新版《国家学生体质健康标准》
日前，教育部印发了《国家学生体质健康标准（2014 年修订）》，这是教育部在认真总结各地实施现行《国家学生体质健康标准》的基础上，结合新时期青少年体质健康状况和学校体育工作实际而修订的，对体质测试分值、项目及具体工作流程等诸多方面进行了修改。本专题将具体对新旧两版《标准》进行对比、解读，以使读者更直观地了解学生体质健康标准的新变化、新要求。
一、地位及意义
旧版本
本标准是《国家体育锻炼标准》的有机组成部分，是《国家体育锻炼标准》在学校的具体实施，是国家对学生体质健康方面的基本要求。本标准从身体形态、身体机能、身体素质和运动能力等方面综合评定学生的体质健康水平，是促进学生体质健康发展、激励学生积极进行身体锻炼的教育手段，是学生体质健康的个体评价标准。
新版本
《国家学生体质健康标准》（以下简称《标准》）是国家学校教育工作的基础性指导文件和教育质量基本标准，是评价学生综合素质、评估学校工作和衡量各地教育发展的重要依据，是《国家体育锻炼标准》在学校的具体实施。
本标准从身体形态、身体机能和身体素质等方面综合评定学生的体质健康水平，是促进学生体质健康发展、激励学生积极进行身体锻炼的教育手段，是国家学生发展核心素养体系和学业质量标准的重要组成部分，是学生体质健康的个体评价标准。
【解读】
从新版《标准》的措辞中，明显可以感受到教育部对于学生体质的重视，并明确指明它是"评价学生综合素质、评估学校工作和衡量各地教育发展的重要依据"，学生体质健康水平已不仅仅是学生、学校的事情，更是应引起各地教育系统重视的大事。此外，新版《标准》由过去只注重学生体质情况、运动能力，转变为更为关注学生的综合素质、"内外兼修"。
二、具体变化
旧版本
本标准将测试对象划分为以下组别：小学一、二年级为一组，三、四年级为一组，五、六年级为一组，初、高中每年级各为一组，大学为一组。
新版本
本标准将适用对象划分为以下组别：小学、初中、高中按每个年级为一组，其中小学为6 组、初中为3 组、高中为3 组。大学一、二年级为一组，三、四年级为一组。
【解读】
新版《标准》对于测试对象的划分更加细化：小学学段由原来的3 组增至6 组，初中、高中学段各由之前的1 组增至3 组，大学学段则由1 组增至2 组。更细致的分组，缩小了各组学生的年龄差，对于研究各年龄段学生在体质方面存在的共性问题及原因，无疑可以提供更为准确的数据。
S:PAGE] 【解读】
通过以上两版"测试项目与分值表"，我们可以发现：
1. 各年级学生共性指标增多。旧版规定中，只有身高、体重为各年级学生必测项目，肺活量为五年级及以上学段学生的必测项目；而在新修订的《标准》中，体重指数、肺活量，以及身体素质类中的50 米跑、坐位体前屈均被确定为各年级学生的共性指标。这样
能够充分了解各年龄段学生在身体形态、身体机能和身体素质等方面的情况，对于体育教师设计不同年级的体育教学内容也有一定的参考价值。
2. 取消选测项目。新修订的《标准》不再有选测项目，而是根据各阶段学生身体发育的不同情况，设置了符合不同年龄段学生的测试项目。而投掷实心球及篮球、排球等球类运动在学生体测舞台上的"谢幕"，也恰恰反映了新版《标准》更加注重对学生身体机能和素质的考察，而减少了对运动能力的考察。
3. 项目数量及分值的变化。新修订的《标准》增加了各年级学生的测试项目数量，分值上也有不同程度的调整，更为科学合理。
旧版本
本标准各评价指标的得分之和为本标准的最后得分，满分为100 分。
认真上好体育课、积极参加体育活动、每天锻炼时间达到一小时者，奖励5 分，计入学年《标准》总成绩。
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本标准的学年总分由标准分与附加分之和构成，满分为120 分。标准分由各单项指标得分与权重乘积之和组成，满分为100 分。附加分根据实测成绩确定，即对成绩超过100 分的加分指标进行加分，满分为20 分。
【解读】
新修订的《标准》增加了附加分的设置，并根据学生生长发育的实际对不同学段的加分项目做出了具体规定：小学的加分指标为1 分钟跳绳，加分幅度为20 分；初中、高中和大学的加分指标为男生引体向上和1000 米跑，女生1 分钟仰卧起坐和800 米跑，各指标加分幅度均为10 分。附加分值的设定摆脱了以往"一碗水端平"的平均主义，使得体质好的学生真正能凸显出来，得到更为科学、公平的评价。同时，附加分还能起到一种激励的作用，刺激更多的学生加强体育锻炼。而在旧标准中关于"学生每天锻炼一小时年终加5 分"的表述在新修订的《标准》中则不见了踪影。可见，随着阳光体育活动在全国
各地的广泛开展，"每天锻炼一小时"已成为学生的常态化活动，也是对于学校体育工作最基本的要求。
旧版本
根据最后得分评定等级：90 分及以上为优秀，75 分— 89 分为良好，60 分—74 分为及格，59 分及以下为不及格。学生《标准》测试成绩达到良好及以上者，方可参加三好学生、奖学金评选；成绩达到优秀者，方可获体育奖学分。
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根据学生学年总分评定等级：90.0 分及以上为优秀，80.0 ～89.9 分为良好，60.0 ～79.9 分为及格，59.9 分及以下为不及格。学生测试成绩评定达到良好及以上者，方可参加评优与评奖；成绩达到优秀者，方可获体育奖学分。
【解读】
新版《标准》将"良好"等级的最低分数提高了5 分，又将对成绩的评定精确到了小数点后一位，足见教育部对于学生体质测试要求之严格。此外，在学生评优评先的要求上，新版《标准》以"评优与评奖"代替了旧标准中"三好学生、奖学金评选"的字眼，使"测试成绩达到良好"成为学生参与一切评优与评奖的前提和最基本要求，促使学生朝着身体素质与学业并重的方向迈进。
旧版本
对确实丧失运动能力、免予执行《标准》的残疾学生，仍可参加三好学生、奖学金、奖学分评选，毕业时《标准》成绩可记为满分，但不评定等级。
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确实丧失运动能力、被免予执行《标准》的残疾学生，仍可参加评优与评奖，毕业时《标准》成绩需注明免测。
【解读】
从以前"照顾面子"似的给残疾学生满分，到如今"需注明免测"，教育部更为注重学生体质测试成绩的真实性、科学性和合理性，避免"浑水摸鱼""谎报"等情况的发生。
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全国各级各类学校每年均直接将本校各年级《标准》测试数据，通过中国学生体质健康网报送至教育部"国家学生体质健康标准数据管理系统"，上报数据的时间为每年9 月1 日至12 月31 日。
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各学校每学年开展覆盖本校各年级学生的《标准》测试工作，《标准》测试数据经当地教育行政部门按要求审核后，通过"中国学生体质健康网"上传至"国家学生体质健康标准数据管理系统"。测试和数据上传时间由教育行政部门确定。
【解读】
各学校测试数据先通过当地教育行政部门审核再上报，降低了最终上报数据的错误率，也从某种程度上敦促各学校和各地教育部门重视学生体测工作，提高数据的真实性和准确度。而数据上报时间由统一规定变为各地教育行政部门自行确定，灵活的时间安排更有利于各地根据实际情况开展工作，避免出现因"赶时间"而应付、走过场的现象出现。
尽管近年来全国亿万学生阳光体育运动掀起了校园体育锻炼热潮，但青少年学生"运动不足"问题仍然突出，体质健康状况还没有根本改变。
在刚刚结束的全国学校体育工作座谈会上，国务院副总理刘延东就强调，健康是青少年成长成才和幸福生活的根基，关系国家民族未来和亿万家庭福祉。要牢固树立"健康第一"理念，通过学校体育活动使学生强健体魄、健全人格，养成终身体育锻炼习惯和健康生活方式，促进青少年身心健康、体魄强健。而教育部部长袁贵仁则强调要通过开展健康测试，提高学校体育工作实效，准确把握学生体质健康状况和变化趋势。他还称，教育部今后将把体育摆在更加突出的位置，加大工作力度，采取有效措施，推动学校体育工作取得明显突破、学生体质健康水平得到明显提升。
青少年学生是"中国梦"的缔造者和践行者，而过硬的身体素质和机能则是奋斗的基础和前提，因此，学校、家长及学生切勿走进"重智育、轻体育，重营养、轻锻炼，重技能、轻体能"的误区，坚持"健康第一"，德智体美"四育融合"的全面发展观才是科学的、正确的。