部编三上4单元 习作指导、讲评课《续写故事》

续写故事

备课人：寿光市凤华小学张婷婷毛新鑫

【课型】习作指导、讲评课

【教学目标】

1．根据故事情节展开想象合理续编故事，要把故事写清楚完整。

2．能运用改正、增补、删除的修改符号，修改有明显错误的地方。

【教学重点】

根据故事情节展开想象合理续编故事，要把故事写清楚完整。

【教学难点】

通过合理想象，把故事写完整和清楚，并用学过的修改符号把有明显错误的地方改过来。【教学课时】2课时

第一课时习作指导课

【教学过程】

一、谈话激趣，导入主题。

1.说说自己是怎样过生日的，用简短的几句话说一说。

2.学生交流，教师小结，情景预设。

3.教师小结：过了一个美好的生日，你们的心情是怎样的呢？（开心极了）可是，我们还有一个小伙伴，他却享受不到我们的快乐，这是怎么回事呢？我们一起看看！出示图片

二、观察图片，了解要求。

1.观察图片。

（1）学生仔细观察课本上的图片，试着按顺序说说自己看到的和想到的。注意故事发生的时间，仔细观察人物的语言和动作，考虑他们的想法，可以适当增添内容，把故事讲通顺。可以同桌讨论。

（3）教师指名学生汇报发言。

预设：课外活动时间，三年级一班的同学们聚在一起谈论自己过生日的情景。小A说：“我上个星期过九岁生日，妈妈给我买了一个很大的生日蛋糕。”小B说：“我也刚刚过了九岁生日，生日那天是我们全家人一起过的。”……细心的小C发现李晓明自己坐在座位上发呆，他过去问了问晓明是否有心事。晓明告诉他说：“我也快过生日了，但是爸爸妈妈都在外地工作······”小C听了一身心酸，他赶紧对同学们说：“李晓明的爸爸妈妈在外地工作，我们可以……”

这个故事没有结束，你们想知道后来怎么样了吗？（大家都觉得同学们会为晓明准备生日）那同学们为什么要帮晓明过生日呢？大家会怎样帮他过呢？会为他的生日准备什么呢？晓明会是什么心情呢？

请同学们借助以上老师提供的思路，发挥自己的想象，把这个故事编完整。在你们编故事的时候，要大胆想象，尽量要生动有趣。在编的过程中，也可以把你想的故事简单的写一写。

三、想象交流，补充内容。

1.小组同学互相交流，试着把后面的内容补充完整，小组长整理小组同学的发言。

2.小组派代表最汇报发言，提醒其他学生：在别人发言的时候，同学们要注意听，听听他的故事里哪句话最生动有趣，哪个词用得好，哪句话还需要修改，等他讲完了，咱们来进行评价，看看谁听得最认真。

3.师生合作，进行评议。（在学生讲的时候，教师也要注意听，讲完之后要马上进行评价，注意引导学生说出要想让故事生动有趣，就一定要仔细观察，大胆想象。同时教师也要把学生没找到的好的句子和要修改的句子点明出来。）

4.教师小结，提出要求。

（1）教师小结：从同学们的发言中，老师了解到了同学们对有困难同学的帮助，感受到了同学们的爱心和班级的团结。同时也可以看到同学们都具有丰富的想象力，能根据图上内容展开合理的想象，把后面的故事补充完整把它写下来。

四、小组间鉴赏

小组内1—3号，2—4号互换作品，认真读，找亮点，挑毛病。

1.发现对方作文中的好句段，用红笔做好标注。

2.找出对方作文中的毛病（书写不认真、语句不通顺、标点符号使用不当等等），在一旁写好批注

3.对写得不够好的方面，你可以向小伙伴提出自己的修改意见，双方进行沟通、交流。

4.利用修改符号修改自己的作文，使语句通顺，流畅。

五、好文展示，全班共赏。

（1）请每小组推荐一篇最精彩的文章，来班上读给大家听，大家可以踊跃发言，我们共同汲取精华，共同进步！（学生展示交流，师及时总结）

（2）在同学们续编故事的同时，老师也编了一个故事，你们想不想听？

李晓明的生日终于到了，我们把灯关了，点燃蛋糕上的蜡烛，烛光照映着每张欢快的笑

脸，气氛十分温馨。我们一边拍手，一边唱起了生日歌。唱完歌，李晓明闭上眼睛，双手合十，默默地许了一个愿望。开始分蛋糕了，李晓明拿起刀把蛋糕切成一块块，分给同学们。这时，我站起来对大家说：“今天是李晓明的生日，我送上一段我自编自演的舞蹈，祝他生日快乐！学习进步！”随着劲爆、激情的摇滚乐，我不停地舞动手臂、身体，这下更热闹了！大家都为我鼓掌喝彩，把李晓明的生日推向了高潮……我们说着、笑着、吃着，一个个都乐呵呵的，李晓明的生日过得真是太开心了！他眼泛泪花，连声对我们说谢谢！

（3）学生评议，教师小结。指出续写故事的时候，应注意几点：

第一，认真观察，把握中心。

（板书：认真观察，把握中心）俗话说得好：磨刀不误砍柴功。在话题作文时，很多同学喜欢一拿到题目就匆匆动笔，结果下笔洋洋洒洒上千字，最后牛头不对马嘴差之千里。因此在续写前，我们要认真阅读，把握文字或图片材料的中心思想，基本情节，主要人物和特点以及人物关系。只有把握了开头的精神，续写内容与开头的内容相吻合，续写才会合情合理。

第二，联系生活，展开联想。

（板书：联系生活，展开联想）

生活是我们的创作的源泉活水，如果离开生活，续写就是一潭死水，甚至要闹笑话。所以在写作时，我们千方百计地联系我们的生活，要符合生活实际。在现实生活的基础上进行有益的尝试和改革，通过合理的想象，对生活进行典型化和优选化。

第三，逻辑清晰，大胆创新。

（板书：逻辑清晰，大胆创新）在充分酝酿的基础上，我们要快速勾勒文章轮廓，合理安排故事情节，编织优美故事。在现实的基础上，展开合理的想象把故事的经过、结果写清楚。注意当时人的动作、神态以及语言等等。情节要编织得一波三折，这样才能引人入胜。【板书设计】

习作：续编故事

认真观察，把握中心

联系生活，展开联想

逻辑清晰，大胆创新

第二课时习作讲评课

【教学过程】

一、评议交流

1.研制评价标准。（A+、A、B、C、D）

2.评委按评价标准评价，划定作文等级，并说明理由。（好在什么地方，不好在什么地方，可以怎么改一下）

注意评价时，要以表扬和鼓励为主注意保护学生的写作兴趣。首先看续写的内容是否反映了同学之间的真挚友谊，或者班集体的温暖，或者爸爸妈妈的关爱等；其次，看故事发展、结局的合理性和独特性，续写的内容是否符合生活经验和生活常识；还要注意写出人物的语言、动作等。

二、修改

根据评议小组提的意见运用学过的修改符号进行修改。

三、展示精彩片段

学生展示修改后的精彩片段，再共同修改，相互学习。

四、课堂总结。

这节课，同学们都发挥了自己的想象力，编出了生动有趣的一个个小故事，那么请问，回想咱们这节课，你们明白什么叫续编了吗？对，续编就是根据给出的开头，接着把故事编完整。咱们今天就续编了一篇生动感人的故事。

【板书设计】

习作讲评

完整清楚

情感

合理、独特

语言动作

修改符号

【教学反思】

优点：

建议：

最新部编版三年级语文上册 语文园地四 教学反思2(2019年)

《语文园地》教学反思 这个语文园地有4项内容，分别是交流平台、识字加油站、词句段运用、日积月累。“交流平台”版块是交流预测的好地方；“识字加油站”复习用音序查字法查字典；“词句段运用”分别出示了多音字、带数字的成语及提示语的三种情况，学会认读词句，积累语言，学会感情朗读句子；“日积月累”学习四句关于团结的谚语，充满哲理，要正确有节奏地朗读、背诵谚语，理解和积累谚语。 一．教学效果：1.注重教学氛围，优化课堂教学。课堂是教学改革的主阵地，在课堂上教师在教给学生知识的同时，更要注重学生学习习惯、学习潜力的构成，真正学会学习，成为学习的主人。课堂上构成民主和谐的教学氛围，是培养学生主体意识的前提。有了尊重和赏识，学生充分意识到自我的存在和价值，学习的用心性、主动性、创造性就易于激发，学习的自尊、自信、自强、自立的信念就易于树立。2.注重学生自主学习能力的提高。教学中，我充分发挥学生学习的主动性和创造性，每个环节的设计都以学生的学为主，教师引导为辅，给学生提供自主学习的天地，潜移默化中，培养学生的自学能力，提高学生的自学能力。 二．成功之处：小语新课程标准认定“学生是学习语文的主人”，因而，“加强学生自主的语文实践活动，引导他们主动地获取知识，形成能力”。孩子的成长基本上得益于自己的学习，课堂上的收获是微不足道的，所以在语文教学中，我决心真心实意地把学习的主动权交给学生，把握训练题，注重学生能力的提高。新教材旨在使学生不要死读书，读死书，而是要把书读活，在教授知识的同时，又要提高学生的能力。语文要在实践中发展。不断在完整的实践中比较、改进写话技巧，学生的写作能力就会提高。课文中第一个练习侧重比较各个标点；第二个练习侧重说写实践。如果单出示带标点的句子的练习，那么也许课堂上知道了怎样填标点符号，回家写日记时还是没有正确运用的意识。若和平常的语文园地一样把标点练习和写话练习分开，学生对标点的感觉就是脱离文章的，不真实的。为此笔者设计时将二者紧紧结合在一起，说话前做标点练习，写话前提醒用对标点符号，写话后又要求检查标点。这样学生马上就能在写话中更好地认识、使用标点，并在平时的日记中更留意标点符号。可见语文园地中各个版块的内在联系可以挖掘得很深。（标红部分与课文不符，删去） 三．不足之处：在今后学习过程中，还需在发展学生的语言能力、思维能力、想象能力和创造能力上下功夫，使学生尽早掌握科学的思想方法。同时学生的学习方法还需要进一步改进。学生的综合性学习能力也还需进一步提高，能使学生就感兴趣的问题，展开讨论，发表自己的意见。 四．改进措施：新教材充满着时代的气息，内容上的更新，要求我们每一位教师在教法上要敢于进行创新。努力帮助学生从小练好语文基本功，为他们全面素质的发展打下坚实的基础，从而体现新教材的真正价值。五．

部编版三上语文第三单元测试卷

学校 班级 姓名 座号 ------------------------------------------------- 密 -------------------------------------------------------- 封 ------------------------------------------------线 2020-2021学年三年级上学期第三单元语文测试卷 （满分100分 完成时间：80分钟） 一、听力。（6分） 1．大想睡觉时为什么要把鼻子举起来？（ ）(2分) A.大象的鼻子长 B.防止虫子钻入鼻孔 C.大象喜欢举着鼻子 2．哪种动物睡觉是要把耳朵贴在地面（ ）(2分) A.大象 B.狗 C.鱼儿 D.刺猬 3.刺猬睡觉时将身子缩起来是为了（ ）(2分) A.防止蚊虫叮咬 B.保暖 C.防范敌人 D.透气 二、读拼音,写词语。（8分） k ǎn ch ái jiē zhe d ǎ suàn jí jiù w èi k ǒu guan yòng gào su lǚ xíng 三、按要求作答 1．选择正确的拼音，画“______”。(6 分) 稍(sh ào sh āo)息 处(ch ǔ ch ù)罚 花骨（ɡū ɡǔ）朵 几(j ǐ j ī)乎 答(d ā d á)应 切（qiē qiè）菜 2．读一读下面的词语，填空。(6分) 争先恐后 大吃一惊 细嚼慢咽 (1)选择合适的词语填入句子中。 他平日一向沉默寡言，想不到在辩论会上竟侃侃而谈，令人________。 (2)画线词语中“咽”字的读音是________。 (3)指“争着向前，唯恐落后”的词语是________。 四、根据课文内容判断正误，对的打“√”，错的打“×”。(10分) (1)《去年的树》讲了一只鸟儿与一棵树之间的故事，让我们体会到如何对待朋友，如何实现诺言。( ) (2)《在牛肚子里旅行》这个故事说明，蟋蟀被吃进牛肚子里，一定能活着出来。( ) (3)《一块奶酪》中的蚂蚁队长让年龄最小的蚂蚁吃掉奶酪渣是故意引诱小蚂蚁违反纪律。( ) (4)没有丰富的想象，就写不出生动的童话故事。( ) (5)在童话的世界里，植物、动物不但有生命，而且和人一样有情感。（ ） 五、根据课文内容填空。(9分) 1.这个单元我认识了________的小鸟；认识了________的种子；认识了________的青头和________的红头；认识________的蚂蚁队长。(填写序号5分) A ．信守承诺 珍惜友情 B ．坚守原则 大公无私 C ．历经磨难 D ．不顾个人安危 冷静救人 E ．勇敢 2.“灯不拨不亮，________________”告诉我们只有去做才能明白其中的奥妙！道理要分辨才能明白！(2分) 3.两位男生因为意见不和打起了架，李老师用“________________，万古胜负在于理。”这句格言教育他们分歧不能靠暴力解决，要以理服人。(2分) 六、用修改符号修改病句。(6分) 1.我好久没有听到小明清脆的歌声和高兴的笑脸。 2.秋天的北京是一个迷人的季节。

【部编版小学语文三年级上册】第三单元：习作(优质教案)

习作《我来编童话》 【教学要求】 1.激发学生创作热情，充分调动学生的情感，引导学生入情入境，使学生不仅学会写作，更陶冶情操。 2.要求学生能根据所创设的情境，展开丰富而合理的想象，并能比较流畅具体地记叙想象内容。 3.培养学生独立构思、相互评改和认真修改的良好习惯。 【教学重点】 创编童话故事，培养学生的创造性想象能力。 【教学难点】 通过童话故事说明一个道理或给人以启迪。 【教学课时】1课时 【教学过程】 一、创设情境，走进童话。 1.谈话导入：同学们，老师知道你们都爱听童话，爱看童话，这节课老师就和大家一起走进童话的世界。 2.忆说故事，领悟写作手法。 （1）首先让我们走进童话屋，看看里面住着那些童话故事？你能很快叫出它们的名字吗？（课件出示）童话图片，学生交流。 （2）你还读过哪些童话？（学生自由发言） （3）谁想和大家交流一下，你最喜欢哪一篇童话？简单的说说理由。

（4）教师小结：是啊，童话中充满了奇妙的幻想，难怪大家说起来津津乐道、滔滔不绝，那你们研究过童话故事为什么会这么吸引人吗？（学生交流，代表发言。） （5）师生总结。（课件出示）大胆的想像，恰当的拟人、夸张，给人启迪。 （6）总结过渡：同学们，你们真了不起，连童话创作的奥秘都能发现！童话就是作者通过大胆地幻想，采用拟人、夸张等手法编织出的一个个奇异有趣，并能给人以思想启迪的故事。在童话的世界里，云儿能说话，风儿会唱歌，花儿中会走出一位漂亮的小姑娘……真是太吸引人了。要是我们也能创编出美丽动人的童话故事，那该多好啊！同学们，你们想成为中国的安徒生吗？让我们张开想象的翅膀，开始创编我们自己的童话吧。 2.提供写作对象，启发学生思维。 （1）（课件出示）我来编童话 国王黄昏厨房啄木鸟冬天森林超市玫瑰花星期天小河边 （2）看到上面这些词语，你的脑海里浮现出了什么样的画面？你想到了什么样的故事？展开你们想象的翅膀，大胆想象有可能发生的事。 二、根据要求选好内容。 1.引导学生明确本次作文要求：通过编童话故事来帮助同学们认识了解编童话故事的好处多，了解童话故事的神奇。

新人教版四年级上册数学期中试卷讲评课教案

四年级上册数学期中试卷讲评课教案 四（6）班 教学目标： 1.通过讲评，进一步巩固相关知识点。 2.通过对典型错误的剖析、矫正、帮助学生掌握正确的思考方法和解题策略。 教学重点： 填空题7、8题，选择题第5题，计算题，画图题第2小题，解决问题第5题的错因剖析与矫正。 教学过程： 一．考试情况分析： 1. 班级平均分：83分最高分：100分 优秀率：52% 及格率：90.4% 2. 存在问题： 1）答题不规范。如学生试卷：第六题； 2）运算不过关。如学生试卷：第四题； 3）考虑不全面。如学生试卷：第二、三题； 4）概念不清晰。如学生试卷：第一题； 5）审题不严谨。如学生试卷：第六题。 二．典型错误剖析与修正： 1、填空中的问题： 例题：试题一、7 （1）典型错误：钟面一大格是（）度。（2）剖析：不理解钟面一大格指的是哪部分 （3）正确解法：钟面分成了12大格，一大格是30度。 例题：试题一、8 （1）典型错误：写错计算步骤。（2）剖析：对计算顺序不够熟练 （3）正确解法：先算42×7，再在末尾添2个0 2、选择题中的错误： 例题：第5小题：12:15时针与分针所形成（）角 （1）典型错误：不少学生选了B直角。（2）剖析：忽略了随着分针的移动时针也会移动，因而形成的角度会发生变化。（3）正确解法：形成锐角。 3、计算中的错误： 例题：试题四、1口算很少同学满分。 试题四、2竖式计算不少同学生疏了。 4、作图中的错误： 试题五，（1）学生对画直角和锐角基本上全对，但在画钝角时有小部分学生画出了锐角（2）剖析：将量角器上内圈刻度和外圈刻度搞混了，对锐角和钝角的概念还不够熟练。 5、应用题中的错误：失分在于不能正确理解题加上计算失误。 三、变式训练： 四、巩固小结： 1.回顾本节课主要内容。 2.复习时要注重反思，不断总结，提炼方法。

部编版三年级语文下册语文园地四教学反思一

《语文园地四》教学反思 《语文园地四》中口语交际的话题是关键句在一段话中的作用即 出现的方式，让学生学会从段落中准确的找出关键句。词句段运用则是培养学生主动思考，会主动合理的提出问题的习惯。同时教会学生用修改符号修改一些有语病的句子。日积月累让学生积累一首写景的小诗，描写春游滁州西涧赏景和晚潮带雨的野渡所见，全诗表露了恬淡的胸襟和忧伤之情怀。 口语交际话题中利用多媒体讲解关键句，关键句是一段文章中 处于中心地位的句子。它在全文中起主导作用，是这段话中最重要的句子。“找关键句”是概括段意的一种形式，有些文章的段落就是围绕关键句写的。我们在阅读时找准了关键句，也就把握了这段话的主要内容，概括了段意。在课堂上通过引导学生阅读文章，理解文章内容，引领学生找出能揭示文章中心的关键句。另外，和学生共同总结文章关键句的特点。比如：从题目去找，题目是文章的眼睛，往往有的题目就是关键句；从总起句去找，文章开头的总起句，一般都揭示了全文内容，所以就是关键句；从结尾上去找，有些文章的结尾，往往总结全文，点明中心；从反复句上去找，有的文章为了突出某种意思，并给读者留下深刻的印象，往往反复出现同一个句子，它就是关键句；从过渡句上去找，有的文章往往用过渡句来点明中心的关键句。 日积月累的教学引导学以欣赏的态度学习古诗，这是首诗描写春游滁州西涧赏景和晚潮带雨的野渡所见。首二句写春景、爱幽草而轻黄鹂，以喻乐守节，而嫉高媚；后二句写带雨春潮之急，和水急舟横的景象，蕴含一种不在其位，不得其用的无可奈何之忧伤。诗中用“独怜”二字，感情色彩至为浓郁，是诗人别有会心的感受。它表露了作者闲适恬淡的心境。“春潮”与“雨”之间用“带”字，好像雨是随着潮水而来，把本不相属的两种事物紧紧连在了一起，而且用一“急”字写出了潮和雨的动态。结尾句。用“无人”一说明渡口的“野”。后两句在水急舟横的悠闲景象中，蕴含着一种不在位、不得其用的无奈、忧虑、悲伤的情怀。诗人以情写景，借景述意，写自己喜爱和不喜爱的景物，说自己合意和不合意的事情，而胸襟恬淡，情怀忧伤，便自然地流露出来。这首诗表达作者对生活的热爱。要求学生在理

最新四年级语文试卷讲评课教案_

小学语文四年级上册第一次月考试卷讲评课教案 教学内容：试卷中的典型错题以及针对性拓展练习. 教学目标：1、分析试卷中的典型错题,寻找错误的原因. 2、针对错题进行拓展练习,提高学生解决分析问题的能力. 3、教给学生学习的方法,提高学生的学习能力. 教学重难点：查找试卷中存在的问题,寻找自身错误的原因和不足.分析学生错误原因,提高学生解决问题的能力. 教学过程： 一、整体回顾,介绍本次练习的整体情况 上周五,我们进行了期中测试,我们班的整体情况是这样的：良好的有17人,其中很不理想的有10位同学.自己在心里估算一下,我大概在班里的什么位置.好的同学还需精益求精,课后把你的好方法告诉大家.没考好的也别灰心,想想自己错的原因在哪儿,查漏补缺,下次注意不再犯同样的错误就行了. 二、自我分析试卷 师：下面我们一起来分析一下这张试卷. 1、首先自己先看一下试卷,看看哪几题是自己能做却失分的？自己先订正一下试卷上会订正的的错题,不会订正的放着,一会我们一起来帮助你,老师给你们3分钟时间.想一想我们这张试卷可以分为几个板块？ 2、学生交流反馈：三个：识字写字部分、阅读部分和写作部分. 3、小组合作讨论你还没解决的题 师：刚才我们已经把会订正的订正好了,那还有哪些地方是你不会订正的呢？（指名回答）我们一一来解决. 三、典型错题讲评 （一）、让学生找出哪道题最容易出错. （二）、请做全对的同学说说当时做这道题是你是怎么想的？（让对的学生说说做的好方法） （三）、举一反三,讲解相应的习题 （四）、基础部分典型错题 四、给带点的字选择正确的意思,把序号填在括号中.

五、选词填空. 持续继续连续陆续 1、这场比赛相当激烈, （）进行了三个小时才决出胜负. 2、放学了,同学们（）走出校园回家去. 3、晚饭后,我（）认认真真地完成回家作业. （1）让学生说说是这四个词语的区别在哪里. 1、“继续”有承接的意思,即后（下）一个行为或活动是前（上）一个的承接延续,主要用在动词或动词性短语之前,表示“动态”. 2、连续更侧重于表示“重复”的特征,即前后的动态或静态均无变化,只是重复而已.如说某人连续出错,意思就是说某人一个接一个重复出现错误,尽管出错的内容可能有所不同,但“出错”这个行为本身却是重复性的. 3、持续所要表示的是一种状态的保持,更强调它的“静态”特征.比如气候方面的高温、低温或干旱等 4、.陆续有两个意思,一个表示有先有后,时断时续,一个表示先后相续不断. （2）在试卷上自行订正这道题,教师巡视帮助有困难的学生. （3）补充课外练习： 我今天得（继续）做昨天没有完成的工作. 这道题目我在单元测试和期中测试中（连续）出错. 这几天的天气（持续）着高温. 临近上班时间,偶的同事（陆续）出现了. 五、按要求写句子 1、当四周很安静的时候,蟋蟀就在这平台上弹琴.（体会划线部分的写法,仿写句子） 燕子看见啄木鸟正在＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿. 注：（1）、本题用了什么修辞方法？（拟人）从哪里看出来的？（从弹琴可以看出,这句是拟人句.拟人句就是根据想象将物当做人来写,使“物”具有人一样的言行、神态、思想和感情.） （2）说几句拟人句.

部编三上语文第三单元主题阅读

部编版三年级上册语文第三单元主题阅读 （感受童话丰富的想象） 文段一小苏希原想变成大人后，能尽情玩耍，自由游逛，没人来管束他。可是这天早晨起床后，却没有了玩的兴致。他不敢像以往那样，跳进水塘里去游泳，因为担心着凉、发烧；他想试着爬树，昨天还像小松鼠一般轻松敏捷；可今天，他刚刚拽住一根树枝，树枝就因承受不住他的重量折断了，扑通一声，他摔倒在地。行人瞧见这个老头儿的行为，都捧腹大笑。（节选自《愿望的实现》） 文段二祥儿的胡琴拉得越来越好，拉出来的调子越来越奇妙。他的调子不是泉水的，不是风的，也不是小鸟的，他把三种曲调融合在一起，产生了新的曲调，好像把几种颜色调和在一起，成了新的颜色一样。他常常去看泉水，看泉水睡醒了没有。泉水对他说：“你的曲调比我的好听多了。拉一曲给我听，催我睡着吧！”他常常去看风，跟风谈心。风对他说：“你的曲调胜过了我的。拉一曲给我听，让我高兴高兴吧！”他常常去看小鸟跳舞，听小鸟唱歌。小鸟对他说：“现在你可以教我了。拉一曲给我听，让我学会你的新曲子吧。”祥儿听他们这样说，心里快乐极了，就尽量把自己新编的曲调拉给他们听。泉水听着，安静地睡着了；风听着，微微地笑了；小鸟一边听，一边跟他学。（节选自《祥哥的胡琴》） 文段三长儿这么想着，奇怪极了，他觉得自己已经进了花园，站在花坛旁边。鲜红的花堆得山一样高，只看见一片红色。他发现所有的花都在笑，

默默地对着他笑。从笑着的花上淌下一滴一滴又香又甜的蜜，流到地面都凝成一颗一颗红色的香糖。他的舌尖好像已经尝到了甜味。他想拾一颗糖送进嘴里，再一看，这不是糖，而是鲜红的果子。果子也好，他拾了一满怀。又想到花儿不能不采，他放下果子去采花。一枝半开的，正好插在母亲床头，他采了搂在怀里；一枝比较小，正好扎在帽檐上，他采了插在口袋里；一枝挺茂盛，正好种在自家门前。他举起手正要采，忽然“嘟嘟”一声，汽车的吼叫把他给唤醒了。原来他还在花园门口，并没走进花园一步。（节选自《花园外》） 1.【提取信息】阅读文段，完成下面的表格。 2.【整体感知】比较阅读这三个文段，完成填空。 （1）三个文段都是________故事。 （2）文段一运用对比的修辞手法描写了______________________________ _____________________________。 （3）文段二重点描写了____________________________________________ ______________。 （4）文段三详细描写了长儿幻想自己站在花坛边________和采花的情景，

四年级语文试卷讲评课教案-教学内容

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小学语文四年级上册第一次月考试卷讲评课教案 教学内容：试卷中的典型错题以及针对性拓展练习。 教学目标：1、分析试卷中的典型错题，寻找错误的原因。 2、针对错题进行拓展练习，提高学生解决分析问题的能力。 3、教给学生学习的方法，提高学生的学习能力。 教学重难点：查找试卷中存在的问题，寻找自身错误的原因和不足。分析学生错误原因，提高学生解决问题的能力。 教学过程： 一、整体回顾，介绍本次练习的整体情况 上周五，我们进行了期中测试，我们班的整体情况是这样的：良好的有17人，其中很不理想的有10位同学。自己在心里估算一下，我大概在班里的什么位置。好的同学还需精益求精，课后把你的好方法告诉大家。没考好的也别灰心，想想自己错的原因在哪儿，查漏补缺，下次注意不再犯同样的错误就行了。 二、自我分析试卷 师：下面我们一起来分析一下这张试卷。 1、首先自己先看一下试卷，看看哪几题是自己能做却失分的？自己先订正一下试卷上会订正的的错题，不会订正的放着，一会我们一起来帮助你，老师给你们3分钟时间。想一想我们这张试卷可以分为几个板块？ 2、学生交流反馈：三个：识字写字部分、阅读部分和写作部分。 3、小组合作讨论你还没解决的题 师：刚才我们已经把会订正的订正好了，那还有哪些地方是你不会订正的呢？（指名回答）我们一一来解决。 三、典型错题讲评 （一）、让学生找出哪道题最容易出错。 （二）、请做全对的同学说说当时做这道题是你是怎么想的？（让对的学生说说做的好方法） （三）、举一反三，讲解相应的习题 （四）、基础部分典型错题

四、给带点的字选择正确的意思，把序号填在括号中。 五、选词填空。 持续继续连续陆续 1、这场比赛相当激烈，（）进行了三个小时才决出胜负。 2、放学了，同学们（）走出校园回家去。 3、晚饭后，我（）认认真真地完成回家作业。 （1）让学生说说是这四个词语的区别在哪里。 1、“继续”有承接的意思，即后（下）一个行为或活动是前（上）一个的承接延续，主要用在动词或动词性短语之前，表示“动态”。 2、连续更侧重于表示“重复”的特征，即前后的动态或静态均无变化，只是重复而已。如说某人连续出错，意思就是说某人一个接一个重复出现错误，尽管出错的内容可能有所不同，但“出错”这个行为本身却是重复性的。 3、持续所要表示的是一种状态的保持，更强调它的“静态”特征。比如气候方面的高温、低温或干旱等 4、.陆续有两个意思，一个表示有先有后，时断时续，一个表示先后相续不断。 （2）在试卷上自行订正这道题，教师巡视帮助有困难的学生。 （3）补充课外练习： 我今天得（继续）做昨天没有完成的工作。 这道题目我在单元测试和期中测试中（连续）出错。 这几天的天气（持续）着高温。 临近上班时间，偶的同事（陆续）出现了。 五、按要求写句子 1、当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。（体会划线部分的写法，仿写句子） 燕子看见啄木鸟正在＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

部编版语文三年级上册第三单元我来编童话范文(例文)欣赏

小学语文三年级上册 啄木鸟送伞 星期天的上午，小青蛙、小乌龟、小鸭子和小公鸡相约去小河边钓鱼。可是，在他们走到半路的时候，忽然下起了大雨。 他们连忙跑到啄木鸟姐姐的楼下，啄木鸟姐姐从家里拿出了伞，可是只有一把伞，究竟给谁好呢？啄木鸟姐姐把伞递给了小青蛙，小青蛙说：“谢谢啄木鸟姐姐，不过我很喜欢水，可以在雨中洗个凉水澡。你还是把伞给有需要的人吧！”啄木鸟姐姐又把伞递给小乌龟，小乌龟说：“谢谢啄木鸟姐姐，我把头和脚缩进壳里，就不会淋到雨了，你还是把伞给有需要的人吧！”啄木鸟姐姐又把伞给了小鸭子，小鸭子说：“谢谢啄木鸟姐姐，我的羽毛很光滑，雨水落在上面就会滑落，我不会淋到雨的，你还是把它送给更需要的人吧！” 最后，啄木鸟把伞递给了小公鸡，小公鸡感动地说：“谢谢啄木鸟姐姐，要是没有你的伞，我就要变成落汤鸡了。”啄木鸟姐姐说：“不用谢，能帮助到你，我感到很快乐。” 童话主要写了啄木鸟送伞的经过，其中重点运用了对话的形式叙述了小动物们为什么不需要伞，符合它们各自的习性特点。结尾揭示了主旨：我们要热心帮助最需要帮助的人。文章中心突出，想象合理，语言流畅。 送小公主回家 黄昏的小河边，开放了一整天的玫瑰花小姐感觉有些累了，正准备睡觉。 突然，她听到一阵哭声，四处一看，原来是百花国的小公主爱丽斯正坐在小河边哭泣呢。她可是百花国里最受国王喜爱的小公主，怎么会在这儿呢？玫瑰花小姐忍不住轻轻地问：“小公主，你怎么啦？你怎么一个人在这里呢？”“我偷偷地跑出了皇宫，想出来玩一会儿再回去。但是我现在迷路了，找不到回去的路。”说完，小公主又呜呜地哭了起来。玫瑰花小姐连忙安慰小公主，并对她说：“别着急，告诉我皇宫在哪里，我送你回家吧。”可小公主说她也不知道。这时，玫瑰花小姐抬头看了看天，发现明亮的北极星出来了，正一闪一闪地挂在夜空中。她灵机一动，对小公主说：“你看，北极星出来了，我们沿着北极星所指的方向一直走，一定能找到皇宫的！”说着，玫瑰花拉起小公主的手，往北边走去…… 终于，在星星快消失的时候，她们终于看到了皇宫的大门。当国王知道是玫瑰花小姐把小公主送回来的，便封赏玫瑰花小姐为玫瑰花公主。 小作者充分调动自己丰富的想象力，将黄昏、小河边等场景和玫瑰花、国王、小公主等角色结合在了一起，给我们呈现了一个生动的童话故事。故事情节安排合理，体现了乐于助人的主旨。 三年级上册语文背诵闯关表

小学四年级语文试卷分析.doc

小学四年级语文试卷分析 打开四年级语文试卷，无论是学生，还是教师都会感到试题变得更灵活了，更务实了，一切都更贴近学生的生活实际了。但也有些题目出得较偏，让学生手足无措，无从下笔。 一、命题目的、范围及特点。 通观四年级的语文试卷，我们不难看出其命题目的、范围及特点。这份试卷命题坚持力求体现新课标精神，拓宽语文教学领域， 打通课内外学习语文的渠道，检查学生掌握语文基础知识的能力及 课内外阅读能力。命题人员希望通过试卷，对教师的教学提出建议：不要只围绕课本教书，而应注重课外阅读的辅导，以提高学生的语 文综合素养。试卷力求通过一些开放性的试题，答案多元的试题， 引导学生设计出自己理想的答案，培养学生创新能力。试卷还力求 体现人文性、趣味性和灵活性，打破旧的命题模式。同时整份试卷 还体现了“三重”，即重基础，重能力，重创新。 二、成绩统计： 我所教学的四年级语文，此次考试：参考人数：101人, 总分：分，平均分：分，及格：人，及格率：％, 优生：—人，优秀率： 不及格：——人，最高分：__ 分，最低分：—分。 三、学生答题情况。 1、答卷情况。

通过学生答卷情况来看，学生掌握及运用知识的情况大致可分为三个层次： 掌握较好的是基本知识题：、“音”部分：如第1、2 小题;、“字”部分：如第2、3小题；“词”部分：如第2、4小题;、“句子”部分：如第四题的第6小题，其中“写一句平平时收集的谚语”这一道题目，学生认为是写收集的谚语必须是谚语；第六题的按要求写句子。、“诗”部分。如四题的第6小题;、“阅读”部分：如第1小题从文中找出'消失'的一个反义词，近义词，学生误认为是自己写一个相关的词；第2、3小题中的用横线画比喻句和用波浪线画反问句，都能先读文，再画线。第4小题中，把文章分成三段能准确划出的人太少。灵活性较小的基础知识题，学生掌握得较好，各题得分率平均可达7 5%.对于一些较规范的题目答得得心应手，驾轻就熟。学生积累课内知识，积累语言的情况还是较为可喜的。灵活性较强的题，学生回答较差。如第五题“词”部分：如第2题读题失误，误认为是从第2小题中选各个成语，且成语填写失误大，得分率只有20%左右；“句子”部分：如第2小题本应按原文填空，得分率只有60%,第3小题写句子意思，得分率只有50%左右，第六题按要求写句子，不能在句子中准确运用，得分率只有45%左右；、“阅读”部分：第3小题学生改写句子不太准确，得分率只有55%；第5小题得分率只有45%. 对于灵活性强，学生回答更差。女口、“写作”部分：虽然学生人人了解自己的家乡，但真正能达到以导游的身份和语气介绍家

部编版语文三年级上册第三单元 教案

部编版语文三年级上册第三单元教案

二、揭题质疑 1．齐读课题。 2．引导学生理解、区分“旅游”和“旅行”。 3．引导学生在读课题后质疑：读完课题后，你想提出什么问题？4．指名说说是谁在牛肚子里旅行的？ 5.多种形式读文、识字 三、学习课文 (一)整体感知，快速把握 1．请同学们快速地把课文看一遍，然后说说哪些小节讲到了这两个问题。 2．指名说说自己找到的信息。(二)创设情境，探究原因。 1．请三名学生表演读，其他同学注意倾听，发现问题。 2．学习多音字“答”。 课件出示多音字“答”，指导学生朗读。 3．探究原因。 同桌进行口语练习(用课件出示“因为，所以”的句式，让学生说说红头到牛肚子旅行的原因。) (三)再读课文，了解旅行过程。1．提出合作读书的要求： (1)女同学读红头说的话，男同学读青头说的话，老师读旁白。 (2)边读边思考：青头是怎样帮助红头的？读完后勾画相关语句，至少勾三处 2．全班交流学习收获。 (1)课件出示多音字，学习多音字，相机指导书写“应”，指导理解相关词语。 (2)指名说说青头是怎样帮助红头的？从青头帮助红头的过程中你体打开课文第10课。 二、揭题质疑 1．齐读课题。 2．引导学生理解、区分“旅游”和“旅行”。(旅行重在“行”，主要指到处行走。旅游重在“游”，主要指观光、游玩。) 3．引导学生在读课题后质疑：读完课题后，你想提出什么问题？(指名说。预设学生可能提出的问题：谁在牛肚子里旅行？为什么会在牛肚子里旅行？怎样在牛肚子里旅行？) 4．指名说说是谁在牛肚子里旅行的？(是小蟋蟀红头在牛肚子里旅行的)过渡：下面我们就一起学习课文，共同解决同学们提出的另外两个问题。 5.多种形式读文、识字 三、学习课文 (一)整体感知，快速把握 1．请同学们快速地把课文看一遍，然后说说哪些小节讲到了这两个问题。 2．指名说说自己找到的信息。(1－7小节讲红头到牛肚子里旅行的原因，8－18小节讲红头在牛肚子里旅行的过程。) 过渡语：同学们读书很认真，下面我们先来探讨红头到牛肚子里旅行的原因。 (二)创设情境，探究原因。 1．请三名学生表演读，其他同学注意倾听，发现问题。(指名说说自己发现的问题) 2．学习多音字“答”。 课件出示多音字“答”，指导学生朗读。 3．探究原因。 同桌进行口语练习(用课件出示“因为，所以”的句式，让学生说说红头到牛肚子旅行的原因。) 过渡语：对于红头来说，这次旅行纯属意外。红头是怎样进行这次意外的旅行的？下面我们一起合作朗读课文的8－20小节。 (三)再读课文，了解旅行过程。 1．提出合作读书的要求： (1)女同学读红头说的话，男同学读青头说的话，老师读旁白。 (2)边读边思考：青头是怎样帮助红头的？读完后勾画相

四年级上册科学期末试卷分析

四年级上册科学期末试卷分析上学期期末考试已经全面结束，其中四年级科学试卷命制科学合理，渗透了新课改的理念，题目形式多样，难易适度，成为提高学生科学素养的有效载体，为学生学好科学提供了正确的导向。从整体上看，这份试卷既注重了考查学生的基础知识、基本技能，又考察了学生的实验探究能力；减少了死记硬背的试题，增加了对所学基础知识的实际应用。在命题上较符合新课程理念，对教师和学生提出了新的教学要求即：提倡自主学习，培养学生综合实践能力，加强学生实验探究能力，提高学生的动手能力。现将试卷及试题情况、答题情况具体分析如下： 一、总体情况： 本次考试试卷以小学科学课程标准为命题依据，从整体情况看，教师能根据科学课的特点来设计教学方法，课堂上能放给学生自主探究，教师点拨引导，能充分调动学生的积极性，采取小组合作互帮互学。成绩较为理想，达到预期的目标。 首先，从形式上看，试题做到了图文并茂，深受学生的喜爱，体现了“学生是科学学习活动的主体”的理念，充分呵护了学生的心灵。其次，从语言表述上来看，每个问题的表述均简洁明了，表意准确，言简意赅，便于学生理解。再者，从试题的难易程度来看，本卷命题

注重实验探究。自主发挥，符合四年级学生的生活经验及知识水平，既不拔高要求，多数学生能考出其真实水平。 本次试题内容多来自学生的现实生活，体现了生活化的特点，落实了课程标准中“科学并不神秘，科学就在我们身边，引导学生观察生活中的科学现象”的理念。问题的设计有利于学生调取已有的生活经验，有利于学生解释生活中的科学现象，有利于学生运用学到的科学知识解决生活中的科学问题。 二、存在的问题： 1．填空题 有的题目出现的错误主要集中在字音字形混淆，这说明多数学生对知识没有掌握。其原因一是学生没有理解，二是教师强调不够。2．判断题 第4题，错误人数较多，主要原因是学生识记不够，知识混淆。第5题，句子理解不清造成失分。 3．问答题 出错的原因：其一主要是学生对问题无从答起，问题回答的范围较宽泛，而学生可能更擅长具体的问题，且没有理解清楚题目。其二，教师对此部分的教学强调不够。 三、原因 1、四年级的科学课教学，教师对科学课的认识尚在建立中，对一些科学概念的理解也需要学习的过程，还需要进一步的理解。因此，

部编三上第三单元习作指导我来编童话

第三单元习作指导 我来编童话 写作思路： 1．审阅题目：本次习作主要是写童话。我们要以发挥自己的想象，写出以事实为基础的有想象力的童话。 2．选定内容： (1)故事里有哪些角色。 (2)事情发生在什么时间，是在哪里发生的。 (3)他们在那里做什么，他们之间发生了什么故事。 3．表达方式：叙述、描写。 4．表现手法：开门见山，首尾呼应。 5．结构顺序：先交代时间、事情的起因。接着描写啄木鸟看病和治病的过程，最后写治好病后的啄木鸟和树的心情。下水文： 啄木鸟治病 一个星期天的早上，小猴爸爸风风火火闯进了啄木鸟的诊室，慌慌张张地说：“我的桃树要死了。前一段时间还好端端的。可前两天开始，它好像快干枯了。眼看我就有鲜美的桃子吃了，这下可泡汤了。你快去我家看看吧。” 来到小猴家，啄木鸟医生看着那棵桃树，从容镇定地绕着树枝飞了一圈。啄木鸟一边飞，一边细心地观察：“这棵树啊，如果不是缺水，就是树虫惹的祸。”果然，他看见树上有许多小洞。于是，啄木鸟医生就用尾巴支着身子，用爪子抓住树干，稳稳当当地站在树干上，把它尖尖的嘴巴，伸进树洞里，把一只黑色的毛毛虫叼了出来，给猴爸爸看了看，然后吃了下去。 治完病后，啄木鸟说：“猴爸爸，你放心好了。我保证你会有桃子吃的。包你吃个够。”猴爸爸很感激啄木鸟医生，说他是森林好医生。 两个星期后，桃树又恢复了原来的样子，生机盎然。小动物们在树上玩耍，猴爸爸也收获了很多桃子，他拿出桃子和森木里的动物一起分享。

开头扣题，交代了事情的起因。 用“风风火火”写出小猴爸爸的紧张的心情。 动作描写，写出了啄木鸟工作认真。 首尾呼应。 童话世界多么神奇啊！我们也来编一个童话故事吧。 ___________________________________________________ ___________________________________________________

四年级数学下册第一单元试卷讲评教学设计.(优选)

《第一单元》试卷讲评教学设计 教学内容：试卷中的典型错题以及针对性的拓展练习。 课型：讲评课课时：1课时 教学目标： 知识与技能： 1通过讲评，进一步巩固相关知识点。 2、分析试卷中的典型错题，寻找错误原因。 过程与方法：1、通过讲评，进一步巩固相关知识点。 2、通过对典型错误的剖析、矫正、帮助学生掌握正确的思考方法和解题策略。 情感态度价值观：培养学生认真严谨的答卷习惯。 教学重、难点： 重点：查找试卷中存在的问题，寻找自身错误的原因和不足。 难点：分析学生错误的原因，提高学生解决问题的能力。 教法：点拨、指导。 学法：自主探究、小组讨论。 教学过程： 一、评析试卷： 我们进行了第一单元的测试，我们班的整体情况是这样的：大部分同学完成的较好，只有个别同学还需要再接再厉。测试完了我们就要分析一下这段时间的学习，我们哪些地方做得比较好，哪些地方是需要我们在以后的学习中加以重视的，以便于我们今后有更好的学习后面的内容。 自己在心里估算一下，大概在班里的什么位置。不过考得比较理想的可不能骄傲，可以把你的好方法告诉大家，没有考好的也不要灰心，想想自己错的原因在哪儿，下次注意不再犯同样的错误就行了。 二、自查自改。 1、（1）首先由自己先订正一下错题，看看哪几道题是自己能做却失分的，并批注出错误的原因。（学生自己先订正一下试卷上的错题） （2）如果遇到不会或模棱两可的知识，可利用课本或小组讨论解决。 2、教师巡视，及时了解学生的改正情况，适当点拨指导。 3、学生以小组为单位，讨论验证自己的改正情况，通过合作讨论解决知识性的错误。 三、典型试题讲解，强化训练： 1、填空中的问题： 例题：试题1、2、3 （1）典型错误：不能用准确的数学语言进行表达。 （2）剖析：知识点掌握的不牢。 2、判断选择中的错误： 例题：试题四、3学生错误失分较多不会灵活运用所学的知识点。 例题：试题三、3选错的最多。应选C。大部分同学都考虑不到特殊数0. 3、计算中的错误： 例题：试题四、1口算大部分同学都能得满分。 试题四、2竖式计算个别同学掌握不了笔算的方法。 试题四、3简便计算中的除法的性质掌握得不牢因此失分。

部编人教版小学三年级语文下册语文园地四教案教学设计

“有时候，需要对关键句进行改造。如《花钟》第2 自然段的第1句话是关键句，把这句话改为‘不同的植物 开花时间为什么会不同’就能概括出这段话的大意。” （1）小组学生围绕上面一句话进行交流，探究自己从 这句话中体会到了什么。 （2）小组派代表做汇报发言。 预设：我知道关键句有时候虽然和段意有关，但是 还需要改一改，才能真正符合段意。 3.（课件出示4） “关键句可能在一段话中的不同位置。如《花钟》第1 自然段的关键句是第2句话，《小虾》第3自然段的关键句 是第1句话。” 关键句的位置是怎样的呢？如何判断是否是关键句？ 小组派代表做汇报发言。 预设：关键句位置不固定，位置课前课后。 预设：主要看看这句话是否与段意有关，有关就是， 没有关就不是。 4.教师小结：关键句有的能够直接概括段意，有的是 与段意有关，但是需要改变一下，才能准确概括段意；关 键句的位置并不是固定的，有时是第一句，有时是最后一 句，有时在中间。判断关键句的关键是是否与段意有关。（板 书：关键句与段意有关，位置不固定） 三、词句段运用 板块二：词句段运用 1.照样子写片段 （课件出示5） 【设计意图：通过 读观察例句，学写观察 记录，训练学生表达能 力和边观察边思考的能 力。】

1. 读一读，指名读，齐读，男女比赛读。 （板书：学写观察记录） 2.说一说，小组交流，这次仿写给我们提出了什么要 求。 3.小组代表发言： 预设：要求我们写一段观察记录。 预设：要求把观察时的不明白、有疑惑的地方提出来。 （板书：主动思考、提出问题） 4.思考，并写一段观察记录。（课件出示6） 示例：我用手一碰含羞草的叶子，叶子就马上全部合 拢起来，好像一个害羞的小姑娘。我一捏又细又长的茎， 整条茎就垂了下来，更多的叶子合拢了，好像不敢见人似 的。含羞草到底怎么了？为什么会这么不经碰呢？ （二）修改句子。 学习用修改符号修改病句。 （1）回顾上册，我们学习哪些修改符号？ （有改正符号、增补符号、删除符号。）（课件出示7） 今天我们再来学习一下新的修改符号：对调符号和移 动符号。（课件出示8） （2）下面的这段话，只修改了一部分，看看，还有什 么问题，请用修改符号改一改。（课件出示9） 【设计意图：认识 两种常见修改符号，并 使用它们修改病句，提 高了学生判断分析能 力，准确表达能力。】

部编版语文三年级上册《第三单元测试卷》含答案

人教部编版语文三年级上学期 第三单元测试 一、积累运用（50分） 1．看拼音写词语。（8分） lǚ xíng gào sù yǎn lèi wéi qún jiù mìng gāng cái là zhú huǒ yàn 2.在带点字的正确读音下面划“”。（6分） 答．( dādá )应处．(chǔchù)罚明晃晃．(huǎng huàng) 几．( jī jǐ )乎稍．(shāo shào)息一骨．（ gū gǔ）碌3．把下面的字去掉偏旁变成新字，再组词。（9分） 睁_____（）飘_____（）呼_____（）谎_____（）璃_____（）谓_____（）4.选择合适的关联词填空。(4分) 一边……一边……只要……就…… 因为……所以……虽然……但是…… (1)( )小女孩的小手几乎冻僵了，( )她擦着了一根火柴。 (2)红头蟋蟀( )一答应，( )会被青头蟋蟀发现。 (3)手推车( )这么想着，( )费力地跑来跑去。 (4)蚂蚁队长( )很想吃地上的奶酪渣子，( )他还是遵守了禁令。 5.按要求改写句子。（6分） (1)奶奶把小女孩抱起来，搂在怀里。(改成“被”字句) _______________________________________________________ (2)可是你说这些对我有什么用呢？（换个说法，不改变句子意思） _______________________________________________________ (3)木地板舒展着身子。(把句子写具体) _______________________________________________________

【精选】部编版三年级上册语文第三单元习作《我来编童话》优秀范文

【精选】部编版三年级上册语文第三单元习作《我来编童话》 优秀范文 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN

【精选】部编版三年级上册语文 第三单元习作《我来编童话》优秀范文 范文一：森林超市 啄木鸟在森林里的小河边开了一家森林超市，他把玫瑰花种在了超市周围，小动物知道了都纷纷来买东西，里面的产品各式各样应有尽有，小兔子买了过冬的胡萝卜，小狗买了些肉骨头，没想到引得森林国王狮子也来凑热闹，买了些厨房用具。 在一个冬天的星期天，小河结冰了，黄昏的夕阳照射在森林超市的橱窗上，啄木鸟想：光这样下去太冷了，我要烧点火取取暖。刚点燃火小老鼠来买水果，啄木鸟赶紧接待客人，忘记了火还在燃烧，火蔓延到了货架、窗帘，啄木鸟送走了小老鼠回到超市，看到了火势已经变大都快要把超市覆盖了。啄木鸟吓坏了赶紧呼救远处的小老鼠，小老鼠看到着火了快速奔走呼叫附近的居民，把森林之王狮子也叫来了。他们一起帮助啄木鸟扑灭了大火，啄木鸟感激不尽连连道谢，狮子语重心长地给啄木鸟说：“以后千万不能再这样马虎大意了，烧了东西是小，烧到人就麻烦了。啄木鸟听了狮子的话羞愧的低下了头。 从此啄木鸟意识到了自己的错误，再也不粗心大意、马马虎虎了，遇事要调理清楚，按部就班的做自己的事，以后啄木鸟没有再犯同样的错误，它的超市也办的越来越红火，越来越好。

范文二：啄木鸟先生的虫子商店星期天，癞蛤蟆国王放假了，他带着青蛙小公主在护城河上划船游玩。忽然，一阵大风把船吹翻了，癞蛤蟆国王和青蛙小公主被刮到了空中。 他们在天空中不停地飞，一直飞到黄昏的时候，终于“啪”得一声掉到了小河边的草丛里。国王拉着小公主的手四处张望，发现小河边有一条小路，两边整整齐齐地种着许多玫瑰花。他们沿着玫瑰花小路跳啊跳，快天黑的时候，他们跳到了玫瑰花小路的尽头。在路的尽头居然有一个商店，屋顶有一个萤火虫组成亮闪闪的牌子，上面写着“森林超市”。 国王和小公主推门进了森林超市，超市老板啄木鸟先生热情地招待他们，他说：“你们两位尊贵的客人是森林超市开张以来的第一批顾客！超市里的所有虫子随便你们吃！” 原来森林超市是啄木鸟先生开的虫子商店，专门为冬天缺少昆虫吃的小动物们准备的。 晚上睡觉时，啄木鸟先生请癞蛤蟆国王和青蛙小公主睡在了他的卧室里，而自己却睡到了厨房里。 第二天回到王宫后，国王通过“呱呱”电视台告诉全国的青蛙森林超市的消息，从此，啄木鸟先生的虫子商店变得举世闻名。（指导老师阿基米花）

部编版三年级上册语文第三单元复习资料

第三单元复习资料 一、生字词 融(róng) 伐(fá) 斧(fǔ) 锯(jù) 燃(rán) 等(děng) 剩(shèng) 砍(kǎn) 柴（chái）诉（sù）睁（zhēng）接（jiē） 缩(suō) 努(nǔ) 茎(jīng) 推(tuī) 、吱(zhī) 拆(chāi) 悲（bēi）咽（yàn）几（jī）泪（lèi）眯（mī）嚼（jiáo）宣（xuān) 舔(tiǎn) 豫(yù) 跺(duò) 聚(jù) 易错字：诉、离、等、睁、接、旅 怜、救、拼、管、算 二、近义词、反义词汇总 （一）近义词 调皮—淘气舒服—舒适吃力—费力躲藏—藏匿突然—忽然急忙—连忙 悲哀—悲伤高兴—欢喜宣布—宣告处罚—惩罚趁机—乘机犹豫—迟疑 （二）反义词 点燃—熄灭离开—回来难受—舒适生长—消亡高兴—难过 放下—拿起 三、多音字组词

o 四、词语解释 细嚼慢咽：本指慢慢地吃东西。引申慢慢去体味。 嘀咕：小声说,私下里说，形容人说话声音很小。 犹豫：指迟疑，不果断，对事难以做决定。 三、课文主要内容 课文主要写了两只小蟋蟀玩捉迷藏，其中一只叫“红头”的蟋蟀不幸误入牛肚子里，在牛肚子里做了一次惊险的“旅行”，最后侥幸逃脱的危险经历。 4、《一块奶酪》 这篇文章主要写了一群蚂蚁搬运食物的过程中，面对掉在地面上的奶酪的诱惑，蚂蚁队长以身作则，严守纪律，下令让最小的蚂蚁吃掉奶酪渣的故事。课文心得体会 1、《去年的树》我知道了：要信守诺言、珍惜友情。 鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。 唱完了歌，鸟儿又盯着灯火看了一会儿，就飞走了。 第一次盯着：鸟仿佛在说：“树朋友，我终于找到你了，我来给你唱歌了!”第二次盯着，鸟仿佛在说：“朋友，我唱的歌你听见了吗？再见了，朋友。”树说：“谢谢你，你信守承诺来给我唱歌。” 2、《那一定会很好》我知道了：要有目标，要做一个对别人、对社会有用的人。 变成一粒种子、一棵大树，手推车、椅子、木地板。 重复的一句话：那一定会很好。 3、《在牛肚子里旅行》我知道了：知识就是力量，正确地使用知识能够帮助我们战胜困难，所以我们一定要好好学习。 “你说这些对我有什么用呢？”这句话中的“你”指的是青头，“我”指的是红头，这句话的意思是你说这些话对我没有用。