两三位数乘一位数(不进位)笔算

两三位数乘一位数(不进位)笔算

教学内容：青岛版小学数学三年级上册11页信息窗1第2课时

教学目的：

1、结合现实情境，引导学生探索学习两、三位数乘一位数(不进位)的笔算方法，能够正确地计算。

2、经历探索算理、算法的过程，学会与他人交流，培养学生初步的分析、推理能力，发展学生的形象思维。

3、在解决问题的过程中，体会学数学、用数学的乐趣，激发学生的学习热情，感受美来源于生活，感悟数学知识的魅力。

教学重、难点：

重点：掌握两、三位数乘一位数不进位的计算方法，并能正确的计算。

难点：两、三位数乘一位数乘的顺序和积的书写位置。

教具、学具：多媒体课件

教学过程:

一、创设情境，导入新知：

前面我们学习了“富饶的大海”第一个信息窗的内容，同学们看到了海边码头上繁忙热闹的场面，那你想不想亲自到大海边看一看、走一走、感受一下呢?(想)今天呀，老师就带领大家一起去看大海，说不定我们还能在哪里寻找到什么宝贝呢!（出示多媒体）

看到这么美丽的大海，你有什么感受呢？（生答）

在海边你还发现了什么？（生说出渔民们出海打鱼归来丰收忙碌的情景）

二、探究新知

1、根据学生的回答，出示数学信息，提出数学问题：

（1）渔民捕了2筐虾，每筐13千克。一共多少千克？

（2）渔民捕了带鱼312千克，每千克3元。这批带鱼能卖多少钱？

根据提出的数学问题，引导学生列出算式。

13×2 312×3

2、自主学习，小组探究第一个算式的计算方法：

（1）找生说出13×2所表示的意义，先让学生估一估算式的结果大约是多少？并说出估算过程。

你想不想知道确切的结果呢？引导学生用不同的方法计算，（小组讨论、交流、教师巡视）

（2）汇报交流：

有用口算、摆小棒、加法、笔算等方法，找生说出每种计算的过程，重点教学笔算方法。

引导学生由一位数乘一位数竖式的写法类推列出13×2的竖式写法：先写第一个乘数，再写第二个乘数，写乘数时应注意将一位数与一个因数的个位对齐。板书笔算写法： 1 3

× 2

————

小组讨论：笔算13×2应先算什么，再算什么？

可根据口算过程回答，但他们的写法不同，根据学生的回答讲解：将第一个乘数十位上的“1”遮住，变成了3×2，3乘2得6，表示6个一，写在积的个位上，即写在与2对齐的横线上。3

×2

——

6

露出遮住的“1”，引导学生想：用2乘第一个乘数十位上的“1”表示什么意思？得多少？（十位上的1表示一个十，2乘1个十表示2个十，2个十是20，把个位、十位乘得的积合起来，得26）

板书： 1 3 1 3

× 2 × 2

————此竖式可简写为→————

6……3×2＝6 2 6

20……10×2＝20

————

2 6

把刚才的计算过程找一两名学生完整地口述一遍。

练一练：（出示多媒体）

练习课本第14页“自主练习”第4题第一行。

学生计算完后，以24×2为例，说一说一位数乘两位数的笔算方法

引导学生小结：笔算一位数乘两位数，要先用一位数去乘另一个因数的个位上的数，乘得的积写在积的个位上，接着再用一位数去乘另一个因数十位上的数，乘得的积写在积的十位上。然后把两次乘得的积加起来

3、探究第二个算式312×3

根据刚才学习的方法，你们选择一种自己最喜欢的方法来试着计算出312×3的结果。（小组合作完成）

汇报结果：口述计算过程，重点讲清笔算中乘的顺序合积的书写位置。

比较与前一个算式的异同，讲解百位上的数“3”该怎么算？结果写在什么位置上？（同位互相说一说）

练一练：教材第14页“自主练习”第4题第二行。

学生计算完后，以324×2为例，说一说一位数乘三位数的笔算方法。

三、师生小结：

用竖式计算两、三位数乘一位数时，要先用一位数去乘多位数的个位，再乘多位数的十位和百位，并要特别注意用乘数去乘多位数哪一位上的数，积就写在那一位的下面。

四、巩固拓展提高

1、比一比、赛一赛

新课堂11页第一题（分组练习报结果时可让学生说出计算过程及方法）

2、认真思考后再解决。

大熊猫是我国的国宝，平均体重是132千克，一只大熊猫一天约吃19千克的竹子。

（1）这3只大熊猫重约多少千克？

（2）60千克竹子大约够它们一天吃的吗？

3、你会做吗？

李梅一家计划国庆节外出旅游，每天预计支出情况如下图。

200元

餐费住宿费交通费

(1)如果外出7天，至少要准备多少钱？

(2)如果李梅的父母每月存800元钱，4个月能不能攒够这笔钱？

板书设计：

两三位数乘一位数(不进位)笔算

13×2＝26 312×3＝936

1 3

× 2 3 1 2

———— 1 3 × 3 6……3×2＝6 × 2 ————

30……10×2＝20 ———— 9 3 6

———— 2 6

2 6

使用说明：

教学反思：回味课堂，我感觉亮点之处有：

（1）创设教学情境，提高学生的学习兴趣。根据学生对大海的了解程度，

我设计了以谈话的方式让学生饶有兴趣地把对大海的喜爱之情表达出来，同时引

入学生仔细观察，发现数学信息，这样既为下面的学习提供了素材，同时也进一

步提高了学生的学习兴趣。

（2）突破重点、分散难点。由提供的数学信息，提出数学问题，利用学生

已有的知识迁移，达到了学习新知的目的，在探究新知过程中能充分给学生独立

思考和合作交流的时间，让学生探索13乘2的不同算法，有的学生用估算的方

法，有的学生用口算的方法，有的学生用摆一摆的方法，还有的学生用竖式计算

的方法，我把教学的重点放在竖式计算的算理上，实现了算法的多样化，拓展了

学生的思维空间，关注学生的情感体验，突出学生的主体地位。练习中，通过让学生说出计算方法，既锻炼了学生的语言表达能力，又使学生理解了算法、算理。

（3）巩固拓展、提高教学效益。

练习有针对性、趣味性、由易到难，有简单到综合，分层练习，层层递进，注重了数学与生活的紧密结合。拓宽了学生的视野，延伸了课堂空间。

杜玲山亭区徐庄镇建银希望小学

小学数学人教版三年级上册《多位数乘一位数(不进位)的笔算乘法》习题1.docx

小学数学人教版三年级上册 《多位数乘一位数 ( 不进位 ) 的笔算乘法》习题 一、基础过关 巧手补天窗。 １. 在笔算 23×2 时，先计算 3 乘 2，是表示有 2 个 3 相加，再计算 2 乘 2，是表示有 ( ) 个 ( )相加，最后再把 ()和() 加起来，得（）。 ２.23 的 3 倍是（）； 4 个 21 的和是（）。 ３.12 × 12× 12× 12＝（）×（）＝（） ４.740 里面有（）个百和（）个十。 二、综合训练 １. 神机妙算。 21× 4＝23 × 2＝123× 3＝ 32× 3＝213× 3＝242 ×2＝ 44× 2＝122 × 4＝311 ×2＝ 212× 3＝312 × 2＝412 ×2＝ ２. 脱式计算。 324× 2－300214 ×2＋ 328 700× 5－138232× 3＋ 219 三、拓展应用 １. 列式计算。 （１）一个因数是234，另一个因数是2，积是多少？ （２） 3 个 222 是多少？ （３） 412 的 2 倍是多少？ ２ . 解决问题。 （１）三年一班有50 人，星期天要乘车去参观科技城。他们租 4 辆车够吗？ 限乘 12 人

（２）三年一班同学去植树，第一小组植树30 棵，第二小组植树 4 行，每行 12 棵，哪个小组植树多？多多少棵？ （３）小红每天写23 个大字， 3 天一共可以写多少个大字？

参考答案 《多位数乘一位数 ( 不进位 ) 的笔算乘法》习题 一、基础过关 １. 在笔算 23×2 时，先计算 3 乘 2，是表示有 2 个 3 相加，再计算 2 乘 2，是表示有( 2 ) 个 ( 20 )相加，最后再把 ( 40)和 ( 6 )加起来，得（26 ）。 ２.23 的 3 倍是（46）； 4 个 21 的和是（ 84）。 ３.12 ×12× 12× 12＝（12）×（ 4 ）＝（48 ） ４.740 里面有（7）个百和（4）个十。 二、综合训练 １. 神机妙算。 21× 4＝8423 ×2＝ 46123 × 3＝ 369 32× 3＝96213×3＝ 639242 × 2＝ 484 44× 2＝88122×4＝ 488311 × 2＝ 622 212× 3＝ 636312×2＝ 624412 × 2＝ 824 ２. 脱式计算。 348756 2118315 三、拓展应用 １. （１） 468（２） 666（３） 824 ２.12 ×4=48 （人） 48<50 答：不够。 （２）第二小组植树多，多18 棵。 （３） 69 个大字。

两、三位数乘一位数(不进位)教案新部编本

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________ xx市实验学校

两、三位数乘一位数（不进位） 教学内容： 苏教版小学数学三年级上册第11-12页。 教学目标： 1、知识与技能 理解并掌握两位数、三位数乘一位数（不进位）的笔算方法，能正确笔算两位数、三位数乘一位数（不进位）。 2、问题解决与数学思考 在具体情景中学习两、三位数乘一位数（不进位）的笔算方法，理解笔算的算理，能正确算出结果，解决相应的实际问题，并能根据算法推出算式中相应的数。 3、情感与态度 培养自主探索、合作交流的意识，逐步养成仔细审题，细心计算的良好习惯。 重点难点： 掌握两位数、三位数乘一位数（不进位）的笔算方法，理解算理。 学情分析：本班的人数不多，针对学生的程度不同，本节通过学习两位数、三位数乘一位数（不进位）的笔算方法，培养学生审题，细心计算能力。 教学设计 一、复习旧知，引入新课。 1、出示：5×80= 30×6= 200×7= 100×3= 60×8=6 800×9= 学生计算，并交流怎么想到答案。 2、引入新课 大家对乘法的了解还真不少，今天我们来学习两位数、三位数乘一位数（不进位）。（板书课题） 二、探索新知 1、教学第11页例题。（出示例题图） 师：秋天来了，大雁又要到南方去过冬了。请同学们观察以下 从图中大家知道了哪些信息？ 你能根据这些信息提出一个数学用乘法解决的问题吗？ 引导学生说完整：湖面上飞过3对大雁，每队12只。一共有多少只大雁？ 师：乘法算式怎么写？ 学生列出算式： 12×3= 你能算出得数吗？（如果不知道怎么算，可以先用小棒摆一摆） 学生的算法可能有（1）12+12+12+12=36，所以12×3=36； （2）先算2×3=6,10×3=30，再算30+6=36 引导学生说明：12×3实际是算3个12相加得多少，从图上看，可以先算3个2得多少，再算3个10是多少，最后在把两次算的得数相加。 师：刚才的口算过程还可以用竖式来表示。 教师板书：12 × 3 6……3×2=6 30……10×3=30

两三位数乘一位数的乘法练习题

西师版三年级上册第二单元 两、三位数乘一位数的乘法 姓名：年级： 一、口算。 把数字相乘，积后面加0.（先把因数中的数字相乘，再看两个因数中共有几个0，就在积的后面加几个0。） 二、估算。 把不是整十、整百的数，看成整十、整百来算。 三、笔算。 1.相同数位对齐， 2.用一位数分别乘两、三位数中的每一位数。 3.从个位乘起，乘积满几十，就向前一位进几。 练习题 一、我会填。 1.30×4=（）（）个十乘4得（）个十。就是（）。 2.200×6=（）（）个百乘4得（）个百。就是（）。 3.8个45是（），120的5倍是（） 30与6的积是（），30与6的和是（） 30与6的商是（）30与6的差是（） 4.估算：298×8，可把298看做（），估算结果是（）。 二、我会判断。 1.0和任何数相乘都得0.（） 2.三位数乘一位数，积一定是四位数。（）

3.10㎏的棉花比10㎏的铁块轻。（） 4.1个2分的硬币重1克，1000个2分的硬币重1㎏.（） 三、我会解决问题。 1.9个方队接受检阅，每个方队有120人。一共有多少人接受检阅？ 2.每部手机908元，8部手机一共多少元？ 3.学校小会议室的主席台上可以坐6人。主席台下有23排座位，每排可以坐9人。学校会议室一共有多少人？ 4.一本相册能装76张相片，有7本这样的相册，能装完600张相片吗？如果不能，还剩多少张？ 5.张老师要个每个学生剪5个大圆片，4个小圆片。班上有48个学生。一共要剪多少个圆片？

6.熊妈妈重118千克，熊宝宝有5只，每只重26千克，熊妈妈和熊宝宝一共重多少千克？ 7.有一些苹果，每箱装50千克，装了9箱后还剩389千克，这些苹果一共重多少千克？ 8.向阳小学有138个学生，老师要为每个学生准备3个大作业本，4个小作业本。一共要准备多少个作业本? 9.小妹每分钟打68个字，她7分钟可以打多少个字？

(不进位)多位数乘一位数教案

人教版三上第6单元《多位数乘一位数》教学设计 一、教材分析 本课时是人教版三年级上册第6单元《多位数乘一位数》的第二课时。本课时建立在学生掌握了多位数乘一位数的口算乘法、100以内加减法的基础上，进一步学习多位数乘一位数（不进位）的竖式运算，通过这节课，学生需要了解竖式计算多位数乘一位数（不进位）的含义，以及多位数乘一位数（不进位）的算理和算法。 主题图部分：如下图1所示，教材出示情境图，旨在通过具体情境，让学生自己发现问题，解决问题，并引出今天要学习的知识。 图1：主题图 探究算法部分：三个孩子分别代表了三种不同的算法，三个12相加是基础水平，口算是上节课学习的内容，用竖式计算是这节课要学习的内容。层层递进，也代表着学生之间不同的水平，教师的任务就是①提倡算法的多样性②用前两种算法的孩子也学会第三中竖式的算法，并且能够比较这三种算法，完成算法优化。 图2 探究算法部分

做一做部分：做一做部分是对新知识的巩固练习，需要注意的还是竖式计算的含义，左下角的小人提示学生要注意乘的顺序，这也是老师需要重点强调的。 图3：做一做

二、学习任务分析 （一）学习任务 本节课建立在学生已经学会了口算多位数乘一位数的乘法以及会百以内的加减法的基础上，为我们后续学习进位的多位数乘一位数做准备。作为本单元的笔算乘法的第一课时，本节课的意义主要是让学生理解多位数乘一位数的算理和算法，明确竖式计算的顺序和意义，为今后的学习打好基础。本课时的教学内容中，知识与技能方面的学习任务包括1.在结合直观图像和动手运算的过程中，学会多位数乘一位数竖式计算的方法2.在口述、笔算的过程中，体会竖式计算的算理和算法；过程与方法的方面的学习任务包括1.能够结合情境发现问题、提出问题2.在从直观到抽象算式的过程中，提高概括能力和表达能力；情感态度价值观方面的学习任务包括1.感受数学与生活的密切联系2.能够用数学方法解决生活中的实际问题。 （二）学习任务层级分析图 三、教学准备 学具准备：数学书 教具准备：PPT

两三位数乘以一位数教案

第一单元：两、三位数乘一位数第1课时：整十数、整百数乘一位数的口算及估算 教学内容：教材第1、2页例1、例2及想想做做教学目标： 1.学生经历探索整十数、整百数乘一位数的口算和估算的过程，能估计两位数、三位数乘一位数积的大致范围，进一步体会算法的多样化。 2．在解决实际问题的情景中能合理选择的运用口算、估算，体会解决问题策略的多样性，进一步发展数学思考，提高解决问题的能力。 3.在探索算法和解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力，获得成功的体验，树立学习的信心。 教学重点：口算整十数、整百数乘一位数。 教学难点：估算整十数、整百数乘一位数。 教学准备：课件 教学过程： 一、复习导入。 出示口算卡片，练习表内乘法的口算。 5×6= 7×8= 9×5= 6×6= 2×9= 4×8= 6×3= 4×7= 3×5= 8×8= 5×2= 7×7= 二、新授。 （一）整十、整百数乘一位数的口算。 1.谈话过渡：

2.出示情境图。 （1）让学生看图，说说得到的一组信息。（王阿姨在购物网站订了3 箱黑玉米，每箱20根。） （2）看到这些信息，你想提出什么样的问题？教师引导学生解决“一共有多少根？” 3.口算整十数乘一位数。 （3）你打算怎么解决这个问题？ （4）学生口头列式，教师板书。20×3= （5）教师组织学生交流算法。先小组交流，再全班汇报。 （6）教师简要的板书学生的想法。 A、20+20+20=60 B、2个十乘3得6个十，6个十是60。 C、2×3=6，20×3=60 （7）鼓励学生在多种算法的基础上找到最简便的方法，并说说理由。 4.口算整百数乘一位数。 （1）完成“试一试” （2）教学过程同上。有了20×3的口算过程，学生可能很快就能找到口算200×3的最简便方法。 5．总结规律。 2×3= 20×3= 200×3= （1）让学生说说其中的规律。 （2）说明：口算整十数、整百数乘一位数时，可以借助表内乘法。

多位数乘一位数不进位教学设计

多位数乘一位数（不进位）教学设计 教学内容：教科书第60页例1，及做一做 教学目标： 1、初步学会乘法竖式的书写格式，理解每一步计算的含义；能正确地进行多位数乘一位数（不进位）的笔算。 2、进一步提高学生的计算能力。 3、使学生经历多位数乘一位数（不进位）的计算方法的形成过程，体验计算方法的多样化。 4、使学生在学习活动中获得成功的体验，培养学生的好奇心与求知欲，培养学生的合作精神。 教学重难点： 1、探索并掌握两位数乘一位数的笔算方法及乘法竖式书写的格式，并能正确计算。 2、理解多位数乘一位数的算理。 教学准备：幻灯投影仪，课件 教学过程： 一、谈话导入，复习铺垫 本节课大家是否准备好和老师一起跑向终点，完成今天的学习呢？（激发学生的学习热情） 那我就来检查一下了！——完成下面口算题 2×4= 3×5= 3×2= 7×6= 8×9= 5×8= 6×8= 9×4= 4×4= 1×8=

2+2+2+2+2= 10×3= 12+12+12+12=( )×( ) （设计意图：检查学生的乘法口诀是否熟练，并认识到求几个 相同加数的和可以用乘法简便计算 板书：几个相同加数求和——用乘法计算) 师：原来加法和乘法真是一对好朋友，他们有着如此密切的联系，计算复杂加法时可以用乘法简便计算，计算不会的乘法时，也可以想想它对应的加法算式。 接下来就由我们的老朋友带领我们开始今天的学习吧！ 出示： 用数字（）表示。其中2在（）位，表示（）个（） 1在（）位，表示（）个（）学生自己在作业纸上完成后订正。 （设计意图：准确掌握每个数位上数的意义，为后面的乘法计 算打好基础） 紧接着出示：，思考：现在有多少根小棒？ 二、探讨交流发现计算方法——两位数乘一位数 1、尝试计算。 师：用什么方法计算？怎么列式？（独立思考） 2、师生互动，交流算法。

苏教版三年级上册两三位数乘一位数专题练习[1]

两三位乘一位数专题练习 一、口算下列各题。 50×8= 3×40= 500×3= 800×7= 24×2= 62×3= 852×0= 0×155= 120×4= 320×3= 321×3= 242×2= 81×5= 302×4= 108×5= 206×5= 二、估算下列各题。 78×8≈81×8≈69×5≈92×6≈ 49×4≈89×4≈298×5≈503×6≈ 599×4≈301×5≈73×6≈799×9≈ 三、填空。 1. 任何数乘0，得数是（）。 2. 4个百乘3得（），5个4百是（）。 3. 看图列式计算。 4. 在○里填上＞、＜或=符号。 45×6○46×5 16×8○17×7 58×4○55×6 289×8○8×289 5. 一台DVD要546元，6台要（）元。 6. 果园有梨树134棵，苹果树的棵数是梨树的4倍，苹果树有（）棵。 四、判断：正确的在括号里画√，错误的画×。 1. 任何数乘1结果都是1。（） 2. 三位数乘一位数，结果一定是四位数。（） 3. 120×5得数末尾有1个0。（） 4. 估算时，397接近400，应把397看作400来计算。（） 五、笔算。 65×9 73×7 370×8 503×9

623×6 677×7 256×4 273×9 七、解决问题。 1.一枝钢笔4元，买8枝钢笔，一共应付多少元？ 2.李红家离学校685米，每天往返两次，一共要走多少米？ 3.大客车每车坐45人，小客车每车坐21人，大客车和小客车各6辆，一共 可以坐多少人？ 4. 水果店今天运来苹果75kg，梨63kg，西瓜94kg，运来这些水果一共要用去多少元？ 5. 两位老师带8位学生去公园。公园门票是：团体票（10人或10人以上）每张7元； 成人票每张10元；学生票每张5元。怎样买票节省钱？ 6. 学校手工制作组要制作280朵小红花，一小组有26人，二小组有32人，如果把任务分配这两个小组，每人制作4朵，他样能做完吗？

《两、三位数乘一位数的笔算》

《两、三位数乘一位数的笔算》教学设计教学内容： 两、三位数乘一位数的笔算乘法。 课程标准： 能计算一位数乘两位数和三位数的乘法。 教学目标： 1.结合具体情境，让学生理解两、三位数乘一位数的算理，引导学生探索并掌握两、三位数乘一位数的笔算方法，能够正确地进行计算。 2.经历探索两、三位数乘一位数笔算方法的过程，学会与他人交流自己的算法，培养初步的分析、迁移和总结概括能力，发展运算能力和思维能力。 3.在解决问题的过程中，体会学数学、用数学的乐趣，激发学习热情，养成认真、仔细的良好学习习惯。 教学重点： 理解两、三位数乘一位数的笔算算理，掌握笔算方法。 教学难点： 理解两、三位数乘一位数进位笔算乘法中积的定位。 教学用具： 课件、学生每人一张点子图、作业纸。 教学过程： 一、复习旧知，导入新课 1.复习口算，体验算法

40×2= 4×30= 500×4= 10×3= 60×6= 300×5= 其中10×3和300×5这两道题让学生说口算方法。 2.教师谈话，揭示课题 师：通过口算看出，同学们对整十、整百数乘一位数口算掌握得很好，今天这节课我们继续学习有关两、三位数乘一位数的知识。 板书课题：两、三位数乘一位数。 二、自主探索，寻求方法 （一）学习两三位数乘一位数 1.出示数学问题 学校组建一支腰鼓队，为了使演出更加精彩需要有队形的变化。 课件出示：每排12人，3排一共多少人？ 师：求3排一共多少人应该怎样列式？为什么用乘法计算？ 板书：12×3 2.学生尝试计算 师：12×3的结果到底是多少呢？ 师：请同学先想一想，可借助点子图想一想先算什么，再算什么，圈一圈，画一画然后试着写出计算过程。完成的同学可跟同位说说你是怎样算的？ 教师巡视，特别关注有困难的学生。 3.交流展示，理解算理 生1：展示点子图的方法，边圈边说算法（点子图对应算式）。 教师：你圈的准确、说得清楚，掌声鼓励！ 生2：展示口算的方法，让学生说说怎么算的。 师板书过程：10×3=30，2×3=6,30+6=36 教师：你说得条理、清晰，很好！

多位数乘一位数(不进位笔算乘法)评课稿

在教学多位数乘一位数的乘法时，我是这样想的，口算乘法是学生在掌握了表内乘法口诀的基础上进行的。让学生理解和掌握多位数乘一位数的口算方法，进一步培养学生的计算能力，迁移类推的能力和归纳概括的能力，使学生经历多位数乘一位数的口算方法的形成过程，体验计算方法多样性，感受数学与生活的密切联系。进一步激发学生的学习兴趣及对数学知识的亲切感。因此我采用了小组合作共同探究的学习方法。 首先复习表内乘法，为新课的学习做好必要的准备。接着创设一幅贴近儿童生活情境的画面，有很多叔叔阿姨和小朋友在玩游戏。还有一些游乐项目，如坐旋转木马每人２元，坐踫踫车每人３元，坐登月火箭每人８元……学生根据画面内容提出数学问题。这样很快唤起了学生的兴趣，使他们一开始便以一种愉快的情绪进入学习情境，为能主动探索新知打下了基础。当学生根据提出的问题。列出了不同的算式后，我又组织学生先独立思考，然后小组内交流，再班内交流。通过学生的自由探索，合作交流，使学生经历了计算方法的形成过程，不但体现了算法的多样化的理念，而且开拓了学生的思维，培养了学生的合作精神。同时将学生置于现实的问题情境之中来学习数学为。既可增强学生的学习兴趣，又能使学生了解数学，在日常生活中的应用。在学习整十数乘一位数的基础上，我又把题目扩展到整百，整千数乘一位数，学生很快明白了这样做有利于学生的迁移类推能力的培养。最后归纳概括，适时引导学生总结，完善学生的认知结构，培养学生的口算能力和归纳概括能力。

一节课下来，有可喜的成绩，也有不足。 一、教学内容较于简单化，解决的问题过于单一。 对于本节课的教学内容，教材呈现的虽然是学生新接触的学习内容，但竖式的书写学生早已不陌生，甚至用竖式的计算有些学生也已掌握，这一内容已经不能够成为学生愿意主动去探索的问题。 二、课堂气氛不活跃。 学生已经对本节课的笔算乘法的方法有所了解，不陌生。因此在教师讲解完他们不太明确的算理后，教师还是一味地反复强调这一问题，没有提出新的问题激起学生的求知欲，使得他们没有被教师所提出的问题吸引，失去学习的兴趣，促使课堂气氛显得沉闷而不活跃。 启示：可加大教学内容的难度。教学中教师可以把一次进位的两位数、三位数乘一位数教学内容加入进来，可以在完成12×3、23×2、123×2之后，再回到最初的情境中，把12元钱换成18元钱让学生计算他们一共需要多少钱？

两三位数乘一位数的练习

两、三位数乘一位数的乘法练习 教学内容：苏教版小学数学三年级上册 教学目标： 1、通过练习引导学生进一步理解和掌握两三位数乘一位数的笔算方法。 2、巩固乘数是一位数的估算、口算、和笔算。 3、通过不同题型的练习，引导学生理解算理，掌握算法能够运用所学知识 解决实际问题，提高解决问题的能力。 教学难点：对同一问题运用多种解决办法。 教学重点：正确计算两三位数乘一位数。 教具准备：实物投影。 教学设计： 一、情景阅读 出示31页文字（实物投影）让学生自己阅读，小组内交流，并进行汇报。 二、分层练习，巩固提高 1、基本练习 提出问题，你能算出这段评语的字数吗？ （1）估算。 让学生数一数这段评语一排有多少个字，有多少排数出后引导估算，抽学生回答说出估算方法。板书：17≈20 20×9=180 大约有180个字。 （2）口算。 小组内交流。板书：10×9=90 7×9=63 90+63=153（个） （3）竖式计算。 上面口算的对吗？谁能用竖式计算。生独立完成，抽生板演，并说说在笔算乘法时，要注意什么。 （4）比比看谁算得又对又快。

28×3 6×13 421×5 119×4 53×3 273×2 生独立完成，集体订正。 2、综合练习 实物投影出示综合练习课本第32页习题。 （1）口算 10×3 8×6 20×7 9×40 6×50 900×2 80×4 100×5 30+2×5 （2）运苹果每车能装65箱，400箱6车能装完吗？ 生独立做。 （3）第4题估一估，连一连。 298×3 321×3 409×6 106×4 2400 400 2700 900 3、拓展练习 不计算比大小 812×3 O 2400 34×5 O 5×34 23×3 O 32×2 智慧园地 公园的一头大象一天要吃350千克的食物，我准备了1吨的食物，够大象吃3天吗？（新课堂） 三、梳理总结 通过今天的练习，不难发现数学就在我们身边，在计算方面有更好的收获吗？生交流。 板书设计 两三位数乘一位数的练习 17≈20 10×9=90 20×9=18 7×9=63 90+63=153（个） 大约有18 0个字

第四课时：多位数乘一位数不进位笔算乘法实录

第四课时多位数乘一位数不进位笔算乘法课堂实录 一、教学内容：小学数学人教版教科书第五册第74页至75页。 二、教学目标： 1、认知目标：掌握多位数乘一位数（不进位）的计算过程，初步学 会乘法竖式的书写格式，了解竖式每一步计算的含义。 2、智能目标：培养学生独立思考和合作交流的学习方法和积极的学 习态度，熟练掌握多位数乘一位数（不进位）的计算能力。 3、情感目标：让学生在具体、生动的情境中学习计算，培养学生对 数学的学习兴趣。 三、重难点：多位数乘一位数（不进位）的计算方法是重点。 学生对每一步计算过程的理解是教学的难点。 四、教具：多媒体课件 五、教学过程 师：1、复习：口算 4 ×2= 40 ×2= 20 ×8= 2 ×8= 生：8、80、160、16 2、出示例1情境图，提出问题： 师：（1）从图中你了解到什么信息？ 生：3盒彩笔， 师：（2）结合图中的信息我们先请同学们估算一下，3合大约有多少枝彩笔？ 生：40枝 师：（3）如果我们要知道准确的枝数，该怎么办呢？怎样算一共有多

少枝彩笔？ 生：用加法和乘法。 3、计算方法探讨交流。 师：（1）、用什么方法计算？怎么列式？ 生1：方法1、用加法计算：12+12+12=36(枝) 生2：方法2、口算方法：把12分成10和2, 10×3=30（枝）2×3=6（枝），30+6=36（枝） 师：4、还可以什么方法呢？ 生：乘法 师：12×3表示什么意思？ 生：3个12或12个3 师： 5、这道题与我们以前学过的乘法计算有什么不同？ 师：这道题该怎样算呢？ （1）、算完以后，在小组里交流，把自己的算法说给同组的其他同学听。（2）、教师巡回了解各组的情况，鼓励学习有困难的学生积极参与小组的活动。 6、全班汇报。教师将汇报板演在黑板上。 生：7、介绍竖式。 12 。。。。。。因数 × 3 。。。。。。因数 —— 36 。。。。。。积

【苏教版】三年级上册数学《笔算两、三位数乘一位数(不进位)》教案

第一单元两、三位数乘一位数 第7课时笔算两、三位数乘一位数（不进位） 教学内容： 教材第11页例5及试一试。 教学目标： 1．使学生初步掌握一位数乘二、三位数（不进位）的笔算方法，掌握竖式的书写方法，能正确地计算． 2．培养学生的归纳推理能力． 教学重点： } 掌握算理及竖式书写中乘的顺序。 教学难点： 掌握笔算时乘的顺序，正确进行计算。 教学准备： 课件 教学过程： 一、复习导入 1．口算： % 60×4 80×6 700×3 400×2 200×7 2．竖式笔算： 二、进入新课 1、教师出示图：（如果需要可出示例5的情境图，然后再画出下图。） □□□□□□□□□□□□ % □□□□□□□□□□□□ □□□□□□□□□□□□ （1）请同学看图列出算式，指名回答，教师板书：12×3 （2）请同学口算出结果，并且说出算理。 让学生经历口算的过程，逐步使学生明白计算两位数乘一位数我们可以把两位数

分成几十和几，先分别乘以一位数，再把两次乘得的数合起来就是所求的积。 （3）教师说明：今后我们要学习的乘法题口算可能一时算不出来，那就需要我们用竖式的方法笔算出来。今天我们就以为例学习笔算乘法。板书课题：笔算乘法．（4）全班动笔试算（让每个同学在练习本上写竖式） （5）向同学展示正确算式。 】 教师边板书边强调写竖式时要把乘数的个位与被乘数的个位对齐。 （6）设疑引思：教师出示提纲学生讨论： a．计算时，先从哪一位乘起的接下来乘的顺序是什么 b．积的个位是6，它表示什么怎样来的 c．积的十位是3，它表示什么怎样来的 d．积是36，是哪部分合起来的结果 学生边回答，教师一边在图上画出来。 （7）教师说明计算过程中，中间过程可以简化，直接写成： < （8）反馈练习： 2．教学试一试 （1）教师出示试一试。 提问：被乘数是几位数乘的顺序是什么待学生回答后，教师让全班试做。 （2）让一学生到黑板边板书边叙述乘的过程。 （3）反馈练习 ?

三年级数学两三位数乘一位数练习

三年级两三位数乘一位数易错题 姓名 一、填空： 1．三位数乘一位数的积可能是( )位数，也可能是( )位数。 2.任何数乘0，得数是( )。任何数乘1，得数都是它( ) 两个数相乘，积( )比其中一个乘数大，也( )等于其中一个乘数 3.4个百乘3得( )，5个4百是( )。 4、因为6×4=24，所以60×4得24个( )，600×4得24个( )。 5、口算46×2，先算( )×2，再算( )×2，最后算( )＋( )得( )。 6口算20×6，先算( )个十乘6得( )个十，就是( ) 7，口算200×6，先算( )个百乘6得( )个百，就是( ) 8、236×2得数是()百多，2×463得数是()百多，4×521得数大约是( ) 9、130×5积的末尾有( )个0，350×4积的末尾有( )个0。 10 ×8得数是五百多，)或( ) 118，得数是( )，最大的两位数乘2得数是( ) 13最小的四位数乘法3得数是( )，最大的四位数减199,得数是( ) 14、三(7)班同学做星星，每人做2个，68名同学一共可以做( )个星星。 15.800×5的积末尾有( )个0；500×9的积末尾有( )个0。 从以上算式可知一个乘数的末尾有2个0，我们只能说积的末尾至少也有( )个0 16 805×1积的中间是( )个0，805×2积的中间是( ) 个0，从以上算式可知，一个乘数的中间有0，积的中间( )有0 17．一个乘数是124，另一个乘数是2，积是( )。 18.31的9倍是( )，4个124是多少( )。 19. 8的7倍也可以说成是( )个( )。 5个6也可以说成是( )的( )倍。 20. 一个数与6相乘，得3000。这个数与5相乘得( )。 21.小明和他的3个好朋友去儿童乐园游玩。如果每张门票22元，他们一共要用( )元买门票。 22.521×4的积接近( )千，215×4的积不小于( )百。 23 .红红今年6岁，奶奶的年龄是红红的12倍，奶奶今年( )岁。 叔叔今年36岁，叔叔的年龄是红红的( )倍。24 要使“341×□”的积是三位数，□内最大可以填( )；要使积是四位数，□内最小可填( )25 要使□45 ×5积是三位数，□可填( ) 要使积是四位数，□里可填最小是( ) 26.对折3次后的绳子长度是5厘米，这根绳子长是( )厘米。12.小苗看一本105页的连环画，第一天看10页，第二天看的页数是第一天的2倍，第三天应从第( )页看起。

多位数乘一位数的不进位笔算乘法教学设计

《多位数乘一位数的不进位笔算乘法》教学设计 JHNC学校：WXL 教学目标 1、知识与技能：运用知识的迁移，让学生积极参与到课堂学习中, 充分发挥学生自主性，切身感受、经历笔算乘法的整个过程，最终掌握笔算乘法的计算方法。 2、过程与方法：培养学生良好的学习习惯，熟练计算不进位的多位数乘一位数。 3、情感态度与价值观：能运用所学知识解决简单的日常生活中的数学问题。 教学重点：理解列竖式计算多位数乘一位数的算理，掌握列竖式计算多位数乘一位数的计算方法。 教学难点：理解列竖式计算多位数乘一位数的算理，并掌握列竖式计算多位数乘一位数的计算方法。 教学过程 1、复习旧知识 前面我们已经学习过了整十数乘一个数的计算，现在大家来算一算, 看谁算得又对又快: 口算：10X 3 20X 5 40X 6 2、导入新课 小强、小丽、小雨都想亲手画一张画送给尊敬的老师，大家请看图: 3、师生共同走进新课 ①想想：图中他们共准备了几包彩笔？每包彩笔是几枝？（让学生观察后回答，教师记录） 怎么样算一共有多少枝彩笔呢？同学们能不能帮上忙？试着列式。 （给时间，让学生充分思考后列式，教师可到各组检查，并汇报列式情况，同时要

求说说自己的想法） 可能出现情况：12+12+12;（理由：3个12共多少就列加法） 12X3 （几个几的简便算法，可以列乘法算式） ②让我们来探究12X3的结果是多少？也许有些同学们有了自己的想法，请同学分组交流下自己的想法好吗？（让学生讨论、交流，教师可到各组了解同学们的想法，最后汇报） 也许会出现以下几种情况: 第一、12X 3就是3个12啊，加起来就知道结果是多少了; 第二、12X 3可以看做10X 3与2X 3的和。 ③同学们经过讨论、交流后，让我们来列竖式看看如何计算出12X 3 的积，这将为我们今后计算乘法提供很好的方法: 列竖式时要注意以的问题：相同数位的数一定要写对齐；第二，用一 条分隔线把两个因数与积分开; 以上竖式我们如何理解及计算呢? 多位数乘一位数的竖式的计算方法：用第二个因数与第一个因数各个数位上的数分别相乘；一般从个位开始。 我们先算2X3;再算1X3; 同学们，是不是感觉到很不可思议了？根据上面的分析，应该是10X 3,而这里怎么变成了1X3 了？其实，只要大家认真观察下现在的1的位置大家就明白了。（十位上的1就是10）在横线下面该如何写下计算的结果呢?

(完整word版)两三位数乘一位数”解决问题“练习题

两三位数乘一位数“解决问题”练习题 1、小明带200元钱去商场买了5瓶洗发水，每瓶25元，小明应找回多少元? 2、一本书一共150页，小明每天看21页，已经看了5天，还剩几页没看? 3、小学三年级共有3个班，三个班共有135人，四年级两个班各有45人。阳刚小学三、四年级一 共有学生多少人? 4、明明看了一本故事书，已经看了7天，每天看24页，还剩38页没看。这本书一共有多少页? 5、500个同学乘4辆汽车去郊游。前3辆车各坐140个同学，第4辆车要坐多少个同学? 6、少年宫乐队有女同学80个，男同学90人。合唱队的人数是乐队的4倍，合唱队有多少人? 7、一本相册能装76 张相片，有7 本这样的相册，能装完600 张相片吗？如果不能，还剩多少张？ 8、张老师要每个学生剪5 个大圆片，4 个小圆片。班上有48 个学生。一共要剪多少个圆片？

9、熊妈妈重118 千克，熊宝宝有5 只，每只重26 千克，熊妈妈和熊宝宝一共重多少千克？ 10、有一些苹果，每箱装50 千克，装了9 箱后还剩389 千克，这些苹果一共重多少千克？ 11、向阳小学有138 个学生，老师要为每个学生准备3个大作业本，4 个小作业本。一共要准备多少个作业本? 12、龙井茶：59 元/盒，毛尖：28 元/盒，普洱茶：78 元/盒，君山茶：35 元/盒。 （1）买 5 盒龙井茶付160 元钱，够吗？ （2）买 4 盒毛尖，付了200 元，应找回多少元？ （3）你还可以提出哪些问题？ 13、一丛棉花苗上有600 只蚜虫，一只七星瓢虫每天吃103 只蚜虫，6 只只七星瓢虫一天能吃完这些蚜虫吗？ 14、一根铁丝剪去19 米，剩下的部分剪成12 段，每段9 米，这根铁丝原来长多少米？ 15、“七彩光”幼儿园有135 个小朋友，生活老师每天要为每个小朋友清洗2 个大碗，3 个小碗，生活老师每天一共要洗多少个碗？

二、多位数乘一位数(不进位)

多位数乘一位数的乘法（不进位） 一、教材内容教材P60 例1 二、教学目标 1、使学生经历多位数乘一位数（不进位）的计算过程，体验计算方法的多样化。 2、初步学会乘法竖式的书写格式，了解竖式每一步计算的含义，理解并掌握其计算方法。 3、培养学生独立思考、合作交流的学习方法和积极的学习态度，同时让学生体会数学知识与现实生活的密切联系。 三、重点难点 重点：掌握两、三位数乘一位数的笔算方法。 难点：理解两、三位数乘一位数的笔算的算理。 四、教学准备 教师；多媒体课件 学生；答题纸 五、教学过程 一、情境引入 1.创设情境，提出问题 （1）提问：（课件出示教材第60页例1情境图）瞧,图中的小朋友在干什么？从这幅图中，你获得了哪些数学信息？ （2）质疑：根据以上数学信息，你能提出哪些数学问题？ 生1；一共有多少支彩笔？ 2.口答列式 师课件出示小精灵的问题：怎样算一共有多少支彩笔？你会列算式吗？ 指名回答；3×12或12×3，教师板书12×3= 3.尝试计算 提问；“12×3”该如何计算？ （1）学生独立试着算一算 （2）小组内交流算法，找出自己喜欢的方法，写或画在答题纸上。

（3）请几名代表汇报交流，学生讲解各自的思路。 方法1：连加 12＋12＋12=36 方法2：分解组合 10×3=30 2×3=6 30＋6=36 方法3：摆小棒 方法4；画图 方法5；拆数比如9×3=27,3×3=9,27＋9=36 二、互动新授 1.讨论比较算法 讨论：以上算法哪种比较简便呢？说明原因 （1）小组内讨论 (2)集体交流，说明理由 （方法三和方法四都好理解，但我们在实际生活中，一般用计算的方法来算。方法一如果因数的个数多了，算起来就比较麻烦。方法二不管因数是几都能算，比较简便。方法五虽然因数不管是几都能算，但是把一个因数拆成几个一位数，再相乘，乘后再加，非常麻烦。） 2.合作学习，探索竖式 引导：从刚才讨论的结果来看，用数的分解组合的方法来算比较简便，那么，我们可以将这三个算式组合起来，写成一个竖式。请同学们试试看。 （1）学生以小组为单位展开讨论，并把讨论结果写在答题纸上。教师巡逻并适当指导。 （2）教师指导学生板书讨论结果。 生1: 1 2 生2： 1 2 × 3 × 3 6 3 6 3 0 3 6 （3）让板书的两个学生分别说说自己的思路 生1：先用2和3相乘得6，再用10和3相乘得30,30加6得36. 生2：先用个位上的2和3相乘得6，把6写在个位上，再用十位上的1和3相乘得3，表示3个十，也就是30，这个0可以省略不写，把3直接写在十位上。（4）评一评，哪种方法更简便？

两三位数乘一位数(不进位)笔算教案教学设计(三年级上册)

两三位数乘一位数(不进位)笔算教案教学设计(青岛版三年级上册) 教学内容：青岛版小学数学三年级上册11页信息窗1第2课时 教学目的： 1、结合现实情境，引导学生探索学习两、三位数乘一位数(不进位)的笔算方法，能够正确地计算。 2、经历探索算理、算法的过程，学会与他人交流，培养学生初步的分析、推理能力， 发展学生的形象思维。 3、在解决问题的过程中，体会学数学、用数学的乐趣，激发学生的学习热情，感受美 来源于生活，感悟数学知识的魅力。 教学重、难点： 重点：掌握两、三位数乘一位数不进位的计算方法，并能正确的计算。 难点：两、三位数乘一位数乘的顺序和积的书写位置。 教具、学具：多媒体课件 教学过程: 一、创设情境，导入新知： 前面我们学习了“富饶的大海”第一个信息窗的内容，同学们看到了海边码头上繁忙热闹的场面，那你想不想亲自到大海边看一看、走一走、感受一下呢?(想)今天呀，老师就带领大家一起去看大海，说不定我们还能在哪里寻找到什么宝贝呢!（出示多媒体）看到这么美丽的大海，你有什么感受呢？（生答） 在海边你还发现了什么？（生说出渔民们出海打鱼归来丰收忙碌的情景） 二、探究新知 1、根据学生的回答，出示数学信息，提出数学问题： （1）渔民捕了2筐虾，每筐13千克。一共多少千克？ （2）渔民捕了带鱼312千克，每千克3元。这批带鱼能卖多少钱？ 根据提出的数学问题，引导学生列出算式。 13×2 312×3 2、自主学习，小组探究第一个算式的计算方法： （1）找生说出13×2所表示的意义，先让学生估一估算式的结果大约是多少？并说 出估算过程。 你想不想知道确切的结果呢？引导学生用不同的方法计算，（小组讨论、交流、

两三位数乘一位数

课题两、三位数乘一位数乘法 课时第1课时 教学内容：整十数、整百数乘一位数口算；两、三位数乘一位数不进位乘法 教学目标： 1．熟练掌握整十数、整百数乘一位数口算；学习两、三位数乘一位数不进位乘法的竖式计算，运用学具操作理解算理并能运用简便写法熟练计算。 2．加强学生的估算意识，能够运用所学知识解决简单的实际问题，能对问题做出正确分析，对同一类题目做出总结和概括，提高解决问题的能力。 3．在操作学习过程中，培养学生合作意识，口头语言表达能力，通过学习感受大海的富饶，热爱大海，增强保护大海的意识。 教学重点：熟练掌握整十数、整百数乘一位数口算；学习两、三位数乘一位数进位乘法的竖式计算，运用学具操作理解算理并能运用简便写法熟练计算。 教学难点：加强学生的估算意识，能够运用所学知识解决简单的实际问题，能对问题做出正确分析，对同一类题目做出总结和概括，提高解决问题的能力。 教具准备：教学挂图、课件 教学步骤： 一情景导入： 同学们，青岛是一座美丽的海滨城市，你到过青岛吗？你们喜欢大海吗？为什么？（引出大海的美丽富饶。板书：富饶的大海） 二、合作探究 1．出示主题图“捕鱼归来图” 师：你都看到了什么？（有指导的观察，说清楚在哪看到了什么？） 2．根据信息提出问题，师板书。 3．解决问题： （1）一共有多少条船？生列算式：40×2=80（条） 这个算式表示什么意思？80是怎样求出来的？ 用学具摆一摆，理解算理再小组交流，集体交流。 （2）小练习：自主练习2 10——×4——（40）——×8——（320） 20——×2——（）——×6——（） 30——×3——（）——×7——（） （学生独立完成，指名说算理） （3）200千克鱼，能卖多少钱？生列式：200×4=800说算理 （4）小练习：300×37×100（指名说算理） （5）买6千克螃蟹，200元钱够吗？

两三位数乘一位数(不进位)笔算

两三位数乘一位数(不进位)笔算 教学内容：青岛版小学数学三年级上册11页信息窗1第2课时 教学目的： 1、结合现实情境，引导学生探索学习两、三位数乘一位数(不进位)的笔算方法，能够正确地计算。 2、经历探索算理、算法的过程，学会与他人交流，培养学生初步的分析、推理能力，发展学生的形象思维。 3、在解决问题的过程中，体会学数学、用数学的乐趣，激发学生的学习热情，感受美来源于生活，感悟数学知识的魅力。 教学重、难点： 重点：掌握两、三位数乘一位数不进位的计算方法，并能正确的计算。 难点：两、三位数乘一位数乘的顺序和积的书写位置。 教具、学具：多媒体课件 教学过程: 一、创设情境，导入新知： 前面我们学习了“富饶的大海”第一个信息窗的内容，同学们看到了海边码头上繁忙热闹的场面，那你想不想亲自到大海边看一看、走一走、感受一下呢?(想)今天呀，老师就带领大家一起去看大海，说不定我们还能在哪里寻找到什么宝贝呢!（出示多媒体） 看到这么美丽的大海，你有什么感受呢？（生答） 在海边你还发现了什么？（生说出渔民们出海打鱼归来丰收忙碌的情景） 二、探究新知 1、根据学生的回答，出示数学信息，提出数学问题： （1）渔民捕了2筐虾，每筐13千克。一共多少千克？ （2）渔民捕了带鱼312千克，每千克3元。这批带鱼能卖多少钱？ 根据提出的数学问题，引导学生列出算式。 13×2 312×3

2、自主学习，小组探究第一个算式的计算方法： （1）找生说出13×2所表示的意义，先让学生估一估算式的结果大约是多少？并说出估算过程。 你想不想知道确切的结果呢？引导学生用不同的方法计算，（小组讨论、交流、教师巡视） （2）汇报交流： 有用口算、摆小棒、加法、笔算等方法，找生说出每种计算的过程，重点教学笔算方法。 引导学生由一位数乘一位数竖式的写法类推列出13×2的竖式写法：先写第一个乘数，再写第二个乘数，写乘数时应注意将一位数与一个因数的个位对齐。板书笔算写法： 1 3 × 2 ———— 小组讨论：笔算13×2应先算什么，再算什么？ 可根据口算过程回答，但他们的写法不同，根据学生的回答讲解：将第一个乘数十位上的“1”遮住，变成了3×2，3乘2得6，表示6个一，写在积的个位上，即写在与2对齐的横线上。3 ×2 —— 6 露出遮住的“1”，引导学生想：用2乘第一个乘数十位上的“1”表示什么意思？得多少？（十位上的1表示一个十，2乘1个十表示2个十，2个十是20，把个位、十位乘得的积合起来，得26） 板书： 1 3 1 3 × 2 × 2 ————此竖式可简写为→———— 6……3×2＝6 2 6 20……10×2＝20 ————

多位数乘一位数不进位的笔算方法

教学内容：人教版小学数学三年级上册多位数乘一位数不进位的笔算学习目标描述：１.使学生理解多位数乘一位（不进位）笔算乘法的算理，经历竖式的形成过程，理解竖式中每一步的含义。 ２.使学生经历自主探索和合作交流的过程，培养初步的迁移类推能力。 教学重点：多位数乘一位数的笔算乘法，让学生经历竖式形成的过程，理解竖式计算中每一步的算理，掌握算法，在理解算理的基础上掌握竖式的写法。 教学难点：掌握算法，在理解算理的基础上掌握竖式的写法。 学生学情分析：学生已掌握万以内数的组成，应充分利用学生在口算乘法中积累的数学活动经验，自主探索笔算乘法竖式的写法。要使学生明确，口算和笔算的算理是一样，只是形式不同而已，首先要明确竖式的写法，把乘数的个位和个位对齐，在通过分步深处的过程明确算理后，给出竖式简写的方法，最后，再让学生对照竖式说明计算过程和积的写法，以及积的每一位数的意义，以加深学生的印象。 根据学生以往的数学学习经验、三年级学生的年龄特点，课前结合学生的已有知识进行调查问卷对学生进行分析，发现多数学生能将不进位的乘法转化为加法进行计算。可如何转化成简写的格式，如何让学生能理解，是本课需要解决的问题。

学习内容分析：本节课的教学内容是三年级上册第六单元笔算乘法的第一课时——多位数乘一位数不进位的笔算乘法。这部分内容在教材中的地位是： 在一个单元内：学生在前面学习掌握了整十、整百、整千数乘一位数的口算、多位数乘一位数估算，后续还要学习多们数乘一位数的进位笔算乘法，依次包括进位一次，连续进位、中间有0、末尾有0的乘法几部分内容，其中还有一个教学任务是帮助学生学会根据具体的问题情境选择恰当方法进行灵活的计算，从而使学生建立判断与选择算法（口算、估算、笔算、简算）的自觉意识。 在乘法运算内：本课时的学习是建立在学生已经理解乘法乘法的意义、熟练掌握表内乘法、能正确口算整十、整百、整千数乘一位数、估算多位数乘一位数的基础上，同时也为继续学习多位数乘一位数进位乘法、多位数乘法、两位数除法的试商，以及小数乘除法计算奠定基础。如整数乘法与小数乘法的竖式，从表面上看都是末尾对齐，从方法上看计算方法基本相同。再如在整数乘法笔算教学中，只涉及用一位数乘和用两位数乘两部分内容，当册教材中也只出现相关的练习，但在一些问题中，也会出现用三位数甚至是四位数乘的现象，如果学生没有方法迁移能力，计算正确率显然不会达到较高的标准。还有，学生在笔算进位乘法时（尤其是多位数进位乘法）正确率不高的根本原因之一是，学生口算以表内乘法为基础的乘加运算时正确率不高造成的。