一元一次不等式组(2) 教案1doc

9.3 一元一次不等式组(2)

课程目标

一、知识与技能目标

1.通过由学生动手操作:用各种不同长度的木棒去拼三角形,归纳出能拼出三角形的各边长之间的关系和不能拼成三角形的三边的特征,?目的是归纳出同时符合几不同条件的不等式的公共范围,即不等式组的解集.

2.通过确定不等式组的解集与确定方程组的解集进行比较,?抽象出这二者中的异同,由此理解不等式组的公共解集.

二、过程与方法目标

通过由一元一次不等式,一元一次不等式的解集、?解不等式的概念来类推学习一元一次不等式组,一元一次不等式组的解集,解不等式组这些概念,?发展学生的类比推理能力.

三、情感态度与价值观目标

通过培养学生的动手能力发展学生的感性认识与理性认识,?培养学生独立思考的习惯.

教材解读

本节内容是在学习了不等式的解集之后的知识内容,?在此基础上提出若某数同时满足几个不等式时,如何去确定这个数的取值范围,这就是不等式组的公共解集的确定,在实际生活中同样会遇到一个数所能满足的条件不止一个的问题,这就要用到不等式去确定其解.

学情分析

不等式的解集已经在前一节中学习并运用其解决实际问题,?若由多个不等式构成的不等式组的解集如何确定呢?不等式的解集可类比方程的解进行求解,是否不等式组的解与方程组的解也类似呢?因此学生就会进行类比,进而可得出其解集的公共部分.

一、创设情境,导入新课

在上课之前,老师请大家来帮一个忙,帮老师来解决一道难题:?老师有一个熟人姓王,他有一个哥哥和一个弟弟,哥哥的年龄是20岁,小王的年龄的2倍加上他弟弟年龄的5倍等于97.现在小王要老师猜猜他和他弟弟的年龄各是多少??俗话说三个臭皮匠,可抵一个诸葛亮,现在我们全班同学可抵得上很多诸葛亮,?所以老师相信大家一定有办法的.

在上述已知条件中只有一个等量关系式:小王年龄的2倍+弟弟年龄的5倍=97,而小王及弟弟的年龄是未知的,他们年龄之间的等量关系也没有说出,在一个等式中有两个未知数是无法确定未知数的值,还必须再找出另一个关系式,还有已知条件即是哥哥的年龄为20岁,如何利用这个已知条件呢?只有利用一个隐含的条件哥哥、小王、弟弟三者的年龄是逐渐减小的，即是20>小王的年龄>弟弟的年龄,若设小王有x岁,弟弟为y岁,则有y

x=975

2

y

-

,代入不等式中得y<

975

2

y

-

<20,怎么样?得到一个不等式组了!从而得出

115

2

6

7

,而x、y为正整数,故y=13,x=16,?也就是说不等式组也是解决实际问题的一种工

具.?所以学习解不等式组是为了更好地解决实际问题.

二、师生互动,课堂探究

(一)提出问题,引发讨论

当一个未知数同时满足几个不等关系时,我们就按这些关系分别列几个不等式,这样就得到不等式组,用不等式组解决实际问题时,?其公共解是否一定为实际问题的解呢?请举例说明.

例:甲以5km/时的速度进行跑步锻炼,2小时后,乙骑自行车从同地出发沿同一条路追赶甲.但他们两人约定,乙最快不早于1小时追上甲,最慢不晚于1小时15?分追上甲.你能确定乙骑车的速度应当控制在什么范围吗?

分析:甲以5km/时的速度前进,2小时后,甲前进了10km,此时,乙再开始骑自行车追赶甲,但乙追上甲的时间不早于1小时即是不能比1小时少,故乙追上甲的最少时间应多于1小时,而这段时间甲仍在前进,乙追上甲时所走的路程不止他1小时的路程,?故有不等式:v2·1≤(2+1)×5,由此得

v2≤15;又因为乙追上甲的时间不晚于1小时15分(11

4

小时),也就是乙追上甲的时间不能超过

11

4

小时,即比1

1

4

小时要少,?实际上乙追上甲所走的路程要比他在1

1

4

小时所走的路程少,在乙

开始追甲时,?甲也在以原来的速度继续前进,实际上甲走的总时间应比(2+11

4

)小时少,故又有不

等式:v2·11

4

≥(2+1

1

4

)×5即

5

4

v2≥

13

4

×5,故v2≥13.同一个人的速度,既要比13大又要比15

小,故它的速度就是不等式组

2

21(21)5

11

1(21)5 44

v v ≤+?

?

?

?

≥+?

??

的公共解集:13≤v2≤15.由于速度是一个正

数,既可以是整数,也可以是分数,因此,乙的速度就是根据题意所列不等式组的公共解集.

但由此一例,不能代表全体,实际上也有方程的解不全是不等式组的解的时候.

(二)导入知识,解释疑难

1.教材内容讲解

如课本例2(P145)(请同学自己阅读,动手列不等式组进行求解,再将自己答案与课本答案进

行比较)不等式组的解集为152

3

2

3

,但x表示的是生产的产品件数,?不能为分数,故需取整,

即x=16.

又如:将若干只鸡放入若干个笼,若每个笼里放4只,则有1只鸡无笼可放;若每个笼里放5只,则有1笼无鸡可放,那么至少有多少只鸡,多少个笼?

分析:根据若每个笼里放4只鸡,则有1?只鸡无笼可放这句话可得“鸡的数量为4×笼的数量＋1”,若每个笼里放5只,则有一笼无鸡可放,?是否有鸡可放的笼里都放满了呢?这就有两种可能,可能最后一笼没有5只,也可能最后一笼恰好也有5只,因此可知“4×笼的数量＋1”小于或等于“5×(笼的数量－1)”，但“4?×笼的数量＋1”肯定比“5×(笼的数量－2)”要多，于是:

设有x只鸡,y个笼,根据题意

41

5(2)5(1)

y x

y x y

+=

?

?

-<≤-?

∴5(y-2)<4y+1≤5(y-1)

解此不等式组得:y≥6,x<11 故6≤y<11

此不等式组的解中包括整数和分数,但y表示鸡的笼子不可能为分数,故y只能取6、7、8、9、10这五个数.而题中问至少有多少只鸡,多少个笼子,故y只能为6,允的只数为4×6+1=25只

2.探究活动

把16根火柴首尾相接,围成一个长方形(不包括正方形),怎样找到围出不同形状的长方形个数最多的办法呢?最多个数又是多少呢?

分析:不妨假设每根火柴长为1,则16根火柴长为16,围成长方形,?则相邻两边的和为8,如果一边长为x,另一边长则为8-x,且8-x 必须大于x.又x 必须为大于1?的数最小等于1,于是得不等

式组18x x x ≥??->?

,解不等式组得1≤x<4,因为x 为正整数,所以x 所取的值为1,2,3.由此只要分别取1根火柴,2根火柴,3根火柴作相邻两边中较短的一条边,对应的邻边也分别取7根火柴,6根火柴,5根火柴,就能围成所有不同形状的长方形,?这样的长方形一共有3个.

(三)归纳总结,知识回顾

应用不等式组解决实际问题的步骤:1.审清题意;2.设未知数,?根据所设未知数列出不等式组;3.解不等式组;4.由不等式组的解确立实际问题的解;5.作答.(?与列方程组解应用题进行比较)

作业设计

(一)双基练习

1.已知方程组2420

x ky x y +=??-=?有正整数解,则k 的取值范围是_________.

2.若不等式组2113

x a x ??无解,求a 的取值范围. 3.当2(m-3)< 103m -时,求关于x 的不等式(5)4

m x ->x-m 的解集. 4.某学校为学生安排宿舍,现有住房若干间,若每间5人还有14人安排不下,若每间7人,则有一间还余一些床位,问学校有几间房可以安排学生住宿?可以安排住宿的学生多少人?

(二)创新提升

5.某商场为了促销,开展对顾客赠送礼品活动,准备了若干件礼品送给顾客,?在一次活动中,如果每人送5件,则还余8件,如果每人送7件,则最后一人还不足3件.?设该商场准备了m 件礼品,有x 名顾客获赠,请回答下列问题:

(1)用含x 的代数式表示m.

(2)求出该次活动中获赠顾客人数及所准备的礼品数.

(三)探究拓展

6.乘某城市的一种出租汽车起价是10元(即行驶路程在5km 以内都需付10元车费),达成或超过5km 后,每增加1km,加价1.2元(不足1km 部分按1km 计).现在某人乘这种出租汽车从甲地到乙地,支付车费1

7.2元,从甲地到乙地的路程大约是多少?

参考答案

1.k>-4

2.a ≤2

3.x<4

m m - 4.学校准备了8,9和10间房,可供54,59或64?位学生住.

5.(1)m=5x+8 (2)有7人获礼品赠送,共有礼品43件

6.?从甲地到乙地的路程大于10km,小于或等于11km.

课后习题答案

习题9.3

1.(1)x<2 (2)x>4 (3)2

2.(1) 1

2

1

4

(4)x≤1 (5)x<-7 (6)无集

3.略

4.125元～137元

5.多抽0.4至0.55吨水

6.15mg～40mg

7.x>2

8.x为3和4

9.学生有6人,书有26本.