大象版六年级科学上教案

课题

1.1、植物角里的科学问题 教学时间 2015年9月8日 预期课时 2 学情及

教学内

容分析 本节课是在学生发现植物角花草的身子都探向窗外这一现象后，先根据自己的经验对这种现象的原因、条件、过程进行猜想；然后通过查阅资料，借助他人的研究成果，作出更全面的猜想。

教 学 目 标 知识与技能

能对现象的原因、条件、过程和结果进行大胆的猜想。

能借助资料完善自己的猜想。

会从众多的问题中选出科学问题。

过程与方法

能通过查阅资料丰富自己的猜想。

情感、态度价值观

乐于接受他人的观点，学会借助他人的研究成果进行学习。 教学重难点

教学重点：1、借助他人的资料丰富自己的猜想，但又不迷信权威。

2、通过各种方法选出科学问题。

教学难点：选出科学问题。

教学流程及预设时间 设计意图及反思 第一课时

一、观察与提问

在每组桌子上放置一盆倾斜的植物，斜向南

方。

师：不知道什么时候，窗台边上的植物，都

悄悄的把头探向了窗外。它们倾斜着身子，好像

被窗外的某种力量所吸引。有标记的这里向着南

方。你们能找到答案吗？

学生思索，可以有少部分的学生回答。

师：生活中有没有遇到过类似的现象？比如

路边的哪棵树、盆景、向日葵（教师大屏幕出示

照片）。对于这些现象，我们有哪些认识和疑

惑？请同学们交流。

二、 猜想与假设

教学流程及预设时间设计意图及反思师：谁有这么大的魅力，让花草为之倾倒？

请同学对这种现象产生的原因、条件、过程进行

猜想。

学生讨论后交流。教师记录学生的猜想。

师：要找到真正的答案，我们很有必要要借

助他人的研究成果，帮助我们作出更全面的猜

想。比如科学家的研究、学者的报告，书上的资

料等。（请同学们看大屏幕，从老师的资料库中

查阅相关资料。）或请同学们查阅资料，并把可

能成立的原因记录下来，有利于交流。

学生交流资料内容。教师记录学生的猜想。

课题

1.1、植物角里的科学问题 教学时间 2015年9月15日 预期课时 2 学情及

教学内

容分析 本节课是在学生发现植物角花草的身子都探向窗外这一现象后，先根据自己的经验对这种现象的原因、条件、过程进行猜想；然后通过查阅资料，借助他人的研究成果，作出更全面的猜想。

教 学 目 标 知识与技能

能对现象的原因、条件、过程和结果进行大胆的猜想。

能借助资料完善自己的猜想。

会从众多的问题中选出科学问题。

过程与方法

能通过查阅资料丰富自己的猜想。

情感、态度价值观

乐于接受他人的观点，学会借助他人的研究成果进行学习。 教学重难点

教学重点：1、借助他人的资料丰富自己的猜想，但又不迷信权威。

2、通过各种方法选出科学问题。

教学难点：选出科学问题。

教学流程及预设时间 设计意图及反思 第二课时

三、 分析与总结

师：前节课我们提出了那么多猜想，究竟真

正的答案是什么呢？

学生迷茫。

师：我们可以通过多种方法，分析大家作出

的各种猜想，对于明显不符合实际的猜想，我们

应及时排除，以确保更具有价值的假设能得以研

究。这样获得的问题，才更可能是一个科学问

题。（板书《植物角里的科学问题》）

师：哪个假设最不可能成立呢 ？说说理由。

请同学说出判断的方法和结果。

比如，“不可能是风刮斜的。因为这几天没

有大风；另外，窗户晚上还关着，没有北风吹过

来。”我们可以通过报纸查天气预报，还可以实

地观察。

记录学生最后留下的科学问题。

师：我们不能对所有的猜想都进行探究，因

为时间、能力、条件等都是有限的，怎么办呢？

我们常常借助他人的研究成果来帮助我们作出更

全面的猜想；同时又要对这些猜想进行选择，可

以用观察、访问、分析等方法选出可能成立的假

教学流程及预设时间设计意图及反思四、计划与组织

如果时间充足，详细进行这个环节。否则，

布置成作业。

师：你准备研究哪个问题呢？研究第一个问

题的同学请举手，你们可以坐在一起，第二个问

题的同学坐一组。现在就可以分组了。

师：实验是验证猜想的有效方法之一。我们

怎么进行实验呢？请同学们讨论你们所选问题的

实验思路。

学生讨论，教师巡视。

交流。重点是思路的调整和肯定，材料的准

备。

师：根据同学们的实验思路，我们可以在这

节课后准备好我们的实验材料。为下节课的实验

做好准备。

课题 1.2、在实验中探秘 教学时间 2015年9月17日 预期课时 2 学情及

教学内

容分析 学生对上节课选取的问题已经有所准备，对对比实验也有所了解。部分同学的设计方案的可行性不高，需要反复的推敲和完善；实验装置的设计也是一个难点。

教 学 目 标 知识与技能

进一步的提高计划与组织能力。认识植物的生长学要阳光、水。 过程与方法

再次体验设计对比实验的方法和过程。提高独立设计能力。

情感、态度价值观

增强学生实验前的周密设计和组织的意识，培养学生的科学态度。 教学重难点

教学重点：对实验方案的周密设计。

教学难点：方案的完善、实验装置的设计。

教学流程及预设时间 设计意图及反思 第一课时

一、导入

上节课我们通过自己的猜想、查阅资料，并

认真分析各种可能，选取了两个科学问题：1、

“花草的倾斜方向同阳光的照射方向有关”和2、

“花草的倾斜方向同长期只在一侧浇水有关”。

你准备研究哪个问题呢？研究第一个问题的同学

坐在左边，组成4人小组；研究第二个问题的小

组坐在右边，组成4人小组。

二、计划与组织

集体制定思路(上节课如果进行了这个环节，

这里重点进行回顾，明确思路。)

实验是验证猜想的有效方法之一。我们怎样

进行实验研究呢？请同学们讨论，先制定实验的

教学流程及预设时间设计意图及反思大致思路。（同时出示活动提示：1、这个实验的

目的是什么？

2、这个实验涉及的因素有哪些？

3、怎样控制这些因素的变化？

4、把实验方案写下来，进行推敲和修改。）

汇报交流

注意指导学生：这个实验的目的是什么？相

同的条件是什么？控制变量是什么？我们猜想的

结果可能是什么样的？观察记录什么现象？如：

阳光小组实验的目的是通过控制阳光的照射方

向，观察凤仙花的生长状态是否向有阳光的一侧

倾斜。控制变量是阳光的照射方向不同。花盆的

大小，浇水的多少、位置，花的长势大小相同；

都放置在喷泉的南边，那里阳光充足……

分组制定详细计划

每个小组按照你们实验的思路，制定出你们

详细的书面计划。力争做到：你的计划让别人拿

走就能完成你的实验。

教师巡视，倾听。不时的提一些建议或疑惑。

课题 1.2、在实验中探秘 教学时间 2015年9月22日 预期课时 2 学情及

教学内

容分析 学生对上节课选取的问题已经有所准备，对对比实验也有所了解。部分同学的设计方案的可行性不高，需要反复的推敲和完善；实验装置的设计也是一个难点。

教 学 目 标 知识与技能

进一步的提高计划与组织能力。认识植物的生长学要阳光、水。 过程与方法

再次体验设计对比实验的方法和过程。提高独立设计能力。

情感、态度价值观

增强学生实验前的周密设计和组织的意识，培养学生的科学态度。 教学重难点

教学重点：对实验方案的周密设计。

教学难点：方案的完善、实验装置的设计。

教学流程及预设时间 设计意图及反思 第二课时

一、导入

前节课我们已经制定了研究计划，对计划有

没有不满意的地方呢？这节课我们继续来探讨这

个问题。

二、计划与组织

相同小组间讨论、借鉴课本方法、修改完善

方案 。

小组讨论修改自己的方案，寻找自己计划的

漏洞和不足，尽量是自己的设计方案周密，可行

性高。当然，你们可以借鉴课本第5页的方案。使

自己小组的方案更完善。

能结合教室里的材料设计方案更好。

教师巡视，倾听。不时的提一些建议或疑

教学流程及预设时间 设计意图及反思

惑。

教师注意：阳光小组的方向的盒子之间不能

有影响，形式可以是多样的；应放在阳光能直射

的地方，不能放在窗台上；洞口的高度、大小对

实验的效果有影响。水组的实验，可以只进行方

向研究，但是怎么控制水的“长期一侧”浇水而

另一侧水较少，是一个难题，应促使学生动手动

脑。

三、实验开始

如果你们的计划修改完善后，认为可以进行

实验了，就可以让老师检查，领取材料进行实

验。

你们的实验过程，一般情况必须按照计划进

行，如需要改动，应通过小组的同意后进行改

动。

设计好的小组开始进行实验装置的设计和整

理。教师重点指导有困难的小组进行计划的设

计；关注实验小组执行中出现的明显的错误。

课题 1.3、研究仍在继续 教学时间 2015年9月24日 预期课时 2 学情及

教学内

容分析 学生在上节课已经做了实验，在实验中可能又会发现新的问题，又会提出新的猜想。

教 学

目 标 （1）让学生意识到科学就是在不断发现新的问题的过程中得以延续和进步的。

（2）让学生再一次经历从问题发现到解决问题的过程。

教学重

难点 新的问题仍在发现中，研究仍在继续中，本课将主要引导学生研究植物根的向水性。

教学流程及预设时间 设计意图及反思

第一课时

一、反思与提问

从前面的研究中，我们期望学生能够提出新

的问题。比如，关于植物的根部为什么会偏向有

水的一边……这些问题都将可以作为他们进一步

研究的主题。

如果学生提出来的问题比较多，那么我们可

以引导他们罗列这些问题，并从中选择合适的问

题准备进一步研究。

教材选取“植物的根为什么会偏向有水的一

边？”“植物是通过根来吸收水分的吗？”这两

个问题来作为例子进行展开原因之一是为了完成

课程标准规定的科学知识点，原因之二是这两个

问题内在联系的紧密性。假如学生能提出更有价

值且适宜他们研究的问题，教学完全可以突破教

教学流程及预设时间设计意图及反思材的选题内容的限制。

二、猜想原因，设计实验

如果按照教材选择的问题进行研究，可以引

导学生完成以下两个实验。

第一个实验：“研究根吸水的实验”主要目

的是探究和证实植物是通过根来吸收水分的。具

体方法见教材。实验中，还可以在瓶中的水里加

入1-2滴红墨水，这样将有助于观察。

第二个实验“探究根的向水生长实验”，是观察

大豆或稻子等种子发芽后根的生长方向来说明根

具有向水生长的性质。

课题 1.3、研究仍在继续 教学时间 2015年9月29日 预期课时 2 学情及

教学内

容分析 学生在上节课已经做了实验，在实验中可能又会发现新的问题，又会提出新的猜想。

教 学

目 标 （1）让学生意识到科学就是在不断发现新的问题的过程中得以延续和进步的。

（2）让学生再一次经历从问题发现到解决问题的过程。

教学重

难点 新的问题仍在发现中，研究仍在继续中，本课将主要引导学生研究植物根的向水性。

教学流程及预设时间 设计意图及反思

第二课时

三、分析与总结

这个环节主要是引导学生分析所观察到的实

验结果，并做出结论。

课文中的“知识链接”是对学生本单元探究

学习的知识补充和综述，教学中可以引导学生进

行阅读和讨论。

四、表达与交流

这是在学生经历了两轮探究活动之后，引导

学生采用适当的形式进行成果交流并试图将所探

究的成果应用到实践的过程。

在这个过程中，要引导学生运用五年级重点

培养的“模型与解释”的能力和方法，指导学生

的采用自己擅长的表达方式来向其他同学交流自

教学流程及预设时间 设计意图及反思

己的研究结果。

五、回顾与反思

本单元是本册教材的第一单元，是能力训练

单元，因此，教材设计了本环节，旨在引导学生

回顾自己的研究过程，加深对探究一般过程的认

识。

【应变参考】

油菜籽，小麦等也可以作为“探究根的向水

生长实验”中的种子。

课题 2.1、让生活充满阳光 教学时间 2015年10月8日 预期课时 2 学情及

教学内

容分析 学生知道用电灯、声光控灯、各种壁灯、地灯、荧光壁纸、白墙、手电筒、蜡烛、太阳能、玻璃天窗、打开窗户等等很多方法使那里亮起来。但是没有从活动的整体上进行构思，确保设计质量意识。 教 学

目 标 1、知道进行一项大的活动（事情）首先要从整体上进行计划和组织。 2、能较好的分析讨论他人的经验。

3、培养学生严禁认真的科学态度。

教学重难点

教学重点：培养学生活动整体构思意识。

教学难点：培养学生活动整体构思意识。

教学流程及预设时间 设计意图及反思 第一课时

一、创设情境导入：

上课时，打开实验室的门（不大），让学生

进入“暗室”。

师：走进这个房间瞬间，同学们有什么感受?

谈一谈.

这时，学生的感受会有两方面，一是阴凉舒

适，最多的是昏暗害怕、不方便。鼓励学生能从

不同的侧面对事情进行评价，选定我们今天“想

使这里亮起来”。

二、回顾反思

师：我们生活中有过类似的经历吗？生活中

还有哪些地方存在采光不足的问题？师生交流。

三、计划与组织

师：假如你是地下停车场的负责人，你是那

条街道的负责人，当你发现这里采光不足时，你

会怎么做呢？

学生大多能想到安上各种各样的灯，既节能

又美观。（因为电视、生活中常见这样的场

景。）没有去实地考察、广集方案的意识。

师：这么大的工程，我们怎么能一个人或几

个人一商量就去草率的进行呢？想一想我们“郑

东新区”是多么的美，我们的“水立方”、“鸟

教学流程及预设时间设计意图及反思巢”、还有那世人称赞的“奥运会开幕式”，“奥

运会的口号”，舞动的“京”字，熊猫的名字……

这些活动大家都是通过什么方式做得这么出色

呢？

学生讨论，但是还没有意识到，这个活动也

可“招标”。

师：人们对于一项重大的事情，不是拍拍脑

门，一次冲动就做出决定的。很多时候通过招

标、邀请、比赛、论证会等方式，广征方法和建

议，从中筛选出最佳设计方案后，才进行实施

的。我们也可以开展一个“采光设计方案邀请

赛”，邀请我们全体学生参与设计，从中选取最

佳方案，让其我们每个小组都来设计吧。

师：就像我们家卫生间、厨房一样，能通过

改造就能达到我们的目的时，我们是不会把房子

推倒重建的。也像我们身边的都市村庄一样，怎

么改也达不到现代大都市的要求时，我们就会设

计一套新的方案，重新进行建造。我们的设计方

案相应的可以分成“改进型方案”和“理想型方

案”两种。

出示15页的“采光方案设计邀请赛”图片，

注意要求。

师：你们对哪里的采光不足进行设计呢？怎

样参加这次邀请赛呢？小组讨论，制定一个可行

的研究计划。

小组讨论，写计划。（这时的学生还可能没

有达到“实地考察，发现问题——搜集资料，制

定方案——实验验证方案，用模型解释解决方

案”的水平）教师巡视倾听、必要的指导。

师：我们可以参考16页奇妙小组的研究计

划，对比自己的方案，修改完善我们的总体研究

计划。

教师进行小组指导。

四、交流总结。

学生交流汇报自己的改进方案，师生评议。

课题 2.1、让生活充满阳光 教学时间 2015年10月13日 预期课时 2 学情及

教学内

容分析 学生知道用电灯、声光控灯、各种壁灯、地灯、荧光壁纸、白墙、手电筒、蜡烛、太阳能、玻璃天窗、打开窗户等等很多方法使那里亮起来。但是没有从活动的整体上进行构思，确保设计质量意识。 教 学

目 标 1、知道进行一项大的活动（事情）首先要从整体上进行计划和组织。 2、能较好的分析讨论他人的经验。

3、培养学生严禁认真的科学态度。

教学重难点

教学重点：培养学生活动整体构思意识。

教学难点：培养学生活动整体构思意识。

教学流程及预设时间 设计意图及反思 第二课时

一、阅读奇奇的科学日记，提出生活中的采光不

足的问题，

教材中的科学日记一方面作为提出问题的材

料，要激发学生产生回忆，激发学生探索的兴

趣；另一方面这篇日记也是学生科学日记的样

张，教学中，应对学生渗透关注生活，并对生活

中的科学现象进行科学思索的教育。

二、引导学生回忆生活中遇到的采光问题。

生活中采光不足的现象很多，大多数学生都

会有所经历。教材通过人物语言暗示这里应该让

学生展开讨论，并把讨论的内容进行梳理和记

录，为后面的研究作内容上的铺垫。

三、激发学生探索的兴趣，动员参加采光设计邀

教学流程及预设时间设计意图及反思请赛。

积累了一系列的关于采光不足的问题，教师

可以因势利导，发动学生开展一次采光设计邀请

赛。

比赛规则可以参照教材中的内容，也可以由

学生自己商量决定。

四、制定研究计划

计划考虑得越周到，研究成功的可能性就越

大。因此，引导学生制定合理可行的研究方案是

研究取得成功的关键。

首先应引导学生根据自己的实际情况选择不

同的研究载体并根据实际情况进行重新分组。

然后引导各小组必须明确研究的目的，清楚

自己将要采用的研究方法和研究步骤，明白下一

步即将去做什么。

课题 2.2、探寻光的路线 教学时间 2015年10月15日 预期课时 2 学情及

教学内

容分析 学生能想到安装电灯、点蜡烛等增加光源的方法解决问题。但是形不成“光源”的概念。不容易发现光的路线是直线这样的问题。

教 学 目 标 1、逐步形成主动积极收集资料、依据计划进行研究的探究习惯。

2、能和小组同学合作探究部分建筑物采光不足的原因，知道光是沿着直线传播的。

3、能对实验过程中观察到的现象进行分析，获取科学的结论。

4、探究光的反射原理，了解平面镜的反光作用，知道物体反光能力的强弱与物体表面粗糙程度有关。

5、感受探究成功的喜悦。

教学重难点

探究光的反射原理，了解平面镜的反光作用，知道物体反光能力的强弱与物体表面粗糙程度有关。

教学流程及预设时间 设计意图及反思 第一课时

一、谈话导入。

医院的长通道为什么会出现采光问题？

二、模拟实验。

1、实验探究光传播的路线

（1）演示实验：我们需要哪些材料来做模拟

实验？

（2）思考：光是怎样传播的？为什么光照不

到建筑物的内部？为什么会出现影子？

学生猜测，大胆假设。

（3）学生实验：我们用弯管吸管能看见日光

灯吗？为什么？

师生共同利用弯管吸管观察日光灯，通过这

一小实验探究光的传播路线。

2、阅读资料

（1）谈话：通过弯管不能看见日光灯，说明

了光传播的路线是怎样的？

学生交流，师生评议。（日光灯不能透过弯

管进入我们的眼睛，说明了光是沿着直线传播

的。）

（2）知识链接：阅读课文第17页。

了解什么是光源。教师和学生共同列举生活

中常见的光源。

教学流程及预设时间设计意图及反思

（3）课件演示：光是沿直线传播的、影子的

形成、小孔成像等。

教师在学生思考的基础上，利用课件直观地

演示光直线的传播的现象，了解古人怎样研究和

利用光直线传播原理的。（墨翟）

三、问题解决

1、谈话：光是直线传播的，能不能让光改变

方向？怎样才能解决采光问题？

学生根据生活经验大胆进行假设。

2、实验探究：我们能利用手中的镜子，让手

电筒的光照射到任意一个地方吗？利用其他材料

能不能呢？

师生共同利用镜子做改变光传播路线的实

验，教师可以指定某一个方位，让每一组学生利

用镜子把手电筒的光照射到指定的地方。在使用

镜子之后，再利用文具盒等身边常见的材料再次

实验。

3、拓展研究：各种材料反光性能有什么不

同？

师生利用各种粗糙程度不同、颜色不同的材

料，依次进行反光实验，通过实验了解各种材料

的反光特点。通过实验学生会发现：材料越光

滑，反光能力越强；材料颜色越浅，反光能力越

强；什么颜色的材料反射什么颜色的光；

4、小结：通过刚才的实验，我们有哪些发

现？把我们的发现记录到记录本上。

四、拓展学习

1、提问：生活中有哪些光的反射现象？

学生交流，师生评议。

2、作业：请课后收集和查阅有关光传播的资料。

课题 2.2、探寻光的路线 教学时间 2015年10月20日 预期课时 2 学情及

教学内

容分析 学生能想到安装电灯、点蜡烛等增加光源的方法解决问题。但是形不成“光源”的概念。不容易发现光的路线是直线这样的问题。

教 学 目 标 1、逐步形成主动积极收集资料、依据计划进行研究的探究习惯。

2、能和小组同学合作探究部分建筑物采光不足的原因，知道光是沿着直线传播的。

3、能对实验过程中观察到的现象进行分析，获取科学的结论。

4、探究光的反射原理，了解平面镜的反光作用，知道物体反光能力的强弱与物体表面粗糙程度有关。

5、感受探究成功的喜悦。

教学重难点

探究光的反射原理，了解平面镜的反光作用，知道物体反光能力的强弱与物体表面粗糙程度有关。

教学流程及预设时间 设计意图及反思 第二课时

一、交流收集的资料

1、谈话：同学们收集到哪些关于光传播的资

料？谁愿意和大家一起共享你的成果？

2、学生交流收集的资料。

3、教师课件展示：光导纤维、放大镜汇聚光

线等。

运用远程教育资源中的课件把生活中难以见

到的光导纤维等高科技，以直观的图片或视频展

示给学生，让学生更好地理解改变光传播路线的

新方法。

二、设计方案

1、谈话：我们刚才交流了这么多改变光传播

路线的资料，我们怎样解决采光不足的问题呢？

教学流程及预设时间设计意图及反思请各小组利用文字、图画或者图结合的方式，分

组设计解决方案。

2、交流展示：我们的方案设计好了，请各小

组向大家展示你们的设计，其他小组同学注意倾

听，提出好的建议。注意培养学生倾听的习

惯，。

3、阅读：自主阅读P28/29页的科学自助餐。

4、改进方案：请各小组根据刚才同学们的建

议，结合科学自助餐里的启示，对自己的方案进

行进一步的完善。

三、拓展

谈话：请大家准备实验材料，下节课按照我

们的方案进行实验，看看我们的方案能否成功。

最新大象版小学科学六年级上册优质教案全册

（大象版）小学科学六年级上册教学计划 一、教材分析 大象版科学主要以科学探究能力的培养作为教材的主线，根据探究过程依次分为“观察与提问”、“猜想与假设”、“计划与组织”、“事实与证据”、“分析与结论”、“表达与交流”等六组，称为“探究过程能力”，在强调培养能力的同时，也加强了对学生情感态度价值观的培养；在探究活动的选择上，注意活动的趣味性，促使学生动手动脑、亲身实践；强调科学知识在实际生活中的应用，让学生逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯。开设“问题银行”，使学生保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲；鼓励学生大胆猜想，培养学生大胆想象的科学品质；配有“小科学家记录本”，培养学生尊重证据的科学态度；在表现形式上，充分考虑小学生认识事物的特点和规律，利用游戏、卡通、故事、童话、谜语、诗歌、连环画、科幻作品等小学生喜闻乐见的形式，激发学生主动参与科学探究的热情。特别是重视渗透环境教育的思想，使学生从小亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，善待周围环境中的自然事物，追求人与自然的和谐相处。六年级上册包括五个单元的学习内容。第一单元：植物角里的科学；第二单元：让生活充满阳光；第三单元：大家动手做乐器；第四单元：登上健康快车；第五单元：我们所经历的科学探究过程。 二、教学目标 以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。 1、培养学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的能力，使得学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯； 2、了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经历科学探究的全过程，从中获得科学知识，增长才干，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题； 3、继续指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注重观察实验中的测量，特别是控制变量、采集数据，并对实验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。 4、保持和发展对周围世界的好奇心与取知欲，形成大胆细心、注重证据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感； 5、亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心现代科技的发展。 三、教学重难点 培养学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的能力，引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注重观察实验中的测量，特别是控制变量、采集数据，并对实验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，验证自己的假设。 四、学生情况分析： 1、整体学习状况：我所任教的六年级一班教学班，学生整体学习习惯较好，但第一节课便主动坦言从来都不喜欢科学。他们普遍习惯于死学硬记，习惯于被老师牵着走，很少主动去观察身边的一节并去产生疑问并思考或实验从而获取知识更不用说在生活中灵活运用了。

大象版小学科学二年级上册：全册整套教案

大象版科学二年级上册全册教案 准备单元 这是谁的脚 【教学分析】 本单元是二年级上册的起始单元和准备单元，内容只有一课，没有具体的科学知识目标，要着重培养的是处理信息和得出结论的科学探究要素。在本课中学生将经历一个较完整的科学探究过程，但有侧重点之分，重点放在观察和描述动物的脚的外部特征和通过比较的方法得出结论这两个步骤。学生在一年级时，已经重点学习了提出问题和作出猜想的探究要素，并且学习了运用多种感官和工具进行科学的观察的方法，为本节课的学习奠定了基础。 【教学目标】 1.在教师的指导下，通过有序、仔细的观察，科学地描述获 取到的信息，运用比较的方法得出结论。 2.激发学生对常见的动物的外在特征的探究兴趣。 【教学准备】 1.小组材料准备：教材中动物的脚的图片、放大镜、记录单 2.教师材料准备：课件 【教学过程】 1. 创设情境，引入活动 师：（PPT出示教材上动物的脚的图片）探探小组在参加电视台《动物小达人》时遇到了难题，他们不知道照片上的脚是什么动物的，需要通过打电话的方式向场外同学求助。同学们，你们知道这是什么动物的脚吗？你猜是什么动物的脚呢？ 2.制订计划 （1）师：假设你们就是探探小组，现在你也遇到了这样的难题，要打电话向场外的同学求助，你应该怎么做呢？请你们小组讨论，制订你们的计划。（这里需要教师根据学生制订计划的情况适当地给出提示来帮助学生思考：我们在打电话向别人描述前要怎么做呢？场外的同学听别人描述时要借助什么来比较判断呢？） （2）请一些小组的学生说一说他们制订的计划，互相补充完善，最后PPT展示探究计划的步骤。 3.观察与记录 （1）师：按照我们制订的计划，首先我们要进行观察和记录。观察的结果将直接影响到我们给场外同学描述的情况，所以我们要有序地、多方面地进行观察，才能观察得更仔细更全面。怎样才能做到有

大象版小学科学三年级上全册教案

大象版三年级上册科学全册教案 第1课探索自然 1．引入活动：盲人火车 目标： ?使学生对自然的感知，尤其是使听觉和触觉变得灵敏。?在蒙眼活动中发展信任感和合作精神。 准备： ?10～12个蒙眼罩或大人的手帕。 ?一定要侦察好场地，并确定要把学生带到何处，以及想给他们展示什么。可以让他们穿过一片草地（从灌木丛走过以便听其沙沙声），或者在树林附近（让他们摸一摸不同特征的树叶子，抚摩一下泥土、蚯蚓的粪便，草、树皮、砖、石头、粘土块等）。 ?避免地面有洞的地区、陡坡或其他可能使孩子们摔倒的东西。检查该地区是否有蚂蚁、蛇以及其他危险动物。留心那些令人不喜欢的东西，如动物粪便等。 ?如有可能，每组选一名学生，课前将他们训练为引导员，这会有助于活动取得更好的效果。 怎样进行： （1）导入语：“我们都非常依赖我们的眼睛，今天我们将用我们其他的感官探索自然！你们其他的感官是什么呢？”（2）把孩子们分成10～12人的小组。依次把一个小组带到

选好的地方。让他们从低到高排成队。帮他们戴上蒙眼罩，要确保孩子们不会看见（可以警告他们偷看者就不会获得很多的乐趣）。让他们每个人扶着前面人的肩组成一列火车的样子。 （3）让第一个学生扶着教师并开始慢慢地向前走。跟老师走的本身就很有意思，而此刻让“火车”保持安静，让学生回答他的周围都有什么声音，并对每一个回答都要做出评价。询问他们这些声音是不是自然音或者是由人或机器、汽车等发出的声音。如果他们听到鸟叫声的话就让他们模仿。（4）行程结束，大家都去掉蒙眼罩，看是否有人会猜出行走的路线。 参考询问点： 我们非常习惯于依赖视觉。这项活动表明其他感官是怎样给我们提供有关我们周围的不同信息的，鼓励孩子使用除视觉之外的其他感官。 询问： “什么声音使你非常高兴呢？什么声音使你烦躁呢？”“你喜欢什么声音？不喜欢什么声音？” 2、五官游乐场 一、教学要求：

大象版小学四年级科学上册教案(全册)

四年级科学上册教材分析 一、指导思想： 以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。 二、教学目标： 1、要求学生能够自己想出办法来增进对研究对象的了解。 2、要求学生提高观察的准确性和精确性。 3、要求学生不仅关注收集和了解事实，而且要学会对事实进行简单的加工整理、抽象和概括。 三、教材分析： 1、本册内容情况： 本册教材有以下八个单元的内容：我们的考察计划，吃的好吗，探访鱼儿，小小赛车会，动物家族，饮料瓶能告诉我们什么，招聘月球开发部长，走向两极。 每个单元的培养目标各有侧重点，注重能力培养的系统性和渐进性。第一单元为“探究过程能力训练”单元，学生在教师引导下，通过动手制作“秋天考察计划”，了解计划与组织的重要意义，初步体验怎样计划与组织；再经历六个“综合探究活动”单元的学习，通过完整的“做中学”探究活动的锻炼，逐步学会能组成小组，明确分工，学会准备活动材料，能小组商议活动规则，最终实现对提出的研究问题制定出书面研究计划的的能力跨越；最后，结合第八单元走向两极的学习，引导学生对前人计划和组织方面成功和失败的案例进行总结和分析，并注重反思自己本学期参与计划与组织的经验，进一步认识到精密的组织和计划是成功的保证。 2、教学重点： 重视对学生典型科学探究活动的设计，以探究为核心，培养小学生的科学素养。 3、教学难点： 通过动手动脑、亲自实践，在感知、体验的基础上，使学生形成较强的科学探究能力。特别是实验中控制变量、采集数据，并对实验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。 四、基本措施： 1、把科学课程的总目标落实到每一节课； 2、把握小学生科学学习特点，因势利导； 3、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程； 4、让探究成为科学学习的主要方式； 5、树立开放的教学观念；

大象版小学科学五年级上册教案(全册

大象版小学科学五年级上册教案（全册

五年级上册册科学教学计划 一、指导思想： 以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。 二、教学目标： 1、要求学生能够自己想出办法来增进对研究对象的了解。 2、要求学生提高观察的准确性和精确性。 3、要求学生不仅关注收集和了解事实，而且要学会对事实进行简单的加工、整理、抽象和概括。 三、学生情况分析： 1、整体学习状况： 五年级现有5个教学班，学生整体学习比较认真，但缺乏灵活性、学习习惯较差。他们普遍习惯于被老师牵着走，而不善于设法自主去获取知识并在生活中灵活运用知识。因而学生对基础知识的掌握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，运用能力差。 2、已有知识、经验： 学生虽经过一年的科学学习，探究能力有了很大的提高，但由于各种条件的限制，学生的科学常识极为缺乏，科学探究能力和意识不强。家长和学校偏重于语、数、英教学，使学生没有多少时间和机会接触大自然，更没有得到大人和老师及时、周到的指导，使学生没能很好地在观察、实验、调查等实践活动中获取知识、发展能力、培养思想情感。 3、儿童心理分析： 在小学阶段，儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体，而我们的科学课程内容贴近小学生的生活，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，学生必将对科学学科表现出浓厚的兴趣。 四、教材分析： 1、本册内容情况： 本册教材有以下八个单元的内容：我们的考察计划，吃的好吗，探访鱼儿，小小赛车会，动物家族，饮料瓶能告诉我们什么，招聘月球开发部长，走向两极。 每个单元的培养目标各有侧重点，注重能力培养的系统性和渐进性。第一单元为“探究过程能力训练”单元，学生在教师引导下，通过动手制作“秋天考察计划”，了解计划与组织的重要意义，初步体验怎样计划与组织；再经历六个“综合探究活动”单元的学习，通过完整的“做中学”探究活动的锻炼，逐步学会能组成小组，明确分工，学会准备活动材料，能小组商议活动规则，最终实现对提出的研究问题制定出书面研究计划的的能力跨越；最后，结合第八单元走向两极的学习，引导学生对前人计划和组织方面成功和失败的案例进行总结和分析，并注重反思自己本学期参与计划与组织的经验，进一步认识到精密的组织和计划是成功的保证。 2、教学重点： 重视对学生典型科学探究活动的设计，以探究为核心，培养小学生的科学素养。

2020年最新大象版小学六年级科学上册教案全册

大象版六年级科学上册教案 小学科学六年级上册教学计划 大象版科学主要以科学探究能力的培养作为教材的主线，根据探究过程依次分为“观察与提问”、“猜想与假设”、“计划与组织”、“事实与证据”、“分析与结论”、“表达与交流”等六组，称为“探究过程能力”，在强调培养能力的同时，也加强了对学生情感态度 价值观的培养；在探究活动的选择上，注意活动的趣味性，促使学生动手动脑、亲身实 践；强调科学知识在实际生活中的应用，让学生逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯。 开设“问题银行”，使学生保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲；鼓励学生大胆猜想，培养学生大胆想象的科学品质；配有“小科学家记录本”，培养学生尊重证据的科学态度；在表现形式上，充分考虑小学生认识事物的特点和规律，利用游戏、卡通、故事、童话、 谜语、诗歌、连环画、科幻作品等小学生喜闻乐见的形式，激发学生主动参与科学探究 的热情。特别是重视渗透环境教育的思想，使学生从小亲近自然、欣赏自然、珍爱生命， 善待周围环境中的自然事物，追求人与自然的和谐相处。六年级上册包括五个单元的学 习内容。第一单元：植物角里的科学；第二单元：让生活充满阳光；第三单元：大家动 手做乐器；第四单元：登上健康快车；第五单元：我们所经历的科学探究过程。 二、教学目标 以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动， 培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的 策略，为他们终身的学习和生活打好基础。 1、培养学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的能力，使得学生们在日常生 活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，逐渐养成科学的行为 习惯和生活习惯； 2、了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经历科学探究的全过程，从中获得科学 知识，增长才干，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想 问题； 3、继续指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注重观察实验中 的测量，特别是控制变量、采集数据，并对实验结果作出自己的解释，学习建立解释模 型，以验证自己的假设。 4、保持和发展对周围世界的好奇心与取知欲，形成大胆细心、注重证据、敢于质疑 的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感； 5、亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心现代科技的 发展。 三、教学重难点

大象版小学科学一年级上册：全册教案

大象版一年级上册科学全册教案 大象出版社小学一年级科学上册教案 准备单元吹泡泡学科学 教材分析： 本课是小学生学习科学课的开始，也是引领学生走进科学探究的启蒙教育。准确把握《课程标准》、理解课程目标和灵活使用教材，将对学生今后的科学学习产生深刻的影响。“吹泡泡”是孩子们非常喜欢的一种小游戏，它不仅是孩子们感兴趣的，在生活中可以尝试着做的，而且还蕴含着许多科学现象和科学原理。 学情分析： 一年级学生进人小学学习，对新的学习和生活充满了好奇，这是他们学习科学的动力。同时由于他们年龄小，也存在好动、易兴奋、易疲劳，对棵难学习不适应，有意注意的时间比较短，观察能力有限等不利因素。 教学目标： ⑴能通过浓分实践，找到吹出大泡泡的方法。 (2)知道科学探究的大致过程。 (3)能感受科学实脸的快乐，保持对事物的好奇心。 教学重点、难点： 经历“吹出大泡泡”的探究过程.， 教具、学具准备： 小组材料:杯子、水、吸管、剪刀、肥皂、洗洁精、胶水、实验记录单。 教师材料:课件、泡泡水、吸管等。 教学过程：

（1）导入。 师:这是小学阶段的第一节科学课。让我们一起来推开科学课的大门，走进科学的世界。现在我们做两个小约定(PPT出示）：第一，规范;第二，安静。桌子在科学课中叫实验桌，有明确的分区,在桌子中间从左到右画出一条横线，在横线的上半部分是器材区，专门摆放实验材料;横线的下半部分我们叫作实验区。我们一起齐读口诀:“实验桌，摆整齐。器材区，有顺序;实验区,要干净。科学研究要安静。” 师:我们今天的科学课有一个主题，大家先来听一首儿歌，然后猜猜主题是什么。（播放儿歌《泡泡不见了》） 生:我们这节课的主题是吹泡泡。 师:说得真棒！今天我们就要在吹泡泡中学科学。(板书主题）（2）研究泡泡的过程。 ①布置任务。 师：今天老师给大家带来了一位小伙伴，这个小伙伴大家非常熟悉，它就是《超级飞侠》里的乐迪，它喜欢和一群小伙伴环游世界，给小朋友递送包裹并用科学的方法帮他们解决困难。但今天，它自己遇上了无法解决的困难，要向大家求助呢！ 乐迪（播放录音）：同学们，你们好！我是飞机机器人乐迪。我们的星球遭受到敌人入侵，听说泡泡可以形成保护罩，保护我们的星球不受侵害。只要每一位同学都按照老师要求在科学课上完成三个任务就能保护我们的星球。同学们能帮帮我吗？【来源： ②开展任务。 任务一：吹泡泡。^ 师:我们现在进行第一个任务:吹池泡。我们先认识材料：朔料杯里装的是洗洁精和水兑成的泡泡水.污外还有一根特制的吸管。这根吸

大象版小学科学三年级下册教案90180

三年级大象版科学教学计划 一、指导思想 充分挖掘课程资源，和孩子们一起探究，实施真正意义上的科学探究性教学，有效地组织学生开展真正有深度的科学探究性活动。 二、教学目标 1、培养学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的能力，使得学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯；

2、了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经历科学探究的全过程，从中获得科学知识，增长才干，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题； 3、继续指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注重观察实验中的测量，特别是控制变量、采集数据，并对实验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。 4、保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆细心、注重证据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感； 5、亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心现代科技的发展。 三、学生情况分析

三年级的大多数学生通过一学期的学习，对科学课产生了浓厚的兴趣，已经具备初步的探究能力，他们对周围世界产生了强烈的好奇心和探究欲望，乐于动手，善于操作，另外，在进行着观察、提问、假说、预言、调查、解释及交流等一系列活动时，强调小组合作必要性，，所以学生的合作意识和合作能力得到大大的增强。 四、教材分析 三下有七个单元，19个课题，教参安排为23课时上完，我的设计是29课时。 第一单元《猜猜猜》

（一）、单元类型：探究过程能力训练单元 （二）、主要目标：初步尝试猜想与假设，了解假设与事实的区别。（三）、教学内容： 《猜猜看》——要有根据地猜 《猜对了吗》——猜想需要验证 《猜猜猜》——猜想练习 第二单元《风啊，你吹吧》 （一）、单元类型：综合探究活动单元

大象版小学科学五年级下册全册教案

小学科学五年级下册计划（大象版） 一、情况分析 《科学》五年级下册教材由三种类型的七个单元组成。重点培养学生“表达与交流”的能力,把这一能力作为本册教材要培养的一级学习学习目标，同时兼顾对学生进行其他探究能力、科学知识和情感、态度和价值观的培养，力求使学生的科学素养得到全面、综合的提升。?二、学习指导思想?以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动,培养他们的好奇心和探究欲,发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。 三、学习的主要学习学习目标?《春天的故事》属于“探究学习过程能力训练”单元,是表达与交流的准备单元，旨在让学生初步了解和体验表达与交流的常用形式和基本方法。 《变换的天气》、《玩具总动员》、《变废为宝》、《形形色色的微生物》、《像不像》五个单元是“综合探究活动”单元是本册的主体部分,通过一个或多个完整的“做中学”、“学中做”活动,培养表达、交流的方法,特别是不同的表达表达形式。 《科学研究成果展示会》是“探究的探究”单元,也是这一册教材的总结单元。这一单元通过“展示会”的呈现形式,给学生提供一个个表达与交流的真实场面，在身临其境中,用小论文、小发明等不同的形式，通过观察、分析同龄人的典型探究案例和同班同学“做中学”活动的成果，通过剖析与反思一个学期的探究活动的成功和失败案例,温故而知新，理解“表达与交流”是完整的探究学习过程中一个重要的能力，并尝试应用与以后的科学探究活动，学会科学地分析问题、解决问题。 四、教材的重点、难点?在观察和实验中除了让学生经历一系列有

序的步骤和科学方法,还需要让学生对收集到的事实和数据进行加工、整理和分析,并进行充分的讨论，再得出结论。?五、具体措施 1、把科学课程的总学习学习目标落实到每一节课; 2、把握小学生科学学习特点,因势利导; ?３、用丰富多彩的亲历活动充实学习学习过程； 4、让探究成为科学学习的主要方式; 5、树立开放的学习观念； 6、悉心地引导学生的科学学习活动;?７、各班建立科学学习合作小组，让学生在相互交流、合作、帮助、研讨中学习； 8、给学生提问和假设机会，并指导学生自己动手寻找证据进行验证,经过思维加工,自己得出结论，并把自己的认识用于解决问题的实践； ９、充分运用各类课程资源和现代教育技术。? 后士郭小学课程进度表201５-2016学年第二学期年级：五年级科目：科学

大象版小学科学教案设计

《蜡烛会熄灭吗》一课教学设计 新桥镇新联小学杜思胜 教学内容: 义务教育课程标准大象出版社实验教科书，四年级下册第六单元揭开燃烧的秘密第二课时蜡烛会熄灭吗。 教学目标: 1、学生通过对大小不同的杯子里蜡烛燃烧的测量获取数据，并且记录、整理和分析数据，引导学生发现蜡烛燃烧的时间长短与所在空间的大小关系。学习初步的量化研究方法。 2、指导学生学习提出问题、做出假设以及通过实验验证假设，最后取得结论的科学研究方法，培养学生判断、推理和分析、综合逻辑思维能力。 3、激发学生的学习兴趣，培养学生研究的热情。 教学重点: 指导学生探究“蜡烛在容器中燃烧时间长短与什么因素有关？”教学难点: 引导学生自行设计实验和规范地实验操作。 教具准备: 蜡烛、杯子、火柴、秒表、记录表 教学过程: 一、利用谜语，引入话题 1、出示谜面：看不见，摸不着，不香不臭没味道，说它宝贵到处有，动物植物离不了。（空气） 2、离开空气，蜡烛会熄灭吗？引出课题：蜡烛会熄灭吗 3、小实验（邀请两位同学与老师配合）。 实验过程： （1）取两支高低一样的蜡烛，同时点燃。将两支大小一样的杯子（其中一个杯有底，另一个杯没有底）倒扣在蜡烛上，让学生猜测结果会怎样？ （2）由两位同学配合老师演示蜡烛燃烧的变化过程； （3）学生观察蜡烛燃烧的细节变化，并验证自己的猜想；

（4）探讨分析为什么会出现这样的现象，最终发现蜡烛的燃烧可能与空气有关。 2、认识对比实验。 学生分析实验中的相同点和不同点，了解到在一个实验中，有许多个相同点，只有一个不同条件，这就是对比实验的要求。 （设计意图: 教师以谜语的形式开头，引发学生的兴趣。通过有没有底儿的对比实验，使学生直观地感知了燃烧与空气可能有关，顺利引入了新课。） 二、猜想——实验，探究新知 （一）判断蜡烛燃烧与垫棋子有什么关系 （实验1）判断在有底的玻璃杯下垫一枚棋子，蜡烛燃烧的情况。 1、先做出猜想并记录在实验表格内； 2、动手操作实验，验证猜想。（在老师的指引下同学以小组形式分工合作，注意安全，杯子要轻拿轻放，小心烫伤。） 实验1步骤： （1）点燃蜡烛； （2）将有底的玻璃杯倒扣在蜡烛上； （3）将玻璃杯一侧用棋子支起； （4）观察蜡烛燃烧现象并将实验结果填写在实验记录表上。 3、学生讨论、分析猜想与实验结果之间的差异并得出结论。 对比魔术中有底杯下蜡烛燃烧熄灭可能需要空气，为什么支起一枚棋子，空气进去，但是蜡烛仍然熄灭了？ （实验2）判断蜡烛燃烧与垫棋子个数的多少有什么关系。 1、由学生大胆的做出猜想，是否杯子底下的缝隙越大，蜡烛燃烧的时间就越长呢？ 2、动手操作实验，验证猜想。（在老师的指引下同学以小组形式分工合作，注意安全，杯子要轻拿轻放，小心烫伤。） 实验2步骤： （1）取三支同样长的蜡烛，有三名同学同时点燃； （2）由3名同学在3枝蜡烛的旁边分别摆上1枚、2枚、3枚棋子； （3）将3个玻璃杯同时倒扣在3支蜡烛上，用秒表开始计时； （4）分别记录3个玻璃杯下蜡烛燃烧的时间，并填写实验记录表。

大象版科学小学三年级下册教案

三年级大象版科学教学计划 一、教材分析 大象版《科学》三年级下册教材由七个单元组成。重点培养学生“猜想与假设”的能力，把这一能力作为本册教材要培养的一级目标，同时兼顾对学生进行其他探究能力、科学知识和情感、态度和价值观的培养，力求使学生的科学素养得到全面、综合的提升。 二、教学指导思想 以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。 三、教学目标 1、从儿童的视野选择教学内容，发生在儿童身边的、喜闻乐见的、适合他们探究的事物获现象作为学习内容，以激发学生学习科学的兴趣，发挥他们的主动性，便于他们从原有意识和经验出发，仔细观察，发现问题，展开研究。 2、注重对能力和方法的指导，强调掌握科学探究能力的重要性，使学生在科学探究的过程中，学会并提高科学地分析问题，

解决问题的能力。 四、教学内容 本册教材共七个单元。其中：第一单元《猜猜猜》共三课含1、猜猜看2猜对了吗3、猜猜猜；第二单元《风啊，你吹吧》共3课含1、起风了2、风的测量3、可爱又可恨的风；第三单元《神奇的指南针》共3课含1、神奇的小针2、有趣的磁铁游戏3、磁铁的妙用；第四单元《水和盐的故事》共3课含1、把盐藏起来2．水落“盐”出3．沉与浮；第五单元《电与我们的生活》共3课含1、生活离不开电2．电灯亮了3、小心！有电；第六单元《地球真的不动吗》共2课含1．白天与黑夜2．地球自转与昼夜变化；第七单元《漂移的大陆》共2课含1．漂移的大陆 2、我也能当科学家。 五、教材的重点、难点 在观察和实验中除了让学生经历一系列有序的步骤和科学方法，还需要让学生对收集到的事实和数据进行加工、整理和分析，并进行充分的讨论，再得出结论。 六、具体措施 1、把科学课程的总目标落实到每一节课； 2、把握小学生科学学习特点，因势利导； 3、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程；

大象版小学科学四年级上册教案

大象版小学科学四年级上册教案 ●老师，我不太赞同您的观点。●这是我们小组共同研究的结果。●这是我查到的一些资料，大家可以参考一下。●我在课外书中看过这方面的知识，所以我认为，教材这种说法不太合适。教学反思：1 饮料瓶的知识 【要点】 了解饮料瓶的构成、材料的性质 【目标】 （1）能在观察的基础上发现饮料瓶所蕴藏的知识点。（2）会用废旧饮料瓶创作作品。 【怎样进行】 （1）观察与提问 布置同学们将带来的饮料瓶放在实验桌上，小组合作，仔细观察一段时间，看“我们能发现什么？”，并尝试对其中的部分事物或现象做解释，比如：“我发现饮料瓶上有个环保标志，它是提醒用户不乱扔饮料瓶的。”等等，再对全班交流，了解同学们的已有知识水平。 对于另一些不了解的知识，可以让同学们存入问题银行，留待以后去寻找答案。 （2）头脑风暴

这个活动的目的是训练学生的扩散性思维，让学生尽可能多地说出饮料瓶的其他用途。要注意的是：营造出轻松、自由的气氛，不要否定同学们的每一个想法，鼓励他们大胆表达自己的思想，海阔天空，任意想像，达到“知无不言，言无不尽”的理想效果。 （3）拓展活动 用废旧饮料瓶开展小制作、小发明和小实验活动，既可以充分利用饮料瓶的价值、达到变废为宝的目的，又可以训练同学们的思维能力和动手能力，还能培养环境保护的意识，是一项一举多得的活动。 教师可以引导学生从饮料瓶的材质、颜色、硬度、大小、形状等多方面考虑，挖掘其可利用的价值所在，做出实用、有趣的作品或实验。 （4）补充阅读很多家庭用塑料饮料瓶来盛酒或调味品，一般对人体无害，但若长期使用，会对健康造成不良影响。希望同学们阅读之后，能明白其中的道理，并回家告诉家长，采取措施避免没必要的伤害。教学反思：2 饮料瓶的材料 【要点】 独立制订个人研究计划 【目标】 （1）会制订书面的个人研究计划。（2）能设计实验，验证研究计划。（3）知道常见材料的基本特性。

大象版六年级科学上册教案

大象版小学六年级上册科学教学设计 第一单元植物角里的科学 《植物角里的科学问题》 教学目标： 1、能对现象的原因、条件、过程和结果进行大胆的猜想，借助资料完善自己的猜想。 2、会从众多的问题中选出科学问题，能通过查阅资料丰富自己的猜想。 3、乐于接受他人的观点，学会借助他人的研究成果进行学习。 教学重点： 1、借助他人的资料丰富自己的猜想，但又不迷信权威。 2、通过各种方法选出科学问题。 教学难点：选出科学问题。 教具准备：几盆身子倾斜的花草，资料卡，图片，关于植物的书籍，准备好资料本。 教学时间：一课时 教学过程： 一、观察与提问 在每组桌子上放置一盆倾斜的凤仙花，斜向南方。 师：不知道什么时候，窗台边上的凤仙花，都悄悄的把头探向了窗外。它们倾斜着身子，好像被窗外的某种力量所吸引。有标记的这里向着南方。你们能找到答案吗？ 学生思索，可以有少部分的学生回答。 师：生活中有没有遇到过类似的现象？比如路边的哪棵树、盆景、向日葵（教师出示照片）。对于这些现象，我们有哪些认识和疑惑？请同学们交流。 二、猜想与假设 师：谁有这么大的魅力，让花草为之倾倒？请同学对这种现象产生的原因、条件、过程进行猜想。 学生讨论后交流。教师记录学生的猜想。 师：要找到真正的答案，我们很有必要要借助他人的研究成果，帮助我们作出更全面的猜想。比如科学家的研究、学者的报告，书上的资料等。 三、分析与总结 师：这么多猜想，究竟真正的答案是什么呢？我们可以通过多种方法，分析大家作出的各种猜想，对于明显不符合实际的猜想，我们应及时排除，以确保更具有价值的假设能得以研究。这样获得的问题，才更可能是一个科学问题。（板书《植物角里的科学问题》） 师：哪个假设最不可能成立呢？说说理由。 请同学说出判断的方法和结果。 比如，“不可能是风刮斜的。因为这几天没有大风；另外，窗户晚上还关着，没有北风吹过来。”我们可以通过报纸查天气预报，还可以实地观察。 记录学生最后留下的科学问题。 师：我们不能对所有的猜想都进行探究，因为时间、能力、条件等都是有限的，怎么办呢？我们常常借助他人的研究成果来帮助我们作出更全面的猜想；同时又要对这些猜想进行选择，可以用观察、访问、分析等方法选出可能成立的假设，选出科学的问题后，再进行进一步的探究。 四、计划与组织

大象版小学科学四年级下册教案

小学科学四年级下册教案 第一单元自然法庭的听证会 本单元是《科学》教材四年级下册第一单元。本册训练重点为“观察提问——猜想假设——实事证据——模型解释——表达交流”科学探究过程中“实事与证据”这一重要环节。本单元是本学期探究过程能力的准备单元——“探究过程能力训练单元” 本单元取法“法庭听证会”这一专业场景，通过场景模拟活动让学生体会到科学探究也要向法庭办案取证一样，需要搜集各方面的实事与证据，才能客观地、辩证地、全面地、看待科学问题，从而更好地解决问题。培养学生尊重事实，擅于用实事说话的科学态度和良好的科学习惯。初步学会通过观察记录、实验对比、调查访问、查阅资料等方法和途径，搜集实事与证据，并知道利用简单的表格、统计、图形等方法整理所得的资料证据。 本单元分为三个课时“你曾经……”，“假如我们是……”“听证会”。以易于激发学生兴趣的活动为载体，强调了教学内容的可实践性和学生的参与，使学生在玩中学，做中学，初步了解和实践事实与证据的搜集过程。 首先教材从一个几乎每个学生都会有体验经历的调查活动出发，设计以一次“杀死生物的调查”为引入活动，通过调查所得到的数据事实使学生对生命有一个新的认识；意识到自己的行为会给自然环境中其他生物造成一定的影响。第二环节运用换位思考的方式使学生在心理上转换角色，并能设身处地地从该角色的角度和立场考虑问题，而后教材设计了一个蝴蝶调查研究的案例，启发和鼓励学生能通过观察记录、调查访问、查阅资料等方法和途径，搜集实事与证据，并知道利用简单的表格、统计、图形等方法记录整理所得的资料证据。最后通过模拟听证会的场景,用角色扮演的游戏使学生进入到争议问题里，充分展示和运用所得证据，进行表达和交流。 事实与证据是本单元重点培养的探究过程能力。 本单元教材把“发现事实——提出问题——搜集证据——运用证据”这一科学探究过程能力的训练贯穿在“法庭听证会”这一模拟场景中，采用角色扮演这一学生乐于参与的方式开展教学内容。通过进行调查、统计、查阅资料、观察、实验、采访等一系列的实践活动培养小学生能从数据中发现事实，并能通过多种途径搜集证据的能力；强化学生重证据，尊重科学事实的意识。

大象版小学一年级上册科学全册教案及计划

大象版一年级上册科学全册教案及计划 一、学情分析 我班共有学生56人，其中男生31人，女生25人。由于学生刚从幼儿园转入小学，学习习惯较差，上课注意力不集中。加上他们来自不同的幼儿园，所学技能与方法在不同程度上有所差别。学习习惯养成还需要进一步的培养，教学的课堂常规对于刚入学的他们来说是一个新鲜的内容，教师需要在教学中不断地指导，才能让他们逐渐步入学习的轨道。 二、教材分析 本册教材共四个单元。其中第一单元“五官”兄弟共三课：1、“五官”兄弟，2、观察水果，3、不一样的立豆子；第二单元认识小动物共3课：1、兔子，2、金鱼，3、蚂蚁；第三单元元我在哪里共3课：l、我的前后左右，2、太阳和东南西北，3、逃离冒险岛；第四单元磁铁“魔法”城堡共3课：I、磁铁小屋，2、磁铁游戏，3、多种多样的磁铁。 大象版《科学》一年级上册教材内容。重点培养学生认知与发现的能力，把这一能力作为本册教材要培养的一级目标，同时兼顾对学生的探究能力、科学知识和情感态度及价值观的培养，力求使学生的科学素养得到全面、综合的提升。积极倡导学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会搛究解决问题的策略，为他

们终身的学习和生活打好基础。 三、教学目标 1、知识与技能：从儿童的视野选择教学内容，以发生在学生身边的、喜闻乐见的、适合他们探究的事物和现象作为学习动力。以激发学生学习科学的兴趣，发挥他们的主动性，便于他们从原有意识和经验出发，仔细观察，发现问题，展开研究。 2、过程与方法：注重对能力和方法的指导，强调掌握科学探究能力的重要性，使学生在科学探究的过程中，学会并提高科学地发现问题，解决问题的能力。 3、情感态度与价值观：通过实践活动体验科学与日常生活的密切联系，体会学习科学的乐趣，提高学习科学的兴趣，建立学好科学的信心，培养学生的科学素养。四、教学重难点在观察中除了让学生经历一系列科学方法，还需要让学生对收集到的事实和数据进行加工、整理和分析，并进行充分的讨论，再得出结论。 五、教法与学法 教法：口头讲解法、实验演示法、启发式教学法等。 学法：自主学习法、合作探究法、动手操作法等。 六、具体措施 1、把科学课程的目标落实到每一节课； 2、把握小学生科学学习的特点；

大象版小学科学五年级上册全册教案

大象版小学科学五年级上册全册教案 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN

第一单元从太阳系到无限宇宙 1 制作宇宙模型 教学目标： 1. 通过合作、交流，使学生了解宇宙知识。 2. 通过多种方式，制作宇宙模型。 3. 激发学生的创新意识，培养学生的创新能力。 教学重难点： 重点：动手制作心目中的宇宙。 难点：通过交流进一步了解宇宙，激发学生的创新意识。 教法、学法：小组合作，相互交流。学生动手操作、参观、学习并质疑。 教具：多媒体 学具：橡皮泥、纸、彩笔、剪刀、胶水、牙签、细铁丝等。 教学过程： 第一课时 一、课前准备： 1．学生自己收集资料。 2．导入：同学们：宇宙奥妙无穷，你对宇宙了解多少呢？小组交流。3．多媒体播放有关宇宙的图片和文字资料。 二、课堂活动： （一）设计模型 根据宇宙模型制作记录本设计出小组的宇宙模型 （二）宇宙模型制作记录本

年月日小组 1、模型名称： 2、所需材料： 3、职责分工： 小组长资料员材料员计时员 记录员质量员发言人 4、模型草图： 5、评价反馈 6、修改计划 同学们根据自己了解的宇宙，在心目中设计宇宙模型。 （三）根据自己的设计小组分工准备材料。 第二课时 一、制作模型 讲解：可以用自己喜欢的方式来制作，如：剪纸、绘画、捏橡皮泥等多种方式。 说明：我们所知道的知识有限，因此可只制作宇宙的一部分。 二、修正模型 学生对模型进行修正，达到自己最满意的效果。 三、参观交流模型 小组内留一个人讲解，其余到各组参观，并提出自己的建议。

四、质疑 设计问题银行存折，如：“宇宙有多大” 出示表格： 五、总结： 你从本节课中学到了什么你有哪些大胆的设想你还有哪些意见和建议让学生畅所欲言。 六、实践调查： 查阅有关宇宙的更多知识，解决疑难问题，丰富自己的知识。 2 修改模型 备课设想：本课的主题是修改上一课学生自己动手制作的宇宙模型，这是针对五年级学生的心理特点以及已有的知识基础而编排的，利用他们对大自然的万物充满了好奇，并有强烈的动手欲望，因此，本节课的主旨是在教师引导下，启发学生去认真观察、发现问题、提出问题，进而围绕问题进行再观察再思考，并实验，去寻找各种自己心目中的答案，激发他们的思维，培养他们的能力。一、教学目标：修改“宇宙模型”，培养学生的各种能力，增加学生对宇宙的认识二、教学重难点：重点：修改完善模型；

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大象版小学科学四年级上册教案 第一单元我们的考察计划 一、教材设计说明 本单元为“探究过程能力训练”单元，由《考察前，我们要……》和《考察计划展示会》两个活动标题组成。“计划与组织”是本学期探究能力的训练要项，本单元旨在教师指导下，通过制定考察活动计划这一活动载体，使学生了解计划与组织的重要意义，初步体验怎样计划与组织，这是本单元探究能力培养的“二级目标”。为了增强教学实效，我们将计划与组织能力的培养内容进一步具体化、系统化，使教材设计和教师的教学能有的放矢。 在设计和编写本单元教材时，我们遵循小学生的认知特点和探究能力螺旋式上升发展的规律，着力凸显“计划与组织”的指导过程，注重引导学生自主体验计划与组织的过程，体会计划与组织的意义，讲究训练的渐进性和系统性。教材首先设计了“合作方块”的游戏活动，引导学生参与准备、实施和反思的过程，体验计划与组织的重要意义。然后通过“考察计划展示会”这一活动着力指导学生制定考察活动计划，帮助学生体验计划与组织的过程与方法。为了充分展开能力培养的教学过程，教材从三个方面展开：第一是组织学生讨论“考察前我们要做好哪些计划与组织工作呢?”并用小组讨论的场景图和记录讨论结果的例子展开这一教学过程；第二是分组制定考察活动计划并组织“考察计划展示会”，教材里呈现了四个不同内容的例子，

组织学生围绕“计划与组织”的内容有哪些，我们应该怎样做好考察前的计划与组织工作等问题，讨论与总结，同时教材用“计划与组织项目清单”的形式展开指导和训练；第三是在学生明确“计划与组织”的内容和方法的基础上，引导他们制定完整的考察计划，并评出最佳考察计划，促进他们评价和反思自己的计划与组织能力。 1 考察前，我们要…… 要点 合作方块游戏活动；初步经历计划与组织过程的锻炼。 目标 （1）通过游戏活动体会计划与组织的重要意义，培养合作精神。 （2）通过制定考察活动计划，初步经历计划与组织的锻炼。 怎样进行 （1）引入活动 本单元结合季节特点和学校实际情况，营造一个走出校园考察的活动情境，旨在把学生的积极性和主动性充分调动起来。在这种欲望的驱动下，利用考察活动的平台，让学生自己制定一个考察计划。 为了激发学生的学习兴趣，引入下面的教学活动，使学生体验到计划与组织的重要意义，本单元首先安排了“合作方块”游戏活动。教学时，一定要精心准备活动材料，周密组织教学过程，要让学生玩得高兴，玩得有序，玩出体会。 （2）关于“合作方块”游戏活动的规则和教学过程：

(完整)(新教材)大象版一年级上册科学教案

准备单元吹泡泡学科学 教材分析： 本课是小学生学习科学课的开始，也是引领学生走进科学探究的启蒙教育。准确把握《课程标准》、理解课程目标和灵活使用教材，将对学生今后的科学学习产生深刻的影响。“吹泡泡”是孩子们非常喜欢的一种小游戏，它不仅是孩子们感兴趣的，在生活中可以尝试着做的，而且还蕴含着许多科学现象和科学原理。 学情分析： 一年级学生进人小学学习，对新的学习和生活充满了好奇，这是他们学习科学的动力。同时由于他们年龄小，也存在好动、易兴奋、易疲劳，对棵难学习不适应，有意注意的时间比较短，观察能力有限等不利因素。教学目标： ⑴能通过浓分实践，找到吹出大泡泡的方法。 (2)知道科学探究的大致过程。 (3)能感受科学实脸的快乐，保持对事物的好奇心。 教学重点、难点： 经历“吹出大泡泡”的探究过程.， 教具、学具准备： 小组材料:杯子、水、吸管、剪刀、肥皂、洗洁精、胶水、实验记录单。 教师材料:课件、泡泡水、吸管等。 教学过程： （1）导入。 师:这是小学阶段的第一节科学课。让我们一起来推开科学课的大门，走进科学的世界。现在我们做两个小约定(PPT出示）：第一，规范;第二，安静。桌子在科学课中叫实验桌，有明确的分区,在桌子中间从左到右画出一条横线，在横线的上半部分是器材区，专门摆放实验材料;横线的下半部分我们叫作实验区。我们一起齐读口诀:“实验桌，摆整齐。器材区，有顺序;实验区,要干净。科学研究要安静。” 师:我们今天的科学课有一个主题，大家先来听一首儿歌，然后猜猜主题是什么。（播放儿歌《泡泡不见了》）

生:我们这节课的主题是吹泡泡。 师:说得真棒！今天我们就要在吹泡泡中学科学。(板书主题） （2）研究泡泡的过程。 ①布置任务。 师：今天老师给大家带来了一位小伙伴，这个小伙伴大家非常熟悉，它就是《超级飞侠》里的乐迪，它喜欢和一群小伙伴环游世界，给小朋友递送包裹并用科学的方法帮他们解决困难。但今天，它自己遇上了无法解决的困难，要向大家求助呢！ 乐迪（播放录音）：同学们，你们好！我是飞机机器人乐迪。我们的星球遭受到敌人入侵，听说泡泡可以形成保护罩，保护我们的星球不受侵害。只要每一位同学都按照老师要求在科学课上完成三个任务就能保护我们的星球。同学们能帮帮我吗？ ②开展任务。 任务一：吹泡泡。^ 师:我们现在进行第一个任务:吹池泡。我们先认识材料：朔料杯里装的是洗洁精和水兑成的泡泡水.污外还有一根特制的吸管。这根吸管其实是把两根吸管的一端用透明胶带粘在一起做成的，粘起來的那端是我们吹泡泡的地方。（学生认识材料） 师：在吹之前，老师有几点温馨提示:第一，在吹泡泡的时候注意吸管要略微向下，泡泡水对人体有害，不能让泡泡水流到嘴巴里。第二，不能对着同伴吹。第三，音乐响起实验开始；音乐停止时，希望同学们把材料放回原来的位置上，然后坐端正。（音乐响起） 师：现在把一个杯子从盒子中取出。吹泡泡时,把吸管拿起来，蘸一下泡泡水，朝吸管吹一口气。 (学生练习吹泡泡，教师巡视） 师(音乐停止）:吹泡泡好玩吗？想再玩一次吗？ 生:想! 师:这次老师有个要求，把泡泡吹出来以后，要认真观察泡泡有什么特点。等会儿我们一起来交流。（音乐响起。学生吹泡泡，教师巡视）师（音乐停止):我们现在来交流一下，泡泡有什么特点？ 师:同学们都观察得很仔细，我们顺利完成了第一个任务。

大象版小学三年级科学下教案

(此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！) 第一单元猜猜猜 1.1 猜猜看 教学要点 初步尝试猜想与假设，了解科学家猜想的途径。 教学目标 1、能选择自己喜欢的问题，进行大胆的猜想与想象。 2、能说出自己猜想的依据，初步了解科学家猜想的有效途径，了解地球表面是在不断变化的。 3、培养学生敢于猜想和想象的思维能力，积极参与头脑风暴活动。 教学过程 1、大胆猜想 同学们，在生活中充满着神奇的科学奥秘，人们总喜欢问个为什么，并力求寻找到正确的答案。现在老师这有一些有趣的问题，你们想猜猜看吗？（想）课件出示问题与画面，学生猜想。 下面我们来做一个小游戏，我们把全班同学分成两组，一组提问题，另一组则对这些问题进行猜想。我们看一看哪一组做的最棒。（游戏活动） 2、讨论猜想的依据 在猜想与假设的过程中，无论是对问题起因的猜想，还是对问题结果的猜想，以及对过程的猜想，人们都是依据已有的知识和经验对所观察的现象作出不同程度的说明和解释。通过刚才的猜想，同学们从中选择一个自己感兴趣的，并说一说你猜想的依据是什么。 3、阅读科学家猜想的途径

阅读《海洋变成了高山》。 全班交流科学家猜想的途径以及自己的收获。 1.2 猜对了吗 教学内容 大象版小学科学三年级（下）第一单元第2课。 教学目标 1、利用实验验证的方法，明白猜想只是一种可能的答案，它和事实并不总是一致。 2、学会使用酒精灯加热的技能，了解材料传热的性能。 3、培养重视实验和证明的科学态度。 教学重点 了解猜想、假设和事实的区别。 教学难点 培养学生重视实验和证明的科学态度。 实验器材 酒精灯、铁架台、纸杯、火柴、水槽、烧杯、镊子、铁棒、纸团、纸条等。教学过程 一、激趣导入 同学们，你们喜欢猜谜语吗？（喜欢）老师今天给大家带来了几个谜语，请大家猜一猜，看谁最聪明。（课件出示谜语） 1、上边毛，下边毛，中间一个黑葡萄。生：眼睛。 2、麻屋子，红帐子，里面住着白胖子。生：花生。 3、身体生来瘦又长，五彩衣裳黑心肠，嘴儿尖尖说黑话，只见短来不见长。生：铅笔。