《四季歌》

《四季歌》教学设计

设计者：宏畔中心小学朱小凤教材：人音版小学音乐第十册第四课《四季》

教学内容：欣赏管弦乐曲《四季歌》

教材分析：

《四季歌》是一首青海民歌，音乐旋律优美，节奏明快，富有律动感。根据民歌改编的管弦乐曲，旋律完全保持原貌，只是从音色、音区、力度、配器及伴奏织体方面予以不同的处理，造成每次旋律出现时在情绪、色彩上的变化。

旋律第一次呈现由独奏小提琴奏出，并辅以低音弦乐器拨奏的轻淡伴奏。当旋律第二次出现时则由小提琴齐奏主要声部，另外加上了对位声部，伴奏仍是弦乐器拨奏的固定音型。旋律第三次出现是乐曲的高潮。小号吹奏主旋律，各个乐器组也都进入，音量增大，音乐的气氛变得热烈起来。在此之后，音量减弱，固定音型"65 32"不断重复，又将音乐引回主题旋律初次出现时的轻盈、恬淡的意境之中。最后，乐队以很强的力度奏出前面出现过的固定音型，再一次把音乐推向高潮，结束了这首乐曲。

设计理念：

五年级的学生对小提琴、小号等西洋乐器的音色并不陌生，能抓住乐器音色的特点。但学生对于作品织体结构、配乐、力度、情绪等变化的听辨能力会有难度。课标提示：学生的音乐感知能力的培养应融于音乐实践活动中。鉴于此，本节课教学围绕着青海民歌“花儿”展开，从游戏“倾听花开的声音”入手，到“领略花儿风采”、“再现花儿新貌”，将不同形式不同版本的《四季歌》展现在学生面前。引领学生在实践中听、唱、演，以整体—局部—整体的模式由面到点层层深入，细致剖析音乐，并用形象的图谱展现织体、音色、力度等变化，学生切身体验了音乐织体、音色、力度等变化对音乐情绪的影响。

教学目标：

1．熟悉管弦乐《四季歌》的主旋律，了解乐曲结构。

2．能从音响中听辨出低音伴奏织体，区分小提琴、小号等主奏乐器的不同音色，能从配器、音乐固定音组的增加和变化中，感受到音乐力度与情绪的变化。 3．通过听、唱、演感受并表现乐曲，体验乐曲带给人们的各种享受、愉悦心

情。

教学重点：

1.熟悉主题旋律，听辨乐曲相同旋律不同主奏乐器的音色及伴奏织体。

2.体验乐曲音色、力度、织体的变化及情绪的变化。

教学难点：

1.听辨伴奏织体

2.体验乐曲音色、力度、织体和情绪的变化。

教学过程：

一、游戏导入：倾听花开的声音

师：春暖花开的季节，走进大自然我们可以听见花开的声音，听这两种花开的声音在力度上有什么不同？

师弹：两种力度的63 23〡63 23

1.聆听花开声，体验不同力度的声音。

2.用语言和肢体动作表现两种不同的力度的声音。

（设计意图：游戏时将音乐中的固定音组作为声音素材，学生根据音响力度的变化想象花开的情景，并用动作表现出来。在有趣的声音律动游戏中，使学生从形体动作与声音的结合中感受力度变化对情绪的影响。固定音组的听、唱、演为后面欣赏乐曲中的伴奏织体打下基础。）

二、欣赏教学：领略花儿风采

师：同一个音组用不同的力度演唱，可以表现出不同的情绪和景象，这就是音乐的魅力。今天这节课，我们就随着这个神奇的花开声，走进大自然。

（一）初听全曲，感受乐曲情绪

1．找“花开声”

师：请同学们听一听大自然的声音，找一找里面有没有这个神奇的花开声？当你听到它的时候请举手示意，如果没有听见请把手放下。（播放管弦乐《四季歌》）

师：从大家举手的情况看来，像这样类似的花开声一直伴随着整首乐曲，你能猜一猜这个声音是用什么乐器演奏出来的吗？

生：大提琴

2.表现“花开声”

师：没错，这个声音其实是用大提琴拨奏发出来的，跟老师一起感受一下大提琴的拨奏吧！(音乐加肢体动作)

3.理解“花开声”

师：像这样一直伴随着乐曲的低音组合，我们把它叫做“低音伴奏织体”，有了这些“低音伴奏织体”，让单一的旋律显得更丰富、饱满了。

（设计意图：通过聆听乐曲，使学生初步感受乐曲情绪。通过找“花开声”到表现“花开声”，帮助理解低音伴奏织体特点。）

(二）熟悉主题，体味音乐特点

1.熟悉第一乐句

师：随着这动听的花开声，小花瓣开始在空中飞舞。

A 出示带有旋律的花瓣拼成的花朵

师：小花瓣拼成了3朵小花，还有两朵相同的小花，你发现了吗？

B 找相同花朵并唱一唱

C 唱一唱整条旋律

师：花朵随着歌声开始飞舞，请仔细听和看，最后小花是飘到了空中还是落在了地上？整个旋律的走向是怎么样的（上扬）

D分析旋律特点

2. 熟悉第二乐句

师：小水滴听到了花儿的歌声，也不自由的哼起它自己的歌来

A聆听第二乐句（旋律线）

师：小水滴边唱边跳，让我们随着它的舞步来唱一唱吧。

B指着图形谱唱旋律

师：可爱的小水滴在这里（三连音）扭了扭腰。让我们加上扭腰的动作唱一唱。

师：小水滴的歌声汇成了一条小河，从上游到了下游，它的旋律走向又是怎么样的呢？它与花朵的歌声一上一下，互相呼应，回荡在大自然中。

C分析旋律特点

3.熟悉第三乐句

师：小河里的小鱼听见了小水滴的歌声，也想学一学，你听，小鱼学会了

几个小节？哪几个小节是自己编的？

A聆听音乐，找相同乐句，并唱一唱（幻灯片出示两个对比乐句）

4.完整演唱主题旋律

（设计意图：乐曲的主体是不断重复的主旋律，通过画图形谱、旋律线将音乐的流畅优美富有动感的特点形象地展示出来。演唱时学生很容易抓住旋律特点。各种形式的接唱解决了单一不变的重复，将记忆旋律融入有趣的活动中，激发学生兴趣，提高记忆效率。）（三）复听全曲，理清乐曲结构

师：花儿、小水滴、小鱼的歌声汇成了大自然最动听的旋律，让我们来听听这段旋律在大自然中传唱了几次？

生：四次。

师：同学们都有一双灵敏的耳朵，没错，这段主题旋律在这首《四季歌》里共出现四次，这首乐曲的结构也特别简单，我们就按照主题出现的次数，把乐曲分为四段，外加一个小小的尾声。让我们来分段细细品味。

(四）深入细听，品味伴奏织体

听辨每段的主奏乐器，感受不同的力度、情绪变化。

1.细听第一段：

A：主奏乐器是什么？（小提琴）

B：小提琴的音色是怎么样的？（清亮、细腻、飘逸）

C：除了小提琴，你还听见了什么声音？

(你听得真仔细！就是我们非常熟悉的低音伴奏织体

D：随音乐用动作表现低音伴奏

E：交流：加入低音伴奏后的音乐和单一的旋律比较，你觉得有什么不同感受？

师：小提琴轻柔的旋律，加上这些短促跳跃的低音伴奏，让我们的旋律变得更加的轻快。

2.细听第二段：

A：当音乐主题第二次出现的时候，你听到什么没有变？你觉得音乐的力度发生了什么变化？为什么力度会变强呢？

师：主奏乐器小提琴从独奏变成了齐奏。

师：力度变强了，那情绪发生了什么变化？（比第一段更欢快了）

3．细听第三段：

A：第三段中增加了许多乐器组，它使音乐变得越来越丰富，你听到它的主旋律变成什么乐器来演奏了呢？（主奏乐器变成了小号）

师：小号的音色是怎么样的？（宽厚、明亮、开朗）

B:复听，在第三段音乐中除了之前的低音伴奏外，新增加了一个不断重复的音组。我们仔细找找，是什么音组？出现在哪？当你听到时请马上举手。（65 32）C:唱一唱65 32 （la），并加上甩手动作

师:两个固定音组交相辉映一起出现，会给我们带来什么心情呢？

E：组合表演（旋律+音组）

师：加上了这两组音组，音乐的力度发生了什么变化？追问：音乐的力度加强时，情绪变得怎么样？（音乐的力度更强了，情绪更激昂、激动了） 4．细听第四段

师：音乐渐渐弱了，一切恢复了宁静，我们的心情渐渐平息，让我们来听听第四段。当音乐慢慢平静下来的时候，和那一段特别相似呢？（第一段）

5.尾声：

音乐慢慢平静了，进入了乐曲的尾声，尾声部分的力度和情绪又会有怎样的变化呢？

师：力度？（很强）情绪？（非常热烈）再一次把音乐推向高潮，结束了这首乐曲。

（五）聆听全曲，完整表现

（设计意图：这首管弦乐的结构有些特别，四段的变奏主要通过乐器、配器、织体的改变，引起乐曲力度情绪的变化，这样的变化学生不易比较，教学中主要引导学生在聆听时关注主奏乐器的变化和伴奏低音的固定重复出现。通过模拟演奏低音伴奏动作表演等使学生在实践中体验音乐要素变化和情绪变化。）

（六）揭示课题，了解“花儿”

师：刚才我们所聆听的乐曲是由管弦乐演奏的《四季歌》，它是根据青海民歌改编的，又名《花儿与少年》。由于歌词是根据一年的四个季节创作的，所以取名为《四季歌》，歌曲具有“花儿”的音乐风格，“花儿”是我国西北地区的一

种山歌，青海是“花儿”的家乡，每年都会举行“花儿会”，那时人山人海，场面非常热闹。

三、拓展延伸：再现花儿新貌

1.欣赏不同表现形式的《四季歌》

师：让我们来欣赏这首青海名歌《四季歌》

A:欣赏独唱《花儿与少年》

师：很多音乐家把这首脍炙人口的《四季歌》改编成了各种音乐作品。独奏、独唱、合唱、民乐等等。

B:欣赏女子十二乐坊演奏的《花儿与少年》，比较我们刚才学习的管弦乐《四季歌》有什么不一样？

主奏乐曲由西洋管弦乐器改为民族乐器，并加入了现代节奏元素，音乐风格改变了，具有强烈的动感，更现代、更时尚。

（设计意图：通过引导学生多方位的欣赏同一个音乐材料改变的不同形式的表现方式，拓展学生的音乐视眼。）

四、小结

只要我们用心聆听，潜心体味，音乐会像花儿一样清香扑鼻；只要我们用心聆听，潜心体味，音乐会像大自然一样敞开胸怀，奉献给我们他所有一切。非常开心今天能和同学们一起分享这首《四季歌》。

(完整word版)音乐教案四季歌

教学目的： 1、通过学唱歌曲《四季歌》，学习日本的舞蹈动作，感受日本音乐、舞蹈发民族特点。 2、在欣赏音乐过程中感受节奏、音色的变化。 3、在感悟的基础上激发学生对音乐的想象和表现力的欲望。 教学重要难点: 让学生感悟音乐，表现音乐 教具: 多媒体的课件,电子琴,日本的舞蹈需要的伞和扇 教学过程： 同学们听《我的中国心》走进音乐教室。用音乐来进行师生问好。 一、引进音乐 师：老师出个迷看同学们是怎么样的呢？日出日落照就了四季的形成，说起四季大家都有不同的看法，我很好奇，打击对春夏秋冬那个季节情有独钟呢？还有你们的理由。 A说：…… B说：……… C说：……… 师:由于各自的性格,爱好,对待四季也随着不同,四季其实都有他独特的魅力之处,像春天的生机,夏天的活力,秋天的浪漫,冬天的回忆,也许这些才是最吸引我们的地方. 喜欢春天的人-------心地纯洁的人 喜欢夏天的人-------意志坚强的人 喜欢秋天的人-------感情深重的人 喜欢冬天的人-------胸怀宽广的人

师:那么我们一起来领略一下用音乐来展现”四季”的魅力.同学们打开课本22页<<四季歌>> 二、:听唱歌曲<四季歌> 师：同学们听听歌曲，是哪个国家的歌曲。 生：日本 师：好，那我们就怀捉一颗爱我的中国心踏上飞机跟老师一起去日本走走看看。。 1、播放课件-------日本的风情 “富士山” “樱花” “和服” “日本寿司” 2、走进日本，几句日本的语言（课件） 早上好音释“空你气哇” 晚上好音释“空你伴哇” 谢谢音释“啊里格多” 再见音释“沙哟那拉” 3、播放歌曲，完整的聆听（课件） A、旋律流畅，深刻感人B 节拍：4/4拍子 4、学唱歌曲（课件展现歌曲） A、跟着老师的电子琴轻声用“啦”把歌曲的旋律哼唱，教师强调声音的柔和 B、跟老师把旋律唱一唱 C、添上歌词。用充满深情的。淳朴的语言，颂扬了日本人民尊敬师长，热爱朋友的传统美德。 D、介绍创作的背景。此歌曲是荒木丰尚创作的，他有一次在滑冰受伤而住院治 疗，护士们对他进行的精心的照顾，在感激之余就谱写了此歌送给关心他的朋友们。 引入感恩：我们要学会感恩，感激生活，感激师长，父母，同学朋友，用一颗感恩的心对待生活。 知识点：（课件展现） 6――――（全音符、４拍）6―（二分音符、２拍）6（四分音符、１拍）６６（八分音符、１／２拍） 三、表现音乐（课件）

必背优美现代诗16首

1. 《如果》席慕容 四季可以安排得极为暗淡 如果太阳愿意 人生可以安排得极为寂寞 如果爱情愿意 我可以永不再出现 如果你愿意 除了对你的思念 亲人和朋友 我一无长物 然而 如果你愿意 我将立即使思念枯萎 断落 如果你愿意 我将 把每一个河流都切断 让荒芜干涸延伸到无穷远 今生今世 永不再将你想起 除了 除了在有些个 因落泪而湿润的夜里 如果 如果你愿意 2. 《热爱生命》汪国真 我不去想是否能够成功 既然选择了远方 便只顾风雨兼程 我不去想能否赢得爱情 既然钟情于玫瑰 就勇敢地吐露真诚 我不去想身后会不会袭来寒风冷雨既然目标是地平线 留给世界的只能是背影 我不去想未来是平坦还是泥泞只要热爱生命 一切，都在意料之中 3. 《致橡树》舒婷 我如果爱你—— 绝不像攀援的凌霄花， 借你的高枝炫耀自己： 我如果爱你—— 绝不学痴情的鸟儿， 为绿荫重复单调的歌曲； 也不止像泉源， 常年送来清凉的慰籍； 也不止像险峰，增加你的高度，衬托你的威仪。 甚至日光。 甚至春雨。 不，这些都还不够！ 我必须是你近旁的一株木棉， 做为树的形象和你站在一起。 根，紧握在地下， 叶，相触在云里。 每一阵风过， 我们都互相致意， 但没有人 听懂我们的言语。 你有你的铜枝铁干， 像刀，像剑， 也像戟， 我有我的红硕花朵， 像沉重的叹息， 又像英勇的火炬， 我们分担寒潮、风雷、霹雳； 我们共享雾霭流岚、虹霓， 仿佛永远分离， 却又终身相依， 这才是伟大的爱情， 坚贞就在这里： 不仅爱你伟岸的身躯， 也爱你坚持的位置，脚下的土地。 4. 《回答》北岛 卑鄙是卑鄙者的通行证， 高尚是高尚者的墓志铭， 看吧，在那镀金的天空中，

中国现代诗歌精选

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十首最值得阅读的现代诗： 一、第十首，余光中的《等你, 在雨中》： 等你, 在雨中, 在造虹的雨中 蝉声沉落, 蛙声升起 一池的红莲如红焰, 在雨中 你来不来都一样, 竟感觉 每朵莲都像你 尤其隔着黄昏, 隔着这样的细雨 永恒, 刹那, 刹那, 永恒 等你, 在时间之外在时间之内, 等你, 在刹那, 在永恒 如果你的手在我的手里, 此刻

如果你的清芬 在我的鼻孔, 我会说, 小情人 诺, 这只手应该采莲, 在吴宫 这只手应该 摇一柄桂浆, 在木兰舟中 一颗星悬在科学馆的飞檐 耳坠子一般的悬着 瑞士表说都七点了忽然你走来 步雨后的红莲, 翩翩, 你走来 像一首小令 从一则爱情的典故里你走来 从姜白石的词里, 有韵地, 你走来 看过好多关于这首诗的评论，印象最深的是一篇关于科学馆和瑞士表那阕如何精彩的文字，说是古典与现代结合云云，不过，个人认为，

这两个意象的出现也许就是这首诗唯一的败笔，西装和瓜皮帽的搭配让人看着怎么也不舒服。 二、第九首，林徽音的《笑》： 笑的是她的眼睛，口唇， 和唇边浑圆的漩涡。 艳丽如同露珠， 朵朵的笑向 贝齿的闪光里躲。 那是笑——神的笑，美的笑： 水的映影，风的轻歌。 笑的是她惺松的鬈发， 散乱的挨着她耳朵。 轻软如同花影， 痒痒的甜蜜 涌进了你的心窝。

那是笑——诗的笑，画的笑： 云的留痕，浪的柔波。 据说徐志摩就是因为爱慕这位才女才开始写诗的，不过，林徽音最后却选择了梁思成，后来很多人知道这个名字也是因为这个典故。我想，一个能写出这样作品的名字是不需要借助典故来记忆的。 三、第八首，废名的《星》： 满天的星， 颗颗说是永远的春花。 东墙上海棠花影， 簇簇说是永远的秋月。 清晨醒来是冬夜梦中的事了。 昨夜夜半的星， 清洁真如明丽的网， 疏而不失， 春花秋月也都是的，

四季歌音乐教案

四季歌音乐教案 【篇一：四季歌教案】 《四季歌》教案 课题：《四季歌》（日本民歌）教学目的： 1、通过学唱歌曲《四季歌》，学习日本的舞蹈动作，了解日本风俗的文化。 2、在欣赏音乐过程中感受节奏、音色的变化。 3、在感悟的基础上激发学生对音乐的想象和表现力的欲望。教学重点难点: 指导学生学会演唱《四季歌》；激发学生对歌曲的表现能力。教具: 录音机，电子琴，琵琶。 教学过程： 师：同学们，你们知道有哪些歌曲是跟季节有关系的吗？ 生：《春天在哪里》……等等。(给多点时间给学生思考) 师：今天啊，老师带来了4首有关于季节的歌曲，同学们来猜一下每首歌的 歌名，看谁猜得又快又准确。好，准备好拉，我们来听第一首。师：第一首听完了，有哪位同学听出来拉？ 生：…………（每播放一首曲子，要给足够的时间给学生思考) 师：同学们都很不棒，老师提出来的问题能够积极的回答。这一点很值得表扬 哈。没错，跟季节有关的歌曲有很多，比如说我们以前学过的儿歌《春天在哪里》、流行歌曲《夏天的风》、网络歌曲《秋天不回来》、经典老歌《大约在冬季》等等。下面我们一起来学唱一首日本的民歌——《四季歌》。请同学们打开课本的18页。二、:听赏《四季歌》 师：同学们，听完了这首歌曲，有什么感想啊？ 生：…… 师：如果把速度分成快、中、慢三种类型，那《四季歌》应该是什么速度啊？生：中速。 师：那这首歌给你的感觉是怎么样的啊？是抒情的还是慷慨激昂的呢？生：抒情。 师：我们在升旗的时候，听到的国歌是抒情的还是慷慨激昂的呢？

生：慷慨激昂的。 师：对了，两首歌给人的感觉是完全不一样的。同学们真棒，已经 学会欣赏不同类型的歌曲了。 2、教唱。 （1）、老师带唱一遍谱，然后跟电子琴唱一遍谱。（提示本课重点）（2）、老师加上歌词带唱第一段，（其余三段让学生自己来表现）。（3）、学生边击拍边朗诵歌词，老师伴奏。（第一段由老师示范）（4）、分组比赛，每组唱一段，老师伴奏。（结束后自评、互评或 者师评） 3,分析歌曲。 （1）、作者【日】荒木丰尚 （荒木丰尚有一次因为滑雪受伤到医院进行治疗，护士们对他进行 了经心的照顾。荒木丰尚为了表达感激之情啊，于是就……写了这 首曲子送给了这些可爱的护士们。所以我们在演唱这首曲子时候， 是不是要带上情感去唱啊？） （2）、节拍：4/4拍子（教学生挥拍，接着叫代表出来做指挥）（3）、旋律流畅，深刻感人。 （4）、音乐结构；a b 两个分句。（提示学生两句的不同点） ４、表现 （1）、老师示范日本基本舞蹈动作。（正面示范和背面示范）（2）、学生模仿老师学舞蹈动作。 （3）、请学生代表出来表演，其他学生伴唱，老师伴奏。 5、拓展 师：同学们，大家知道日本的国花是什么花吗？ 生：樱花。 师：我们的中国有万里长城，那日本最有名的地方是哪里呢？ 生：富士山。 师：没错，日本的国花是樱花，日本最有代表性的地方就是富士山了。日本有很多值得我们学习的地方，比如说尊敬长辈等等。我们 作为一名新时代的中国公民，就需要学习其他国家一些好的东西， 就像其他国家要学习我们中国的优良的传统美德一样。 小结： 这节课我们不仅学会唱这首《四季歌》，更重要的是在这首歌里学 会怎么去做人。希望同学们从现在开始，学会去尊重你的父母，你 的老师，你的朋友，包括你身边的每一个人。只有这样我们才会得 到别人尊重。

中国现代诗歌的发展脉络

中国现代诗歌的发展脉络（1919～1949） 与戏剧、小说散文比较，中国新诗的80年发展是相对薄弱的。小说毕竟还有鲁迅、沈从文、巴金和老舍；戏剧有曹禺、老舍和高行健；这些作家都得到了世界的承认。而诗歌却缺少这样的人物。中国新诗面对两个难以超越的高峰：一是中国古典诗歌，一是西方自莎士比亚以来的诗歌成就。诗歌的存在必须有精粹成熟的民族语言，诗歌与语言联系最为紧密，而现代汉语才产生不到100年，用只发展了100年的尚处于年轻阶段的语言能写出成熟的诗歌来吗？中国新诗就它的超越对象来说是显得稚气了一些，但就其自身发展速度来说确是迅速的，而且是成绩斐然。 中国新诗只80年发展历程——现代文学的30年和当代文学的50年。 现代文学中的30年是新诗的形成发展和成熟的过程。 A．第一个10年： 1．尝试中的新诗 胡适是“第一个白话诗人。”他的《尝试集》（1920）是“沟通新旧两个艺术时代的桥梁”。个别诗歌具备现代汉语抒情形式，大部分诗歌仍不能摆脱古典诗歌的形式传统。同期诗人还有俞平伯（《冬夜》）、康白情（《草儿》）、沈尹默（《三弦》）、周作人（《小河》）、刘半农（《教我如何不想她》）等。 新诗的手法一是“白描”，二是比喻象征。这样早期的白话诗也分为两类，一是运用白描手法的客观写实倾向，一是托物寄兴的现代主义倾向。后者在传统诗歌里并不常见。 2．开一代诗风的新诗创作 郭沫若的《女神》（1921）是现代新诗的奠基之作。它使诗的抒情本质与诗的个性化得到充分重视与发挥，奇特大胆的想象让诗的翅膀真正飞腾起来。“五四”时代的自由精神和诗歌本身的艺术规律都在这本诗集中得到了充分的体现。 “湖畔派诗人”：汪敬之、冯雪峰、潘漠华、应修人的爱情诗合集《湖畔（1922）。 “小诗体”：冰心《繁星》《春水》，宗白华《流云小诗》。 “中国最为杰出的抒情诗人”（鲁迅语）冯至的诗集《昨日之歌》是形式上的半格律体，处处体现出艺术的节制，后来的闻一多与之相似。 3．新诗的规范化——新月派 如果说《女神》以“绝端的自由，绝端的自主”的彻底破坏精神，冲决了传统诗词的格律，新月派则应需而生，它以`北京《晨报副刊》为阵地，闻一多、徐志摩、朱湘、林徽因、饶孟侃、孙大雨、刘梦苇等，主张“理性节制情感”，闻一多倡导新诗的格律化，提出诗歌的“三美”理论： 音乐美（有音尺、有平仄、有韵脚）、 绘画美（中国诗画相通理论）、 建筑美（有节的匀称，有句的均齐）。 《红烛》、《死水》是他诗歌创作的集中体现。徐志摩是古典理想的现代重构。飞动飘逸的诗情与对形式美追求相结合，使徐志摩总是抓住每首诗特有的“诗感”、“原动的诗意”，寻找相应的诗律。《志摩的诗》是在不断的实验与创造中寻求美的内容与美的形式的统一。 4．早期象征派的诗歌 穆木天提出纯诗的概念，主张诗歌与散文有着完全不同的领域，“把纯粹的表现的世界给了诗作领域，人间生活则让给散文担任”，“诗的世界是潜在意识的世界”，诗是“内生命的反射”，“是内生活的真实的象征”。其次诗应有不同于散文的思维方式与表现方式：“诗是要暗示的，诗最忌说明的。说明是散文世界的东西。”李金发的《微雨》、《食客与凶年》、《为幸福而歌》，是早期象征派诗歌的代表之作。 B．第二个10年： 1．中国诗歌会 是左联领导的一个群众性诗歌团体，继承前一个十年蒋光慈早期无产阶级诗歌传统，殷夫为代表。特点：一是反映革命斗争和时代重大事件；二是强调诗歌的意识形态化，诗歌的主体并非诗人自己而是一个战斗集体；三是艺术表现上注重写实。这多少背离了诗歌的本质即个体生命情感的宣泄。 2．后期的新月派

中国现代诗歌四首

中国现代诗歌四首 渴望欢乐、追逐理想是人生永恒的话题。尤其是处于痛苦和黑暗现实中的人，对欢乐的渴望和对理想的追逐就更为强烈。让我们回到20世纪二三十年代的旧中国，去感受诗人何其芳忧郁中的欢乐，去触摸“雨巷诗人”戴望舒那颗迷惘而又彷徨的心灵…… 现实是此岸，理想是彼岸，中间隔着湍急的河流，行动则是架在川上的桥梁。站在此岸，面对湍急的河流，焦桐辞别“老板”“以及这座曾经流连的城市”，携带“发黄的稿纸”“未读完的旧书”“半生的荣辱与悲喜”，向彼岸进发，一路欢歌…… 而“山民”却在此岸徘徊不前，虽然他已感到此岸的沉闷，虽然他对彼岸也是那样的渴望，但那漫长和遥远的路途，使他“疲倦”而怯于前行，只能留下无限的遗憾和怅惘…… 欣赏，未必要登临山巅。 流岚飞雾，峰峙崖端，山后叠山，海上升月，都让人心旷神怡。浩叹天宇广袤，神州万象。 欣赏，也未必要置身影院。飞瀑轰谷，烈马长啸，耕牛欢哞，鸟鸣啁啾，皆让人流连忘返。陶醉于鼓瑟吹笙，转轴拨弦。真正善于欣赏的人，无处不可以欣赏：上坡时的蹬足，逆流中的奋篙，盲人挪动的拐杖，乃至一块丑石、一截根木。真正善于欣赏的人，无时不可以欣赏：公鸡的雄唱，

【课内挖掘】 1．何其芳本人嗜书如命，据他自己的说法是“一生难改是书癖，百事无成徒赋诗”(《忆昔》)，“喜看图书陈四壁，早知粪土古诸侯”(《偶成》)，即使“大泽名山空入梦”，也要“薄衣菲食为收书”(《自嘲》)。当年的何其芳家住东单，离王府井不远，那时王府井的东安市场还没有改造，旧书店鳞次栉比，据说每到礼拜日，何其芳就去逛旧东安市场的书肆，天黑时才拉上满满一平板车的书回家。何其芳晚年“患了心脏病以后，还每每从书店里用拐杖背回一捆捆书”。 [运用方向] 书生本色知识概述爱好 2．戴望舒是一个理想主义者，在他的诗中，姑娘的形象往往寄寓着他的理想，而孤独的游子形象则往往是诗人自己。他的成名作《雨巷》里的那位丁香一样的姑娘，显然受到了命运的打击，但她没有乞求或颓唐，她是冷漠和高傲的，她仍然是那样妩媚动人，诗意地活着，她在沉重的悲哀下没有低下做人的高贵的头颅，像一面旗子一样忍受着落到头上的磨难。诗人在这里表达了坚持人的尊严和保持顽强生命力的思想。 [运用方向] 理想与现实面对挫折尊严诗意地生活顽强的生命 精彩运用 1．下雨的时候，雨丝浸润着古巷，笼罩着古巷，仿佛在小心翼翼地为一个婴儿洗浴，瓦片上的青苔，含苞的花朵都在欣喜地啜饮天降的甘霖。雨天，人们是不怎么出门的，泡一壶清茶坐在藤椅上，翻翻古老的线装书，吟着《雨巷》，也会有调皮的孩子在雨中嬉戏，清脆的笑声如挂在檐角的风铃，美妙悦耳，丁香般的姑娘，举着油纸伞消失在巷口，留下背影让人遐想。这里的一切都如一首婉约的诗，一花一木都充满了灵气，营造着诗意的氛围。(《诗意地生活》) 2．韩东诗歌中的山民，在对大山里的处境不满时只是一味地空想，不付诸行动，决定了他和他的后辈们也只能生活在大山中的命运。人生在世，面对生活中的困惑，要敢于树立远大的理想。有了理想，更要敢于去奋斗、去拼搏。用百倍、甚至千倍的努力去赢得最后的辉煌。若只畏惧、妥协，也只能生活在无尽的幻想中，落得“白了少年头，空悲切”的结局。【课外运用】 江南小城 细雨绵绵，飘飘洒洒，在江南，在江南的小城，在江南小城的雨巷……梦入江南烟水路，行尽江南，不与离人遇。 青砖黛瓦的屋檐下，穿旗袍的姑娘撑着油纸伞，独自彷徨，漫步在小巷。小雨淅淅沥沥，似要挡住姑娘行走的脚步，雨滴溅在伞上，崩出滴答的声响，四周静极了，小巷愈发显得幽深。恰道是雨恨云愁，江南依旧称佳丽。 不知姑娘从何而来，她又要去往何方？在这静谧的雨巷，除了雨声，就是姑娘心跳的声音。听得出来，姑娘的心声早已写在她幽怨的脸上，只是她的美丽容颜，怕是油纸伞也遮不住的，还有她的青春，分明绣在牡丹花的丝质旗袍上，娉婷袅娜，俨然雨中开放的花朵。 多雨的季节，总是相思。一个丁香一样结着愁怨的姑娘，是否如这丝丝小雨，有挥之不去的愁绪？踽踽独行在雨巷，姑娘的满怀心思一定是凄冷的，想对雨诉说，雨一如既往地下，从

四季歌歌词(日汉对照)

日本经典民歌四季歌中日版歌词及其简介 四季のうた荒木とよひさ作词.作曲 春を爱する人は心清き人すみれの花のようなぼくの友だち 夏を爱する人は心强き人岩をくだく波のようなぼくの父亲 秋を爱する人は心深き人爱を语るハイネのようなぼくの恋人 冬を爱する人は心広き人根雪をとかす大地のようなぼくの母亲 四季歌荒木丰尚作词.作曲 喜爱春天的人儿是心地纯洁的人,象紫罗兰的花儿一样,是我知心的朋友. 喜爱夏天的人儿是意志坚强的人,象冲击岩石的波浪一样,是我敬爱的父亲. 喜爱秋天的人儿是感情深重的人,象抒发爱情的海涅一样,是我心上的人. 喜爱冬天的人儿是胸怀宽广的人,象融化冰雪的大地一样,是我亲爱的母亲. 日文假名: 1, はるをあいするひとはこころきよきひとすみれのはなのようなぼくのともだち. 2, なつをあいするひとはこころつよきひといわをくだくなみのようなぼくのちちおや. 3, あきをあいするひとはこころふかきひとあいをかたるハイネのようなぼくのこいびと. 4, ふゆをあいするひとはこころひろきひとねゆきをとかすだいちのようなぼくのははおや 四季歌创作简介 《四季歌》是荒木丰尚作的,他有一次因为滑雪受伤而住院治疗,护士们对他进行了精心的照料.感激之余,就谱曲了几首歌送给她们,其中一首不胫而走,传遍了日本,就是这首《四季歌》,歌曲是两小节为一个分句,总共是八小节四个分句.是一首平易近人的好歌. 日本民歌<<四季歌>>的拼音译音 ha ru o a i su ru hi to wa, ko ko ro ki yo ki hi to, su mi re no wa na no yo u na, bo ku no to mo da chi. na tsu o a i su ru hi to wa, ko ko ro tsu to ki hi to, i wa o ku da ku na mi no yo u na, bo ku no chi chi o ya. a ki o a i su ru hi to wa, ko ko ro fu ka ki hi to, a i o ka ta ru ha i ne no yo u na, bo ku no ko i bi to.

古典诗歌与现代诗歌的传承

古典诗歌的现代传承杨景龙 综观20世纪中国新诗,从创作实践到理论批评,从语言形式、表现手法到观念题旨、艺术精神,继承了中国古典诗歌的诸多优良传统。不过,这种继承不是亦步亦趋的墨守成规的仿效,而是在横向移植的外来参照之下的现代创造性转化。 胡适的《尝试集》作为白话新诗的发轫,其秉承古典诗歌的遗传基因即至为明显,胡适自己就承认,他的新诗“实在不过是一些刷洗过的旧诗”。胡适之后,白话诗人的创作或强或弱、或显或隐、或多或少,都无法完全逃离古典诗歌传统的一脉血缘。小到意象、诗句、作品,大到诗人、流派、诗体、主题、手法,均可寻绎出古今之间施受传承的脉络和痕迹。 古今诗歌意象、诗句之间,像戴望舒名篇《雨巷》的中心意象“丁香”,即来自李璟《摊破浣溪沙》词句“丁香空结雨中愁”,卞之琳就说《雨巷》“读起来好像旧诗名句‘丁香空结雨中愁’的现代白话版”。舒婷《春夜》中的名句:“我愿是那顺帆的风/伴你浪迹四方”,与宋代张先《江南柳》词句“愿身能似月亭亭,千里伴君行”,可说是活脱相似。李瑛的《谒托马斯·曼墓》:“细雨刚停,细雨刚停/雨水打湿了墓地的钟声”,也很容易让人想起杜甫《船下夔州郭》诗句“晨钟云外湿”。余光中《碧潭》有句:“如果蚱蜢舟再蚱蜢些/我的忧伤就灭顶”,活用李清照《武陵春》词句“只恐双溪蚱蜢舟,载不动,许多愁”;洛夫也做过许多将古代诗句“加工改造、旧诗新铸的实验”,他就“曾把李贺的‘石破天惊逗秋雨’一句改写为:‘石破/天惊/秋雨吓得骤然凝在半空’”。 古今诗歌作品之间,像何其芳的名篇《罗衫》,即是对班婕妤《怨歌行》的改造重组;郑愁予名篇《错误》的艺术构思,显然借鉴了苏轼《蝶恋花》下片中的无焦点冲突和戏剧化情境;席慕蓉名篇《悲喜剧》写“白苹洲”上的等待与相逢,是对温庭筠《梦江南》词意的翻新与掘进;舒婷名篇《船》表现的咫尺天涯的永恒阻隔,与《古诗十九首》中的《迢迢牵牛星》同一机杼。 古今诗人之间,像郭沫若诗歌的豪情气势与李白诗歌,艾青诗歌的深沉悲郁与杜甫诗歌,李金 发象征诗的生涩凄美与李贺、卢仝诗歌,戴望舒、何其芳诗歌的辞色情调与晚唐温李诗词,卞之琳诗歌的炼字琢句与南宋姜吴雅词,余光中诗歌的骚雅、才气、琢炼与屈赋李诗姜词,席慕蓉、舒婷诗歌的浪漫忧伤气质与唐宋婉约词等;古今诗体之间,像胡适之体的浅白与元白体的浅俗,俞平伯、严阵、流沙河诗歌的语言节奏与古代词曲句式,郭小川的新辞赋体诗歌与古代辞赋歌行,白话小诗的体式与古代绝句小令等;古今诗歌流派之间,像新生代诗的口语谐趣与元散曲本色派浅俗的“蛤蜊风味”,新边塞诗的激昂豪迈、地域特色与盛唐边塞诗的激情悲壮、异域风光等;古今诗歌主题之间,像社会政治主题,爱国主题,爱情主题,时间生命主题,历史主题,自然主题,乡愁主题等;古今诗歌形式手法之间,像构句分节押韵,意象化,比兴象征,构思立意,意境营造与氛围渲染,叙事性和戏剧化,互文与用典等;其间均有着千丝万缕的内在联系。

优美现代小诗

我知道 欢乐是人生的驿站 痛苦是生命的航程 我知道 当你心绪沉重的时候 最好的礼物 是送你一片宁静的天空 你会迷惘 也会清醒 当夜幕低落的时候 你会感受到 有一双温暖的眼睛 我知道 当你拭干面颊上的泪水 你会灿然一笑 那时，我会轻轻对你说 走吧你看 槐花正香月色正明 旅行 凡是遥远的地方 对我们都有一种诱惑 不是诱惑于美丽 就是诱惑于传说 即使远方的风景 并不尽如人意 我们也无需在乎 因为这实在是一个 迷人的错 仰首是春俯首是秋 愿所有的幸福都追随着你 月圆是画月缺是诗

祝愿 ——写给友人生日 因为你的降临 这一天 成了一个美丽的日子 从此世界 便多了一抹诱人的色彩 而我记忆的画屏上 更添了许多 美好的怀念似锦如织 我亲爱的朋友 请接受我深深的祝愿 愿所有的欢乐都陪伴着你 到远方去到远方去 熟悉的地方没有景色

倘若才华得不到承认 倘若才华得不到承认 与其诅咒不如坚忍 在坚忍中积蓄力量 默默耕耘 诅咒无济于事 只能让原来的光芒黯淡 在变得黯淡的光芒中 沦丧的更有大树的精神 飘来的是云 飘去的也是云 既然今天 没人识得星星一颗 那么明日 何妨做皓月一轮 如果生活不够慷慨 如果生活不够慷慨 我们也不必回报吝啬 何必要细细的盘算 付出和得到的必须一般多 如果能够大方 何必显得猥琐 如果能够潇洒 何必选择寂寞 获得是一种满足 给予是一种快乐 感谢 让我怎样感谢你 当我走向你的时候 我原想收获一缕春风

你却给了我整个春天 让我怎样感谢你 当我走向你的时候 我原想捧起一簇浪花 你却给了我整个海洋 让我怎样感谢你 当我走向你的时候 我原想撷取一枚红叶 你却给了我整个枫林 让我怎样感谢你 当我走向你的时候 我原想亲吻一朵雪花 你却给了我银色的世界 我把小船划向月亮 请不要责怪 有时会离群索居 要知道 孤独也需要勇气 别以为有一面旗帜 在前方哗啦啦地招展 后面就一定会有我的步履 我不崇拜 我不理解的东西 我把小船划向月亮 就这样划呵 把追求和独立连在一起 把生命和自由连在一起 只要明天还在 只要春天还在 我就不会悲哀 纵使黑夜吞噬了一切

中国现代诗歌

中国现代诗歌 导读：本文是关于中国现代诗歌的文章，如果觉得很不错，欢迎点评和分享！ 【篇一：《冬的冷，不是冷》】 那一场雪的到来 飘飘扬扬的讯息 就覆盖了，就把春添上了晶莹 我在靠近，接触秋的边缘 果实厚重的低着头 支支叉叉的树枝、河道和道路 亮是雪，是冬天的脸颊 母亲的泪疼痛了春的融化 只是在心里热热的流 抚摸稻茬，在西北风的呼啸之时 想起家中悬挂的蛛网 老鼠窜跳着，脱离了阴暗，在白天 交头接耳的商量如何温暖一冬的寒 我只好梳理霜的花，立刺刺的影子 这个冬天，冬不是冷，是战栗 【篇二：《秋雨诉》】 这个时候，我懂得一场秋雨要表达的苦楚

这很像一场秋雨恰如其分地表达了我的苦楚 更多的时候，内心的苦楚是不可诉说的 它只能在心里升降、酝酿、积压、沉淀直至澄清 而我也只能伪装出一副风平浪静的模样，看似波澜不惊其实啊，我内心的忧愁正如秋雨之后的洪水一样泛滥作为一个虚伪的男人，我必须装出对秋天不屑一顾 一场秋雨淋湿的孤独，我会用我37℃的体温暖干 让它跑不出我贫瘠的胸怀，在我未开口之前销声匿迹我会在浩大的雨声后保持沉默，保持一个男人的稳重当然，一场秋雨一旦切入了我苦楚的心境 难免也会使我露出虚伪的小尾巴，不可抑止的颓废【篇三：《面朝大海，春暖花开》】 作者/海子 从明天起，做一个幸福的人 喂马，劈柴，周游世界 从明天起，关心粮食和蔬菜 我有一所房子， 面朝大海，春暖花开 从明天起，和每一个亲人通信 告诉他们我的幸福 那幸福的闪电告诉我的 我将告诉每一个人

给每一条河每一座山取一个温暖的名字陌生人，我也为你祝福 愿你有一个灿烂的前程 愿你有情人终成眷属 愿你在尘世获得幸福 我只愿面朝大海，春暖花开 【篇四：《雪色天堂》】 一只白鸽从天堂飞来，羽翼轻展 天堂的颜色。在雪中盛开 在这个红尘纷扰的世界 飘逸。天堂的精彩…… 雪。从天国起程，蕊开瑶台 六瓣脉，在风的枝头上摇摆 一朵，一朵，在漫天里飞舞徘徊 把苍天变矮 北国山川，大漠边塞 是谁在萧瑟的蹄音里冷落一地银白 天堂也许存在，就在这个飘雪的世界天堂也许并不遥远 只有一片雪花的期待 花落无声，风骨皑皑 也许雪花能将丑恶掩埋

儿童四季歌

儿童四季歌 春 1、《长歌行》（汉乐府） 【原文】 青青园中葵①,朝露待日晞②。阳春布德泽③,万物生光辉④。常恐秋节至,焜黄华叶衰⑤。百川东到海,何时复西归！少壮不努力,老大徒伤悲。 【注释】 ①葵:有锦葵、蜀葵。邰希蒡日葵等,这里代指花草树木。 ②晞(xī希):因日晒而干。 ③阳春:春天。德泽:恩惠,这里指春天的阳光雨露。 ④这两句是说,春天的阳光雨露,使万物都焕发出生命力的光彩。 ⑤焜(kūn昆)黄:植物枯黄貌。华:同“花”。 2、春晓作者:孟浩然朝代:唐体裁:五绝类型:记时 春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。 注释： 1．春晓：春天的早晨。 2．闻：听。 赏析： 诗歌从春鸟的啼鸣、春风春雨的吹打、春花的谢落等声音，让读者通过听觉，然后运用想象的思维方法，转换到视觉，在眼前展开一夜风雨后的春天景色，构思非常独到。诗歌语言自然朴素，通俗易懂，却又耐人寻味：不知不觉的又来到了一个春天的早晨，不知不觉的又开始了一次花开花落。思想着这一年一度的春色，人生的感慨便会油然而起，或淡或浓地萦回心头。 3、春水无名氏 春水春池满，春时春草生；春人饮春酒，春鸟弄春声。 4、子夜四时歌： 春歌 秦地罗敷女，采桑绿水边。素手青条上，红妆白日鲜。蚕饥妾欲去，五马莫留连。 此首子夜春歌，呈现了一种愉悦美好的样像；这在描写一位年轻女子采桑喂食蚕的样子。诗末劝太守勿贪恋美色，也突出了另一层意思来。整首予人的感觉是活泼而不失庄重。 ○ 子夜：晋曲名。晋有女子，名子夜，其所作歌，声颇哀。 (1) 秦地：即今陜西。 (2) 罗敷：战国时赵王家令王仁之妻，姓秦。这里指年轻女子。 (3) 青条：桑树的枝干。 (4) 五马：太守。 离离：青草茂盛的样子。 5、赋得古原草送别作者：白居易 离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。 远芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孙去，萋萋满别情。 注词释义

优美简短的现代诗歌7首

优美简短的现代诗歌7首 现代诗歌又称新诗，它是适应时代的要求，以接近群众的白话语言反映现实生活，表现科学民主的革命内容，以打破旧体诗格律形式束缚为主要标志的新体诗。下面是小编收集的优美简短的现代诗歌7首，欢迎大家参考。 1、《炉中煤》 郭沫若 ——眷恋祖国的情绪 啊，我年青的女郎！ 我不辜负你的殷勤 你也不要辜负了我的思量。 我为我心爱的人儿 燃到了这般模样！ 啊，我年青的女郎！ 你该知道了我的前身 你该不嫌我黑奴卤莽 要我这黑奴的胸中 才有火一样的心肠。 啊，我年青的女郎！ 我想我的前身

原本是有用的栋梁， 我活埋在地底多年 到今朝才得重见天光。 啊，我年青的女郎！ 我自从重见天光 我常常思念我的故乡。 我为我心爱的人儿 燃到了这般模样！ 2、《国殇，爱国情绪的永远》 在我和你的一个个也许和难道当中 面对着一道道的土地裂痕 面对着那一块块斑驳的石碑 面对着那一群群视死如归的形象 面对着许许多多种生命的无辜与遗憾撕破了那一张旗帜，折断了 那一根根沾血的箭镞与长矛 别梦依稀，紧紧地握住那双冰凉的手硝烟弥漫，烽火连天，呐喊声声 是啊，泪水已经没有了 只有那雪亮的眼睛在凝视着沧桑的国土只有那些在你身躯上长出的花草缤纷只有许多的花絮在你我的杯中沉淀

梦想的疼痛里七彩辉煌了那些鼠目寸光只有……只有……昂扬悲壮兮 在一面面旗帜所光彩的行影斑痕中 为你们洒上一杯杯水酒 为你们点燃了一支支香火 为你们反复着一句句生命的祷告 为你们点上了那一封封喜和忧的炮竹仿佛中，和着那一首首生命的赞歌 英雄的身躯，组合成那些城墙 组成一个个美丽的花园酒楼 组成了那一群群莺歌燕舞的创痛景象心与心的感应，沉甸甸了 一块块伤痕累累石碑所给予的命题 没有他们的献身没有他们的付出 我们，能够在美丽的景色里 歌唱与抒情，争论与竞争和创造 能够在一次次的无悔无怨中劈波斩浪3、《一句话》 闻一多 有一句话说出就是祸， 有一句话能点得着火。 别看五千年没有说破，

中国现代主义诗歌与浪漫主义诗歌的异同.pdf

中国现代主义诗歌与浪漫主义诗歌的异同 现代主义诗歌相关： “五四”时期,现代主义思潮开始在中国孕育、萌发,直至1925年李金发的诗 集《微雨》的出版,才真正标志着纯粹的现代主义诗歌在中国的出现。其后20年代象征派的诞生、30年代现代派的探索、40年代中国新诗派的开拓、50~60年代台湾现代诗派的喧嚣、70~80年代之交朦胧诗派的崛起、80年代中后期“新生代”诗歌的潮涌。 在20世纪20年代象征派诞生的时候,以李金发为代表的象征派诗人,由于受西方现代主义人文观念的影响,他们对“人”和社会的关注不同于同时代以郭沫若 为代表的浪漫主义新诗人,郭沫若们欢呼的是如凤凰再生般的“人”和国家民族的新生,而李金发们却从另外的向度向我们展示了对这些问题的思考,即表现悲剧性的人生和对社会的绝望。如李金发转向象征主义后的发轫之作《弃妇》。这首 诗“从一个受到荒野狂风的怒号而颤栗的妇女的遭遇,传达出一种人生命运的悲剧气氛。”这个被命运所抛弃的妇女的形象“象征了人生不幸和悲苦的经历。当人 为命运所愚弄并最终被抛弃,仿佛就是诗中这位‘徜徉在近墓之侧,永无热泪’的‘衰老的裙裾’发出的哀吟。”其后的穆木天、王独清、冯乃超、胡也频等象征派诗人 大都以死亡、尸体、枯骨、荒冢等饱蘸颓废、没落气息的意象来象征悲苦的人 生,对生命的价值表示怀疑,对生命的存在表示绝望,对个人、国家、民族的前途命运流露出无所期待的浓厚的感伤意绪。 30年代的现代诗派植根于大革命失败后的社会现实,面对着时代的剧变—大革命由蓬勃热烈的高潮突然跌入沉寂的深谷,一群情感脆弱、神经敏感的热血青年,面对这突如其来的人生挫折、命运打击,在理想幻灭之后,幽梦惊醒,无路可走,深感前途茫然。一时陷入了极度的彷徨和苦闷。在这一背景下产生的现代派诗 即施蛰存所谓的“现代的情就带上了浓重的这一特定时代下的特定的“时代情绪”， 绪”———感伤、忧郁、迷惘、彷徨、苦闷、绝望。戴望舒的《我的素描》中的 两句诗正是此时的现代派诗人的典型写照: “我是青春和衰老的结合体,/我有健康的身体和病的心。”但即使心灵遭受了重创,他们仍在寻找个体生存的意义和归宿。

歌曲四季歌教学反思范文

歌曲四季歌教学反思范文 导读：我根据大家的需要整理了一份关于《歌曲四季歌教学反思范文》的内容，具体内容：《四季歌》是一首青海民歌，音乐旋律优美，节奏明快，富有律动感。根据民歌改编的管弦乐曲，旋律完全保持原貌，只是从音色、音区、力度、配器及伴奏织体方面予以不同的处理，造成每次旋律出现时在情绪... 《四季歌》是一首青海民歌，音乐旋律优美，节奏明快，富有律动感。根据民歌改编的管弦乐曲，旋律完全保持原貌，只是从音色、音区、力度、配器及伴奏织体方面予以不同的处理，造成每次旋律出现时在情绪、色彩上的变化。下面是我为大家收集的歌曲四季歌教学反思，望大家喜欢。一积极倡导自主、合作、探究的学习方式，让语文课堂焕发出生命的活力，让学生在综合性的语文实践活动中提高语文素养，这是当前语文教学中需要重点探索的一个热点问题。而我校一年级开始实行小班化教学，班级学生人数少，课堂内学生活动的空间和时间相对增加，为自主、合作、探究的学习方式的实施提供了极为有利的条件，我们充分利用小班化教学时空重组的有利因素，让全班学生"动"起来，充分利用教学中动态因素间的互动，特别是学生之间的和谐互动，使学生由竞争对手变成合作伙伴，在合作学习中共同达到教学目标。本文想借《四季歌》一课的教学谈谈我个人的体会。《四季歌》是小学语文新教材一年级中的一篇课文，要求学生朗读儿歌做到不加字、不漏字，熟读成诵;通过阅读初步了解四季的不同特征。上课开始，学生齐读了课题后，有学生就问："我知道一年有四季：

春.、夏、秋、冬，那四季歌到底是指什么?"学生能提出这么好的问题，我让全班学生从课文中寻找答案，学生自己自由放声读诗歌，使自己对整首诗歌整体感知。学生读完了，有学生说："我读了这首诗歌后，感受到四季的景色很美，作者把四季当作人来写，很可爱，所以说四季是有歌声的。"有学生说："因为四季是自己来到人间，所以说四季都有自己的歌。"同学们都为这两位同学的精彩回答鼓掌。学生对整首诗歌有个整体认识后，接着让学生再仔细读读课文，读中感悟。这篇课文是一首儿歌，要求能熟读成诵。我就在指导朗读中让学生抓住重点词语对朗读效果进行评价，在评价中体会这些词语所要表达的四季的特征。这些词语主要是"花儿笑""蝉儿叫" "枫叶红" " 雪花飘"等。在充分感受的基础上，再让学生说一说四季的特点，并进一步体会感悟四季各自优美的景色。组织学生进行有效的言语实践活动是语文课的基本任务。本课就以读为主线，辅之以听、说、写，让学生对课文的语言文字经历一个由"感知——感受——感悟"的教和学的过程。感知，以朗读为主;感受，以口说为主;感悟，以学习语言为主。在这个过程中，学生应该处于主体的地位，但这个主体地位不是老师给的，而是老师应该尊重的。尊重学生浅层次的感知，使大部分同学都能参与到课堂的进程中来，就连平时觉得上课无所事事的同学都能积极举手，踊跃发言，给自己一次锻炼的机会。老师的鼓励，同学的赞扬声中，他们可能将重新审视语文课堂，可能会对今后的语文学习更有激情，更有信心。尊重学生较高层次的感受，让那些有所感，有所得的孩子有亮相的机会，让他们尝试语文学习的甜头，对语文课堂有新的认识，对语文课程有新的体会。尊重学生深层次的感悟，让那些爱动脑筋的孩子有展示

四季歌教案

《四季歌》教案 龚媛教材分析： 一年有四个季节，每个季节都是各有各的美感，古人已经有许许多多的诗歌文字来赞颂四季之美，那在儿童眼中的四季又是怎样的景象呢本课以《四季歌》为题，意在通过观察、欣赏一年四季的典型美景，帮助学生了解四季的特点，知道有关色彩的象征意义；教材提供了春天的樱花、桃花，夏天的荷花，秋天的菊花和冬天梅花的图片，目的是为了便于学生更好地观察比较四季的特点，体会四季色彩象。进一步培养学生的观察力、表现力。 教学目标 1.了解有关一年四季的知识，能运用花、树等自然界中的各种景物来表现四季的不同特征。 2.培养学生运用绘画工具、材料来表现四季，能用色彩表现四季的象征景色，进一步培养学生的色彩表现力和综合创造能力。 3.激发学生热爱大自然、热爱四季、热爱生活的情感，激发学生探究四季的兴趣。 教学重点与难点。 重点：欣赏四季之美，画出四季的特点。 难点：画出四季的象征景色，能够在创作时表达自己的情感。 课前准备： 学生，绘画工具，如：水彩笔、油画棒、勾线笔等

教师：课件、与四季有关的图片资料 教学过程： 一、谈话导入，欣赏图片 师：大家都知道，一年中有四的季节，分别是春、夏、秋、冬 那么同学们最喜欢什么季节为什么 生：大家各自答出自己对四季的认识与相应发生的故事。 二、看看图片，猜猜季节 师：出示四季花朵的图片,请学生来说一说一些鲜花的名字和开放的季节. 请学生来说一说这些鲜花的名字和开放的季节 学生回答后，教师小结。 师：板书相应的季节，将代表花朵以简笔画形式的贴出来。 三、欣赏四季，认识四季 出示四季的图片，请学生选择自己最喜欢的图片来介绍。 师：学生根据图片的内容来说一说四季的花，草，树木有什么变化学生回答 教师板书小结，突出四季的特征。 四、四季的色彩特征 PPT：出示四张色彩小稿 师：猜一猜，每个色彩小稿是相对应那个季节 学生发表自己的认识，教师小结 教师根据前面的学习说一说四季的象征色彩。

优美现代诗

一棵开花的树 席慕容 如何让你遇见我 在我最美丽的时刻 为这 我已在佛前求了五百年求佛让我们结一段尘缘佛於是把我化做一棵树长在你必经的路旁 阳光下 慎重地开满了花 朵朵都是我前世的盼望 当你走近 请你细听 那颤抖的叶 是我等待的热情 而当你终於无视地走过在你身后落了一地的朋友啊 那不是花瓣 那是我凋零的心 莲的心事 我是一朵盛开的夏荷 多希望 你能看见现在的我 风霜还不曾来侵蚀 秋雨也未滴落 青涩的季节又已离我远去我已亭亭不忧也不惧 现在正是 我最美丽的时刻 重门却已深锁 在芬芳的笑靥之后 谁人知我莲的心事 无缘的你啊 不是来得太早就是 太迟

相信未来 食指 当蜘蛛网无情地查封了我的炉台 当灰烬的余烟叹息着贫困的悲哀 我依然固执地铺平失望的灰烬 用美丽的雪花写下：相信未来 当我的紫葡萄化为深秋的露水 当我的鲜花依偎在别人的情怀 我依然固执地用凝霜的枯藤 在凄凉的大地上写下：相信未来 我要用手指那涌向天边的排浪 我要用手掌那托住太阳的大海 摇曳着曙光那枝温暖漂亮的笔杆 用孩子的笔体写下：相信未来 我之所以坚定地相信未来 是我相信未来人们的眼睛 她有拨开历史风尘的睫毛 她有看透岁月篇章的瞳孔 不管人们对于我们腐烂的皮肉 那些迷途的惆怅、失败的苦痛 是寄予感动的热泪、深切的同情 还是给以轻蔑的微笑、辛辣的嘲讽 我坚信人们对于我们的脊骨 那无数次的探索、迷途、失败和成功一定会给予热情、客观、公正的评定是的，我焦急地等待着他们的评定 朋友，坚定地相信未来吧 相信不屈不挠的努力 相信战胜死亡的年轻 相信未来、热爱生命 1968年北京我是一个任性的孩子 顾城 也许 我是被妈妈宠坏的孩子 我任性 我希望 每一个时刻 都象彩色蜡笔那样美丽 我希望 能在心爱的白纸上画画 画出笨拙的自由 画下一只永远不会 流泪的眼睛 一片天空 一片属于天空的羽毛和树叶 一个淡绿的夜晚和苹果 我想画下早晨 画下露水 所能看见的微笑 画下所有最年轻的 没有痛苦的爱情 她没有见过阴云 她的眼睛是晴空的颜色 她永远永远，看着 绝不会忽然掉过头去 我想画下遥远的风景 画下清晰的地平线和水波 画下许许多多快乐的小河 画下丘陵—— 长满淡淡的茸毛 我让他们挨的很近 让它们相爱 让每一个默许 每一阵静静的春天的激动

5中国现代诗歌五首

5．中国现代诗歌五首 ◎课前自主 【走进作者】 闻一多（1899～1946），现代诗人、学者，湖北人。他是“新月派”，的代表人物，我国新格律诗的探索者和创建者之一。代表作品：《七子之歌》、《醒呀》、《死水》。闻一多是我国新诗格律的最早探索者和创建者之一，他要求新格律诗心学而且有三美：音乐的美、绘画的美、建筑的美。 徐志摩（1896～1931）浙江海宁人，新月诗派的代表人物。早年留学英国剑桥大学，其代表作是《再别康桥》《雪花的快乐》等。他的不少诗作，神秘、朦胧、感伤、的倾向明显，但也不乏语言清新、比喻贴切，具有轻柔明丽风格的佳作。 艾青（1910-1996），原名蒋海澄，浙江金华人，现代诗人。著有《大堰河——我的保姆》、《我爱这土地》等。艾青诗风沉雄，情调忧郁而感伤。1941年诗人来到延安，从此诗风转向悲壮高昂。艾青是对中国新诗产生过重要影响的诗人， 食指，本名郭路生，北京人，当代诗人。生于1948年，“文革”中因救出被围打的教师而遭受迫害。1968年到山西插队，70年进厂当工人，71年参军，73年复员，曾在北京光电技术研究所工作。代表作品：《热爱生命》《相信未来》《这是四点零八分的北京》等。 舒婷，当代女诗人，生于福建厦门。初中未毕业即“插队落户”。1969年开始写作，1979年在《诗刊》正式发表作品。现为中国作协理事；作协福建分会副主席，两次获全国性诗歌奖。1982年出版诗集《双桅船》和《舒婷、顾城抒情诗选》，1986年出版《会唱歌的鸢尾花》等。 【基本解读】 闻一多的《死水》写于1925年。怎样理解“死水”这一意象的寓意，不要强求统一。可以具体到一条臭水沟，也可以抽象到物极必反的哲理。象征的是北洋军阀黑暗统治时期，抑或国民党反动统治时期的中国，还是表面极其繁荣的美国，甚至是整个世界，允许大家联想，允许大家见仁见智。 徐志摩的《再别康桥写于1928年，在第三次欧游归途中所作。1928年7月底的一天，徐志摩一个人悄悄到康桥找他的英国朋友，但他所熟悉的英国朋友一个也不在，只有他熟悉的康桥在那里静静的等待他，一幕幕过去的生活图景又重新在他的眼前展现……到了11月6日在他乘船离开马赛的归国途中，面对汹涌的大海和辽阔的天空，才记下了这次重返康桥的切身感受。《再别康桥》音节和谐、意境优美，备受读者们的青睐。 艾青的《雪落在中国的土地上》，抒写了残暴的侵略战争使中国人民蒙受的苦难以及诗人忧国忧民的沉重心情。

关于现代诗的优美诗句摘抄

关于现代诗的优美诗句摘抄 1、轻轻的我走了， 正如我轻轻的来； 我轻轻的招手， 作别西天的云彩。 那河畔的金柳， 是夕阳中的新娘； 波光里的艳影， 在我的心头荡漾。 软泥上的青荇， 油油的在水底招摇； 在康河的柔波里， 我甘心做一条水草！ 那榆荫下的一潭， 不是清泉， 是天上虹； 揉碎在浮藻间， 沉淀着彩虹似的梦。 寻梦？撑一支长篙， 向青草更青处漫溯； 满载一船星辉， 在星辉斑斓里放歌。 但我不能放歌，

悄悄是别离的笙箫； 夏虫也为我沉默， 沉默是今晚的康桥！ 悄悄的我走了， 正如我悄悄的来； 我挥一挥衣袖， 不带走一片云彩。2、是谁这么告诉过你： 答应我 忍住你的痛苦 不发一言 穿过整座城市 远远地走来3、黑夜给了我一双黑色的眼睛 而我却用它来寻找光明4、你是我黑暗中看到的微光 你是我绝望中嗅到的希望 机缘稍纵即逝 我等待你的到来 用生命去靠近你 不怕满身是伤 现代诗《我今天早上挤公交让门夹了》5、繁星装点着渺茫的夜空月光笼罩的街道隐约着朦胧 拉长的背影 熟悉的面容 破碎的记忆又开始隐隐作痛 浑浊的影子捆住了双腿 让脚步变得沉重 伸手想要触碰 目光却闪的匆匆

泪水划破苍穹 幻想消失在晨光之中6、栏杆透彻冰凉骨朵画 似雾蒙蒙 素粉纷飞雪 恋兮兮 只是静白梨花菊 飘洒 我爱是倾城伊人 衣带不积 纵酒千山月 不举南高 试问红尘 可不沾飞絮 飘絮絮 无风不飘

有风淡箫箫7、不能为中华之崛起而读书，那就为自己的前途而奋斗！ 8、当河流汇向天际 当塔峰直插云霄 微风拂面 带去我深深地思念 远方 在一个没有我的陪伴 在一个没有星的夜晚 你是否独自一人在思念 时间慢慢划过心房 终于等来了这个夜晚 很遗憾 我们相爱的第一个生日 没有我的陪伴 亲爱的 别伤心 因为我们说过以后 都有彼此存在 会一起大笑 会一起难过 也会一起携手 看夕阳落下 听 远方的我 在呼喊你的声音 在祝你生日快乐 嘘 都闭起眼