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成人高中双证制学历班招生简章

成人“学历+技能”双证制高中班（免费）招生简章杭州建材职工专修学校是经杭州市西湖区教育局批准成立的专修学校。是一所集高中、大专、本科等学历教育，会计、艺术等业余培训于一体的多层次、全方位的终身教育基地。为了响应市委、市政府《关于印发杭州市<社区教育五年计划>的通知（市委办发【2010】16号）等文件精神，提高我市城乡劳动年龄段居民文化水平和就业能力，我校现招收2012春季“学历+技能”双证制高中班学员。

一、“双证制”高中特点：

凡未取得高中毕业证书的杭州市常住居民、在杭州市区工作并交纳社会保险的进城务工人员均可参加我校成人“双证制”高中班学习，免试入学。按规定修完全部课程，并达到规定的80学分的学员即可毕业。文化课成绩合格+技能证书，经杭州市教育局盖钢印后，由我校颁发毕业证书。

二、课程设置：

文化课：语文、数学、社会科学、公民道德与法律基础

技能培训和考证：计算机操作工、营业员、收银员等（初级）

三、学历与待遇：

1、学员按教学计划规定修完文化课并考试合格，同时获得技能证书后均可毕业，毕业后发给杭州市教育局验印的成人高中毕业证书，国家承认学历。

2、取得证书后，与普通全日制高中毕业生享受同等待遇。可以参加更高层次的学习和深造，如大专、本科、研究生等。

四、收费标准：

学费、书费均由杭州市政府补贴，全免

五、上课时间：

工作日晚上或双休日白天

六、报名资料：

身份证、一、二寸正面照片各3张

（毕业前取得6个月以上杭州市社保记录。）

七、报名地址和联系方式：

报名地址：杭州电子科技大学西子楼115室（保俶北路93号电子科大东门第一幢楼）

公交线路：B支4、15、43、70、75、186、816路“省委党校”站下；10、11、25、41、86路“下宁桥”站下；19、23路“新乌蓬”桥站下。

普通高中学生综合发展报告

附件1：浙江省普通高中学生综合素质评价综合评语实施指导意见（试行）一、基本要求 1.综合评语以《浙江省中学生日常行为规范》为准则，以学生每年的成长记录为依据，体现高中新课程的理念，坚持过程性评价与终结性评价相结合的原则，客观反映学生的个性差异和特长，关注学生的特长和潜能，关注学生全面协调发展，促进学生综合素质的不断提升。 2.综合评语的撰写要突出学生在道德品质和公民素养等方面素质的具体表现，注重纪实性材料的整理和叙述，纪实性材料要注重发展性变化的纪实。尽量避免评语千篇一律公式化，突出重点写出每一个学生的主要表现和性格特点，反映出学生的个性；叙述语言要亲切、中肯，体现对学生的关爱和健康发展的期盼。 3.综合评语应遵循科学性、客观性、导向性、规范性和发展性的原则，力求客观、公正、公平，程序规范，有关评价内容、程序等应事先向学生及其家长公布，评价结果应告知学生本人与家长。如有异议，学校综合素质评价领导小组应及时调查、核实和处理。二、主要内容综合评语主要是对学生在学习生活中所表现出的道德品质、公民素养、情感态度、合作精神等难以量化评价的日常表现内容进行定性描述，力求客观、公正地反映学生的总体发展状况。为规范综合评语的表述，特提供综合评语几个维度的主要要素和内容，供具体撰写时参考。综合评语主要要素与内容三、撰写方式综合评语撰写的基本模式可分为：分层概述+突出表现+纪实性材料。

分层概述以《浙江省中学生日常行为规范》为准则，如可用“自觉遵守”、“遵守”、“基本遵守”三个层次来描述学生在学习生活中遵守规章制度等日常行为规范的情况。突出表现主要是对照综合评语的主要要素与内容，重点写出每一个学生的表现特点，反映出学生的个性。纪实性材料的叙述主要是根据学生在社会实践、社区活动及教育行政部门组织的各项活动中获得的成绩，在评语中用实证材料加以描述。综合评语在充分反映学生的优点和进步的同时，也应不回避学生的缺点和问题。对学生优点、进步的描述，既要客观全面，又要突出闪光点；对学生的缺点或不足，建议以提出改进或希望的形式加以阐述。四、实施程序 1.学习宣传。组织师生学习我省有关普通高中学生综合素质评价的文件精神，了解学生综合素质测评的主要内容，指导学生做好成长记录。 2.学生自评。学生对自己的发展表现情况进行自我总结描述，撰写一份“自我小结评语”，列举能说明自己优点的典型事例，写出自己的特点。 3.同伴互评。成立班级学生综合评语考核小组，在班主任主持下,以每位学生自己撰写的“自我小结评语”为基础，以道德品质、公民素养、情感态度、合作精神等日常表现为依据，写出该学生的综合评语初稿。 4.教师评价。班主任在学生自评互评，并征求任课教师意见的基础上，结合学生成长记录，完成学生综合评语的撰写。 5.认定反馈。班主任将学生的综合评语上报学校综合素质评价工作领导小组审核确认，经确认后及时反馈给学生。 6.高中毕业生的综合评语应在各学期评语的基础上，结合学生的发展变化情况进行撰写，最后记入“浙江省普通高中学生综合素质评价表”。

高中走班制管理方案(讨论稿)

高中走班制管理方案(讨论稿) 一、方案提出背景（拟解决的主要问题）： 1.现阶段教育教学特别是课堂教学中存在的问题（1）学生听课到课不积极，不认真。旷课现象比较多。（2）课堂纪律观念差，玩手机、照镜子、看闲书、做手工。（3）轻师现象大量存在，教师幸福感下降，教师求学生学，师生矛盾突出。（4）问题学生扰乱课堂秩序。（5）有一部分学生为了取得毕业证不择手段，败坏考风考纪，却仍然取得了毕业证，这严重影响了学风。 2.学分制管理流于形式，难以实现公平，导致学习认真和不认真的学生均能获得学分，促使部分学生产生不劳而获的思想。 3.有些学校和部门片面强调和维护学生利益，使得教师的工作难度加大，积极性降低。以上问题使得教师课堂管理难度加大，难以下手，经常陷入两难境地，甚至威胁到自身的利益和人身安全。因此，迫切需要使教育教学真正回归教育本质，正教育教学之风气，构建和谐师生关系，整顿课堂秩序，降级课堂教学管理难度，增进教育工作者特别是教师的幸福感。提高课堂教学质量和效益，也为学校教师的课堂评价提供了更客观地标准，让学生用脚投票，促进了教学相长。二、措施内容：落实好“走班制” 当前也有一些学校实行走班制，但很多都是形式上的，应付上级检查的，功利性、暂时性的，是形聚神散的走班。这种走班不仅不能发挥走班的作用，而且给课堂管理加大了难度。真正的走班应该是常态性、系统性、务实性的走班。落实好走班的措施（结合网络资源借鉴这方面的尝试） 1.教师办公室级学生上课的教室。这需要学校在硬件上进行改造，办公室（即教室）电教资源配套，这样既可以节省一部分电教资源，同事硬件的维护保养方面力度会更强。因为教室的第一责任人成了任课教师。 2.学生根据课程表、时间表携带资料和必须文具到所选教师的办公室上课。学生位置座次可以不固定，早到优先，在一定程度上遏制迟到现象。教师根据选课学生名单点名，然后上课并根据学生听课等课堂表现记录在学校统一制定的表格上，下课由教师和至少两名学生干部签字并及时上交学校学分认定管理部门。与学生成绩一起记入档案，纳入学分过程管理。注意：（1）课堂记录要公正、公开、透明，每次都要口头或书面公示，学生可以申诉。（2）记录签字后要及时上交学校学分认定管理部门，上交以后不能更改。（3）学校成立以备课组长为代表的学分细则和过程管理标准制定以及学分认定小组，并将其成文印刷，新生入校时进行认真学习。（4）真正把学分作为学生毕业的一个重要依据，并记入档案，否则，同样会流于形式。附一、量化管理标准建议达到以下情况之一，本学科学分扣1分（满分为2分）。一学期旷课5节，迟到10次。不服从教师课堂管理，扰乱课堂秩序1次。上课睡觉、吃零食等与学习无关小动作5次。

小学生作文辅导班招生简章

小学生作文辅导班招生简章 Prepared on 21 November 2021

小学生作文辅导班招生简章学好作文，受益终身。作文是语文学习的重要内容，也是考试中占分最多的试题。可现实中很多孩子对作文的畏难情绪和厌烦心理十分严重。作文辅导成为家长们较为头疼的问题。孩子说作文难，归纳起来不外乎两点：一是难在写作时不知道该写些什么；二是难在作文不知道该怎么写。北京市职工大学小学生作文辅导中心配备优秀的作文辅导教师，按照不同年级特点，精心设计辅导内容，分层次系统讲授简单快捷的写作方法，采用先进的教育理念，权威的作文教材，结合国学经典、阅读训练、思维训练，让你轻松快乐写作文。在这里，作文就像说话一样自然真实，像游戏一样开心快乐，像梦想一样自由飞翔。招生对象： A系列作文起步班：小学一至三年级 B系列作文提高班：小学四至六年级授课特点： ★精品小班4-8人★分年级教学★师生互动训练★符合小学生思维特点收费标准：开班时间：培训报名时间：报名地点：读书是为了生命的积淀写作是因为人生的精彩一、招生对象：小学2-6年级学生二、课程设置：依据守望教育培训中心自编的《轻轻松松学作文》教程，结合小学作文训练专题，针对学生实际作文水平进行个性化辅导

三、辅导特色： 1、小班化教学（每班限招8名学生，按报名交费先后额满为止） 2、“一对一式辅导”（每篇作文精批细改，每个学生面批点评） 3、学习效果集优化（注重学生个体学习过程与经验体会的积累；引领学生珍视成长足迹，品味成长点滴；关注课堂，关注课程，关注成材，关注成功，关注人生；学作文学做人；汇编学生个人优秀作品集锦；点评推荐评奖发表学生作文；指导学生个人网站或博客建设）四、学习方式：】五、学习时间：六、资费标准：300元/期（60课时/期，3课时/半天）七、报名咨询: 成就您优秀作文的梦想！守望您精神成长的家园！！生对象：1——6年级小学生教学特色： ★小班制教学，针对性强。

《浙江省普通高中选课系统》手册

浙江省普通高中选课系统用户手册杭州容博教育科技有限公司 2012.5

目录一．系统介绍 (4) 1.1 选课介绍 (4) 1.2 主要功能 (4) 1.3 主要特点 (5) 二．系统登录 (5) 2.1 登录系统 (5) 2.2 修改用户密码及个人信息 (7) 三．系统设置 (7) 3.1 用户管理 (8) 3.1.1 教师用户管理 (8) 3.1.2 学生用户管理 (9) 3.2 学校相关信息管理 (10) 3.2.1 教室管理 (10) 3.2.2 学分价格管理 (10) 3.3 外校（机构）信息管理 (10) 3.3.1 外校（机构）管理 (11) 3.3.2 外校教师管理 (11) 3.4 课程管理 (12) 3.4.1 课程管理 (12) 3.4.2 必修课程表管理 (13) 四．选课设置 (14)

4.1 新建选课任务 (15) 4.1.1 Step1：选课基本信息 (15) 4.1.2 Step2：选择课程 (16) 4.1.3 Step3：课程配置 (17) 4.2 教学班配置 (18) 4.3 课程表配置 (19) 五．选课审核 (20) 六．选课查询 (22) 6.1 教师开课查询 (22) 6.2 学生选课查询 (23) 6.3 节次查询 (25) 6.4 学分费用查询 (26) 七．统计报表 (26) 7.1 按教师统计选课信息 (27) 7.2 按课程统计选课信息 (27) 7.3 按班级统计选课信息 (27)

一．系统介绍 1.1 选课介绍浙江省普通高中选课系统是一款专业的面向普通高中的自主拓展课程网上选课报名管理系统。借助这个系统，学校可以实现一站式选修课网上选课管理，流程包括：系统设置－》选课任务设置－》学生选课－》选课结果审核－》生成选课报名表（包括：学生本人的选课列表、课程表和给上课教师的报名名单）－》选课查询和统计报表。整个选课流程方便快捷，省时省力。 1.2 主要功能系统设置：系统管理员配置系统相关信息，包括用户管理：教师管理、学生管理；学校相关信息管理：教室管理、学分价格管理；外校（机构）信息管理：外校（机构）管理、外校教师管理；课程管理：课程设置、必修课程表管理。其中教师信息可从《浙江省中小学教师培训管理平台》直接导入，学生信息及学期、年级班级等信息直接来源于《浙江省中小学学生电子学籍系统》。选课任务设置：教务处配置选课任务相关信息，可以设置本校和跨校选课任务，包括选课任务名称，适用年级，学生选课时间范围，选修课程，教学班，上课时间表等信息。学生选课：学生在规定的选课时间内自由选课报名，在规定时间内，可以退

完整word版辅导班招生简章

尊敬的各位家长：你好！2015__2016学年度新学期即将开始了，今年小学教学全面采用新教材，学生学习难度增加，为减轻您的负担，让您安心工作，我们特别推出“作业辅导吧”。一、辅导对象：小学一至五年级在校生。二、辅导内容：一、二年级语文、数学作业，三、四、五年级语文、数学、英语作业。简笔画、儿童绘画、铅笔字、钢笔字规范书写等。三、辅导目标：（1）辅导家庭作业：帮助和督促学生按时、按质、按量完成学校老师布置的当天作业。因材施教，结合每一位学生的特点进行辅导。（3）启迪思维、一题多解，达到同步辅导的极佳效果。帮助学生掌握正确、高效的解题方法。培养综合能力。四、师资力量；具有教师资格证，有爱心，有耐心，长期从事教学一线工作，有丰富教学经验。上课时间：周一------周五下午（17：30-----19：00）收费标准：一、二年级每生一学期元、三、四、五年级元。报名地址：联系电话：联系人：琢玉辅导班招生启示尊敬的家长：是不是还在为孩子不能自觉完成每天的家庭作业而忧愁？是不是因为自己工作太忙而疏忽孩子的学习而苦恼？是不是在辅导孩子的作业时感到力不从心呢？现在琢玉辅导班帮您来啦！一、对象：作业辅导班：一年级到六年级学生周末提高班：小学至初中二、辅导地址：三、辅导时间：周一到周五（每晚7点—9点）四、服务内容： 1.辅导语文、数学、英语 2.督促学生预习、复习、检查、辅导家庭作业 3.为学生解难答疑，传授良好的学习方法 4.帮助学生养成良好的学习习惯五、收费标准：250元/月六、联系电话：小学作业辅导班招生简章亲爱的家长们，您还在为工作繁忙而无暇顾及孩子的功课作业而担忧吗？您还在为孩子的成绩提不高而发愁吗？还在为老师经常给您打电话而困扰吗？针对以上问题，小学生家庭作业辅导班全面为您解忧。。辅导特色：（1）全程督促孩子完成家庭作业，并引导孩子独立完成作业（2）小班教学，以游戏，竞赛，问答等方式激发孩子的学习兴趣（3）根据年龄和性格特征，有针对性的进行。(4)定期系统复习，让孩子掌握知识的同时考出好成绩辅导科目语文：字词句课外知识积累；课文分段落理解；作文指导。明确作业要求，规范书写格式，养成良好的阅读习惯，提高写作水平。. 数学：认真检查数学作业；结合学

走班制

聚焦走班制教学管理模式和学生生涯规划与发展指导一、走班制教学管理模式（一）定义所谓走班制，是指在保留原有行政班级的条件下，学生根据学校实际和自身的学习个性，自己选择、设计的课程套餐，到各自不同类型的学习班级中流动地完成学习任务。学习的课程、班级层次的不同，其教学内容、程度，作业和考试的难度，组成学习班级的学生也不会相同。此外，走班制学习组织方式不仅体现在课堂教学中，也体现在学生的各种学习生活中，特别是在自主管理、社团活动、社会实践等德育课程中。它包括三层含义：首先，“走班”的学科和教室固定，即根据专业学科和教学内容的层次不同固定教室和教师，部分学科教师挂牌上课，学生流动听课。其次，实行大小班上课的多种教学形式，即讲座式的短线课程实行大班制，研究型的课程实行小班制。通过不同班级、年级学生的组合教学，增强学生的互助合作。第三，以兴趣为主导的走班形式。学生根据自己的兴趣选择上课内容，不固定教师与教室。主要发展学生的兴趣爱好，开阔学生的思维。（二）特点 1.以教学班为基本单位授课。打破了常规的行政班教学，采用教学班的形式授课。学生将自主选择喜欢的课程选修，并组成临时的班级上课。 2.学生具有流动性。学生不再被固定在一个教室，接触固定的人群。学生通过选课流动到不同的教学班，从而接触不同的教师和同学。 3.学生修习情况有差异性。学生在导师指导下选择自己感兴趣的课程，安排自己的学习进度，完成学业。每个学生都有一个不同于他人的课程表。（三）“走班”的形式 1.“完全走班”：指把整个年级的学生全部打乱，学生完全自主选课，按选课结果全面实行走班教学。 2.“单元走班”：以原有的行政班为基础，把3个或4个行政班组合成一个教学单元，学生在教学单元内选择修习课程的内容和教师。 3.“对开选课”：把所有的班级分成对等的两部分，一半的班级先选学一个模块后学另一个模块，另一半的班级先选学后一个模块后学前一个模块。 4.“套餐式选课”：学校把几个科目的选修模块组合在一起供学生选择。（四）流程选课一定向一选师一学习。 1.选课：就是在每一个模块的学习后，学生根据自己接受知识的实际情况填写所需学习内容调查表，学校根据学生意愿，统计二次教学内容。 2.定向：就是在学生选课之后，学校根据统计的结果设置学习内容和开课节数。根据学生选择的教学内容设置授课教师。 3.选师：学校在年级公布开课内容和任课教师，学生二次选择，根据自己所需学习知识的需要及对教师的期望程度自由选择任课教师。 4.学习：就是在选课选师的基础上，重新统计学生人数、安排学习地点，教学内容，组织学生二次学习。简而言之．就是教师不动，学生动；教室不动，班级动；教学基本内容不动，形式动。具体操作方法：第一步：根据学生学习情况，报名统计需要再次学习的知识点。第二步：根据统计内容决定开课内容及任课教师。第三步：根据授课计划进行第二次报名，选择班级和老师。第四

浙江普通高中选考考试说明

浙江省普通高中选考考试说明（2017版) 地理（适用于2017年秋季入学的高中在校学生及相关人员）浙江省教育考试院编制

一、考试性质与对象浙江省普通高中学生选考是在教育部指导下，由省级教育行政部门组织实施的考试。其主要功能一是引导普通高中全面贯彻党的教育方针，落实必修和选修课程教学要求；监测、评价和反馈高中教学质量；二是落实《浙江省深化高校考试招生制度综合改革试点方案》和《浙江省人民政府关于进一步深化高考综合改革试点的若干意见》等要求。选考成绩是高校招生录取的重要依据。高中地理选考实行全省统一命题、统一施考、统一阅卷、统一评定成绩。学生高三起参加选考科目考试，每年开考2次。对象是2017年秋季入学的高中在校学生，以及相关的往届生、社会人员和外省在我省异地高考学生。《高中选考科目地理考试说明》是依据《普通高中地理课程标准（实验）》和《浙江省普通高中学科教学指导意见·地理（2014版）》的要求，结合本省高中地理教学的实际制定的。二、考核要求（一）知识考核要求地理学科知识考核要求划分为“识记”、“理解”、“简单应用”、“综合应用”四个认知层次。

（二）学科能力考核要求地理学科命题注重考查考生的地理学习能力和学科素养，即考生对所学相关课程基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用所学知识分析、解决问题的能力。 1. 应用地理基础知识的能力（1）了解重要的地理事物和现象的名称、分布；重要地理数据。（2）理解重要的地理概念、地理原理和地理规律。（3）了解我国及世界各大洲、部分国家的主要地理特征。（4）了解当前国内外发生的重要事件及其蕴含的地理学科知识。（5）了解并理解我国的基本国情和国外在资源开发、经济和人口发展、环境保护等方面的经验和教训。 2. 掌握地理基本技能和方法的能力（1）阅读各类地理图表、文字和数据资料，获取地理信息。（2）设计和绘制地理图表，进行各种地理计算。（3）对地理思维进行文字准确、条理清楚、逻辑严密的表述。 3. 注重地理思维的能力（1）分析、比较和归纳不同区域的主要地理特征。（2）分析、解释各类地理事物的空间结构、联系及其发展变化规律。（3）分析和评价各类地理资料，分析、评价和反思人类在地理环境中的各种活动，发现地理问题、解释地理问题，提出解决问题的思路。（三）品质考核要求考试内容主要是从地理认知的视角来表述“知识与技能”的内容，但其中也表明地理学习“过程与方法”的要求。在这些内容要点的落实过程中，还应关注“情感态度与价值观”的目标，关注人口、资源、环境和区域发展等问题，从而积累并提升学生的科学素养和人文素养，以利于学生正确认识人地关系，形成可持续发展的观念，珍爱地球，善待环境。三、考试内容与要求 1．考试内容主要包括湘教版《普通高中地理课程标准实验教科书（必修）》地理I、地理II、地理III以及选修Ⅴ自然灾害与防治、选修Ⅵ环境保护等模块的有关内容。 2．对所列考试内容的考查程度不超过《普通高中地理课程标准（实验）》和《浙江省普通高中学科指导意见·地理》（2014版）规定的要求。考试内容及要求见下表。

走班制系统设计方案

走班制系统设计方案一、文档说明本文档主要介绍走班制选课和排课设计方案，以便市场人员，项目人员综合了解相关内容，便于撰写标书和拓展市场。二、项目背景市场需求：随着各省市高考改革的不断推进，学校对走班制教学需求也日趋紧迫。为了满足学校的教学需求，获得更多的市场份额，公司需要从产品战略角度考虑设计该走班方案；市场竞争：在新的市场环境下，各大竞品陆陆续续都推了面向走班制的解决方案，走班选课、走班排课、一生一课表变成了走班制教学的必备功能，在新的环境下，假如公司产品不迎头赶上，必将会被市场淘汰，因此必须要推出自己的走班解决方案；产品战略：产品的价值体现在解决用户的痛点和难点，为用户便利。一德产品紧跟教育改革趋势，挖掘学校、师生、家长在各种场景下的需求，理解其痛点和难点，并提出可行性解决方案，是一德存在的价值和动力。因此，在新的教育改革环境下，我们也必将为学校提供实用的走班制解决方案。

三、走班需求分析改革开放以来，我国基础教育取得了辉煌成就，基础教育课程建设也取得了显著成绩。但是，我国基础教育总体水平还不高，原有的基础教育课程已不能完全适应时代发展的需要。为贯彻《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》和《国务院关于基础教育改革与发展的决定》，教育部决定，大力推进基础教育课程改革，调整和改革基础教育的课程体系、结构、内容，构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系。新的课程体系涵盖幼儿教育、义务教育和普通高中教育。对于普通高中教育，教育部又颁发了《教育部关于普通高中学业水平考试的实施意见》，基本原则是：坚持全面考核，促进学生完成国家规定的各门课程的学习。坚持自主选择，为每个学生提供更多的选择机会，促进学生发展学科兴趣与个性特长。坚持统筹兼顾，促进高中改进教学，服务高校选拔学生，减轻学生过重课业负担和学习压力。并且明确要求在实行高考综合改革的省（区、市），计入高校招生录取总成绩的学业水平考试3个科目，由学生根据报考高校要求和自身特长，在思想政治、历史、地理、物理、化学、生物等科目中自主选择。学生可以在完成必修内容的学习，对自己的兴趣和优势有一定了解后确定选考科目。在这样的背景下，新课程标准确立了为了每一个学生的发展，以学生发展为本的理念，体现出教育的个性化。尊重学生的差异性为前提，根据学生的个人学习程度、方法和能力的不同，将学生分成不同的类别和层次，实施分类、分层教学。然而常规教学设计是行政班式的固定教室的上课模式，而且不能适应新课改的需要，必须要引入新的教学制度，其中最核心的要求有：第一、课程分层小学、初中课程不变，按照成绩分层进行走班，分三种层面各自考虑基础性目标（基本知识、概念、原理、初步应用），提高性目标（能力性提高、知识迁移和运用），发展性目标（创新思维）上有所侧重。如小学、初中通过对课程分层如A、R、B三个层面进行走班教学，称为“教学班”。即在A(advanced)先锋班、B(basRc)基础班之间，增加一个R(regular)常态班；高中行政班课程即语数外，教学班根据学生自己选报的科目进行走班排课。设立“等级考”、“合格考”课程分层。

小学生英语辅导班招生简章

XX小学生小班英语辅导班招生简章目前小学教学全面采用新教材，学生学习难度增加，多数家长无暇顾及孩子的功课作业，而普通大班教学难以关注到每个孩子的学习、成长。为此我们特开设小学生英语辅导班。该班旨在：激发和培养学生学习兴趣，养成良好的学习习惯和行为习惯；大幅提高孩子学习成绩，减轻家长负担；辅导学生完成学校布置的英语作业，解决作业中的疑难；复习旧知，预习新知； ◆教学特色小班制教学，每班只招收不超过20人 ◆教学宗旨一、轻松学习，提高成绩二、对孩子负责，让家长放心三、培养孩子的兴趣，提高学习的积极性和自觉性四、通过特色教学，培养孩子良好的学习、生活习惯 ◆教学内容及目标（1）激发和培养学生学习兴趣：以学校教材为基础，同步、综合、加深各门课程。因材施教，结合每一位学生的特点进行辅导，查漏补缺。在学生掌握义务教育课本所学的课程知识基础上进一步深化、巩固、提高。以激发和培养学生学习兴趣养成良好的学习习惯。（2）辅导课后作业：帮助和督促学生按时、按质、按量完成学校老师布置的假期作业；明确作业要求，解决作业中的疑难；帮助学生掌握学习重点，突破学习难点；规范作业格式，复习巩固所学内容，预习新课。（3）复习旧知，预习新知：针对学习重点和难点进行复习和巩固。启迪思维、一题多解，充分发挥学生的想象力，达到同步辅导的极佳效果。帮助学生掌握正确、高效的解题方法。（4）培养综合能力：通过游戏和训练培养孩子学习兴趣，增强交往能力、情绪调节能力、挫折应对力等。招收对象：在校小学一到六年级学生开班时间：2012年3月4日上课时间：每周日上午：8:30—12:00 下午：1:30—4:00 收费标准：英语辅导班400元∕月报名方法：家长到班报名交费报名电话：地址：

浙江省普通高中学业水平考试标准--数学

2014年浙江省普通高中学业水平考试标准数学浙江省教育考试院编制

考试性质与对象浙江省普通高中学业水平考试是在教育部指导下，由省级教育行政部门组织实施的全面衡量普通高中学生学业水平的考试。其主要功能是引导普通高中全面贯彻党的教育方针，落实必修课程教学要求，检测高中学生的学业水平，监测、评价和反馈高中教学质量。考试成绩是高中生毕业的基本依据，也是高校招生录取和用人单位招聘的重要参考依据。根据《浙江省普通高中学业水平考试实施方案》规定，普通高中数学学业水平考试是以《普通高中数学课程标准（实验）》（下文简称为《课程标准》）和《浙江省普通高中新课程实验数学学科教学指导意见》（下文简称为《教学指导意见》）为依据，是全面衡量普通高中学生学业水平的考试。高中数学学业水平考试实行全省统一命题、统一施考、统一阅卷、统一评定成绩，每年开考2次。考试的对象是在本省中小学学生电子学籍系统中注册获得普通高中学籍的且修完必修课程的所有在校学生。考试目标与要求（一）考试目标普通高中数学学业水平考试是全面考察和评估我省普通高中学生的数学学业水平是否达到《课程标准》所规定的课程基本要求和所必须具备的数学素养的检测考试。考试成绩是浙江省普通高中学生毕业的基本依据之一，也是高校招生录取和用人单位招聘的重要参考依据。（二）考试要求根据浙江省普通高中学生文化素质的要求，数学学业水平考试面向全体学生，有利于促进学生全面、和谐、有个性的发展，有利于中学实施素质教育，有利于体现数学学科新课程理念，充分发挥学业水平考试对普通高中数学学科教学的正确导向作用。突出考查数学学科基础知识、基本技能和基本思想方法，考查初步应用数学学科知识与方法分析问题、解决问题的能力。关注数学学科的主干知识和核心内容，关注数学学科与社会的联系，贴近学生的生活实际。

辅导班招生宣传单内容

一、暑期辅导班（详情请见当地海报及宣传单）： .....伴随着2011年暑期的来临，本中心开办的暑期中小学培训班正式开始招生啦!摆脱枯燥乏味的教学氛围、死记硬背的学习模式，我们运用新颖的教学理念、家教化的辅导来培养学生对学习的兴趣，在轻松之中牢牢掌握知识。中心特邀请历届中高考尖子生传授学习的方式技巧，引导学生掌握正确的学习方法。通过暑假教学活动，使学生才智得到增长，特长得到发展，知识达到巩固、系统和丰富，学习获得快乐。培训班不断总结诚信与经典辅导的成功经验，根据学生不同年级、不同学科、不同基础和学习能力强弱的差别，做到因材施教，查漏补缺，培优、补良、拔高，快速提高学生的学习能力。希望同学们迎接新一学期的学习生活! 办学地点：县城区县政府旁办学时间：7月15号---8月15号

忙忙碌碌的家长们，是不是正为宝贝漫长的假期发愁呢，不放心把他（她）一个人放在家里，不希望他（她）沉迷电视或者电脑。聪明可爱的同学们，是不是想在这个盛夏让自己的成绩也“火”上一把呢？别犹豫了，加入到我们的快乐行列吧，进步并且快乐着。招生对象：xx学生{小学？初中？或高中？} 师资队伍：均xx大学，具有过硬的专业素养和丰富的教学经验，提供“爱心，细心，耐心”三“心”一体的服务。魅力教学：{即特长科目} 特色教育：“心态决定一切”，良好的心态，健全的人格将挖掘无限潜能。自由选择{这个要看你是办哪种辅导方式}：按照正常上课时间进行学习还是特定时间学习，个别辅导还是整班学习，您完全可以自由选择。清凉贴心的收费：不同的学习模式不同的收费标准，关键在于比家教的市场价格优惠许多许多。整班学习半天，为期XX，收费XX元整班学习一天，为期XX，收费XX元个别辅导，````{ 办学地址：````

高中新课程“走班制”教学模式探索

高中新课程“走班制”教学模式探索一、问题的提出在高中教学实践中，常出现两个问题：一是在教学中，虽然教学过程是统一的，教学步骤是一致的，但学生在教学过程中的表现却是千差万别的，思维方式不同，情感活动样式各异，意志活动的强弱不一样，学习的过程和方式也不一样。因此，在固定的班级上课，即使是分层次教学，也会出现班级里学生成绩参差不齐，导致“学优生”吃不饱，“学困生”吃不了，授课教师又必须在计划的时间里完成教学任务的尴尬局面；二是现代教学论研究表明，学生的学习心理发展存在两个相互作用的过程，一方面是感觉→思维→知觉、智慧（包括知识技能的适用）的过程；另一方面是感受→情绪→意志、性格（包括行为）的过程，后者是情感过程，是非智力活动，两者密不可分，而现行的课堂教学模式通常只重视前者，忽视了后者，因此，多数学生感觉学习是一种很痛苦的事情，部分接受能力差的学生很难完成必修课程的学业要求。受此情绪的影响，这些学生就会养成散漫、拖沓、放纵的不良习惯，学习缺乏主动性，完成作业不及时，久而久之，学习任务就会堆积如山，学生就会厌学，甚至弃学。因此，有必要施行“适当选学，自主择班”的走班制教学模式的探究与实践。二、“走班制”教学的理论依据 1、美国儿童心理学家和教育家杜威提出的“以学生为中心”的观念，重视学生的主观感受，让学生成为学习的主人。 2、马克思主义关于人的全面发展学说，为了每一位学生的发展：课程要着眼于学生的发展，教育要面向每一位学生，关注学生全面、和谐的发展。 3、孔子提出的基础教学“因材施教”“有教无类”的基本原则，也是新课改基本理念之一：教学活动必须建立在学生的知识经验基础之上。必须尊重学生和学生间认知上的差异，尊重学生和学生间情感上的差异，尊重学生与教师、学科知识间的差异。 4、新课改的重点之一：就是要让学生学习产生实质性的变化，提倡和发展多元化的学习方式，让学生成为学习的主人，学习目标自我确定，学习方法自我选择，学习过程自我调控，学习效果自我反馈。三、“走班制”教学设置的基本原则 1、科学性原则：遵循教育发展和学生身心发展规律，按照不同学科，不同模块的特点和任课教师的教学特长，学生的实际发展水平的要求，合理设置和安排教学内容。

浙江省普通高中毕业生数量数据分析报告2019版

序言浙江省普通高中毕业生数量数据分析报告从普通高中学校总数量，毕业生数量等重要因素进行分析，剖析了浙江省普通高中毕业生数量现状、趋势变化。浙江省普通高中毕业生数量数据分析报告相关知识产权为发布方即我公司天津旷维所有，其他方引用我方报告均请注明出处。借助对数据的发掘及分析，提供一个全面、严谨、客观的视角来了解浙江省普通高中毕业生数量现状及发展趋势。浙江省普通高中毕业生数量分析报告数据来源于中国国家统计局等权威部门，并经过专业统计分析及清洗而得。浙江省普通高中毕业生数量数据分析报告以数据呈现方式客观、多维度、深入介绍浙江省普通高中毕业生数量真实状况及发展脉络，为机构和个人提供必要借鉴及重要参考。

目录第一节浙江省普通高中毕业生数量现状概况 (1) 第二节浙江省普通高中学校总数量指标分析 (3) 一、浙江省普通高中学校总数量现状统计 (3) 二、全国普通高中学校总数量现状统计 (3) 三、浙江省普通高中学校总数量占全国普通高中学校总数量比重统计 (3) 四、浙江省普通高中学校总数量（2016-2018）统计分析 (4) 五、浙江省普通高中学校总数量（2017-2018）变动分析 (4) 六、全国普通高中学校总数量（2016-2018）统计分析 (5) 七、全国普通高中学校总数量（2017-2018）变动分析 (5) 八、浙江省普通高中学校总数量同全国普通高中学校总数量（2017-2018）变动对比分析6 第三节浙江省毕业生数量指标分析（均指普通高中） (7) 一、浙江省毕业生数量现状统计 (7) 二、全国毕业生数量现状统计分析 (7) 三、浙江省毕业生数量占全国毕业生数量比重统计分析 (7) 四、浙江省毕业生数量（2016-2018）统计分析 (8) 五、浙江省毕业生数量（2017-2018）变动分析 (8) 六、全国毕业生数量（2016-2018）统计分析 (9)

小学生辅导班招生简章[1]

XX中小学生数学辅导班招生简章目前小学教学全面采用新教材，学生学习难度增加，多数家长无暇顾及孩子的功课作业，而普通大班教学难以关注到每个孩子的学习、成长。为此我们特开设小学生英语辅导班。该班旨在：激发和培养学生学习兴趣，养成良好的学习习惯和行为习惯；大幅提高孩子学习成绩，减轻家长负担；辅导学生完成学校布置的英语作业，解决作业中的疑难；复习旧知，预习新知； ◆教学特色小班制教学，每班只招收不超过20人 ◆教学宗旨一、轻松学习，提高成绩二、对孩子负责，让家长放心三、培养孩子的兴趣，提高学习的积极性和自觉性四、通过特色教学，培养孩子良好的学习、生活习惯 ◆教学内容及目标（1）激发和培养学生学习兴趣：以学校教材为基础，同步、综合、加深各门课程。因材施教，结合每一位学生的特点进行辅导，查漏补缺。在学生掌握义务教育课本所学的课程知识基础上进一步深化、巩固、提高。以激发和培养学生学习兴趣养成良好的学习习惯。（2）辅导课后作业：帮助和督促学生按时、按质、按量完成学校老师布置的假期作业；明确作业要求，解决作业中的疑难；帮助学生掌握学习重点，突破学习难点；规范作业格式，复习巩固所学内容，预习新课。（3）复习旧知，预习新知：针对学习重点和难点进行复习和巩固。启迪思维、一题多解，充分发挥学生的想象力，达到同步辅导的极佳效果。帮助学生掌握正确、高效的解题方法。（4）培养综合能力：通过游戏和训练培养孩子学习兴趣，增强交往能力、情绪调节能力、挫折应对力等。招收对象：在校小学一到六年级学生

开班时间：2012年3月4日上课时间：每周日上午：8:30—12:00 下午：1:30—4:00 收费标准：英语辅导班400元∕月报名方法：家长到班报名交费报名电话：地址：

浙江省普通高中学生综合素质评价

浙江省普通高中学生综合素质评价实施指导意见各市、县（市、区）教育局：普通高中学生综合素质评价工作是课程改革的重要内容。为加强指导，积极推进普通高中学生综合素质评价工作，现将普通高中学生综合素质评价的有关指导意见印发给你们，并就有关事项通知如下：一、各地根据本指导意见的要求，结合当地实际，可制定具体的实施方案。各地在制定具体实施方案时，要努力体现高中新课程改革精神，反映高中新课程实施方案的要求。要通过基础教育评价体系的改革和评价结果的合理使用，给普通高中的教育以正确的导向，促进全面实施素质教育。二、评价工作力求科学、合理、全面。在评价内容上，要着眼于学生的成长过程和整体表现。既充分重视学生品行道德和世界观的导向，也注重学生科学文化素养的评价；既反映学生德、智、体、美等方面的综合素质，又彰显学生的个性特长和发展潜能。在评价过程中，坚持以发展的眼光看待学生，把终结性评价与过程性评价结合起来。在评价方法上，可采用学生自评、同伴互评、教师评价，定量评价、定性评价，等级评定、描述性评语等相互补充、有机结合的方式，努力使对学生综合素质评价的过程成为学生、教师及家长共同参与的教育活动，从而充分体现综合素质评价在学生发展过程中的激励作用。三、严格控制等第比例。各项目测评的等第总体比例要予以严格控制，以市或县级区域为单位，A等不得超过25％，E等不得超过5%。各校各测评项目等第比例可有所不同，应充分考虑所属学校的类别、特色，合理确定各校各测评项目等第的比例。有多科目合成的测评项目（如审美与艺术、劳动与技能等）原则上应将A等比例下达到学校，每一科目比例一般分别控制在20%以内（或控制在一定的差异比例内），以确保多科目合成以后符合总体比例要求。四、学校要认真做好测评工作。普通高中学生综合素质评价工作由学校具体组织实施。学校要成立普通高中学生综合素质评价工作领导小组。领导小组要根据省厅综合素质评价实施指导意见和本市、县（区）综合素质评价实施方案，建立相关工作制度，制定本校综合素质评价工作的具体细则，并及时向社会公布。校长是学校实施综合素质评价工作的第一责任人，为了使各个项目测评的有序进行，各校可成立相关项目的测评小组，由项目测评小组负责具体实施各个项目的测评。各个测评项目的内容、标准、时间应尽早通知学生。在多科目合成项目确定等第时，如出现一科目为A，另一科目为P，是否能够确定为A；或一科目为P，另一科目为E,是否能够确定为P等复杂情况时，由学校项目测评小组或学校综合素质评价工作领导小组本着严格遵循程序、严格控制比例的原则研究确定。测评结果应予以公示，接受学生及家长的申诉和复议申请，并在规定时间内予以调查仲裁，将结果通知异议人。

中小学辅导班招生简章

诚大教育中小学辅导班招生简章您一定为孩子的家庭作业发过愁，一天的辛苦工作后还要为孩子繁重的家庭作业检查签字，为了使孩子更有效的学习，您更安心的工作，您不妨把孩子送到我们这里来…… 目前小学教学全面采用新教材，学生学习难度增加。针对学生放学早，家长没时间辅导，学生学习难度增加，我们特开设家庭作业辅导班。帮助孩子更好地复习巩固所学的知识，高效率地完成各科作业。进一步培养学生良好的学习习惯，提高学习兴趣，增强学习信心，有效地提高学生的学习成绩，该班旨在辅导学生当天学校布置的各科作业，督促学生准确、按时完成作业，明确作业要求，解决作业中的疑难；帮助学生掌握学习重点、突破学习难点、及时复习和巩固所学知识，提高学习成绩，以激发和培养学生学习兴趣,养成良好的学习习惯和行为习惯。一、招生对象：一年级——六年级学生。二、教学内容及目标：（1）辅导家庭作业：督促和帮助学生保量完成及全面检查每天的家庭作业，目标是使学生能够掌握学校涉及的双基知识，（2）提高学习成绩：以学校教材为基础，同步、综合、加深各门课程。因材施教，结合每一位学生的特点进行辅导，查漏补缺。在学生掌握义务教育课本所学的课程知识基础上进一步深化、巩固、提高。（3）复习旧知，预习新知。针对学习重点和难点进行复习和巩固。启迪思维、一题多解，充分发挥学生的想象力，达到同步辅导的极佳效果。帮助学生掌握正确、高效的解题方法。三、师资力量由有爱心，有耐心，有着丰富家教经验的教师授课，教学方法灵活多样，实施因材施教。作业辅导教给学生最佳学习方法；指导学生复习巩固知识，解答学习上的疑难问题；辅导学生完成当天作业，同时预习好新课。成功与失败，不在于天赋，更不在于勤奋，而在于个人发展的过程中你能否尽早得到高人的指点，占有精准的、不为人知的成功秘诀！郑重承诺：我们将认真对待每一位学生，不遗余力地传授知识，注重学生的个性发展，让学生度过一个愉快充实的假期！名额有限，报名从速！期待您的关注！如果你不准备虚度假期的分分秒秒；如果你想他年出类拔萃；如果你想学的轻松愉快；如果你想使学习走向良性循环……舍我何求！

普通高中选课与走班教学实施方案

普通高中选课与走班教学实施方案普通高中新课程实验具有三个关键：选修课程、模块教学、学分管理。新课程改革突出了“以学生为本”的基本理念，它为每一个学生提供了适合其个性化民展的课程资源。为保障课程标准所规定的选课制度的顺利实施，根据《山东省普通高中选课指导意见（试行）》、《山东省普通高中课程设置及教学指导意见》和《山东省普通高中学生学分认定管理暂行办法》等文件，结合我校实际，特制定本方案。一、指导思想以“三个面向”指示和“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻党的教育方针，认真落实《中中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》和《国务院关于基础教育改革与发展的决定》，适应时代发展的需要，立足我校实际，借鉴课程改革的有益经验，大力推进教育创新，努力构建充满活力的普通高中课程体系，为造就拔尖人才奠定基础。根据课程计划对课程实施的要求，普通高中的课程结构包括必修和选修两种类型。必修课程的主导价值在于培养和发展学生的共性，而选修课程的主导价值在于满足学生的兴趣爱好，培养和发展学生的个性。高一主要是必修课程，进入高二，每个学习领域就先后出现了选修课程，总计超过一百个模块，学生选择的空间相当丰富。因此，构建“双班运行（行政班与教学班），导师引领”的教学管理机制，既是新课程改革的必然要求，也是新课程实验的重要标志。走班制教学针对学生发

展的不平衡和差异性，承认学生具有选择和发展的权利，承认学生有选择课程的权利，让每位同学都拥有属于自己的“课程套餐”。而没用走班制，就往往会出现选修课程必修化的倾向，也就谈不上真正意义上的自主选择。二、走班属性的定位走班制教学是新课程选修教学背景下产生的一种教学管理形式。选课制的实施使同一行政班和学生在不同的教学班上课，教师和教室固定，而学生根据自身选择进行流动听课，这样的班级管理形式和制度就是走班制。根据学生选择的依据，走班教学主要包括三种类型：分层走班、模块到此为止班和复合走班。分层走班是根据学生学习水平的差异，对不同班级的学生进行重新组合，由学生根据自己现有的知识基础以及学科的学习能力和兴趣到相应层次的班级上课，从而实现分层教学的方式；模块走班是同一学科同时开设多个模块，安排固定教室和教师，由学生根据开设的内容选择自己选修的模块进行流动听课的方式；复合走班就是在考虑学生学习内容的基础上适当照顾学生的实际水平，即对分层走班和模块走班进行综合的走班方式。考试到我校教室数量、师资配备以及课程资源等实际情况，我校决定实施模块走班教学。三、模块走班的特点 1.行政班与教学班并存。学生以行政班为核心开展在校的各种集体活动，如三操、社会实践、社区服务等团队活动，并以行政班为单元进

开办辅导班计划书

中小学素质教育中心计划书项目名称：小学生辅导班负责人：联系电话：电子邮件：

2018年 7月 2日一、培训对象：各个层次的小学生。二、培训科目：语文、数学、英语三、教学地区的选取： 1.经济状况相对较好的地区。 2.生源较多较集中的地区。 3.附近有学校，便于设点的地区。 4.交通方便的地区。四、前期宣传： 1．到选定教学点地区做市场调查，确定市场前景与预期规模。 2. 派相关人员张贴广告宣传单，并通过举办教学成就展、学习咨询会等活动来达到宣传的目的。 3.在采取“广告轰炸效应”策略的同时，给予一定的优惠政策。（比如：前3名来我辅导班报名的赠送礼品）从而达到迅速推广的目的。 4.如果条件允许，可通过中小学校来宣传，这样可以有效的将培训班名义上正规化。五、学生报名

1.报名点应设两处以上。其一应设置在人流量大的地点，以起到辅助宣传的作用；另一个应设在开课教室处，以便于家长实地参观。 2.在报名点处，可以派较好的教师做现场咨询，积极扩大我们的正面影响。 3.票据要正规化，至少要给家长以正规化的感觉。明确双方责任，以避免不必要的纠纷。六、教师招募： 1.必须配备一定数量的骨干资深教师，可以去中小学高价聘请。考虑到成本问题，建议招聘退休老教师。 2.受成本影响，大多数教师应由大学生担当。但应注意区别选择。 3.可去人才市场或劳务市场招聘。七、教学点教室： 1.最好能租借正规学校的教室。 2.可租借青少年宫或大中专院校、民营学校的教室。 3.也可选择条件较好的其他场所，需综合考虑价格、环境、安全、交通等多方面因素。八、教学形式及特点： 1.教学方式基本模式仿照中小学校。 2.并采取多种方式相结合。 3.要求授课老师单独与学生谈话，确定每一个学生的特点，结合特点量身定做教学方案。此点可在招生简章中作为特点亮点宣传。