牛津小学英语五年级上册教案
五年级上册教案
Module 1 Getting to know each other
Unit 1 My future
课题：新版《牛津英语》五年级第一学期
课时：第一课时Unit 1 My future P2,P3 Listen and say
教材分析
1.新版《牛津英语5A》Listen and say 部分要求学生达到在熟读或背诵的程度下灵活运用和新句型。这部分由两小部分组成，一部分是对话，另一部分是回答问题。回答问题这一小部分给学生提供了一个很好的活动，旨在检测学生对课文的理解和句型的运用。教师应该多设置有效的活动让学生在活动中运用核心句型。
2.本节课的内容是郭老师问四个学生关于他们想要做什么工作的一个对话。通过对话形式呈现主要内容要求学生能够说出自己想做什么工作，为什么想做这种工作。学生很乐于说说自己理想的工作。
3. 对话内容中包含语法项目：want to be... Want to do ....要求学生能够正确理解和运用。
4. 本节课含有几个职业名词，教师会出示其他的职业名词，要求学生能够掌握更多的名词并且能说出几句话。
学情分析
1.五年级的学生已经掌握了一定的英语词汇，能够说出一些职业名词例如：doctor, teacher, fireman, milkman等，需要老师在学习新课的时候复习一下加以巩固练习，加深印象，为之后的新句型打基础。
2. 五年级的学生已经接触过单三式的用法，但是用单三式的动词复述课文还是有一定难度的。
教学目标
一、知识目标
1. 学生能够听懂、会说并正确拼写下列单词和词组：future, in the future, cook, pilot, taxi driver, teach,want。
2. 学生能够熟练运用核心句型：What do you want to be? I want to be a...对话。
二、语用能力培养目标
1. 学生能够正确区分want to be 和want to do 的用法。
2. 学生能在日常生活中说说自己将来想要成为的职业并且能够问问别人想要成为什么或者介绍别人想成为什么。
三、情感态度目标
1. 通过职业单词的教授，让学生了解更多的职业名词。
2. 通过学习整个语篇，让学生懂得要好好学习才能实现自己的目标。
3. 把学生分为若干个小组，让学生在一个小集体中体会到学习的快乐。
四、学习策略目标
1. 直观学习策略：本堂课通过直观生动的图象(课文插图)，声音(课文音频和视频)，再现原文，提高学生兴趣，提高课堂效率。
2. 活动学习策略：让学生以小组为单位讨论自己未来的职业。
3. 合作学习策略：学生以小组为单位复述课文，学会用第三人称的口吻介绍他人未来的职业，提高合作学习的积极性，培养集体荣誉感。
五、文化意识目标
让学生了解更多的职业名词，了解其他国家的职业。
教学重点及难点
一、教学重点
1．学习单词：future, in the future, cook, pilot, taxi driver, want等的认读和使用。
2．句型：What do you want to be?和I want to be a...的使用。
二、教学难点
1. 复述课文
3. 完成填空练习。
教学基本策略及设计思路
1.通过video的播放，让学生回答ask and answer 的问题。
2.通过free talk 引入新单词cook，pilot，taxi driver。
3.通过听音模仿矫正学生的发音。
4.通过对话练习让学生灵活运用核心句型。
5.通过小组合作学习让学生复述课文。
6.通过填空练习检验学生对课文的理解。
7.通过写作文锻炼学生的写作能力。
资源的开发及说明
本节课我将教材资源、课堂资源、多媒体资源和网络资源进行了整合与优化，使本节课更加的有效、高效。
(2)教材资源
本节课的选材比较贴近学生实际、贴近学生生活，保证了教学内容与学生身边生活的相联系，使教学内容更具现实的影响力。
(2)课堂资源
整节课认真贯彻了“以生为本”的教学理念，充分利用身边可利用的学生资源，让学生之间互教、互学、互助。同时在教学过程中，常常会发生一些随机事件，我也进行了及时的捕捉，有效利用，巧妙转化，开发成为课堂教学中的动态生成性资源。
(2)多媒体资源
充分利用多媒体资源，精心制作了学生喜爱的课件，使学生参与课堂的积极性提高。
(2)网络资源
在网上筛选与本节课相关的辅助资料，使课堂更加精彩，有深度。
教学过程
教学环节教师活动预设学生活动设计意图
Pre-task preparation Free talk
Ask:”What do your
parents do? What can you
do? What do you like
doing?”
Answer the questions:
Q1: My father is a doctor.
Q2: I can wash my clothes.
Q3: I like helping my mother to
wash the dishes.
帮助学生复习关于职
业的名词并且为本课
的学习做铺垫。
While-task procedure 1.Teach the new words:
cook, pilot and taxi driver
and want.
2.Introduce the title “In
the future”
Ask：”Do you want to
know what do the children
want to be in the future?”
3.Play a video about
“Look and say”.Ask some
questions in “Ask and
answer”.
4.Play the video of the
text again and let the
students repeat one picture
by one picture. Then let
them work in pairs to ask
and answer with the key
sentences.
5. Ask:”What do you want
to be?”
6.Fill in the blanks.
1.The students learn the new words.
2. Learn the word”future”.
Answer:”Yes, I do.”
(2)Look at the video, learn the
word”teach”, a nswer the
questions.
(2)read after the video , ask and
answer in pairs.
5.Ss: I want to be a doctor.
I want to teach children.
6. The students fill in the blanks.
1.帮助学生学习新单
词。
2. 引入标题，帮助学生
理解future的用法。
3. 提供几个问题，并且
讲单词teach的含义和
用法，让学生带着问题
看视频回答问题。
4. 让学生听音模仿，两
个人一组问和答核心
句型。
5.让学生用核心句型I
want to be a ...和I
want to ...回答问题，练
习新句型和单词的使
用。
(2)完成填空练习，检
查学生对课文的理
解及细节的掌握。
Post-task activity 1.Retell the text in groups.
2. Write a composition
1) Introduce themselves
with the key words and
1. Retell the text in groups
2.
1)Ss introduce themselves .
2)Ss: Look at the paper and write
1.小组合作完成复述
课文。
2. 介绍自己未来的职
业。
sentences.
2) show the paper and let Ss finish the composition” 3）Let the students introduce other students’ composition.
3) Introduce other students’ composition.
3.介绍他人的未来职业。德育渗透：好好学习以实现自己的愿望。
Assignment
Show the assignment
Try to remember
巩固本节课重点知识，为下一课打好基础
板书设计
Unit 1 In the future
Unit 1 My future 第二课时
一、Pre-task preparations
1. 学生或教师准备一些亲人或朋友的图片，向班级展示并进行描述。 S1: This is my uncle. He can cook well. He
cook cooks nice food What do you want to be?
pilot fly an aeroplane I want to be a....
taxi driver drives a bus I want to ...
likes cooking. He works in a restaurant.He is a cook.
S2: This is my mother. She likes Chinese. She works in a school.
She is a Chinese teacher.
(2)使用本单元的核心句型及词汇引领学生朗诵儿歌。教师出示不同工作的照片或词卡，引导学生把单词套
入歌谣中。
What do you, what do you, what do you want to be?
I want to, I want to, I want to be a /an ...
What do you, what do you, what do you want to be?
I want to, I want to, I want to be a /an ...
二、While-task procedures
1. 听Listen and say 的录音，学生回答问题。
1）What does Peter want to be? (He wants to be a pilot.)
2）What do pilots do? They fly planes.
3）What does Kitty want to be? (She wants to be a doctor.)
4）What do doctors do? (They help (sick) people.)
5）What does Alice want to be? (She wants to be a teacher.)
6）What do teachers do? (They teach students.)
7）What does Joe want to be? (He wants to be a cook.)
8）What do cooks do? (They cook nice food.)
学生两人一组完成课本第3 页Listen and say的后续练习，巩固其内容。
(2)学生听录音跟读课文。然后教师出示图片1，并示范介绍人物。
T: (show Picture 1) This is Peter. He wants to be a pilot. He wants to fly a plane.
学生结对子，分别介绍图2 Kitty，图3Alice和图4Joe。
然后请三名学生到前面依次示范。
S1: This is Kitty. She wants to be a doctor. She wants to help people.
S2: This is Alice. She wants to be a teacher. She wants to teach English in a school.
S3: This is Joe. He wants to be a cook. He wants to cook nice food.
(2)出示Ask and answer，可出示更多职业及工作内容。学生走出座位，
在班内开展调查，了解彼此将来想从事的职业，并完成调查表。
T: Let’s do a survey. Go and ask your friends what they want to be in the future.
S1: Hi,（S2’s name）. What can you do?
S2: I can swim. I can cook too.
S1: What do you like doing?
S2: I like eating.
S1: What do you want to be?
S2: I want to be a cook. I want to cook nice food.
Name
can
Likes doing
Wants to be
Wants to do
(2)学生完成书面调查报告并在班内交流。
S1: （S2’s name）is my friend. He can swim
and cook. He likes eating. He wants to be
a cook. He wants to cook nice food.
三、Post-task activities
全班投票，看哪一种职业最受欢迎T: Who wants to be a doctor? Raise your hand. (Some students raise hands. Write
the number of students on the blackboard, next to the job.)
T: Who wants to be a ... ( job)?...
T: Many of you want to be pilots. Why?
S1: We like flying planes.
Unit 1 My future 第三课时
一、Pre-task preparations
1. 用“chain game”活动复习句型。
S1: Hello,（S2’s name）! What do you want to be?
S2: I want to be a taxi driver. I want to drive a taxi. What do you want to be,（S3’s name）?
S3: I want to be a teacher. I want to teach children.
(2)出示一些动物的照片，与学生讨论动物的特长和它们可以胜任的工作。
T: (show the picture of a dog) What’s this?
Ss: It’s a dog.
T: What are dogs good at?
Ss: They are good at smelling. They are good at running.
T: Yes. Many dogs have jobs. There are police dogs and guard dogs.
可出示其他照片，如鸽子（送信）、猫（捉老鼠）、马（交通工具）、大象（搬运木材）等，让学生针对各动物的特长展开有关工作的讨论。
二、While-task procedures
1. 学生默读故事“ Froggy’s new job ”。然后让学生介绍人物。
T: (point to Froggy) What’s his name?
S1: His name’s Froggy.
T: Yes. Froggy is a frog. What can frogs do?
S2: They can swim very well.
S3: They can jump.
和学生问答，巩固对故事的理解。教师提问，学生带着问题阅读文章，然后小组讨论回答问题。
(Picture 1)
1) What does Froggy wants to be? (He wants to be a pilot.)
2) Does he like flying? (No, he d oesn’t. He’s afraid of flying.)
(Picture 2)
1) What does Froggy want to be now? (He wants to be a singer.)
2) Can he sing well? (No, he can’t.)
(Picture 3)
1) What does Froggy hear? (He hears a chick crying for help.)
2) What does he do? (He jumps into the lake and saves the chick.)
(Picture 4)
1) What is Froggy’s new job? (A lifeguard.)
2) Does he like his new job? (Yes, he does.)
2. 学生再次阅读故事，教师在黑板上写出每幅图的关键词, 学生根据图片及关键词复述故事。
Picture1: wants to be, pilot, fly a plane, afraid of, flying
Picture 2: singer, not good at singing
Picture 3: chick, lake, jumps, save
Picture 4: good at swimming, lifeguard, new job
3. 指导学生完成课本第5 页Read a story 的后续练习，然后填空完成内容概要。
4. 出示一组含有字母组合sk 的单词，请学生跟读并记住sk 的发音。如：desk, mask, task,disk, ask。
T: sk, /sk/, desk, desk. Ss: sk, /sk/, desk, desk.
T: sk, /sk/, mask, mask. Ss: sk, /sk/, mask, mask.
然后播放Learn the sounds 的录音，请学生跟录音模仿朗读儿歌。鼓励学生模仿录音中的语音语调。还可与较早前学过的语音ck/k/ 比较，给出几个单词，让学生归类。
Ck: clock，rock，knock，tick-tock，chick
sk: ask，desk，mask，task，disk
三、Post-task activities
1. 学生玩找工作的游戏。一学生抽取写有职业的纸牌，其他人扮演面试官（如两到三人）对其兴趣、特长等进行提问，然后面试官决定该学生是否能获得该工作。
S1: (pick a card of a teacher)
S2: What do you want to be?
S1: I want to be an English teacher.
S2: Do you like children?
S1: Yes, I do.
S3: Are you good at English?
S1: Yes, I am.
S4: (to S2 and S3) Do you think ( S1’s name )
can get this job?
Ss: (vote) Yes! (to S1) You get this job
五年级上册牛津英语Unit 2 Going to school
教学内容与目标
教学内容
功能问候、介绍 1.询问交通方式
2.介绍交通方式
语言知识核心句型、
日常用语
1.How do you come to school?
2.I come to school on foot.
词汇by, walk, Ms, underground, take, after, hour, bus stop, by bus, far
from, on foot, by bike, by car, get off
语音字母组合sp的发音（wasp, crisp ）
语言技听听懂有关上学的交通方式的对话。
说用How do you come to school?询问对方上学的交通方式。
用I come/ go to school/ ... He/ She comes / goes to school /...介绍
自己或他人去某地的交通方式。
能读读懂有关上学的交通方式的对话。
阅读短文，了解Ms Guo上班的路程。
写正确书写本单元核心词汇
正确书写本单元的核心句型：How do you come to school? I come
to school on foot.
能用简短的语句描述自己上学和家人上班的交通方式。
教学目标
教学重点：核心词汇与重难点句型
了解字母组合sp在单词中的发音
教学难点：表示不同交通方式的短语on foot, by bus等所用的介词不同。
区分go to school和come to school的用法。
Unit2 Going to school(第一课时)
1.知识目标：帮助学生学习Look and learn中的新短语，并能通过Listen and say的情景对话，帮助学生掌握句型How do you come to school? I come to school…
2.能力目标：能用How do you come to school?询问对方上学的交通方式，并用I come to school…告诉对方自己上学的交通方式。
3.情感态度目标：通过这节课的教学，培养低碳环保意识，采用合理的出行方式。
二、Key point:词汇：by, by bike, by bus, by car, on foot, walk.句型：How do you come to school? I come to school on foot.
三、Difficultpoint:1.表示不同交通方式的短语on foot,by bus等所用的介词不同。2.区分go to school和come to school 的用法。
四、Teachin gaids:多媒体课件，光盘。
五、Teaching and learning methods :
1. 教法：根据词汇教学的特点和学生的学情实际，在本节课中我采用了任务型教学法和游戏活动教学法进行教学。
2. 学法：学生通过小组合作、小组比赛等活动来学习新词汇，从而运用所学动词短语来表达自己上学的交通方式。
六、Teaching steps:
Step one:
1)Lead in
2) Free-talk
Introduce the topic
Step two: Presentation:
1)Learn the new phrases: a. Follow the teacher b.Practiseinyourgroupsc.Readthesewordstogetherandclapyourhands.d.Liste ntothetapeandfollowthetape
2)Play games, practice these new words : a. True or false b. Look ands ay
3) Listenandsay:a.Firstlistentothetape.b.Listentothetapeagainandfollowthetape.c.Translatethetext by yourselves.
4)Role-play the text:
5)Fill in the blanksaccordingtothe dialogues.
6)CompleteJill’snotes.Stepthree:Consolidation:1)Doasurve yinyourgroups.2)Dotheexercises.Stepfour:Summary:Stepfive:Home work:1.Finish offthinkandwriteofpage13.2. Make up the similar dialogue.Stepsix:Blackboarddesign:newphrases: bybike,by bus,bycar,onfootnewsentences:--Howdoyoucometoschool?—I come toschoolbybus.
Content (Period 2)
Aims 1. Using Wh-questions to find out means of transport e.g. How do you come to school?
2. Using prepositions to indicate means of transport e.g. I come to school by bus.
Language focus 1. Using Wh-questions to find out means of transport e.g. How do you come to school?
2. Using prepositions to indicate means of transport e.g. I come to school by
bus.
Teaching aids PPT, etc
Procedures
Step Teachers’ activity Students’ activity Purpose
Pre-task preparation 1. Show a rhyme
T: Ben and Kitty come to school
from Monday to Friday. How
do they come to school? Let’s say
a rhyme.
1. Say a rhyme
7
复习儿歌，让学生
进入学习状态。
2. Show a rhyme and explain the difference between come and go to the students
Go to school.
Come to school.
School is there.
Go there.
Go to school.
School is here.
Come here.
Come to school.
3. Ask some questions
Does Ben walk to school?
Does Kitty rides her bike to school? 2. Say a rhyme about
“come” and “go”
Go to school.
Come to school.
School is there.
Go there.
Go to school.
School is here.
Come here.
Come to school.
3. Answer the questions
No, he doesn’t.
No, she doesn’t.
通过儿歌区别单词
come和go, 帮助学
生理解记忆。
While-task procedure 1.Teach: I come to schoo l …
a. Elicit
Ben: I ride my bike to school. ( I
come to school by bike.)
b. Read
I come to school by bike.
c. Show the sentence
I always/never/
sometimes/usually/often come to
school _______.
( by bus, by taxi, by underground,
by ship, by car, by van, by plane,
by train …)
d. Elicit
Kitty: I walk to school. ( I come
to school on foot.)
T: Kitty comes to school on foot.
She lives near school.
e. Show a rhyme
I live near school.
I walk to school.
I come to school on foot.
On foot? Yes! On foot!
I don’t live near school.
I ride a bike to school.
I come to school by bike.
By bike? Yes! By bike!
1. Learn: I come to
school …
a. Listen
b. Say
I come to school by bike.
c. Think and say
I always/never/
sometimes/usually/often
come to school _______.
( by bus, by taxi, by
underground, by ship, by
car, by van, by plane, by
train …)
d. Listen
e. Say a rhyme
I live near school.
I walk to school.
I come to school on foot.
On foot? Yes! On foot!
I don’t live near school.
I ride a bike to school.
I come to school by bike.
By bike? Yes! By bike!
利用儿歌中的句型
引入新授句型，使
学生容易理解。
加入频度副词操练
句型，让学生有更
多内容表达。
利用儿歌渗透，让
学生理解根据距离
远近选择不同的交
通方式出行。
f. Show some phrases and ask the students make a new one
Ride my bike by bike
Walk on foot
Take a bus by bus
Take a taxi by taxi
Take the underground
by underground Take a ship by ship
Take a car by car
Take a van by van
Fly by plane
Take a train by train
2. Teach: How do you come to school?
a. Elicit the pattern
T: Do you come to school on foot?
S1: No, I don’t.
T: How do you come to school? S1: I come to school ______.
b. Ask and answer
c. Show some activities
Go to my grandparents’ home
Go to school/come to school
Go home
Go to Shanghai Zoo
Go to Zhongshan Park
Go to Shanghai Museum
Go to the bakery
Go to the post office
Go to Nanjing Road
… …
3. Teach: leave and arrive
a. Elicit the word
T: … comes to school by/on _____. Guess: How do I come f. Make a new one
I live near school.
I ______ to school.
I come to school ______.
_______? Yes! ______!
I don’t live near school.
I _______ to school.
I come to school ______.
_______? Yes! ______!
2. Learn: How do you come
to school?
a. Listen and read
How do you come to
school?
b. Ask and answer
Ss: How do you come to
school, ______?
S1: I come to school _____.
I live/don’t live near school.
c. Pair work
S1: How do you _______?
S2: I _________ by/on
______. I live/don’t live
near ________.
3. Learn: leave and arrive
a. Guess and say
S1: Do you come to school
by/on ______?
b. Read the words and
phrases: leave, arrive
自编儿歌，检查学
生是否能灵活运
用。
在学习了答句的基
础上，引出问句，
使学生容易理解。
问答练习，巩固新
授句型。
与生活实际联系，
让学生灵活运用所
学知识表达。
学习单词leave和
to school?
T: … sometimes …
T: I sometimes come to school by bike. I leave home at 7:25. I arrive at school at 7:45. I sometimes come to school on foot. I leave home at 7:15. I arrive at school at 7:45.
b. teach the words: leave, arrive
4. Do a survey
a. Elicit
T: I come to school by bike. I leave home at 7:25. I arrive at school at 7:45. When do you leave home and arrive at school?
b. Role play with a student
How do you come to school? When do you leave home? When do you arrive at school. c. Show a report as an example Peter comes to school by bus. He leaves home at about seven thirty. He arrives at school at about eight o’clock.leave leave home
leave school
arrive arrive home
arrive at school
arrive in Shanghai
4. Do a survey
a. Listen
Fill in the table on page 11
b. Role play with the teacher
I come to school …
I leave home at …
I arrive at school at …
c. Give a report to the class
______ comes to school
by/on _______. He/She
leaves home at about
_________. He/She
arrives at school at about
_____.
arrive,并能理解含
义区别。
通过调查的方式，
巩固所学知识。
用语段汇报的方
式，训练学生表达
能力。
Post-task activity 1. Read all the dialogue and say> 2. Fill in the blanks 1. Read all the dialogue 2. Fill in the blanks Alice lives near school. She _____ to school every day. She _____ home at a quarter to eight. Kitty comes to school ____ _____. She ______ walks to school with _______. Peter _______ live _____ school. He comes to school _____ ______. He ______ home at about 读一读、填一填， 检查并巩固学生对 课文内容的理解程 度。 3. Make a new dialogue _____ ______ and arrives at school at about ______ ______. 3. Make a new dialogue 通过编对话的方 式，希望学生能将 所学知识灵活运用 并输出。 Unit 2 Going to school 第三课时 课题：Unit2 Going to school Period2 story: Ms Guo’s journey to work 课型：篇章阅读1.我能通过看图片、听录音、画路线图、原声模 仿、小组练读等活动，正确朗读和认读，有能力 的复述故事中的语句，能够理解故事大意。 2.通过朗读和联系语境，我能基本认读课文中出现的生词：underground station,bus stop,get off,take the train,half an hour以及介词to,at的用法并了解其含义 3.通过故事，继续强化理解一般现在时动词单三形式的用法和意义解 读 目 标 重点：1.培养学生的阅读理解、朗读故事以及复述故事的能力 2.了解故事大意，能够正确朗读和认读故事。理解 故事的寓意。 难点：1. 认读并理解故事中出现的生词短语：get off,take the train,half an hour以及介词to,at的用法并了解其含义 2. 了解一般现在时，动词的变化 学习流程： 复习旧知、引入话题—解读目标—出示任务1完成自学对学群学—出示任务2完成群学—展示—点评—检测学习 方式 导航台（方法指导）菜单栏（相关知识）测一测 自学1.Look the picture in P11，and listen to the tape. (2)an underground under+ ground 用适当的介词填空，完成句 子。练习册P11 Answer the question: Where is Ms Guo ‘s home? Is it far from her school ? What’s the name of Her school? 2.Listen and find the name of the streets (2)Read and complete the map at Page11 playground 2.get off-get on 3.station指大型车站stop 公交车停靠点 4.at+地点，表示在较小的 地点 to+地点，表示打算要去 往的目的地 对学Talk about Ms Guo’s journey and draw a map following the teacher. There be 句型表示“某处 有某物”指静物所处的位 置。注意比较have的用法 群学https://www.sodocs.net/doc/6b11577452.html,pare the maps，select the best work in groups and show it in the front of the class. 2.Discuss and underline the key words in each paragraph 3.Read the story , then retell it according to your maps. 地点名词、街道名、12路 公交车，每个单词首字母 都要大写 Key words for retelling Green Street-an underground –walk-take the train-get off –at park Street Station-take bus-to Spring Street-half an hour- get off-walk to 群学1.read the story again，circle “ V.+s”. 2.Think and discuss: When does V. need “s”? walks gets off takes Mr Smith__(cook)nice food. He is a cook. Miss Green___(drive) a taxi. She is a driver. MrYang__(help)people. She is a doctor. 1.listen to the tape and tell the story to your family. 2.Think about your home. Draw a map and say how to school. 3.Exercise Book P11 Fill the blank Unit 3 My birthday Content (Period 1) Aims 1. To learn the following new words: first, second, third, fourth, fifth, sixth, party, begin, bring, favourite 2. To learn the expressions of time: the first of … 3. To encourage students to use the new words. 4. To encourage students to read more interesting books. Language focus To use the words and phrases correctly. Teaching aids Multi-media, PPT, etc Procedures Step Teacher’s activities Students’ activities Purpose Pre-task preparation 1. Sing a song. 2. Daily talk. How many months are there in a year? What are they? 1. Sing a song. 2. Answer the questions. 轻快的歌曲为课堂 营造轻松的氛围。 日常对话围绕水果 展开，为本课埋下伏 笔。 While-task procedure (2)To teach: the first of … To elicit: What’s the date today? (2)Show the phrase the first of September (2) Show more dates. (3) Introduce three festivals. (4) Play a game. 2. To teach: 1. To learn: the first of … (2)Look and read. (2) Look and say. The first of … (3) Try to say: _______ is on the _______. We usually/often/sometimes… (4) Guess Eddie’s birthday. 2. To learn: party/begin/bring 通过实际的日期学 习单词，并感知日期 的表达方式。 通过三个节日的表 述，巩固所学知识。 通过自编文本，让学 生在较真实的语境 party/begin/bring Introduce Eddie’s birthday party. (1) Show the new words. (2) Read the paragraph. (3) Show the short dialogue. 3. To teach: favourite Introduce Eddie’s gift from Danny. (1) Show the new word. (2) Read the paragraph. 4. To teach: second Introduce Eddie’s gift from Kitty. (1) Show the new word. (2) Read the paragraph. 5. To teach: third/fifth Introduce Eddie’s gift from Alice. (1) Show the new words. (2) Read the paragraph. 6. To teach: fourth/sixth Introduce (1) Show the new words. (2) Show a movie. (1) Read the new words. (2) Read the paragraph. (3) Act out the short dialogue. 3. To learn: favourite (1) Read the new word. (2) Read the paragraph. 4. To learn: second (1) Read the new word. (2) Read the paragraph. 5. To learn: third/fifth (1) Read the new word. (2) Read the paragraph. 6. To learn: fourth/sixth (1) Read the new words. (2) Enjoy the movie. 中初步感受单词。 通过主人公一一拆 礼物的环节，让学生 感知first, second, third中所表达的顺 序的含义。 通过学生喜欢的哈 利波特系列书，学习 较简单的序数词。 Post-task activity 1. Show the questions. 2. Fill in the blanks. 3. Show the key words. 1. Read and answer. 2. Read and fill in the blanks. 3. Retell the story. 复习形式由易到难， 紧扣教材的教学内 容。 Assignment: 1. Read and copy the new words on P2-3. 2. Listen to the tape and read after it. Content (Period 2) Aims (2)To learn the following new word, phrase and sentences: wear, invitation, the … of … (date) When’s … birthday? It’s on … 2. To encourage students to make sentences. 3. To encourage students to act out the dialogue. 4. To encourage students to invite their friends to their birthday parties. Language focus To use the sentence structure correctly. Teaching aids Multi-media, PPT, etc Procedures Step Teacher’s activities Students’ activities Purpose Pre-task preparation 1. Show a song. 2. Review Eddie’s birthday party. 3. Show another birthday party. 1. Enjoy the song. 2. Answer the questions. 3. Guess. 通过歌曲温习上一 课时的序数词。 由上一课时的内容 引出本课时，起到承 上启下的作用。 While-task procedure 1. To teach: invitation (1) To elicit: 1. To learn: invitation (1) Look and think. 通过让学生从邀请 卡上的内容自己寻 Whose birthday is it? Here’s an birthday invitation. (2) Show the new word. (2)To teach: When is … birthday? (1) Show the new sentence. (2) Show the new word: nineteenth (3) Show more pictures. (4) Try to compare: when / what time. 3. To teach: wear Elicit: What is an ‘orange’ party? Show the new word. 4. Show the dialogue. 5. To elicit: It is the 19th of September now. The children are at Peter’s birthday party. (1) Show the flash. (2) Finish the exercise (2) Read the new word. (2)To learn: When is … birthday? (1) Read the new sentence. (2) Look and read. (3) Pair Work. (4) Compare the sentences. (2)To learn: wear Read the new word. 4. Act out the dialogue. 5. Look and read (1) Enjoy the flash (2) Try to act it out 找有用的信息，培养 了学生的思维能力。 通过学生感兴趣的 人物的生日，学习新 句型。 Post-task activity 1. Show a flash. 2. Make a birthday invitation. 1. Enjoy the flash. 2. Make a birthday invitation. 通过让学生自制生 日邀请卡，让学生了 解到友谊的珍贵。 Assignment: 1. Read and copy the text on P2, P4. 2. Listen to the tape and read after it. Content (Period 3) Aims 1. To learn the cardinal numeral and ordinal numeral (from 1-31). 2. To consolidate the new sentence and expressions of time: When is your birthday? It’s on the … of January/February… 3. To know others’ birthdays and learn to take care of others. Language focus To use the sentence structure correctly. Teaching aids Multi-media, PPT, etc Procedures Step Teacher’s activities Students’ activities Purpose Pre-task preparation 1. Show a song. 2. Free talk 1. Enjoy the song. 2. Ask and answer 通过歌曲引 出1-20的表 达方式，同时 带动学生学 习兴趣。 While-task procedure 1. Teach cardinal numeral from 13 to 30. (1) Show the words. (2) Do quick response 2. Teach ordinal numeral from 7 to 30. (1) Show the tips. (2) Show the table. 3. Elicit a summer birthday (1) Show a flash. (2) Look and say. 1. Learn cardinal numeral from 13 to 30. (1) Read the words. (2) Finish the exercise 2. Learn ordinal numeral from 7 to 30. (1) Read the tips. (2) Fill in the table. 3. About a summer birthday (1) Enjoy the flash. (2) Try to say: … is my favourite month. Because my birthday is on … 通过教师归 纳总结，便于 学生掌握较 为枯燥的基 数词和序数 词的正确表 述。 Post-task activity Pair Work. Ask and answer. 对话操练加 强了学生交 流的机会和 能力。 Assignment (1) Do ask and answer with your friends orally (2) Do some written exercises 板书设计 教 学 反 思 Module 2 Relationship Unit 4 Grandparents Period One Aims 1. 能掌握新词组write an e-mail, go shopping, play chess的读音与含义； 2. 能运用句型--- Do you live with …?--- What do you usually do with …?来询问他 人，并能做出正确回答； 3. 了解祖辈的居住情况，能用频率副词或词组来表达日常生活和长辈们一起做的 Recycle 1 第一课时 教学目标及要求 1、复习1—3单元所学会话，要求学生能根据实际情景熟练运用这些句子； 2、会说唱歌谣，并能理解其含义。 教学重点 本课时的教学重点是复习1－3单元所学会话，要求学生能根据实际情景熟练运用这些句子。学会新单词Moral Education, Social Studies，celery等。会说唱歌谣，并能理解其含义。 教学难点 本课时教学难点为前三个单元中四会句子的综合运用及两个时间副词的读音。 教学准备 1、P38图片挂图以及单词卡：Moral Education, Social Studies, celery； 2、与Read and write 和Let’s chant部分相配套教学录音带。教学方法 情景教学法，小组合作法，图片展示法 教学过程设计 1、Warm-up （热身） （1）唱一唱 教师播放Unit 1 Let’s sing部分歌曲，引导复习句型“Who’s your … teacher? What’s he/she like?及回答。还可把歌词做替换，使歌曲更加富有交际性。 （2）口语练习 让学生根据情况回答问题（以下可参考）： What day is today? What do you have on Monday? What classes do you like? What do you do on Saturday? What would you like for…? What’s your favourite food? 2、Presentation (新课呈现) （1）唱一唱 教师播放四年级下册第一单元的歌曲，学生跟唱，引出Willow School。 （2）Look and Say （看图说话） 教师出示Willow School的图片，向学生介绍：Look! This is Willow School. Do you want to visit it? OK. Let’s walk through it. （3）教师出示P38右上图，引导学生运用所学语言描述图中的人物。 提示：Who is English / math / art teacher? 牛津小学英语5A教学计划 一、全册教材分析 本册教材的知识要求是掌握一定量的词汇，二十多个基本句子结构和一定量的日常交际用语.，包括：“位置关系”、“介绍地点”、“赠送物品”、“课堂实录”、“寻找人物”、“电话用语”、“询问去向”、“物品形状”，等等。其中一部分与前几册课文有间接或直接的联系。 新授单元由七个板块组成： 第一部分是Read and say情景对话板块。该板块通过情景会话，着重训练学生的听说技能，提高会话能力。 第二部分是Look read and learn，主要呈现词汇。 第三、四板块中的句型是每个单元的教学重点。 第五板块Read and act的任务是培养学生初步的语感、阅读能力和良好的朗读习惯。 第六板块Listen and repeat 是语音训练板块。 第七板块Fun house是一个活动板块，可利用它来提高学生对于英语的兴趣。 二、教学目标 1、"双基"目标 1 掌握每个单元的词汇和句型。 2 能在实际生活中运用达到学以致用的目的。 2、情意目标 1 培养浓厚的学习兴趣。 2 培养良好的学习习惯。 3 培养同学间的协作精神和爱国主义精神。 三、班级学生情况分析 经过两年的学习，学生已有一定的英语基础，渴望通过新学期的学习获得更多的知识，以丰富自己的交际内容，提高交际能力。本册教材所涉及的话题内容更丰富，涉及的词汇和日常交际用语、句型也有所增加。教学时应注意教材前后编排的连续性，以便教学时做到有的放矢，把新旧知识结合起来。 四、改进教学方法，提高教学质量的措施 1 重视书写教学，使学生能够正确地书写单词、句型，并养成良好的书写习惯。 2 重视语音教学，使学生能够准确流利朗读会话。 3 注重语言环境的创设，使学生能够灵活地运用所学单词、句子及会话。 4 注意教学的开放性，重视培养学生的创新能力。 5 结合教学内容，对学生进行思想品德教育。 Unit 1 What’s he like? 一、单元整体分析 本单元是义务教育灵通版（pep）小学英语教科书五年级上册的第一单元。主要围绕话题 What‘s he like?引出A、B、C三个板块的内容。A、B部分呈现两组情景对话、一些重点词 汇和一篇阅读小短文等新知识点，C部分是以讲趣味故事形式巩固或延展知识面。 本单元重点学习描述人物相貌特征和个性特点的语言，学习形容词放在系动词be（am，is，are）后面作表语，与系动词be构成系表结构，以及形容词放在名词前面作定语的用法，重 点呈现核心句型Who‘s your art teacher? Mr Jones. Is he young? Yes, he is. 学生们平时谈论最 多的话题就是自己的老师，这些是最贴近学生们喜爱的话题，可以瞬间激发学生们的浓厚 情趣，把新的知识点融入到学生们的真实生活中，学生们更喜欢学习，更愿意接受，并能很 快达到内化的程度。 本单元共分六个课时，A、B两部分中的情景对话都是展示重点知识内容的语言环境，Let‘s learn 中的重点词汇是为重点句型提供的多变元素，让学生们掌握更多的描述人物相貌特征 和个性特点的形容词，丰富学生们的知识锦囊，增加学生们的词汇量，提高学生们的灵活表 达能力。第五课时的Read and write，Read and match和Let‘s check均是巩固重点知识的的 精简训练。情趣故事是学生们最喜欢的表演剧本，学生们通过观看动画课件视频，模仿表演，把刚刚学会的新知识融入到故事情节当中，把故事内容活灵活现的展现在众人面前，让学生们感受着自己的进步、成功与喜悦，这就是学习收获的最高巅峰。 本单元侧重于对人物外貌及性格特征的描述，我将充分利用网络资源、图像、自制PPT课件、词卡、人物头饰等等教学工具，通过多种趣味游戏活动加以训练巩固所学新词汇即句型， 为学生们营造更多的游戏活动场景，鼓励学生灵活运用新学内容，积极参与各种对话活动， 热情交流，整理并汇集成信息报告，并且激励学生们积极参与报告演讲，展现自己在本单元 的欣喜收获。 二、单元教学目标 1.知识目标 （1）能够听、说、读、写本单元old，young，funny，kind，strict，polite，hard-working，helpful，clever，shy，Ms等11个单词。 （2）能够听、说、认读本单元know，our，will，sometimes，robot，him，speak，finish，等8个单词。 （3）能够听、说、读、写重点句型：Is he young? No, he isn‘t. What‘s she like? She‘s kind. 2.能力目标 （1）能够简单描述自己的外貌特征及性格特点，能够正确询问并回答某人的性格或外貌特 征。 （2）能够在图片的帮助下正确理解吴一凡的日记，能够按照正确的意群即语音、语调朗读 日记。 （3）能够掌握字母-y在单词词尾发/i/音。能够读出符合-y发音规则的单词，并能够根据发 音品写出符合-y发音规则的单词。 （4）能够在单线上完成抄写句子活动，做到书写规范。 （5）能够表演情景对话和趣味故事。 3.情感目标 通过对本单元的学习，能够树立正确的审美观，避免以貌取人。能够在教师的帮助下，进行be动词与人称代词的正确搭配运用。 三、教学重难点 1.教学重点 Unit one What’s he like? Lesson 1 一．教学内容Main scene Part A (let’s try let’s talk) 二．教学目标绿色圃中小学教育网https://www.sodocs.net/doc/6b11577452.html, 1．能正确听，说，朗读“Who is ...?-- He/She is...What’s he/she like? -- He/She is... Is he/she…?--Yes,he/she is. No, he/she isn’t.” 2.能正确听，说，认读表示人物外貌与性格特征的形容词 old ,young,funny,kind,strict,polite,hard-working,clever. 3.能听懂，会说，会表演Let’s talk 的内容并在真实场景中运用。 三．教学重难点 重点：学生能够表演Main scene 和let’s talk的交际内容，能够根 据实际情况用英语讨论他人外貌与性格特征。 难点：用英语准确询问并回答人物特征，如：“Who is …? He/She is…What’s he/she like? He/She is …Is he/she…?Yes,he/she is. No, he/she isn’t.” 四．课前准备 教师自制的单词卡、录音机、录音带 五．教学过程 Step1. Warming-up 1.Let’s look and say the names.(教师出示本单元通过多媒体播放一些 卡通图片，分别展示年老，年轻，滑稽，有礼貌，工作努力，聪明， 严格等外貌与性格特征，让学生认读，说一说这是谁，怎么样。) 开心学英语五年级上册教案 Unit One Come with me ! Teaching objectives: 1.Enable to master the new words and the new language structures of these units. 2.Go over Student’s Book 4 3. Enable to describe and ask about possessions. 4. Enable to ask about needs. 5. Develop the four basic skills of the pupils. Teaching key points: Master the new words and the new sentence structures of these units. Teaching difficult points: Develop the pupils’ oral level. Teaching aids: Some pictures、a tape recorder and so on. Period 1 Teaching content: The vocabulary of Unit One Teaching aims: Master the new words. Teaching key points: Enable to read and write the new words correctly and fluently. Teaching difficult points: Remember these words. Teaching aids: A tape recorder and some pictures. Teaching procedure: 一、Organization. 1、The whole class sing some English songs. 2、Check the presentation of the class. 二、Presentation. 1、By showing some pictures, the teacher lead out the new words“farmer”、“factory worker”、“aunt”、“uncle”、“cousin”、“calendar”、“dictionary”、“diary”one by one. 2、Lead them to read this word for several times. 3、Help them to see this word’s meaning. 4、Let them practice reading and writing these words. 三、Drill. 1、Lead them to read these words for several times. 2、Let them read after the tape. 3、Let them practice reading these words alone. 四、Consolidation. 人教版小学五年级上册英语教案：第一单元 Unit1 What’s he like?（第一课时） 一．教学内容 Main scene Part A (let’s try let’s talk) 二．教学目标 1．能正确听，说，朗读“Who is …? He/She is…What’s he/she like? He/She is … Is he/she…?Yes,he/she is. No, he/she isn’t.” 2．能正确听，说，认读表示人物外貌与性格特征的形容词 old,young,funny,kind,strict,polite,hard-working,clever. 3.能听懂，会说，会表演Let’s talk 的内容并在真实场景中运用。 三．教学重点 学生能够表演Main scene 和let’s talk的交际内容，能够根据实际情况用英语讨论人物。 四．教学难点 用英语准确询问并回答人物特征，如：“Who is …? He/She is…What’s he/she like? He/She is … Is he/she…?Yes,he/she is. No, he/she isn’t.” 五．课前准备 1. 教材相配套的教学课件［Unit 1 Let's learn/A］ 2．教材相配套的教学录音带 3．教师自制的单词卡 六、教学过程 Step1. Warming-up 1.Let’s look and say the names.(通过多媒体播放一些卡通图片，分别展示年老，年轻，滑稽，有礼貌，工作努力，聪明，严格等外貌与性格特征，让学生认读，说一说这是谁，怎么样。) 2.Let’s listen and sing”Who’s your teacher?” Step2. Presentation 1.学习Main scene （1）.出示Main scene中的部分教学挂图，让学生观察Who? What are they talking about? （2）.学生看图片想象并回答老师的问题。 Dialogue1: Who:Wu Yifan,Amy,Oliver and a teacher. What are they talking about? The teacher introduces classmates to each other. Dialogue2:Who:a girl,Oliver,Zoom and Zip （3）.教师引导学生蒋讨论的结果展示交流。 （4）.听录音，模仿朗读，理解对话内容。 （5）.教师领读对话，学生模仿，齐读练习，生生对话，小组表演。 2.学习let’s try let’s talk （1）listen and tick.听录音，完成探究学习第一题。 《牛津小学英语5A》第二单元教案 2003-9-1 16:39:59 溧阳市文化小学石夏芳阅读1485次 一、教学内容 《九年义务教育六年制小学教科书.牛津小学英语》5A 第二单元第一教时（Read and say） 二、教学目标 1、能正确理解、掌握对话内容、并能朗读、初步表演对话。 2、能正确地听、说、读、写词汇a study、a bedroom、a wall、a door、a bed 3、能正确地听、说、读、词汇large、beside、between、live 4、能正确地听、说、读、句型What’s in / on / under / beside / behind/between…? There’s a /an… in / on/under/beside/behind/between…There are some…in/on/under/beside/behind/between… There isn’t a/an… There aren’t any … 三、教学重点：能正确理解、掌握对话内容、并能朗读、初步表演对话。 四、教学难点：能比较流畅地朗读对话并能在掌握对话内容的基础上进一步表演对话。 五、教学准备： 1、教师准备校园、家庭平面图等。 2、录音机、磁带。 3、学生准备一张家庭平面图。 六、教学过程： A Revision 1．Free talk Glad to see you. It’s the fifth day of the new term… 2. 课件出示Unit 1课文图片进行问答 What’s in your school? There is a building in my school. How many classrooms are there ? There are … Is there a sports hall? Yes / no Are there any reading rooms in the building? Yes, there are /No, there aren’t . Where’re the computer rooms? They ‘re on the second floor. … B Presentation and practice 出示课件Yang Ling家的新居平面图进行问答 1．复习单词a bathroom, a bedroom, a study, a kitchen, a dining-room, a sitting-room. 2．借助图片，教师描述新居的情况。教学生词：live large Yang Ling’s house is big. There are three bedrooms, two bathrooms, a study, a kitchen, a dinning-room and a large sitting-room. Yang Ling and her parents live in this house. 3．根据图片自由问答，教学There isn’t a /an…There aren’t any … Is there a study/a kitchen/a garden/a dinning-room in Yang Ling’s house? Yes, there Unit1 My new teachers 单元教学内容：本单元重点学习描述人物体貌特征和个性的语言，其中难点在于A、B部分Read and write 中对话的口头以及书面表达。学生用书在A、B部分Let's talk 活动中做了铺垫，要求教师在教学过程中注意反复利用已学的任务，让学生通过完成任务型活动感知新的语言点，以减轻教与学的难度。另外，本单元A、B部分Let's try 的听力练习在教学中要予以特别关注，这是本学期新出现的一种教学形式。这一部分是Let's talk 中新句型的教学铺垫，在教学过程中可通过完成这项听力练习自然引出新一轮的对话教学。 第一课时 一、教学重点：Let’s learn部分的单词：old，short thin，tall，strong, young, funny, kind等。要求学生能听懂句型，并结合这些句子表达的情境，学会恰当地替换句中的单词。逐步学会听、说、读、写单词：old，short，thin，tall，strong。 二、教学难点：如何利用所提供的对话和情景，以旧引新，让学生进入学习状态。Let’s start部分在学生用书当中首次出现，教师应正确理解此部分的辅垫作用，可根据 实际教学需要进行使用，并帮助学生熟悉教材内容的变化。 三、课前准备 1．准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的八张单词卡。 2．准备一些教师的照片或图片。 3．准备录音机及录音带。 四、教学过程 1．Warm－up（热身） （l）播放Let’s start下面歌谣的录音，让学生听歌谣猜单元话题，激发学生对新学期第一单元英语学习的兴趣。还可以使用四年级上册第三单元学过的句型：“I have a new friend. He’s tall. He’s strong, too.”并结合相关人物的图片，引导学生复 习 strong， tall， short，thin等词，为本课时听、说、读、写这些单词做好准备。 （2）日常口语练习，内容可参考如下： T：Hello, everyone！ Welcome back to school! Nice to see you! Ss: Nice to meet you! (3) 问学生几个问题，引出本课重点内容。具体会话可参考如下： T：Hi，everyone！Nice to see you again．What grade are you in now？ Ss：We’re in Grade 5． 教学计划 一、内容分析：本学期使用教材是《九年义务教育六年制小学教科书英语（第五册）》 （PEP PRIMARY ENGLISH STUDENTS’ BOOK 5）,本册教材分为六个单元，两个复习单元。 内容安排 单元题目话题 Unit 1 My new teachers Appearance ; character Unit 2 My days of the week ? Subjects ; weekend activities Unit 3 What’s your favourite Food and drink food ? Recycle 1 Unit 4 What can you do ? Housework Unit 5 My new room ? Room ; furniture Unit 6 In a nature park Nature things Recycle 2 本册教材强调语言的运用，注重能力的培养，突出了兴趣的激发，重视双向交流，融合学科内容，重视灵活扩展，实现整体设计。 二、班级情况分析 三、主要教学目标： 1、能听、说、读、写92个单词或短语以及13组句子和9个单句。（包括教师、课程、 食物、家务劳动、居室家具和自然景物等几个话题）要求能在真实语境中正确运用并呢感读懂简短语篇。 2、能听、说、认读16个单词。 3、能学会6个手工制作。 4、能听懂、会唱8首歌曲。 5、能听、说、吟唱12首歌谣。 6、能完成6个自我评价活动。 7、能听懂6个幽默小故事。 8、能了解6项简单的中西方文化知识。 四、提高教学质量措施： 1、 融会话教学与情景表演之中 2、 巧用实物、头饰、卡片、chant 等来帮助进行单词教学。 3、 利用读写课等时间对学生进行单词书写的指导。 4、 注意词汇的呈现方式 教 学 进 度 表 周次 起讫日期 教材内容 备注 1 8.31—9.6 Unit 1 国庆节 元 旦 2 9.7—9.13 3 9.14—9.20 4 9.21—9.27 Unit 2 5 9.28—10.4 6 10.5—10.11 Unit 3 7 10.12—10.18 8 10.19—10.25 9 10.26—11.1 Recycle 1 10 11.2—11.8 Unit 4 11 11.9—11.15 12 11.16—11.22 Unit 5 13 11.23—11.29 14 11.30—12.6 Unit 6 15 12.7—12.13 16 12.14—12.20 Recycle 2 17 12.21—12.27 18 12.28—2004.1.3 总复习 19 1.4—1.10 20 1.11—1.17 21 1.18—1.24 Unit 1 MY NEW TEACHERS 第一课时 教学目标与要求 1、能听、说、认、读，并理解本课的五个新单词：young, heavy, old , funny, kind ； 2、能掌握句型：Who?s your …? What?s he /she like? 并能在具体的语境中运用； 3、培养学生热爱、尊敬老师的情感。 2009—2010学年度第一学期五年级上册 英语备课 任课教师：刘春东 任教班级：五（1）、五（2） 单位：宁阳县堽城镇中心小学 时间：二00九年八月 2009-2010学年度第一学期五年级英语教学计划 一、基本情况分析 五年级共有学生93人，其中男生49人，女生44人。学生正处少年时期，这个年龄段的孩子具有好奇、好活动、爱表现、善模仿等特点。他们喜欢新鲜事物，对陌生语言的好奇心能激起他们对外语的兴趣。他们喜欢引起别人的注意，重视老师的表扬，不怕犯错，很少有羞怯感。他们处在发育阶段，尚未定性，发音器官较成人的灵活，因此模仿外语的语音语点远比成年人容易。他们的记忆力好，形象思维好，但缺乏理性思维，逻辑思维不强。他们爱玩、爱唱、爱游戏、爱活动，这些都是他们长身体、长体力的需求，他们坐不住，坐不久。这一切都是小学生身心发展的特点。这个年龄阶段的儿童学生外语具有许多成人甚至中学生许所不具备的优越性，例如模仿力、记忆力、可塑性强等。小学开设英语课可以充分发挥他们学习语言的潜力，通过这个学科的学习提高他们思维品德、文化和心理的素质。外语课可使小学生了解其他国家和民族的优秀文化传统；可以发展他们的思维，开阔视野，扩展他们的知识，丰富他们的经历；可以提高他们的思想品德修养，树立国际意识，使他们长大后适应社会、经济、科技发展和国际交际的需要。四年级的学生对英语学习兴趣整体有所下降，两极分化比较严重。所以本学期应做好后进生的转化工作。教师应该面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，注意分层教学，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。我作为17年教龄的教师，教法比较陈旧，我要努力进行新课改，把教学经验和新课改的理论相结合，和同事多交流，多看书，达到学以致用的目的，真正实现教英语的乐趣。 二、教材分析 本新教材系列配套，使教学具有一定的弹性和灵活性，有助于因材施教。这不仅有利于发展不同水平学生的智力与能力，也适合农村地区的小学生的需要，确保他们也能达到《新课程标准》最基本的要求。突出兴趣培养，保护和发展求知欲，寓教于乐。小学六年级英教材突出对学生的兴趣培养。教科书全部采用彩色图画，情景会话贯串 5A Unit2 A new house课时教案 第一课时 一、教学目标 1、能正确地听、说、读、写词汇bed、sofa、under、behind、lamp、telephone 。 2、能正确地听、说、读、写句型What's in / on / under / beside / behind/between…? There's a /an…in/on/under/beside/behind/between…There are some…in/on/under/ behind/… There isn't/ There aren't any... 二、教学重难点： 1、方位介词的正确运用，补充beside和between。 2、能把握住单词behind的重音。 三、教学准备： 1、教师准备盒子、玩具兔子、课文图片。 2、教学碟片。 四、教学过程： Step1 Free talk 1. (show many things on the desk)T: What’s this/ that on the desk? S1: It’s a book. T: What’s this/that on the desk? S2: It’s a pen. T: That’s on the desk? S3: There’s/ There’re … 2. Compare the sentences: What’s this/ that on the desk? What’s on the desk? Step2 Presentation and practice 1. Show pictures Ask and answer: What’s in the picture? What’s on your desk？ What’s on your desk? What’s in our classroom? Unit1 My new teachers 第一课时 1 一、教学重点 2 3 本课时的教学重点是Let’s learn 部分的单词：old，short thin， tall， 4 strong, young, funny, kind 等。要求学生能听懂句型，并结合这些句子表 5 达的情境，学会恰当地替换句中的单词。逐步学会听、说、读、写单词： old， 6 short，thin，tall，strong。 二、教学难点 7 8 本课时的教学难点是如何利用所提供的对话和情景，以旧引新，让学生进入 9 学习状态。Let’s start 部分在学生用书当中首次出现，教师应正确理解此部 分的辅垫作用，可根据实际教学需要进行使用，并帮助学生熟悉教材内容的变10 11 化。 12 三、课前准备 13 1．教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的八张单词 14 卡。 15 2．准备一些教师的照片或图片。 16 3．教师准备录音机及录音带。 17 四、教学过程 18 1．Warm－up（热身） 19 （l）教师播放Let’s start 下面歌谣的录音，让学生听歌谣猜单元话题， 激发学生对新学期第一单元英语学习的兴趣。还可以使用四年级上册第三单元 20 21 学过的句型：“I have a new friend. He’s tall. He’s strong, too.”并 22 结合相关人物的图片，引导学生复习 strong， tall， short， thin 等词，23 为本课时听、说、读、写这些单词做好准备。 24 （2）日常口语练习，内容可参考如下： 25 T：Hello, everyone！ Welcome back to school! Ss: Nice to meet you! (3) 问学生几个问题，引出本课重点内容。具体会话可参考如下： T：Hi， 26 27 everyone！Nice to see you again．What grade are you in now？ Ss：We’re 28 in Grade 5． Nice to see you! T：Do you like your new English books(new classroom, new teacher)？ 29 30 Ss：Yes！ T： What are we going to talk about in Unit 1？Guess！What’s 31 the topic of Unit 1？ 2． Presentation（新课呈现）（l）教师出示Let’s 32 start 部分图片，介绍说： Rabbit has many new teachers in her school. Do 33 you have new teachers? 引导学生根据情景图的提示描述新教师。然后教师34 说：“今天我们将学习怎样描述新教师。Sarah 将为大家介绍几位新教师，大家在先看一看有哪些是新教师？（2）出示Let’s learn 部分的图片，向学 35 36 生介绍说：They are Sarah’s teachers. Describe these teachers．引导37 学生结合预习部分回答出 strong， tall， short， thin 等旧词，然后结合图卡向学生呈现新词： youny，kind old，funny。教师可利用简笔画、单词卡 38 39 片或实物图片等—一教授新词，使学生正确理解、认读。（3）教师可播放单40 词的声音，让学生在听过一遍后跟读单词，逐步掌握正确的读音。（4）教师41 根据以下信息请学生判断会话中描述的教师是Let’s learn 配图中的哪一42 位：Mr Hu is the art teacher. What’s he like？He’s short and thin．完43 成前面铺垫的学习任务，让学生猜出哪位是 Sarah 的新教师。教师再引导学44 生利用Let’s learn 部分所提供的替换句型，描述 Sarah 的其他两位新教师，45 练习巩固所学新词。（4）试着写单词。教师范写四会单词，让学生跟写或在46 单词卡片背面仿写，达到听、说、读、写四会掌握新词的目的。 Unit 1 教学目标 1. 掌握A、B部分“Let’s learn”，“Let’s talk”中的词汇和句子。 2. 能正确地询问和回答各科老师的性格特征，如“What’s your maths teacher like?”，“Is he funny?”，“Yes, he is.”，“No, he isn’t.” 3. 能顺利完成本单元的听力、对话、表演、写作、连线、填空等任务。 4. 能读懂“Story time”部分的趣味故事。 5. 能听懂、会唱歌曲“Who’s your teacher?”。 6. 复习元音字母在单词中的发音，培养学生对英语单词发音的语感。 7. 激发学生学习英语的兴趣，帮助学生树立学好英语的信心，逐步培养学生自主学习、合作学习的能力和欲望。 8. 培养学生尊敬、热爱老师的情感，提高学生在与人相处是准确判断他人性格特征的意识和能力。 9. 培养学生乐于助人、努力学习的美好品德。 教学重点 1. 掌握A、B部分“Let’s learn”，“Let’s talk”中的词汇和句子。 2. 能正确地询问和回答各科老师的性格特征，如“What’s your maths teacher like?”，“Is he funny?”，“Yes, he is.”，“No, he isn’t.” 3. 能准确运用所学单词和句型描述他人的性格和体貌特征。 教学难点 1. 单词“sometimes”的准确运用。 2. 掌握描述他人性格特征的词汇和句型。 3. 帮助学生树立学好英语的信心，培养学生自主学习、合作学习的意识和能力。 教学安排 第一课时：A. Let’s learn A. Ask and answer 第二课时：A. Let’s try A. Let’s talk 第三课时：B. Let’s learn B. Match and say 第四课时：B. Let’s try B. Let’s talk 第五课时：A. Let’s spell B. Let’s wrap it up 牛津小学英语5A Unit1教案 5A Unit 1 一教学内容 《九年义务教育六年制小学教科书牛津小学英语》5A第一单元第一教时(Look, read and learn 和Ask and answer)。 二教学目标 1 认知目标： 能正确地听、说、读词汇first，reading room, table tennis, toilet, garden, swing, slide 能正确地听、说、读、写词汇 any 能正确地听、说、读、写句型Is there a …? Yes, the re is. / No, there isn’t. Are there any…? Yes, there are. / No, there aren’t. 2 功能目标：能正确地运用there be句型问答和表述身边的事物。 3 情感目标：在学习的过程中加深学生对学校的了解并激发学生爱校的情感。三教学重点 能正确理解、掌握句型，并能流利的进行对话和运用。 四教学难点 能正确地听、说、读、写There be…句型的一般疑问句形式，肯定和否定回答及名词复 数形式。 五教学准备 1．B, C部分的教学图片。 2．板书。 3．多媒体课件。 六教学过程 A Free talk and revision 1. (可使用课件标题)Nice to see you again, boys and girls. Welcome back to school. This is the first lesson of the new term.在与学生的问候中，引出生词first.在 老师列举几个词例，如：… is the first student of our class, …is the first number 让学生举出一些词例(可使用课件第二页)。 2. Today we will learn something about our school. There’s a big playground in our school. There are some trees in our school. Could you please tell me what is in our school? (在老师 和板书的引导下学生用 there be 句型说说学校里有什么？) There’s a … There are … B Presentation and practice 1. 在学生说出很多关于学校的人或物，如：offices, flowers, classrooms, teachers, 外研版小学英语book 5全册教案 Module 1 Unit 1 Did you come back yesterday ? 教学重点： ice cream ran-run met-meet back from China last Sunday 教学难点： Did you come back yesterday ? No, we came back last Sunday . I dropped my ice cream. 教学工具：radio and word pictures 教学程序： 1、热身复习 教师欢迎学生暑假后回到学校，请学生谈一谈自己的暑假生活。教师问Where did you go during your summer vacation? What did you see there? What did you eat? 这样可以营造学习氛围，让学生逐渐重新习惯用英语会话，为后面的学习奠定较好的基础。 2、任务呈现与课文导入 learn the new words and introduce the text in Chinese. The teacher should say sth about the text background. 3、课文教学 （1）学习新词 教师出示above ice cream finish ran-run met-meet back from China last Sunday的图片及拼写卡片，问学生What is this in English？并分别领读这些单词。 教师将图片帖在黑板上，再分别出示与之相匹配的单词及词组卡片，要求学生将这些卡片帖到对应的图片下方。 (2) SB活动1 听课文录音回答问题。教师提问Did Amy come back yesterday ? Who dropped the ice cream. ? 放第一遍录音，学生回答问题。 教师让1-2个小组来汇报结果。 听录音跟读。放第二遍录音，学生可以根据自己英语的程度自由选择是否参考句子及图片。要求学生跟读每一句话，并尽量模仿录音中的语音、语调。 （3）SB活动2 学生三人一组，分别扮演对话中的Lingling，Amy和Sam（如果有配套的动画片，可让学生在角色扮演前先看一遍，让学生更好地理解语境语言，加深印象）。告诉学生这里就是伦敦。Lingling，Amy和Sam现在London。请学生将对话演出来，表演时可以离开座位自由对话。最后请自愿者在全班面前表演。 4、任务完成 SB活动3。 5、课后作业 （1）听读SB活动2中的对话。 Unit1 What’s he like? 单元备课 一、教材简析 本单元重点学习人物体貌特征和个性语言，重点学习的句型是：Who’s your art teacher? What’s he like? Is she …? Yes, she is /No, she isn’t.这单元主要描写的人物体貌特征，所以我们可以让孩子对所认识的老师进行描述。二、教学目标 （一）能力目标 1.能够简单描述自己教师的体貌特征及性格特点，如：We have a new English teacher. He’s tall and strong. He’s very funny. 2. 能够询问并介绍学校里教师的情况，如：Who’s your English teacher? Mr Ding.He’s from China. What’s he like? He’s tall and strong. 3.能够听懂一些描述人物特征的简单对话，完成学生用书中的Let’s try 部分。 4.能够听懂、会唱歌曲“My New Teacher”.能够灵活替换歌词中的 科目及表示人物特征的形容词。 （二）知识目标 1. 理解A、B部分Read and write 中的会话，并根据提示填充句子或 回答问题。 2.听、说、读、写A、B部分Let’s learn 和Read and write 中的四会单词和句子。 3.理解Let’s start、Let’s find out、Let’s sing、Let’s chant 和Pair work 等部分的内容。 4.了解Pronunciation部分的字母组合在单词中的发音，并能熟练读 出例词,了解Task time 、Story time、Good to know等部分的内容。 （三）情感、策略、文化等有关目标 1.情感态度：根据小学高年级阶段学生的特点，引导他们在英语学习 过程中更大限度发挥自主学习能力，积极主动地进行英语学习，更好地激发他们英语学习的兴趣。 1 Unit1 What’s he like? 第一课时 一、教学内容 Main scene Part A (let’s try let’s talk) 二．教学目标 1．能正确听，说，朗读“Who is …? He/She is…What’s he/she like? He/She is … Is he/she…?Yes,he/she is. No, he/she isn’t.” 2．能正确听，说，认读表示人物外貌与性格特征的形容词 old,young,funny,kind,strict,polite,hard-working,clever. 3.能听懂，会说，会表演Let’s talk 的内容并在真实场景中运用。 三．教学重点 学生能够表演Main scene 和let’s talk的交际内容，能够根据实际情况用英语讨论人物。 四．教学难点 用英语准确询问并回答人物特征，如：“Who is …? He/She is…What’s he/she like? He/She is … Is he/she…?Yes,he/she is. No, he/she isn’t.” 五．课前准备 1. 教材相配套的教学课件［Unit 1 Let's learn/A］ 2．教材相配套的教学录音带 3．教师自制的单词卡 六、教学过程 Step1. Warming-up 1.Let’s look and say the names.(通过多媒体播放一些卡通图片，分别展示年老，年轻，滑稽，有礼貌，工作努力，聪明，严格等外貌与性格特征，让学生认读，说一说这是谁，怎么样。) 2.Let’s listen and sing”Who’s your teacher?” Step2. Presentation 1.学习Main scene （1）.出示Main scene中的部分教学挂图，让学生观察Who? What are they talking about? （2）.学生看图片想象并回答老师的问题。 Dialogue1: Who:Wu Yifan,Amy,Oliver and a teacher. What are they talking about? The teacher introduces classmates to each other. Dialogue2:Who:a girl,Oliver,Zoom and Zip人教版五年级英语上册Recycle 1 教学设计 1
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