包装的学问教案公开课教案

包装的学问教案公开课

教案

内部编号：（YUUT-TBBY-MMUT-URRUY-UOOY-DBUYI-0128）

包装的学问

授课人：深圳市翠茵学校 ***说明：我的数学教研月公开课教案，制作于2015年3月19日

教学内容：北师大版《义务教育教科书·数学》五年级下册第80～81 页。

教学目标：

知识技能

利用表面积等有关知识，探索多个相同长方体叠放后使其表面积最小的最优策略。

数学思考与问题解决

1.发展动手操作能力和空间想象观念，培养积极思考、探究规律的能力。

2.体验解决问题的基本过程和方法，提高解决问题的能力。

3.通过解决包装问题，体验策略的多样化，发展优化思想。

情感态度

渗透节约的意识，了解包装的学问在生活中的应用，体会数学与生活的联系，提高学习数学的兴趣。

教学重点：利用表面积等有关知识探究多个相同长方体叠放最节省包装纸的包装方法。

教学难点：理解最节省包装纸的道理，探索最节省的包装策略。

教具准备：电脑课件，长方体盒子若干，计算卡。

教学过程：

一、欣赏图片，引入包装

师：今天老师给大家带来了几张图片，我们一起来欣赏一下。

（播放PPT，内容为商品包装前后的对比图片）

师：看完这些图片，你觉得这些包装怎样？

生：好看，精美，……

师：包装除了美观、便于携带之外，还有别的值得研究的吗？今天这节课我们就从数学的角度来研究包装的学问。

（板书课题：包装的学问）

二、自主探究，发现规律

（一）活动1：包装一个牛奶盒子

1.出示问题。

师：老师想包装这盒牛奶，需要多大的包装纸呢？（接口处不计）

2.理解包装的含义。

（1）包装它，就是要包它的哪些部分？（露在外面的面）

（2）在实际包装时会产生接口，看看题目中对接口是怎么规定的？（接口处不计）

（3）那么，求包装纸的大小也就是求什么？（求包装面积就是求长方体的表面积。）

3.计算包装纸的面积。

（1）出示数据：长10厘米，宽6厘米，高4厘米。

（2）学生口头汇报算式及结果：

（10×6+10×4+6×4）×2=124（2

cm）

4.教师小结：计算长方体表面积的基本方法。

（二）活动2——包装两个盒子

1.引导发现不同的包装形式：分开包装与组合包装。

师：如果包装两个这样的盒子需要多少包装纸呢？

生：分开包装需要124×2=248（2

cm）。

师：（创设冲突）还有不同的想法吗？包装两个盒子还可以怎样包呢？请动手试一试。

学生动手操作，得出三种包装方案

师引导学生有序思考：一个保持不动，另一个分别和它的上面、右面、前面相重合。

师：这样合起来包装跟分开包装有什么区别？

学生发现合起来包装会比分开包装更节省包装纸。

师：究竟省在哪儿了呢？

生：合起来包装时会重叠两个面，而这两个面隐藏起来，不用再包，包装时也就节省了这两个面的面积。

2.初步感知，发现规律。

（1）初步感知最省方案：究竟哪一种方案更节省包装纸呢？

（2）配合课件演示，让学生理解三种方案的区别。方案一重叠了两个怎样的面？方案二呢？方案三呢？

学生归纳得出：方案一重叠了两个较大的面；方案二重叠了两个中等的面；方案三重叠了两个较小的面。

（3）同桌讨论：想一想，重叠部分面积与包装纸的面积有什么关系？

（板书：重叠部分面积包装纸的面积）

（4）学生观察比较后得出结论：重叠部分的面积越大，包装纸的面积越小。

（补充板书：越大越小）

（5）点题：这就是包装中的学问。（指读课题：包装的学问）

3.深入研究，理解规律。

（1）师：这三种方案各用了多大的包装纸呢？请动手计算。（分组计算三种方案）

（2）汇报交流算法。

以方案一为例，重点讲解以下两种思路：

算法①：把拼成后的图形看作整体。

4×2=8（cm），（10×8+10×6+6×8）×2=376（2

cm）。

师：有哪些同学是用这种思路算出方案二、方案三的？结果呢？

算法②：表面积之和—重叠的面积。

248×2－6×4×2=376（2

cm）。

师：这种思路是先求出了什么？怎样求包装纸的面积？用这种思路求方案二的用纸面积该怎样列式？方案三呢？

（3）重点研究算法②：

师：仔细观察这三个算式，比一比，你有什么发现？

248×2－10×6×2=376（2

cm）。

248×2－10×4×2=416（2

cm）。

248×2－ 6×4×2=448（2

cm）。

师：前面不变的部分求的是什么？（表面积之和）

（板书：不变）

师：表面积之和不变的时候，重叠的面积与包装纸的面积有什么关系？

（4）师：（小结）通过计算再一次证实了我们所得出的结论。

4.强化节约意识。

师：关于包装，不仅我们在课堂上研究，也引起了社会的关注。

（1）播放央视《焦点访谈》，评说过度包装现象。

（2）为了避免过度包装的浪费现象，我们该怎样做呢？

（三）试一试——包装三个盒子

师：怎样包装才能更节约呢？我们来试一试。

1.出示：将长10厘米、宽6厘米、高4厘米的三个牛奶盒包成一包，怎样包装最

节约包装纸？

2.独立思考，通过想象得出最优方案。

3.演示汇报：重叠三个大面时最节省包装纸。

三、实践应用，拓展提高

（一）包装四个盒子

1.师：我们要把四个牛奶盒包在一起，请同学们设计一个最节省的包装方案。

（1）分组活动，动手研究。

（2）汇报设计方案。

2.比较方案。

①师：你支持哪一种方案呢？

②重点探讨下图两种方案：

③师：能进一步说明理由吗？

学生配合课件演示：方案一重叠了6个大面；方案二重叠了4 个大面4 个中面。

④组织学生讨论：哪一种方案更节省包装纸呢？

引导学生比较重叠的面积。

方法一：计算比较。

方法二：直观演示，用2 个大面与4 个中面比较或用1 个大面与2 个中面比较。

得出最优方案：方案二更节省包装纸。

⑤相互评价，树立信心。

师：我们应该给方案二的同学送上热烈的掌声。同时我们也要感谢方案一的同学，正是因为他们提出了不同的想法，才让我们从争辩中得出了更精彩的结论。

3.反思小结：方案一明明是把最大的面重叠起来的，为什么还不是最节省的？

使学生明白：不仅要考虑大面重叠，还要考虑重叠面的数量以及各个面之间的大小关系，做到具体问题具体分析。

（二）了解生活中包装的大学问

师：生活中的包装，除了考虑节约，还会考虑哪些因素呢？让我们一起来欣赏。

1.欣赏生活中的包装。

出示几组典型图例，礼品盒、手提饼干盒、瓷制茶具、巧克力等。

2.引导评析：看完后，你有什么发现？

学生说出这样包装的理由：有时还要考虑美观、携带、稳固、创意……

四、总结全课，激励学习

电影胶片式播放生活包装图片，伴随着动听的音乐，字幕出现：

“包装中要考虑节约、美观、携带、稳固、环保……”

“包装中的学问还有很多，希望你们用智慧的眼睛去发现……”

结束语：包装因内容而存在，内容因包装而精彩！同学们，再见！

板书设计：

《短歌行》公开课教学教案

《短歌行》公开课教学教案 《短歌行》是汉末政治家、文学家曹操以乐府古题创作的两首诗。通过宴会的歌唱，以沉稳顿挫的笔调抒写诗人求贤如渴的思想感情和统一天下的雄心壮志。下面就是给大家带来的《短歌行》公开课教学教案，希望能帮助到大家！ 《短歌行》公开课教案一 教学过程： 一、导入 俗话说：“乱世出英雄。”东汉末年，天下大乱，豪杰并起，最终形成了三国鼎立的局面。“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。”说到三国英雄，人们往往首先想到孙权、周瑜、诸葛亮等人。苏轼推崇周瑜，“遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。”(《念奴娇赤壁怀古》);辛弃疾崇拜孙权，“千古江山，英雄无觅孙仲谋处”(《永遇乐京口北固亭怀古》);唐代大诗人杜甫仰慕诸葛亮，他在《蜀相》中这样赞美诸葛亮的功绩：“三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。”陆游也以诸葛亮自况，“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间。”

周瑜等人固然称得上英雄，但人们却忽略了一个重要人物——曹操。 曹操在东汉末年“挟天子以令诸侯”，曾是中国北方的实际统治者，是一个在当时叱咤风云的人物。他堪称英雄，但历来得到的评价并不高。易中天教授在百家讲坛概括了人们对他的三个称谓：英雄、奸雄、奸贼。那么曹操到底是一个什么样的人呢? 曹操简介—— 曹操(155-220)，字孟德，小名阿瞒，沛国谯郡(今安徽亳县)人，东汉末年的政治家、军事家、文学家。他“外定武功，内兴文学”：统一中国北方;他知人善察，唯才是举;也是建安文学的开创者和组织者。 但历来人们对他毁誉参半。当年，汝南名士许劭称之为：“治世之能臣，乱世之奸雄”。陈寿在《三国志》中：“抑可谓非常之人，超世之杰矣。”戏曲舞台上常把曹操塑造成白脸奸臣，成为一个阴险、残忍、狡诈、狠毒的人物。 我们应站在历史的高度看待曹操这一历史人物，承认他对历史的推动作用，肯定他的贡献。把握他的三个称谓：政治家、军事家、文学家。今天语文课，咱们就主要分析作为文学家的一面，他的作品中必然会反映他作为政治家的抱负和情怀。 曹操诗歌现存20余首，大致分为两类。

包装的学问教学设计

《包装的学问》教学设计成安县向阳小学侯志华教学内容：北师大版实验教科书五年级数学下册 82 页、83页。教材分析：《包装的学问》是综合实践课，学生已经学习了正方体、长方体的表面积计算，合并、分割正方体和长方体的有关知识，本课是组织学生探究、发现总结规律，开展有关“包装学问”的数学活动，在活动中重点解决怎样节省包装材料的学问。 教学目标： 知识与技能目标：了解不同的包装方法，利用表面积等有关知识探索多个相同长方体叠放后其表面积最小的最优策略，体验策略的多样化，发展优化思想。过程与方法目标：发展动手操作和空间想像能力，培养积极思考、探究规律的能力，能用不同的方法解决简单的实际问题，体验解决问题的基本过程和方法，提高解决问题的能力。情感态度与价值观：体会数学与生活的联系，渗透节约意识，培养合作能力。教学重点：利用表面积等有关知识，探究多个相同长方体叠放最节约包装材料的包装方法。 教学难点：灵活、快速地找出最节省包装材料的包装策略。 教学准备：课件舒肤佳香皂盒小黑板表格 教学策略：让学生在自主探索、小组合作的实践活动中探索出不同的包装方法，通过观察、比较、交流、反思哪种包装方案最节约体验策略的多样化，渗透节约的意识，发展优化思想。 教学过程： 一、创设情境激发兴趣 孩子们，大家喜欢逛超市吗？（生：喜欢）老师也喜欢，下面让我们一块儿走进超市吧!（课件展示）这里都有什么呀？（生）超市里的商品真是琳琅满目，各种不同的商品有大包装、有小包装，假如你是这些商品包装的设计师，你会考虑哪些问题呢？（节约、美观等）你为什么要考虑这些？（生）看来包装的学问还真不少，那么如何包装才能节约包装材料呢？就让我们来一块儿探究“包装的学问”吧！板书：包装的学问节约

中班美术公开课教案《奇妙的海底世界》

中班美术公开课教案《奇妙的海底世界》 教学目标： 1.了解几种常见的海洋生物，综合运用搓、压、盘、手捏等多种方法表现海底生物的形态糕 2.会利用多种废旧材料进行装饰。 3.能充分想象、尽情创作。 教学准备： 1.幼儿已欣赏过"海底世界"视频。 2.师幼共同收集各种废旧材料。 3.音乐《水族馆》。 4.陶泥及操作工具人手一份。 教学过程： 1.谈话活动。 教师：我们一起欣赏过奇妙的海底世界。海底都有些什么?它们是什么样子的呢?(鼓励幼儿大胆交流) ●通过活动前的视频短片，幼儿能够身临其境地感受到海底世界的奇妙，对于海洋生物也会有更深刻的感性认识。把自己的感知经验通过语言表达出来，这也是一种知识的再现和积累过程，而且通过让他们充分表达，幼儿各自的感知经验得到分享。 2.分组讨论：用学过的多种方法塑造奇妙的海底世界。 (1)引导幼儿思考自己制作的内容及方法。 教师：你想制作些什么?准备怎么做? (2)幼儿分小组讨论。

(3)请小组代表交流作品构思。 3.幼儿分组制作，教师巡回指导。(播放背景音乐)(1)鼓励幼儿 运用搓、压、盘、手捏以及各种废旧材料来制作和装饰。 (2)教师适时帮助有困难的幼儿。 4.展示幼儿作品，引导幼儿相互评价。 (l)鼓励幼儿将本组的作品编成一个故事。 教师：请每组的代表来讲讲你们的海底世界里发生的故事吧。 ●此环节可以充分调动幼儿在语言方面的组织能力和表述能力，更好地介绍小组的创作意图。 (2)教师对构思新颖的作品予以重点点评。 教学建议： ☆家园共育为了让幼儿能更好地表现各种海底生物，家长可以引导幼儿有目的地欣赏一些实物鱼。有条件的可以去水族馆参观并用 相机拍摄下来，回家后与幼儿一起讨论鱼的身体是什么形状的，用 泥怎样来体现，鱼鳍除了用泥做还可以用什么辅助材料来表现更好，等等。这样有利于帮助幼儿学会思考，学会知识经验的迁移。 教学评析： 本活动是幼儿在陶艺中所学技能的综合运用。因为是初次进行综合技能的使用，会有些难度，但教师不必参与太多，做好引导和鼓 励即可。如，在制作前注重幼儿间的相互交流和协商，体现幼儿间 的互动与经验的分享;在制作过程中尽可能地鼓励幼儿运用多种方法 来制作海底的生物，注意废1日材料的创意使用，力求新异等。

《包装的学问》教学设计与反思

《包装的学问》教案 教学目标 知识与技能目标：利用表面积等有关知识，探索多个相同长方体叠放后使其表面积最小的最优策略。 过程与方法目标：体验解决问题的基本过程和方法，提高解决问题的能力；通过解决包装问题，体验策略的多样化，发展优化思想。 情感态度与价值观目标：渗透节约的意识，体会包装的学问在生活中的应用，感悟数学与生活的联系。 教学重点难点： 重点：利用表面积等有关知识，探究多个相同长方体最节省包装纸的叠放方法。 难点：理解最节省包装纸的包装策略。 【教具准备】：多媒体课件，师生共同准备若干个牛奶盒 教学策略：让学生在小组合作、自主探索，在实践活动中探索出不同包装方法的基础上，引导学生观察、比较、交流，反思哪种包装方案最节约。体验策略的多样性，渗透节约的环保意识、发展优化思想。。 一、故事引入，激发兴趣 师：同学们过生日时，让你最高兴的是什么事？ 生：吃蛋糕、家人一起出去玩、拆礼物等等 师：老师这里有一些精美的图片，咱们一起来看看，PPT出示精美包装让学生欣赏。 那么作为包装纸除了要注重精美，还要考虑哪些方面的问题呢？（节约、美观、轻便等，渗透节约的环保意识） 师：今天这节课，我们就从节约的角度来研究包装中的学问 板书课题：包装的学问 二、设计方案，动手实践 活动一：一盒牛奶的包装 PPT出示一盒牛奶 提问：这个牛奶是长方体，为了使这盒牛奶更加美观要把这盒牛奶进行包装。

需要多少包装纸？你们能求吗？ 生：不能，不知道长、宽、高。 师：要求这盒牛奶需要多少包装纸，我们要了解那些数据？ 交流得到：包装纸是包在牛奶盒的表面，所以求包装纸的大小就是求牛奶盒的表面积，要求表面积必须知道长、宽、高。 PPT出示数据。学生计算牛奶盒的表面积。 反馈谈话，引发思考：长方体的表面积是268平方厘米，包装这个牛奶盒268平方厘米的包装纸就够吗？ 引导说出：牛奶盒的包装纸应该比它的表面积大一些。如果不计接口处的面积，这一盒牛奶需要的包装纸就等于这个长方牛奶盒的表面积。 师生约定：今天我们研究至少需要多少包装纸就暂时不考虑接口处。 活动二：两盒牛奶的包装问题 1、提出问题，小组合作 两盒牛奶该怎样包？包装时一共需要多大面积的包装纸呢？（一个需要268cm2，两个就是需要536cm2。） 师：有没有不同的意见？说一说。（可以合起来包装，就不是536cm2了。）问：合起来包装为什么就不需要536cm2包装纸呢？（有的面重合起来了。）师：重合的面在包装时需要用包装纸包装吗？（不需要） 师：可以怎样包装呢？会有几种不同的包装方法？请同学们同桌合作，拿出两盒牛奶摆一摆。 课件出示合作学习要求：请同桌用自己手中的的学具动手摆一摆，看包装两盒牛奶有几种不同的包装方法，并在练习纸表格上记录方法及相关数据。 学生同桌合作，探索组合包装的方法。 请学生上台实物展示摆放的方法。 问：还有没有其他的包装方法？再指名展示。（展示结束，课件出示三种组合包装的方法图。） 2、展开猜想，交流讨论。 师：大家观察一下，这三种包装方法有什么不同？（重合的面不同。） 师：同学们观察得很仔细。请看第一种方法重合的是哪些面？（生：两个最大的面。）

幼儿园中班美术公开课教案《粉刷匠》

幼儿教育：________ 幼儿园中班美术公开课教案《粉刷匠》 教师：______________________ 学校：______________________ 日期：______年_____月_____日 第1 页共6 页

幼儿园中班美术公开课教案《粉刷匠》 活动目标： 1.选择自己喜欢的颜色(红、黄、绿)，大胆地在刷刷、玩玩中完成作品。 2.体验与同伴共同作画的乐趣。 活动准备： 1.油漆刷子、颜料、倒背衣。 2.音乐(粉刷匠)、。 3.布置作画场景。 活动过程： 一.听音乐进活动室小朋友，今天，我们是小小粉刷匠，我们去刷房子喽!(带领幼儿听音乐进活动室) 二欣赏各种颜色的房子，增加幼儿作画的兴趣 1. 你见过什么颜色的房子? 2.幼儿欣赏各种颜色的房子。这座房子有什么颜色?(红色、绿色)这是一座什么房子?(蘑菇房)这座房子的屋顶是什么形状的?什么颜色的?墙面是什么颜色的? 三.教师示范 1.看了这么多漂亮的房子，我们来看看下面这些房子。 2.你们发现这里的房子都是什么颜色的?(白色)好看吗? 3.老师这里有一件工具，我觉得它是一把魔术刷，你想把房子刷成什么颜色，它就能变成什么颜色。(教师出示小刷子)你们以前见过吗?用来干什么的? 第 2 页共 6 页

4.教师示范：魔术刷，蘸一下，翻过来，蘸两下，再和小筐亲一下，翻过来，亲两下，横刷刷，竖刷刷，沿着黑线刷一刷，小心小心再小心，颜料不刷黑线外，(教案出自：屈老师教案网)白色房子不见了，粉刷本领真正强。(教师边刷边念) 5.刚才，老师用魔术刷在颜料里蘸了几 下?(两下)6.颜料蘸好后，魔术刷又做了?(在小筐上亲两下)7.老师是怎么刷的?(横刷刷、竖刷刷、沿着黑线刷一刷)8.颜料可以刷在黑线外面吗?(不可以)这座房子刷好了吗?(没有)为什么?(要整座房子都刷好颜色)9.你想刷那幢房子?房子的屋顶刷什么颜色?墙面刷什么颜色? 四.幼儿操作幼儿选择自己喜欢的颜色，自由作画，教师巡回指导，帮助能力弱的幼儿完成作品。期间可念一念儿歌，使幼儿快速掌握刷的技能。 五.结束 1.幼儿相互欣赏作品，并进行评价。 2.外面还有许多房子等着我们去刷，粉刷匠们我们出发喽! 幼儿园中班美术公开课教案《鱼》 一、活动目标： 1、能用几何图和线条画出简单的鱼，并用色彩进行装饰。 2、继续学用”短线排列”的方法涂色，能大胆地表现”好吃的鱼”。 3、在选择、调换颜色的过程中感受到色彩美。 第 3 页共 6 页

《短歌行》公开课教案

《短歌行》教案（详细版） 授课班级：高一（2）班 授课时间： 任课老师：谭秋菊 教学目标： 1、知识与技能：培养学生穿透诗文把握文章内涵的能力。 2、过程与方法：通过诵读与赏析，学会用典，比喻等鉴赏古典诗歌的方法。 3、情感态度与价值观：教育学生自觉珍惜时间，树立远大志向。 教学重点： 1、把握诗歌的内涵； 2、典故及比兴表达感情的艺术手法的运用； 3、通过诗歌的语言把握诗人的情感。 教学难点： 1、通过诗歌的语言把握诗歌的意境，情感。 2、运用典故及比兴手法表达感情的技巧。 教学方法： 诵读法、点拨法。 教学过程： 一，导入 大家都看过《三国演义》吧，觉得曹操是一个什么样的人呢？（同学回答？） 曾有人说他是“治世之能臣，乱世之奸雄”，京剧当中的曹操为白脸奸臣，长眉细目三角眼，表现其奸诈残暴性格。似乎被关上了乱臣贼子的坏名声，但我们看一个人应该持一种公正客观的态度。曹操到底时候一个什么样的人呢？ 易中天的《精彩品三国》：曹操一生，政治上最得意的一笔是“挟天子以令诸侯”，军事上最成功的一仗是官渡之战，后果最为严重的一次疏忽是放走刘备，失败得最惨的一次是在赤壁，最受肯定的是他的才略，最受指责的是他的人品，最有争议的是他的历史功过，最没有争议的是他的文学成就。 从易中天的品评当中，我们就明白曹操有这么几种身份：政治家，军事家，文学家。作为文学家，他是建安文学的带头人。今天我们就来欣赏他最没有争议的文学成就。鉴赏他的《短歌行》。 二，背景介绍： 建安十三年，曹操“挟天子以令诸侯”，破黄巾、擒吕布、灭袁术、收袁绍，深入塞北，直抵辽东，统一了北方。这年冬天，亲率八十三万大军，列阵长江，欲一举荡平“孙刘联盟”，统一天下。 三，整体感知 1，朗读感知，先播放朗诵带，让学生标注生僻字词读音，再学生朗读，老师正音，并作出评价。 2，“诗言志，歌咏怀”曹操在这首诗歌当中要言的是何志，抒发何种感情呢？诗人又是通过何种手法来言志抒情的呢？我们一起来分析。 同学们再诵读一遍，在读的时候思考一个问题：作者抒发的是怎样一种情感，诗文当中

公开课盐类的水解教学设计

公开课盐类的水解教学 设计 集团档案编码：[YTTR-YTPT28-YTNTL98-UYTYNN08]

集体备课教案高2020级化学组

教材先提出盐溶液的酸碱性的问题，然后通过实验得出盐溶液的酸碱性与其组成的关系，再通过微观分析得出其本质原因。针对这一内容组织形式、结合学生已经基本具备解决问题的弱电解质电离平衡知识和平衡移动原理知识，本节课适合于采用探究式教学模式。同时，本节课的核心任务是形成盐类水解的概念，根据概念的分类和学习的认知学心理，概念的形成要通过具体的例证进行概念感知、对例证进行分析、比较、辨别，在此基础上舍弃非本质特征、提取其本质特征、进行抽象概括，形成概念。综合上述两点，我设计了如下探究教学模式。 教学模式：提出问题――实验探究――得出结论――质疑――理论讲解――交流应用 教学环境、教学媒体选择 教学场地：高2020级（17）班 实验器材：试剂瓶、烧杯、玻璃棒、pH试纸等 本节课将用到 白板，白板笔，计算机，投影仪，图片，课件PPT等。 板书设计 第三节盐类的水解 一、探究盐溶液的酸碱性 强酸强碱盐：中性 强酸弱碱盐：酸性 强碱弱酸盐：碱性 二、盐溶液呈现酸碱性的原因 1、理论分析：CH 3 OONa溶液（显碱性）： CH 3OONa=CH 3 OO—+Na+ + H 2 OH++OH— CH 3 COOH 2、盐类水解的定义 3、实质 4、规律 5、条件 6、特征 三、水解方程式的书写规则 ①一般用，不用气体或沉淀符号； ②多元弱酸根分布写，以第一步为主；

教师活动学生活动设计意图【引言】被蜂蛰伤莫大 意——大妈差点送了 命！ 某日上午10点左右，家 住市区的李大妈与邻居 一起到附近山上采槐花 时，不慎被蜜蜂蜇伤， 当时她并未在意，以为 没什么大碍。 回家后，李大妈感到被 蜇处疼痛加剧、呼吸困 难、意识模糊，家人急 忙拨打急救电话，医生 对症处理，经过治疗， 李大妈才脱离危险。 【问】为什么Na2CO3溶 液、NaHCO3溶液、肥皂 水可以消除疼痛？ 探究2：盐溶液是否一定 呈中性？ 【演示探究】实验内 容：室温下，用PH试纸 测以下5种盐溶液的pH 值，确定它们的酸碱 性。 【质疑】盐，既不会电 离出H+，也不会电离出 OH-，为什么也会显示出 不同的酸碱性？这就是 我们今天要解决的问 题：盐类的水解 【质疑】如果盐不同， 则情况可能不同，我们 就先以CH 3 OONa溶液（显 碱性）为例来分析。在 溶液中，存在两种电解 质CH 3OONa和H 2 O，所以 存在两个电离： NH 4Cl=NH 4 +＋Cl－，H 2 O H＋ ＋OH－，电离之后，按理说，也应该有[OH －]=[H+]，最终不相等的原因是什么呢？为什思考回答： Na2CO3溶液、NaHCO3溶 液、肥皂水可能显碱性 仔细观察实验现象，分 析得出结论： 盐溶液不一定都是 中性,有的呈酸性,有的 呈碱性 思考，回答：只能来自 离子之间的反应，溶液 电离出的离子与水电离 出的H+或OH-反应。 思考，回答:H+与CH 3 OO- 反应能结合成弱电解质 CH 3 COOH，才能不断地反 应，所以 设置问题情境，激发学 习兴趣，轻松进入学习 状态。 ， 吸引学生注意，培养学 生的观察、分析能力。 问题情景，引入新课， 过渡自然 不断地设置台阶，由学 生熟悉的旧知识入手， 逐渐由旧知识引出新知 识。经过层层分析，最 后找到本质原因——盐 类水解。

小学五年级下册数学《包装的学问》教案

小学五年级下册数学《包装的学问》教案教学内容： 义务教育课程标准实验教科书《数学》（新世纪版）五年级下册第六单元第82-83页《包装的学问》。 教材分析： 本课教学内容是在学生掌握了长方体特征及表面积计算等相关知识的基础上，进一步探究几个相同长方体组合成新长方体的多种方案以及使其表面积最小的最优策略。教材把《数学与购物》这一系列数学实践活动安排在第六单元后，主要意图是通过这样一系列与生活紧密联系的实践活动，培养学生综合应用所学的知识解决实际问题的能力。在这一系列实践活动中，教材安排了三个内容，主要涉及数与代数、空间与几何两部分知识，在解决生活实际问题的过程中，分别培养了学生的估算意识、计算中的最优策略以及多个长方体叠放后使其表面积最小的最优策略。本课教学内容是这一系列实践活动中的最后一个内容。 包装问题在日常生活与生产中经常遇到，教材创设包装的情境，使学生综合应用表面积等知识来讨论如何节约包装纸的问题，它不仅培养学生的节约意识，更体现了数学的优化思想。有助于培养学生空间观念，提高解决实际问题的能力，感受数学与实际生活的密切联系。同时有利于学生感悟数学思想，积累数学活动经验。

学情分析： 1、学生已有的知识基础。 观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且

包装的学问教案公开课教案修订稿

包装的学问教案公开课 教案 内部编号：（YUUT-TBBY-MMUT-URRUY-UOOY-DBUYI-0128）

包装的学问 授课人：深圳市翠茵学校 ***说明：我的数学教研月公开课教案，制作于2015年3月19日 教学内容：北师大版《义务教育教科书·数学》五年级下册第80～81 页。 教学目标： 知识技能 利用表面积等有关知识，探索多个相同长方体叠放后使其表面积最小的最优策略。 数学思考与问题解决 1.发展动手操作能力和空间想象观念，培养积极思考、探究规律的能力。 2.体验解决问题的基本过程和方法，提高解决问题的能力。 3.通过解决包装问题，体验策略的多样化，发展优化思想。 情感态度 渗透节约的意识，了解包装的学问在生活中的应用，体会数学与生活的联系，提高学习数学的兴趣。 教学重点：利用表面积等有关知识探究多个相同长方体叠放最节省包装纸的包装方法。 教学难点：理解最节省包装纸的道理，探索最节省的包装策略。 教具准备：电脑课件，长方体盒子若干，计算卡。 教学过程： 一、欣赏图片，引入包装 师：今天老师给大家带来了几张图片，我们一起来欣赏一下。

（播放PPT，内容为商品包装前后的对比图片） 师：看完这些图片，你觉得这些包装怎样？ 生：好看，精美，…… 师：包装除了美观、便于携带之外，还有别的值得研究的吗？今天这节课我们就从数学的角度来研究包装的学问。 （板书课题：包装的学问） 二、自主探究，发现规律 （一）活动1：包装一个牛奶盒子 1.出示问题。 师：老师想包装这盒牛奶，需要多大的包装纸呢（接口处不计） 2.理解包装的含义。 （1）包装它，就是要包它的哪些部分（露在外面的面） （2）在实际包装时会产生接口，看看题目中对接口是怎么规定的（接口处不计） （3）那么，求包装纸的大小也就是求什么（求包装面积就是求长方体的表面积。） 3.计算包装纸的面积。 （1）出示数据：长10厘米，宽6厘米，高4厘米。 （2）学生口头汇报算式及结果： （10×6+10×4+6×4）×2=124（2 cm） 4.教师小结：计算长方体表面积的基本方法。 （二）活动2——包装两个盒子

幼儿中班美术公开课教案《七彩花瓶》

幼儿中班美术公开课教案《七彩花瓶》 幼儿园中班美术教案： 七彩花瓶 活动的由来及意图： 通过前一阶段的“瓶艺”活动，幼儿充分体验到在制作过程中的乐趣，也在多姿多彩的成品中得到了美的享受，小朋友的学习兴趣也越来越浓。因此，我结合主题活动“七彩世界”开展艺术活动：“七彩花瓶”，满足幼儿的创作兴趣，进一步提供丰富的材料，为幼儿创设自由发挥的平台，使幼儿在制作七彩花瓶的过程中创造美、感受美，并在欣赏自己作品的同时，体验成功的快乐。 活动目标： 1、试用多种材料，在光滑的瓶身上创造性地进行装饰，能耐心地完成作品。 2、让幼儿学习、体验新的装饰方法：“灌沙”法、“粘沙”法。 3、感受作品的色彩美，体验成功的快乐。 4、激发幼儿感受不同的艺术美，体验作画的乐趣。 5、根据色彩进行大胆合理的想象。 活动准备： 1、各种瓶子，作品展示台。 2、彩纸、固体胶、剪刀、橡皮泥、彩沙、胶带、毛笔、丙稀颜料。 3、统计表。 活动过程： 1、导入话题，激发幼儿的活动愿望。 引导幼儿谈论、回忆已有的制作经验。 扩散幼儿的思维，启发幼儿想象用其他材料来制作。 介绍提供的新材料：彩沙，让幼儿学习新的装饰方法：粘沙法、灌沙法。 2、制作七彩花瓶。 交代活动要求，请幼儿自由选择自己所需要的材料。 幼儿制作，老师适当指导。 3、七彩花瓶展示会。 让幼儿将自己制作的花瓶放在展示台上。 引导幼儿相互欣赏自己的作品，重点欣赏作品中丰富多变的色彩。并交流自己的感受。

介绍有关统计表。 延伸区角活动： 幼儿自由欣赏瓶艺作品，并可填写统计表，数一数相同材料装饰的瓶子有几个。 教学总结： 幼儿美术活动，是一种需要他们手、眼、脑并用，并需要把自己的想象和从外界感受到的信息转化成自己的心理意象，再用一定的美术媒介把它表现出来的操作活动。

【高中语文】《短歌行》公开课教案

《短歌行》教案 教学目标： 1、知识与能力 了解本诗的文体常识及创作背景，积累字词，理解诗歌含义，并背诵全诗。 2、过程与方法 反复诵读，把握诗词意象，体会本诗的意境和艺术特点,学会鉴赏诗歌的方法 3、情感态度与价值观 体会诗人曲折表达自己渴望招纳贤才以建功立业的心情。 二、教学重点 1、熟读诗歌，通过意象鉴赏并感悟诗歌的情感。 三、教学难点 2、学习鉴赏诗歌的方法。 四、教学方法: 1、诵读法：反复诵读，逐步加深对诗意的理解。 2、点拨法：以点带面，抓住关键诗句进行点拨。 五、教学课时： 一课时 六、教学过程： （一）、创设情境、导入新课 从东汉末年到魏晋时期，出现了诸多的名士。这些名士对自己的人生态度，作出了不同的选择。比如刘伶，饮酒行乐，增加生命的密度；比如陶渊明，超脱生死，顺应自然；再比如何晏，求仙问药，增加生命的长度。然而，更有曹操这样的建功立业，增加生命质量的人。今天，让我们穿越到1800年前，来走近曹操，走近他的《短歌行》。 （二）、解题 短歌行，是汉乐府的曲调名。 “长歌”、“短歌”是就歌词音节的长短而言。 《短歌行》是曹操按旧体写的新辞，是曹操的传世名篇之一。 （三）、知人论世：背景介绍： 1、曹操（155－220），字孟德，东汉人。三国魏著名政治家、军事家、文学家。他“外定武功，内兴文学”，是建安（汉献帝年号）文学的开创者和组织者，其诗直接继承汉乐府民歌的现实主义传统。他的创作一方面反映了社会的动乱和民生的疾苦，一方面表现了统一天下的理想和壮志，具有“慷慨悲凉”的独特风格。这种风格被称为“建安风骨”或“魏晋风骨”。 2、建安十三年（公元208年），曹操率大军南下，列阵长江，欲一举荡平孙刘势力。这年冬天十一月五日夜，皎月当空，江面风平浪静。曹操乘船查看水寨，后置酒宴请诸将。酒至兴处，忽闻鸦声往南飞鸣而去。曹操感此景而横槊赋诗，吟唱了这首千古名作——《短歌行》。 （四）、诵读感知 1、预习，个别读 2、正音 3、听范读，体会情感 听完整首诗的朗读，你觉得这首诗的诗眼是什么？他忧的是什么？ 明确：忧 4、齐读 （五）、品读鉴赏 1情感：、合作探究，抓住意象，品味 梳理诗意，并探究本文通过哪些意象，表达作者什么样的情感？

盐类的水解市级公开课教案

第三章水溶液中的离子平衡 第三节盐类的水解 （第一课时教案） 【教学目标】 知识目标：⑴能正确分析强酸弱碱盐和强碱弱酸盐的水解原理和规律，正确判断盐溶液的酸碱性； ⑵能用化学平衡原理解释盐类水解的实质； ⑶初步了解盐类水解方程式和离子方程式的写法。 能力目标：⑴通过实验探究的方式探究不同类型的盐溶液呈不同的酸碱性，继而分析CH3COONa溶液呈碱性的原因，感悟科学探究的过程与方法； ⑵通过实验比较不同盐溶液酸碱性，培养学生实验观察能力和动手能力 情感目标：⑴体验科学探究方法，感受自主学习和合作学习的乐趣； ⑵在实验探究过程中，使学生体验到透过现象揭示事物本质的成功的喜悦，增强学习的信心。【重点、难点】 重点：盐类水解反应的概念、规律 难点：盐类水解的实质 【教学方法】 实验探究、小组合作、讨论学习 【教学过程】 【温故知新】 常见的强弱电解质： 1、常见的弱电解质 弱酸：CH3COOH、H2CO3、H2S、H2SO3、HF、HClO等弱碱：NH3.H2O等 盐:少数盐水 2、常见的强电解质 强酸：HCl、H2SO4、HNO3、HBr等强碱：NaOH 、KOH 、Ba(OH)2 、Ca(OH)2 等 盐：大多数盐 一、探究盐溶液的酸碱性 【创设情景，引入新课】： 新闻链接：被蜂蛰伤莫大意——大妈差点送了命！ 问题引入：酸溶液显酸性，碱溶液显碱性，盐溶液一定显中性吗？如何设计实验证明？ 探究盐溶液的酸碱性： （常温，中性溶液pH=7，判断溶液酸碱性最简易方案：用pH试纸测pH） 【自主学习，合作探究】 实验目的：测定物质的PH 实验仪器：PH试纸、点滴板、玻璃棒 实验药品：CH3COONa溶液、Na2CO3溶液、NH4Cl溶液、（NH4）2SO4溶液、NaCl溶液、Na2SO4溶液 实验并记录实验数据

优质课教案：盐类的水解

公开课教案 开课教师：林玉治时间：2008-12-5 星期五第三节班级：K二6班 第三单元盐类的水解 第一课时盐类的水解规律 教学目标： 1.使学生理解盐类水解的实质，能解释强碱弱酸盐和强酸弱碱盐的水解。 2.能通过比较、分类、归纳、概括等方法得出盐类水解的规律，揭示盐类水解的本质。 3.能运用盐类水解的规律判断盐溶液的酸碱性，会书写盐类水解的离子方程式。 教学重点：盐类水解的本质 教学难点：盐类水解方程式的书写和分析 教学过程： 【导课】生活中如果遇到火灾怎么办？ 打119，找水源，找泡沫灭火器····· 【切题】泡沫灭火器的使用：倒置，喷出大量泡沫隔绝空气灭火。 灭火器的成分是硫酸铝和碳酸氢钠溶液，为什么倒置可以产生二氧化碳和氢氧化铝？ 欲知详情如何，请听《盐类的水解》 ［问题引入］酸溶液显酸性，碱溶液显碱性，盐溶液一定显中性吗？如何设计实验证明？ 一、探究盐溶液的酸碱性：（常温，中性溶液PH=7，判断溶液酸碱性最简易方案：用PH试纸测PH）【活动与探究】用pH试纸检验下列（一）组溶液的酸碱性：【学生实验】 （一）NaCl、NH4Cl、CH3COONa（二）AlCl3、Na2CO3、Na2SO4、 溶液的酸碱性 盐的类型 （从生成该盐的酸和碱的强弱分） 【讨论】为什么不同的盐溶液的酸碱性不同？由上述实验结果分析，盐溶液的酸碱性与生成该盐的酸和 碱的强弱间有什么关系？ 盐的组成： 酸+ 碱= 盐+ 水 强酸强碱强酸强碱盐如：NaCl KNO3 强酸弱碱盐NH4Cl Al2(SO4)3 弱酸弱碱弱酸强碱盐CH3COONa Na2CO3 弱酸弱碱盐CH3COONH4 △正盐的组成与盐溶液酸碱性的关系：（谁强显谁性，都强显中性） ①强碱弱酸盐的水溶液显碱性c（H+）＜c（OH—） ②强酸弱碱盐的水溶液显酸性c（H+）＞c（OH—） ③强酸强碱盐的水溶液显中性c（H+）= c（OH—）

五年级数学下册 包装的学问3教案 北师大版

包装的学问 第一课时 教学目标： 知识目标： 利用表面积等知识，探索多个相同长方体叠放后使其表面积最小的最优策略。 能力目标： 体验解决问题的基本过程和方法，提高解决问题的能力。 情感目标：通过解决包装的问题，体验策略的多样化。 教学重点、难点： 利用表面积等知识，探索多个相同长方体叠放后使其表面积最小的最优策略。 教学策略： 让学生自己想法设计包装的方法，并亲自实践，引导学生观察、比较、交流，反思那种包装方案最节约。 教学准备：相同的课本、包装纸。 教学过程： 一、创设情境。 提问：现在，老师要把26本数学课本用包装纸包起来，怎样保才能节约包装纸？ 学生讨论交流方法，说一说怎样包装好。并说出自己的理由。 二、学习新知识。 1.出示教材中的插图和问题：将两盒糖果包成一包，怎样包才能节约纸？ 2.学生探索两盒糖叠放得方法，并根据叠放的方法列式计算出长方体的表面积。 3.引导学生比较得出方案。并反思为什么方案（1）最节约。 4.学生交流自己的发现。 （1）同样的方法解决“试一试”中的问题。 （2）教师根据学生的探索情况进行评价总结。 板书设计： 包装的学问 尽量减少面积最大的面——最节约 教学反思： 第二课时 教学目标

知识目标： 用表面积等知识，继续探索多个相同长方体叠放后使其表面积最小的最优策略。 能力目标： 体验解决问题的基本过程和方法，提高解决问题的能力。 情感目标： 通过解决包装的问题，体验策略的多样化，发展优化思想。 教学重点、难点： 利用表面积等知识，探索多个相同长方体叠放后使其表面积最小的最优策略。 教学策略： 让学生自己亲自实践，引导学生观察、比较、交流，反思那种包装方案最节约。 教学准备：被包装的实物、实物图。 教学过程： 一、复习。 说一说怎样包装多个相同的长方体物体能节约用纸？ 二、实践活动。 第1题： (1)要学生明白要解决的问题是什么，再动手操作、画图、计算、空间想象来解决包装4盒磁带的问题。 (2)亮出一盒磁带的长、宽、高，根据这个尺寸选择表面积最小的包装方案 (3)提出小组合作的要求，进行讨论、交流。 (4)根据数据得出结论。 第2题： 先让学生独立完成，再在小组交流，然后进行全班交流。 三、总结交流。 根据自己的学习情况说说自己的收获，评价自己在学习中的表现。 板书设计： 包装的学问 （学生班数自己的计算情况）

短歌行公开课教案

《短歌行》教学简案 【教学重点】： 1、体会一个政治家身处动乱时代的人生感受及求贤若渴的情怀。 2、熟背全诗。 【教学难点】： 用典、比兴、比喻等艺术手法的运用。 【教学方法】： 诵读法、讨论法、点拨法。 【学法指导】： 1、朗读——想象——感悟。 2、自主探究，合作交流。 【教学步骤】： 导入： 治世之能臣，乱世之奸雄。 ——《三国演义》许劭 阴险、残忍、狡诈、狠毒、白脸奸臣 ——戏曲舞台塑造的人物形象 ——家喻户晓，老少皆知的曹操形象。 鲁迅：不过我们讲到曹操，很容易联想起《三国演义》，更而想起戏台上那—位花面的奸臣，但这不是观察曹操的真正方法…… ————言为心声，通过读他的诗来了解真正的曹操。 一．整体把握 １.教师示范读全诗歌２.全班齐读全诗，注意多次出现中感情色彩最浓的字眼。——忧，出现三处，一生找出，全班勾画。 二．具体品读 学习第一节 １.一生读第一节，问：写了哪几种“忧”，用什么意象表达自己的“忧”又是怎么解“忧”的？

人生苦短朝露（人生）唯有杜康 借酒解愁诗人还有哪些，你能够背诵出他借酒浇愁的诗歌吗？ 抽刀断水水更流,举杯消愁愁更愁。――――李白的《宣州谢朓楼饯别校书叔云》 五花马,千金裘,呼儿将出换美酒,与尔同销万古愁――李白《将进酒》明月几时有，把酒问青天！――――苏轼《水调歌头明月几时有》 酒入愁肠，化作相思泪。―――――范仲淹《苏幕遮》 这些诗人将酒和情感将酒和文学融合在一起，形成了发达的酒文化，有兴趣的同学可以自己去搜集整理，看看酒还可以和哪些情感联系在一起，可以以此探究中国的酒文化。曹操为酒文化也是做了贡献的。 ２．师示范读这８句，学生读。指导读：（两句一指导）慷慨激昂、沉郁悲壮、凝重苍凉、苍劲悲凉） ３.一生读、全班读。 ４.第二种“忧”：求才不得子、君（人才）鼓瑟吹笙 青青子衿， 悠悠我心， 纵我不往， 子宁不嗣音？ --《诗经.郑风.子衿》 译文： 你那青青的衣领啊， 深深萦回在我的心灵， 虽然我不能去找你， 你为什么不主动传给我音信？ ——用典、比喻，渴求人才而不得的“忧”。 《诗经·小雅·鹿鸣》 呦呦鹿鸣，食野之苹。 我有嘉宾，鼓瑟吹笙。 吹笙鼓簧，承筐是将。 人之好我，示我周行。 ——这是一首热情款待群臣宾客的诗篇。开头以鹿鸣起兴。在空旷的原野上，一群糜鹿悠闲地吃着野草，不时发出呦呦的鸣声，此起彼应，十分和谐悦耳。开头奠定了和谐愉悦的基调，给与会嘉宾以强烈的感染。 ——鲁迅称曹操“改造文章的祖师爷”，这里８句诗歌，６句一字不改直接大胆的拿用《诗经》的原句，确实大胆，如此大胆的还有他的高大上的粉丝——毛泽东，经常原封不动地使用古典诗词，这叫做直接引用。 ——曹操深情表白，只要你来我曹操队营，我将请人或者亲自为你鼓瑟吹笙热情迎接你。５.示范读这８句，２句一指导读（惆怅轻柔、深沉悠长、深情舒缓、轻

北师大版五年级数学下册《数学好玩.3 包装的学问》教案

包装的学问。(教材第80、81页) 1.利用表面积等有关知识,培养学生观察事物的能力及运用数学知识解决实际问题的意识。 2.在学习活动中,培养学生有序思考、合理分类、化繁为简的思维方法,并发展学生的空间观念。 3.会根据实际需要,合理地选择包装的样式,在解决问题的过程中,体现解决问题策略的多样化,发展优化思想。 重点:让学生通过动手操作,探究感悟,能找出各种包装方案中的最优方案,理解多个相同长方体物体叠放时的最优策略。 难点:有序思考,发展学生的空间观念。 课件、糖果盒。 师:六一儿童节就要到了,淘气给台湾的小朋友准备了一些糖果,瞧!(课件出示糖果盒)是盒装的。淘气准备把两盒糖果包成一包寄给远在台湾的小朋友。 师:同学们,你们平时包装过东西吗?知道在生活中,包装物品需要考虑哪些因素吗? 生:漂亮、便于携带、有创意给人惊喜等。 师:其实,包装在我们生活中应用是非常广泛的,亮丽的包装特别受大家欢迎!看来包装里面也藏有很多学问呢!这节课,就让我们一起从节约的角度学习《包装的学问》,帮助淘气把这些糖果包好吧。(揭示课题,课件出示课题) 1.一盒糖果的包装。(课件出示糖果盒图片) 师:这个糖果盒是一个长20cm、宽15cm、高5cm的长方体,这个糖果盒的包装纸与这个长方体的什么知识有关? 生:包装纸是包在糖果盒的表面,所以求包装纸就是求糖果盒的表面积。 学生计算糖果盒的表面积。

师:包装这个糖果盒的包装纸的面积与我们求出的长方体的表面积相等吗? 引导说出:实际应用中糖果盒的包装纸应该比它的表面积大一些,因为还会有接口。如果不计接口处的面积,包装这个糖果盒需要的包装纸就等于这个长方体糖果盒的表面积。 师:今天我们研究至少需要多少包装纸就暂时不考虑接口处。 2.两盒糖果最节省包装纸的方法。 师:刚才我们一起解决了一盒糖果的包装问题,现在淘气要把2盒糖果包成一包,会有几种不同的包装方案? 师:利用手中的糖果盒和你的同桌一起拼一拼、摆一摆,看一看,有哪几种不同的包装方案?(接口处不计) 师:请一个小组上台展示研究成果。 师:你们组有多少种不同的包法呢? 生:3种。 师:说得真好,我们得到了3种包装方法,分别是大面重合、中面重合、小面重合。(课件演示) 师:请大家说出每个新长方体的长、宽、高。 师:对于这3种包装方法,猜猜看,哪一种最节约包装纸? (学生可能会猜测大面重合最节约包装纸。因为学生早已拥有了合并、分割正方体和长方体的有关知识) 师:但是既然是猜测,我们就要验证一下,那么怎样验证你们的想法是否正确呢? 生:把这三种包装方法所需要的包装纸分别进行计算,再比较。 师:好,大家根据糖果盒的长、宽、高,用你喜欢的方法开始计算吧,看谁算得又对又快。 学生汇报结果,找出最节约包装纸的方法。 师:如果不计算,你能很快知道哪种方法更节约吗?这里面有什么规律吗? 学生交流,汇报:重叠的面越大,表面积越小,越节约包装纸。 3. 4盒磁带,包装成一包,有几种包装方式? 学生用4个相同的盒子摆一摆,并思考如何快速、不重复地找出所有的包装方法。 小组合作,并完成表格。 学生汇报,课件展示方法。 师:要知道哪种方法最节约包装纸,是否需要每一种都去算呢?哪些肯定不是最节约包装纸的呢?能不能运用前面的知识比较快地找出来呢?(提示:重叠的面越大,表面积越小,越节约包装纸) 引导学生重点比较6个大面重合与4个大面和4个中面重合哪种方案最节约包装纸。两种包装方案中都去掉4个大面,剩下2个大面和4个中面进行比较,2个大面大于4个中面的面积,所以,应该是6个大面重合时最节约包装纸。 生:自主计算每种包装方法所用的包装纸的面积。 师:我们大家通过动手操作,交流想法,获得了关于包装的学问,大家来总结一下吧。 生1:盒数越多,包装的方案越多,包装时,既要考虑重合最大的面,又要考虑重合的面数量的多少。 生2:包装不只是要考虑漂亮,还要考虑到是否便于携带,怎样包装最节约包装纸。

北师大版小学五年级下册数学《包装的学问》教案

北师大版小学五年级下册数学《包装的学问》教 案 教学内容： 本册教科书第80页包装的学问 教材分析： 本节课的内容是五年级下册80页《数学好玩》中的第三课包装的学问，教材通过与生活紧密联系的系列活动，培养学生综合运用长方体等相关知识解决实际问题的能力，使学生在实践、操作、探索中感受优化思想，形成数学思考，增强空间观念和节约意识。 学习目标： 1、利用表面积等有关知识，探索多个相同长方体叠放的多种方法以及使其表面积最小的策略，体验策略的多样化。 2、通过解决包装中的相关问题，体会棱、面、体三者之间的关系，进一步发展空间观念。 3、通过动手操作、与同伴交流，体验解决问题的基本过程和方法，提高解决问题的能力。体验数学方法的多样化，发展优化思想，渗透节约意识。 教学重点： 探索多个相同长方体叠放的多种方法以及最节约的包装策略。 教学难点： 掌握分析解决问题的策略，能灵活快速地找出最优的包装方案。 学情分析： 学生已经掌握了长方体、正方体的特征，表面积的计算，对一些组合图形有了一定的表象，能根据要求合并、分割简单的正方体和长方体，具备初步的猜测归纳能力。但是，对于涉及一个立体图形由什么图形组成，特别是由文字呈现时，全班近一半学生感到困难，要借助实物操作、观察比较帮助学生建立空间观念。教法学法： 主要采用个人探究与小组学习有机结合的方法，以学生的实践操作为中心，利用任务单为学生搭建支架、明确学法，教师要以学生为主体，对学生自主学习中反馈回来的信息要适时进行引导、合理利用。 教具准备： 课件、学具、自备长方体纸盒2-4个（餐巾纸、牛奶盒等）。 “教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。《孟子》中的“先生何为出此言也？”；《论语》中的“有酒食，先生馔”；《国策》中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实《国策》中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于《礼记?曲礼》，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。

短歌行公开课教案

短歌行教学设计 淮北实验高级中学：王斌教学目标 知识与能力：了解曹操其人其文 揣摩诗意，体会诗人抒发的人生短暂和求贤若渴，建立功业矛盾复 杂情感 总结曹操诗歌缘事而发，慷慨多气的特点 过程和方法：分层鉴赏，通过诵读体会情感 情感与价值：树立有担当，时不我待，及时建功立业的积极昂扬人生观 教学课时：一课时 教学过程： 一、导入 早在十年前，老师曾听过一首京剧韵味十足的通俗歌曲，歌曲名字叫《说唱脸谱》。其中有几句唱词，老师到现在还记忆犹新。这里为大家清唱一下：蓝脸的多尔顿盗御马，红脸的关公战长沙。黄脸的典韦，白脸的曹操。黑脸的张飞叫喳喳啊……。 为什么在京剧中，曹操为什么一定要是个白脸呢？（曹操这人太奸诈了。）奸诈是性情体现在言行上也体现在面相上。为了更直观地表现曹操的这种奸，京剧只能给曹操一个白脸。唯其脸白，才能把他的一个眼神和任何一个细微的表情都展现出来。但同学们觉得京剧中这种图谱化表现出来的曹操性格真实吗？（不真实）今天，我们就一起来学习曹操的作品《短歌行》，通过他的作品一起来感受一下这个历史人物的真实情怀。 二、走进文本 活动一、理解词句，揣摩诗意。 1、首先老师请同学们把诗歌自由诵读一遍，然后结合课下注释，揣摩诗意。教师走下讲台和学生进行个体交流，了解学生在活动中遇到的问题。 （问题的发现，存在两类：一类是对注释的推究；一类是注释之外的理解）教师应作如下准备： ①释题：“短歌行”，是汉乐府的一个曲调名称，属《相和歌·平调曲》，原词已经不可知，现在流传下来最早也最为有名的就是曹操的这首《短歌行》。初中时我们学过长歌行，后人也有《琵琶行》，《兵车行》等诗歌。短歌、长歌，因歌词长短而区分。长歌比较热烈奔放，而短歌节奏比较短促，低吟短唱，适于抒发内心的忧愁和苦闷。 ②对酒当歌，当字理解。解释为“对着”，可以引申为听歌，唱歌。这是已然发生的行为。解释为“应当”，是能愿词，表明放歌是希望发生的一种行为。听歌时一种静态形象的呈现，与诗人内心涌动的丰富的情感不符；应当是一种希望，无论付没付诸行动，都是将来时的一种表述；只有一边喝酒一边唱歌这种现实中正在发生着的动作与诗人内在的情感互为表里。 ③慨当以慷，意为慷慨。为何要把“慨”放前，“慷”放后。同时“当以”是虚词，既然没有表义功能，用在这里在哪方面发挥了作用？（这是词语间隔用法，当以无实义。慷慨意为充满正气，情绪激昂，现代汉语中有慷慨陈词一说。用在此处是慷慨而歌，形容歌激昂。这