如何让培养小学生数学作业良好的书写习惯

如何让培养小学生数学作业良好的书写习惯

1、规范格式，认真书写。

规范格式，认真书写。就是要求学生字迹工整，簿本整洁，格式规范，那么短短的一句话，说起来容易，可做起来真的很难，特别是像我们学校生源的实际情况，真是难上加难。当然，我们都知道良好的书写习惯形成不是一朝一夕能够达到的，它需要老师较长时间的细致引导和强化训练方能形成。于是，首先向学生讲明了作业书写的要求，例如：字迹要美观大方，每一行只能写一个算式，每做完一题，要空一行，做竖式时，横线要用直尺画，簿本整洁就是要求学生尽量想好了再写，少用橡皮擦，已经写错了，就应该擦干净了再写，否则，看上去不干净，而且数字也看不清楚，这样既会影响作业的正确率也会影响了美观等要求。并对写字的姿式作了要求，如背要挺直，眼离书本要有一尺远等。尽管这样的要求时时在学生的耳旁提起，但每次批改作业中还是发现不按格式书写或出现错误或字迹不工整得现象，有时几天内做的比较好，过几天又出现了反复的现象，我都及时耐心地指出来，教育学生有错必纠，及时订正。数学是一门严肃的科学，只有严格的要求，才能有利于培养学生一丝不苟的学习态度，帮助学生严肃认真地对待每一步运算，每一次思维过程只有这样才能提高数学作业的质量。

2、言传身教，树立榜样，在潜移默化中培养学生的作业书写好习惯

要想学生有良好的书写习惯，老师的行为举止对学生的影响是不容忽视的，作为老师，平时书写也应多加注意，我认为对孩子影响最多的，应该是每节课教师的课堂板书。因此在上课时，板书设计要合理，

规范整齐，书写应做到一笔一画，哪怕是一个小小的“=”、竖式中的一条横线，都必须用直尺画，另外在作

业批改时给学生的批语也要认真书写，一则让孩子能看懂，二也是给孩子一个示模。我在学生的作业及练习卷中常常会发现学生的书写安排不合理、字迹不认真的现象，因此，我觉得通过这样的一些教学手段可以边纠正学生的这种不良的习惯，从而使学生在潜移默化中得以养成好的书写习惯。

另外对小学低年级学生还要多树立一些榜样，对学生的每一点良好行为，教师不仅要及时给予表扬，而且要在班上营造一种良好的议论氛围，把学生当作教育的主体，运用学生典型教育启发学生。例如：把

优秀的作业进行全班展示;优秀作业奖一颗五角星，得满十次换一个小礼物等等。总之，要及时捕捉每一个闪光点，要让每一个学生都享受到表扬夸奖的喜悦，而这种“成功的乐趣”正是学生好行为的内驱力。

数学课上如何培养学生良好学习习惯

一种好的习惯不是一朝一夕就能养成的。提出学习要求，这仅是训练的开始，还必须创造机会让学生反复训练，一个一个去落实并持之以恒。学习习惯是练出来的，不是说出来的。根据科学家的研究，一个好习惯的养成需要21天，当然这只是一个平均数。养成的习惯不一样，每个人的认真程度不一样，所用的时间也不一样，因此，我们要培养一个习惯就要坚持一个月，决不能三天打鱼，两天晒网，想起来就抓，想不起来就不抓。培养习惯坚持是非常重要的，正如著名教育家恩曼所说：“习惯仿佛像一根缆绳，我们每天给她缠上一股新索，要不了多久，她就会变得牢不可破。”下面我就谈谈自己在数学课上如何培养学生良好学习习惯。

一、怎样培养小学生专心听讲的良好习惯

教师在传授知识的同时，怎样培养小学生专心听讲的习惯，来提高小学生的学习水平，也可以提高自己的教学水平,达到双赢的效果。这是教师们比较困惑的问题。叶圣陶提出了“教育是什么，往简单方面说，只须一句话，就是要养成良好的习惯”的著名论断，构筑了独树一帜的教育思想体系。由此我们可以看出好习惯对一个人多么重要，那么怎样培养小学生专心听讲的良好习惯呢？

首先，培养学生善于集中注意力的能力非常重要。学习的最大“敌人”是注意力涣散，而善于集中注意力学习起来就比较省劲，效果比较好，也因此有了更多的时间来休息和从娱乐活动。其次，训练学生善于“听”的能力。“听”是人们获得信息、丰富知识的重要来源。会听讲对学生来说是相当重要的，因为老师多半是以讲解的形式向学生传授知识。此外，教师在教学中也要注意合理分配教学时间，采用多种多样的教学方法用生动形象的语言，形象化的直观教学来吸引学生的注意力。从学生的实际出发，抓住学生学习中的难点，深入浅出，使学生都能听得懂。注意调动和保持学生学习的积极性，不讲刺激学生的语言，教态和蔼可亲。

杰出的思想家培根说：“习惯是人生的主宰，人们应当努力求得好习惯。”好习惯就像是我们生命的枝上盛开的一朵美丽的小花，学生能否养成良好的学习习惯，对他们的成功与否至关重要。作为教师的我们应该把这一工作常抓不懈。

二、培养学生认真书写的习惯

认真书写不仅能提高作业的准确率，而且对端正学生的学习态度，养成认真负责的习惯有积极的意义。书写美观、工整是学生的基本功。做数学作业一般要求学生书写格式规范，阿拉伯数字和符号的书写也要规范，竖式计算时要用尺子画等号线。对于作业的书写情况，教师要经常讲评，要以典型示范，以表扬为主。

今年学习让我教三年级数学，三年级是小学阶段的中转站学好三年级数学是以后提高数学成绩的关键所在，因此培养小学生认真书写的习惯尤为重要。小学生在做课堂作业和家庭作业时，我就要求他们尽可能的一次性做对。最好不用擦子。虽然小学生形成良好的学习习惯非一朝一夕之事，但由于小学生的思维活跃，接受新事物快，因此，只要教师引导得法，训练效果好，就可以使良好的学习习惯形成的速度加快，并使良好的学习习惯在学习中扎根、结果。

通过两个多月的培养和耐心指导，我教的三（3）班，学生的书写非常漂亮。我感到非常的欣慰，我要继续努力地做下去，使学生书写习惯更上一个新台阶。

三、激发兴趣，让学生自觉养成好习惯。

学生良好习惯的形成，很重要一点是依靠学生自己长期主观努力。在教学中，要注意培养学生学习的兴趣，例如，充分利用幻灯片和制作色彩鲜艳、富有趣味的教具，并注意演示，经常将所学的知识寓于游戏之中，因为只有这样才能吸引学生对学习产生兴趣，才能调动学生学习的自觉性、他们才能按照教师提出的要求去行动或克服不良习惯，逐步养成良好的习惯。例如教三角形的初步认识时，我是这样创设情境的：出示很多三角形，然后让学习小伙伴给挑出喜欢的三角形，然后通过小巧将小亚的三角形一起圈进去这个片段，提出疑问，引发学生的思考，这种教学方式使学生如临其境，如见其人，如闻其声，充分激发学生的情感。

实践证明，没有克服不了的坏习惯，没有教育不好的学生。学生良好习惯的养成不是一蹴而就的，而是一个复杂的、渐进的过程。所以，不能试图“毕其攻于一役”，而应遵循“严格要求，耐心疏导，循序渐进，持之以恒”的原则进行。任何不良习惯都不是固定不变的，只要教育得法，一切都会向好的方向发展去变化。

惯改变命运，习惯铸就命运。让学生养成良好的学习习惯是每个老师以及家长所追求与期待的！伟大的教育家培根说过：“习惯是一种顽强的巨大的力量，它可以主宰人生。”专家研究表明：3～12岁是形成良好行为的关键期，12岁以后孩子的习惯已经逐渐形成了，新习惯再养成就很难了。所以，培养学生良好学习习惯的关键期就是小学阶段！

良好的数学学习习惯到底包括哪些，该如何培养？诚然，这个问题是很多老师已经研究讨论过的。上课认真听讲，积极主动思考，按时完成作业，良好的书写习惯，作业的正确率，及时验算的习惯……这些都是好的学习习惯的一部分。现在很多家长和教师进行沟通的时候，常常说的就是孩子为什么学习习惯那么差上课不认真听课，作业写得不规范，书写潦草，格式不正确等等的问题。教师也时常和家长们说要培养良好的学习习惯，但是从哪儿入手培养良好的习惯呢？作为一个数学教师，我认为好的数学学习习惯应该从孩子书写作业的习惯开始入手。因为认真书写数学作业，是数学这门课程自身特点的需要，也是孩子将来养成统

一规范良好习惯的需要，更是为今后打下坚实基础的需要。小学是培养孩子习惯的重要阶段，所以不能只重视学生作业做得是否正确，还应该重视他们的书写是否认真，格式是否规范。那数学课堂中是否应该重视书写习惯的培养呢？答案是肯定的。就学生数学的书写习惯，谈一些我的看法。

数学的书写应注意哪些方面呢？以我的有限经验，总结如下：

1、数字和数学符号的书写。从一年级开始学写数字是数学书写的基础，美观的数字书写是数学书写的主心骨。数字书写宜大小适中，一般以作业本的格子写满较为合适，过大过小皆影响美观。最忌讳时大时小，参差不齐。此外还要注意横平竖直，线条流畅。数字写好了，你的数学书写也就成功了一半。数学符号的书写要注意和数字搭配协调。

2、作业的格式。数学作业跟语文作业一样，应该有一定的作业格式。如每次作业开始都要写上日期、“练习几”及题号，每道习题要按课本顺序书写以便检查和订正。

3、作业的排列。竖式的对位要在同一直线上，不能斜着或错位看齐，也不能“大概”对齐就行了。数学要求准确，凌乱的书写影响视觉，还会导致计算失误。其次是应用题的解答书写，有的学生是哪里有空位置就挤在那里，也不管解题的先后顺序。然而数学的步骤必须按一定的顺序排列，不要因为随意的书写习惯导致作题的错误。所以平时就要注意列算式的顺序及答题的完整性的培养。

4、学生在练习本和草稿本书写。很多学生往往对课堂作业本的书写比较认真，在草稿本上书写时，会错误地认为草稿本不用交给教师批改，便随心所欲地乱画，有的不注意格式，书写混乱，字迹潦草，影响了计算的正确性。如果这样任其发展下去，就会使这些学生在不知不觉中养成一种不认真书写正式作业的习惯。一般来说，如果一个学生能在草稿本上认真书写，那么他就会在正式作业本上认真书写。因此，要提高学生数学作业的书写质量，首先必须从堂上练习本和草稿本上抓起。所以，我们应该让学生知道在练习本和草稿本上的作业也是正式作业的一个组成部分，应指导学生在堂上练习本和草稿本上的作业也要按照正式作业本的要求来完成，为学生认真完成正式作业打下了良好的基础。

5、练习册上和卷面的书写。练习册上和卷面上每道应用题下面留给学生写解答的地方是有限的，要经常指导和督促学生根据每道题所给地方的大小，合理分配写算式计算回答的地方。有些学生在练习册上，不注意作业格式，字体又偏大。对这些学生练习册上的不同问题，应因人而异，及时给予指导，使每个学生练习册上的作业都做到书写认真、布局合理、格式规范、整体效果好。这样潜意识提高学生全局安排意识。

6、作图题的书写。作图题是数学作业中要求最高的部分，要求尽量精确，长度、角度

尽量不能有偏差。同时要借助作图工具（如直尺、三角板、量角器、圆规等），并用铅笔作图易于修改。

如何培养学生的良好的书写习惯，我认为主要从以下几方面入手：

1、教师的示范作用。老师的一言一行都影响着孩子的成长，他们把老师作为崇拜的偶像，喜好模仿老师的言行。要是老师能坚持美观、整洁的板书展示给大家，长此以往，学生的头脑中就会首先建立起书写的“模式”，产生“我们本来就应该那样写”的心理。老师的行为潜移默化地就演变成学生的行为。其次，老师的规范批改也是很好的示范材料，一个老师能时时、事事注重细节，哪怕是优美的画勾，规范的批语，等级的给予，便让学生认为这是一位严谨的老师，我们也应该学习老师注重细节和完美，这样能给学生很好的榜样效应。

2、同学间的互相影响。我们都知道，大环境能影响一个人的很多方面，书写习惯也不例外。班上的大多数同学都能写出一手漂亮的好字，作业本干净、整洁，这种良好的风气势必成为班级的主流。于是同学们便会相互比较，谁的作业写得比我好？形成你追我赶的好局面，再加上老师适时的表扬和引导，追求“美”的作业便在学生的心里油然而生。对于极少数“胡乱涂鸦”的孩子就会惭愧得无地自容。反之，若是班上形成了看谁写得快，只要答案正确，不管书写如何，如此的恶性循环后果将越来越糟。

3、教师的严格要求。有人说：师生关系犹如弹簧，你强他就弱；你弱他就强。其意是老师对学生严厉要求，学生必然畏惧三分；老师若是对学生的行为视而不见，学生的猖狂也会变本加厉。在书写方面这一点犹为突出，实践告诉我们：一个书写要求严格的老师所教的学生做事常常显得井然有序；一个不拘细节，对学生要求不高的老师，其学生的思维和言行常显得有些混乱。可见老师的严格要求对学生十分重要。老师能做到时时对学生的书写提出较高的要求，学生就不敢马虎对待。长此以往，一个良好的习惯便诞生了，一个良好的班级也形成了，孩子们的严谨态度培养起来了......一系列的连锁反应便会产生良性循环。

4、书写习惯的培养贵在坚持。把字写好不难，难在坚持写好。我曾有这样的经历：在某段时间疏于管理学生的书写，渐渐地，“好”学生的作业开始马虎了，不完成的作业的现象也接踵而至，长期的坚持感觉“毁于一旦”。待意识到问题的严重性后须从头开始督促。可见坚持中还不可大意和松懈。如果是整个书写不认真或格式不规范，就令其重做。只要对书写质量常抓不懈，学生就会认真书写。因此，要把培养学生认真书写数学作业的习惯，作为数学教学工作的一个重要组成部分。小学生的自觉性和主动意识差，需要老师一如既往地督促和坚持，待这种坚持形成一种习惯，良好的书写习惯就会定格为书写的必然。

小学生养成良好的书写习惯

小孩子日常行为规范 《小孩子书写习惯养成教育》教案 三年级二班 教学目标： 1、通过各个事例和孩子周边的事情，了解书写习惯养成的重要性。 2、让家长感受孩子书写习惯的偏差，激励自己及时改正不良习惯。 教学重点难点：知道培养孩子书写习惯养成的重要性。 课时安排：2个课时 教学过程： 第一课时 一、导入：俗话说：书如其人。自古以来人们就重视书写习惯的培养。先秦时期， 启蒙教学中已经开始有了写字教育。西周时期，就有“书”教的记载，所谓“书”教，包括识字与写字两方面教学，并以写字为主要内容。郭沫若老先生认为：中小孩子，总要把字写得合乎规格，比较端正、干净，容易认。这样养成习惯有好处，能够使人细心、容易集中意志，善于体贴人。良好的书写习惯，即书写规范、端正、整洁的习惯。 二、这些错误的书写习惯是如何形成的呢？按其成因可以分内因和外因。 内因 1、儿童的认知水平不高 小学儿童虽然思维能力得到了不断的发展，正处从具体形象思维逐步向抽象逻辑思维过渡的阶段。但是知觉的精确性仍然不够，知觉的分辨能力较低。比如在识字过程小孩子只能记住字体的粗略轮廓，而对于字体非常细微的部分，如果没有家长的提醒或训练就往往会忽略。如自己的“己”，小孩子在写时往往写成“已”或“巳”。又如辨别的“辨”写成“辩”。此外，还会将正确书写习惯与错误书写习惯混为一谈，不能分辨等等。例如，对如何握笔的问题就感念模糊，不能分清。由于这种种因素的存在，使得小孩子常常写错别字，一味遵循并强化了不良的书写习惯。 2、儿童不能长时间的进行有意注意 小孩子的有意注意时间是十分有限，要让小孩子将注意力长时间地集中在摈除之前错误习惯，端正地坐在桌前认真的写作业、练字，小孩子是难以忍受的。这也是儿童认知心理发展未成熟的外部表现。 以上是从小孩子养成错误书写习惯内因。然而一个事物的产生不可能全是由

数学教学中如何培养学生良好的书写习惯

数学教学中如何培养学生良好的书写习惯

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数学教学中如何培养学生良好的书写习惯-中学数学论文数学教学中如何培养学生良好的书写习惯 李明军 四川省会理县太平片区中心小学615100 从同事们在日常的交谈中都反映出学生的数学书写比较乱，认为培养学生良好的书写习惯是语文教师的事，与数学教师没多大的关系。其实这样做实际上是我们老师在纵容学生乱写乱画，久而久之，学生的书写越来越不规范，书写习惯也就越来越差。数学教学中如何培养学生良好的书写习惯呢？我认为可以从以下几个方面做起： 一、数字和数学符号的书写 从一年级开始学写数字是数学书写的基础，美观的数字书写是数学书写的主心骨。数字书写宜大小适中，一般以作业本的格子写满较为合适，过大过小皆影响美观。最忌讳时大时小，参差不齐。此外还要注意横平竖直，线条流畅。数字写好了，你的数学书写也就成功了一半。数学符号的书写要注意和数字搭配协调。 二、作业的格式 数学作业跟语文作业一样，应该有一定的作业格式。如每次作业开始都要写上日期几月几日、“练习几”及题号，每道习题要按课本顺序书写以便检查和订正。 三、作业的排列 竖式的对位要在同一直线上，不能斜着或错位看齐，也不能“大概”对齐就行了。数学要求准确，凌乱的书写影响视觉，还会导致计算失误。其次是应用题的解答书写，有的学生是哪里有空位置就挤在那里，也不管解题的先后顺序。然而数学的步骤必须按一定的顺序排列，不要因为随意的书写习惯导致作题的错误。所以

如何对小学生进行传统文化教育修订稿

如何对小学生进行传统 文化教育 内部编号：（YUUT-TBBY-MMUT-URRUY-UOOY-DBUYI-0128）

如何对小学生进行传统文化教育 中国有五千年的光辉历史，对小学生开展中国传统文化教育，关系着祖国未来传统文化的继承与发展。学校如何创设传统文化教育的浓郁氛围，使小学生受到优秀传统文化教育是当前小学德育工作的主要工作。笔者认为，对小学生进行传统文化教育应从以下几方面抓起。 一营造浓郁氛围，让经典育人“润物细无声” 高尚的校园文化是一种精神塑造，具有无声的熏陶和感染的教育功能。学校要努力构建以传统文化为底色的学校文化，让学生时时处处接受传统文化的熏陶和洗礼。 1.环境文化 我们将“明礼、勤奋、活泼、进取”八个大字镌刻于外墙，点染出学校校园文化的主旨，并开辟传统经典文化专栏，涉及文学艺术、传统美德、传统节日、历史名人、科技发明、地方文化、名胜古迹、教育智慧八个方面的内容，营造出浓厚的传统经典文化氛围。漫步校园，如同徜徉在历史的长河中，处处都能感受到伟大祖先创造的灿烂文化。 2.班级文化 学校将圣贤的智慧、经典的名着、璀璨的艺术和传统节日文化等与班级文化建设有机融合，营造了富有特色的班级文化。学习园地中，学生的剪纸、书法、绘画作品，让我们在为孩子的才智竖起大拇指的同时，真切地体会到了传统文化的魅力。

3.精神文化 在不断实践的基础上，形成具有学校特色的校风、校训，“做融汇东方智慧、走向世界的中国人”和“博纳、儒雅、蓄志、创新”成为师生思想的引领，也更加深入地诠释了传统文化在现代教育中的新内涵。 二躬身教育实践，让经典育人“潜移默化” 小学阶段是学生学习压力最小、记忆最好、心灵最清澈的时候，多背诵一些传统经典与历史上的古圣先贤对话，学习先哲的风范，习得圣贤的智慧，就会将人类最宝贵的财富存入心中，奠定自己一生融入社会、生活幸福、事业大成的基础，为中华民族的伟大复兴播下希望的种子。 要让传统文化走进学生的心灵，首先要让传统文化走进教师的心田。学校注重引领教师了解和学习中国传统文化知识，做传承传统文化的引路人。开展教师“读书富脑工程”，传统文化书籍是必读书目。寒暑假要求教师至少读一本传统文化书籍，并写出心得，开学后组织交流；筛选了自先秦至明清的100多篇优秀的古文，每学期组织一次测试，成绩纳入教师业务考核；定期开展师生经典诗文诵读、赏析活动。在读书、交流、测试、赏析中，传统文化的种子在每一位教师的心里扎下根。 其次，重视学科渗透，将诵读活动引入课堂。开展课前三分钟经典诵读活动。通过诵读中国优秀传统文化经典作品，孩子们感受了汉语言的魅力，培养了对文学的兴趣爱好；通过重温中华文化的源远流长，汲取了民族精神的丰富营养。为终身发展奠定了基础。 三开展实践活动，让经典育人“无处不在”

家长如何辅导孩子数学家庭作业

家长如何辅导孩子数学家庭作业学校教育是一个老师去面对各具个性与特色的学生，施行的是整齐划一的非个性化的教育方式。而家庭教育恰恰可以根据孩子的学习情况和个性特点因材施教。所以我们认为，在儿童的发展过程中，除了要有优质的学校教育外，还必少不了正确的家庭教育来补充。 一、小学数学家庭作业辅导的误区 1、管理流于形式 有部分家长认为孩子的学习是学校的事，或是忙于生计。花在孩子身上的精力很少或者只是简单地询问下，根本没时间仔细了解孩子的学习情况。这类家庭下的孩子比较会钻空子，家长、老师地方两头撒谎。曾经有个学生，父母工作忙，孩子的品性较差。老师与其家长几次沟通后，父母委托几个亲戚轮流接送他上放学，偶尔查看下作业。可想而之，这样的辅导根本起不了什么作用，该学生的作业还是经常有意漏做甚至不做。 2、交给各类社会办学机构或家庭教师管理 社会办学结构或家庭教师永远代替不了家长的教育行为。曾经有两个学生在一家社会办学结构做家庭作业。一开始学生较少时老师还能经常耐心地辅导，学习也有一定的效果，但后来学生一多，他们又不主动完成作业，总是要轮到最后在检查。在极其有限的时间里只好草草了事，听明白了最好，不明白的干脆告诉过程和答案。时间一长，这两个后进生差距越来越大，还养成了等待老

师讲答案的不良习惯，孩子自己的思维能力越来越弱化。 3、辅导不得其法，效果适得其反 大部分家长有在家辅导孩子学习的时间和精力，可部分家长不会方法，只靠填鸭。也有的家长让孩子重复大量相似程度的练习，使其孩子丧失学习的积极性。家长和孩子花的时间很多，效果却不明显。 家长如何辅导孩子的数学家庭作业呢？ 二、选择合适自己孩子的家庭作业辅导方式 很多家庭教育成功的经验证明，家庭辅导要想收到良好的效果，需要选择一个行之有效、合理的辅导方法，才能收到事半功倍的效果。 （1）对学习自觉性较差，不能自我约束的孩子，督促他及时完成家庭作业。在未完成规定时间的学习和未完成家庭作业之前，说服孩子不做无关学习的事情。 （2）对一贯具有自觉性学习的孩子，家长可以从书店选购些习题、参考解法，每隔2、3天，让孩子试做几个题目，拓宽孩子的知识面，借以检查孩子知识的薄弱环节，并及时提醒孩子注意查漏补缺。 （3）基础和智力都比较好的孩子，在完成家庭作业后尚有余力，家长可以从参考书上选择同等难度、不同类型的习题供孩子选做，以拓宽孩子的知识面和培养孩子在解题方面的应变能力。 （4）对于学习有自觉性、思维比较活跃、喜欢提问题的学生，

小学生良好书写习惯培养方案

实验小学 学生良好书写习惯培养方案 一、指导思想 写字教学是教学的一项重要基本功训练。指导学生把汉字写好，不仅是学生在校完成各项书面作业的需要，也为今后学习和工作打下良好的书写基础。原国家教委副主任柳斌同志说过：“小学阶段，除了要打好思想道德素质、科学文化素质、心理素质、劳动素质的基础，还要打好写规范汉字的基础。这是非常重要的。”而不少教师培养学生良好书写习惯的意识非常淡，在课堂上只顾传授知识，不注意良好习惯的培养，学生的写字姿势握笔姿势普遍不正确。为此，要对学生进行良好书写学习习惯的培养，从而提高学生修养，完善学生人格，全面提升学生素质，为终身学习服务。 二、基本原则 1、整体性原则 学习习惯培养要面向全体学生。所有学生都是习惯培养的对象和参与者，习惯培养的计划、实施、组织活动都要着眼于全体学生的发展。学习习惯培养要贯穿于学校教育教学工作的方方面面，要落实在课堂教学上、课外活动上、教育环境上。 2、主体性原则 学习习惯培养要重视学生的主体地位、主体意识，坚持外部帮助和自我内化相结合，坚持教师的教育与引导和学生的积极主动参与相结合。 3、层次性原则 在进行学习习惯培养时，根据不同学生的不同需要，开展不同层次、形式多样的、针对性强的习惯培养活动，以促进学生良好学习习惯的形成。 4、循序渐进原则 学习习惯的养成不是一蹴而就的，要遵循学生身心发展的规律，符合学生的年龄特点，不同年级要有所侧重，由易到难，由浅入深。 三、主要内容 （1）保持正确的书写姿势，做到“头正、身直、足安、臂开”，一手执笔，一手按住本子。 （2）做到字迹工整，书写规范。不在作业本上乱涂乱画，养成写字垫纸的好习惯。不随便撕作业纸，保持纸面整洁。中高年级不用修正液、修正带。（3）做作业时专心，不边玩边写，不边吃边写，书写时先想好再下笔。（4）书写要注意保护好视力，要做到“三个一”，眼睛离书本一尺、胸膛离书桌一拳、手指离笔尖一寸。 （5）选择合适的书写工具，如低年级学生用HB型的铅笔，不用自动铅笔。不用玩具类的学习用品。 （6）写完作业必须认真检查，发现错误及时纠正。

如何在数学教学中培养小学生的书写习惯

如何在数学教学中培养小学生的书写习惯

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如何在数学教学中培养小学生的书写习惯-中学数学论文如何在数学教学中培养小学生的书写习惯 罗兴国 四川省凉山州会理县太平镇油房小学615121 我国教育家陈鹤琴先生说：“习惯养得好，终生受益，习惯养不好，终生手累。”良好的学习习惯能使学生少走弯路而达到高境界；不良的学习习惯，会给学习的成功带来困难。大纲指出：“教师要按照各年级的教学要求，逐步培养学生的学习习惯。所谓”学习习惯“是指学生的主体在较长的学习过程中，逐渐养成的一时不易改变的学习行为。那么，如何在数学教学中培养学生的书写习惯呢？我认为应该从以下几方面入手： 一、教师树立形象 叶圣陶先生说过：“教育就是习惯的培养。”学生在学习中接触最多、关系最密切的是老师，小学生的模仿力很强，教师的一举一动多影响着学生。学生要养成良好的学习习惯，教师首先要具有良好的教学习惯。作为老师，在平时上课的时候也要注意书写的顺序、在黑板上的板书，哪怕是一个小小的“=”、0—9这几个简单的阿拉伯数字等。但是，很多老师没有对此引起重视，老师在黑板上书写是太随意，大概像就行，学生潜移默化中受到了影响，“写不好”已经在不知不觉中形成了一种所谓的“自然”的坏习惯。还有的教师认为数学主要是算对就可以了，数字写得差不多能看懂就行，自己在黑板上演算是也不讲究书写格式，想在哪画哪写都可以，对学生在本子上的作业只注重结果，对书写格式也不要求，这样“含糊”的迁就久而久之造成一些孩子数学书写习惯差。另外教师在作业批改时书写要认真：一则让孩子能看懂，二也是给孩子一个示范。

加强小学生数学作业书写格式规范的必要和重要性

加强小学生数学作业书写格式规范的必要和重要性 摘要：数学作业书写格式的规范性是每一位数学老师都十分重视的问题。那么，如何才能让学生的数学作业书写格式规范起来呢？首先教师要加强典范，无论从板书还是作业批改上，都要格式规范；其次，教师要多加指导，严厉要求；再次，采用各种方法，充分调动学生规范书写的积极性，让班级内形成规范书写数学作业的氛围。 关键词：加强典范多加指导积极性调动氛围创设引导性的评比 数学是一门非常严谨的学科，其严谨性不仅体现在某一个定义，某一个定理上面，而对于小学生而言，更多的是体现在数学格式的规范上面，如果再有美丽大方地字迹做搭配，岂不美哉？这也为培养孩子的良好的生活习惯起到了很大的帮助作用。那么，如何才能让学生的作业书写格式规范呢？通过近十年来的教学实践，我总结出了如下几个方面： 一、教师要加强典范，每布置新作业前要给孩子师范 俗话说：身教胜于言教，说的再多，要求的在严格，不如我们老师亲自在黑板上，在孩子的作业本上师范一下，例如尤其是在学习一种新题型时，在进行四则混合运算时，刚开始孩子不知道如何写做题格式，这时老师完全可以在黑板上写师范一道，让孩子们模仿着去写，告诉孩子们先写什么，再写什么，等号的位置写在哪最好看，都要师范，这样有几次练习，学生的书写格式都非常好了，若在改作业的过程中，发现个别孩子写的还不规范，不好看，老师还可以在孩子的作

业本上再次加以师范，这样的话，我想每个孩子的书写格式都规范了。 二、教师要对那些习惯不好的孩子多加指导，耐心辅导 每个班不可或缺的会有一部分孩子学习兴趣不是很浓厚，学习习惯也非常的差，对于这些孩子的指导，不是一蹴而就的，需要有耐心，并且要多加指导，刚开始要对这部分孩子多多加以鼓励，让其有写好数学作业的信心，一遍写的不好，可以让其写两遍，但此时不能粗暴的说罚你再写一遍，要换种方式说，让他知道再次让他书写是想让他写的更好，不是惩罚他。 三、在班里创设一种规范认真书写数学作业的氛围 俗话说：环境能影响一个人，甚至改变一个人，因此，为了每个孩子都能够规范认真书写数学作业，就要努力营造一种认真书写数学作业的氛围，可以拿出写的好的作业在投影仪上展览，可以定期开展作业展，在学生交流群里展览，也可以在家长会上展览，这样，在教师的有意引导下，认真书写数学作业的氛围就形成了。 四、加强学生书写的检查评比 只有评比，才会进步更快，因为每个人心中都有一股不服输的劲头首先在学生中间挑选几名作业规范的学生成立班级监督小组，负责在全班学生中间开展作业大评比，定期组织检查，优秀者的作业复印下来将被贴在教室里面进行展览，还可以给以适当的奖励，通过这种评比激励监督的方法，使全体学生把作业书写规范作为一项快乐的常态化事情。 总之，加强小学生数学作业书写格式规范是非常必要的，也是非常

小学生传统文化

《小学生传统文化教育的实践与研究》课题中期总结 五千年悠久灿烂的中华文化～为人类文明进步做出了巨大贡献～它凝聚着中华民族的智慧～展现着中华民族的精神。吸收与传扬这笔宝贵的精神财富～已经成为中华子孙义不容辞的责任。放眼时代背景——社会发展呼唤传统文化的回归,聚焦教育现状——课程设臵中传统文化教育的支离破碎、一知半解～学校教育中传统文化教育的简单化、机械化～小学生传统文化素养的严重缺失～促使我们提出了《小学生传统文化教育的实践与研究》课题实验。该课题研究以培养“融汇东方智慧的现代中国人”为宗旨～立足于“用传统文化的精华～为学生幸福人生奠基”的教育理念～以传承中华民族的优秀传统文化、弘扬伟大的民族精神为主线～以培养少年儿童社会美德和高尚品质～提高传统文化素养～创建师生共同成长的精神家园为目标～通过选择符合时代要求和小学生特点的传统文化内容和活动方式～使小学生在文学修养、审美情趣、个性品质、人格锻造等方面得到提高。该课题自06年申报省“十一五”研究课题至今～已进入中期研究阶段～初步形成了具有校本特色的操作性经验～收到了较好的效果～现对前阶段研究工作进行总结。 一、前期主要工作 我们深知～要搞好课题研究首先要有一支好的教师队伍～07年3月开题会后～学校组建了三级课题组～校长任课题组长～主要承担课题研究的指导、组织、实施等工作～保证课题研究人员的稳定性～以及课题实施的计划性。下设小学生传统文化教育的内容、方法途径和评价三个子课题～方法途径组又设教育活动、教学实践和环境建设等三级课题。领导重视、组织健全、结构合理、分工明确～确保了课题实验的高效运行。 ,一,筛选了适合小学生传统文化教育的内容 首先～通过教师培训和学习研讨～使实验教师对传统文化教育的意义有了比较明确的认识～增强了对小学生进行传统文化教育的使命感和

培养学生书写习惯

小学阶段正是培养学生书写习惯的最佳时期,良好的书写习惯会让学生终身受益。培养学生的书写习惯可以从以下几方面进行: 1.书写习惯的培养应注意写字姿势的训练 握笔和坐姿是否正确,既影响写字的美观和速度,又影响学生的视力和身体的正常发育。因此,在小学低年级中,教师要教会学生正确的执笔方法,并随时提醒学生写字要做到“三个一”,即“眼距书一尺,胸距桌一拳,手距笔尖一寸”。读写姿势要端正,脊柱正直,不耸肩,不歪头,不伏在桌子上,大腿成水平状态,两足着地。教师应特别注意课堂上学生这些方面的状态。 2.书写习惯的培养离不开教师的示范作用 学生善于模仿老师的一言一行,自然也会模仿老师的书写。教师不规范的书写会直接影响学生,而且会潜移默化地影响学生书写的态度和学习的态度。这要求在书写上,教师一定要先做示范,做表率,教会学生要一笔一划的书写,特别是阿拉伯数字和符号的书写也要规范,竖式计算时要用尺子画等号线。对于作业的书写情况,教师要经常讲评,要以典型示范,以表扬为主。 3.注重书写习惯培养中评价、激励的带动作用 在培养学生书写习惯时,要注意通过开展多种形式的活动,引导学生在活动中感受书写习惯的重要。如:可以让学生坚持写一日一句或写小日记,甚至可以让学生尝试进行手抄报等活动或比赛,由教师评出书写规范、漂亮的作品进行展示,并给予学生一定奖励,使学生在活动中进行自我教育,相互学习,逐渐形成认真、规范书写的好习惯。 4.培养学生的书写习惯要持之以恒 任何一种习惯不是一朝一夕就能养成的,它需要教师在长期的教学过程中,时刻严格要求学生写好每一个字,逐步让学生养成良好的书写习惯。当学生的书写习惯出现问题时,教师应及时予以指出,从而把学生不良的书写习惯及时改正。 总之,只要教师在学生书写时从严要求,耐心指导,持之以恒,相信孩子们在书写习惯上会有很大变化,写出的字也会有很大的进步。

如何培养培养学生数学书写习惯

如何培养培养学生数学书写习惯 一、数学书写习惯的内容： 作业是教师给学生布置的功课，任务。主要包括：复习、预习教科书，记公式、定理、概念等；回答问题，演算习题等等。 良好的数学作业书写习惯包括： 1.做数学作业专心、细心：做作业时必须集中注意力。 2.做数学作业要规范：作业格式上应该符合老师的要求；解题过程符合学科的特点。 3.能够独立完成完成数学作业。 4.边学习，边研究，增强学习的兴趣，培养创新精神。 5.能够对相关知识归纳与总结，巩固知识，提高自身的能力。 二、数学书写习惯的培养： 1、教师起榜样作用。 教师时时处处都要用自己规范的书写习惯影响学生，经过潜移默化，学生就会主动的要求自己书写认真、规范，甚至美观漂亮。 2、有针对性的指导书写。 在课堂教学中要适当规范地板书一些例题，让学生模仿、训练，逐步使学生养成良好的书写习惯。对每次的作业要认真地检查，对个别书写不规范的，要及时指出并加以指导。3、严格要求家庭作业。

要求家长的配合，进行监督，对学生书写也进行严格要求，不让学生有松懈的时候。 4、重视学生在作业本上的书写质量 a．作业要用0.5mm碳素笔书写，字迹要整齐，端正。 b.要用铅笔来作图，初中生的作图工具是三角尺一副，圆规一个，量角器一块，直尺一把，铅笔一枝。 c.解数学题尽量要作示意图，以便结合图形分析题意，养成数形结合思考问题的好习惯。 d.几何证明题的书写，一定要注意合理性。 e.数学应用题要按照“审、设、列、解、答”的格式书写等 一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）《春秋谷梁传疏》曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。《韩非子》也有云：“今有不才之子……师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。5、重视学生在试卷上的书写质量 一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）《春秋谷梁传疏》曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。《韩非子》也有云：“今有不才之

加强小学生数学作业书写格式规范的必要和重要性

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加强小学生数学作业书写格式规范的必要和重要性 摘要：数学作业书写格式的规范性是每一位数学老师都十分重视的问题。那么，如何才能让学生的数学作业书写格式规范起来呢？首先教师要加强典范，无论从板书还是作业批改上，都要格式规范；其次，教师要多加指导，严厉要求；再次，采用各种方法，充分调动学生规范书写的积极性，让班级内形成规范书写数学作业的氛围。 关键词：加强典范多加指导积极性调动氛围创设引导性的评比 数学是一门非常严谨的学科，其严谨性不仅体现在某一个定义，某一个定理上面，而对于小学生而言，更多的是体现在数学格式的规范上面，如果再有美丽大方地字迹做搭配，岂不美哉？这也为培养孩子的良好的生活习惯起到了很大的帮助作用。那么，如何才能让学生的作业书写格式规范呢？通过近十年来的教学实践，我总结出了如下几个方面： 一、教师要加强典范，每布置新作业前要给孩子师范 二、 俗话说：身教胜于言教，说的再多，要求的在严格，不如我们老师亲自在黑板上，在孩子的作业本上师范一下，例如尤其是在学习一种新题型时，在进行四则混合运算时，刚开始孩子不知道如何写做题格式，这时老师完全可以在黑板上写师范一道，让孩子们模仿

着去写，告诉孩子们先写什么，再写什么，等号的位置写在哪最好看，都要师范，这样有几次练习，学生的书写格式都非常好了，若在改作业的过程中，发现个别孩子写的还不规范，不好看，老师还可以在孩子的作业本上再次加以师范，这样的话，我想每个孩子的书写格式都规范了。 三、教师要对那些习惯不好的孩子多加指导，耐心辅导 每个班不可或缺的会有一部分孩子学习兴趣不是很浓厚，学习习惯也非常的差，对于这些孩子的指导，不是一蹴而就的，需要有耐心，并且要多加指导，刚开始要对这部分孩子多多加以鼓励，让其有写好数学作业的信心，一遍写的不好，可以让其写两遍，但此时不能粗暴的说罚你再写一遍，要换种方式说，让他知道再次让他书写是想让他写的更好，不是惩罚他。 四、在班里创设一种规范认真书写数学作业的氛围 俗话说：环境能影响一个人，甚至改变一个人，因此，为了每个孩子都能够规范认真书写数学作业，就要努力营造一种认真书写数学作业的氛围，可以拿出写的好的作业在投影仪上展览，可以定期开展作业展，在学生交流群里展览，也可以在家长会上展览，这样，在教师的有意引导下，认真书写数学作业的氛围就形成了。 五、加强学生书写的检查评比 六、 只有评比，才会进步更快，因为每个人心中都有一股不服输的劲头首先在学生中间挑选几名作业规范的学生成立班级监督小组，负责

市中小学中华优秀传统文化教育情况调研报告

市中小学中华优秀传统文化教育情况调研报告 为进一步传承和弘扬中华优秀传统文化，培养青少年良好的思想品德，打造书香校园，巩固提高我市素质教育成果，接到自治区关于开展大中小学中华优秀传统文化教育调研的通知后，局领导非常重视，立即进行了调研、并总结梳理了改革开放以来我市推进中小学开展传统文化教育的主要内容、主要举措及经验启示。现把调研结果简要总结分析如下：一、调研工作目标 让中小学生在传统文化的滋养中养成良好的道德行为规范，健全的人格，提高文明素质，形成正确的价值观、人生观；用国学经典传统文化之光，照耀指引孩子们健康成长，受益终生，并让他们勇于担当复兴中华民族的伟大使命。 二、传统文化教育的主要内容 （一）教育内容：以《中华传统文化经典汇编》读本为学习内容体系，各中小学校根据学生年龄特点选择灵活多样的形式进行学习。 各年级课程设置如下：幼儿园学习《弟子规》，一年级学习《三字经》，二年级学习《千字文》，三年级学习《孝经》，四年级学习《大学》，五年级学习《中庸》，六年级学习《论语》，七年级学习《孟子》（上），八年级学习《孟子》（下），九年级学习《道德经》，高一和中职一年级学习《寿康宝鉴》，高二和中职二年级学习《礼记》，高三学习《周易》等。

（二）教育途径：以课堂教学为主阵地，结合专题活动和社会实践等途径，确保教学效果。 1．课堂教学。课堂教学是中华优秀传统文化教育的主渠道，我市中小学校将中华优秀传统文化教育纳入教学计划,开设中华优秀传统文化教育课程,同时学校还将传统文化教育渗透于各学科教学过程中。 2．主题活动。各学校根据自身实际组织举行经典诵读大赛、传统文化知识竞赛、书画比赛、名人名家故事演讲比赛、传统文化专题晚会等形式多样的主题活动，寓传统文化教育于丰富多彩活动之中。 3．社会实践。各地各学校结合教学工作，并利用寒暑假、传统节日、重大纪念日等有利契机组织学生开展传统文化教育实践活动，引导学生在实际生活中加深了解传统文化丰富内涵。 二、主要举措 （一）营造教育氛围 营造浓厚氛围。开辟传统文化走廊、学习园地、专栏、专刊、网站、网页等阵地。在学校墙壁、走廊、教室、橱窗、寝室等地精心合理布置有关中华传统美德的图画、警句、诗词歌赋等，营造浓厚的文化氛围，激励师生奋发向上。在学校进出口墙面、走廊等醒目位置张贴悬挂传统典故成语、格言警句等。通过广泛、深入的宣传教育，使更多的人了解传统文

小学生数学家庭作业辅导浅析

小学生数学家庭作业辅导浅析 泰州市高港区永安洲镇实验学校马琴 摘要：家庭作业是巩固学生已学的基础，培养学生的想象力和创造性，拓展学生的智力，反映教师教学效果、质量的重要方法之一。对小学生的课后辅导是巩固所学知识，发现错误原因的有效途径之一，因此，对学生的课后辅导就显得非常重要。本文主要分别从家长和老师两方面探讨了小学生数学作业辅导的策略。关键词：小学数学；家庭作业辅导；家长、老师；策略 随着教育改革的深入，作业日益受到人们的关注。对于学生作业的辅导方面，不管是对于教师还是家长都是一件比较头痛的事情，学生在完成作业的过程中，经常不会主动地去学习，偶尔会心不在焉或者是磨磨蹭蹭，甚至会经常性的出现拖拉的习惯。尤其学生在对待作业的时候如果不认真，不仅知识无法做到有效的巩固练习，对于思维能力方面也得不到有效的提高。家庭作业不仅是对课堂教学的有效延伸和课堂学习的巩固与深化，而且还是学生课外学习的重要手段。对学生而言通过作业，可以及时巩固所学知识了解自己的学习情况。对教师而言，可以通过学生的作业情况，了解到“教”的整体效果和学生对学的掌握程度。通过多次作业的累积完成情况，老师可以了解学生之间的性格智力差异及其特性，及时调整教学方法和教学重点。对于教师来说，适当布置家庭作业是教学的一个重要组成部分，是获取教学反馈信息的重要手段。但在我们日常教学过程中常遇到部分学生的作业起不到我们想要的作用，学生作业不认真，敷衍了事，遇到题随便写几个数字或式子，有的学生在校学习一般，但是作业正确率又很高。经调查和了解，这些现象的产生与家庭不正确的辅导有着很大的关系。 在我看来。家长和老师的辅导都应该做到有分寸。 我认为，家长应该注意以下几点： 一．不放任自流。努力培养学生正确的态度和良好的习惯经济时代，很多家长忙于挣钱。家里只有爷爷奶奶，他们中有很多人不识字，无法对孩子的家庭作业进行检查，再加上对孙辈的溺爱。忽略了学生作业的辅导长期放任自流，不管不问。所以孩子比较会钻空子，家里、学校两头撒谎。曾经有个姓张的学生，父母离异，父亲常年在外打工，孩子和继母生活在一起，这个孩子的作业每次都是胡乱填写，从来不看题目，不思考。和家长沟通，但仍无效果。还有个姓王的学生，父母在外，和爷爷奶奶生活在一起，爷爷奶奶均是某校老师和领导，学生作业要么不能完成，要么和上述那学生的情况一样胡乱填写，和家长沟通，家长总会诉苦说孩子自己管不住，自己要给他检查作业时候，孩子总是摔门而出不写作业，自己也没办法，这两个学生的学习始终难以跟上。不难看出，造成如此现象的原因是家长的放任自流，不管不问，过分溺爱。所以家长在辅导作业方面不仅要帮助孩子扫清学习障碍，而且还要持之以恒，努力培养学生良好的习惯，比如认真审题、独立思考与检查、认真订正、认真预习等等。 二．及时与教师沟通，正确辅导。很多家长能在家认真地辅导，也付出了很多精力，但是往往效果不佳，甚至起到负面作用，究其原因，主要是辅导不得其法，常见有下面几种情况。 1.解题方法不当，家长利用学生没学过的知识辅导学生解题。部分家长有辅导孩子学习的时间和精力，但是缺乏和老师的沟通，辅导学生时按照自己的解题思路和方法，不考虑学生的学习内容和接受程度，这样做，学生对老师讲的方法和家长辅导的方法往往会混为一谈，都不会理解得很清楚，有的家长在解

浅谈小学生书写习惯培养的重要性

龙源期刊网 https://www.sodocs.net/doc/637762165.html, 浅谈小学生书写习惯培养的重要性 作者：刘娜呼洪昌 来源：《教育周报·教研版》2017年第15期 人们常说：“文如其人，字如其人。”因此，字写得如何也成了评价一个人学识、性格、气质等的因素。书写是一项重要的语文基本功，对小学生来说尤为重要，书写不仅可以巩固识字，而且字写得正确、端正、行款整齐，有一定速度，就能更好地完成各科作业，还能让学生养成一丝不苟、爱好整洁的良好习惯，有益于提高文化素质，为将来的学习工作打下良好的基础。因此，养成好的书写习惯对小学学生是非常必要的。 一、小学生书写现状及问题 小学生不良书写习惯的养成是多方面因素造成的，主要表现为：一是过早练习写字。很多孩子在上幼儿园时就开始练习写字了，但是幼儿园的教学内容中并不包含教孩子写字的教学，以至于孩子得不到正确的指导，养成了写字姿势、执笔要领及笔顺、笔法等不正确的书写习惯，直接影响到写字效果；二是作业负担重。学生在一二年级时，作业量少，写字都比较认真。但是，一到了高年级，作业量随之增加，为了及时完成作业，学生写字开始变得潦草，书写质量越来越差；三是缺乏指导和评价。教师在教学过程中对学生的书写缺乏指导，致使有的学生书写时腿蹬桌子、侧身歪头、颠倒笔顺等现象得不到纠正，使学生养成不良的书写习惯。同时，教师也很少评价学生的书写质量，只注重结果，造成学生的书写质量逐渐下降。 二、小学生书写培养的意义 写好汉字是每一个中国人应该具备最基本的素质，也是学习其他学科不可缺乏的基本功。写字教学的意义可以用一句话来概括。即“以字育德、以字启智、以字健体”。“以字育德” ，柳公权曾有：“心正则笔正”的笔谏美谈，柳体铁骨锌锭的风格正如柳公其人。通过书写的训练能使我们的学生更坚韧、更刻苦、更上进，使之形成良好的道德品质和个性品质，成为品学兼优的学生；“以字启智” ，汉字是以“象形”为基础，形和声结合为主的字符，较之拼音文字具有明显的特点，有其丰富的形象性。学生书写的过程是眼、脑、手三者紧密配合，反复观察，不段矫正的练习。许多科学家正在从不同角度、步步深入地论证汉字结构的科学性强于印欧语言文字结构。古代阴阳先生算卦时，也曾运用“折字谜”，可见汉字最能开发人的智力，让我们的学生从提、按、顿、挫中练就灵巧的双手，开发左右脑，使我们的学生变得更聪明；“以字健体”，中国书法被世界誉为“纸上的太级，墨上的气功。” 书法，是世代积累的民族瑰宝，是屹立于世的民族特征，是必须发扬广大的民族传统。书写的过程，从生理学来看，一个人在意念集中、全神贯注于事物时，特别是在正确姿势下运笔写字时，大脑皮层的兴奋和抑制就处于积极的平衡状态，此时内脏器官功能作用也得到调整，手和指节的力度、灵活性得到锻炼，血液循环旺盛且通达肢体末端。这样，人的全身心都经受了一次内功性锻炼，达到了动静的辩证协调统一，利于强身健体。

如何提高五年级学生的书写习惯

如何提高五年级学生的书写习惯 泾源三小李秀莲 人们常说“字如其人”，作为一名小学老师，引导学生写好字更是责无旁贷！因此老师越来越重视对学生的语文书写习惯的培养，学生的语文作业也越来越美观。可是，学生的数学作业书写习惯却未并像语文那样引起数学老师的重视，学生的数学作业与语文作业相比，美观度往往不在同一层次上。许多数学老师要求作业只要数学作业正确就行，至于书写无所谓。其实，一个好的数学作业书写习惯对学生的发展起到了很大作用，这不仅仅作用在数学科学的学习上，还作用于学生发展的各个方面。 首先，在数学作业中，让学生按一定的条理进行书写，使学生养成做事有序的习惯。其次，有助于培养学生缜密的思维。再次，一个好的数学作业书写习惯有助于培养学生细心做事的良好品格。所以，我们在数学学科的教学中，不能忽视对学生进行认真作业和认真书写的习惯培养，使学生养成良好的数学书写习惯。 数学作业中到底存在哪些不良的书写习惯呢？我们打开学生的作业本，就会看到学生在数学作业中往往存在以下几个方面的书写问题：文字、数字和符号等的书写不工整、不规范，字迹潦草；抄写错误；计算错误；解题格式不规范、不符合要求；书写无序等。数学作业给人的感觉很差，看起来很不舒服，不美观，甚至有的作业本还很脏。学生在数学作业中反映出来的这些问题，往往是由于数学老师对学生的作业要求不明确、不严格，使学生养成作业中随意性较大、书

写糟糕的不良习惯。在数学作业中，我们应当如何培养、提高学生良好的数学作业书写习惯呢？ 我认为要从以下几个方面入手进行培养： 首先，每次作业前应当对学生说清楚当次作业书写的要求，使学生明白当次作业的书写应当达到怎样的程度。往往我们在作业前用“书写要规范、字要写工整、书写要美观”等几句话来要求学生。其实，我们的这些要求太不明了、不细化，会使学生不明白在数学作业中到底要做好哪些规范或要求，显得很模糊，也就造成作业前老师每次都在强调，而学生作业仍不见得有很大的改观。所以，老师要对书写的要求要说细、说明白。这些要求主要是有：作业卫生要求、数字、文字和符号书写要求、四则运算的递等式要求、解方程要求、用方程解应用题的要求、括号书写要求等。学生明白了这些要求以后，他们会自觉在作业中加以注意和改进。我们一定要坚持在作业前把这些要求和规范说清楚、明白，尤其在培养书写习惯初期一定要在每次作业前指出并加以强调。久而久之，学生在作业中自觉养成良好的习惯，书写会慢慢改观。然后，在每次作业中，一定要求学生坐姿端正。很大一部分老师认为，要求学生的书写姿势是低年级老师的事，不是高年级、高年级老师的事。其实，这种认识是错误的。正确的书写姿势也是学生书写习惯中的一个重要组成部分，学生有一个正确的书写姿势才能写出一手漂亮的字。到了高年级，我们尤其不能忽视对学生的书写姿势进行严格要求。 其次，要加强对学生进行书写训练。其实，数学老师也担任着对

小学数学作业书写要求及批改规范

小学数学作业规范 总的要求： 作业布置与批改应做到“有布置必先做，有发必收，有收必改，有改必评，有错必纠”。 一、作业布置 1．作业设计精心 作业设计要根据课程标准和教材要求，兼顾知识技能和过程方法，准确、全面覆盖相关知识点，突出重点，精心选择具有代表性、典型性、思考性、综合性的内容，使学生能举一反三，触类旁通。提倡根据不同对象设计不同程度和数量的作业，提倡贴近生活适时适量设计一些具有研究性、实践性、综合性等多样化的课外作业。 2．作业布置适当 作业布置要坚持“少而精”的原则。作业要符合学科特点，对完成作业的形式、时间和书写要有明确要求。凡布置给学生的作业，教师都必须提前做。严禁布置惩罚性作业。提倡分层、分类布置作业，满足不同层次学生的需要。 二、作业本外观要求 1．作业本封面的书写要统一。本子封面上的四条横线上分别写明校名、班级、姓名、学号。补充习题、练习册根据本面要求书写。 2．作业本要保持整洁，做到无卷角、无破损，不随意撕本子和在作业本上乱写乱画。未经老师同意，不得随意更换作业本。 三、作业书写要求 1．三年级以下（含三年级上学期）的学生，书写作业用铅笔。 2．三年级以上（含三年级下学期）的学生，书写作业用钢笔、圆珠笔、水性笔，不可用可擦笔。同一班级且一本本子内须用同一种笔书写，不得混用，字的大小约占线格的三分之二。作图用铅笔。 3．每次作业第一行与上次作业老师批改日期行空一行，居中写上日期（如9月1日），第二行写题目，题号写在左侧题次栏里。 4．计算题和文字题要完整地抄题（包括题目要求），抄题时距题次格空一个字的距离（约半厘米，一个等号的长度），解题时按题型要求书写。 a.计算题：一步计算直接写等号。如要列竖式则写在横式下面正中间的地方。两步以上计算要用递等式，等号对齐、长度约半厘米。 例： 1．8＋4×7 ＝8＋28 ＝36

浅谈如何利用传统节日对小学生进行传统文化教育电子教案

浅谈如何利用传统节日对小学生进行传统文化教育 卢明业 所谓传统节日是指由历史沿传下来的流传于民间的约定俗成的节日，如：喜气洋洋的春节、张灯结彩的元宵节、怀乡祭祖的清明节、团团圆圆的中秋节、纪念屈原的端午节、重阳节等。传统节日所承载的文化对于一个民族的精神记忆有着一份独特的价值。中国的传统节日形式多样、内容丰富，是弘扬中华民族优秀传统文化和传承中华传统美德的重要载体，在当今世界多元文化并存，中西方文化交融的环境下，我们利用好传统节日揭示传统文化的内在价值，弘扬民族精神，对加强小学生的传统文化教育具有很重要的意义。 但是，近年来西风东逝，像圣诞节、愚人节、情人节等洋节日越来越受到青睐，以致于现在的小学生过圣诞节比过中秋节还要隆重，还要开心。甚至前一段时间出现了韩国和我国争抢“端午节”的事情。部分商家也推波助澜，小学生对洋节情有独钟，这是社会开放带来的，原本不值得大惊小怪，可是我们自己的节日呢？清明节、端午节、中秋节、重阳节......还有几个人能知道它们的来历？我们不禁发出这样的疑问：源远流长的中华民族怎么了？历史悠久的中国传统文化怎么了？学校里对于清明节、端午节等传统节假日也只是一放了之，根本没有深入开展传统节日的主题活动。这不能不说是教育的一大缺失。因此我想结合自己的教育教学实际，谈谈对如何利用好传统节日加强小学生传统文化教育的几点认识。 一、深入挖掘传统节日的内涵 “问渠那得清如许，为有源头活水来”很多学生不喜欢过传统节日是因为不知道传统节日的内涵，因此充分挖掘传统节日的内涵非常重要，如何开发传统节日的文化内涵？需要教师探索研究，对传统节日进行界定，如端午节，除了引导学生了解端午习俗，参与包粽子、缝香袋的实践活动之外，重点还应开展“走进屈原”活动。通过屈原故事知多少、屈原诗词朗诵等活动，重现屈原的故事：两千多年前，伟大诗人屈原为他的祖国流尽了最后一滴泪，纵身跳进波涛滚滚的汨罗江。屈原报国无门而以身殉国，坚守了他不同流合污的高贵品质，从他上下求索、宁愿去死也不愿离开故国半步中体味他那痛苦执著的伟大情感，体验他那崇高忠贞的伟大人格。在重塑中华民族的理想人格的今天，过端午节，学习和传承屈原的高尚人格，具有重大的现实意义。 二、把传统节日教育情注课堂教学之中。 在中小学阶段课程中，有很多内容都是涉及中国传统节日教育的，我们可以通过教学，让学生更好地了解传统节日、认同传统节日、喜爱传统节日，弘扬中华传统美德。充分挖掘各学科中蕴涵的丰富的民族文化。如：利用语文教材中关于各个传统节日的诗词文章开展教学，教师通过对杜甫的《登高》、杜牧的《清明》、王维的《九月九日忆山东兄弟》等诗词的背景、内容的分析，既能够让学生了解节日的由来、象征意义、节庆活动，感受中华文化的丰富多彩，又能让学

小学数学家庭作业复习参考

小学数学家庭作业复习参考 小学数学家庭作业复习参考 一、有空我来填。(20分) 1.表示比较轻的物品的重量，常用()作单位。表示比较重的物品的重量，常用()作单位。 2.5000克=()千克6千克=()克 200克+800克=()克=()千克 3.一袋盐重500克，两袋这样的`盐重()克，也就是()千克。 4.5只面包共重300克，一只面包重()克。 5.在○里填上“>”、“<”或“=”。 8000克○9千克4千克○4000克 3千克○2990克1千克○1010克 2千克○1200克3000克○3千克 6.一头大水牛的体重是499千克，大约是()千克。 二、快乐三选一。(每小题2分，共8分) 1.18个鸡蛋大约重1()。 A.克 B.米 C.千克 2.1千克沙子的重量( )1000克棉花的重量。 A.> B.< C.= 3.1杯水重240克，10杯水重()克。 A.240 B.2400 C.24 4.买1千克香蕉需要3元钱，现有15元钱，可买()千克的香蕉。 A.5000 B.5 C.500 三、我会判断。(对的打“√”，错的打“×”)(每小题

2分，12分) 1.一头猪重量是280克。 2.一个排球重400克。 3.1根跳绳长5千克。 4.2900克大于3千克。 5.小明体重30克，他一顿饭能吃50千克的包子。 6.妈妈身高160厘米，体重50千克，妈妈的体重比身高轻。 四、按从轻到重的顺序排列下列重量。(7分) 五、我会计算。(26分) 1.直接写出得数。(每小题2分，共20分) 7000+600= 72÷9= 28÷4= 700-600= 12×3= 0×24= 65+40= 900+100= 1千克+2千克= 50千克-20千克= 2.列式计算。(6分) 1.35里面有几个5? 2.被除数是48，除数是8，商是几? 六、解决问题。(27分) 1.小冬用20元钱买8千克西瓜，找回4元，每千克西瓜 多少元?(4分) 2.水果店运来葡萄和橘子，葡萄有9千克，橘子的重量是葡萄的3倍，葡萄和橘子一共有多少千克?(5分) 3.食堂原有大米1300千克，吃掉300千克，还剩多少千克?后来又买来1000千克，现在食堂有大米多少千克?(6分) 4.有两杯水，第一杯水重240克，第二杯水比它重200克，第二杯水重多少克?两杯水共有多少克?(6分) 5.妈妈买了一个大面包，重190克，还买了4个小面包，