传之以情以情激情.

传之以情以情激情

2008-01-20

札记 29 《一夜的工作》两位执教老师在课即将结束时，都出示乐一个小资料。周总理的一天时间：1974年3月26日至27日下午3时起床下午4时与尼雷尔会谈晚7时陪餐晚10时政治局会议晨2时半约民航局同志开会晨7时办公中午12时去东郊迎接西哈努克亲王和王后下午2时休息让学生看后说说自己的感受：一个班的孩子是这样说的：

A、周总理时间安排得好，很充实。

B、周总理时间安排有条理。

C、周总理工作的时间超过睡觉的时间。另一个班的孩子是这样说的： A、周总理一天的工作时间完全倒过来了呀，这样会把身体累垮的。

B、周总理的会议特别多，凌晨一点了还在工作，总理，您吃得消吗？早点休息吧。

C、周总理非常辛苦，二十三个小时工作，一小时休息，破坏了人体的生物钟，身体健康会下降的呀。

D、周总理是1976年逝世的，这时，他已经身患癌症，这样下去，身体日益变弱，总理是为了我们国家这样辛劳工作的呀。您放下手中的笔，休息一下，喝杯茶吧。看得出来，第一个班的孩子非常理性，人在文外，只从表面的时间看看到安排合理，而没有通过这些材料走近周总理，感受总理工作的劳苦。第二个班的孩子则融进了自己的情感，通过这个资料，不仅对总理工作劳苦，有了新的`认识，并且心灵上受到一些触动，总理的形象打动了孩子们的心灵，孩子们能从心底发出对总理关切的话语。为什么同样的材料，学生的感受会有如此大的差别呢？这与教师在课堂上情感的调动密切相关。第一位教师上课感觉她本人没有投入，没有走进文本，被文本打动，带着

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