翠鸟外形特征

翠鸟外形特征

全世界

蓝耳翠鸟

约90种躯体短肥的独栖鸟类之通称。喙大，多以鱼为食，体强，长约10.45公分，羽衣鲜艳；许多种类有羽冠。腿短，大多数尾短或适中。头大与身体不相称，喙长似矛，翼短圆，3个前趾中有2个基部愈合。翠鸟的整体色彩配置，十分鲜丽。头至后颈部为带有光泽的深绿色，其中布满蓝色斑点，从背部至尾部为光鲜的宝蓝色，翼面亦为绿色，带有蓝色斑点，翼下及腹面则为明显的橘红色。喉部有一大白斑，脚为红色。一般自额至枕蓝黑色，密杂以翠蓝横斑，背部辉翠蓝色，腹部栗棕色；头顶有浅色横斑；嘴和脚均赤红色。从远处看很像啄木鸟。因背和面部的羽毛翠蓝发亮，因而通称翠鸟。中国的翠鸟有3种：斑头翠鸟、蓝耳翠鸟和普通翠鸟。最后一种常见，分布也广。翠鸟的嘴长而尖且粗厚，头大尾短，脚亦短。是常于水边出现的中型水边鸟类。[1]

翠鸟分布范围

广布世界各地。我国主要分布于中部和南部，为留鸟。

生活环境

翠鸟常栖息于有灌丛或疏林的

带翠鸟

、水清澈而缓流的小河、溪涧、湖泊以及灌溉渠等水域。以鱼为食，营巢在岸旁洞穴中或在沙洲打洞为巢，热带种类在白蚁丘内打洞。

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生活习性

翠鸟性孤独，[2]平时常独栖在近水边的树枝上或岩石上，伺机猎食，食物以小鱼为主，兼吃甲壳类和多种水生昆虫及其幼虫，也啄食小型蛙类和少量水生植物。常直挺地停息在近水的低枝和芦苇也常常停息在岩石上，伺机捕食鱼虾等，因而又有鱼虎、鱼狗之称。而且，翠鸟扎入水中后，还能保持极佳

水中捕鱼

的视力，因为，它的眼睛进入水中后，能迅速调整水中因为光线造成的视角反差。所以翠鸟的捕鱼本领几乎是百发百中，毫无虚发。

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生长繁殖

中国南方的翠

斑头翠鸟

鸟繁殖期为每年4～7月。翠鸟能用它的粗壮大嘴在土崖壁上穿穴为巢，也营巢于田野堤坝的隧道中，这些洞穴鸟类与啄木鸟一样洞底一般不加铺垫物。卵直接产在巢穴地上。每窝产卵6～7枚。卵色纯白，辉亮，稍具斑点，大小约28毫米×18毫米，每年1～2窝；孵化期约21天，雌雄共同孵卵，但只由雌鸟喂雏。翠鸟羽毛美丽，头顶羽毛可供作装饰品。但喜食鱼类，对渔业生产不利。

翡翠鸟巢

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种群现状

翠鸟亚科(Alcedininae)的种类喙窄，会扎入水中捕捉小鱼，许多种类也捕食其他小型水生动物；如旧大陆的普通翠鸟(Alcedo atthis)和北美的带翠鸟(Megaceryle al cyon)。笑翠鸟亚科(Daceloninae)的种类喙宽，不常水栖；如澳大利亚的笑翠鸟(koo kaburra)以昆虫、蜥蜴、蛇和其他小动物为食。东南亚的赤翡翠(Halcyon coromand a)会在石上敲碎蜗牛，以食其肉；翡翠(H. miyakoensis)在河南境内2000年发现过后，至今未再见。在有的分类系统中，翡翠类划归翡翠科(Halcyonidae)。

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小学课文

《翠鸟》作者：菁莽[3]

课文插图

翠鸟喜欢停在水边的苇秆上，一双红色的小爪子紧紧地抓住苇秆。它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。它小巧玲珑，一双透亮灵活的眼睛下面，长着一双又尖又长的嘴。

翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞，一眨眼，又轻轻地停在苇秆上了。它一动不动地注视着泛着微波的水面，等待游到水面上来的小鱼。

小鱼悄悄地把头露出水面，吹了个小泡泡。尽管它这样机灵，还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛。翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞起了。只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。

我们真想捉一只翠鸟来饲养。老渔翁看了看我们说：“孩子们，你们知道翠鸟的家在哪里？沿着小溪上去，在那陡峭的石壁上。它从那么远的地方飞到这里来，是要和你们做朋友的呀！”

我们的脸有些发红，打消了这个念头。在翠鸟飞来的时候，我们远远地看着它那美丽的羽毛，希望它在苇秆上多停一会儿。

部编版(统编版)三年级上册语文精品教案 15 搭船的鸟

第五单元 本单元包括两篇精读课文和一篇习作。《搭船的鸟》通过写一只翠鸟的外形和捕鱼的经过，反映了“我”对翠鸟的喜爱之情。《金色草地》重点写了“我”和弟弟在草地玩蒲公英的情景和“我”发现草地变色的秘密，表现了“我”对蒲公英的喜爱之情。赞美了小作者认真观察生活，热爱大自然的情怀。本单元还包括“交流平台”“初试身手”“习作例文”“习作”四个版块。 1.认识11个生字，会写26个生字。正确读写“一本正经、引人注目、玩耍”等词。 2.正确、流利地朗读课文。 3.初步读懂课文内容。 4.理解重点词义，学习外形、动作的描写方法，学习按时间顺序写作的技巧。 1.了解翠鸟的外形和捕鱼经过。 2.感受蒲公英给人带来的乐趣，了解草地变色的原因。 3.培养学生热爱大自然的情感。 4.增强观察自然、认识自然的意识。

15.《搭船的鸟》……………………………………………………………… 2～3课时 16.《金色的草地》…………………………………………………………… 1～2课时 习作…………………………………………………………………………… 4～5课时 本单元教学可以按照“重温课标——课文讲读——记录业余生活——交流平台——习作”的顺序进行。教师首先深入了解新课标中中年级起始阶段的教学要求，处理好由低年级向中年级教学的过渡，再通过课文讲读了解大自然丰富的动植物资源，以及它们多姿多彩的样貌及生活。并要求学生记录好自己的课余生活中观察到的事物，最后根据自己的记录写一篇习作。 15.搭船的鸟

《搭船的鸟》教学片段 ◆欣赏翠鸟的外形美丽、捕鱼动作灵敏 生1：我知道有一只彩色的鸟站在船头。 生2：我知道天下着大雨，船夫还披着蓑衣。 生3：我知道这只鸟是翠鸟…… 师：比鹦鹉还漂亮的鸟是什么样的呢？ （学生读课文相关句子，教师课件出示翠鸟图片） 师：你觉得这只翠鸟漂亮吗？哪儿漂亮呢？ 生：它有一张红色的长嘴、翠绿的羽毛，略带蓝色的翅膀。 师：让我们带着喜爱的情感来读一读。（找几名学生读，生评价） 师：翠鸟不但外表美，它还有一种特别的本领，你们知道吗？ 生：捕鱼。 师：谁能说说翠鸟是怎样捕鱼的呢？ 生：它一下子冲进水里，不见了。可是没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞下。 （师课件出示这段内容，学生再读） 师：你能找出表示翠鸟捕鱼的动作吗？ 生：冲、飞、衔、吞。

人教版三年级语文下册第二单元《翠鸟》教案

《翠鸟》教学设计 设计理念 《翠鸟》一课，作者对翠鸟的外形和活动特点作了非常细致的观察，形象、生动地描述了翠鸟羽毛艳丽的外形和它捉鱼时灵敏、神速的动作。在老渔翁的启发下，“我”体会到喜爱翠鸟应该把它当作朋友，打消了捉翠鸟饲养的念头。抓住事物的特点、进行生动形象的描写是本课在表达上的独特之处。课程标准在第二学段的阅读目标中提出：“联系上下文，理解词句的意思，体会课文中的关键词句在表达情意方面的作用”。因此，在教学时，我力图体现这一学段目标，引导学生体会作者是如何抓住事物的主要特点进行描写和说明的，体会关键词句在表情达意上的作用；培养学生与动物和谐相处的意识。 学习目标 1、会认11个生字，会写13个生字。正确读写“翠鸟、苇秆、腹部、衬衫、透亮、泡泡、又尖又长、清脆、一眨眼、逃脱、饲养、渔翁、石壁、打消、念头”等词语，摘抄描写翠鸟外形和动作特点的句子。 2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 3、感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。 4、体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的，以及关键词句在表情达意上的作用。 教学重点 了解翠鸟外形和动作上的特点。 教学难点 体会翠鸟的外形特点与捕鱼本领之间的关系，透过具体的语句感受作者对鸟的喜爱之情。 教学准备 多媒体课件 教学课时：2课时 教学过程 第一课时 （激趣导入；初读感知；指导书写；小结、检测） 一、激趣导入，走进翠鸟世界 同学们，在大自然中有许多美丽的小鸟，像孔雀、画眉、黄莺……请大家看看这是什么鸟？（课件出示“翠鸟”图片），对了这是翠鸟。翠鸟又叫“叼鱼郎”，它生活在靠近水边的树枝上或岩石上，有着高超的捕鱼本领。我们今天学习的课文就是介绍翠鸟的。 板书课题（齐读：亲切的喊出它的名字） 【设计意图：运用直观、形象的画面创设愉悦、轻松的课堂教学情境，激发学生学习兴趣】 二、初读课文，理清文章脉络 1．初读课文，扫清字词障碍 （1）读准字音，读通课文。 （2）标出课文有几个自然段。 （3）想一想，课文从哪几方面介绍了翠鸟？ （多媒体课件出示阅读要求）

翠鸟完整的教案

《翠鸟》教案 【教学目标】 1．知识与技能目标 （1）会认11个新字，会写13个生字。 （2）有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 （3）学习运用比喻和拟人的修辞手法。 2.过程与方法目标 （1）通过播放翠鸟的幻灯片，让学生从感官上了解翠鸟。 （2）通过抓住重点词句，了解翠鸟的外形和捕鱼本领，体会翠鸟的可爱。（3）能联系上下文理解课文中的一些词语。 3．情感态度与价值观 让学生感受翠鸟的美，感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。 【教学重点】 了解翠鸟的外形和活动的特点，进而理解这些特点和翠鸟的捕鱼本领有什么关系。 【教学难点】 学习作者观察的顺序和抓住特点进行观察的方法。培养学生与大自然和谐相处的意识。 【教学时间】 两课时 第一课时 一、创设情境，触发个性 同学们，听──（多媒体课件播放“百鸟争鸣”声）你们听到了什么？ 你们都喜欢鸟吗？都喜欢哪些鸟？为什么? 二、揭示课题 是呀，鸟是我们人类的朋友，我们都喜欢它。今天我们再来认识一位新的朋友－－翠鸟，一起叫一叫它的名字，（齐读课题）你们的脑海中有没有出现翠鸟的样子？翠鸟给你留下了什么样的印象呢？（给学生看PPT翠鸟的图片）让学生用自己的话说说你看到的翠鸟. 三、初读课文，检查生字词的预习情况 1.教师让学生自由朗读课文，读准生字词字音，遇到不懂的可以查字典。 2.在学生读的期间，教师板书容易写错的生字词和容易读错的生字词。 ⑴读音：有“赤、衬、衫”（翘舌音）、“秆、衬、衫、泛、翁”（前四个为前鼻音，最后一个为后鼻音）。“苇秆”不要读成“wéi gān”，应该读“wěi gǎn”。 （2）引导学生观察发现其结构上的特点，然后把重点放在部件比例的大小上，指导临写。有个别字的笔画需要特别说明：指导“翠、翁”“秆、透”时，要注意它们之间的联系，它们分别有“羽”“禾”的部件。 （3）教师重点指导以下几个容易写错的字：翠：上面的“羽”和“羽”进行区分；赤：上面是“土”字；衬、衫：左边的偏旁是两点不是一点。

翠鸟的资料

翠鸟的资料 翠鸟属的鸟类属中型水鸟，自额至枕蓝黑色，密杂以翠蓝横斑，背部辉翠蓝色，腹部栗棕色；头顶有浅色横斑；嘴和脚均为赤红色。从远处看很象啄木鸟。因背和面部的羽毛翠蓝发亮，因而通称翠鸟。食物以鱼类为主，兼吃甲壳类和多种水生昆虫。共15种，48个亚种。中国有3种：斑头翠鸟、蓝耳翠鸟和普通翠鸟。最后一种常见，分布也广。该属鸟类的特征是嘴粗直，长而坚，嘴脊圆形；鼻沟不著；翼尖长，第1片初级飞羽稍短，第3、4片最长；尾短圆；体羽艳丽而具光辉，常有蓝或绿色。头大颈短，翼短圆，尾亦大都短小；嘴形长大而尖，嘴峰圆钝，脚甚短，趾细弱，第4趾与第3趾大部分并连，与第2趾仅基部并连。尾脂腺被（冉羽）。两侧存在乌喙骨，胸骨后缘有4个缺刻，胸骨柄单纯为外棘所成。分布于欧亚大陆及非洲北部（包括整个欧洲、北回归线以北的非洲地区、阿拉伯半岛以及喜马拉雅山－横断山脉－岷山－秦岭－淮河以北的亚洲地区。），非洲中南部地区（包括阿拉伯半岛的南部、撒哈拉沙漠（北回归线）以南的整个非洲大陆。），印度次大陆及中国的西南地区（包括印度、孟加拉、不丹、锡金、尼泊尔、巴基斯担、斯里兰卡、马尔代夫以及中国西藏的东南部地区等。），中南半岛和中国的东南沿海地区（包括缅甸、越南、老挝、柬埔寨、泰国以及中国的东南沿海地区、香港、海南岛。），太平洋诸岛屿（包括中国的台湾省、东沙群岛、西沙群岛、中沙群岛、南沙群岛以及菲律宾、文莱、马来西亚、新加坡、印度尼西亚的苏门答腊、爪哇岛以及巴布亚新几内亚。），华莱士区（指传统的华莱士线（从棉兰老岛的东侧海域经望加锡海峡至巴厘岛与龙目岛之间）以东、巴布亚新几内亚以西的区域，包括印度尼西亚的苏拉威西岛、努沙登加拉群岛、西南群岛、摩鹿加群岛（马鲁古群岛）、东帝汶等岛屿。），印度洋(包括马达加斯加群岛及其附近岛屿。)为中国的东北、华北、华中、华南、西南以及海南、台湾的常见留鸟。翠鸟栖息于有灌丛或疏林、水清澈而缓流的小河、溪涧、湖泊以及灌溉渠等水域。性孤独，平时常独栖在近水边的树枝上或岩石上，伺机猎食，食物以小鱼为主，兼吃甲壳类和多种水生昆虫及其幼虫，也啄食小型蛙类和少量水生植物。翠鸟扎入水中后，还能保持极佳的视力，因为它的眼睛进入水中后，能迅速调整水中因为光线造成的视角反差。所以捕鱼本领很强

语文人教版三年级下册翠鸟

《翠鸟》教学设计 教学过程 一、遵路“趣读” 1.情境激趣。 课件出示:波光粼粼的江水，成群的小鱼在水中相互追逐，水边有一大片芦苇，在一根苍劲有力的苇杆上停着一只美丽的翠鸟。 2.初读课文，激疑引思:你们喜欢翠鸟吗？为什么？ 3.再读课文，理清思路:你觉得翠鸟有什么特别的地方？课文依次告诉我们翠鸟的哪些知识？ (1)边读边完成填空: 翠鸟喜欢停在_________。它的外形_________，颜色_________，身体 _________，眼睛_________，嘴巴_________，鸣声_________，动作_________，有_________的本领。它的家在_________。 (2)交流朗读后理清课文思路: 4.根据“外形美丽、行动敏捷、住处隐蔽”三点在文中找出相应的段落，自由朗读喜欢的段落。 二、激情“赏读” 1.翠鸟不仅外表美丽，而且动作迅速，这些很自然地激起了我们对翠鸟的一种什么感情？请用一个字写出来。 2.师生交流对翠鸟的深厚感情“:爱”。

3.补充材料，欣赏激情。 (播放根据课文内容拍摄的短片──《翠鸟的“高台跳水表演”》) [画面配音] 翠鸟，头大体小，嘴强而直，尾羽很短，却都是些飞翔能手，速度可达每小时90公里。它名为“钓鱼郎”，却生来不会游水，跳水是它捕鱼的绝技。 翠鸟捕鱼的秘密武器是突然袭击。它们如蜂鸟一样，在离水面3～4米的高处翱翔，以芦苇或树枝为隐蔽物，看准时机猝然出击。翠鸟不但不能在水中追逐鱼类，而且一 经入水，它就成了一个十足的瞎子。因此它必须准确地计算出理想的进击角度、水的 折射率和鱼正在游动的提前量，以此确定一个恰当的跳水时间。 翠鸟扎进水中的动作是如此迅猛，以致在水中不得不用翼翅“制动”。在它扎入 水中的瞬间，由羽毛引起的一定数量的压缩空气，使它像泡泡一样重新浮上水面。翠 鸟紧衔着小鱼飞回到栖息处，抖落下羽毛上沾着的水珠，先把鱼头吞下，再享用这顿 美餐。请注意，这一切都发生在一秒半钟之内。翠鸟的高台跳水表演是大自然一个绝 妙的艺术品。 4.趁着兴趣，带着对翠鸟的喜爱之情自由朗读课文。 三、悟法“验读” 1.图文对照理解翠鸟的外形特点。 (1)(出示彩色翠鸟图)看图读文，要求心中有图，图中有文。 (2)(给每人发放一幅翠鸟的轮廓图)给翠鸟图配色，比一比谁配的颜色最“鲜艳”。 (3)说一说自己配色的根据。 (4)语言训练中感悟写法: A.“言之有序”式的观察与说话训练。 第一步:用自己的语言描述翠鸟的美丽可爱。 第二步:课文是按什么顺序写的？ (感悟写法的要点:课文是按由上到下的顺序写的。先写爪子，再写羽毛，最后写眼睛和嘴。写羽毛又是依照先总述后分述的方法，按由上而下的顺序先写头部，再写背部，后写腹部。)

翠鸟优秀教学设计精编

翠鸟优秀教学设计精编 Jenny was compiled in January 2021

《翠鸟》教学设计 一、课标分析 这篇精读课文描写了翠鸟的外形、活动和居住的特点，表达了作者对翠鸟的喜爱之情。抓住事物的特点来写，是本课值得学习的地方。作者在介绍翠鸟的外形时，抓住颜色鲜艳，身材小巧玲珑的特点，写了翠鸟的爪子、羽毛、眼睛和嘴；在介绍翠鸟的活动特点时，抓住“一动不动”地“等待”，“贴着水面疾飞”，表现了它的机灵和动作敏捷。作者的观察顺序和描述方法：关于翠鸟羽毛的颜色，自上而下分别写了头部、背部、腹部的不同色彩；关于翠鸟捉鱼，是按照注视、等待、叼鱼、飞走的捉鱼经过进行描述的。选编这篇课文的主要意图：一是让学生感受、体验作者是怎样抓住事物的特点进行观察的；二是体会课文中关键词句在表达情意上的作用；三是培养学生爱护鸟类的意识。 二、教材分析： 《翠鸟》是义务教育课程标准实验教科书小学三年级下册第二组以爱护周围环境为专题中的一篇精读课文。本组课文的单元要求是要学生留心周围的环境，想想为保护环境我们能做什么。这篇课文形象、生动地介绍了一种生活在水边的小鸟——翠鸟。翠鸟颜色鲜艳、小巧玲珑、叫声清脆，捕捉小鱼时动作迅速、敏捷，十分惹人喜爱。孩子们也喜欢这样可爱的小鸟，想捉一只翠鸟来饲养，但在老渔翁的开导下，孩子们打消了自己的念头，把翠鸟看作了朋友。这篇课文在展示翠鸟的外形和活动特点的同时，呼吁人类要与动物和谐相处。 三、学情分析 我班学生纯真善良，富有爱心。在他们居住的周围，时常可以看见麻雀、鸽子等小鸟，像翠鸟这样的水鸟他们却很少见到，加之翠鸟又如此漂亮，孩子们对《翠鸟》这篇课文的学习会有比较浓厚的兴趣。但由于孩子们年龄特点，他们活泼好动，精力不易集中，故教学

人教版小学三年级语文下册资料资料大全

人教版小学三年级语文下册资料大全 一、词语部分 （一）听写词语 聚拢增添荡漾演奏莲蓬舞蹈蜻蜓饱胀衬衫裸露舒适特殊饲养窟窿盘缠后悔劝告寓言裂开打猎燕子大雁安慰犹豫将来照顾议论稚嫩享受迅速唾沫掩盖血型麻烦庄稼存在预防繁殖悬挂年龄晚霞漆黑售卖端正屏幕蔬菜纠正冶炼灌溉渠道燃烧掠过骤降湛蓝熟悉欧洲悲惨叮嘱羡慕疲倦裁剪射箭舒缓替换奔腾仿佛黎明缺少队伍探索竭尽全力迫在眉睫翩翩起舞无影无踪恋恋不舍审视纠正 （二）多音字 zháo (着火)（着急） diào (调动)（调课） jiǎ(假装)（假说） 着 zhe (看着) 调假 zhuá(着落) (着手) tiáo (调皮)（调整） jià(放假)（假期） sì(似乎)（相似） jiàng(将士)（将领） zhāo(朝阳)(朝霞) 似将朝 shì(似的) jiāng（将来）(将军) cháo(朝代)（朝向） piào (漂亮) chóng（重复）(重逢) chǔ(处境)（处理） 漂 piǎo (漂白) (漂染) 重处 piāo(漂浮)（漂流） zhòng（重量）(重要) chù(住处)（处所） chòng(冲劲)（冲着） hái (还有)（还是） dǎo (倒闭)（摔倒） 冲还倒 chōng(冲水)（冲锋） huán(还手)（归还） dào (倒背如流)（倒是） piàn(便宜)（便价） mò(淹没)（沉没） shān (扇动)（扇风） 便没扇 biàn(方便)（便利） m?i (没有)（没事） shàn (扇子)（扇贝) mú (模子)（模样） gěi (送给)（递给） shě(取舍)（舍得） 模给舍 mó (模范)（模型） jǐ (给予) sha (宿舍)（房舍） jiāo(教书) （教书匠） xiào(学校)（校园） xì(关系)（系列） 教校系 jiào(教学) （教育） jiào(校对)（校正） jì(系鞋带)（系上） chāi (出差)（差事） luò(落后)（落实） cān (参加)（参选） 差 chà (相差)( 差得远) 落 là (丢三落四) 参 chēn(参差不齐) cī (参差) lào(落下)（落枕） shēn(海参)（人参） chā (差别) (差异) juàn（羊圈）（牛圈） fang（缝隙）（裂缝） xuē（削减）（削弱）

《翠鸟》优秀教学设计

人教版义务教育课程标准实验教科书小学语文三年级下册 《5、翠鸟》教学设计 执教者：张振 一、课标分析 这篇精读课文描写了翠鸟的外形、活动和居住的特点，表达了作者对翠鸟的喜爱之情。抓住事物的特点来写，是本课值得学习的地方。作者在介绍翠鸟的外形时，抓住颜色鲜艳，身材小巧玲珑的特点，写了翠鸟的爪子、羽毛、眼睛和嘴；在介绍翠鸟的活动特点时，抓住“一动不动”地“等待”，“贴着水面疾飞”，表现了它的机灵和动作敏捷。 作者的观察顺序和描述方法：关于翠鸟羽毛的颜色，自上而下分别写了头部、背部、腹部的不同色彩；关于翠鸟捉鱼，是按照注视、等待、叼鱼、飞走的捉鱼经过进行描述的。 选编这篇课文的主要意图：一是让学生感受、体验作者是怎样抓住事物的特点进行观察的；二是体会课文中关键词句在表达情意上的作用；三是培养学生爱护鸟类的意识。 二、教材分析： 《翠鸟》是义务教育课程标准实验教科书小学三年级下册第二组以爱护周围环境为专题中的一篇精读课文。本组课文的单元要求是要学生留心周围的环境，想想为保护环境我们能做什么。这篇课文形象、生动地介绍了一种生活在水边的小鸟——翠鸟。翠鸟颜色鲜艳、小巧玲珑、叫声清脆，捕捉小鱼时动作迅速、敏捷，十分惹人喜爱。孩子们也喜欢这样可爱的小鸟，想捉一只翠鸟来饲养，但在老渔翁的开导下，孩子们打消了自己的念头，把翠鸟看作了朋友。这篇课文在展示翠鸟的外形和活动特点的同时，呼吁人类要与动物和谐相处。 三、学情分析 我班学生纯真善良，富有爱心。在他们居住的周围，时常可以看见麻雀、鸽子等小鸟，像翠鸟这样的水鸟他们却很少见到，加之翠鸟又如此漂亮，孩子们对《翠鸟》这篇课文的学习会有比较浓厚的兴趣。但由于孩子们年龄特点，他们活泼好动，精力不易集中，故教学设计一定要注意直观与趣味性，让孩子们在“赏”中学，在“玩”中学。 四、教学设计 （一）、教学目标： 1、知识与能力 （1）、会认11个生字，会写13个生字。能够正确读写“翠鸟、苇秆、腹部、衬衫、透亮、又尖又长、清脆、一眨眼、泡泡、逃脱、饲养、渔翁、石壁、打消、念头”等词语。 （2）、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

翠鸟的课件_翠鸟课文的教案课件

《翠鸟的课件_翠鸟课文的教案课件》 摘要：1．默读课文第一段，想想作者是按什么顺序写翠鸟外形的，边读边用铅笔在书上勾画，1．课文第一段从爪子、羽毛、眼睛、嘴巴四个方面把翠鸟描写得栩栩如生、活泼可爱，首先，在学生初读课文，理解文章主要内容的基础上，引导学生仔细读课文，找出相关语句体会作者是如何抓住翠鸟的特点、怎样把它表达清楚的 《翠鸟》是九年义务教材小学语文第五册第三组的一篇讲读课文。整理了《翠鸟》的课件给大家参考！ 1.了解翠鸟的外形特点，感受翠鸟的美丽。 2.学习作者按顺序及抓特点进行观察的方法。 3.理解第一自然段中的一些重点词语，如“小巧玲珑”等。 4.有感情地朗读并背诵课文第一自然段。 学习作者按一定顺序及抓特点进行观察的方法；了解翠鸟的外形特点。教学难点 在指导学生进行阅读训练的同时，有效渗透习作方法的指导，将培养学生的阅读能力和习作能力融为一体，综合培养学生多方面的素质。 多媒体课件 1．这节课老师要带同学们去认识一种非常可爱的小鸟，它的名字叫翠鸟，又叫叼鱼郎。（板书课题）从鸟的名字中同学们能发现它的一些特点吗？ 2．补充介绍：翠鸟的羽毛鲜艳亮泽，非常美丽；翠鸟的动作十分敏捷，它是叼鱼的高手，能深入水中一米多深去追鱼，小鱼如果被它发现，定难逃命。

3．除了这些，同学们还想知道什么？ [点评] 由于同学们没见过翠鸟，对翠鸟的知识了解甚少，在上课伊始为学生补充介绍一些有关翠鸟的知识，能有效地激发学生的学习兴趣和求知欲望。 1．出示自读要求： ①把课文读通顺，读流利，并想想课文主要讲了什么内容。 ②遇到不理解的词句，可以用查字典、联系上下文或同桌讨论的方法来解决，解决不了的问题做上记号。 2．自读全文。 3．检查自读效果。 ①指名分段朗读课文，师生共同评价。 ②CAI课件出示课文第一段, 引导学生根据这段内容提出不理解的问题，与理解课文内容密切 相关的问题留待学习课文时探讨，简单的当时解决。（如：理解“橄榄”可出示实物；理解“苇秆”可依图介绍：苇秆就是芦苇的茎，很细，很光滑，中间是空的。） [点评] 学源于思，思源于疑，学贵有疑。在充分自读后引导学生质疑问难，教师可以更好地了解学生的学习情况，使引导和讲解做到有的放矢，这样做还能调动学生求知的积极性和主动性。 三、理清顺序 1．默读课文第一段，想想作者是按什么顺序写翠鸟外形的，边读边用铅笔在书上勾画。 2．指名按课文中叙述的顺序说一说作者先写什么，再写什么，然后写什么，最后写什么。（学生说的同时，教师操作CAI课件依次画出翠鸟各部分的轮廓。） 3．说说从总体上看作者是按什么顺序写的？（从下到上）写羽毛的部分呢？（先总说，再分 说头部、背部、腹部） [点评]运用CAI课件，化抽象为具体，学生饶有兴趣而又轻松地把握了作者的写作顺序。

语文人教版三年级下册《翠鸟》教学设计

第二课时 一、复习引入 1、认读生字词卡片。 2、课文可以分成几部分? 二、学习第一部分(翠鸟外形特点) (一)学生自读课文，思考： 1.这部分内容主要讲了什么? 2.你认为翠鸟外形怎样? 3、学习目标要求。(展示课件第四屏) (二)学生再读课文，小组讨论学习。 1.学生汇报学习成果，教师随机点拨引导， 并板书： 爪子(红色) 翠鸟(小巧玲珑)羽毛(颜色鲜艳) 眼睛(透亮灵活) 嘴(又尖又长) 2.理解重点语句。(展示课件第五屏) 它的颜色非常鲜艳，头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣，腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。 (1)这一段话从哪几方面介绍了翠鸟的羽毛颜色鲜艳?(引导学习理解是从翠鸟的头部、背部、腹部分别描述的)。 (2)用一个词来形容翠鸟的羽毛。 (3)(展示课件第六屏)翠鸟图形。

①课文是怎样描写翠鸟头上、背部、腹部的羽毛的?找出有关句子读一读，说体会。 ②根据学生回答，随机点击课件翠鸟身体部分，相应出示有关词语。 ③师生合作分读。 师;头上的羽毛像—— 师：背上的羽毛像—— 师：腹部的羽毛像—— ④比较句子。(展示课件第七屏) 3.师生讨论交流，运用比较法感受运用比喻、拟人表达的好处。 4.指导朗读(采用个人读，师生合作读，小 组读，齐读多种形式)。 5.指导背诵(借助课件翠鸟图形或板书试着背诵)。 三、总结写法 引导：描写翠鸟外形的内容已经学完了，谁能说一说作者是怎样把翠鸟写得那么美，那么可爱的? (展示课件第八屏)师生一起总结。 四、小练笔 同学们，你们喜欢翠鸟吗?还喜欢什么小动物?请你运用这节课所学的知识描写一种小动物的外形。 (一)学生口头描述。 (二)写一段话描述。

著名特级教师于永正《翠鸟》教学赏析

著名特级教师于永正《翠鸟》教学赏析 派往儿童精神世界的友好使者——著名特级教师于永正《翠鸟》教学赏析张敬义 当前的语文课堂教学注重的是学生的认知活动，往往忽视学生内在的情趣体验，使学生在课堂活动中的某些精神需要得不到满足。其实，小学语文课堂教学中学生的学习生活形式不仅仅包括认知，还包括感受、体验、内省等多种形式。这就提醒我们，课堂教学不仅要在内容上反映生活，更要注意从学生的思想、感情、愿望的角度来理解生活。因此，在课堂教学中创造一种轻松、和谐、风趣、愉快的课堂气氛十分必要，学生可以在这种活泼泼的氛围中努力学习和探求。语文情趣的培养，还要让学生懂得一篇文章的“情”在哪里，“趣”在何处。于永正老师教学的《翠鸟》一课在这些方面给我们诸多启示。一、扣读导悟，读出情趣于老师非常重视小学生的朗读训练，其训练技巧颇有独到之处。 第一，善于调动学生的读书积极性。 师：同学们，《翠鸟》一课预习了吗？谁知道“翠”是什么意思？ 生：“翠”，就是绿色的。 师：为什么叫“翠鸟”呢？预习时，你把书读了几遍？（“三遍”、“四遍”、“五遍”）师：生字都认识了吧？ 生：认识了。 师：把生字解决了，了不起！谁愿意把课文读给我听听？为了给老师一个惊喜，给大家一些时间练习读读好吗？ 生：好！ “把生字解决了，了不起”是对学生课前认真预习的肯定；“为了给老师一个惊喜，给大家一些时间练习读读好吗”则提出了更高的练读要求。同学们为了给老师“一个惊喜”，自然积极地认真地练习读书。 师：下面请一位同学读读第一自然段。（生读略） 师：读得非常好！你把翠鸟的特点读出来了，可以看出你非常喜欢翠鸟。还有比他读得更好的吗？比一比。都愿意比。哎，你为什么不举手？ 生：读得不好。 师：谦虚。大胆地试一试。 （生读：翠鸟喜欢停在水边的苇秆上，一双红色的小爪子紧紧地抓住苇秆。） 师：听你读第一句，就把我惊呆了，看来，我差点上了你的当。你对翠鸟的感情多丰富！“褒奖”加“激励”，双管齐下，又给学生积极读书注入新的活力。 第二，善于扣读导悟。古罗马教育家普鲁塔克所指出，儿童的心灵“不是一个需要填满的罐子，而是一颗需要点燃的火种” 。 师：哪位同学起来读读第二自然段？（生读：翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞，一眨眼，又轻轻地停在苇秆上了。） 师：听你读，我怎么感觉不出翠鸟飞得快？（生读：它一动不动地注视着泛着微波的水面，等待游到水面上来的小鱼。） 师：注意，这时静极了，读到“小鱼”，连呼吸都要屏住。同学们小声练读第二自然段，体会体会“清脆”、“疾飞”、“一眨眼”、“轻轻地停”、“一动不动”，看应如何读出变化。 师：谁来读一读老渔翁说的话？ （生读：孩子们，你们知道翠鸟的家在哪里？沿着小溪上去，在那陡峭的石壁上。洞口很小，里面很深。这它很不容易呀！）

《翠鸟》优秀教学设计

《翠鸟》教学设计 一、课标分析 这篇精读课文描写了翠鸟的外形、活动和居住的特点，表达了作者对翠鸟的喜爱之情。抓住事物的特点来写，是本课值得学习的地方。作者在介绍翠鸟的外形时，抓住颜色鲜艳，身材小巧玲珑的特点，写了翠鸟的爪子、羽毛、眼睛和嘴；在介绍翠鸟的活动特点时，抓住“一动不动”地“等待”，“贴着水面疾飞”，表现了它的机灵和动作敏捷。 作者的观察顺序和描述方法：关于翠鸟羽毛的颜色，自上而下分别写了头部、背部、腹部的不同色彩；关于翠鸟捉鱼，是按照注视、等待、叼鱼、飞走的捉鱼经过进行描述的。 选编这篇课文的主要意图：一是让学生感受、体验作者是怎样抓住事物的特点进行观察的；二是体会课文中关键词句在表达情意上的作用；三是培养学生爱护鸟类的意识。 二、教材分析： 《翠鸟》是义务教育课程标准实验教科书小学三年级下册第二组以爱护周围环境为专题中的一篇精读课文。本组课文的单元要求是要学生留心周围的环境，想想为保护环境我们能做什么。这篇课文形象、生动地介绍了一种生活在水边的小鸟——翠鸟。翠鸟颜色鲜艳、小巧玲珑、叫声清脆，捕捉小鱼时动作迅速、敏捷，十分惹人喜爱。孩子们也喜欢这样可爱的小鸟，想捉一只翠鸟来饲养，但在老渔翁的开导下，孩子们打消了自己的念头，把翠鸟看作了朋友。这篇课文在展示翠鸟的外形和活动特点的同时，呼吁人类要与动物和谐相处。 三、学情分析 我班学生纯真善良，富有爱心。在他们居住的周围，时常可以看见麻雀、鸽子等小鸟，像翠鸟这样的水鸟他们却很少见到，加之翠鸟又如此漂亮，孩子们对《翠鸟》这篇课文的学习会有比较浓厚的兴趣。但由于孩子们年龄特点，他们活泼好动，精力不易集中，故教学设计一定要注意直观与趣味性，让孩子们在“赏”中学，在“玩”中学。 四、教学设计

《翠鸟扑鱼》阅读答案

《翠鸟扑鱼》阅读答案 导读：范文一：《翠鸟捕鱼》阅读答案 翠鸟喜欢居住在陡峭的石壁小洞里，在我们上海郊区很少见到，然而我有幸亲眼目睹了翠鸟捕鱼。 那是一个春末夏初的星期天，我到河边垂钓，在柳树荫下放好鱼钩，静心注视着浮标，盼着鱼儿早些上钩。 河里寂静，突然“扑通”一声好像一块小砖头落入河中。我连忙循声看去，只见从面盆大小的涟漪中，忽然飞起一只满身翠绿羽毛的小鸟。长长的尖嘴叼着一条银白的小鱼，我知道它就是翠鸟。翠鸟疾速飞向岸边，它嘴里那条小鱼身上的水点还在往下滴呢！ 翠鸟停在河边的小树枝上，得意地望着水面。横叼在它嘴里的小鱼尾巴一翘一翘，显然在做最后挣扎。翠鸟定了定神，头颈一伸，就把小鱼的头吞进了嘴里，渐渐地只露出一截尾巴，接着翠鸟又把头颈一伸，小鱼全吞进嘴里。从颈部蠕动的羽毛，可以看得出小鱼缓缓进入了它的肚子。翠鸟美餐完毕，咂咂嘴，梳理一下胸部的羽毛，又用透亮灵活的眼睛注视着河面，继续寻找它的下一个猎物。 1．文章第( )自然段写的是翠鸟捕鱼，第( )自然段写的是翠鸟吃鱼。 2．“好像一块小砖头落人河中”“小鱼身上的水点还在往下滴呢”这些描写突出了翠鸟的什么特点？ 3．在第4自然段中找出两个拟人句，用“”画出

来。 4．把这篇文章与课文中对翠鸟外形描写的相同之处用 “”画下来。 5．你也有自己喜欢的小动物吧，请介绍一下它的活动特点。 参考答案： 1．3 4 2．动作迅速。 3．翠鸟停在河边的小树枝上，得意地望着水面。翠鸟美餐完毕，咂咂嘴，梳理一下胸部的羽毛，又用透亮灵活的眼睛注视着河面，继续寻找它的下一个猎物。 4．“满身翠绿羽毛…”“长长的尖嘴……”“透亮灵活的`眼睛” 5．“略” 范文二：《翠鸟捕鱼》阅读答案 翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞，一眨眼，又轻轻地停在桅杆上了。它一动不动地注视着泛着微波的水面，等待游到水面上来的小鱼。 小鱼悄悄地把头露出水面，吹了个小泡泡。尽管它这样机灵，还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛。翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面向远处飞走了。只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。 (1)、这两个自然段抓住了翠鸟的特点来写，包括鸣声清脆、、几个方面。 (2)、“翠鸟爱贴着水面疾飞”这句话体现了翠鸟动作的特点。

翠鸟的资料

有关翠鸟的资料 翠鸟，又叫翡翠。它全身翠蓝色，腹面棕色，平时以直挺姿势，栖息在水旁，很长时间一动不动，等待鱼虾游过，每当看到鱼虾，立刻以迅速凶猛的姿势，直扑水中，用嘴捕取。有的时候，还可以看到它鼓翼飞翔距离水面5－7米的空中，好像悬挂在空中，俯头注视水面。翠鸟的巢常筑在田野堤岸的砂土中，掘成隧道，深为60厘米左右。翠鸟的翠羽由于折光缘故，闪闪发光。以往的帝王服装和“凤冠”，用翠鸟鸟羽作为装饰，经历漫长岁月也不褪色。 从远处看很象啄木鸟。因背和面部的羽毛翠蓝发亮，因而通称翠鸟。中国的翠鸟有3种：斑头翠鸟、蓝耳翠鸟和普通翠鸟。最后一种常见，分布也广。 翠鸟常直挺地停息在近水的低枝或岩石上，伺机捕食鱼虾等，因而又有鱼虎、鱼狗之称。 喜栖息在有灌丛或疏林的、水清澈而缓流的河溪、湖泊以及灌溉渠等水域。性孤独，平时常独栖在靠近水边的树枝上或岩石上，伺机猎食,食物以小鱼为主,兼吃甲壳类和多种水生昆虫及其幼虫，也啄食小型蛙类和少量水生植物。中国南方的翠鸟繁殖期为每年4～7月。翠鸟能用它的粗壮大嘴在土崖壁上穿穴为巢，也营巢于田野堤坝的隧道中，这些洞穴鸟类与啄木鸟一样，洞底一般不加铺垫物，卵直接产在巢穴地上。每窝产卵6～7枚。卵色纯白，辉亮，稍具斑点,大小约28毫米×18毫米,每年1～2窝；孵化期约21天，雌雄共同孵卵，但只由雌鸟喂雏。翠鸟羽毛美丽，可供作装饰品。但嗜食鱼类，对渔业生不利。 常见留鸟。单独或成对活动。栖息于有灌丛或疏林、水清澈而缓流的小河、溪涧、湖泊以及灌溉渠等水域。性孤独，平时常独栖在近水边的树枝上或岩石上，伺机猎食，食物以小鱼为主，兼吃甲壳类和多种水生昆虫及其幼虫，也啄食小型蛙类和少量水生植物。翠鸟扎入水中后，还能保持极佳的视力，因为它的眼睛进入水中后，能迅速调整水中因为光线造成的视角反差。所以捕鱼本领很强。

《翠鸟》教材分析

《翠鸟》说课材料 一、说教材 这是一篇精读课文，作者对翠鸟的外形和活动特点作了非常细致的观察，形象、生动地描写了翠鸟羽毛艳丽、小巧玲珑的外形和它捉鱼时灵敏、神速的动作。在老渔翁的启发下，“我”体会到喜爱翠鸟应该把它当作朋友，打消了捉翠鸟饲养的念头 翠鸟分布在世界各地，但主要在热带地区。它们头大，喙长而厚实，多数有格调粗犷的鲜艳色彩。它们的窝一般筑在沙丘里，树洞里。喜欢从空中俯冲入水捕捉小鱼来吃，也吃其他一些小的水生动物。这篇课文介绍了翠鸟外形和活动特点，表达了作者对它的喜爱之情。读课文，体会课文的语言美、意境美、情感美。 抓住事物的特点来写，是本课值得学习的地方。作者在介绍翠鸟的外形时，抓住颜色鲜艳，身材小巧玲珑的特点，写了翠鸟的爪子、羽毛、眼睛和嘴；在介绍翠鸟的活动特点时，抓住“一动不动”地“等待”，“贴着水面疾飞”，表现了它的机灵和动作敏捷。翠鸟之所以能在疾飞中叼起小鱼，跟它的身材、爪子、嘴和眼睛的特点是分不开的。 作者的观察和描述的顺序：关于翠鸟羽毛的颜色，自上而下分别写了头部、背部、腹部的不同颜色；关于翠鸟捉鱼，是按照注视、等待、叼鱼、飞走的捉鱼经过进行描述的。 二、说教学目标、重、难点 本课时的教学目标是： 1．学会本课14个生字。能正确读写“翠鸟、苇秆、赤褐色、疾

飞、锐利”等词语。联系上下文理解“荡漾、陡峭、锐利”等词语的意思。 2．了解翠鸟的外形和活动特点。感受作者对翠鸟的喜爱之情，增强爱护野生动物的意识。 3．学习作者抓住特点观察、描写的方法。体会用词的贴切、生动，养成积累好词佳句的习惯。 4．正确、流利有感情地朗读课文。背诵喜爱的自然段。 本课时重点学习翠鸟的外形特点，让学生通过直观观察，结合课文描写体会作者对翠鸟的喜爱之情。难点是直观地了解记忆翠鸟的外形特点，并领悟作者的写作方法。 三、说教法 1．课前准备：准备翠鸟的挂图或幻灯片。学生搜集翠鸟及鸟类有关的资料。 2．借助投影，直观地了解记忆翠鸟的外形特点，并领悟作者的写作方法。 3．借助多种形式的朗读以及填词练习，体会作者用词的准确。 4．通过设计“课外延伸，自找答案”这一步骤，激发孩子的求知欲望，从而达到丰富知识、积累知识的目的。

《动物的外形特征描写》教案

动物的外形特征描写 教学对象：北师大三年级上册学生 教学目标： 1、爱护动物，善于观察，乐于把小动物写下来与同学交流分享。 2、能抓住小动物的外形特点并按照一定顺序写清楚，写具体。 3、把自己对小动物的喜爱之情在描写中表达出来。 教学重点： 学习抓住小动物的外形特点并按照一定顺序写清楚，写具体。 教学难点： 把自己对小动物的喜爱之情在描写中表达出来。 教学准备：课件、讨论单、习作题单 教学过程： 师：孩子们，我们之前已经了解了翠鸟，让人印象最为深刻的就是翠鸟可爱的外形了。今天，让我们再次走进课文，学习作者是如何把翠鸟写得如此生动、形象的。 师：请看白板，我们一齐来读一读这段话。 出示：翠鸟的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。它小巧玲珑，一双透亮灵活的眼睛下面，长着一张又长又尖的嘴。（生齐读） 师：通过朗读，我们发现，这段话描写的是翠鸟的什么。 生：外形特点。（板书：抓特点） 师：没错，这段话作者抓住了翠鸟的外形特点进行描写。 师：那你能概括出课文抓住了翠鸟的什么外形特点在描写吗？ 生：颜色鲜艳、小巧玲珑。 师：作者从颜色和体形两点抓住了翠鸟的外形（板书：颜色、体形）。 师：请你边读边思考，作者是如何描写翠鸟的颜色的，请用上这样的句式来说一说。 出示：围绕翠鸟的颜色鲜艳，课文先写了_____，再写了_____，最后写了_____。 出示图片，观察，了解作者按从上到下的顺序进行描写。 师：同样，我们来读一读描写翠鸟体形的句子，再来说一说。 出示：围绕翠鸟的小巧玲珑，课文先写______，再写______。

翠鸟基本资料

翠鸟基本资料 翠鸟基本资料 物种名称: 翠鸟 英文名称：（Alcedo；kingfishers） 类别：佛法僧目翠鸟科的1属。 科属分类: 鸟纲(Aves) 、佛法僧目(Coraciiformes)、翠鸟科(Alcedinidae) 别名：翠鸟又叫大翠鸟蓝翡翠秦椒嘴鱼狗钓鱼郎 翠鸟形态特征 翠鸟体型大多数矮小短胖只有麻雀大小体长大约15厘米。其体型有点像啄木鸟但尾巴短小。翠鸟头大身体小嘴壳硬嘴长而强直有角棱末端尖锐。体羽主要为亮蓝色。头顶黑色额具白领圈。浓橄榄色的头部有青绿色斑纹眼下有一青绿色纹眼后具有强光泽的橙褐色。喉部色黄白嘴特别大而呈赤红色。面颊和喉部白色。上体羽蓝色具光泽下体羽橙棕色。胸下栗棕色翅翼黑褐色。足短

小二趾相并脚珊瑚红色。翠鸟尾巴很短但飞起来很灵活。当然不同种类的翠鸟外形会有所不同。 翠鸟有时紧贴水面飞行伴以尖锐的“唧－－唧－－唧－－”鸣声其鸣声响亮而单调无音韵。 翠鸟分布范围 广泛分布于欧亚大陆、东南亚、印度尼西亚至新几内亚、中国主要分布于中部和南部为留鸟。 翠鸟分类 翠鸟是翠鸟科里数量最多、分布最广的鸟类之一。本科共有93种分布世界各地我国已知的有11种。 翠鸟分水栖翠鸟和林栖翠鸟两大类型常采取伏击的方式捕食。水栖翠鸟是捕鱼的高手也捕食其它水生动物是翠鸟中最常见的类群如普通翠鸟和各种鱼狗。林栖翠鸟捕食各种小动物包括笑翠鸟和几种翡翠。林栖翠鸟以澳大利亚和新几内亚一带为分布中心其中澳大利亚的笑翠鸟是澳洲最著名和常见的鸟类之一也是体型最大的翠鸟之一以蛇和蜥蜴为食。翠鸟是佛法僧目中分布最广泛

的世界上大多数地方都能见到有14属93种我国有5属11种。 主要种类有普通翠鸟、白胸翡翠、蓝翡翠、斑头大翠鸟、三趾翠鸟等。蓝耳翠鸟、鹳嘴翠鸟被列入国家二级保护动物名单。在长江以南有一种赤翡翠全身以赤褐色为主。其他种全身羽毛以翠绿色为主带有辉亮的金属反光头部黑色背、翅、尾为蓝色喉、胸为白色配以红嘴红腿显得艳丽夺目。 翠鸟生活习性 翠鸟有林栖的水栖两大类型。林栖类翠鸟远离水域以昆虫为主食。水栖的一类主要生活在各地的淡水域中喜在池塘、沼泽、溪边生活觅食食物以鱼虾昆虫为主。常常静栖于水中蓬叶上水边岩石上的树技上。眼睛死盯着水面一旦发现有食物则以闪电式的速度直飞捕捉而后再回到栖息地等待有时像火箭一样在水面飞行十分好看。 翠鸟常在水边的土崖或是堤岸的沙坡上用嘴凿穴为巢。巢室为球状直径为16厘米巢内铺以鱼骨和鱼鳞等物准备养儿育女。每年春夏季节产卵每窝产卵可达4-5枚。由于该鸟嗜食鱼类所以人们又称它为“鱼虎”“水狗”和“鱼狗”。

人教版小学语文三年级下册《翠鸟》

人教版小学语文三年级下册《翠鸟》说课稿 各位领导、专家: 大家好！ 今天,我说课的就是人教版小学语文三年级《翠鸟》说课稿。 一、教材理解 《翠鸟》就是一篇充满童趣的状物散文。全文共5个自然段,从翠鸟的外形、羽毛的色彩、生活特点、动作敏捷等方面,着重细致地描写了生活在崖壁上的翠鸟。课文围绕翠鸟的羽毛非常鲜艳 ,准确地运用描写、拟人、比喻等手法,从翠鸟头上的羽毛、背上的羽毛、腹部的羽毛强调了翠鸟之翠的静态美;又抓住疾飞叼鱼的动作,描绘了翠鸟敏捷机灵的动态美。结构严密,思路清晰,表达了作者对翠鸟的喜爱之情。 本文在语言上的最大特色便就是用词精确形象,充满动感,富于感染力,在表达上更就是具有抓住事物的特点,进行生动形象的描写的独特之处。 本组教材的主题就是保护周围环境,善待身边的动物植物 ,通过本组教材的阅读,增强学生保护动物、爱护环境的意识。因而本文的教学重点应放在品读课文,体会关键词在表情达意上的作用,引导学生领悟作者就是如何抓住事物的主要特点进行描写与说明,培养学生与动物与谐相处的意识。这同时也就是学生学习上的难点。 基于以上分析,从新课程目标建构的三个维度出发,我把本课的目标定为: 1、认识本课11个生字,会写13个生字,联系语境理解清脆、疾飞、锐利等词的意思。 2、自主学习、潜心会文,学习作者抓住事物特点观察、描写的方法,体会用词的贴切、生动,养成积累好词佳句的习惯。 3、静心涵咏,读中悟情,感受作者对翠鸟的喜爱之情,增强学生保护野生动物,与动物与谐相处的意识。 4、有感情地朗读课文,读中表达对翠鸟的喜爱! 以上目标着力反映了知识与能力,强调过程与方法,同时也注重了文本的价值取向,能较好地反映语文教学的基本特点。 二、设计理念 在琅琅书声中,让学生用心灵去拥抱语言,触摸文字,想象情境,这样不仅能体验语言的节奏感、崇高感,还能培养对文字的敏感性,感受与再现文章的情思美感,使学生思维与情感的强烈震颤中体验美。 三、教法学法

人教版三年级下册语文第二单元教案

第二单元教学计划 单元名称：爱护周围环境 一、教学内容： 本组教材编排了四篇文章。《翠鸟》和《燕子专列》讲述的是人与动物之间的故事，体现了人们的环保意识。《一个小村庄的故事》和《路旁的橡树》反映了人们对待植物的不同态度以及由此引发的思考。前三篇属于精读课文，最后一篇是略读课文。 二、教材分析 本组教材围绕“爱护周围环境”这个专题，将导语、课文、课后练习、语文园地中的口语交际、作文以及综合性学习等相关内容以整合的方式编排在一起，引导学生去感受保护环境的重要，从而增强学生保护环境的意识。四篇课文从不同的角度，通过具体生动的实例，含义深刻的话语，使人在内心深处、在情感态度价值观层面有所感悟，读起来耐人寻味。 三、教学目标： 1.会认38个生字，会写40个生字，正确读写词语。 2.有感情地朗读课文，了解课文的主要内容，背诵自己喜欢的部分。 3.体会作者是如何抓住事物的特点进行描写与说明的，以及关键词句在表情达意上的作用。 4.感受贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。领会爱护树木、保护环境、维护生态平衡的道理。 四、教学重、难点： 1.有感情地朗读课文，在反复诵读品味中体会关键词句的含义及在表情达意方面的作用。 2.引导学生通过对课文的整体把握和重点词句的理解，体会贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识，在情感上受到熏陶和感染，联系生活实际为保护环境做出自己的努力。 3.理解含义深刻的句子，留心周围的环境，体会保护环境，爱护动植物的重要性。 五、教学措施： 1、《翠鸟》描写准确生动，涉及到人们对待鸟类的正确态度； 2、《燕子专列》内容感人，可以与当前的一些社会现象联系起来学，如“非典”

关于鸟的资料

咕咕姑——珠颈斑鸠的叫声，第三声较重且拉长。 谷.谷.谷——画眉并尾巴上下摆动表示我想要个女孩的声音；并在原地打圈或在栖棒上摆头是在说这地方是我的。当心我咬你哦。 戛然——多形容嘹亮的鸟声，如：戛然长鸣。 噍噍、啾唧、啾啾、喑、嘶、呢喃、喃、咿哑、哑哑、哑咤、呕哑、啧啧、哜哜、咬咬、唳、喁喁、呷呷、呱呱、咴儿咴儿、嘲哳、啁哳 啾[jiū]啾——形容许多小鸟一齐叫的声音，也形容凄厉的叫声。 科.科.科——画眉连续叫表示害怕示弱。 可恶可恶——噪娟雄鸟的声音 苦恶苦恶——白胸苦恶鸟的警告声，连续性，另一种叫声是 “ruak-ruak-ruak-ruak-ruak” 呖[lì]呖——形容鸟类清脆的叫声，如莺声呖呖。 扑棱——形容翅膀抖动的声音，如：扑棱一声，飞起一只水鸟。 秋.秋——画眉提醒我害怕的声音 唼喋（shazha）——形容成群的鱼儿和鸟等吃东西的声音 刷啦——象声词，形容迅速擦过的短促声音 刷啦——形容迅速擦过去的短促的声音，如：刷啦一声，柳树上飞走了一只鸟儿。 忒（tei）儿——象声词，形容鸟儿急促地振动翅膀的声音 忒[tēi]儿——（方）形容鸟急促地振动翅膀的声音，如：麻雀忒儿一声就飞了。 哇哇、咻咻、哑哑——形容乌鸦叫声。 娃.娃——画眉提醒同类有危险的声音 呜.呜.呜——画眉并张开双翅，是在说我要打架。并张开双翅并叫着，那是它在说我爱你，见到你真高兴。它见到母鸟也会有此动作的。 萧萧——形容鸟叫声 砉[huā]——形容迅速动作的声音，如：乌鸦砉的一声飞了。

嘤[yíng]嘤——形容鸟叫声。 邕邕（yongyong）——象声词，形容鸟叫声 喳喳——喜鹊的叫声。 啁[zhōu]啾[jiū]——鸟叫的声音。 啭——鸟婉转地叫 传说中有一种荆棘鸟一生只唱一次 那歌声比世界上所有一切生灵的歌声都更加优美动听 从离开巢窝的那一刻起她就在寻找荆棘树直到如愿以偿 然后她把自己的身体扎进最长、最尖的刺上 在那荒蛮的枝条之间放开歌喉 在奄奄一息的深刻里她超脱了自身的痛苦 那歌声使云雀和夜莺都黯然失色 这是一曲无比美好的歌曲终而命竭 然而整个世界都在静静地谛听上帝也在苍穹中微笑 因为最美好的东西只能用深痛巨创来换取 There is a legend of The Thorn Birds sing only once a lifetime That song more than all the world all the creatures of the songs are more beautiful sounds To leave the nest the nest from the moment she was looking for thorn tree until you wish fulfilled Then she gave her body headlong into the longest and most sharp spines on the In that wild and open up between the singing voice of the branches In the dying deep inside that she transcended the pain of their own That song makes pale lark and the nightingale are This is an incomparably beautiful song in the end life exhaust However, the entire world is quietly listening to what God is also sky smile Because the best things that can only be painful huge hit in exchange for 鸟叫声(大全) 1.鸟叫声: (1).啾啾 (2).唧唧喳喳 (3).叽叽喳喳 (4).叽喳--叽喳-- (5).吱喳吱喳 (6).啁啾 (7).唧啾 (8).嘤-- (9).害啦--害啦-- (10).喈喈