重庆市南开中学人教版八年级物理上册教案：1.3运动的快慢

第一章机械运动

第三节运动的快慢

【教学目标】

知识与技能

1.能用速度描述物体的运动；

2.能用速度公式进行简单的计算；

3．知道匀速直线运动的概念；4．了解平均速度的概念。

过程与方法

体验比较物体运动快慢的方法，认识速度概念在实际中的意义。

情感、态度与价值观

有能用“运动快慢”的观点观察和分析身边事例的意识。

【教学重点】

会用速度公式进行简单的计算。

【教学难点】

速度单位换算，路程-时间(s-t)图像的认识和理解。

【教学过程】

主要教学过程

教学内容教师活动学生活动

一、创设情景导课

任务一：比较物体运动的快慢

日常生活中我们常用两种方法来比较物体的运动快慢，

请借助图3-2-1所示的短路比赛来说明这两种方法：多媒体展示图片,引导学生观察图片。

认识较物体运动快慢的方法。

学生仔细观察图

片，讨论如何比

较物体运动的快

慢。

二、新课讲授：

任务二：理解速度的定义、公式及单位

物理上用速度来表示物体运动的快慢，它等于运动物体在单位时间内通过的路程。

即：

，

用符号表示为。

【单位】路程的单位是米（m），时间的单位是秒（s），则速度的单位就是米/秒，即m/s或m．s-1。

1m/s =3．6km/h

例1：下列物体运动的速度哪个大（）

A．蜗牛：1．5毫米／秒

B．炮弹：1000米／秒

C．发射人造卫星的最起码速度：7．9千米／秒

D．火车：360千米／时提问：如果物体运动时所用的时间和

通过的长度都不相等，又该如何比较

物体运动的快慢呢？

【总结】

（1）让它们的时间相等：比较单位

时间内通过的路程，谁大，谁运动得

就快，谁小，谁运动得就慢。

（2）让它们的路程相等：比较单位

路程内通过的时间，谁大，谁运动得

就慢，谁小，谁运动得就快。

在物理学习中我们常用一些字母来

表示物理量及其单位。

例：用v表示速度，S表示路程，t表

示时间，而路程的单位用m，速度的

单位用m/s，时间的单位用s来表示。

m/s与km/h的换算关系是?

引导学生完成例1，加深学生对单位

换算的记忆和理解。

表扬做的好的学生。

引导学生看课本20页了解一些物体

的速度。

学生讨论

培养学生的创新

意识和创新能力

师生讨论得出

学生回答

了解物理量符号

与单位符号的区

别。

动手换算，同组

互相帮助。

学会单位换算，

并会比较物体运

动的快慢。

记住常见物体的

大体速度。

任务三、匀速直线运动的特点及路程－时间图像。

物体沿着直线快慢不变的运动，叫做匀速直线运动。

例2：下列做匀速直线运动的有 A ．火箭发射升空；

B ．火车在平直的轨道上匀速行

驶；

C ．沿操场匀速跑圈；

D ．以上都不正确。 路程－时间图像

引导学生看21页图1.3-3区分匀速直线运动和变速直线运动。

1、速度的大小不变。（匀速）

2、运动的方向不变。（直线） 通过例2让学生认识到什么样的运动是匀速直线运动。

提问：1、甲乙丙三个物体分别做什么运动？

2、甲和乙谁运动的快？

如图所示引导学生认识甲和乙做匀速直线运动，丙静止。

通过对21页图

1.3-3的研究，认识什么是匀速直线运动。

积极答题，加深对匀速直线运动的理解。

学生未学坐标系，联系数轴小组讨论理解图象的含义。

任务四、平均速度

物体做变速运动时的总路程与总时间的比值，叫平均速度。

公式：

例3：一人骑车前100米路程用

30秒，后80米用了20秒。请问：这个人在整段路程的平均速度是多少？略

学会看车票

同学们从家里来学校做的是匀速直线运动吗？怎么比较大家的速度？

在利用速度公式及其变形公式解题时，需要注意哪些问题？

答：需要注意以下几点： （1）要写出依据的公式； （2）应该统一单位；

（3）将已知条件代入公式时，既要代数值，又要代单位．

这幅图的含意是

学生回答： 是变速运动。

学生学习物理解题的一般书写步骤。

学生认真思考后解答，注意解题

的步骤。 限速40km/h

S/m

t/s 0

甲

乙

丙

40

三、课堂小结：

回顾本节课主要内容。找一两名学生说说自己的收获与疑

惑。老师点一下估读方法。

学生回顾一遍学

了什么，哪地方

还掌握的不太

好。

四、课堂检测师巡视、讲评完成检测题

见附件1 五、布置作业完成助学本节内容。课后完成

【板书设计】

§1. 3运动的快慢

一、如何比较物体运动的快慢三、匀速直线运动

二、速度及单位四、平均速度

【教学反思】

这节课我们学习了描述物体运动快慢的物理量──速度，速度的计算公式是以后我们学习的关键，我们要注意领会速度单位间换算的技巧，会从不同的信息渠道收集关于速度计算的条件，然后应用公式进行计算。计算平均速度时，式中的路程s和时间t 要一一对应，不能张冠李戴，因不同路程（或时间）内的平均速度不同，故计算平均速度时一定要指明是哪段路程（或时间）内的

附件1：

【课堂检测】

1、下列说法中正确的是（）

A．速度大的物体通过的路程一定长

B．速度大的物体运动的时间一定短

C．在相同的路程内，速度大的物体运动的时间长

D．在相同的时间内，速度大的物体所通过的路程长

2、小红已经测出自己正常步行的平均速度是1.2m/s，合 km/h；她家距离学校720m，为了不迟到，她至少要提前 min从家里出发．

3、甲、乙两辆汽车通过的路程之比是6∶5，它们运动

的时间之比是4∶3；两车运动速度之比是___ ___.

4、如图所示：是甲、乙两个物体运动的频闪照片，由图可知，甲物体做的是______运动，乙物体做的是______运动.

5、某物体做匀速直线运动，它在20 s 内通过的路程是160 m,它的速度是______m/s,它25 s内通过的路程是______m,它在第30 s内的速度是______m/s.

6、一列长200m的火车以40m/s的速度匀速通过一座长1km的火车桥，从火车上桥到全部离开桥需要多少时间？

7、如表所示是小明乘坐的出租车车票，请回答以下问题：

（1）在小明所乘坐的全过程中，出租车的平均速度是多少？

（2）出租车在行驶过程中，如图所示的速度行驶了1.8min，

求这段时间所通过的路程？

（3）若以小明所带的帽子为参照物，出租车是

运动的还是静止的，为什么？

北师大版八年级物理上册 第三章 第3节《平均速度与瞬时速度》电子教案

第三章物质的简单运动 第3节平均速度与瞬时速度 一、知识与技能 1.知道变速运动，知道变速运动的平均速度和平均速度的计算方法。 2.知道什么是瞬时速度。 3.知道平均速度和瞬时速度的区别。 4.能应用平均速度和瞬时速度解决生活中的物理问题。 二、过程与方法 使学生体会做变速运动物体的加速、减速运动过程，建立解决运动问题先画示意图明确物理过程的习惯。 三、情感、态度与价值观 养成物理知识与实际相联系的意识和习惯，在实际物理情景中体会物理过程、学习物理知识。 平均速度的概念和计算。 平均速度和瞬时速度的区别。 秒表、课本 在我们日常生活中，很少见到匀速直线运动，常见的运动物体的速度是变化的，这种运动叫做变速运动。例如从北京到天津的火车启动和进站时运动得较慢，中间运行时运动得较快，有时还要在中途车站停下来，火车运动的速度是变化的。下面请同学们看书第68页图，分析这四幅图的运动特点。 一、平均速度

在我们日常生活中，很少见到匀速直线运动，常见的运动物体的速度是变化的，这种运动叫做变速运动。例如从北京到天津的火车启动和进站时运动得较慢，中间运行时运动得较快，有时还要在中途车站停下来，火车运动的速度是变化的。下面请同学们看书第68页图，分析这四幅图的运动特点。 （学生讨论并回答）教师总结：变速运动的情况比匀速运动复杂，在不要求很精确，只做粗略研究的情况下，也可以用v=s/t求出它的速度。不过这时求出的速度v，表示的是物体在通过路程s中的平均快慢程度，应该叫做平均速度。 1.计算公式： v=s/t 2.师：用平均速度来描述做变速运动物体的快慢，计算时要注意s是物体运动的全部路程，t是通过全部路程所需时间，求出的平均速度是表示物体通过这一段路程的平均速度，而不能表示运动中任何一段路程，或任何一段时间内的情况。 在实际应用中，一些做曲线运动的物体运动的快慢，也常用平均速度来描述。通常所说的某某物体的速度，一般指的就是平均速度。 下面请同学们看书上的表，了解一些物体的运动速度。 平均速度的计算方法与我们上节课学习的匀速直线运动中速度的计算方法完全相同，下面我们就来举几个例子，来学习一下平均速度的计算。 例题1：请同学们看书上的例题（教师分析并讲解）。 例题2： 一辆汽车刚启动时，第1秒内运动2m，第2秒内运动4m，第3秒内运动6m，求： （1）汽车在前2秒内的平均速度。 （2）汽车在前3秒内的平均速度 教师在黑板上画一个草图，帮助同学分析。 师：前2秒通过的路程是第1秒的2m和第2秒的4m之和，所用的时间是2秒，求平均速度要用汽车前2秒通过的总路程除以2秒，求前3秒的平均速度的方法与求前2秒的平均速度的方法是相同的，用汽车前3秒通过的总路程除以3秒。

八年级物理运动和力测试题及答案

运动和力测试题1 一、选择题 1、挂在树上的苹果，静止时受到的一对平衡力是（） A．苹果受到的重力和苹果对树的拉力B．苹果受到的重力和树受到的重力 C．苹果对树的拉力和树对苹果的拉力D．苹果受到的重力和树对苹果的拉力 2、关于静止在水平地面上的汽车，以下说法正确的是（） A．车处于静止状态，它没有惯性 B．车处于静止状态，所受的力是平衡力 C．车处于静止状态，所以不受力的作用 D．车处于静止状态，是因为它只受到摩擦力 3、下列事例中，属于避免惯性带来危害的是（） A．拍打刚晒过的被子，灰尘脱落 B．锤头松了，将锤柄在地面上撞击几下，锤头就紧套在锤柄上 C．汽车在行驶时要保持一定的车距 D．跳远时，助跑能使运动员跳得更远 4、如图1所示,“奔马”模型的后蹄能稳稳地站立在手指上,下列分析正确的是（） A．“奔马”受到的重力与手指对它的支持力是一对平衡力 B．“奔马”受到的重力与它对手指的压力是一对平衡力 图1 C．“奔马”对手指的压力与手指对它的支持力是一对平衡力 D．“奔马”受到的重力与它对手指的压力是一对相互作用力 5、某物体在平衡力的作用下，做匀速直线运动。若它所受的平衡力突然全部消失，则物体将（） A.立即停止运动 B.逐渐减慢，最终停下来 C.仍然做匀速直线运动 D.在水平方向上匀速直线运动下去 6、下列说法中正确的是（） A.泼水时，水出盆后，由于持续受到盆的推力而向前飞去 B.高速行驶的汽车不容易停下来，是因为速度越大，惯性越大 C.饺子皮上捏出了漂亮的花边，是力改变了物体的形状 D.静止在水平桌面上的杯子，受到的重力和它对桌面的压力是一对平衡力 8、物理知识渗透于我们生活的方方面面。以下的安全警示语中涉及到惯性知识的是（） A.输电铁塔下挂有“严禁攀爬” B.汽车的尾部标有“保持车距” C.商场走廊过道标有“小心碰头” D.景区水池边立有“水深危险” 9、下列说法中正确的是（） A．人推桌子未动，是因为人的推力小于地面对桌子的摩擦力 B．在平直的公路上匀速行驶的汽车，受平衡力作用 C．物体受平衡力的作用，一定保持静止状态 D．运动的物体有惯性，静止的物体无惯性 10、竖直握在手中的瓶子不滑落下来，这是因为（） A．手的握力等于瓶子所受的重力B．手的握力大于瓶子所受的重力 C．手对瓶子的静摩擦力等于瓶子所受的重力D．手对瓶子的静摩擦力大于瓶子所受的重力12、下列事例中，物体运动状态改变的是（）

人教版八年级物理运动的快慢

运动的快慢 【学习目标】 1．通过分析、比较和计算，理解比较物体运动快慢的基本方法； 2．能利用公式进行有关速度的计算，能应用公式解决实际生活中的相关问题； 3．知道匀速直线运动的概念；能理解变速运动的平均速度； 【要点梳理】 要点一、速度 速度是表示物体运动快慢的物理量。 1．物理意义：速度是表示物体运动快慢的物理量，物体运动越快速度越大；物体运动越慢，速度越小。 2．定义：把路程与时间之比叫做速度。 3．公式：v=s/t，s表示物体通过的路程，t表示物体通过相应路程所用的时间，v表示物体运动的速度。 4．速度的单位及换算关系：国际单位：米/秒(或) 常用单位：千米/小时(或) 换算：1m/s=3.6km/h 要点二、匀速直线运动 物体沿着直线快慢不变的运动叫做匀速直线运动。 要点进阶： 1、匀速直线运动的特点： ①匀速直线运动是运动状态不变的运动，是最简单的机械运动。 ②在整个运动过程中，物体的运动方向和运动快慢都保持不变。 ③在任意一段相等的时间内和任意一段路程内速度都是相等的。 2、做匀速直线运动的物体，其速度的大小可以由v=s/t来计算，但速度的大小与s、t无关。 要点三、变速运动及平均速度 物体运动速度发生改变的运动叫做变速运动。 要点诠释： 1．物体在做变速运动时，可能是物体的运动方向改变，也可能是快慢改变，还可能是方向和快慢同时改变。 2．对于做变速运动的物体，也可以利用v=s/t来计算变速运动的平均速度。 3．平均速度能粗略地描绘做变速运动的物体在一段路程上或一段时间内的运动快慢，不能反映出物体的运动细节。 要点四、用图象描述物体的运动 图像法是描述各物理量之间的关系的有效手段，在物理学里经常用到。 要点诠释：

2021年八年级物理上册 速度教案 苏科版

2021年八年级物理上册速度教案1 苏科版 教学目标 1.知识目标：理解速度的概念； 知道速度的单位，会写、会读、会换算； 能利用公式v=s/t进行计算 2.过程和方法：通过“比较纸片下落的快慢”活动，掌握比较物体运动快慢的方法； 过活动和交流建立“速度”的概念，并会测量物体运动的速度；在 探究活动中尝试进行实验设计和选择器材，并设计表格记录数据，最终 对数据进行分析与论证， 3.情感态度、价值观：在活动中乐于动手操作、观察、培养科学、严谨的科学态度。教学重点速度的概念、利用公式v=s/t进行计算 教学难点速度的单位m/s，cm/s、km/h之间的换算 教学方法归纳推演、类比 教学用具刻度尺、秒表 课时安排1课时 导入新课 蜗牛爬行、汽车开动、飞机飞行，它们都是在做机械运动，它们的运动有什么比较明显的差别呢？

A.两人同时在同一地方出发，怎样比较他们的快慢？（看过了一段时间后，哪一个在前面，那一个就是较快） B.百米赛跑时，怎样比较运动员的快慢？（路程相等时，所用时间越少的运动速度越快） C.百米运动员成绩12秒，万米运动员成绩27分21秒，哪一个较快呢？（当时间、路程都不相等时，可以统一其中的一个，比较另一个，通常我们统一时间，即取相等的时间，如1秒） 新课教学 学生活动：比较两纸片下落的快慢 速度及其测量 ⑴意义：表示物体运动快慢的物理量 (1) 大小：单位时间内通过的路程 (2) 公式： 变形公式： (3) 单位：米/秒 m/s ； 千米/小时 km/h (4) 换算：s m s m h km /6.31360010001/1=? =； h km h km s m /6.31/13600 110001 =?= (5) 物理意义：5m/s 指每秒内物体运动的路程为5m 。 测量纸片下落的速度

人教版八年级物理上册 《运动的快慢》教学设计

《运动的快慢》教学设计 江苏丰县初级中学 一、教学目标 （一）知识与技能 1．能用速度描述物体的运动快慢，能用速度公式进行简单的计算。 2．知道匀速直线运动的概念。 3．粗略研究变速直线运动，能用平均速度描述变速直线运动的快慢。 （二）过程与方法 1．通过实例体验比较物体运动快慢的方法。 2．通过对生活中实际事例的比较，理解速度的概念和匀速直线运动与变速直线运动的区别。 （三）情感态度和价值观 1．具有用“运动有快慢”的观点分析身边事例的意识。 2．通过利用速度知识解决生活中的问题，感受物理知识的价值，增强对科学的热爱。 二、教学重难点 本节教学内容由“速度”和“匀速直线运动”两部分内容组成，重点介绍了描述物体运动快慢的物理量──速度，速度的定义首次提出了用比值定义物理量的方法，速度公式是学生遇到的第一个物理公式，速度单位也是学生遇到的第一个组合单位，要注意领会速度单位间换算的技巧，利用速度公式解题是学生第一次应用物理公式解题，应注意规范化的解题习惯。 讨论物体的运动时，运动的快慢是人们主要关心的问题。速度的计算在小学的数学课中已有接触，学生并不陌生，但在小学的数学中学生习惯于用长度表示速度，教学中要注意引导学生体验分析在运动路程相同的时候，通过比较运动时间来判断物体运动的快慢；在运动时间相同的时候，通过比较运动的路程来比较运动的快慢；在运动时间和路程都不相等的时候，通过比较单位时间内的路程来判断物体运动的快慢，从而理解速度的概念及速度的单位。通过利用公式的简单计算掌握速度单位的换算；通过实际生活中的例子，了解匀速直线运动和变速直线运动的区别及平均速度的概念。 重点：速度的物理意义及速度公式。 难点：速度单位的换算、速度的有关计算。 三、教学策略 教学中教师要注意引导学生体验分析在运动路程相同的时候，通过比较运动时间来判断物体运动的快慢；在运动时间相同的时候，比较运动的路程来比较运动的快慢；在运动时间和路程都不相等的时候比较单位时间内的路程来判断物体运动的快慢，从而理解速度的概念及速度的单位。通过利用公式的简单计算掌握速度单位的换算；通过实际生活中的例子，了解匀速直线运动和变速直线运动的区别及平均速度的概念；通过利用速度知识解决生活中的问题感受物理知识的价值，增强对科学的热爱。教学中注重让学生经历从自然到物理，从生活到物理的认知过程，从而激发学生的求知欲望，发掘学生分析问题解决问题的灵感，培养学生分析问题方法的多样性，提高学生解决问题的能力。 四、教学资源准备 多媒体课件、钢尺、橡皮筋、木梳子。 五、教学过程 教学环 教师活动学生活动设计意图节 导入新对比展示一组运动快慢的图片或视频：飞欣赏，思考。从学生熟悉的实

八年级物理上册：《测量平均速度》教案设计

教学设计 第4节测量平均速度 整体设计 实验是物理教学的重要组成部分，实验教学是落实物理课程目标，全面提高学生科学素养的重要途径。新《义务教育初中物理课程标准》对本节内容的要求是：“通过实验测量物体运动的速度。” 从科学探究的角度看，实验是科学探究的重要方式之一。实验教学具有多维的课程目标，除了学习知识、训练技能以外，物理实验还应该在发展实验能力、提高科学素养方面发挥重要作用。 “测量平均速度”的学生实验。主要作用是让学生通过设计实验、收集和分析实验数据等自主活动来提高实验能力；同时让学生巩固平均速度的概念，练习用停表测量时间。教材选用了较易找到的斜面和较易操作的用刻度尺测量长度和用停表测量时间的方法。 三维目标 知识与技能 1．学会使用秒表和刻度尺正确测量时间、距离，并求平均速度，逐步培养学生学会写简单的实验报告。 2．加深对平均速度的理解，知道用平均速度描述变速直线运动的快慢，初步了解平均速度是表示运动物体在某一段时间内或某一段路程内的平均快慢程度的物理量。 过程与方法 1．掌握使用物理仪器——停表和刻度尺的基本技能。 2．体会设计实验、实验操作、记录数据、分析实验结果的总过程。 情感、态度与价值观 1．通过实验激发学生的学习兴趣，培养学生认真仔细的科学态度，正确、实事求是测量和记录数据的良好作风。 2．培养学生与他人的合作精神。 教学重点 使学生会用刻度尺和秒表测平均速度，加深对平均速度的理解。 教学难点 准确计时对学生实验技巧要求较高。 教学方法 实验探究法 课时安排

1课时 课前准备 实验器材、文本、图片或音视频资料、自制PPT课件。 教学过程 导入新课 情景导入 教师演示让小车从斜面顶端滑到底端，学生观察，教师提出问题：小车从斜面上滑下，做的是什么运动？在物理学中，用什么描述变速运动物体的快慢程度？如何计算一个做变速运动的物体在运动时间内的平均速度？ 学生正确回答后，教师引出课题，这节课我们测量物体运动时的平均速度。 问题导入 小明放学回家骑车行驶在斜坡上，感觉车越往下运动速度越快。小明想：车在斜坡上向下运动的速度究竟有没有变化呢？能否设计一个类似实验来研究呢？ 推进新课 一、实验准备 学生自学要求学生阅读课本第23页内容，然后教师要求学生明确该实验目的、实验原理、实验器材。 交流总结：本节实验目的是练习用刻度尺和秒表测量变速运动物体的平均速度；实验 依据的原理是t＝s v，需要测量的是运动小车通过的路程和通过这段路程所用的时间。 主要有下列实验器材： 使用刻度尺前要观察刻度尺的零刻度线、量程和分度值，使用时要“放好”“读对”“记全”。 使用停表前应观察秒表的分度值、量程和零刻线。使用秒表的方法：第一次按动——启动，长短指针开始转动；第二次按动——暂停，长短指针暂时停止转动；第三次按动——回零，长短指针迅速回到零点。 活动带领学生练习用停表计时，教师将一小车放于斜面顶端，将金属片置于斜面底端，并开始数数：“5、4、3、2、1、0”；读到“0”时释放小车，学生迅速启动停表计

八年级物理力和运动测试题

八年级物理力和运动测试题 一、选择题（1-16题只有一个正确答案，17-32题至少有一个是正确答案） 1、对于牛顿第一定律说法正确的是 ( ) A、直接证明牛顿第一定律的实验是做不出来的，因此该定律不能肯定是正确的 B、直接证明牛顿第一定律的实验虽然不能做出来,但是可以经过科学推理而得出，因此该定律是正确的 C、直接证明牛顿第一定律的实验是可以做出来的，因此该定律肯定是正确的 D、选用优质的材料，一定能用实验来直接证明该定律 2、下列事例或现象中不能用惯性知识解释的是（） A．在马路上骑自行车不宜太快，防止造成交通事故 B．树上熟透的苹果，沿竖直方向落下 C．汽车在刹车或启动时，乘客会前倾或后仰D．在匀速行驶的 列车上，晓明向上跳起后仍然落回原处 3、如图所示，小车处在水平桌面上，用轻绳跨过定滑轮与钩码相 连，在轻绳的拉力作用下沿桌面做匀速运动．若突然剪断轻绳，则小车（）A．将继续向前匀速运动 B．运动的将越来越慢 C．将立即停止运动 D．受得摩擦力将越来越大 4、某同学用水平推力推静止在平直公路上的汽车，没有推动，则下列说法正确的是（） A．因为推力小于汽车的重力，所以汽车未被推动B．因为推力小于汽车所受的阻力，所以汽车未被推动 C．虽然汽车未被推动，但推力一定等于汽车的重力D．虽然汽车未被推动，但推力等于汽车所受的阻力

5、忽略一切阻力，原静止在水平面上的大石头被另一块小石头水平撞击，大石头的运动情况是（） A．始终静止不动 B．动了一点点，很快停下来 C．撞击时开始运动，然后慢慢停下来D．撞击时开始运动，然后做匀速直线运动 6、一个物体只受到两个力的作用，且这两个力的“三要素”完全相同，那么这个物体（） A．处于静止状态或匀速直线运动状态 B．一定改变运动状态 C．一定做匀速直线运动 D．一定处于静止状态 7、很多体育赛事都与摩擦有关，有时要增大摩擦力，有时又要设法减小摩擦力．下列四个实例中属于减小摩擦力的是（） A．在跑鞋的底部有许多花纹和鞋钉 B滑冰运动员所穿的滑冰鞋底部有冰刀C．足球比赛中守门员戴有防滑手套 D举重比赛时，运动员先在手上涂抹“白粉” 8、小刚同学在放学回家的路上，脚被石块绊了一下，身子向前跌倒（如图甲），过了一会不小心脚踩到一块西瓜皮，身子向后摔倒（如图乙）．对这两种情景，下 列解释合理的是（） A．二者脚的运动状态改变，而上身由于惯性仍保持原来运动 状态 B．二者上身的运动状态改变，而脚由于惯性仍保持原来运动状态 C．前者上身的运动状态改变，而脚由于惯性仍保持原来运动状态；后者脚的运动状态改变，而上身由于惯性仍保持原来运动状态 D．前者脚的运动状态改变，而上身由于惯性仍保持原来运动状态；后者上身的运动状态改变，脚由于惯性仍保持原来运动状态

人教版八年级上册物理《运动的快慢》教案

人教版八年级上册物理《运动的快慢》教案 人教版八年级上册物理《运动的快慢》教案 教学目标 1.能用速度描述物体的运动; 2.能用速度公式进行简单的计算; 3.知道匀速直线运动的概念; 4.了解平均速度的概念。 教学重难点 1.速度的物理意义及速度公式。 2.速度概念的建立;研究物体运动的方法频闪摄影。 教学过程 一、创设情境，引入新课(3min) [师]上节课我们学习了机械运动，虽然知道了运动是绝对的，静止是相对的，但我们平时所说的物体运动和静止却都是相对某一物体而言的，即相对于参照物而言。 [问题]同是物体的运动，它们的快慢一样吗?你认为哪些物体快，哪些物体慢呢? [讨论] [总结]今天我们就研究如何描述物体运动的快慢。(板书课题) 二、进入新课，科学探究 (一)生活中对物体运动快慢的比较(8min) 〖师〗平时我们是如何对物体运动的快慢进行比较、判断的? [讨论]比较相同时间内谁走的远，和比较在相同长度内谁用的时间短。 [播放视频1]视频中的画面是怎样比较快慢的?

[播放视频2]比较运动快慢有几种方法? [总结]观众的方法实际上是：在相同时间内看物体运动路程的长短来比较快慢，路程长则比较快，路程短则比较慢;裁判的方法实际上是：物体运动路程相同，看运动时间的长短比较快慢，所用时间短则比较快，所用时间长则运动慢。 (二)物理上对物体运动快慢的比较(6min) [问题]如果物体运动时所用的时间和通过的长度都不相等，又该如何比较物体运动的快慢呢? [讨论]如果时间和路程都不相等，的确不容易比较，但我们是否可以认为让它们的路程或时间相等呢? [总结] (1)让它们的时间相等：比较单位时间内通过的路程，谁大，谁运动得就快，谁小，谁运动得就慢。 (2)让它们的路程相等：比较单位路程内通过的时间，谁大，谁运动得就慢，谁小，谁运动得就快。 (三)速度(10min) [结论]物理上用速度来表示物体运动的快慢，它等于运动物体在单位时间内通过的路程。 [讨论]为什么不用单位路程的时间来表示速度呢? [总结]因为单位时间的路程越大，则速度越大;而单位路程的时间越长则速度越小，故虽然后者也能比较物体运动的快慢，但比较起来很不方便，所以我们用单位时间的路程来表示速度。 [播放视频3]速度的引出? [公式]，用符号表示为。https://www.sodocs.net/doc/6b4814017.html, [单位]路程的单位是米(m)，时间的单位是秒(s)，则速度的单位就是米/秒，即m/s或m.s-1。 常用单位是km/h或km.h-1。 单位换算：1m/s=1 =3.6km/h 练习：1km/h=______m/s。

关于人教版物理运动的快慢的练习题

人教版八年级物理运动的快慢的同步练习题 一、选择题 1、速度是40km/h的运动物体可能是( ) A 行人 B 卡车 C 飞机 D 人造卫星 2、关于速度,以下各种说法正确的是( ) A 运动路程越长,速度越大 B 运动时间越短,速度越大 C 相同时间内,通过路程越长,速度越大 D通过相同的路程,所用时间越长,速度越大 3、甲乙两物体都在做匀速直线运动,其速度之比为3:1,路程之比是2:3,则甲乙两物体所用的时间之比 是( ) A 2:9 B 2:1 C 9:2 D 1:2 4、一个物体做匀速直线运动,通过相等的路程所用的时间( ) A一定都不相等 B 不一定都相等 C 一定都相等 D 三种情况都不正确 5、甲乙两个物体都做匀速直线运动,甲通过的距离比乙大,而乙所用的时间比甲短,那么甲乙两物体的运 动快慢是( ) A 甲较快 B 乙较快 C 一样快 D 无法比较 6、由匀速直线运动的速度公式v=s/t可知道( ) A 速度跟路程成正比 B 速度跟时间成反比 C 路程跟时间成正比 D 以上说法都不对 7、火车速度为72km/h,汽车速度为18m/s,则( ) A 火车速度大 B 汽车速度大 C 两者速度一样大 D 无法确定 8、甲乙两同学沿平直路面步行，他们运动的路程随时间变化的规 律如图所示，下面说法中不正确的是（） A．甲同学比乙同学晚出发4s B．4s～8s内， 甲乙同学都匀速直线运动 C．0s～8s内，甲乙两同学通过的路程相等 D．8s末甲乙两 同学速度相等 9、有甲、乙两辆汽车，甲车运动了10km ,乙车运动了15km ,则 运动快的是( ) A．甲车 B．乙车 C．一样快 D．条件不足，无法确定 10、甲、乙两车做匀速直线运动的路程随时间变化的图线，由图可知（） A. 甲车快 B. 乙车快 C. 甲走的路程比乙车大 D. 甲走的路程比乙车小 11、甲、乙是两个做匀速直线运动的物体。甲物体运动的速度大于乙物体运动 的速度，比较两物体通过的路程是（） A．甲物体通过的路程长 B．甲物体通过的路程短 C．甲、乙两物体通过的路程一样长 D．条件不足，无法比较 12、甲、乙是两个做匀速直线运动的物体。甲、乙通过的路程之比为2∶3， 所用的时间之比是1∶2，则甲、乙的速度之比是（） A．3∶2 B．3∶1 C．3∶4 D．4∶3 13、一位女士由于驾车超速而被警察拦住。警察走过来对她说：“太太，您刚才的车速是60千米每小时!” 这位女士反驳说：“不可能的！我才开了7分钟，还不到一个小时，怎么可能走了60千米呢？”从以上对话可知，这位女士没有理解下面哪个科学概念（） 第 第8小题图

苏科版初中物理八年级上册 5.2 速度 教案 [005]

5.2 速度 一、教学目标： １、知识与技能目标 （１）知道速度是描述物体运动快慢的物理量，理解速度的定义和单位 （２）了解测量速度的基本方法，测量速度所需要的器材以及器材的使用方法 （３）初步学会用速度公式进行简单计算，并学会进行速度单位的换算 2、过程与方法目标 （１）知道常见的比较速度的方法，并让学生进行比较 （２）学生从测量的速度的过程中，增加对速度大小及测量方法的感性认识 （３）通过尝试计算，知道物理计算题的解题格式 3、情感、态度与价值观目标 我国体育健儿奥运会速度项目中的骄人成绩，进行爱国主义教育，并以此激励学生在学习过程中要有顽强的拼搏毅力，才可能取得丰硕的成果。 二、重点、难点: 教学的重点：１、比较物体运动快慢的方法 ２、对速度的定义、公式和理解 ３、用速度公式进行计算 教学的难点：１、速度概念的理解 ２、常见两种速度单位的换算 ３、如何引导学生比较准确地进行速度的测量，多种方法进行比较 三、教具： 纸锥、米尺、表、多媒体等 四、教学过程： 一、创设问题情景，激发探究欲望

交流：同学们喜欢看《动物世界》这个电视节目吗？首先我们来一个猎豹捕食的视频。 播放《动物世界》中猎豹追捕鹿的场景。 提出问题：猎豹能追捕到鹿吗？你为什么这样认为呢？ 生：猎豹比鹿跑的快（或猎豹比鹿速度大），引入课题“速度” 同学们能再举一些物体运动快慢不一样的例子吗？ 学生举例。 老师鼓励，（举例过程中，老师引入一些关于快慢的比喻，如说一个人走路慢就像蜗牛爬行一样，说一个跑的快就像离弦的箭一样等等。跑的快与慢，对于动物非常重要，这就意味着能否生存） 总结：物体运动有快慢。 二、新课教学 提出问题：如何比较动物的运动快慢呢？ 活动5.5比较纸锥下落的快慢 猜一猜：让它们从同一高度释放。哪个纸锥下落得较快？ 师：（对一个学生）你的猜想是什么？ 学生：顶角小的，（或其他说法） 师：（对其余学生）有没有不同的猜想？ （如何证明你的猜想是正确的呢？ 再问：你是根据什么来判断哪个纸锥快的呢？ 生：相同路程比时间（或引导） 那你们有没有其它的判断快慢的方法呢？ 总结：相同时间比路程（如学生回答不出来，引导：没落地之前如何判断哪个快呢） 师：下面我们来轻松一会，来看一看刘翔在雅典奥运会上夺金的过程。

(完整版)八年级物理下册力和运动知识点及练习

《力与运动》 一：知识点梳理 1、牛顿第一定律： （1）牛顿第一定律：一切物体在没有受到外力的作用的时候，总保持静止状态或匀速直线运动状态。 （2）说明： A、牛顿第一定律是在大量经验事实的基础上，并推理而概括出来的，但是我们周围不受力是不可能的，因此不可能用实验来直接证明牛顿第一定律。 B、牛顿第一定律告诉我们：物体不受力，可以做匀速直线运动，物体做匀速直线运动可以不需要力，即力与运动状态无关，所以力不是产生或维持运动的原因。 （3）伽利略斜面实验（牛顿第一定律的推理实验）： ⑴三次实验（毛巾、棉布和木板）小车都从斜面顶端滑下的目的是：使车开始沿着平面运动的速度相同。 ⑵实验得出得结论：在同样的条件下，平面越光滑，小车前进得越远。 ⑶伽利略的推论是：在理想情况下，如果表面绝对光滑，运动物体将以恒定不变的速度永远运动下去。 2、惯性： （1）定义：物体保持运动状态不变的性质叫惯性。 说明：惯性是物体的一种属性。一切物体在任何情况下都有惯性，惯性大小只与物体的质量有关，与物体是否受力、受力大小、是否运动、运动速度等皆无关。 （2）惯性与惯性定律（牛顿第一定律）的区别： A、惯性是物体本身的一种属性，而惯性定律是物体不受力时遵循的运动规律。 B、任何物体在任何情况下都有惯性， C、惯性是不能被克服的但是可以利用惯性做有意义的事情或者 （3）惯性题目的解题思路：①确定研究对象②分析研究对象原来的运动状态③分析研究对象的受力情况以及在力的作用下运动状态的改变情况④分析惯性表现 3、二力合成： （1）合力：一个力产生的作用效果跟几个力共同作用产生的效果相同，这个力就是那几个力的合力。 分力：组成合力的每一个力叫分力。 （2）同一直线上二力的合成： A、同一直线上；方向相同的两个力的合力，等于这两个力的大小之和，方向跟这两个力的方向相同，即F=F1+F2. B、同一直线上；方向相反的两个力的合力，等于两力的大小之差，方向跟较大的那个力的方向相同，即F=F1--F2.（3）物理研究方法：力的合成运用了等效替代的研究方法。 4、二力平衡： (1)、定义：一个物体在受到两个力的作用时，如果能保持静止状态或匀速直线运动状态我们就说该物体处于平衡状态，简称二力平衡。 (2)、二力平衡条件：大小相等，方向相反、作用在同一条直线上，作用在同一物体上。 (3)、平衡力与相互作用力比较： 相同点：①大小相等②方向相反③作用在一条直线上 不同点：平衡力作用在一个物体上，可以是不同性质的力；相互力作用在不同物体上，是相同性质的力。

人教版八年级物理1-3《运动的快慢》专项练习(含答案) (950)

人教版初中物理 八年级物理上册第一章《运动的快慢》测试卷 学校： 题号一二三四总分 得分 评卷人得分 一、选择题 1．(2分)物理小组的同学想利用闪电和雷声的时间间隔计算闪电发生位置到他们的距离，以下是因位同学提出的不同方案，其中计算结果误差最小的应该是......................... （）A．记录刚刚看到闪电至刚刚听到雷声的时间，再乘以声速 B．记录刚刚看到闪电至雷声刚刚结束的时间贵再乘以声速 C．由两位同学分别按选项A、B两种方法测量时间，求平均值后，再乘以声速 D．由一位同学按照选项A的方法，多测几次对应不同闪电与雷声的时间间隔，求平均值后，再乘以声速 2．(2分)下列图像中，能正确表示物体做匀速直线运动的是：（） 3．(2分)课外活动时，小明和小华均在操作上沿直线进行跑步训练.在某次训练中，他们通过的路程和时间的关生系如图所示，则下列说法中正确的是......................................... （）A．两人都做匀速直线运动 B．两人都不是做匀速直线运动 C．前2s内，小明跑得较快 D．全程中，两人跑步的平均速度相同 4．(2分)下列图像所表示的物体的运动规律中，表示物体做变速运动的是.................. （）

5．(2分)一列队伍长50米，行进速度为2.5米/秒，经过一座全长100米的桥，从队伍的第一个人踏上桥到队伍最后一个人离开桥，总共需用......................................................... （）A．40秒B．50秒C．60秒D．80秒 6．(2分)雅典奥运会上，我国年轻的跨栏名将刘翔，在男子110m栏决赛中，以12.91s的成绩打破了奥运会记录，勇夺冠军。他在上述全程的平均速度约为............................. （）A．7.7m/s B．8.5m/s C．10m/s D．11m/s 7．(2分)某物体做匀速直线运动，若6s内通过路程30m，则第2s的速度是............... （）A．15m／s．B．5m／s．C．10m／s．D．无法确定． 8．(2分)图象可以表示物体运动的规律，如图所示，表示物体做匀速直线运动的是哪一段:（） A．AB段和EF段; B．AB段和DE段; C．BC段和EF段; D.BC段和DE段. 9．(2分)在日丽无风的体育场，进行百米赛跑。站在终点的计时员，如果在听到起跑枪声开始计时，运动员到达终点时秒表的读数为10.59秒，则运动员跑完百米的时间应为：（） A．10.30秒; B．10.59秒; C．10.88秒; D．10.18秒. 10．(2分)做匀速直线运动的小车,前一半路程的平均速度是30m/s，通过后一半路程的平均速度是20m/s，则小车通过全程的平均速度是:（） A． 50m/s ; B. 25 m/s ; C. 24 m/s ; D． 10 m/s. 11．(2分)物理学中将物体在单位时间内速度的增加量定义为加速度．依据该定义，若某物 体在t时间内速度从v1增加到v2，则加速度为 t 1 2υ υ- ．现有一小球从静止开始以3m/s2的加速度加速运动2s，则2s末小球的速度为................................................................... （）

新人教版九年级物理运动的快慢1

运动的快慢 教学目标： 1、知识与技能 （1）能用速度描述物体的运动 （2）能用速度公式进行简单的计算 （3）知道匀速直线运动的概念 2、情感、态度与价值观 感受科学与艺术结合所带来的美感 教学重点：速度的计算 教学难点：速度单位以及单位换算 教学过程 一、引入新课 场面描述：我校的100米决赛正在进行，小明勇夺冠军，同学都羡慕地说，他跑得真快！而在5000米的长跑竞赛中，运动健将小马一举夺得冠军，同学们佩服地说：小马跑得真快！ 引导学生从事例中提出问题：小明和小马谁跑得更快呢？ 怎样描述物体运动的快慢？ 二、讲授新课 【学生活动】 学生讨论所提出的问题。学生从小明跑得真快的事例中讨论得出：运动员运动的路程相同，比较哪个运动员先到达终点就是哪个运动快。 得出：“通过相等的路程，用的时间短的运动得快。” 提问：小李步行，而妈妈骑自行车，大家同时从家里出发，怎么判断他们运动的快慢？ 学生讨论得出：谁在前边谁就运动得快。 “在相等的时间内，走的路程多的运动得快” 提问：怎样比较小明和小马谁运动得快呢？ 讨论得出描述物体运动快慢的方法： 1、取相同的运动路程，比较运动的时间长短； 2、取相同的运动时间，比较运动的路程长短。 （一）、速度----表示运动快慢的物理量 1、概念：速度等于运动物体在单位时间内通过的路程。 2、公式：v=s/t S---路程---米（m） t---时间---秒（s） v---速度---米/秒（m/s）

公式变形：s=vt t=s/v 比值计算：112212v s s v t t 3、单位：米/秒（读法：米每秒）符号：m/s 或m ·s-1 千米/时 符号： km/h 关系:1 m/s=3.6 km/h 引导阅读---小资料： （1）理解速度的物理意义： （2）了解一些运动的速度 例题：P27（略） 强调：解题规范格式；解题前统一单位；代入数据（包括单位）；得出结果。 （二）、匀速直线运动 指导学生观察图11.2—2。让他们提出不同之处。从而引出匀速直线运动的含义：物体沿着直线快慢不变的运动。 变速运动：物体运动快慢是变化的运动。 让学生列举一些生活中物体做变速运动的例子（汽车开动时，汽车刹车时，足球在草地滚动时等等） 平均速度：---粗略的描述变速运动的快慢。 v=s/t 强调：①s 是指总路程；t 是指总时间，包括中途停止的时间。 ②算出的速度是某段路程或某段时间内的平均速度； 三、课堂小结 1、怎样表示运动的快慢？ 2、速度是怎样计算的？ 3、速度的单位怎样进行换算？ 4、什么是匀速直线运动，那么变速运动呢？如何粗略的描述变速运动的快慢？ 四、随堂练习 1、单位换算 ： 20m/s= ； 54km/h= 2、某物体作匀速直线运动，由速度公式v=s/t 可知物体的 （ B ） A.速度与路程成正比 B.速度大小恒定不变 C.速度与时间成反比 D.以上说法都对 3、做匀速直线运动的甲、乙两辆汽车的运动时间之比是4∶3，通过的路程之比是6∶5，则两汽车的运动速度之比 （ D ） A.3∶2 B.5∶3 C.5∶8 D.9∶10 4、物体作匀速直线运动时，路程与时间的关 系为s=vt s/m 乙

八年级物理上册第一章 第4节 测量平均速度教案

第四节 测量平均速度 教学目标 知识与技能 1.学会用停表和刻度尺正确地测量时间、距离，并求出平均速度。 2.加深对平均速度的理解。 过程与方法 1.掌握使用物理仪器——停表和刻度尺的基本技能。 2.体会设计实验、实验操作、记录数据、分析实验结果的总过程。 情感、态度与价值观 1.通过实验激发学生的学习兴趣，培养学生认真仔细的科学态度，正确、实事求是测量和记录数据的良好作风。 2.逐步培养学生学会写简单的实验报告。 教学重点：会用停表和刻度尺测量运动物体的平均速度。 教学难点：记时，绘制表格。 课前准备：秒表、小红旗、口哨、长卷尺。 教学过程 一、引入新课 找一些跑步等裁判计时的照片或者描述一些比赛时计时的情况。同学们，想知道一个物体的平均速度，我们需要知道什么？需要什么工具来帮助我们？ 根据公式t s v 我们需要知道的物理量是物体运动过程中走过的路程和所用的时间。路程可以用尺子测量，时间可以用表来测量。今天我们就用表和尺子来亲自动手测量平均速度。 二、新课学习 （一）钟表

在物理实验中，我们一般用停表、光电计时器来计时。机械停表可以读到0.1s ，而更 高级的电子系统可以读到0.001S 了，甚至1.0×10-6 S 或更小。 观察停表，各指针在转动时，每个刻度代表多少分钟？多少秒？设想一下，测量你正常行走的平均速度，需要测量哪些量？只要测量通过的路程和所用的时间，然后利用公式 t s v 计算出即可 （二）分组实验 本次实验是学生在操场上以小组合作的行驶完成的，所以要提高效率，之前需要老师给予学生足够的指导，使学生了解实验过程，明确实验目的，正确操作仪器，注意实验纪律，上好本节课。 1.明确实验内容和目的，知道自己的责任。 2.严格按照教师安排的程序进行实验。 3.实验中要严肃认真，操作仪器要准确，记录数据要讲究实事求是。 4.要认真遵守实验纪律，注意爱护仪器。 5.每组安排好先后顺序，有条理地进行，避免挣抢．动手能力强、细心、态度积极的学生和愿意被动接受的学生互相组合成组，合理搭配。 实验步骤： 1．分组：每组至少6人或根据实际人数调整，不少于6人。 2．测距离：指导学生量出30m 的路程，每隔 10m 做一记号，并站上一位记时员。 3．指导每组选出一名发令员，一名被测选手，一人负责记录。 4．一人测量完毕，按顺序轮换角色，被测同学也可竞走或跑步。 5.指导学生设计数据表格，计算出平均速度。 6.让学生设计实验方案并实际测量骑自行车的平均速度，记录相应数据，老师进行指导。测量自行车的平均速度是距离可以远一点，老师可以根据操场的大小或实际情况进行确定。

八年级物理力和运动单元测试题

八年级物理力和运动单元测试题 班级姓名 分）分，共34一、填空题（每空11．我们把________的性质叫做惯性，________物体都有惯性，惯性是一切物体的固有．________ 2．物体在不受外力作用下，原来静止的，将保持 ________状态，原来运动的，将保持状态．________ 3．二力平衡的条件是：作用在________的两个力，必须________相等，方向________，上．________并作用在 4．被运动员一脚踢 出去的足球，还会在空中飞行一段时间，这是由于________的原因．又．________力和________力作用的结果，而不断改变它的运动由于足球运动中受到________有关．________________有关，还跟 5．大量实验表明，滑动摩擦力的大小跟 6．静止放在水平桌面上的黑板擦，受到 ________力和________力；这两个力的施力物．________________，这两个力的关系是体，前者是________，后者是 7．旅游鞋的鞋底制成凹凸不平的形状是为了________．较大的旅行包或旅行箱安上小．轮子，这是为了________ 8．用钢笔写字时，钢笔和纸之间的摩擦是________；用圆珠笔写字时，圆珠笔和纸之摩擦．间的摩擦是________ 9．力能改变运动物体速度的 ________或________，运动物体如果不受任何外力的作用，．，它将做________________，方 向________则物体运动速度的大小 10．车轮上印有花纹，这是为了________；机器经常加润滑油是为了________；传送带的皮带轮上打皮带蜡是为了________；犁的表面必须保持光滑，这是为了________犁面与泥．________土面间的摩擦；冬天雪后道路冻结，往往在路上撒些炉灰，这是为了分）393分，共二、选择题（每题）．关于运动和力的关系，下列说法中正确的是（ 11．力是保持物体静止或匀速直线运动的原因 A ．力是改变物体运动状态的原因 B ．停止用力，运动物体就会停止下来C ．物体受到力才会运动D ） 12．关于惯性，下列说法中不正确的是（ ．一切物体在不受外力作用时，保持静止或匀速直线运动状态的性质，叫惯性 A ．汽车突然刹车时，乘客向前摔倒，是因为乘客上半身有惯性，下半身没有惯性 B ．推出去的铅球能在空中继续运动，是因为铅球具有惯性C D．惯性是物体本身的一种属性，物体受力或不受力，运动状态改变或不改变，都具有惯性）．电灯吊在天花板上，下列各力中属于一对平衡力的是（13 ．灯受到的重力和灯对天花板的拉力A ．电线对灯的拉力和灯受到的重力B ．灯对电线的拉力和电线对灯的拉力C ．灯对电线的拉力和电线对天花板的拉力D 14．在火车的车厢里竖直向上抛出一小球，小球仍落回原处（以车为参照物），则下列说）法中错误的是（．火车一定处于静止状态A ．火车可能处于静止状态B ．若火车是运动的，则肯定是做匀速直线运动C ．据此不能判断火车是静止的还是运动的D ） 15．下列情况中，物体运动状态一定能发生改变的是（ ．物体没有受到摩擦力的作用A ．物体受到重力和浮力的作用B ．物体受到力的作用但合力为零 C ．物体只受到地球的吸引力 D ）．关于滑动摩擦，下列说法中正确的是（ 16．凡是相互接触的两物体间一定存在着摩擦力

1初二物理-运动的快慢

运动的快慢 学生姓名___________学科_________年级_____________ 教师姓名___________平台_________上课时间_____________ 1.通过对运动快慢和跑步快慢的类比，理解运动快慢的概念。 2.通过对学生的视觉刺激，促进学生对运动快慢的有效记忆。 3.通过视觉类比法，引导学生建构学科知识体系，激发解决相关问题的潜能。 例1、小李和小刘在周长为400米的环形跑道上跑步，小李每秒钟跑5 米，小刘每秒钟跑3米，他们从同一地点同时出发，反向而跑，那么， 二人从出发到第二次相遇需多长时间？ 解“第二次相遇”可以理解为二人跑了两圈。 因此总路程为400×2 相遇时间＝（400×2）÷（5＋3）＝100（秒） 答：二人从出发到第二次相遇需100秒时间。 例2、我人民解放军追击一股逃窜的敌人，敌人在下午16点开始从甲 地以每小时10千米的速度逃跑，解放军在晚上22点接到命令，以每 小时30千米的速度开始从乙地追击。已知甲乙两地相距60千米，问 解放军几个小时可以追上敌人？ 解敌人逃跑时间与解放军追击时间的时差是（22－16）小时，这段时 间敌人逃跑的路程是［10×（22－16）］千米，甲乙两地相距60千米。 由此推知 追及时间＝［10×（22－16）＋60］÷（30－10）＝120÷20＝6（小 时） 答：解放军在6小时后可以追上敌人。

例1：火车提速后，在北京和上海之间的运行速度约 为104 km/h，两地之间的铁路线长1453 km，火车从 北京到上海大约要用多长时间? 提示： 公式变形，用速度公式解决实际问题 例2：两个带电粒子以相同的速度垂直磁感线方 向进入同一匀强磁场，两粒子质量之比为1:4，电荷 量之比为1:2，则两带电粒子受洛伦兹力之比为（） A. 1:1 B. 1:1 C. 1:2 D. 1:4 提示： 平均速度 例3 甲、乙、丙、丁四个物体的运动速度分别是10m/s， 18km/h，450cm/s，1200cm/min，则它们速度由大到 小的顺序是（） A．v丁＞v丙＞v乙＞v甲 B．v甲＞v乙＞v丙＞v丁 C．v甲＞v乙＞v丁＞v丙 D．v乙＞v甲＞v丙＞v丁 提示： 单位换算 例4、物体做匀速直线运动时，路程与时间的关系为s＝vt， 在图4中，甲、乙两直线分别是两运动物体的路程s和时间t 关系的图像，由图可知两运动物体的速度大小关系是（） A．v甲＞v乙B．v甲＜v乙C．v甲＝v乙D．条件不足， 提示： 看图求斜率

人教版八年级物理1-3《运动的快慢》专项练习(含答案) (387)

人教版初中物理 八年级物理上册第一章《运动的快慢》测试卷 一、选择题 1．(2分)课外活动时，小明和小华均在操作上沿直线进行跑步训练.在某次训练中，他们通过的路程和时间的关生系如图所示，则下列说法中正确的是 ......................................... （ ） A ．两人都做匀速直线运动 B ．两人都不是做匀速直线运动 C ．前2s 内，小明跑得较快 D ．全程中，两人跑步的平均速度相同 2．(2分)某物体用v 1的速度运行了t 秒钟，接下来又用v 2的速度运动了t 秒钟。那么该物体在这两段时间内的平均速度是 ............................................................................................. （ ） A ．v 1＋v 22 B ．2v 1·v 2v 1＋v 2 C ． v 1＋v 2 2v 1·v 2 D ．v 1·v 2v 1＋v 2 3．(2分)一列火车以速度为60km ／h 开始刹车进站，若滑行500m 后静止在站内，则滑行过程中火车的平均速度是 ..................................................................................................... （ ） A ．30km ／h B ．60km ／h C ．15km ／h D ．少条件不好判断 4．(2分)某物体在做匀速直线运动，由公式v ＝s t 知，下列说法正确的是 ....................... （ ) A ．v 与s 成正比 B ．v 与t 成反比 C ．s 与t 成正比 D ．以上说法均不对 5．(2分)某物体做匀速直线运动，由速度 公式v ＝s /t 可知物体的: （ ） A ．速度的大小恒定不变; B ．速度与路程成正比;