当代大学生语言文字表达能力现状分析-教育文档
当代大学生语言文字表达能力现状分析
女生节标语是伴随新兴的女生节文化产生的一种新型标语，主要由男生创作，其内容由最初的祝福寄予逐步发展为赞美、仰慕、祝福等多种情感表达，是当代大学生语言应用及情感、审美表达的新领域。女生节当天，湖南某高校校园里将会挂起各种创意的横幅，其数量之众多、内容之丰富令人折服。笔者在2015―2016年女生节当天（12月5日）穷尽式搜集了292条标语，署名涵盖了35个专业、31个校院学生会部门、12个协会社团、3个老乡会。如此数量众多、覆盖面广泛且精心创作的标语在很大程度上能够反映出当代大学生语言文字表达能力的真实
现状。本文将以此高校女生节标语为典型案例，综合分析当代大学生语言文字表达能力现状，并结合高校教育现状及社会语言环境进一步分析其产生原因、思考相关对策。
一、从女生节标语看大学生语言文字表达能力现状
（一）语言文字基本表达能力有待完善
语言文字基本表达能力是当代大学生人文综合素质的基础
和重要组成部分。笔者认为大学生的语言文字基本表达能力应该从语言和文字两个方面来阐述，语言表达要语句通顺，语义清楚，语法、词义搭配没有错误，能灵活运用基本的修辞手段，文字使用要没有字音、字形、字义及标点上的错误。
从标语的创作上看，当代大学生已经具有了一定的语言文字
表达能力。语言上，大部分的标语内容语句通顺，词义搭配无误，多运用比喻、对偶、排比等修辞方式，多语句标语讲求押韵。如“文若柳词，艺比飞燕，女如西施，生当夏花，你们最美丽”，“御江湖，千秋万代；论女神，会三不败”。文字上，为求幽默、活泼，女生节标语中穿插使用了谐音字和英语字母。“日语二班的菇凉们，班长给你们请安了。”“秋意浓（农），为你剪愁，经（经）行处，为你遮风。”使用了谐音字，分别起到了幽默和藏名的效果。“大新疆的女神们，biz silani soyumiz（我们爱你）。”
但是，通过对所有标语的逐一审视，笔者发现，还有一定数量的问题标语存在语言表达与文字使用上的错误。如“你剩或不剩，你都是我心中的女神”，有语法错误，下句中的主语“你”应承上省略，与上句组成条件复句。“再时尚的滑板鞋，也难摩擦出爱你们的火花。”语义表达不准确，无法从标语中准确读出作者想要表达的“爱你们”的情感。“高二女神真是美，清丽恰如小雪，霸气更胜甄?郑?艳若东方教主，不惧盈盈小三。”排比的用法不标准，后四句中“清丽恰如”、“霸气更胜”、“艳若”、“不惧”排比不整齐。又如“想飞天，想穿越，想变成仓颉，为旅肆女神创造最美的字眼”，“写给英3所有女生的三行情书，买，全买，还买啥！”“肆”、“3”写法不规范，大写数字只用于资金额度的书写，阿拉伯数字一般用于基数词的书写，而此二例中的序数词要书写为汉字“四”和“三”。“我就
是笨，才会喜欢你们这样的女生！我就是笨，才会这样义无反顾的爱上你们。”动词“爱”前“的”应改为“地”。可见，当代大学生的语言文字基本素养还有待完善。
（二）传统语文素养有待加强
语文素养具有工具性和人文性，其内涵十分丰富，“它是以语文知识和语文能力为主干，至少包括语文知识、语文能力、一般智力、社文化常识和感情意志与个性等五个基本要素在内的有机复合体。”[1]与标语创作实际相结合，传统语文能力的工具性特征突显，具体体现在词语选择、意象组合、对偶押韵三个方面。
1.词语选择上，古语词与俗语词并行使用。一方面，出现大量典雅文言语词。借用整句古诗文的如“国二有佳人，遗世而独立，一顾倾人城，再顾倾人国”，“停车坐爱枫亭晚，二班女生最温暖”。使用多音节文言语词的如“笑靥如花”、“羡煞众生”、“执子之手”、“弱水三千”等。使用单音节文言词的如“御”、“论”、“卿”、“记”、“忆”、“闻”等。另一方面，俗语词泛滥。单“女神”一词反复出现在36条标语上，已经成为男生对心中理想女生的最佳称赞方式，如“人生若只如初见，酒二女神美艳艳”。最近的一些流行词也大量涌进标语内容，如“基友”、“搞基”、“基情”、“萌萌哒”、“呆萌”、“么么哒哟”、“妹纸”、“汉纸”等。还有一些流行歌曲的歌词也被直接放在标语上，如“你的柔情似水，不让你的眼泪陪你过
夜”、“忘记你们我做不到，不去天涯海角，在我身边就好”。
2.在标语的上下句中，往往出现成组的意象组合，使读者通过联想得到相关的情感体验。如借用“红妆、海棠”、“小雪、甄?帧⒔讨鳌⒂?盈”、“飞燕、西施、夏花”、“莘月、方茴”等众多美好形象称赞女生；用“王子、公主”、“老板、老板娘”暗指理想中的男女生关系；用“婚纱、袈裟”向女生立誓表决心。其中，单有“红妆、海棠”、“飞燕、西施、夏花”具有传统文化意味，其他的都属于当代流行文化或俗文化元素。
3.标语上下句讲究对偶押韵，如“御江湖，千秋万代；论女神，会三不败”。但有更多的此类标语并不规范，如：“林花拂桂望雪霞，宣风菊婷梅芬芳。一婧伊人君臣醉，家安人悦丹彤美。”这是一首仿七言绝句，从词的组合上看还是花了一番心思，运用了“花、桂、雪、霞、风、菊、梅”等多个意象映衬女性美，进而寄托“家安人悦丹彤美”的美好愿望。但在格律上却很不规范，经不起推敲。上下两联的出句与对句均不能形成对偶形式，偶句末字“芳、美”也并不押韵。因此这首“诗”便只能是形似神不似的伪七言绝句。
从上述三个方面可以看出，学生有着创作传统文化意味作品的强烈愿望，只是因为传统语文素养不高而难以达成所愿。（三）语言审美表达能力有待提高
女生节标语的创作初衷是用美的语言传达美的情感，因此标语语言的审美表达就非常关键，是基于语言基本素养之上的更高
的语言表达需求。审美感受力“一是对审美对象外在形式因素的感知能力；二是对审美对象的情感表现和象征意义的感知能力”。[2]与审美感受相对应，语言的审美表达同样要从内外两方面入手，外在形式讲究语音、语词、修辞美，内在审美讲究情感表达和意象象征意义。
外在形式上，上文中已经从“传统语文素养”角度对标语的“词语选择、意象组合、对偶押韵”做出了相关分析，笔者了解到当代大学生喜欢从传统文化中汲取营养，选择有文化意味的古语词，组合公认的美好形象，运用对偶押韵的古诗词形式，因此标语中并不乏优秀作品，但更多的问题标语也表现出了当代大学生审美表达能力的不足。
内在的情感表达上，多数的标语选择了直白的表达方式。直白的语词中，“爱”出现的频率最高，有30次。另有“喜欢”、“约”、“想”、“娶”、“包养”等，表达的情感直接而强烈，却缺少了传统文化的婉约美感。语句设计上，也多采用直白的口语句子，如“你是我的心，我的肝，我生命的四分之三”，“俺娘说了：找媳妇，就找金六女生”，“未来会有更爱你们的男人，但绝对不会有更爱你们的男生”。
标语中低俗情趣时而可见。“横看成岭，侧成峰，只缘身在会计六。”“会一女神一相逢，柱子们纷纷求相碰。”“测二的妹纸们，快来解放我们的双手吧！”“饥渴的宣传部女神们，今晚来我们寝室打版吧。”“你们是我们的维纳斯，我们是你们的
杜蕾斯。”“英一女神们，我们给你生猴子。”“你们若披上别人的婚纱，我们便披上少林的袈裟。”“卿披婚纱我便袈裟，结疤诵经祈愿拈花。”后两条标语还带有明显的消极情绪。显然，这些标语内容严重破坏了健康向上的校园文化氛围，未经审核就公然出现在校园内是很不妥当的。
二、原因分析
结合当代高校教育和社会语言环境的实际情况，笔者认为造成当代大学生语言文字表达能力不足的原因主要有以下几个方面：
（一）学校缺乏提升学生语言文字表达能力的有效措施。
一方面，当今大部分高校的课程设置长久保持思政、英语、专业课的三足鼎立格局，这就意味着很多非中文类专业的学生在进入高校时就已经基本结束了语言文字表达能力的课堂培养历程。有些学校会开设《大学语文》、《应用文写作》等公共课程，但是教学质量却始终无法保证，原因在于课程的边缘化致使教师队伍萎靡、师资水平参差不齐、教研活动跟不上时代要求。
另一方面，高校文化活动无法深入人心。每一所高校每一年都会举办征文、辩论、演讲等多种形式的语文活动以活跃校园文化氛围，但是由于举办次数、参与人数都非常有限，最后达到的效果只不过是提供了一个展示优秀能力的舞台，而无法培养出能根植语文素养的沃土，对于普通学生的语言文字表达能力的提升也不会有实质性的帮助。
同时，高校图书馆也没能发挥应有的作用。现在每一个高校的图书馆都建成了学校标志性的建筑，却无法扮演起普及性图书阅读平台的角色，在理工类院校语文类图书藏书量更是不足，无法满足学生在语文素养方面的需求。在很多高校，图书馆购买图书都无须与各教研室商量，只是直接与出版商对接，所以购入图书的质量也是没有保证的。如今的图书馆现状就是高校一、二年级的学生很少去，三、四年级学生把它当作复习胜地。
（二）复杂的社会语言环境强烈干扰了学生语言文字表达能力的提升。
在社会多元文化的冲击下，安静深入的书香阅读已经失去它应有的魅力，高校学生与传统语言文化的接触面越来越窄。美剧、韩剧、微博、微信、网络小说等充斥着学生的课余生活，在当代大学生周围形成了全新而复杂的社会语言环境，强烈干扰了学生语言文字表达能力的提升。
（三）学生缺乏提升语言文字表达能力的自我意识和行动。
三、对策思考
笔者认为，要想改变现状、提升大学生语言文字表达能力，当今高校可以从以下两个方面入手：
（一）完善课堂教学，建立语文类系列课程，完善教师队伍，提高教研水平。
改善大?W公共课中现有的政治、英语二分天下的格局，加入语文类课程，同时完善课堂教学。单一的《大学语文》课程、
传统的语文教学方法已经不能满足提升当代大学生语言文字表
达能力的要求，因此，大学语文类课程必须与时俱进、深入改革。课程设置需要细化，课程内容、教学方法都需要调整。阅读、口才、写作是大学语文类课程三大主干内容，可以尝试相应开设多门课程，教学方法也可以与社会实际需求接轨，采用课堂与实践相结合的多样化模式。而完成这些方面的改革都必须得到学校的大力支持，有足够的师资配置和教研的资金配套。（二）有?律地开展各项语言文化活动，营造浓郁的校园文化氛围和良好的语言环境。
活动需要定时开展，引导学生形成好的参与习惯。比如说，每年可以有语言文化活动月，便于集中开展各种形式的校园语言文化活动，营造出浓郁的校园文化氛围和良好的语言环境，全面激发学生的参与兴趣。每个月可以有主题文化周，指导学生集中阅读某种主题文化书籍。每周可以有周末文化角活动，为学生间的语言交流创造机会，便于学生拓展视野、提高语言文字表达能力。倡导“每日一小时”文化阅读，通过一段时间的努力帮助学生养成好的阅读习惯。活动需要定点开展，尽量减少学生的参与障碍。建设语言文化宣传走廊，建立语言文化活动中心，在图书馆开设语言文化阅览室，建立文化网站、公众微信号等信息交流平台，让学生能有内容可读、有地方可交流、有舞台可展现，以便争取学生的课余时间、有效改善学生的语言环境。活动形式需要多样化，语言与文化活动需要交错开展。主题阅读、主题讨论、
主题演讲等活动可成系列开展，在文化阅读的基础上做语言交流，促进学生文化素养的全面提高。
当代大学生如何树立正确的价值观—加强当代大学生人生价值观教育的对策与思考
当代大学生如何树立正确的价值观 ——加强当代大学生人生价值观教育的对策与思考 加强思想政治教育，使当代大学生树立正确的人生价值观是一项长期复杂而又艰苦细致的工作，我们必须根据大学生思想道德状况的特点，从理论与实践的结合上下功夫，才能真正收到实效。要加强当代大学生人生价值观教育，笔者认为必须以下几方面入手： (一)用邓小平理论和马克思主义基本理论教育、武装当代大学生。 邓小平理论是当代中国的马克思主义，是指引我们实现新的历史任务的强大思想武器和民族振兴的强大精神支柱。邓小平理论也是新时期教育工作的重要指导思想和战略方针。李岚清同志在高校邓小平理论课座谈会上指出，要通过学习邓小平理论“把学生的思想统一到邓小平理论和党的基本路线上来”，只有这样才能把大学生“培养成高素质的社会主义事业的建设者和接班人。”学习邓小平理论是当前高校加强思想政治教育、提高学生思想道德素质的主渠道，我们必须充分认识其极端重要性，应按国家教委关于邓小平理论要“进课堂、进教材、进头脑”的要求，使邓小平理论成为高校一门重点课，要用邓小平理论教育武装大学生，使其树立为建设有中国特色社会主义而奋斗的政治方向和坚定信念，树立正确的人生价值观。
同时，我们还必须引导学生学习和掌握马克思主义的基本理论，学会运用马克思主义的立场、观点、方法去观察、分析和解决社会实际问题，这样才能更好地抵制西方资产阶级腐朽思想的侵蚀，清除拜金主义、享乐主义和极端个人主义的影响，促使广大青年学生加强世界观的改造，树立坚定的共产主义、社会主义理想和信念，树立社会主义事业接班人应有的无产阶级世界观、人生观和价值观。 (二)加强党的建设，以党团组织的优势引导青年学生，以党团员模范作用带动青年学生。 为提高大学生思想政治觉悟，使其树立正确的人生价值观，当前，我们必须要抓好党风廉政建设，密切联系群众，提高党在广大青年学生中的威信；同时，要加强高校基层党团组织建设，充分发挥高校党团组织和各级学生组织的积极作用，要进一步加强对党团员的教育，使他们做到吃苦在前，享受在后，积极工作，乐于奉献，发挥其先进表率作用。党团组织要积极关心要求进步的大学生，鼓励他们树立远大理想，努力学习，积极工作，以身作则，早日加入党团组织。此外，学校党团组织还应组织青年学生参加社会实践，让他们在实践中经受锻炼，受到好的感染和熏陶，加深对改革开放大好形势的认识，提高其明辨是非的能力和自我教育的能力，促使他们关心国家大事，增强社会责任感。(三)加强对青年学生进行爱国主义、社会主义、集体主义教育，促使青年学生树立正确的人生价值观。爱国主义在中华民族传统美德中居于核心地位，它不仅在历史上发挥了维系亿万颗人
对当代大学生教育的方法的看法`
对当代大学教育的看法 在现在社会中,很多人对现在大学的教育方法提出了质疑,认为现在的大学教育,根本就是在浪费时间,现在的大学教育可有可无,还不如让大学生早点接触社会,让他们在社会上面学习到真正的知识.就算大学本科教育阶段对于培养学生能力以及获取知识有着一些不可替代的作用,但是也该与时俱进. 我认为,现在人们对于大学的理解还是有许多的误区的,主要是大学的教育方法存在失误,而在于大学老师能力上来说,其实并没有什么问题.大学教育的问题在于:教育方法和教育技巧上并没有针对性,太过于随意和散漫.首先学生学习还只是停留在被动的接受上, 这在大学学习中是一项十分致命的缺点,学生缺乏主动学习和创造性的能力,而老师讲课方法也是随意性较强,你问他就讲,你不问他就不讲的方式,这样的方式导致学生如果不能主动去思考问题,那么就很难在上课中学习到有用的知识.进入大学,这种根深蒂固的获取知识的方式仍未发生转变,如果真的不能去主动研究和挑战知识,那在记忆过程中,知识的获取将会越来越匮乏.或许我们应当去学者尝试用批判的眼光去获取知识.比如,当我们在阅读被奉为经典的教科书时,会有一种反驳的欲望;在做实验的时候,可以尝试对一些看似不寻常的结果进行分析和解释.学生只有开拓了自己的思维空间,改变自己的学习方式,学会与众不同的方式思考,批判的获取智慧,才能有所得.但自由并不是散漫.. 在课堂中,许多老师就是采用的是一种布鲁纳批评的”老师讲,学生静静的听”的一种教学方式.但有的时候,要做到发现教学法,老师一个人的努力是完全不够的,还需要学生去和老师一起去合作,使学生自己成自助且自动的思想家.同时许多老师想要把自己的一种讲解式教学法演变成一种师生相互作用,强调学生认识结构中的新旧知识相互作用,用来达到认知结构中不断分化和融汇贯通的目的,但是不断的努力发现,自己并不能很好的调动起来学生在课堂上面学习的积极性.往往还是最后走向消极的一种”听”的状态. 其实在对待不同的人的时候,不同的应对学习方法是必要的,但是在现在的大学中,一种方法往往被应用在多个情景中,围绕的点不一样,所产生的结果更是大不一样.学生本应该是在学习中主体,在课堂讨论中,学生更是应该主动去参加讨论,而不能是围绕着老师作为一个主体位置. 在教学方法中,大学教育普遍应用ppt来展示所需要的内容,而这样的内容在老师讲解起来大部分都是极其枯燥和无聊的东西.而真正有能力的老师往往喜欢自己照着书本,用粉笔和
当代大学生生命教育
第一章：生命教育：人类教育大厦之基 教育的意义：马克思主义认为，教育起源于劳动起源于劳动过程中社会生产需要和人的发展需要统一。恩格斯说：“劳动是从制造工具开始的”教育是起源于社会需要和人的自生发展需要的辩证统一 教育的实质：教育的实质就是最大限度的挖掘人的潜能，充分展示人的个性，不断提升人的地位，最终提高人生的质量。 生命的含义及特征 (一)生命的科学解读： 生命特别是人的生命，应当有三个因素构成，即生理（自然属性）心理（社会属性）和灵性（精神属性）。 人的生命从三个层面理解 第一，人的生命前提和基础是自然生命。人的生命首先是自然存在物，例如，山川，河流，星辰 第二，人的生命不仅具有自然属性，还具有有社会属性（马克思认为，人是社会存在物，人本质是“一切社会关系的总和”。） 第三，人的生命也是自然生命与价值生命的统一体。人的自然存在是人一切存在的基础，但人的生命不仅仅满足于生存，还需要追求高于自然生命的精神生命。 生命可分为自然生命、精神生命、价值生命、和智能生命、自然生命是人生命的根本，是生命存在的物质载体和本能的存在方式；精神生
命是人的生命的升华；价值生命是对人生命的取向。自然生命、精神生命、价值生命、和智能生命共同构成了人的完美生命。 （二）人的生命的特征 ●生命的肉身性与精神性 ●生命的共同性与独特性 ●生命的有限性与无限性 ●生命的自我保存性与责任性 ●生命的实践性与反思性 ●生命的保守性与创造性 二、生命教育及其发展 （一）与生命教育相关的概念 死亡教育、生死教育、安全教育、生命化教育 （二）生命教育的科学内涵 1、国外的“生命教育” 国外的生命教育对我国生命教育的启示 (一)独立开设生命教育课程 国外生命教育注重设置专门的生命教育课程。就我国教育现状而言，“相对于渗透式生命教育课程来说，单一生命教育课程更能引起
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第二，自我介绍时，切忌“自吹自擂”要“有的放矢”。 自我介绍是一种说服的艺术，聪明的应试者会以招考单位的工作要求与测试重点组织自我介绍的内容，不仅仅要告诉考官们你是多么优秀的人，更要告诉考官，你如何适合应聘的工作岗位，针对岗位“有的放矢”，而与面试无关的内容，即使是你引以为荣的优点和长处，你也要忍痛舍弃，切忌“自吹自擂” 第三，自我介绍时，切忌“报喜不报忧”，要力求“真实感人”。 对于面试来讲，过往的经历中，无论是成功的经验还是失败的经验都是推销自己的宝贵资源。很多考生不由自主地将自己以往取得的优异成绩、成功经验等好的一面侃侃而谈，而对自己失败的一面讳莫如深，闭口不谈，这并不是明智的做法，很容易给考官留下一种夸夸其谈、华而不实的印象。要想给考官留下真实可信、励志图强的好印象，将失败经验中自己懂得总结并重新站立起来的经历，会让考官更加对你刮目相看。 第四，自我介绍时，切忌“夸大其词”，要尽量给自己留“后路”。 有些考生为了提升自己的价值，过于夸大自己的能力，与实际情况并不相符，这会让考官十分反感。例如，一个刚走出高校的毕业生，夸下海口说：“自己在某企业实习的半年内创下了好几百万的销售业绩!”殊不知，该企业业务分散，即使经验丰富的业务人员，一年的业绩也不到百万。这会让考官对考生的诚信度产生严重质疑，甚至会追问他：“你是否了解该企业的产品，营销百万的具体推广方案是什么?”面对更加具体的问题，考生张口结舌，无法正面回答考官的追
学生语言表达能力的培养
浅谈农村学生语言表达能力培养的几种方法 苏州市吴中区东山中学岳钦(215107) 说话能力是人们必须具备的一种语言能力。随着社会的进步和科学文化的发展,人与人之间的多层次多领域的接触越来越多,良好的语言表达能力也越来越成为学生必备的一种能力。社会需要“一人之辩,重于九鼎之宝三寸之舌，强于百万之师”的雄辩者，而那种“足将进而趔趄，口将言而嗫嚅”的人已经不能适应现代化的生活节奏了。可就拿笔者任教的农村中学来说，由于受生活环境和条件的局限，再加上重视程度不够，学生在语言表达上存在的问题就更多了：词汇贫乏，误用滥用，方言杂糅，语序不顺，颠三倒四，抓耳挠腮，抠鼻摸手……这些看似无所谓的小毛病对学生的智力发展和心理健康都会产生一定的不良影响。由此看来,随着农村城市化进程的不断推进，培养学生良好的语言表达能力显得越来越重要。 针对目前农村中学的状况,笔者在过程中着重从以下几方面入手,取得了不错的效果: 一. 认识语言表达的重要性,培养说话的兴趣 卡耐基在《口才秘诀》中说过:“一个人获得事业的成功的机会,取决于15%的技术知识，85％的人类工程—人格和领导能力。而后者又主要表现在他表达自己思想的能力和激发他人热忱的能力。”这就充分肯定了语言表达能力是提高素质、开发潜能、成为开拓型人才的无价之宝。 我国有着悠久的历史和灿烂的文化，翻开史册，凭借高超的语言艺术立下丰功伟绩的人不胜枚举：唐雎不辱使命、墨翟止楚攻宋、触龙说赵太后、烛之武退秦师、诸葛亮舌战群儒等。时代发展到今天，利用语言来交换信息和表达思想的量越来越大，录音设备、可视设备、固定和移动电话、电脑网络的广泛应用，许多突发事件的汇报与指挥，招聘工作时的陈述等等，都预示着只有提高语言表达能力，才能适应社会的发展。 在上，一定要把这些重要性迫切性灌输给学生，让学生有一个足够的认识，从而激发学生语言表达的潜能。在农村中学，我发现初一的学生回答问题时举手踊跃，到初二下半学期发言的积极性似乎有些降低，年级越高，举手发言的情况就越少。这倒也不足为奇，十六岁花季,十七岁雨季,随着年龄的增长,他们的内心世界逐渐的复杂起来了，渴求思想独立的心理越来越强烈，更多的时候不愿轻易的敞开自己的心怀，他们竭力的向别人展示自己的“成熟”，在回答问题上，生怕自己说错了而招来别人的嘲笑，尤其是农村的孩子，这点表现的
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2014深圳事业单位面试中提高自己的语言表达能力 一、考生的语言表达要精练准确 考生的发言需简洁、精炼，谈吐流利、清楚，以中心内容为线索，展开发挥。考生不要东拉西扯，将主题漫无边际地外延。 为了突出自己的中心论点，考生可采用结构化的语言。回答问题时。开宗明义，先做结论，然后再做叙述和论证，条理清晰地展开主要内容。当然也要避免议论冗长。 二、怎样做恰当的解释 在面试中解释是常用的表达方式。解释的目的是将考官不明白或不了解的事实、观点说清楚;或者是阐释某件事的原因;还或者是将考官的误解及时澄清。 “解释”本身并不难，但要使自己的解释达到预期效果，这就需要一定的原则和技巧了。 ①解释的态度应端正 考生在做解释时，不能因为考官要求你解释的问题太简单而表现得不耐烦或自傲，很多时候，考官并不是真地不懂或没听清，他们也不是想搞清楚你到底懂多少。考官要求考生解释某一问题，往往考察的就是考生会不会解释! 考生也不能因为自己被误解或自己的回答被怀疑，需要自己做出解释，而感到委屈和不满。考生在做解释时必须态度诚挚，用渗着情感的语言来说明问题。 ②应适时收尾
当解释实在难以奏效时，考生不必着急，“话不投机半句多”。如果考官已经做了某个判断，考生往往很难改变他的观点。这时转移话题是最好的解决办法。而考生若抓住这个问题不放，非要让考官明白，那样就可能将考生与考官的关系弄僵。 ③有理有据 解释其实就是阐明考生的论点的论据。在你确凿的证据和一定的逻辑推理的支持下，考官将很容易接受考生的解释。 ④实事求是 解释时若真实情况难以直言，请考生不要寻找借口、强调夺理，更不能巧言令色，凭空编造。该解释的，就讲明客观原因，表明自己态度;不该解释的，不要乱加说明。 考生若有不便直说的或考生不愿在考场表露的，可以如实向考官说明并请求他们的谅解。 ⑤承担责任当考生被要求解释自己过去工作中的失误或某些不足时，若仅仅说明事情的经过而回避自己的责任，就不明智了。 欲通过自己的解释获得考官的信任和谅解，考生最好勇于承担责任。请放心，对此考官不会只注意“错误是谁造成的”，他们真正感兴趣的是“谁承担的责任并做了怎样的解释”。 在自己承担责任时，要就事论事，将责任严格限定于所解释的事情上，不要随意扩大。有的考生误以为自己承担的责任越大，就表明自己的态度越诚恳，这种误解后果会很严重。
当代大学生价值观调查报告(完整版)_1
报告编号：YT-FS-8857-13 当代大学生价值观调查报 告(完整版) After Completing The T ask According To The Original Plan, A Report Will Be Formed T o Reflect The Basic Situation Encountered, Reveal The Existing Problems And Put Forward Future Ideas. 互惠互利共同繁荣 Mutual Benefit And Common Prosperity
当代大学生价值观调查报告(完整 版) 备注：该报告书文本主要按照原定计划完成任务后形成报告，并反映遇到的基本情况、实际取得的成功和过程中取得的经验教训、揭露存在的问题以及提出今后设想。文档可根据实际情况进行修改和使用。 第一个是关于入学动机和特性状态选择中人际关系调查显示的特区当代大学生的以个人价值取向为主的结果。 第二个是关于价值观排序当中“家庭安定”和“幸福”被排在10个价值观念中末尾两位，而“一种令人兴奋、有刺激的生活”以及“成熟的爱”被排在前两位的结果。 第三个是人际关系调查当中显示出来的特区当代大学生对于外部世界的不信任和恐慌。 针对这三个方面的结果，我们将做进一步具体的分析： 【1】以个人价值取向为主
「1」社会原因 社会主义市场经济的确立使人们的思想发生了巨大的变化，同时，市场经济的效应对学生树立个人的世界观、人生观、价值观也产生了巨大的冲击。由于社会竞争日趋激烈，由此衍生出来的越来越看重个人的价值——这从第一部分中的关于入学动机前3位就可以看出来，不管好坏与否这种趋势在本次调查中表现得很明显。同时也显示出大学生开始倾心于“注重实用、追求成功”的价值观念，这显然与传统的“重义轻利、默默奉献”的价值观形成冲突。 市场经济的发展促进了大学生自我意识的发展和自我实现的强化，但又使他们对人生价值出现不稳定的评价标准。市场经济的发展带动了社会各方面的变革，人与人之间交往的空间空前扩大，加上我国对外开放，各种西方思潮随之而入，可以说，当前大学生的思想十分活跃，他们热切关注市场经济的进程和世界政治经济形势的变化，独立地观察社会，透视人生，正是在这种崇尚个性、崇尚自主的自我意识催动下，
语言表达能力
一、认清语言表达能力的重要性 认识到说话在我们的工作、日常生活中的重要地位； 认识到说话的技巧和提高说话技巧的必要性与紧迫性。 语言表达能力是现代人才必备的基本素质之一。在现代社会，由于经济的迅猛发展，人们之间的交往日益频繁，语言表达能力的重要性也日益增强，好口才越来越被认为是现代人所应具有的必备能力。 作为现代人，我们不仅要有新的思想和见解，还要在别人面前很好地表达出来；不仅要用自己的行为对社会做贡献，还要用自己的语言去感染、说服别人。 就职业而言，现代社会从事各行各业的人都需要口才：对政治家和外交家来说，口齿伶俐、能言善辩是基本的素质；商业工作者推销商品、招徕顾客，企业家经营管理企业，这都需要口才。在人们的日常交往中，具有口才天赋的人能把平淡的话题讲得非常吸引人，而口笨嘴拙的人就算他讲的话题内容很好，人们听起来也是索然无味。有些建议，口才好的人一说就通过了，而口才不好的人即使说很多次还是无法获得通过。 美国医药学会的前会长大卫?奥门博士曾经说过，我们应该尽力培养出一种能力，让别人能够进入我们的脑海和心灵，能够在别人面前、在人群当中、在大众之前清晰地把自己的思想和意念传递给别人。在我们这样努力去做而不断进步时，便会发觉：真正的自我正在人们心目中塑造一种前所未有的形象，产生前所未有的震击。 总之，语言能力是我们提高素质、开发潜力的主要途径，是我们驾驭人生、改造生活、追求事业成功的无价之宝，是通往成功之路的必要途径。 二、语言技巧的构成因素 首先，说话技巧的大前提应该至少是耐心、礼貌谦、诚恳与诚信的，在这里我给大家介绍两部电影《阿甘正传》和《放牛班的春天》，在这两部电影中说话发挥了它巨大的作用，引起我们的一些反思。 说话内容就决定了在说话过程中如何围绕主题开展，选择什么样的方式方法说话，说话中应该注意些什么问题，针对性在那里等问题。例如公司间贸易合作、请求别人帮助、求职、教师与学生家长的沟通交流、教师劝说纠正学生的不良倾向等等。 其次考虑说话主体的一些个人因素，例如年龄、性别、职业、爱好与忌讳等，此外还要考虑外部环境的影响，例如光线、坐姿、态度、表情与动作、语速、语调、气势、表达方式（礼貌含蓄幽默等）等。这些在刘庸的一本书《说话的魅力—你不可不知的说话技巧》都有体现。 第三，还要考虑说话主体之间的关系，例如关系性质（师生关系、父子关系、上下级关系、同事关系、邻居关系、朋友关系、铁哥们关系等）、关系远近（直系
当代大学生关于生命安全教育的心得范文
当代大学生关于生命安全教育的心得范文“生命”，一个多么鲜活的词语；“幸福”一个多么美妙的境界；“安全”，一个多么古老的话题。 安全是革命的本钱，健康是人生的基础，但是，如果不注意，“本钱”将花尽，“基础”将毁掉。届时，即使我们满腹经纶，也只是昔日黄花。由此可见：安全是生命之本，安全是头等财富！为了自己长寿，为了亲人，重视安全，使自己健康，快乐得过每一天。所以，这次班会《大学生生命安全教育》受益匪浅。 作为一名当代大学生，我就感觉，现代社会整体治安复杂化，各种社会问题集中出现，人们对社会及生活的不满通过各种极端方法表现出来。就拿大学校园来说，每年因各种矛盾或纠纷而报复、跳楼、自杀…的案例越来越多。但是，对步入大学校园的我们来说，我们应该做的是学会独立面对社会，独立生活，学习知识，增长技能，而一切的前提还是我们“健健康康”的活着，平安比什么都重要！ 这次班会的学习，主要了解了人身安全、财产安全、大学生心理健康与维护、饮食安全和性安全等方面的问题：对每一名大学生来说，在校园要时时注意用电安全，严格遵守校园及公寓“安全用电”相关制度。谨防火灾，发生火灾后，头脑要冷静，理性逃生。在讲课过程中，老师也多次提到王大伟教授，王教授曾做过一项调查，结果显示，气
温每上升一度，犯上升两个百分点。尤其女生来说，更应该掌握保护自己的技巧。校内校外注意安全、夜间行路注意安全、公交车上注意安全等。老师在课上也教给了我们不少摆脱异性纠缠，应对性骚扰的方法。另外，我们必须提高财务安全意识，做好防盗、防骗、防抢等防范工作。在校园谨防顺手牵羊、溜门串户、翻墙入室、溜门撬锁、窗外钓鱼、插片开门、偷配钥匙等行窃方式；平时谨防入室盗窃、扒窃、网络盗窃等，确保自己的财产安全。 也许不少人会认为，安全只是指身体的安全甚至是肢体的健壮和不受伤害；认为只要自己的肢体健全、行动自如那就叫安全。我认为，这决不是安全的全部。即便是一个具有健全的体格的人，如果他的思想道德水平低下、明辨是非能力不强，糊里糊涂攀兄弟、结姐妹，既有拉帮结派之嫌，又有醉翁喝酒之意转载自读后感；如果他不明不白逞义气、惹事端，不但喜好随波逐流，而且希望出点乱子；这表现出来的就是思想上的安全问题。无论是人身安全还是思想安全，亦或是行为安全，它们都有一个共同的特点，那就是结果的残酷性。交通事故，游泳溺水事故、体育活动意外伤害事故，课间游戏追逐打闹偶发事故，轻者可以伤及体格，重者能够危及生命，它们造成的后果是残酷的。可是思想道德的残缺、行为方式的越轨比体格不健全更可怕。因此，健康的心理对每个大学生来说至关重要。这就要求我们，在日常生活中一
国考面试指导：如何快速提升面试语言表达能力
国考面试指导：如何快速提升面试语言表达能力 一、阅读大量相关资料增加知识储备。好的言语表达能力是建立在丰富的知识储备之上的，如果看到一道面试题完全没有任何思路和想法，就更别提能说出点什么了。但考生们也不用有太大的压力，认为这不是一朝一夕的事情，所以就放弃了。我们不需要去刻意记忆很多内容，只需要去大量的阅读即可，可以去看政府工作报告、十九大会议的重要讲话、新闻报道中对于社会热点事件的评论、历年面试真题的参考答案等等都可以作为我们阅读的素材，看的多了，脑中自然会留下印象从而让自己在短时期内能够对一些现象和问题有一定的认识。 二、反复进行模拟练习并勇敢表达。当我们有了一定的知识储备后，拿到题目时也会有一些想法，接下来需要做的就是要将这些想法表达出来。所以在平时练习中一定要试着去说，再好的见解如果说不出来也无法在面试中取得好的成绩。在考前可以不断的找家人或朋友进行反复的练习，就是自己一个人的时候也要一直去努力尝试答题，想到多少说多少，一开始的时候必然是比较艰难的，随着练习次数的增加就会流畅很多。 三、找出自身言语表达的缺点并努力克服。在练习的过程中会出现一些问题，比如说重复性的词语、口头语多等问题，一旦发现就可以从这些方面入手着重去练习，但前提是我们要知道自身的问题在哪里，所以千万不要害怕暴露问题。避免这一类问题可以在说话时
想好了再说,且语速尽量放慢,平时可以对着镜子练习对话，还可以请别人帮助和监督，这是防止复发的有效手段。很多时候我们自身已是习惯成自然，往往讲了自己还不在意，如果旁边有人及时加以提醒、监督，将会有利于抑制和克服这些不良习惯。 认为，良好的言语表达能力想要在短期内快速的提高就必须加以练习，拿到题目时先思考，想清楚了再用较慢的语速表达出来。把功夫下在平时，经过一段时间的练习就一定能够提高言语表达能力，克服心理障碍，最终取得面试的胜利。
当代大学生价值观现状及原因分析
当代大学生价值观现状及原因分析 摘要：我国社会正处在重要的转型时期，当代大学生价值观的现状已经成为社会关注的热点问题。文章通过对当代大学生价值观现状的原因分析，揭示了其价值观变化的内在本质，并对加强当代大学生的价值观建设提出相应的教育对策。 关键词：社会转型；大学生；价值观；价值体系 随着社会主义市场经济体制的逐步建立和改革开放进程加速，人们的思想观念和社会价值体系正经历着一个与日俱新而又痛苦嬗变的过程。处于生理和心理逐步走向成熟时期的当代大学生，价值观也在不断发生着深刻的变化。思考研究改革开放新形势下当代大学生的价值观问题，引领其形成积极科学的社会主导价值观，已经成为当前高校思想政治教育工作的一项重要任务。 一、当代大学生价值观现状 （一）当代大学生价值观的主流 1、当代大学生的政治态度是积极的。当代大学生关心国家的前途和命运，他们善于捕捉和接受新生事物，报纸、广播、电视，特别是网络已经成为他们获取信息的重要工具。大多数同学对党和政府的重大决策以及对重大事件的处理，能够表示理解赞同和支持。政治思想上积极要求上进贯穿当代大学生成长的全过程。 2、当代大学生的思想是务实的。对人生价值的看法与选择，许多大学生都有自己的见解。他们已不满足于课堂上所学到的专业知识，而把努力拓宽知识面、开阔视野、锻炼各种驾驭生活的能力、了解社会、树立自强自立放在第一位。多学些本领，多掌握几种技能，适应竞争，适应社会，已得到当代大学生普遍认同。 3、当代大学生价值观的主流是进取的、向上的。当代大学生对“追求健康向上、对社会有所作为”的人生价值观普遍持认可态度。他们富于同情心、责任感和正义感，越来越多的当代大学生追求完美的人格质量。 （二）当代大学生价值观的误区 1、人生理想的失重与个人主义的抬头。在商品经济大潮的冲击下，当代大学生中个人主义的现象有所抬头，表现在：只顾自己利益，处处为自己着想、不愿关心和帮助他人，不参加集体活动，狭隘的个人主义、小团体主义、本位主义现象严重。 2、拜金主义的兴起。在市场经济条件下，有个别大学生开始接受并认同金钱至上的观点，出现了拜金主义，崇拜金钱，以含金量作为人生价值的衡量标准。 3、对优良传统的冷漠与价值偶像的错位。近年来，勤俭节约、艰苦奋斗的精神与个别大学生的高消费、高享受的追求已经格格不入了。在个别大学生心里逐渐产生了价值偶像的错位。 二、当代大学生价值观变化的原因分析 当代大学生价值观变化的主要原因有六个方面： （一）社会转型不可避免的折射和影响
历史教学中语言文字表达能力的培养
历史教学中语言文字表达能力的培养 （桂林市全州县第三中学广西全州 541500） 语言文字表达能力并非是语文课的专利。任何学科都离不开语言文字表达能力。历史教学也不例外。历史研究成果都以文章的方式作为终极呈现。历史学习也以语言文字为介质进入历史思维过程。高考中的材料解析题也需要语言文字来表达。因此，历史学科能力中语言文字表达能力的培养在历史教学中具有重要的地位。 历史语言文字表达能力有其自身的特点与要求。首先历史知识的客观性决定着历史文字表达的准确性。其次历史发展本身的规律性决定着历史文字表达逻辑的严密性。再次是历史知识的综合性要求历史文字表达的简洁性。第四是历史学科的惟实性要求历史文字表达的观点鲜明性。第五是历史知识的相对独立性，决定着历史文字表达的区分性。培养历史学科语言文字表达能力，就是帮助学生把握历史学科语言文字表达能力的特点，并达到各项能力的要求。具体如下： 1. 历史知识的客观性要求培养学生语言文字表达的准确性历史是发生在过去且已沉淀下来的人类活动的客观存在。历史阐述以尽最大努力符合历史事实真相为己任。因此，历史表达不允许想当然，不允许随意夸张，无论是历史人物、历史事件的描绘还是历史过程的阐释叙述与对历史的
评价都要求用词严谨、语言准确。如中国近代是半殖民地半封建社会不能说成是“半封建半殖民地社会”，太平天国不可以说是被国内封建主义与外国帝国主义者联合剿杀。前者是因为旧民主革命时期帝国主义通过清政府统治中国，中国社会的半殖民地性占主导地位。后者因为19世纪中期主要资本主义国家还没有向帝国主义过渡。培养学生历史语言文字表达的准确性，要启发学生对每一历史事件分析解剖。让学生体会每一历史事件都有时、地、人、事、因、果六要素。在课堂上教师的语言必须要符合历史表达的准确性。让学生对当前所学的历史知识进行叙述、阐释与评价，然后让学生比较课本对同一历史知识的叙述、阐释、评价，从中体验历史教材文字表达的规范性与准确性。这一培养过程实际也是历史概念在学生头脑中形成的过程，它在培养历史文字表达能力中也增强了历史思维能力，只有历史思维的准确性，才会有历史表达的准确性。 2. 历史本身发展的规律性要求培养学生语言文字表达的逻辑严密性由于历史知识的客观性，要求历史表达的准确性，主要指导历史知识的个别。历史由许许多多的历史个别知识组成整体。这种整体并不是无序的，而是普遍联系的。这种联系构成历史发展的规律。历史本身发展的规律性决定着历史语言文字表达的逻辑性。这种严密的逻辑性表现在对历史发生、发展过程的描述，对历史事件与历史现象之
如何培养学生的语言表达能力
如何培养学生的语言表达能力 玄马小学贾银涛 如何培养学生的语言表达能力，我们应该按学生的思想和心理特点，制定科学合理的训练步骤，循序渐进地进行训练，重点抓好以下三个环节。 一、创设语言环境，鼓励学生“敢说”。 在日常教学过程中，学生往往不敢说话，在课堂上便是“我讲你听”的教师“一言堂”。另外随着年龄的增长而发生的生理变化，导致学生自我封闭心理的产生，因而，学生不爱说话。为鼓励学生敢说，我们必须创造良好的“语境”，使学生在课堂上敢于发言。首先，教师要调动和保护学生发言的积极性。教师在教学过程中不能摆架子，要允许学生平等地与自己讨论。其次，要引导学生不打破自我封闭的心理状态，自觉“对外开放”，训练学生大胆发言的习惯。有些学生在小“语场”敢说，生疏的“语场”不敢说，这都要求教师通过循序渐进的方式，使“语场”由课内向课外延伸，内外结合，反复训练，使学生“敢说”，培养说话能力。 二、进行思维训练，培养学生“能说”。 学生敢说，但有时却无话可说，有话而又难以用语言表达。一方面要求我们教师对教材进行艺术处理，选准刺激学生说话的兴奋点，让学生感到非说不可；另一方面，语言和思维是密不可分的，一个思维零乱的人，一定说不好话，思维敏捷，语言才会清楚而又有条理。所以，思维训练和说话训练应是同步进行的。基于以上两个方面，我们应把说话能力的培养与听、读、写的培养相结合，才会使学生在阅读教学中，可根据课文内容及教学重点、难点，有针对性地提出问题，或复述，或概述，每节课都要想问题、提问题、讨论问题，再用比较准确的语言表达出来，反复训练，思维才能得到提高。在作文教学中，则可让学生口头作文，即席演讲等，这是发散思维的训练。因此，在教学过程中应将听、说、读、写结合起来，整体训练，使学生有话可说，有话能说。 三、提高说话技巧，引导学生“会说”。 “敢说”是基础，“能说”是基本要求，“会说”才是体现口头表达能力的综合体现，它需要高尚的情操、渊博的知识、牢固的记忆、丰富的想象、敏捷的思维能力以及出色的发挥。语言表达基本功的训练内容主要有以下几点： 首先是语音和语调。语音语调的变化会带来语义的变化。语调的不同，语言轻重位置的不同，表达效果就有很大差别，应该训练学生注意准确运用。 其次是语速。说话的快慢、急缓与表达的语音关系密切，喜、怒、哀、乐各有所异，说话的内容不同，语速更应有异。所有这些，都应具体训练。此外，因说话的目的、对象、场合的不同而应变化，如何把话说的大方、得体、有条理、切合语境，在训练过程中应有所侧重，使学生掌握说话的基本技巧。 当然，语言表达能力培养的最终目的还是从根本上提高学生的综合素质，使学生的文字功底更扎实，为学生能真正适应现代社会生活需要奠定坚实的基础。
当代大学生该如何树立正确的价值观
当代大学生该如何树立正确的价值观 大学生该如何树立正确的价值观，首先，什么是价值观呢？价值观是指人们在处理普遍性价值问题上，所持的立场、观点和态度的总和。而人们在价值追求上抱有怎样的信念、信仰、理想，便构成了价值观所特有的思想内容。作为人的有意识的选择和追求，价值观有自觉与盲目、真实与虚幻、先进与落后、正确与错误等性质和程度上的差别。社会主义价值观是一个丰富的思想体系，包含许多方面的具体内容和层次，其核心内容和最高原则就是为人民服务。 价值观是指关于价值的特殊观念系统。进一步说，它是人们在处理价值问题，特别是那些普遍性价值问题所持的立场、观点、态度的总和。价值观特有的形式，是人们头脑中有关的信念、信仰和理想系统。在现实生活中，无论是社会的经济、政治、道德和文化领域，还是个人生活的方方面面，都普遍地存在着价值问题。人们如何理解和对待这些问题，内心深处究竟相信什么、需要什么、坚持和追求什么，都是价值观所特有的思想内容。社会意识归根到底反映社会存在。人们有什么样的价值观，是同他们有什么样的社会地位、生活方式和条件相联系的，是基于自身利益和需要的产物。正因为如此，作为人的有意识的选择和追求，价值观就有了自觉与盲目、真实与虚幻、先进与落后、正确与错误等性质和程度上的差别。一种价值观是否科学、合理、先进，归根到底要看它如何反映和反映了什么样的主体利益、条件和需要，是否同事物发展的规律和人类历史进步的趋势相一致。 价值观对主体的行为有着深层的导向作用。人的信念、信仰、理想总是像心目中的“坐标”、“天平”和“尺子”一样，随时都在起着价值判断的作用，以确定自己行为的方向、态度和方式。在现实生活中，人们总是尽可能地按照自己的价值观去生活，有什么样的价值观就有什么样的精神面貌和行为取向。同时，国家和社会也有自己的主导价值观。一个社会的主导价值观是该社会所特有的文化、文明的精神实质和显著标志，是它赖以维系的精神支柱，也是社会决策的动机和目的之所在。正因为如此，价值观在思想文化建设中往往占有核心和基础的地位。 目前，我们正处在价值观念深刻变革的时代。在世界上，东西方之间、传统与现代化之间、发达国家与发展中国家之间、社会主义与资本主义及封建主义之间等不同文化和价值观体系的冲突，在国际生活和社会生活中表现得越来越明显，其影响也日益突出。在国内，建设有中国特色社会主义这一空前伟大的事业，要求与之相适应的、先进的思想文化和主导价值观，作为具有高度凝聚力和推动力的共同理想、信念，为我们事业的成功提供有力的精神保证。这一切都告诉我们，正在走自己民族振兴之路的社会主义中国，必须高举起自己的旗帜，切实加强主导价值观的建设，以使我们在民族文化和人类文化发展的关键时刻，做出无愧于历史的贡献。 对于如何树立的问题，我认为加强当代大学生人生价值观教育的对策与思考
语言表达能力写作能力决定一个人的发展和未来
语言表达能力写作能力决定一个人的发展和未来 濮实是剑桥大学教育学博士生，他这篇文章发表在《东方早报》，谈到“语言表达能力、写作能力决定一个人的发展与未来”，这话我举双手赞成。我曾在很多种场合上与同行、家长、学生交流时，都鼓吹“语言文字是人类文明的底层技术”，就如同驱动电脑运行的操作系统一样。你天天在用它，但你不精通它就不能成为一名有竞争力的专业人士，无论你学什么专业，从事什么行业。表达，是决定性的。从小学开始，我们的语文教育就有些走向歧途，老师布置作文题目喜欢教小孩子假大空，教小孩子背诵模范作文，套题套格式，这样的作文方式让小孩厌倦，并损害他们表达能力。中小学生运用语言文字，最基本的要求，我总结了十二个字：真情实感，言之有物，准确自然。 语言表达能力写作能力决定一个人的发展和未来——濮实 有人问我在剑桥最大的收获是什么，我说是人。 那些历史上的名人不必多提，只说在平时的生活中随处可见的：去学院餐厅吃饭，对面坐过来一位长者，英国人，已经90岁，一口流利的汉语，说自己1947年曾在北平工作，后来在剑桥东亚系做了汉学家；酒会上偶遇学院的酒保，这个人在学院貌似只负责管理藏酒，但其本人是剑桥大学出版社
的社长，也算是学术界的江湖人物。随便一顿日常午餐，可以听到德国战后的历史，可以了解意大利中世纪的宗教，可以搞清楚助听器是怎样发明的，可以讨论法国戏剧、美国电影、埃及政局及日本法律。 说“三人行必有我师”已经不太准确，因为事实上每个人都一定是你的老师。 语言能力决定发展潜力 在所有这些人中，有一位作家是我非常敬重的。他本人在美国一所大学教授文学写作和加勒比研究，除教学以外主要以写作为业。和他接触的过程中我学到很多东西，其中最重要的就是使用语言的准确性。 去植物园散步，他可以边走边告诉我们路边的植物叫什么名字，有什么气味或者怎样辨别。每次提到某个信息说之后发邮件，他都一定会拿出本子记下来，回家后立刻就发。跟他随便闲聊让我逐渐意识到自己使用语言的时候是多么不准确——我发现自己经常用“这个”“那个”来指代事物，描述东西的位置就说“这边”或“那边”，描述距离就用“不远”或者“比较远”。而每到这个时候他都会让我解释清楚到底是哪个，到底在哪边，到底有多远。 然后我注意到，他在描述东西的时候都会说得非常准确，很少用代词，很少有歧义。甚至在蛋糕店里看到不知道名字的
2020最新公务员面试备考：如何提高自己的语言表达能力
言语表达能力即应试者通过口头语言顺畅、准确地表达自己思想、观点、意见、建议，以求信息接受者能够理解、明白、认知的能力。言语表达能力在外向型工作职位中非常重要，因为要与形形色色、种类不同的对象进行交流。 在面试中，好的语言表达能力可以说是所有面试技巧的基础。语言表达能力有多重要呢?面试场上考官会通过你的表达能力来评价你的涵养，工作能力以及思维能力等。毕竟，沟通能力是许多岗位必需的能力，如果你在面试中的情况下都做不到清晰明确地表达自己的观点的话，那面试官如何相信你在工作中能和不同部门的同事高效沟通呢?因此，今天来谈谈如何提高自己在面试中的语言表达能力。 一、了解好的表达能力是什么样的1.逻辑清晰 什么叫做逻辑清晰呢?就是你的下一句话和上一句话是有关系的，因果也好，并列也好，递推也好，至少是要相关的，不能前言不搭后语，答非所问。由于人的思维过程要比口头表达的速度快很多，所以要尽量实现思维与语言的同步化，而不能根据“跳跃式”思维而做出“跳跃式”表达，必须明白的是：逻辑化的思维是为了使自己明白，而逻辑化的口头语言表达则是为了使他人明白。 2.结构清楚 结构清楚是体现面试者结构化思维的重要手段，也就是说，体现出面试者的脑子里并不是一团乱麻，能够主动拆分问题，从多个小角度来回答问题。常见的总分总/分总/总分等结构。比如面试官出题问道：你的优点有哪些?你回答时就可以这么说：“我觉得我主要有三个主要优点，分别是专注，具有商业思维和沟通能力强，首先，我是个专注的人……”尤其是在比较大段的回答时，结构清楚是非常加分的。 3.不啰嗦，无废话 不啰嗦，首先要有什么说什么，直击要点，有的放矢，不要绕来绕去;其次，不要添加过多没有意义的连接词，很多考生在平时养成了这样的表达习惯，说话总带“然后”、“呃”这样的连接词，导致整个表达流畅度降低，所以这样的连接词应该避免;再者就是语义不重复，将自己的一个答题要点简洁明了表达出来，避免一个意思来来回回的重复表达。 二、掌握提高表达能力的技巧1.熟悉理论答题思路并以此罗列答题要点 面试题目每一类题型都有它的特定规律以及答题思路，所以考生在备考学习理论时就要掌握每一类题型的特点和规律，回答时的答题思路，有利于后期在练习答题时快速形成逻辑框架，通过语言组织使我们的表达逻辑清晰，条理清楚;如果语言组织不好，可以先写逐字稿，把面试题看成笔试题，写一篇不错的答案，确保自己熟悉之后能灵活应用。