第五讲 判别分析

第四讲 判别分析

第一节 判别分析概述

1．1 判别分析的任务

假设事先存在若干个已知类(group)，判别分析是研究将一个新的个体(case)，用什么方法将它分到最合适的已知类中去。 1．2 数学描述

设有m 个已知类：G 1, G 2, … ,G m ，类的特征由p 个变量X 1,X 2,…,X p 决定，这p 个变量也叫判别指标。今后用一个p 维

向量),...,,(21'=p X X X x

表示；类G i 含n i 个个体，其弟k 个个

体（特征）为：

m i n k X

X

X

x i i kp

i k i k i k ,...,2,1,,...,2,1,

),...,,()()(2

)(1

)

(=='=

并且有：∑==m

i i

n

n 1。

现有一个新的个体),...,,()0()

0(2)0(1)0('

=p

X X X x

，设计一

种归类的方法，将)0(x

归入最适合它的已知类中去。

第二节 判别函数

2．1 判别的基本方法是把新个体归入与它性质最相近的类。在表达“性质最相近”时，有时候是的距离远近衡量，有时候用损失的大小表示。不管用什么方法表达，都离不开判别函数。 2．2 判别函数

1．形式 （线性）判别函数是判别指标（变量）的线性函数

q s x c X

c X c X c f s p

sp s s s ,...,2,1,

2211='=+++=

其中，向量：q s c c c c sp s s s ,...,2,1,

),...,,(21='= (

2．本质 判别函数是一组由R p →R q 的映射，它把一个原本属于高维空间的问题转换成为一个维数较低的空间问题。我们把空间R p 中原始已知类G i 经过f s 映射后在空间R q 中的像记为f s (G i )。

3．判别函数应具备的基本要求

判别函数是从高维空间R p 到较低维空间R q 的一组线性变换，为了使低维空间内的判别工作变得更容易，很自然地对判别函数提出两个基本要求：

(1)空间R p 中的原始类：G 1,G 2,…,G m 在空间R q 中的像集合f (G 1),f (G 2),…,f (G m )应该容易区分，即这些像集合之间应有较大的间隔空间；

(2)每个原始类G i 的像集合f (G i )，其元素在空间的分布上应较为集中，或者说f (G i )有较大的“密度”。 4．基本要求的数学表达 (1)引入一些符号： 像集合f (G i )的中心：

m

i x f n f

i n k i k i

i ,...,2,1,

)(11

)

()

(==

∑

=

像空间R q 中，所有像点的中心：

∑

∑

∑

====

=

m i i i m i n k i k f

n n

x f n

f i 1

)

(1

1

)

(1)(1

(2)定义两个平方和： 组内平方和(Within Groups)

∑

∑

==-=

m i n k i i k

i f

f

SW

1

1

2

)

()()

(

组间平方和(Between Groups)

2

1

)

()

(∑

=-=

m i i i f f

n SB

我们看到：SB 可以表示R q 中类间的间隔，SW 则是R q 中类的密度大小的一种度量。因此，对判别函数提出的两个基本要求就被表示成为：SB 要充分大，SW 要尽可能小。 5）特征值(Eigenvalue)

SW

SB Eigenvalue

=

可见，对于一个判别函数来说：特征值越大，区别已知类的能力就越强。这是比较判别函数好坏的一个重要指标。

第三节 典型判别函数(Cannonical Discriminant)

3．1 判别函数的获得

获得判别函数的过程就是根据样本对判别函数中的系数作出估计的过程。由于采用的估计方法不同，也就派生出不同的判别法：距离判别，F isher 判别，Bayes 判别等。 3．2 典型判别

基于典型相关分析原理估计判别参数，并用得到的判别函数进行判别分析，这种做法叫典型判别分析。

普通相关分析是在两个变量X 和Y 之间进行，典型相关分析则是在两组变量(X 1,…,X p )和(Y 1,…,Y m )之间进行，也就是考察

两个向量之间的相关关系。现在，向量),...,,(21'=p X X X x

代表

判别指标，而向量),,(1'=m Y Y y

其中

m i G x G x Y i

i i ,,2,10

1

=????∈=如果如果 如果判别函数是：

q

s X

c x f p

j j

sj s ,,2,1)(1

==

∑

=

它的系数c s j 的估计过程，也是求x

和y

的典型变量过程。

第四节 判别效果的检验

以下的统计检验，都要求已知类

)

,(~)

(i i p i N G ∑μ ，

i =1,2,…,m ；并且协方差矩阵相等：∑1=∑2=?=∑m 。 4．1 判别函数有效性检验

实际是已知类G 1,G 2,…,G m 在所选判别指标与样本数据之下，能否被区别的检验。检验的原假设是：

H 0：μ1=μ2=?=μp

其中的：μi =E(X i )，i =1,2,…,p . 如果原假设显著，则所采用的判别指标),,,(21'=p X X X x

无法区分已知类G 1,G 2,…,G m 。这也就等于说：判别函数无效。此项检验所用的统计量是威尔克斯Λ（Wilks ’ lambda ），在原假设H 0为真时，它服从Wilks 分布：Λ~Λ(m , n-p , p-1)，这个分布也可以用χ2分布来近似。在SPSS 判别分析输出文件中，这部分检验见Summary of Canonical Discriminant Functions 中的Wilks ’ lambda 表格。 *4．2 协方差矩阵相等的Box 检验

(Box ’s test of equality of variance matrices)

原假设H 0：∑1=∑2=?=∑m ，其中∑i 是已知类G i 的协方差。检验统计量为Box ’s M ，原假设H 0为真时，该统计量近似服从F 分布。在SPSS 输出文件中有相关检验结果。

4．3 判别指标的显著性检验(Test of equality of group means) 1．这项检验是逐个检查每个判别指标，其类平均值在一定的显著性水平下是否有显著差异，也就是能否用来当作分类特征。原假设

H i0：)

()(2)(1i p i i μμμ=== ， i =1,2,…,m

其中，)(i j μ是变量X j 在已知类G i 上的均值。此假设即：被检验指标的类平均值无显著差异，即该指标不能当作分类特征。检

验统计量是Wilk s’lambda，在原假设H0为真时，它服从第一自由度为m-1，第二自由度为n-m-(p-1)的F分布，这里n为样本容量。在SPSS判别分析的输出文件中有这一检验的详细列表。例如：在0.05的显著性水平下，检验结果输出的Sig.值大于0.05，则接受原假设，该指标不能用作分类特征；反之，如Sig.值小于0.05，则否定原假设，该指标可以用作分类特征。

2．如果检验结果表明有多项判别指标不显著，就要考虑逐步判别。这一过程有如回归分析中的逐步回归。最后得到的判别函数中，不包含不显著变量。

第五节判别分析举例

例数据data07，该文件的前15个观察值是15个确诊病例，第16个观察值是待判病例。判别指标为：铜蓝蛋白(X1)、蓝色反应(X2)、尿引哚乙酸(X3)、中性硫化物(X4)。试作判别分析。检验的显著性水平取0.05。

打开Discriminant Analysis对话框。将四个判别变量输入Independents，将变量gp输入Grouping Variable，并定义最小

值Minimum=1，最大值Maximum=3。点击,选择其中的Means、UnivariateANOVAs、Box’s和Unstandardize，返

回，点击Territorial Map，返回，点击Save，选择Predicted group membership和Probabilities of group

membership

1．判别函数概况

这是标准化典型判别函数的系数，写成函数便是：

4

3

2

1243

2

11608.0600.0811.0175.0299.0662.0596.0453.0X

X X

X f X

X

X

X f ++--=+++=

这是非标准化判别函数的系数，写出来便是：

448

.5062.0160.0055.0004.0784

.8031.0176.0040.0010.04

3

2

124

3

2

11+++--=-+++=X X X

X g X

X

X

X g

这是结构矩阵，实际是判别函数与判别变量之间的相关系数矩阵，表中数据为Pearson 相关系数。 2．判别函数的判别能力与显著性检验

这是特征值表。判别函数f 1的特征值为3.044，f 2的特征值为0.207，函数f 1的判别能力大于f 2。方差百分比(% of Variance )的算法为：

207

.0044.3207.0%4.6,

207

.0044.3044.3%6.93+=

+=

函数f 1能够解释绝大部分方差。典型相关系数(Canonical Correlation)显示第一对典型变量的相关系数是

0.868，第二对典型变量的相关系数是0.414。

这是判别函数显著性检验。原假设都是所列判别函数不显著。可见在0.05的显著性水平下，用f 1, f 2两个函数判别，Sig.= 0.034，判别效果显著；单用f 2判别，S ig.=0.577，判别效果不显著。 3．判别指标的显著性检验

原假设为：

H 0：)

3()

2()

1(k

k

k μμμ==

均值的上标为类指标，下标k为变量指标，k=1,2,3,4分别对应四个指标变量。原假设的含义就是该变量不显著。在0.05的显著性水平下，蓝色反应、尿引哚乙酸显著，铜蓝蛋白、中性硫化物不显著。

4．不同类的判别函数值特点

参阅Territorial Map（此图太大，不便复制，参阅系统生成的图形），图中显示：第一类病人（胃癌患者）f1值偏大，第二类病人（萎缩性胃炎患者）f2值偏大，第三类病人（一般胃病患者）f1、f2的值都不大。

5．类协方差矩阵相等的检验

原假设为H0：∑1=∑2=∑3，即三个类的协方差矩阵相等。现有结果Sig.=0.357，接受原假设。

6．预测

这是非标准化判别函数的类中心坐标值。各观察值就要按照到哪个中心距离近归类。

附录：关于Wilks ’ lambda 统计量

记总体G i 的容量为n i 的样本为：

m

i n k X X X x i i kp i k i k i k ,...,2,1,

,...,2,1),,,()()(2)(1)(=='

=

并有∑==m

i i

n

n 1。定义以下矩阵：

1．合并组内离差阵：

∑∑=='--=m

i n k i i k i i k i

x x x x A 11

)()

()()())(( 2．组间离差阵：

∑

='--=

m i i i i x x

x x

n B 1

)

()

())((

称行列式之比：

B

A A +=

Λ

为Wilks ’统计量。在4. 1中，当原假设H 0：μ1=μ2=?=μp 为真时，统计量Λ服从参数为m , n-p , p-1的Wilks ’分布。实践中，经常用下述Bartlett 统计量近似它：

Λ

+-

--ln )](2

11[p m n

它近似服从χ2(m (p -1))分布。

公务员面试综合分析类题型的五大答题技巧

公务员面试综合分析类题型的五大答题技巧 面试中综合分析类的题型是必考题型，也是最难的题型。 综合分析能力是一个长期的积累过程，不是一朝一夕可以解决的。如何在短期内提高自己的综合分析问题能力呢？如何将个人的综合素质在面试中充分的发挥呢？这就需要对综合分析能力考试有一个全面而深入的了解，做到“有的放矢”。 一般来说综合分析能力题包含内容较为广泛，其中涉及到人际关系意识与技巧的考查、对职业的定位，和时政热点的分析等等。具体包括以下几种出题模式：一是给出一些社会流行观点，让考生去评价；二是给出当今社会上一些热点现象，让考生针对现象或者是反映的问题进行观点阐述。下面是公务员面试中出题频率比较高的几种题目类型： （一）普通型(理解型) 如：1.怎么理解科学发展观？ 2.谈谈你对以人为本的认识？ “如何理解和谐社会？”等。这类问题与国家大政方针有关，要考生对国家大政方针熟知并能结合报考职位流利地表达。 这样的题型，是最基础的题型，发散性非常强，可以宏观的看，也可以抓住某一点具体的谈。一般来讲，开头先解释下题中涉及的名词，再交代一下背景，把科学发展观或以人为本与公务员联系起来，与人民群众联系起来，与自身联系起来。由大到小，由抽象到具体，这样会避免大而空，适合理论基础薄弱的同学。同学们要学会把题目向自己擅长的方面引导，具有这种能力，一切面试题目都会迎刃而解。 3.如果你成为一名公务员，你会有什么样的政绩观？ 这道题比前两个题上升一个层次，前两个题中只有一个元素，而这道题中有两个元素，“公务员”与“政绩观”的关系。通常是提出问题（解释名词或描述现象），分析政绩观（阐述树立政绩观的原因、重要性、影响），措施（如何树立正确的政绩观）。实际上是按照申论的提出问题，分析问题（包括重要性、原因、影响等），解决问题的思路进行答题的。这里要注意，申论和面试是相辅相成的，面试是口头申论，毕竟不是书面申论，所以申论强调全面性，答面试题只要围绕一点谈透就可以，不用面面俱到。 （二）消极型 如：1.两会期间，有代表反映地方存在“村骗乡，乡骗县，一直骗到国务院”的现象，请你谈谈看法。

科学计算器需求分析文档

科学计算器需求文档

目录 第一章引言 (3) 1.1编写目的 (3) 1.2背景 (3) 1.3定义 (3) 1.3.1关键字 (3) 1.3.2定义 (3) 1.4参考资料 (3) 第二章任务概述 (5) 2.1目标 (5) 2.2用户的特点 (5) 2.3假定和约束 (5) 2.3.1 开发期限： (5) 2.3.2 技术约束： (5) 2.4运行环境 (5) 第三章需求规定 (6) 3.1对功能的规定 (6) 3.2对性能的规定 (6) 3.2.1 精度 (6) 3.2.2 时间特性要求 (6) 3.2.3 灵活性 (7) 3.3数据管理能力要求 (7) 3.4故障处理要求 (7) 3.4.1软件故障 (7) 3.4.2硬件故障 (8) 3.5其他专门要求 (8) 第四章运行环境规定 (9) 4.1设备 (9) 4.1.1处理器型号及内存容量： (9) 4.1.2外存容量、联机或脱机、媒体及其存储格式，设备的型号及数量： (9) 4.1.3输入及输出设备的型号和数量，联机或脱机： (9) 4.1.4数据通信设备的型号和数量： (9) 4.1.5功能键及其他专用硬件： (9) 4.2支持软件 (9) 4.2.1 操作系统： (9) 4.2.2 开发环境： (9)

第一章引言 1.1编写目的 在日常生活中市民上有很多的计算器，但是功能不能满足个人的需求，并且价格昂贵，操作不便，所以能够通过自己的双手设计开发一个属于自己的计算器是非常有意义的。在Windows XP操作系统的环境下，采用myeclipse作为开发工具，实现运算操作的主要功能，主要包括加减乘除运算，求模运算，球倒数运算以及求一个正数平方根的运算等功能。 1.2背景 我们日常生活的开支，大额数字或者多倍小数的计算都需要计算器的帮助，处理数字的开方、正余弦都离不开计算器。虽然现在的计算器价格比较低廉，但是功能过于简单的不能满足个人需求，功能多的价格昂贵，操作不便不说，很多功能根本做不到。所以，我们可以想到设计开发一个属于自己的简单的计算器来完成我们的日常生活需求。 1.3定义 1.3.1关键字 科学计算；android2.2 1.3.2定义 事务流：数据进入模块后可能有多种路径进行处理。 系统：若未特别指出，统指本系统。 1.4 参考资料 [1]Android Application Development, 1st Edition Rick Rogers,John Lombardo O'Reilly Media, Inc. May 26, 2009 [2]Google android开发入门与实战靳岩，姚尚朗人民邮电出版社

应用多元统计分析习题解答_第五章

第五章 聚类分析 判别分析和聚类分析有何区别 答：即根据一定的判别准则，判定一个样本归属于哪一类。具体而言，设有n 个样本，对每个样本测得p 项指标（变量）的数据，已知每个样本属于k 个类别（或总体）中的某一类，通过找出一个最优的划分，使得不同类别的样本尽可能地区别开，并判别该样本属于哪个总体。聚类分析是分析如何对样品（或变量）进行量化分类的问题。在聚类之前，我们并不知道总体，而是通过一次次的聚类，使相近的样品（或变量）聚合形成总体。通俗来讲，判别分析是在已知有多少类及是什么类的情况下进行分类，而聚类分析是在不知道类的情况下进行分类。 试述系统聚类的基本思想。 答：系统聚类的基本思想是：距离相近的样品（或变量）先聚成类，距离相远的后聚成类，过程一直进行下去，每个样品（或变量）总能聚到合适的类中。 对样品和变量进行聚类分析时， 所构造的统计量分别是什么简要说明为什么这样构造 答：对样品进行聚类分析时，用距离来测定样品之间的相似程度。因为我们把n 个样本看作p 维空间的n 个点。点之间的距离即可代表样品间的相似度。常用的距离为 （一）闵可夫斯基距离：1/1 ()() p q q ij ik jk k d q X X ==-∑ q 取不同值，分为 （1）绝对距离（1q =） 1 (1)p ij ik jk k d X X ==-∑ （2）欧氏距离（2q =） 21/2 1 (2)() p ij ik jk k d X X ==-∑ （3）切比雪夫距离（q =∞） 1()max ij ik jk k p d X X ≤≤∞=- （二）马氏距离 （三）兰氏距离 对变量的相似性，我们更多地要了解变量的变化趋势或变化方向，因此用相关性进行衡量。 将变量看作p 维空间的向量，一般用 2 1()()()ij i j i j d M -'=--X X ΣX X 11()p ik jk ij k ik jk X X d L p X X =-=+∑

1概论(案例分析题)

第一编综合练习题 第一章管理概述 四、案例分析题 案例1-1：节约后的致歉 如果有人能给公司带来1000万美元的节约，大多数的管理人员会对此给予赞赏的，除非这意味着要砍掉一个他们所喜爱的项目。但是，一位刚走出校门的年轻人却从此举中得到了深刻的教训。 从表面上看，情况似乎一清二楚。这家拥有700个床位的美国中西部医院门前有一个停车场，在高峰期间常常拥挤不堪，给病人及其家属带来了诸多的不便。即使医院管理人员并没有那么强的道德感，只从财务方面考虑，鉴于最近有越来越多的患者另寻他处就医，从而给医院带来了很大的损失，这一点也迫使医院的院长助理查尔斯想办法解决问题。 查尔斯吩咐刚从大学拿到工商管理硕士学位的莫里对这种情况作一调查，并提出改进意见。他解释说，要是问题尚不严重，医院可能会设法将楼前的一块地方腾做停车场用。要是问题非常严重，就要考虑建一个新的多层停车场，为此得投资1000万美元。查尔斯在对莫里作了交代以后，便到外地休假三个星期。 希望自己能一显身手的这位年轻人，在接受任务后进行了两周的调查，分析了停车场发出的印有停车时间标记的票据，最后发现一个不曾预料到的事实：停车场所以拥挤，完全是因为医院的职工不顾院规将车停放在这里，而不是停在靠近高速公路的一个较不方便的宽敞的停车场。医院并不需要作1000万美元的投资，它需要的只是强化已颁布的职工停车条例。 因为院长助理仍在休假中，这位年轻人便把他的发现直接在一次大型的会议上报告给了院高层管理人员。听到这条令人振奋的消息后，这些高层管理人员对莫里说了一番鼓励和感谢的话，然后要求他的部门做进一步的研究。 在院长助理返回前，一切都进展顺利。可是，这天查尔斯回来了，听说他提议的1000万美元的投资项目被取消了——这使他看起来像个低能者。而且更令他难受的是，在院白领职工中很少得到遵守的停车条例，现在得到了三令五申。不幸的莫里，在他的上司责备下，不得不向院长助理道歉，并且又承担了寻找落实院停车条例最有效方式的任务！

简单计算器的需求分析

简单计算器的需求分析 一确定系统的要求 1系统功能要求 在程序设计过程中，该程序是要实现简单的加减乘除运算等功能。还要实现数据的输入，输出，计算，显示及程序退出等功能。 2系统性能要求 用户提交查询时，得到返回结果的延时不得超过5秒提交数据录入是，得到结果的延时不得超过5秒。 系统的性能包括内容较多，在本系统中主要约定了作业的响应时间要求。作业可以定义为“一个交易是当一个单一角色跨越系统边界触发一个事件并执行一定数量的处理和数据库访问，它将影响架构中的所有服务器层”。作业响应时间指完成目标系统中的交互或批量处理所需的响应时间。 3系统运行要求 （1）用户界面 系统的用户界面应作到可靠性、简单性、易学习和使用。 （2）硬件接口 在输入方面，对于键盘、鼠标的输入，可用C++的标准输入/输出，对输入进行处理。

在输出方面，打印机的连接及使用，也可用C++的标准输入/输出对其进行处理。在网络传输部分，在网络硬件部分，为了实现高速传输，将使用高速A TM。 二分析系统的数据要求 任何一个软件系统本质上都是系统信息处理系统，系统必须处理的信息和系统应该产生的信息在很大程度上决定系统的面貌，对软件的设计有深远的影响。 计算器上数字0—9为一个控件数组，加、减、乘、除为一个控件数组，其余为单一的控件。 给对话框添加菜单。 制定高级按钮控件，该按钮具有不规则的形状，可以根据用户鼠标的位置和单击状态的不同，显示不同的颜色。 制定高级编辑控件，该编辑控件可以指定文本文字的字体和颜色。输入的原始数据、运算中间数据和结果都显示在窗口顶部的同一个标签中。 概要设计与详细设计的区别 概要设计就是设计软件的结构，包括组成模块，模块的层次结构，模块的调用关系，每个模块的功能等等。同时，还要设计该项目的应用系统的总体数据结构和数据库结构，即应用系统要存储什么数据，这些数据是什么样的结构，它们之间有什么关系。 详细设计阶段就是为每个模块完成的功能进行具体的描述，要把功能描述转变为精确的、结构化的过程描述。 概要设计阶段通常得到软件结构图 详细设计阶段常用的描述方式有：流程图、N-S图、PAD图、伪代码等 概要设计和详细设计 在软件设计中，大家经常问到的一个问题是：概要设计应该怎样一个概要法，

教育综合期末考试案例分析题

教育学期末复习综合练习 1、某中学有位新上任的语文老师，对教学非常认真负责，也能主动向一些有经验的 老教师学习，如经常去听他们的课，也看了许多教学视频。但是令她苦恼的是，尽管她将 那些教师的成功教学经验与方法运用到了自己的课堂教学中，教学效果却总是不太好。 请运用教育学的有关原理分析令该教师苦恼的根源，并说说选择教学方法和教学手段 的主要依据是什么？ 答：①选择与运用恰当的教学方法与手段是教学取得成功的关键因素之一 ②选择与运用适当的教学方法与手段是基于对具体的教学中多个因素的分析，包 括： （1）教学的目的和任务。（2）教学内容的性质和特点。（3）教学对象的实际情况。（4）学 校教学时间、教学设备和条件等；（5）教师自身素养、教学经验及个性特点（6）教学方法 的类型与功能。 ③教学方法和手段的选择与运用是一种创造性的活动，不能盲目照搬别人的经验和方法。案 例中的老师尽管教学态度认真，也乐于学习，但是却没有取得预期的教学效果，原因正在于 此。 2、某中学初二1班转来一个学生小山，他性格内向，学习成绩差，很少按时完成作业。 班主任李老师多次找他谈话，与他讲学习的重要性，小山每次都点头，但回到班上却表现 依旧。李老师家访后了解到小山的父母几年前离异，跟着母亲一起生活。父母都很少关心 她的学习，由于学习基础差，他跟不上班，对学习也没有兴趣。 如果你是小山的班主任，你将如何做好小山的教育转化工作？请依据德育中“学生的知情 意行诸因素统一发展规律”进行分析。 答：德育过程是培养学生知、情、意、行协调发展的过程，知即道德认识，情即道德情感，意即道德意志，行即道德行为。在德育过程中，知、情、意、行的统一是衡量思想品德形成的标志。是构成人的思想品德的基本因素，由知到行的统一不是自然实现的，离不开情和意等因素的中介作用；在思想品德形成和发展过程中，知、情、意、行等要素具有不可替代的作用。他们之间的关系是相互联系、互为条件、相互制约、相互转化的。所以对学生进行德育必须晓知以理，动知以情、持之以恒、导之以行。对小山进行教育转化工作也要注意发挥知、情、意、行的整体功能作用，必须做到晓知以理，动知以情、持之以恒、导之以行，这样才能收到良好效果。 具体措施（略） 3、为体现教学新理念，赵老师决定在教学中自己少讲，将大量时间留给学生自学和同学间的合作学习。他认为，这样做不但能发挥学生的主体性，而且自己也能从繁重的教学任务中解脱出来。可经过一个学期的实践，找老师发现效果并不好。试结合以教师为主导，以学生为主体的思想对赵老师的教学改革不成功的可能原因进行分析，并提出改进意见。 答：教学过程是教师主导作用与学生能动性相结合的过程。 教师主导作用主要体现在：（1）教师决定着学生学习的方向、内容、进程、结果和质量，还起着引导、规范、评价和纠正的作用；（2）影响着学生的个性以及人生观、世界观的的形成；（3）学生在教学过程中处于主体地位，应充分发挥学生参与教学的主体能动性。 学生的积极主体作用表现在：（1）学生对外部信息具有选择的能动性、自觉性；（2）学生对外部信息进行内部加工时体现的独立性、创造性。 教师主导与学生主体作用的发挥：⑴充分发挥教师主导作用，把教师主导作用与学生主体地位统一起来。⑵树立教是为了学的观念。⑶重视学生主体因素，从学生实际出发。⑷尊重学生的主动精神，让学生在活动中受锻炼得发展。

综合分析题

1、某生产厨具和壁炉设备的企业，有150名员工。近几个月来，因为产品质量的问题。公司已经失去了三个主要客户。经调查发现，该公司产品的次品率为12％，是同行业平均水平的两倍。为此，人力资源部培训主管张平制定了一个关于质量控制的培训计划，目的是使次品率降低到同行业平均水平以下。张主管向所有的一线主管发出通知，要求他们检查工作记录，确定哪些员工的操作存在质量方面的问题，派其参加项目培训。通知还附有一份课程大纲，培训情况如下：培训目标：在6个月内将次品率降低到行业平均水平。 培训地点：公司的餐厅。 培训时间：8个工时，分解为4个单元进行，每周实施一个单元，具体安排 在早餐之后、午餐之前的时间。 培训方式：教师讲课、学员讨论、案例研讨和电影演示。准备课程时，教师 把讲义中的很多内容印发给每个学员，以便学员准备每一章的内容。培训过程中， 学员花费了相当多的时间来讨论教材中每章后面的案例。 培训人数：本来应该有大约50名员工参加培训，但是平均每次培训只有30 名左右出席，大部分一线主管向张主管强调生产的重要性，有些学员告诉张主管， 那些真正需要培训的人已经回到车间工作去了。 张主管因工作太忙一直没有亲临培训现场。培训结束后，产品的次品率并没 有发生明显的变化。公司领导对培训没有能够实现预定的目标感到非常失望。 针对以上案例，回答下列问题： （1）导致该公司培训效果不明显的原因有哪些?（10分） ①培训与需求严重脱节。②培训层次不清。③没有确定培训目标。④没有进行培训效果评估。 （2）培训主管可采用哪些方法收集培训效果信息?（8分） ①培训前做好培训需求分析，包括培洲层次分析、培训对象分析、培训阶段分析。②尽量设立可以衡量的、标准化的培训目标。③开发合理的培训考核方案，设计科学的培训考核指标体系。④实施培训过程管理，实现培训中的互动。⑤重视培训的价值体现。 2、去年6月初，甲公司代表与工会代表经过集体协商，签订了一份集体合同草案。其中，关于工资和劳动时间条款规定：公司所有员工每月工资不得低于2000元。6月17日甲公司将集体合同文本及说明材料报送当地劳动行政部门登记、审查、备案，劳动行政部门在15日内未提出异议。该集体合同自行生效，并在公司内张榜公布。 去年7月末，刘某到甲公司应聘并被录用。公司于8月1目与刘某签订了为期2年的劳动合同，合同规定其每月工资1500元。1个多月后，刘某在与同事聊天时偶然得知公司与工会订立了集体合同，约定员工每月工资不得低于2000元。刘某认为自己的工资标准低于集体合同的约定，于是与公司进行交涉，要求提高工资。但公司始终不同意，刘某不服，在当年10月中旬，向当地劳动争议

计算器需求分析

计算器需求分析 Company Document number：WUUT-WUUY-WBBGB-BWYTT-1982GT

多功能计算器系统需求分析1．引言 编写目的 在程序设计中，通过设计、编制、调试一个模拟计算器的程序，加深对语法及语义分析原理的理解，并实现对命令语句的灵活应用。在程序设计中，可以用两种方法解决问题：一是传统的结构化程序设计方法，二是更先进的面向对象程序设计方法。 而在面向对象程序设计中关键是如何将问题域中的实体（即日常所见的概念）抽取出来，作为C++程序中的类，而属性与行为作为类的两类要素通常是必不可少的，甚至还应考虑类必须满足的约束。 项目背景 计算器是日常生活中十分便捷有效的工具，能实现加、减、乘、除、开方、求倒数等简单运算的工具。要实现计算功能，可以用VC++的知识编写程序来解决此问题。该计算器大大的降低了数字计算的难度及提高了计算的准确度和精确度。该计算器使用非常简单和方便，对广大中小学生的学习有巨大帮助作用，也对在职人员的工作有点帮助作用。 开发软件名称：多功能计算器系统 项目任务提出者：绥化学院 项目开发者：绥化学院计算机学院软件 08 用户：各个领域 实现软件单位：绥化学院计算机学院软件08

在课程设计中，系统开发平台为Windows XP，程序设计设计语言采用Visual C++，在程序设计中，采用了结构化与面向对象两种解决问题的方法。 定义 事务流：数据进入模块后可能有多种路径进行处理。 系统：若未特别指出，统指本系统。 参考资料 [1] 严华峰. Visual C++课程设计案例精编. 北京：中国水利水电出版社，2002 [2] 张宏军，党留群，赵天巨．Visual C++ 编程案例精解．北京：电子工业出版社，2005 [3] 郑阿奇，丁有和．Visual C++教程．北京：机械工业出版社，2006 2．任务概述 目标 运行环境 操作系统： Windows 2000﹑Windows XP Professional、Windows 2000 Server或者window 操作系统. 支持环境：IIS 3．功能需求 功能划分

司法考试四卷综合案例分析题三.doc

司法考试四卷综合案例分析题三 2018年司法考试四卷综合案例分析题三 对撤销律师事务所执业证书需要赔偿吗? 某省甲、乙、丙三名律师决定出资合伙成立“新华夏律师事务所”，于是向该省司法厅提出口头申请成立律师事务所并提供了律师事务所章程、发起人名单、简历、身份证明、律师资格证书、能够专职从事律师业务的保证书、资金证明、办公场所的使用证明、合伙协议。但被告知根据该省地方政府规章相关规定，设立合伙制律师事务所必须有一名以上律师具有硕士以上学位并且需要填写省司法厅专门设计的申请书格式文本。刚好乙为法学博士，于是三人交了50元工本费后领取了专用申请书，带回补正。次日，三人带了补正后的材料前来申请，工作人员A受理了申请，并出具了法律规定的书面凭证。后司法厅指派工作人员B对申请材料进行审查，发现申请人提供的资金证明系伪造，但其碍于与甲三人是好朋友，隐瞒了真实情况，在法定期限内作出了准予设立律师事务所的决定并颁发了《律师事务所执业证书》。1个月后，资金证明被司法厅发现系伪造，遂撤销了“新华夏律师事务所”的《律师事务所执业证书》。此间，甲乙丙三人已付办公场所租金2万元，装修费3万元。 请结合《行政许可法》规定回答以下问题： (1)该省地方政府规章规定“设立合伙制律师事务所必须有一名以上律师具有硕士以上学位”的条件是否合法?为什么? (2)该省地方规章规定“设立律师事务所，需要填写省司法厅专门

设计的申请书格式文本”是否合法?能否收取50元工本费?为什么? (3)司法厅对撤销“新华夏律师事务所”的《律师事务所执业证书》需要赔偿吗?为什么? (1)不合法。根据行政许可法第14、15条规定，行政许可的设定应该用法律设定，尚未制定法律的，行政法规可以设定行政许可。尚未制定法律、行政法规的，地方性法规才可以设定行政许可。而对律师事务所的成立，已经有国家法律规定，地方法规是不能再加限制条件的。因为行政许可法中明确规定，地方性法规和省、自治区、直辖市人民政府规章，不得设定应当由国家统一确定的公民、法人或者其他组织的资格、资质的行政许可;不得设定企业或者其他组织的设立登记及其前置性行政许可。 (2)合法。但不能收取工本费，因为行政许可法第58条明确规定：行政机关提供行政许可申请书格式文本，不得收费。 (3)不需要。因为本案中造成利益损失的是由于申请人提供的资金证明系伪造，而不是由于行政机关的违法行为造成的。根据行政许可法第六十九条、七十六条规定只有行政机关违法实施行政许可，给当事人的合法权益造成损害的，应当依照国家赔偿法的规定给予赔偿。因此是不需要赔偿的。 乡政府的决定是否有效? 王某为某县铜山乡谢庄村民。1998年5月，王某因为其儿子娶亲需建一住宅房。因村里已无可供盖房的闲地，王某想把村头自家的

公务员面试题目及答案(综合分析)

综合分析 9、“古人云…疑人不用，用人不疑?，你在使用下属干部时，是否采用…用人不疑?的观点？” （综合分析） 评析这个问题，不应简单地肯定或否定。对古人格言要作辩证分析，此句有其可用的一面，也有弊端。 （1）“用人不疑”体现了在用人上，经考查、分析、判断之后应有的一种充分信任、大胆使用的气魄和风格，应感化、激励被用者，促其产生“士为知己者死”的精神状态。但用人完全“不疑”也不可取，因为所用之人的成长是受各种因素影响、不断发生变化的，而 （2）“不疑”论会把事物看死，容易以偏概全、以优掩劣，产生放任现象，忽略使用、培养、教育、考查、监督的措施，使被用人发生变故，所以正确地用人的“疑”与“不疑”是辩证的，不应绝对化。 10、“相传古代有个叫柳下惠的人夜宿旅店，因天骤冷，一住店女子冻得快不行了，柳将其抱入怀中，一直坐到天明，没有非礼之举。分析这个…坐怀不乱?的故事对领导干部从政的启示。” （综合分析） 回答这个题，当然主要是领导干部应该品行端正，作风正派。但除了这一点以外，对这个故事还有几点启示，要善于助人、敢于破俗、意志坚定、遵纪守法等，都是应该提出的，这样才能较圆满地回答出面试题的本意，体现一个考生对社会问题、对各种情况的丰富思想、正确见解。 12、“为什么有的单位能…三个臭皮匠赛过一个诸葛亮?，而有的单位则是…三个和尚没水喝?。对待后一种情况，如果你去上任，该怎样处理？” （综合分析） 听题后可首先简要思考前单位“赛过诸葛亮”的经验，再按新形势的要求思考后单位的解决办法。比如： （1）寻找根源，激发合力；（2）合理用人，各尽其能；（3）明确职责，按制奖惩； （4）定编定岗，引进竞争机制。这样答问就与当前形势结合得紧密，体现出新意。 13、当前对有些单位实施的…末位淘汰制?，有不同争议，你怎么看待这种用人措施？” （综合分析） 客观的答案应该是：“末位淘汰制”是一种向竞争机制发展的过渡性措施，可以试行；但要因情况而异，不能一刀切。再说“末位淘汰制”也不完全等同于竞争机制。对于规模较大、人数较多的单位最初实行，然后实施竞争机制，未尝不可。如果在规模小、人数少的单位实行，效果就不一定好，因为也确有些单位人数不多，几乎所有人员都很努力，成绩都不错，甚至难分上下，如果实行就会造成人心惶惶、人际关系紧张的不利局面。 16、再穷不能穷教育，再苦不能苦孩子，体会？（综合分析） ①教育是百年大计，所谓“经济未动，教育先行”，它关系着国家的兴衰，体现着社会的文明程度，所以，全社会都应该重视教育。社会以人为本，有受教育的人才有经济的繁荣。特别是现在，我国经济发展迅速，更应该把教育放在突出的位置，让每个孩子都有书读，都读好书。 ②再苦不能苦孩子，是因为父母都从艰苦的环境中走来，而现在日子好了，孩子少了，物质条件又好了，所以家长都不希望孩子再受苦受累。但在满足孩子基本条件的过程中，也应培养他们艰苦奋斗，自强自立的精神，不能放纵与溺爱。对孩子人格的培养应放在首位。所以，

计算器——概要设计说明书

计算器 概要设计说明书 1、引言 1.1编写目的 在程序设计中，通过设计、编制、调试一个模拟计算器的程序，加深对语法及语义分析原理的理解，并实现对命令语句的灵活应用。在程序设计中，可以用两种方法解决问题：一是传统的结构化程序设计方法，二是更先进的面向对象程序设计方法。而在面向对象程序设计中关键是如何将问题域中的实体（即日常所见的概念）抽取出来，作为JAVA程序中的类，而属性与行为作为类的两类要素通常是必不可少的，甚至还应考虑类必须满足的约束。 1.2项目背景 计算器是日常生活中十分便捷有效的工具，能实现加、减、乘、除、开方、求倒数等简单运算的工具。要实现计算功能，可以用JAVA 的知识编写程序来解决此问题。该计算器大大的降低了数字计算的难度及提高了计算的准确度和精确度。该计算器使用非常简单和方便，对广大中小学生的学习有巨大帮助作用，也对在职人员的工作有点帮助作用。 在课程设计中，系统开发平台为Windows 7，程序设计设计语言采用JAVA，在程序设计中，采用了结构化与面向对象两种解决问题的方法。 1.3定义

事务流：数据进入模块后可能有多种路径进行处理。 系统：若未特别指出，统指本系统。 1.4参考资料 [1]钱银中，眭碧霞.Java程序设计案例教程 [2]道客巴巴：https://www.sodocs.net/doc/663606660.html,/p-642874533756.html 2、运行环境 操作系统：Windows 2000﹑Windows XP Professional、Windows 2000 Server或者window 7.0操作系统. 3、总体设计 3.1 系统设计流程 系统设计主要有五部分组成：需求分析、概要设计、详细设计、编写代码和系统测试。如下图所示： ⑴需求分析 这次课程设计的题目是实现简单计算器的功能。实现功能：加，减，乘，除，可加其它运算功能；还要实现数据的输入，输出，计算，显示及清除等功能。 ⑵概要设计 计算器包含的功能有：加、减、乘、除、清除。计算器的屏显为JFrame控件，左侧的数字、操作符按键、右侧的功能为BUTTON控件。输入的原始数据、运算中间数据和结果在顶部的TEXTBOX 控件显示。每种计算功能均为独立设计算法。 ⑶详细设计 详细设计部分则是在概要设计的基础上对计算器的功能实现作出更为详细

应用多元统计分析习题解答-第五章Word版

第五章 聚类分析 5.1 判别分析和聚类分析有何区别？ 答：即根据一定的判别准则，判定一个样本归属于哪一类。具体而言，设有n 个样本，对每个样本测得p 项指标（变量）的数据，已知每个样本属于k 个类别（或总体）中的某一类，通过找出一个最优的划分，使得不同类别的样本尽可能地区别开，并判别该样本属于哪个总体。聚类分析是分析如何对样品（或变量）进行量化分类的问题。在聚类之前，我们并不知道总体，而是通过一次次的聚类，使相近的样品（或变量）聚合形成总体。通俗来讲，判别分析是在已知有多少类及是什么类的情况下进行分类，而聚类分析是在不知道类的情况下进行分类。 5.2 试述系统聚类的基本思想。 答：系统聚类的基本思想是：距离相近的样品（或变量）先聚成类，距离相远的后聚成类，过程一直进行下去，每个样品（或变量）总能聚到合适的类中。 5.3 对样品和变量进行聚类分析时， 所构造的统计量分别是什么？简要说明为什么这样构造？ 答：对样品进行聚类分析时，用距离来测定样品之间的相似程度。因为我们把n 个样本看作p 维空间的n 个点。点之间的距离即可代表样品间的相似度。常用的距离为 （一）闵可夫斯基距离：1/1 ()() p q q ij ik jk k d q X X ==-∑ q 取不同值，分为 （1）绝对距离（1q =） 1 (1) p ij ik jk k d X X ==-∑ （2）欧氏距离（2q =） 21/2 1 (2) () p ij ik jk k d X X ==-∑ （3）切比雪夫距离（q =∞） 1()max ij ik jk k p d X X ≤≤∞=- （二）马氏距离 （三）兰氏距离 对变量的相似性，我们更多地要了解变量的变化趋势或变化方向，因此用相关性进行衡量。 2 1()()()ij i j i j d M -'=--X X ΣX X 11()p ik jk ij k ik jk X X d L p X X =-= +∑

《综合应用能力》之案例分析解题方法

《综合应用能力》之案例分析解题方法 材料阅读的解题步骤：“三遍四步五问” 拿到案例分析题材料首先要做到“五问”：一问材料反映信息角度是什么，二问材料与材料之间，材料中个主体之间关系是什么，三问材料要反映的问题是什么，四问问题的原因是什么，五问问题的对策是什么。 “三遍四步五问”就是带着这五问，迅速将材料阅读三遍，第一遍阅读时浏览材料主要信息，完成勾画关键词或关键句、总结材料的逻辑结构和主旨内容。第二遍阅读是精读，结合材料之后的题目进行案例分析建模。第三遍阅读时有针对性的概括性阅读，通过对材料中的有用信息进行加工整合，最终形成分析答案。 第一步，勾画关键词或关键句：首尾句原则、关联句原则【因为???所以???，虽然???但是???，不但???而且???，然而???，同时，于是，其实，还???等】、常见词原则【根源、危害、教育、体制机制、领导、法律法规、监督、落实、经验教训等】 第二步，根据材料进行案例分析建模：分别从宏观、中观和微观三个切入视角进行层面分析，同时确立材料中涉及的主体以及逻辑结构，并置于政治经济社会文化生态五位定位中，对材料所反映的问题进行定位定向的发散性分析。 第三步，提取材料核心信息：提炼出的信息含量要高、角度要准确、逻辑结构要清晰、看问题的角度要全面。 第四步，整合综述：通过对建模分析和提出的关键信息进行合理整合组成答案，要有一定的逻辑性，与题目一脉相承，体现出演绎过程的分析，同时要体现出。

其他几种解题方法： 提出问题讲技巧：“黄金框架” 第一、分析特定事实产生问题的原因 追根溯源的因果分析法是查找问题原因的根本方法。运用辩证思维找到问题产生的各种原因，深层挖掘问题产生的根源，这是能够提出解决问题的对策的前提和关键。 在寻找原因的过程中要善于运用辩证思维分析。辩证思维分析就是在认识问题和分析问题时，从客观实际出发，而不是从现成的理论出发；用发展的眼光，历史地看问题，而不是僵化静止地看问题；用普遍联系的观点看事物，而不是简单孤立地看事物。具体包括两个方面： 一是要坚持重点论，即要抓住事物的主要矛盾，抓住矛盾的主要方面，抓住问题产生的根源。矛盾的主要方面决定了事物的性质，抓住了矛盾的主要方面，就抓住了事物的本质，也就找到了材料所反映问题产生的根源。 二是要坚持两点论，进行多项求异分析。在寻找问题根源时不但要抓住事物的主要矛盾，也要看到事物的非主要矛盾；不但要看到内部性矛盾(内因)，还要看到外部性矛盾(外因)。产生某个社会现象或问题的原因往往是多方面的，多角度的，对宏观问题来说，有政治原因、经济原因、文化原因和社会原因等等。对于微观具体社会问题来说，有思想层面的原因、制度层面的原因和人的素质方面的原因以及其他具体方面的原因。因此，要全面地、多方位地进行原因分析。 常用的因果分析方法主要有以下三种： 1、多层次分析，尤其是内外因分析 产生问题的原因有直接和间接之分，有主要和次要之分，因此，分析原因时要分层次。最常用的层次分析法就是内外因分析。内外因

SPSS统计分析教程列联表分析

2 列联表分析（Crosstabs） 列联表是指两个或多个分类变量各水平的频数分布表，又称频数交叉表。SPSS的Crosstabs过程，为二维或高维列联表分析提供了22种检验和相关性度量方法。其中卡方检验是分析列联表资料常用的假设检验方法。 例子：山东烟台地区病虫测报站预测一代玉米螟卵高峰期。预报发生期y为3级（1级为6月20日前，2级为6月21-25日，3级为6月25日后）；预报因子5月份平均气温x1（℃）分为3级（1级为16.5℃以下，2级为16.6-17.8℃，3级为17.8℃以上），6月上旬平均气温x2（℃）分为3级（1级为20℃以下，2级为20.1-21.5℃，3级为21.5℃以上），6月上旬降雨量x3（mm）分为3级（1级为15mm以下，2级为15.1-30mm，3级为30mm以上），6月中旬降雨量x4（mm）分为3级（1级为29mm以下，2级为29.1-36mm，3级为36mm以上）。数据如下表。 山东烟台历年观测数据分级表（） 注：摘自《农业病虫统计测报》 131页。 1) 输入分析数据 在数据编辑器窗口打开“”数据文件。 数据文件中变量格式如下： 2)调用分析过程 在菜单选中“Analyze-Descriptive- Crosstabs”命令，弹出列联表分析对话框，如下图 3)设置分析变量 选择行变量：将“五月气温[x1]，六月上气温[x2]，六月上降雨[x3]，六月中降雨[x4]”

变量选入“Rows:”行变量框中。 选择列变量：将“玉米螟卵高峰发生期[y]”变量选入“Columns:”列变量框中。 4)输出条形图和频数分布表 Display clustered bar charts: 选中显示复式条形图。 Suppress table: 选中则不输出多维频数分布表。。 5)统计量输出 点击“Statistics”按钮，弹出统计分析对话框（如下图）。 Chi-Square: 卡方检验。选中可以输出皮尔森卡方检验（Pearson）、似然比卡方检验（Likelihood-ratio）、连续性校正卡方检验 （Continuity Correction）及Fisher精确概率检验（Fisher’s Exact test）的结果。 Correlations: 选中输出皮尔森（Pearson）和Spearman相关系数，用以说明行变量和列变量的相关程度。 Nominal: 两分类变量的关联度（Association）测量 Contingency Coefficient: 列联系数，其值越大关联性越强。 Phi and Cramer’s V：Cramer列联系数，其值越大关联性越强。 Lambda: 减少预测误差率，1表示预测效果最好，0表示预测效果最差。 Uncertainty Coefficient: 不定系数 Ordinal: 两有序分类变量（等级变量）的关联度测量 Gamma: 关联度，+1表示完全正关联，-1表示负关联，0表示无联。 Somers’d：列联度，其取值范围和意义同上。 Kendall’s tau-b： Nominal by Interval: 一个定性变量和一个定量变量的关联度

综合分析题 (01)_New

综合分析题 (01)

综合分析题 (01)

建筑工程防火设计 四、综合分析题 1、某单位拟在郊区修建一幢建筑高度为60m等综合楼。回答下列问题： （1）下列最符合消防安全选址条件等位置是（附近有公共建筑）。 （2）该建筑总平面布置应考虑（消防车道、防火间距、消防水源）等因素。 （3）该综合楼内等歌舞厅如设在地上4层时，应符合（一个厅、室的建筑面积不应超过200m2；一个厅、室的出口不应少于两个；当一个厅、室的建筑面积小于50m2时，可设一个出口；应设置火灾自动报警系统和自动喷水灭火系统；应设置防烟、排烟设施；应采用耐火极限不低于2h的隔墙和1h的楼板与其它场所隔开）等规定。 （4）该综合楼属于二类高层建筑，其耐火极限不应低于二级（X） 2、某木材加工厂房，砖混结构，二级耐火等级，地上1层，建筑高度5.8米，建筑面积3950平方米，为一 个防火分区，未设自动喷淋系统。问： （1）、该建筑应为（丙类厂房）类建筑 （2）、该建筑的防火分区面积是否满足现行规范要求？（满足） （3）、此类建筑的防火分区面积最大应为（8000）m2 （4）、该建筑内如设有自动喷淋系统，其防火分区面积最大可为（16000 ）m2 3、某建筑地下1层，为车库、消防控制室及柴油发电机房，停车位99辆，地上28层，其中1-3层为裙房，功能为商场，4-28层为塔楼，功能为住宅，裙房与塔楼设有防火墙等防火分隔措施，建筑高度90米，设有 自动喷淋系统、自动报警系统。问：（1）、该建筑（消防控制室、柴油发电机房、商场营业厅、楼梯间及前室、消防电梯前室）部位应设置火灾事故应急照明。 （2）、该建筑的裙房防火分区面积最大不应超过（5000）m2 （3）、该建筑地下车库为（Ⅲ）类地下汽车库 （4）该建筑应按（一）级负荷供电 4、某单位70年代的建筑，砖木结构，地上6层，建筑高度23米，每层建筑面积800平方米，1-2层为商场，3-6层为办公用房。问： （1）、该建筑相邻有一栋8层的住宅楼，该建筑与住宅楼的防火间距不应小于（7）m （2）、按照现行《建筑设计防火规范》，该建筑周边消防车道的宽度不应小于（4）m (3)、该建筑至少应设置(2)部疏散楼梯间 (4) 应采用(封闭、室外) 楼梯间 (5) 按照现行《建筑设计防火规范》，该建筑最多允许建造层数为( 5 )层 5、某宾馆地下2层，地上19层，建筑高度78m，每层建筑面积2300 m2，设有中央空调系统。地下二层为 设备层，地下一层为汽车停车库，地上一层设有接待大厅、音乐茶座和商业用房等，地上二、三层为餐厅，四层设有夜总会，其它楼层为客房。请回答下列问题： （1）该建筑为（一类）高层建筑。 （2）该建筑应设置防排烟设施的部位有（防烟楼梯间、防烟楼梯间前室、消防电梯间前室、四层夜总会、地下停车库）。 （3）若室内外消火栓给水系统用水量为70L/S，自动喷水灭火系统喷水强度为6 L/min﹒m2，不考 虑火灾延续时间内消防水池补水量，其消防水池容量至少为（ 814 ）m3。 （4）设在四层的夜总会应符合（应设置火灾自动报警系统、应设置自动喷水灭火系统、疏散走道和其它主 要疏散路线的地面或靠近地面的墙上，应设置发光疏散指示标志）要求。 （5）地下车库火灾报警系统探测器应选择温感探测器。（√） 汽车加油加气站防火设计 四、综合题 1、主城区内某加油站，4个汽油罐，1个柴油罐，单个储量30立方米，均为地下直埋油罐。该站相邻有 一栋30000平方米的四星级酒店。问： （1）、该加油站内哪些设施与酒店的距离不应小于（50）米。 （2）、该加油站的选址定点是否合理？（不合理） （3）、该加油站的选址定点应在（郊区） （4）该加油站相邻有一根高度为12米的架空电力线路，该站埋地油罐与架空电力线路的距离应不小于（18 ）m 2、主城区内某加油加气合建站，储油量60立方米，为地下直埋油罐，储气量12立方米，采用储气井储气。该站相邻有一栋建筑面积为10000平方米的高层商住楼。问： （1）、该站内储气井与相邻高层商住楼的防火距离不应小于（ 20）m (2)、该站内脱硫脱水装置与相邻高层商住楼的防火距离不应小于（30）m （3）、该站应为( 二)级加油加气合建站 （4）该合建站内埋地油罐与储气井的距离不应小于（ 6）m 四、综合分析题 1、某娱乐有限公司欲将原卡拉OK厅、KTV包间改造做迪吧经营，于2007年3月2日向当地公安消防机 构申报办理了防火审核手续，工程项目经改造及内部装修后，于4月17日向当地公安消防机构申请消防验 收和开业，其使用与消防验收内容一致。请回答下列问题： （1）该工程项目的消防验收与开业前的消防安全检查（可以同时办理．可先办理消防验收手续，后办理消

基于安卓的计算器的设计与实现

安卓应用程序设计 ——简易计算器的实现院（系）名称 专业名称 学生姓名 学生学号 课程名称 2016年6月日

1.系统需求分析 Android是以Linux为核心的手机操作平台，作为一款开放式的操作系统，随着Android 的快速发展，如今已允许开发者使用多种编程语言来开发Android应用程序，而不再是以前只能使用Java开发Android应用程序的单一局面，因而受到众多开发者的欢迎，成为真正意义上的开放式操作系统。计算器通过算法实行简单的数学计算从而提高了数学计算的效率，实现计算器的界面优化，使界面更加友好，操作更加方便。基于android的计算器的设计,系统具有良好的界面；必要的交互信息；简约美观的效果。使用人员能快捷简单地进行操作，即可单机按钮进行操作，即时准确地获得需要的计算的结果，充分降低了数字计算的难度和节约了时间。 2.系统概要设计 2.1计算器功能概要设计 根据需求，符合用户的实际要求，系统应实现以下功能：计算器界面友好，方便使用，，具有基本的加、减、乘、除功能，能够判断用户输入运算数是否正确，支持小数运算，具有清除功能。 图2.1系统功能图 整个程序基于Android技术开发，除总体模块外主要分为输入模块、显示模块以及计算模块这三大部分。在整个系统中总体模块控制系统的生命周期，输入模块部分负责读取用户输入的数据，显示模块部分负责显示用户之前输入的数据以及显示最终的计算结果，计算模块部分负责进行数据的运算以及一些其他的功能。具体的说，总体模块的作用主要是生成应用程序的主类，控制应用程序的生命周期。 输入模块主要描述了计算器键盘以及键盘的监听即主要负责读取用户的键盘输入以及 响应触屏的按键，需要监听手机动作以及用指针事件处理方法处理触屏的单击动作。同时提供了较为直观的键盘图形用户界面。 显示模块描述了计算器的显示区，即该区域用于显示用户输入的数据以及最终的计算结

【备考指导】教师招聘考试教育综合知识之案例分析题答题攻略

【备考指导】教师招聘考试教育综合知识之案例分析题答题攻略 在教师招聘考试笔试教育综合知识考试中，案例分析题占的分值比重较大，往往是令考生头疼的题型。为了帮助考生更好的复习备考，针对案例分析题提出如下答题攻略，仅供考生参考。 首先，在复习备考时要做到基础知识全面掌握，对教育综合知识中常考案例分析的知识点要重点理解记忆。下面将为考生呈现教育学和心理学中案例分析常考知识点，建议考生在把这些知识复习完之后，尝试对着目录来回忆相关章节的重要知识点，把这些知识都能串联成一个知识网络。也就是我们说的要在头脑里形成“记忆树”。只有这样，考生在看到题的时候，才能快速的在头脑里检索出相对应的知识点。 教育学： 1、学生：(1)学生权利：人身权和受教育权(2)身心发展规律：顺序性、阶段性、不平衡性、个别差异性(3)身心发展的影响因素：遗传、环境、教育、主观能动性 2、教师：(1)教师素养：思想道德素养、知识素养、能力素养、心理素养、身体素养(2)教师专业发展：专业素养、教育专业素养(3)教师职业道德：爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习 3、新课程改革：(1)学生观(2)教师观(3)教学观(4)师生关系(5)教育评价观 4、教学：(1)教学规律(2)教学原则(3)教学方法(4)一堂好课的标准 5、德育：(1)德育规律(2)德育原则(3)德育途径(4)德育方法

6、班主任：(1)班主任工作的意义和作用(2)班主任工作的内容与方法(3)班集体的形成和培养(4)班级管理模式 心理学： 1、皮亚杰的儿童认知发展理论：感知运动阶段(物体恒存)、前运算阶段(自我中心、单向思维)、具体运算阶段(去自我、多向思维)、形式运算阶段(抽象思维)。 2、学习动机的培养与激发：(1)学习动机的培养：利用学习动机与学习效果的互动关系培养、利用直接发生途径和间接转化途径培养;(2)学习动机的激发：创设问题情境，实施启发式教学、根据作业难度，恰当控制动机水平、充分利用反馈信息，妥善进行奖惩、正确指导结果归因，促使学生继续努力。 3、良好态度与品德的培养：说服、榜样示范、群体约定、价值辨析、奖励与惩罚。 4、态度与品德学习的一般过程与条件：(1)一般过程：依从、认同、内化;(2)一般条件：①外部条件：家庭教养方式、社会风气、同伴群体;②内部条件：认知失调、态度定势、道德认知。 5、教学评价分类：(1)根据实施教学评价的时机：准备性评价、形成性评价、总结性评价;(2)根据教学评价资料的处理方式：常模参照评价、标准参照评价;(3)根据教学评价的严谨程度：正式评价、非正式评价。 6、教师的期望对学生的影响的实验研究：罗森塔尔效应(皮格马利翁效应) 7、教师成长与发展的基本途径：观摩和分析优秀教师的教学活动、开展微格教学、专门训练、反思教学经验。