拓展了疆土,奠定中国统一多民族国家的基本疆域3、文化:统一文字(小篆4、经济:①统一度量衡制②统一货币(圆形方孔半两钱5、交通:统一车轨,修筑驰道、直道,建立以咸阳为中心的水陆交通网络。(灵渠:沟通长江和珠江两大水系6、措施颁布意义:①有利于巩固统一; ②有利于经济、文化的交流和发展 三、暴政1、表现:a“焚书坑儒”:摧残文化,钳制思想(2严刑酷法轻罪重罚(3大兴土木徭役兵役繁重:修长城建宫殿、陵墓2、影响:激化了阶级矛盾,导致秦朝很快灭亡。 四、评价秦始皇是中国历史上一位杰出政治家、有作为的皇帝。①统一中国②创立君主专制中央集权制度,统一等,对巩固国家统一,促进经济文化发展和社会进步作出重大贡献。 ③“焚书坑儒”摧残了古代文化,钳制了思想发展。④秦始皇的暴政激化了阶级矛盾,是导致秦朝很快灭亡的根本原因。 一、贞观之治(627——649 (一表现:政治清明社会稳定生产发展民风淳朴社会和谐民族关系融合对外开放(二原因①主观上:吸取隋亡教训,个人作用;②客观上:隋朝的经济繁荣;劳动人民辛勤劳动(三措施a政治:选贤任能,虚怀纳谏,从民本思想出发,慎用刑法,完善三省六部制b.经济:实行休养生息政策,不夺农时,推行均田制,轻徭薄赋c.思想文化:文德治国,崇儒尊孔,完善科举d.民族:开明的民族团结政策利于民族融合,国家统一e.对外:友好开放,兼收并蓄(四民族:平靖边疆,设机构管辖,册封,和亲(五自省:撰写帝范

高中历史主观题

一、做好高中历史主观题，要从以下二个方面着手 （一）审题： 将审题训练和提取信息能力的培养结合起来。因为审题本身也是一种提取信息的过程。在审题训练中，我们强调审时间、地点、关键词、提示语、材料来源，审问题(根据材料提出的问题，这些问题有时又可以反过来给人以提示)，这些都可以作为培养提取信息能力的基本 方法。阅读材料不仅要读正文或表格内数据、图片的主体，还要读提示语(含表内提示语、表外提示语)、注释、材料来源、标点符号、图片的背景等，不要放过任何细节；既要考虑 显性信息，又要注意联系所学知识分析隐性信息；既要重点突破，又要兼顾全局。审题必须把握“一、二、三”： “一”是指“一个前提”，即“读懂读透材料（尤其是图表与数据）”，必须明确其中主要概念， 说明的主要问题，而后弄清楚图标与数据是怎样展示概念、说明问题的。 “二”是指“两个原则”，即“充分获取和利用有效信息”、“立足材料，联系课本”。首先是“充分获取和利用有效信息”。所谓“有效信息”是指与设问相关的内容，往往是材料的中心或主旨。如果有效信息没有被发现，就不能很好地完成问题的要求而影响得分。其次是“立足材料，联系课本”。材料所展示问题的角度不一定与课本完全相同，比如某一个历史事件，课本可 能主要叙述其积极性的一面，而材料可能展示其局限性的一面，联系课本是必要的，应该把材料所反映的内容与课本所学的相关知识挂上钩，运用所学的知识和观点进行评论和解析。 “三”是指构思答题的“三个步骤”。即“一看”，看有几个设问；“二找”，找出设问中的求答主 题（或项目）和限制条件；“三答”，根据设问组织答案。组织答案时，最好采用“序号化”，如：①②。 （二）根据设问做答： 在考试的时候，很多学生经常没有明确设问就答题，所以往往出现漏答丢分的现象。非选择题一般有四种设问：一是“根据材料回答”。一般可分根据一段材料或几段材料提问，这种问法的答案一般可由材料直接或间接得出。对于这种试题考生可以根据分数值逐条从材料中找 出并适当归纳，一般一分一点，不必妄加论述；二是“根据(或结合)材料和所学知识回答”。一般有根据一段材料和所学知识提问与根据几段材料和所学知识提问两种，这类问题和答案不能全部从材料中得出，部分答案必须要结合所学相关知识来回答。考生要根据材料中时间、关键词判断出要考查的知识范围，再结合这部分知识进行回答。三是“根据以上材料和问题 回答”。这种提问方式是将材料中所涉及的都拿来当作有效信息处理，既提供了题目的思考 方向，又设置了新的情境，理解和把握好材料是作答的关键。四是“根据所学知识回答”。这种提问方式就是从所学知识出发去探寻问题的答案。此类问题中材料只是起到创设情境的作用，完全要根据所学知识回答问题。 根据设问做答的“五字诀”──述、论、析、比、评 “述”，即叙述。答题时一般按时间顺序和因果关系表达，但要注意的是：（1）题目要求的知识点一定要涉及，不必展开，更不可遗漏。（2）对于概括性较强、时间跨度较大的，要先划 分历史阶段，再按阶段回答问题。 “论”，即论证。论证首先应该判断观点和论题的正误，标准有两个：一是实践的标准，二是 理论的标准。论证要摆事实，讲道理，首先要用充分的事实证明观点和命题的正确或错误， 然后要做出相应的说明、结论或总结。答题强调列举史实要充分和全面，说服力强。 “析”，即分析。一般先要回答“是什么”，在此基础上回答“为什么”。要求考生用辩证唯物主 义的观点，把历史现象、时间、历史人物放在特定的历史环境和条件下去分析其原因、背景，揭示事物的本质，认识历史发展的规律，总结历史作用、影响和历史地位，从而吸取历史的经验和教训。 “比”，即比较。对于有比较项目的问题，可以按照要求进行比较；对于没有给出明确比较项

高中历史选修三测试题及答案一

高中历史选修三测试题及答案一.单项选择题(30小题,每小题2分,共60分) 1、19世纪60—90年代中期，英国在欧洲大陆奉行“光荣孤立”的外交政策。英国海军大 臣戈申对此解释道：“它是一种故意选择的孤立。”此话表明英国 A.力图保持欧洲大国之间 势力平衡 B.关注世界霸权，无意卷入欧洲事务 C.力图使欧美大国之间相互牵制 D.势力开始衰落，无力插手欧洲事务 2、第一次世界大战期间，发生在西线上的重要战役有①马恩河战役②凡尔登战役③索姆河战役④色当战役 A.①② B.①②③ C.③④ D. ②③④ 3、一战前夕，科技发明运用到武器研制上，相继问世的新武器中不包括 A.潜艇 B.飞机 C.坦克 D.原子弹 4、在第一次世界大战中，同盟国失败的原因不包括 A.同盟国始终处于两线作战的不利局 面 B.美国参战增强了协约国的实力 C.长期战争导致国家经济崩溃 D.协约国所进行的战争是正义的 5、1919年美、英、法、意、日在巴黎和会上 A.要求最大限度地削弱战败国 B.根据自身实力提出利益要求 C.分得了战败国的殖民地 D.赞同限制战胜国陆海军军备 6、凡尔赛和约的内容最能反映巴黎和会性质的是①德国在中国山东的特权转给日本②对德国的军备严格限制③莱茵河西岸由协约国军队占领15年④以“委任统治”的形式 瓜分德国的海外殖民地 A.①② B.②③ C.③④ D.①④ 7.凡尔赛和约签订后，法国元帅福熙说：“这不是和平，这是20年休战”。此话的含义是指巴黎和会上A．没有消除各大国之间的矛盾，却埋下了更大冲突的种子B．战胜国之间矛盾尖锐C．战败国与战胜国之间矛盾尖锐D．美日争夺中国矛盾尖锐 8. 华盛顿会议召开时，国际形势的状况不包括（） A. 英、美、日海军军备竞赛日趋 激烈B．日本利用战争时机独霸中国C．美国代替英国成为世界霸主D．美、日在亚太地区的矛盾异常尖锐9．下列条约中，对英国打击最大，对美国最为有 利的是（） A. 四国条约B．五国海军条约 C. 九国条约 D. 凡尔赛和约 10、《非战公约》的主要内容不包括 A.缔约各方斥责用战争来解决国际纠纷 B.用和平方法处理可能发生的一切争端或冲突 C.废弃战争作为实行国家政策的工具 D. 和平共处五项原则是处理国与国之间关系的基本原则 11.关于30年代至二战前国际形势的表述中，不正确的是（）A．凡尔赛—华盛顿体系受 到挑战，逐步崩溃B．世界大战的欧、亚策源地形成，局部战争开始C．全世界面临着法西斯侵略战争的威胁D．法西斯同盟与反法西斯同盟形成 12.希特勒说:“利用布尔什维主义的幽灵来遏制凡尔赛诸国，要使他们相信，德国是反对赤 祸的决定性堡垒，这是我们渡过危机，摆脱凡尔赛和约，重新武装的惟一办法。”以下各项，体现了希特勒这一意图的是A．发动对苏联的战争B．进入莱茵非军事区C．建立德、意、日三国轴心D．对捷克斯洛伐克提出领土要求13.1936年，当埃塞俄比亚呼吁国联贷款给埃塞俄比亚买武器时，国联却以23票反对，25票弃权予以否决，只有埃塞俄比亚一国投赞成票。这一事实①表明法西斯国家在国联中起重要作用②反映了国联的本质特点③表明了英法美的绥靖意图④反映了国际形势不利于埃塞俄比 亚A、①②③B、②③④C、①②③④D、②④14.1936年8月法国政府声明：“法西斯共和国政府,,决心严格避免直接或间接对该国（西班牙）内 政的一切干涉。”这表明法国政府 A.充分尊重西班牙的主权 B.支持西班

高二历史人民版选修4：专题三 知识整合与阶段检测

(时间：45分钟满分：100分) 一、选择题(每小题5分，共50分) 1．以下地区在克伦威尔统治时期被并入英国的是() ①英格兰②苏格兰③威尔士④爱尔兰 A．①②B．②④ C．①③D．③④ 解析：克伦威尔统治时期，远征爱尔兰和苏格兰，把这两个地区并入英国。 答案：B 2．“早上我来到议会……一个领子粗劣而不大整洁……面部红肿，声调尖厉难听，不过他的演说却充满了热情。”这段文字描写的是() A．克伦威尔在议会中影响突显 B．柏拉图阐述他的《理想国》 C．亚里士多德与当时著名学者激烈争论 D．魏征积极进谏李世民 解析：紧扣题干中的“议会”加以理解。议会首先在西方国家的近代化过程中出现。B、C、D三项与“议会”无关。 答案：A 3．克伦威尔在其施政纲领中说：“护国主为终身职务，与国会共同掌握立法权，与国务会议共同行使行政权……议会的议案必须经过护国主的批准才能生效。”这表明() ①克伦威尔已蜕变为封建专制君主②护国主实际操纵了立法权和行政权③克伦威尔严格遵守了共和国原则④克伦威尔以此建立了个人独裁统治 A．①②B．②④ C．②③D．③④ 解析：克伦威尔代表的是资产阶级的利益，不能说蜕变为封建专制君主，故①错误；克伦威尔担任护国主违背了共和国原则，故③错误。 答案：B 4．克伦威尔说：“我正在从事一桩不平凡的事业，并一定坚持到底。”对这句话的理解，正确的是() ①是在马斯顿荒原战役以后说的 ②“不平凡的事业”指英国的资产阶级革命 ③“一定坚持到底”反映了他对革命必胜的信心 ④是在1688年“光荣革命”后说的

A．①②④B．①②③ C．②③④D．①③④ 解析：1688年“光荣革命”时，克伦威尔已经去世，排除④。 答案：B 5．英国的克伦威尔和法国的拿破仑都() A．打败了外国武装干涉B．多次冲散议会 C．建立了军事独裁政权D．颁布了多部法典 解析：两人为了稳定资产阶级统治秩序的需要，都建立了军事独裁政权。 答案：C 6．19世纪的一名英国著名政治家曾评价一部宪法是“在特定的历史时期人类智慧和意志所创造出的最美妙的杰作”。他所评价的宪法最有可能是() A．英国《权利法案》B．美国1787年宪法 C．法国1875年宪法D．德国1871年宪法 解析：美国1787年宪法，在一个大国首次以成文法的形式确立了共和制度，这是一个伟大的创举。 答案：B 7．美国联邦政府成立，主要说明() A．美利坚合众国成立 B．美国国际地位得到确认 C．美国中央政府的权力得到加强 D．华盛顿的领导地位在法律上得到确认 解析：美国联邦政府成立，说明美国从邦联制变为联邦制，美国中央政府的权力得到加强。 答案：C 8．托马斯·杰斐逊在谈到华盛顿时说：“一个伟人的节制和美德，可能使这场革命免于像其他众多的革命那样，使盼望建立的自由被扼杀而告终。”这主要是赞美华盛顿() A．创立三权分立的政治体制 B．就任大陆军总司令 C．拒当国王且主持制定宪法 D．废除黑人奴隶制 解析：华盛顿在独立战争胜利后，拒绝了部下推举他做国王的请求，坚持将美国建成一个民主的联邦共和国，故答案为C。 答案：C 9．下列有关拿破仑的说法，不正确的是()

高中历史必修三试题及答案

新人教版高中历史必修三试题及答案 一、选择题（本大题共25小题，每题2分，共50分） 1．某人到青岛崂山旅游，看到岩石上刻有老子的《道德经》。石刻上会出现的内容是 A．祸兮，福之所倚；福兮，祸之所伏 B．爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之 C．己所不欲，勿施于人 D．人而不仁，如礼何？人而不仁，如乐何？ 2．秦朝实行“焚书坑儒”，西汉实行“罢黜百家，独尊儒术”，两者共同的根本着眼点是 A．压制知识分子 B．区别对待古代文化 C．完善法治机制 D．加强君主专制统治 3．顾炎武、黄宗羲、王夫之对君主专制的批判反映出 ①封建专制制度的腐朽②知识分子对国家、民族的责任感 ③商品经济的发展④资产阶级民主革命思想的产生 A. ①②③ B. ②③④ C. ①②④ D.①②③④4．文艺复兴时期许多美术作品，一扫中世纪的呆板拘谨的宗教气息，充满生机和活力。主要是由于 ．宗教束缚的削弱 D C．人文主义的影响A．绘画技术的发展 B．绘画内容的改变5．洛克在《政府论》中说：“当立法者们图谋破坏人民的财产或贬低他们的地位，使其处于权力下的奴役状态时，立法者就使自己和人民处于战争状态，人民就无须再予以服从，而只能寻求上帝给与他们的抵抗强暴的共同庇护。”上述材料体现的主要思想是 A．三权分立 B．主权在民 C．民主共和 D．君主立宪 6．人们日常生活中的下列现象源于第二次科技革命的有①打电话拜年②乘公共汽车上班 ③在日光灯下读书④网上聊天 A．①③④ B．①②③ C．①②④ D．②③④ 7．在中国率先举起社会主义旗帜的着名学者写了下列哪篇文章 A．《法俄革命之比较》 B．《敬告青年》 C．《狂人日记》 D．《文学改良刍议》 8．中国教育事业逐步形成比较完整的国民教育体系是在 A.过渡时期 B.十年探索时期 C.“文革”十年时期 D.改革开放时期 9．近代文学艺术不同派别的发展变化，从根本上反映了 A.政治经济生活的变化 B.作家的天赋和个人的努力 C.不同的阶级利益 D.不同的地域特点 10．假如你生活在19世纪20年代的英国，你可以 A．去西班牙观赏毕加索的画展 B．去德意志欣赏贝多芬的作品音乐会C．通过电视观看奥运会的比赛 D．去电影院看奥斯卡金像奖获奖电影11. 人类文明发展的今天，面临着技术进步与战争灾难、经济发展与道德沦丧等

2020年高考历史主观题高分攻略专题三 作用、影响、意义类主观题(带解析)

（三）作用、影响、意义类主观题 答题技巧总结 在主观题设问中经常会涉及到作用、影响、意义，作用、影响、意义类问题是高考中的一大类，几乎每年都有涉及，而且有些年份涉及的特别多，因此要引起注意。作用、影响、意义含义基本相同，但又有细微的差别，在此先予以提醒：作用一词较为中性，有积极作用也有消极作用和影响基本一样；意义一般为积极影响。对于这类题应该如何作答，现总结方法技巧如下： 一般性通用方法与技巧（即适合所有主观题的一般方法技巧）。 1、根据材料，结合所学知识。阅读材料时注意联系所学知识进行时空定位，调出自己的相关知识体系，以帮助理解材料解答问题。 2、要注意看分写点作答。如一般4分答两点或四点；9分一般答三点、四点或五点等。由于不同出题人习惯不一所以作者建议尽量多打一点或者两点作为备用点，以免因为点不够而失分。 作用、影响、意义类主观题所独有的方法与技巧。 首先弄清楚什么是作用、影响、意义：对人或事物的影响或作用。 2、做作用、影响、意义类题目要根据其本身的含义作答。 3、做作用、影响、意义类题目要根据设问中的提示作答。 4、做作用、影响、意义类题目要根据深化、联系，并注意平时注意积累一些专家的论述结论。 5、做作用、影响、意义类题目实在找不到太好的思路，就从政治经济思想文化等角度进行作答。 6、在试卷上作答时要注意要点序号化，多角度回答和用学科术语回答。

7、注意卷面整洁美观。 下面对作用、影响、意义类题目所独有的答题技巧进行总结，并举例说明。 （一）做作用、影响、意义类题目首先弄清楚什么是作用、影响、意义：对人或事物的影响或作用。理解清楚概念做起题来才能有的放矢。 下面需要做的就是具体问题具体分析了。很多题目只要遵循一般规律就可以解决了，现举例如下：（2019年全国1卷）45．[历史——选修1：历史上重大改革回眸]（15分） 材料秦朝推行的“二十等爵”制，始创于商鞅变法时为奖励军功所设立的军功爵制。汉承秦制，继续沿用“二十等爵”制，但根据实际情况有所调整。 曹魏末年，专权的晋王司马昭为取代曹魏政权，“深览经远之统，思复先哲之轨，分土画疆，建爵五等，或以进德，或以酬功”。此次改革仿照《周礼》，设公、候、伯、子、男五个等级，把爵位封授给支持司马氏的群臣。受封者获得民户数量不等的“封邑”，爵位由子孙承袭。“自骑督已上六百余人皆封”。由此，面向文武官员的“五等爵”制确立。通过五等爵分封，司马昭对曹魏朝廷中的大臣进行了一次比较彻底的区分，将那些倾向于司马氏的大臣与其他曹魏大臣明确区别开来，成为司马氏建立晋朝的前奏。 ——摘编自杨光辉《汉唐封爵制度》等（2）根据材料并结合所学知识，分别概括秦“二十等爵”和曹魏末年“五等爵”的授予对象，并简析两种爵位制的各自作用。（10分） 步骤一：根据材料提供的“秦朝推行的“二十等爵”制......曹魏末年，专权的晋王司马昭为取代曹魏政权，“深览经远之统，思复先哲之轨，分土画疆，建爵五等，”等信息，联系所学知识进行时空定位“秦商鞅变法和魏晋南北朝时曹魏末年”，理解材料解决问题。 步骤二：根据所给分值确定所需答的要点数量，本题6分可能2点，每点3分；也可能3点，一点2

高二历史选修三知识点总结

20世纪的战争与和平（选修三） ： 20世纪以来，时代的变化使得战争与和平出现了新的特点： 1、出现了两次世界大战。 为什么人类社会在20世纪才出现世界大战？ 2、一战后，出现了短暂的和平。二战后，出现了近半个世纪的冷战 3、核武器既是毁灭地球的武器，也是制约战争的因素。 4、 20世纪下半期，局部战争和地区性冲突不断 5、人类渴望和平。和平思想、和平运动，成为制约战争的重要因素。 6、和平与发展成为当今世界的时代主题。但是由于霸权主义和强权政治，战争的危险依然存在。霸权主义,是指强国、大国不尊重弱小国家的主权和独立,蛮横地对别国进行干涉、控制和统治,推行侵略扩张政策,谋求一个地区或世界霸主地位的行径。“强权就是真理 第一单元第一次世界大战（1914——1918年） 第1课战云密布的欧洲（第一次世界大战的历史背景） 一、列强对世界市场的争夺 本目的讲授思路是：问题导学，让学生理解一战的根本原因是：在资本主义经济政治发展不平衡规律的作用下，新老帝国主义国家为重新瓜分殖民地和争夺世界霸权而引起的。 阅读教材第一目，回答以下问题： 1、资本主义国家为什么在世界范围内抢占殖民地？ 资本主义自诞生起，就伴随着对市场的争夺，占领殖民地时期中的主要形式之一。 资本主义经济是市场经济，也就是说，对于市场的需要、对于市场的争夺，是资本主义经济自身发展的需要，为了满足资本主义经济对市场的需要，资本主义国家就在世界范围内占领殖民地，把殖民地变为他的商品市场和原料产地。殖民扩张和掠夺式资本主义列强建立世界市场的主要途径。 2、依据教材第2、3段分析，第二次工业革命的重大影响有哪些？ （1）科学成为技术进步最重要的推动力，人类进入了电气时代。极大地推动了生产力的发展。 （1）19世纪下半期，随着工业革命的深入，在科学技术的推动和企业组织化程度提高等背景下，资本主义发展到了垄断阶段（帝国主义阶段），经济飞速发展。 （2）经济的发展造成严重的生产过剩 （3）资本主义列强纷纷加紧寻求海外市场和原料产地，掀起掠夺、瓜分殖民地的新浪潮。 （4）到19世纪末，整个世界基本上被西方列强瓜分完毕，同时世界连成一个整体。19世纪末20世纪初，世界市场最终形成。 3、资本主义世界市场最终是在什么时候形成的？ 19世纪末20世纪初，通过国际贸易的发展、人口和资本的流通，以及武力威逼等方式建立起来的世界市场最终形成。 4、读教材表格，从中发现什么现象？反映的实质问题是什么？由此分析第一次世界大战的根源是什么？ 现象：列强的经济实力和它占有的殖民地的多少是不相符的。 反映的实质：资本主义经济政治发展不平衡。 这种现象产生了怎样的局面？后期的资本主义国家，特别是德国，同老牌殖民帝国英法战展开了争夺殖民地、重新分割世界和争夺霸权的斗争。随着帝国主义国家矛盾的加剧，最终导致一战爆发。 二、两大军事集团的形成 本目的讲授思路：以教师的精讲为主，使学生形成完整清晰的知识轮廓。三国同盟和三国协约是如何形成的。最好结合图示。 （一）、三国同盟 1、形成的原因 （1）在历史上，法德多次发生战争。两国是宿敌。 （2）普法战争削弱了法国，法国时刻准备复仇 （3）德国外交的首要目的是防范法国，为了防范法国、夺取欧洲及世界霸权，德国力图构筑以自

高考历史主观题分类指导变化型、性质型素材

高考历史主观题分类指导 | 变化型、性质型【高考历史方法指导】 一．什么是变化类历史试题？ 在特定历史事物发展过程中，不同时间段出现的新特性、新内容等。主要是对同一历史事物在不同阶段的比较中探索历史事物的发展趋势或变化规律。 二．变化类历史试题的三种形式 1．前后变化型：（1）一是之前怎么样，之后怎么样。如鸦片战争前后中国社会性质的变化。（2）二是由什么变为什么。如鸦片战争前后中国外交政策的变化，由闭关锁国变化为被迫开放。 2．阶段变化型：即分阶段归纳。如中国专制主义中央集权制度的发展历程、自然经济的发展历程、科举制的发展历程。 3．内容变化型：主要是指以前没有这种情况，后来新出现了，其答题模式为列出新出现的情况。如明朝中后期，中国经济的新变化：出现资本主义萌芽。 三．材料解析题中“变化”类试题： 1．设问模式：“根据材料……，指出……变化？（X 分）” 2．答题思路：必须答出“变化”前和“变化”后的两种情况，常用“由……到……”。 十一、性质型 【高考历史方法指导】 一．实质（本质）和性质的区别 实质就是本质，它是指事物本身所固有的，决定事物性质、面貌和发展的根本属性。事物的本质是隐蔽的，是通过现象表现出来的，不能简单、直观地去认识，必须透过现象掌握本质。概括历史事件的实质的一般方法是先确立所要表述的历史事件的主体，再确立其本质属性，揭示其本质或目的，最后指出其性质。实质（本质）经常和目的尤其是根本目的相关。（一般来说，实质定性于“实际如何”、“反映了什么”、“表明了什么”）性质是一事物区别它事物的特有属性。性质是比较稳定的，一般由历史事物的阶级属性或社会属性决定。（一般而言，性质定性于“是什么”） 二．举例说明实质和性质的区别 1．例1：俄国1861年改革。 （1）实质：指农奴主对农奴进行的一场厚颜无耻的掠夺。

高中历史选修3知识点

第一单元第一次世界大战 1.第一次世界大战(1914- 1918)的背景原因及条件： ⑴资本主义发展的不平衡引起列强对世界市场和世界霸权争夺的矛盾 ⑵列强的三大矛盾（法德矛盾、俄奥矛盾、英德矛盾）最终形成了两大军事集团,它们的对峙导致了世界大战的爆发 ⑶科技进步成果和巨大的生产力被应用于军事领域,使战争能在更大范围内进行,从而形成世界性大战 ⑷军国主义和极端民族主义的泛滥使两大军事集团相互仇视,推动了战争的爆发 ⑸导火线(直接原因):萨拉热窝事件 2.人类历史发展到20世纪才会出现世界大战的原因： ⑴客观条件：20世纪的世界已基本成为一个整体，各国联系日益加强，形成“牵一发而动全身”的局面 ⑵可能条件：科技进步成果和巨大的生产力被应用于军事领域，使战争能在更大范围内进行 ⑶现实条件：完成工业革命的主要列强，争夺殖民地的斗争或战争会影响到它们的殖民地或半殖民地，进而影响整个世界。 3.交战双方： 同盟国：德、奥匈、奥斯曼、保加利亚共4国 协约国：英、法、俄、意、日、比等，后美、中等加入，共27国。 4、经过： 第一阶段：1914年主动权在德方实施“施里芬计划” 西线马恩河战役，（首次重大战役）东线俄军进攻东普鲁士战役，德速战速决计划破产 第二阶段：1915—1916年主动权转移到协约国一方 三大陆战一大海战：西线的凡尔登（时间最长最惨烈）、索姆河战役（坦克）（规模最大）和东线的俄军夏季攻势；英德日德兰海战（最大的海战） 第三阶段：1917—1918年美、中等国参战（原因、影响）；俄国退出战争（原因、影响）；1918年11月德宣布投降 5、1917年4月美国对德宣战，加入协约国集团的原因： ⑴协约国的成败与美国利益相关 ⑵德国“无限制潜艇战”对美国危害较大 ⑶捞取战利品和攫取战后世界霸权 6、同盟国集团失败的原因： ⑴经济实力处于劣势 ⑵军事战略上的失误 ⑶内部与国内矛盾的尖锐 ⑷国际力量对比不利于同盟国。 7、结果：以同盟国的失败而告终（经济、军事、国内和国际力量对比来分析原因） 8、第一次世界大战的历史影响： ⑴导致世界格局变化：西欧相对衰落和美日崛起 西欧的相对衰落体现在：①经济受重创：曾经领先世界的西欧，生产水平远远低于战前,相对衰落,中心地位受挑战②精神遭打击：人们失去了战前的乐观主义，充满了幻灭感和危机感③英国更衰落：战前已丧失工业第一强国地位 美日的崛起体现在：①美国:战后已成为世界最大的债权国和资本输出国；国际金融中心从伦敦转向纽约②日本:经济得到长足发展,由债务国变债权。 ⑵战争引起革命与独立的浪潮：参战国的革命与独立