40分教师教学设计模板教师资格证

40分教学设计有模板

如果把教师资格证比作一艘能带你驶向成功彼岸的帆船，那40分的教学设计就是“水”，能载舟亦能覆舟。

完全放弃教学设计一定不能通过考试，但答好教学设计却能帮你弥补教育基础知识的不足，把你拉到进合格范围。事不宜迟，马上开始学写教学设计吧！

教学设计模板

教学目标

即每门学科的基本知识和基本技能。

即让学生了解学科知识形成的过程，“亲历”探究知识的过程；学会发现问题、思考问题、解决问题的方法，学会学习，形成创新精神和实践能力等。

即让学生形成积极的学习态度、健康向上的人生态度，具有科学精神和正确的世界观、人生观、价值观，成为有社会责任感和使命感的社会公民等。

教学重难点

1.教学重点：说明本课所必须解决的关键性问题，是教材中为了达到教学目的而着重指导学生必须熟练掌握的内容。

2.教学难点：本课学习时易产生困难和障碍的知识点，就是学生对教材中不易理解掌握的地方。

重难点的确立一定要站在学生的角度去考虑。

教学过程

1.导入环节：依旧拓新、承上启下、开门见山、设置疑问、引起悬念、直观演示等。

2.讲授新课：新授是教学设计的重头戏，需写出针对教学内容授课步骤安排。

3.归纳小结：要考虑怎样进行，是教师还是学生归纳，以及所需时间。

4.作业安排：要考虑布置哪些内容，需不需要提示或解释等。

5.板书设计：上课时准备写在黑板上的内容。板书要求科学性、整体性、条理性。

具体科目举例如下，中小学皆可活用

【英语】教案设计理论（以中小幼特点为依据）

小学生特点

认知特点：独立思维能力增强，自控力增加，记忆力好，想象力丰富

知识：词汇贫乏，学习方法不当，缺乏英语学习环境

学习需求：有自主学习意向，需要指导和鼓励。

解决方法：创设情境法和任务型教学法，加强对学习策略指导，形成自主学习能力。利用现代教具。

高中生特点

认知特点：主动性强，形成辩证逻辑思维，创造性想象，认知结构完整体系基本形成

知识：学习成绩为主导，缺乏英语学习环境，词汇量贫乏，学习方法不当

学习需求：有自主学习能力，需要指导和鼓励解决方法：创设情境法和任务型教学法，加强对学习策略指导，形成自主学习能力。利用现代教具。

教案设计

课题Teaching Topic

课时Period

教学目标Teaching Aims/Objects

Knowledge objects:这节课所要掌握的词汇，句型，句式等

Ability Objects:通过学习知识掌握了什么样的能力（例如.听说能力提升）

Moral Objects: 本堂课升华出的情感态度；学习兴趣；自信心；团队合作意思，跨文化意识。

Teaching Key Points：知识目标里的内容教学难点

Teaching Difficult Points

1. 学生难以理解和掌握的内容

2. 比较抽象，离现实生活较远、教复杂的内容。

3. 情感态度

（本课出现，但不是本课学习重点的，也有可能是之前出现但未掌握的）（譬如：发音，拼读：较长；语法与中文习惯有别之处：三单，动词时态；生活经验有限不能理解之处：饮食习惯，风俗；教授内容中出现但不重要的）

教学词汇

教学方法/教具Teaching Methods/Aids

（穿插在教学过程其中）

教学过程Teaching Procedure

（不同课型，不同步骤）

板书设计Blackboard Design

文字<表格<图画简洁，突出重点

教学反思Teaching Reflection

（实际教学过程中出现）

语文教学设计范例——《桥》教学设计

《桥》教学设计

一、教学目标

1. 知识与技能：识读本文6个生字，会写本文14个生字，并理解“咆哮、狞笑、拥戴、祭奠、跌跌撞撞、放肆”等词的意思。正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文主要内容。

2. 过程与方法：边读书边想画面，能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义。

3. 情感态度与价值观：通过研读及小组组织表演的方式，体会老汉临危不惧，坚毅果敢，舍己为人，无私奉献的崇高精神。

二、教学重难点：

教学重点：通过讨论与想象描写环境、人物的语言、神态、动作的语句，以及文中对比的写作方式，体会作者刻画人物形象的精妙。

教学难点：了解描写和烘托人物的写作手法，交流自己的心得体会。

三、教学过程

一、情境导入，激发求知欲

步骤：播放有关洪水的视频，学生能身临其境般感受洪水来时的情境，询问：洪水是什么样子的?假如遭遇洪水，说说你当时会是什么心情？你会想些什么做些什么呢？那今天我们就来看看一个小村庄不幸遭遇洪水，他们当时都是怎么做的呢？

形式：视频

二、初读课文，整体感知（一）自主探究：默读、轻读1.字词:借助工具书，读正确、通顺，弄清词义。2.内容：思考文中讲述了怎样的一个故事3.情感：

划出令你感动或你认为出彩的句子，记录你的感受。(二)检查反馈1.字词关：（1）引导思考：多音字“没”通过不同读音组词如：没有/没过，它们的所代表的意思一样吗？自主发言，列举在生活中实际的应用加以辨别掌握。（2）鼓励发现：易错字音、字形，总结记忆方法。（3）四字词语：结合图片及同学表演，理解——势不可当、你拥我挤、跌跌撞撞。（4）朗读练习：同桌互读，朗读竞赛2.内容关（1）引导观察：快速浏览或默读课文，看看作者是按什么顺序来向我们来讲述这个故事的？（时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果）（2）总结交流：时间：黎明时候地点：村庄事件起因：洪水来了事情经过:老汉指挥惊慌的人们排队过桥事情结果:村民得以逃生，老汉及儿子牺牲了3.初步交流找出你最感动或认为文中出彩的句子，说说为什么，谈谈你的体会和理解。【目的】初步感受危急中老汉的形象，了解学生的感受能力与兴趣所在

三、析读课文，质疑问难

事情起因

1. 默读思考：仔细阅读前6个自然段，作者主要交代了什么？主要描写了什么？

2. 发表感受：洪水来时是什么样的？，本该沉寂安静的村庄一瞬间变成了什么样子，课文时如何描写？

结合图片或换词法，理解描写洪水词语：像泼，像倒；近一米高→来势凶猛

联系实际：体会人们：惊慌、你拥我挤、疯了似的、跌跌撞撞→情况紧急

3.除了情况紧急，人们慌张外，还交代了什么？

村庄：只有北面有木桥——窄窄的木桥→逃生唯一方式

事情发展

1. 他像一座山

（1）你对山的印象什么？雄伟，壮观，坚定不移

（2）在什么情境下，写的这句话？“木桥前，在没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个不久就要退休的才老汉。才能涨消瘦的脸上流着雨水，他不说话，盯着乱哄哄的人们，像一座山。”

（3）你体会到了什么？人们在慌乱逃生，老汉却像山一样站在水里，表现了老汉临危不惧，坚毅地、毅然决然的态度。

（4）体味这句话的含义，我们来一起读读这个句子。（学生齐读）

（5）想象：想象一下当时的情景，用感情再读一遍。（学生自己读）

2. 老汉沙哑地喊道：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”

（1）你在什么情况下会声音沙哑？

（2）“喊道”可不可以换成“说道”，试着读一读，看看有什么不一样。（3）我们来一起读读，体会老汉当时的状态。（齐读）

3. 老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。

（1）“冲”、“揪”是什么样的？谁来表演一下？

（2）“冲”可不可以换成“走”或“跑”

（3）老汉凶得像只豹子，可不可以把这句话去掉，自己品味有什么不同。（4）小组比赛读，然后齐读。体会老汉当时的心理状态；体会情感（无私奉献，先人后己已经内化成老汉的价值观，他认为作为党支部书记，作为党员就应该有这种责任和担当。）

4. 有人喊：“党员也是人”

（1）通过语言、神态、动作等方面描写了老汉形象这属于正面描写，这句话是什么描写？——侧面描写。

（2）你从这句话可以看出什么？小组讨论。

（党员排在后边，有人是不乐意的，不是每个人都具备舍己为人的这种精神的，突出老汉精神的可贵。）

（3）当时我们所珍爱的生命危在旦夕，洪水很可能下一分钟涨很高，桥也随时会有塌倒的可能。如果是你，你会怎么做？

事情结局

1. 小伙子推了老汉一把，说：“你先走。”老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。

（1）谁来读读这两句话，读出相应的语气。——仅仅一句相互的对话，确是一个生死的抉择。

（2）分角色朗读，体会各自人物心理状态。

2. 五天以后，洪水退了。一个老太太被人搀扶着，到这里祭奠。她来祭奠两个人——她的丈夫和她的儿子。

（1）结局是怎么样的？——老汉和小伙子都牺牲了。

（2）老汉和小伙子是什么关系？——父子

（3）你知到他们关系后，你心里是什么感受，小组交流；

（4）如果一开始就说明小伙子是老汉的儿子好不好？最后点题的效果作用？（点明主旨，突出中心，升华感情）

四、品读课文，体会感情

1. 在老汉指挥过程中，你觉得该不该让他儿子先走，如果让他儿子走了，会怎么样？

（可能会除老汉外的最后一个人会被洪水吞没）到这里你心目中的老汉是个什么样的人呢？大家讨论总结一下。

2. 他是不爱他儿子吗？当我们知道了老汉和小伙子是父子，再来读读这句话:小伙子推了老汉一把，说：“你先走。”老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。

他爱他儿子吗？爱，在生命的抉择面前，他用尽全力想将儿子逃离洪水的魔抓。最终却事与愿违了。

五、小结

讲述故事，总结抒情：讲述汶川地震感人一幕，如母亲怀抱着喂奶的婴儿，被救出时婴儿毫发无伤，母亲却身上多处重伤，永远离开人间，是一种用生命去守护的伟大母爱。诚然，父母都是爱自己的孩子的，在本文中在大爱（对人民的爱）和小爱（对亲人的爱）的取舍间，我们更深刻体会了这种大爱的崇高和无私。

六、课上拓展

1.小组表演，加上人物内心的独白（如：儿子瞪了老汉一眼内心独白，老汉在事情发生、发展、结束时每阶段的心理独白，老太太的心理感受）

2.洪水救助常识，进行演习

七、课下延伸

1.根据自己的兴趣，积累有关乐于奉献或好人好事的诗句或故事或歌曲或图片等。

2.去做一件好人好事

数学教学设计——《圆的认识》

（一）创设情景，导入新课

1、激趣提问：你想飞上太空看看我们美丽的地球吗？

2、教师出示美丽的地球图片。让学生观察后提问：从图片上看地球是什么形状的？美吗？（教师出示课题：圆）

设计意图：通过情景导入，激发学生的学习兴趣，培养学生的审美意识和环保意识。

（二）动手操作，探究新知

（1）画圆

1、激发学生兴趣：你能在纸上画出地球美丽的形状吗？

2、了解本班学生以前画圆的经验，让学生说一说用圆规怎样画圆。

3、让学生用圆规在纸上画出一个圆（教师同时在黑板上也画一个圆），然后组织学生交流互评。然后教师出示画圆的方法相关图片，让学生进行纠错。

4、在让学生在纸上画一个比第一个圆较小的圆和小得多的圆，并让学生说说是怎么画的。然后出示课件，引导提问：圆的大小是由什么决定的？

让学生总结其特征，教师明确圆的半径的名称，并出示不同圆的大小相关图片。

5、再让学生在另一张纸上的不同位置画出与第一个圆一样大的圆，比一比，谁画得多。学生完成后指名在全班交流，组织学生互相评价，分享劳动成果。

6、引导学生提问：你是怎么在纸上的不同位置画出了一样大的圆？圆的位置是由什么决定的？

教师组织学生总结其特征，教师明确圆的圆心的名称，并板书。

设计意图：通过让学生进行不同形式的画圆，让学生亲历圆的形成过程，体会圆的圆心和半径的作用。

（2）剪圆。

1、让学生用剪刀把画的圆剪下来，然后让学生主动展示自己的成果。

2、引导学生一起感受剪圆的感觉，使学生认识到圆是一个封闭的曲线图形。

3、再让学生摸一摸圆的边缘，是直的还是弯的？并引导学生想象和体会剪圆与剪其它平面图形不一样的感觉，找出与其它平面图形不同的特征。

设计意图：通过让学生剪圆，让学生进一步亲历圆的形成过程，体会曲线平面图形和直线平面图形的区别。

（3）折圆。

1、先引导学生想象：把圆对折后会出现什么情况？并把它与其它平面图形对折后的情景进行对比。学生充分猜测后，再让学生动手折一折。（让学生先把圆对折、打开，换个方向，再对折，再打开……这样反复折几次）

2、然后教师提问：折过若干次后，你发现了什么？（在圆内出现了许多折痕，明确是直径。）仔细观察一下，这些折痕总在圆的什么地方相交？（圆的中心一点，明确是圆心）

3、引导学生说说圆各部分的名称，并用字母表示。教师板书并出示圆各部分名称相关资源。

设计意图：通过折圆，让学生体会圆的直径、圆心、半径等名称形成的过程，加深对各部分概念的理解。

（4）探究圆。

1、比赛：给同学们10秒钟时间，请你们在自己的圆中画半径，看谁画得多？学生完成后，反馈提问：画了几条？长度呢？如果还有时间你还能画多少条？教师追问：你圆中的半径和老师黑板上画的圆的半径为什么不相等呢？

出示半径的特征相关图片，并板书：在同圆或等圆中，有无数条半径，所有的半径都相等。

2、学生猜测：在同一个圆里可以画出多少条直径？所有直径的长度都相等吗？让学生先充分猜测，然后动手操作验证，并说说怎样证明的，教师出示直径的特征相关资源。

3、学生讨论：在同一个圆里，直径的长度与半径的长度有什么关系呢？如何用字母表示这种关系？然后出示直径与半径关系相关资源，指名在全班交流。

4、学生交流：什么是圆？然后集体总结。

5、出示认识半径和直径相关练习资源，让学生找出圆的半径和直径是哪些线段，并说说是怎样判断的。

设计意图：通过比赛、猜测、讨论、交流、总结等形式，让学生自主探究圆的直径与半径的特征及关系，从而突破本节课的教学难点。

（三）应用与交流

1、让学生举例说明周围哪些物体上有圆？圆有何用途？

教师出示生活中应用圆的相关图片资源

2、出示思考题，让学生讨论交流。

（1）、小白兔要去参加运动会，请为它选择一辆合适的自行车？为什么车轮要做成圆的，做成其他的形状可以吗？车轴安在哪里？

先引导学生想象情景，进行合理猜测，再让学生看车轮的特征图片感知理解，找出原因。

（2）、在平地上许多人围在一起看一个人表演，为什么站成圆形？（先让同桌讨论，再指名集体交流）

3、出示圆的认识习题精选资源，学生独立思考，集体订正。

设计意图：通过充分利用生活素材进行应用练习，进一步培养学生的数学应用意识和解决实际问题的能力。

（四）小结及反思

1、让学生谈谈：本节课你有何感受？你学到了什么？你对自己的表现满意吗？

2、激发提问：你们已经了解了圆的有关知识，你还想知道圆的哪些知识？

3、实践作业：出示学校花坛相关图片资料，激发提问：怎样利用两根绳子找出学校圆形花坛的圆心？同桌合作课后去量一量！

设计意图：通过课外拓展练习，引导学生能联系生活实际学以致用，并增加课外知识量，培养学生的动手实践能力和自学意识。

体育教学设计模板

小学科目二教学设计答题模板及思路：

一、教学重难点

1.教学重点：

（一般为动作要领—关键的发力点）

2.教学难点：

（一般为动作要领的运用—动作协调连贯）

二、教学目标：

1.知识与技能目标：

（基本知识基本技能动作要领保护帮助方法练习方法项目了解。关键词：了解、理解、掌握、运用）

2.过程与方法目标：

（主要是学生通过什么活动、过程培养了什么能力，掌握了什么方法和知识等。关键词：通过……体验/探索/感知）

3.情感态度与价值观目标：

（包括对培养体育锻炼习惯、终身体育意识等方面的内容，学生态度和人生观。关键词：体会……感情；培养……精神；陶冶……情操）

三、教学设计

练习一：

练习二：

练习三：

设计意图/理由：

（教学设计遵循循序渐进的设计过程，说明理由的要点：学生特点，循序渐进，由易到难，克服重难点等）

三、易犯错误及纠正方法

1.XXX

纠正方法：

2.XXX

纠正方法：

3.XXX

纠正方法：

意图/理由：

（学生常犯的错误一般是教学重难点，如原地侧向投掷垒球易犯错误有蹬地用力不够，转体不充分，侧身时投掷、动作不连贯脱节等，纠正方法多为练习安排，常用的纠正错误的方法有：讲解示范法、符号标记法、模仿诱导法、教具辅助法。说明理由要点：学生特点和不足，纠正要点，学习加强等）

美术教学设计模板

中学教学设计模

板

XXXXXXX 一、课题：XXXXX二、课型：新授课三、课时：1课时四、教学目标：知识与技能目标：了解XXXXX知识，掌握表现XXXXX 的技法；过程与方法目标：通过观察和体验XXXXX的过程，提高学生造型表现\合作交流\设计应用\欣赏评述的能力。情感态度与价值观目标：学生能够体验XXXXXX的乐趣，敢于欣赏与表现，产生对美术学习的持久兴趣。五、教学重难点：教学重点：在了解XXXX的基础上，学生能够独立完成XXXXXX。教学难点：学生对于XXXXXXX的掌握。六、教学方法：讲授法、合作探究法、欣赏法、情境法七、教具准备: 多媒体课件、教科书八、教学过程：（一）创设情境，导入新课

展示XXXX的图片，把同学们带入XXXX之中。由此引出今天的课题

XXXX。

（设计意图：利用图片直接导入可以更好的提起学生的兴趣，调动学习积极性）

（二）讲授新知活动一：展示xxx，引导学生观赏并思考问题：

“-----？学生思考并回答，教师总结并讲授

-------- 活动二：继续展示----，引导学生观赏并思考以下问题：

“------？”学生交流回答，教师总结----- 活动三：继续提出问题：

“--------？”学生前后四人为一小组进行讨论回答，教师总结：-------

案，培养了学生独立学习、合作学习的能力。）（三）示范点拨\示范讲

解教师以XXXX为主题，演示XXX的步骤，为学生独立创作解决技法上的难点。（四）实践练习\练习讨论确定以XXX 为题，学生进行练习,听音乐,教师巡视辅导并演示。（五）展示评

价展示学生作品，用自评、互评的方式进行评价，教师最后对各组作品进行总结评价。（设计意图：新课程标准提倡多主体评价方式，有利于全方位多角度的评价学生作业）（六）小结拓展教师带领学生回顾今天所学习的知识，并布置作业。九、板书设

计

XXXXXX

XXXXXXXXXXXXXX

小学教学设计模板（1）答：——-------（2）根据《义务教育课程标准2011版》的要求，制定如下三维教学目标\教学重难点：①知识与技能目标：了解XXXXX知识，掌握表现XXXXX的技法；②过程与方法目标：通过观察和体验XXXXX的过程，提高学生造型表现\合作交流\设计应用\欣赏评述的能力。③情感态度与价值观目标：学生能够体验XXXXXX的乐趣，敢于欣赏与表现，产生对美术学习的持久兴趣。①教学难点：在了解XXXX的基础上，学生能够独立完成XXXXXX。②教学重点：学生对于XXXXXXX 的掌握。

（3）根据以上制定的教学目标\教学重难点，新授环节的设定如下：讲授新课：活动一：展示xxx，引导学生观赏并思考问题：

“-----？”学生思考并回答，教师总结并讲授--------活动二：继续展示----，引导学生观赏并思考以下问题：

“------？”学生交流回答，教师总结-----活动三：继续提出问题：

“--------？”学生前后四人为一小组进行讨论回答，教师总结：-------

案，培养了学生独立学习、合作学习的能力。）

音乐教学设计－舞蹈篇模版

一、激趣导入（略）

二、教授新课（一）了解XX音乐的基本特点 1、播放视频，学生总结 2、教师示范介绍 3、分组讨论特点 4、探讨形成原因

（二）练习基本动作 1、步伐学习2、手上动作学习 3、组合动作学

习 4、配合音乐练习，注意表情 5、分组巩固练习，教师指导提高

（三）综合活动 1、播放视频，讨论乐器 2、典型节奏练习 3、配合节奏舞蹈

三、拓展延伸

四、课堂小结

注：同样是自己添加肉和设计意图哦～～

（一）了解维吾尔族音乐的基本特点 1、视频播放维吾尔族舞蹈，学生分组记录典型动作 2、教师示范经典动作，并介绍名称：托帽式、挽袖式、拉裙式、瞭望式、抚胸式。 3、学生分组讨论维吾尔族舞蹈动作的特点，教师总结：挺拔而不僵、微颤而不窜、上身撒的开、脚步不离散、摇身带晃头、耸肩绕手腕、技巧多旋转、节奏多附点。

4、探讨维吾尔族舞蹈风格特点的形成原因，从生活习俗、性格、服饰等方面考虑。

（二）赛乃姆舞蹈动作学习 1、基本步伐的学习 2、手上动作的学习 3、组合动作的学习 4、跟音乐《送我一支玫瑰花》练习舞蹈组合动作

5、分组练习，组内纠错提高。教师巡回指导，给予鼓励和表扬。

（三）巩固提高 1、播放赛乃姆舞蹈视频，学生记录伴奏乐器。 2、学生讨论并回答 3、教师介绍维吾尔族常用乐器：弹布尔、热瓦甫、都塔尔、达普。 4、多媒体出示典型节奏

5、学生练习读节奏，并踏着老师的鼓点，即兴表演舞蹈动作。

音乐教学设计－乐器篇模版

一、激趣导入（略）

二、教授新课（一）欣赏音乐，感受情感 1、了解背景

2、思考情感

（二）再听音乐，感受速度、力度处理 1、速度、力度的感受

2、跟音乐哼唱感受

（三）演唱曲谱，掌握音高 1、分组视唱曲谱，教师巡回指导2、各组轮流演唱各自曲谱，注意情感处理 3、共同演唱，体会和声效果。

设计意图：新课标中指出，合奏曲的排练要重视学生对乐曲的整体感受与体验。（四）合奏准备，分组熟练 1、学生调整自己的乐器。 2、基本音阶练习，熟悉指法。 3、分组进行各组乐器的旋律练习。

设计意图：新课标中指出，分声部练习要为合排、精排打好基础。

（五）器乐合奏，整体配合

1、放慢速度练习

2、回原速练习

3、跟指挥完整演奏全曲

设计意图：新课标中指出，合排时应突出重点，突破难点，逐步成熟后进行精排。

三、拓展延伸

四、课堂小结

注：设计意图可在每个大部分后写，也可每个小点后写。

例子（一）感受音乐作品（初听感受） 1、欣赏电影《音乐之声》中两次出现插曲《雪绒花》的片段（1）了解背景，学生讲述总结（2）思考歌曲所表达的情感 2、聆听歌曲《雪绒花》（1）感受乐曲的速度、力度的变化。（2）体会歌曲的情感并跟着哼唱。（二）合奏准备 1、分组学唱《雪绒花》曲谱（1）分组视唱曲谱，教师巡回指导（2）小组轮流演唱各自曲谱，并唱出情感 2、

器乐练习（1）学生调整自己的乐器。（2）基本音阶练习，熟悉指法。（3）分组进行各组乐器的旋律练习。（三）器乐合奏1、合奏练习（1）教师指挥，放慢速度反复练习（2）注意各声部的强弱、节奏2、完整演绎（1）回原速完整合奏（2）注意看指挥与声部间的配合

【活动目标】

——找到好吃的了吗？、

——妈妈在树下休息的时候遇见了谁？

——狐狸宝宝吃到妈妈找的好吃的了吗？

——狐狸妈妈怎么了？

（3）教师总结：狐狸妈妈为了要给狐狸宝宝找东西吃，遇到了危险，被坏人杀死了，很可怜。让我们一起来帮助小狐狸，建造一个葡萄园，让小狐狸再也不会饿肚子，好吗？

3、示范讲解，小瓶盖、大用法。

（1）介绍大小不同的瓶盖，并说明可以印出大小不同的葡萄。

——认识瓶盖，想一想用瓶盖的哪一面能印压出葡萄的样子。

（2）介绍紫色和绿色，说明可以印出多种颜色的葡萄。

——认识颜色，知道葡萄有紫色和绿色两种。

（3）任选一个瓶盖，用手指捏着，任意蘸一种颜色的颜料，把它放在纸上按一下，一个有颜色的葡萄就出现了。

——教师示范：用儿歌的形式帮助幼儿掌握压印的方法。（儿歌：小瓶盖，手中拿；按一下，拧一拧，葡萄种在叶子下；一个一个排好队，上面大，下面小；我的葡萄种好了。）

4、幼儿操作，教师指导。

（1）教师引导幼儿用瓶盖印出美丽的葡萄，把它印在葡萄园里。

——强调葡萄要种在叶子下，不能到处乱种。哪里有叶子，葡萄就种哪里。——提醒幼儿换颜色时，一定要拿干净的瓶盖重新蘸。

（2）幼儿操作，可以几个幼儿合作一串葡萄。

5、展示画作，共同欣赏。

——大家一起来看一看，评一评，哪串葡萄最好看，小狐狸会最喜欢呀。

【活动延伸】

请幼儿去图书角，一起阅读《葡萄的故事》绘本。

健康活动设计

大班健康活动：贝贝换牙

［活动目标］

1、知道换牙是一种正常的生理现象，不用害怕。

2、能围绕换牙话题进行讨论，并大胆、清楚的表达自己的见解，并学会保护新长出的牙齿。

3、愿意参加健康活动，对于保护牙齿感兴趣。

［活动准备］

1、活动前了解本班幼儿换牙的情况，部分幼儿已开始换牙。

2、乳牙图片、恒牙模型；汉字：换牙、乳牙、恒牙；记号笔、手工纸每人一份。

3、事先与卫生老师联系好。

［活动过程］

1、回忆经验：通过讲故事，引起兴趣。

贝贝的牙齿怎么了？好好的牙齿怎么会掉下来呢？谁来说说换牙是怎么回事？

小结：我们生下来以后慢慢长出来的一口牙齿叫乳牙，乳牙比较小，也不够坚硬，当我们慢慢长大后，到了五六岁的时候，乳牙就会脱落，开始长出新牙，这新长出的牙叫恒牙。恒牙比较大而且很坚硬，比乳牙还要多，对人的身体很重要。恒牙掉了就不会再长出新牙。乳牙脱掉长出恒牙，就叫换牙。

2、经验交流：结合自身经验，掌握换牙的卫生知识。

（1）请班上个别牙齿松动的或脱落长出新牙的小朋友，分别让大家看看。

你们想不想知道换牙的时候是什么感觉？谁想问问他们？

（2）提问：

a、如果你的牙齿活动了，能不能用手摇摇让它快一点掉下来？为什么？