人教版七下生物第三章 人体的呼吸

初中生物学习材料

灿若寒星 整理制作

第三章 人体的呼吸

复习摘要：

典例解析：

例1、肺泡内的气体进入血液，需要经过几层细胞 （ ） A.一层 B.二层 C.三层 D.四层

解析 肺泡内的气体要进入血液，要穿过肺泡壁和毛细血管壁，肺泡壁是由单层扁平上皮细胞组成的，毛细血管壁也是由单层细胞构成的，所以只要穿过两层细胞，肺内的气体就可以进入血液。 答案 B

例2、经常参加体育锻炼或适宜的体力劳动会使 （ ） A ．肺泡的数目增多 B ．呼吸肌的数目增多 C ．呼吸的频率增多 D ．参与呼吸的肺泡数目增多

解析 体育锻炼使呼吸肌的舒缩活动加强，胸廓的扩张范围增大，参与气体交换的肺泡数量增多，其结果使肺活动量增大，呼吸功能加强。此外对于少年儿童来主，还能促进呼吸系统的发育，增加抵抗呼吸道疾病的能力。 答案 D

例3、为了保持生活环境中的空气的新鲜和清洁，下列哪项做法不可取 （ ） A.绿化环境 B.保持室内空气流通 C.室内多放些绿色植物 D.保持环境卫生和个人卫生

解析 室内的光线一般较差，植物进行光合作用较弱，放出的氧气少，同时进行呼吸作用要消耗氧气，

呼吸

运动 肋间外

肌、膈肌 胸廓前后

径、左右径 肺 肺容积 肺内气压 气流方向 吸气 收缩 增大 被动扩张 增大 变小（低于外界） 外界→肺内 呼气

舒张

缩小

弹性回缩

缩小

增大（高于外界）

肺内→外界

呼吸道 肺

人体的呼吸

发生在肺内的气体交换

空气质量与健 康

人体呼吸系统的组成及作用

组成：鼻、咽、喉、气管、支气管

作用：气体通道，并使气体温暖、湿润、清洁 组成：大量肺泡 作用：气体交换场所

肺与外界气体交换（呼吸运动）

肺泡与血液的气体交换

空气质量健康影响人体健康 了解当地的空气质量

二氧化碳

常见的空气污染源：工业排放、汽车尾气、秸秆焚烧等

防治大气污染、改善空气质量的措施：控制污染物排放、植树造林

肺泡适于气体交换的特点：肺泡外面包绕着毛细血管，肺泡壁

和毛细血管壁都是一层上皮细胞

气体交换的过程：肺泡 毛细血管

氧

放出二氧化碳，所以大量放置绿色植物不利于空气的清新。

答案 C

基础训练：

1、呼吸时，外界空气进入肺的正确途径是：鼻咽喉气管

支气管肺。

2、呼吸道不仅是气体通道，而且具有清洁、湿润、温暖空气的作用。其中喉部声带还可以发声

3、我们吃进去的食物和吸入的空气都要通过咽，有的人边吃东西边说笑，吞食时来不及盖下，食物进入气管，就会引起剧烈咳嗽。

4、肺吸气时，肺容积及气压的变化是肺容积增大，气压下降。

5、“啪”我诞生了。你知道我是谁吗？我的母亲是气管，它用纤毛分泌出的黏液，黏住了空气中的灰尘和细菌后，用像手一般的纤毛包我向咽喉推动，人们一咳嗽我便来到这个陌生的人世间。你可别小看我，我身上的细菌可以让人们得很多种病：流感、肺炎、白喉、百日咳………。我是痰。

6、下列均为呼吸系统的组成器官，其中主要的器官是（ B ）

A鼻腔 B肺

C支气管 D气管

7、下列关于肺泡适宜于气体交换的结构特点的叙述，不确切的是（D）

A．肺泡外包围着丰富的毛细血管 B．肺泡壁是一层上皮细胞

C．毛细血管壁也是一层上皮细胞 D．肺泡壁是由软骨支撑

8、下表是某同学在测量胸围差时获得的数据，则该同学的胸围差是（B）

第一次第二次第三次

深吸气时的胸围92.8cm 93cm 92cm

深呼气时的胸围80cm 80.6cm 80cm

A．11cm B．12.4cm

C．12cm D．11.8cm

9、下列关于肺活量的说法，错误的是（B）

A肺的最大容气量 B与年龄、性别和健康状况有关

B胸围差越大、肺活量越大 D成年人肺活量在2500—4000ml之间

10、呼吸肌的舒缩的结果实现了（ B ）

A肺泡内的气体交换 B肺的通气

C组织里的气体交换 D体内的气体交换

11、一般情况下，人在体育运动时会出现的现象是（A）

A．呼吸深度和呼吸频率都会加深 B．呼吸比较深，呼吸频率不变

C．呼吸深度和呼吸频率都不变 D．呼吸比较浅，呼吸频率增加

12、向澄清的石灰水中吹气，要证明的是人体呼出的气体（B）

A.含有较少的氧气

B.含有较多的二氧化碳

C.含有较多的氧气

D.含有较少的二氧化碳

13、人们能够发音是因为呼气时，从肺部呼出的气流震动了（D）

A.鼻

B.咽

C.支气管

D.声带

14、（2005·遂宁）在做胸部的X光检查过程中，医生要求你吸气后闭气不动，吸气过程中你的肋骨和膈的运动方式是（B）

A. 肋骨上举，膈舒张而上升

B. 肋骨上举，膈收缩而下降

C. 肋骨下降，膈舒张而上升

D. 肋骨下降，膈收缩而下降

15、肺变化与呼吸的关系是（B）

A. 肺扩张引起呼气

B. 肺收缩引起呼气

C.吸气引起肺扩张

D. 呼气引起肺扩张

16、关于呼吸作用不正确的叙述是（A）

A.吸入氧呼出二氧化碳

B.可以维持体温恒定

C.推动各种生命活动

D.其意义在于为生命活动提供动力

17、人体吸气时，胸廓容积扩张，同时呼吸肌的活动状态是（B）

A . 膈肌和肋间外肌都舒张 B.膈肌和肋间外肌都收缩

C. 膈肌收缩，肋间外肌舒张

D.膈肌舒张，肋间外肌收缩

18、肺泡与气体交换相适应的结构特点是（D）

A.肺泡数目多

B.肺泡外缠绕着许多毛细血管

C.肺泡壁与毛细血管壁都只是由一层上皮细胞构成

D.以上都是

19、下列过程中，能使静脉血变成动脉血的是（D）

A肺的通气 B肺泡内的气体交换

C气体在血液中的运输 D细胞里的二氧化碳进入血液

20、氧气从肺部扩散入血后，绝大部分（C）

A与静脉血结合 B与动脉血结合

C与血红蛋白结合 D与白细胞结合

提高训练：

21、氧和二氧化碳进行气体交换的实质是（C）

A氧和二氧化碳分子一对一的交换

B氧和二氧化碳完全的位置交换

C氧和二氧化碳各自扩散，直到平衡

D肺泡内和外界气压的平衡

22、人体内二氧化碳含量最多的部位是（D）

A.肺泡内

B.血液里

C.心脏

D.细胞里

23、禁止青少年吸烟是因为（B）

A.烟内含激素，吸放后影响正常发育

B.烟内含有害物质，吸入后对呼吸道有害

C.烟内含有能让人兴奋的物质

D.烟内含抑制大脑活动的物质，吸入后会反应迟钝

24、在“采集和测算空气中的尘埃粒子”的实验中，采用的五

点取样法是指（ C ）（图20）

25、分析下图，回答问题：

⑴图A表示人在呼吸过程中的吸气状态，

B表示呼吸过程中的呼气状态。

⑵A图中③处于收缩状态。

26、如右图，模拟膈肌的运动实验说明了气球

在膈肌收缩时胀大，在膈肌舒张时回缩。

通过以上模拟实验也可以说明：当胸廓由于收缩

使胸廓扩大时，肺便扩张，肺内的气体压力就降低，

于是气体就被吸入，完成一次吸气。当肋骨间

的肌肉和膈肌舒张使胸廓收缩，肺便收缩，

肺内的气体压力相应增大，气体就被排出，完成一次呼气。

27、据图回答下列问题（图19）

上图是肺泡内的气体交换示意图，箭头A是指静脉血流动的方向，箭头D是指动脉血流动的方向，B指二氧化碳气体扩散的方向，C指氧气气体扩散的方向，E是肺动脉血管，F是肺静脉血管。

【原创】第三章人体的呼吸 练习题

第三章人体的呼吸 一、选择题 1.痰形成的部位是（） A.气管和支气管 B.喉 C.口腔 D.咽 2.外界气体进入肺的途径依次是（） A.鼻→咽→喉→气管→支气管 B.口→鼻→喉→气管→支气管 C.咽→口→鼻→喉→支气管 D.支气管→口→喉→鼻→气管 3.俗话说“食不言，寝不语”，吃饭时不能大声说笑的科学道理是（） A.食物容易由咽误人气管 B.唾液腺分泌的唾液会减少 C.流经消化器官的血流量会减少 D.不利于声带的保护 4.人体呼吸系统的主要器官是（） A.鼻 B.喉 C.支气管 D.肺 5.呼吸道对吸入气体的处理作用不包括（） A.清洁空气 B.温暖空气 C.湿润空气 D.增加氧气 6.北欧的冬天非常寒冷，生活在北欧的人比在赤道附近的人鼻子高挺些，通气路程加长，能使到达肺的气体更（） A.多 B.温暖 C.干燥 D.氧气浓度增加 7.下列关于胸廓变化与吸气、呼气之间关系的叙述，正确的是（） A.胸廓扩大导致呼气 B.呼气导致胸廓扩大 C.胸廓扩大导致吸气 D.吸气导致胸廓扩大 8.如图是模拟人体呼吸运动的过程，下列对该图的描述错误的是（） A.①模拟的是气管 B.甲装置模拟的是吸气过程 C.③模拟的是肺 D.⑤模拟的是膈肌 9.吸气时，膈肌和胸廓的变化是（） ①膈肌收缩②膈肌舒张③胸廓缩小④胸廓扩大． A.①③ B.①④ C.②③ D.②④ 10.人体呼出的气体与吸入的空气明显不同，呼出的气体中（） A.氧气含量减少，二氧化碳含量减少 B.氧气含量增加，二氧化碳含量增加 C.氧气含量增加，二氧化碳含量减少 D.氧气含量减少，二氧化碳含量增加

11.如图是人体在平静呼吸时肺内气体容量变化曲线，由b到c的过程表示（） A.吸气，膈肌收缩，膈顶下降 B.呼气，膈肌收缩，膈顶下降 C.吸气，膈肌舒张，膈顶上升 D.呼气，膈肌舒张，膈顶上升 12.在肺泡与血液间的气体交换过程中，与气体交换无关的结构是下列哪一项？（） A.肺泡壁很薄 B.毛细血管壁很薄 C.气管比较长 D.肺泡数量多 13.人体吸入的氧气最终被利用的场所是（） A.肺泡 B.红细胞 C.毛细血管 D.线粒体 14.如图是人体呼吸全过程示意图，有关说法正确的是（） A.图中a，b表示氧气扩散过程，c，d表示二氧化碳扩散过程 B.肺吸气后进行的过程依次是a，b，c，d，最后完成呼气过程 C.a过程后，毛细血管中的动脉血变成了静脉血 D.C过程后，血液到达心脏时，首先流人左心房 15.为了改善空气质量，确保身体健康，下列做法不正确的是（） A.经常在居室中喷洒杀虫剂 B.在居室周围多栽花草树木 C.对新装修的房子经常打开窗户通气 D.不在室内吸烟

七年级生物下册第四单元第三章人体的呼吸测试题人教版

第三章人体的呼吸测试题 时间：90分钟总分：100分 一、选择题(2分×20＝40分) 1．气体和食物的共同通道是( B ) A．口腔 B．咽 C．喉 D．气管 2．下列既是组成呼吸道的器官又是发声器官的是( D ) A．鼻 B．咽 C．肺 D．喉 3．感冒时，常感到呼吸不畅，这主要是因为( D ) A．气管分泌的黏液增多 B．喉肿胀，喉腔变小 C．鼻黏膜分泌物增多 D．鼻黏膜充血肿胀 4．一般来说，鼻涕和痰液的主要成分是( D ) A．唾液腺和气管的分泌物 B．肺泡的代谢废物和气管的分泌物 C．唾液腺和鼻腔黏膜的分泌物 D．呼吸道黏膜的分泌物和它粘住的灰尘细菌 5．关于用鼻呼吸而不用口腔呼吸的原因的叙述中，不正确的是( A ) A．鼻毛可以减慢吸入空气的速度 B．鼻腔的鼻黏膜能够分泌黏液，粘住灰尘和细菌 C．鼻黏膜内分布着大量的毛细血管，可以温暖空气 D．鼻腔的入口处丛生鼻毛，能阻挡灰尘 6．边说边笑吃东西，食物容易误入气管，其原因是( C ) A．气流冲击，声门裂开大 B．气流冲击，喉腔扩大 C．会厌软骨没能盖住喉的入口 D．环状软骨扩大 7．最近我国主要城市都开始了PM2.5的检测工作。PM2.5颗粒小，可直接入肺，含大量的有毒、有害物质，对人体健康影响很大。以下有关PM2.5的叙述不正确的是( C ) A．它能通过肺泡进入循环系统 B．是衡量空气质量的重要指标 C．是诱发多种消化道疾病的主要原因 D．它的产生与车、船尾气等有密切关系 8．呼吸道不具有的功能是( A ) A．进行气体交换的场所 B．气体进出肺的通道 C．温暖进入肺的空气 D．湿润进入肺的空气 9．运动员的肺活量比一般人的大，主要原因是( C ) ①参与呼吸的肺泡数量多②每分钟呼吸次数多③肺较大④参加呼吸的肌肉收缩力强⑤身体营养状况好 A．①③ B．②⑤ C．①④ D．②③ 10．肺泡适于进行气体交换的结构特点是( D ) ①数量多②肺泡壁很薄，仅由单层细胞构成③肺泡外表面缠绕着丰富的毛细血管和弹性纤维 A．①② B．②③ C．①③ D．①②③ 11．(2015·攀枝花)呼吸运动是人重要的生命活动，下列说法错误的是( C ) A．吸气时，肋间外肌和膈肌均收缩，胸廓扩大，外界气体进入肺 B．氧气从外界进入人体内血液的路线是：鼻→咽→喉→气管→支气管→肺泡→肺泡周围的毛细血管网 C．呼气时，胸廓扩大，肺内气压下降，肺内的气体通过呼吸道排出 D．冬天，当空气经过呼吸道时，会变得湿润、温暖和清洁 12．夏天人们最喜欢的纳凉运动是游泳。如果我们不科学的游泳会造成生命危险。当人

生物备课组工作计划范本

生物备课组工作计划范本 一、工作思路 以研究的心态对待生物学教学工作，注重对教学各个环节进行反思，并采用行动研究法，站在新课程改革的高度来重建符合素质教育的教学方式。 二、参与组员组长：莫洪君 组员：陈亚端李俊郑志勇吴延庆 三、时间与地点：生物实验室准备室 四、工作任务 1．学习《生物新课程标准》，落实集体备课制度，进行课件、教学案例、习题等方 面资料的积累和整理； 2．研究中考、会考和高考的方向，组织组员出好期中、期末考试试卷和模块考试试卷； 3．落实公开课的开设，加强新老教师之间的交流与合作，促使教师的专业成长； 4．结合我校生物教学实际情况和新课程改革中出现的实际问题，对我组的研究课题 进 行调整，积极贯彻学校关于“以课题规范科研，以科研指导教改，以教改促进教学” 的教、研、改一条龙整体工作思路。 五、工作程序 1.备课组长按照教学计划，选定主讲教师后，由主讲教师准备讲课的内容 2．备课组长组织教师集体备课，主讲教师简要介绍讲课内容的整体构想、教学目标、 重点和难点、训练习题及理论依据等，然后由大家集体讨论研究，提出改进意见，完 善讲授、训练内容及评价标准 3．任课教师根据集体备课意见，结合本班实际，认真修改、制定教案、学案4．认真填写集体备课记录，经备课组长、主讲人、记录人签名后存档。 5．备课组成员全体参与听课，课后由备课组长主持评课，大家一起反思，提出解决 办

法，并结合新课程改革，将发现的问题上升到理论的高度，然后，将理论应用于教学 实践中去。通过行动法研究模式，使得大家的专业水平一次次得到提升。（与课题研究、 论文撰写相联系） 六、工作安排 省略 为了提高本组生物教师的教学质量，促进素质教育的全面实施，进一步深化初中生物 课堂教学改革，切实解决和研究教育教学改革中出现的新问题和新情况。 一、教学总体要求和教学目标 继续认真学习《生物课程标准》，该标准是义务教育阶段生物教学的基本依据，教师 应该在认真学习和领悟的基础上，结合学校和学生的实际情况，创造性的进行教学。生物 课程的根本任务是提高学生的科学素养，特别是一个公民终身发展所需要的生物科学素养，同时在思想方面教育学生，使学生全面发展。通过义务教育阶段的生物教学，学生将在以 下几个方面得到发展： 1.获得生物学基本事实、概念、原理和规律等方面的基础知识，了解这些知识并关注 这些知识在生产、生活和社会发展中的应用； 2.初步具有生物实验的操作能力，一定的科学探究能力和实践能力，养成科学思维的 习惯； 3.理解人类与自然和谐发展的意义，提高环保意识。 具体目标：知识方面获得有关人体结构、功能以及卫生保健的知识，促进生理和心理 的健康发展。能力方面初步学会生物探究的一般方法，发展合作能力、实践能力和创新能力；情感态度和价值观方面了解我国的生物资源状况和生物科学技术发展状况，培养爱祖国、爱家乡的情感，热爱大自然、珍爱生命，逐步养成良好的`生活习惯和卫生习惯，确 立积极、健康的生活态度。 二、具体措施 1．深入钻研课改理论，更新教学观念，结合教学实践，坚持“以学生的发展为本” 的理念，努力提高教学理论水平。 2、认真学习新课标，钻研新教材，利用集体备课小组的力量对教材中新的内及旧内 容新要求的知识点进行讨论分析，把握其深度和广度。 3、认真学习实验教学理论和先进的教学经验，转变观念，将过去注意实验结果转变 到注重实验过程的实验教学观，注重学生实验能力的培养。 4、在教研组长的指导下完成初中年级的教学、教研、教改工作。

七年级生物下册第三章人体的呼吸教案新人教版

第一节呼吸道对空气的处理 知识与技能： 1．描述呼吸系统的组成。 2．通过资料分析，说出呼吸道的作用，并认识到呼吸道对空气的处理能力是有限的。 过程与方法： 通过探究法、资料分析等了解呼吸道的知识。 情感、态度与价值观： 1．认同呼吸道对空气的处理能力是有限的，应自觉地维护环境中空气的清新、清洁。 2．关注自身呼吸系统健康，养成良好的生活习惯。 重点： 通过资料分析，描述人体呼吸系统的组成和呼吸道的作用。 难点： 掌握呼吸道的作用。 呼吸系统组成模式图 一、创设情境，实例引入 师：为什么新生儿总是啼哭着来到人间？ 生：动脑思考后自由发言。 二、认识呼吸系统的组成 师：呼吸系统的组成：由呼吸道和肺组成。呼吸道包括鼻腔、咽、喉、气管、支气管。 师：指导学生进行阅读，识图、填出呼吸道的组成的名称。 生：阅读课文中关于呼吸系统组成的信息。观察教材中呼吸系统的组成图片，并根据呼吸的常识，填出呼吸道组成的器官名称。 三、讨论呼吸道的作用 师：下发讨论题指导各组阅读资料并分析内容，进行小组合作分析。 生：以小组为单位，阅读资料分析内容，围绕讨论题进行分析，尝试解决问题。 在讨论之后，组织各组学生选派代表对已经解决的问题发表意见，其他各组适当补充和修改，统一答案。对未解答的问题在教师的提示和启发下，再进行思考、分析，归纳出正确答案。 讨论题中的第1题采用抢答的方式回答，要协调好课堂纪律；其余的题组织各组选派学生代表回答。 在回答教材讨论题第2题之后提醒学生回答用嘴呼吸和用鼻子呼吸哪一个好。(学生思考前面提出的问题，根据刚才对讨论题的分析所掌握的知识，尝试解答问题，得出正确答案。) 在回答教材讨论题中的第3题时要注意引导学生认识到人体对空气的处理能力是有限的，并通过让学生举例分析，最终形成空气质量的好坏与人体健康有着很大的关系的观念。 在回答教材讨论题第5题时注意提醒学生根据人体体温恒定和讨论题第2题中相关的知识来回答。 师：引导学生归纳呼吸道的作用，给以适当的鼓励和评价。 生：把分散的知识进行归纳总结。组间进行简单评议。 四、知识拓展 吞咽与呼吸的关系： 师：多媒体展示。 “吃饭时大笑会呛着”的小漫画和“吞咽与呼吸关系图”，引导学生叙述吞咽与呼吸的关系，鼓励学生发言，谈体会。 生：谈体会及家长对此事的看法。形成“食不言”的正确观点。 声音的发出：

鲁科版生物-七年级上册教案《人体的呼吸》

教学目标 （一）知识 1. 描述呼吸系统的组成。 2.了解呼吸道的作用，并认识到呼吸道对空气的处理能力是有限的。 （二）能力 通过资料分析，说出呼吸道的作用，并认识到呼吸道对空气的处理的能力是有限的。 （三）情感态度价值观 1．认同呼吸道对空气的处理能力是有限的，应自觉地维护环境中空气的清新、清洁。 2．关注自身呼吸系统健康，养成良好的生活习惯。 教学重点难点 通过资料分析，掌握呼吸道的作用。 教学准备 教师：多媒体课件。 学生：查阅有关呼吸系统疾病的资料 课时安排：1课时 学习内容 学生活动 教师活动 导入新课 通过生活中的事例,引如新课. 通过思考,描述感觉,回答问题. 通过生活中的事例,如捏鼻子,闭嘴。请学生谈谈感受,引起学生思考。然后引出呼吸的重要性。 呼吸系统的组成 鼻、咽、喉、气管、支气管、肺。 看书43页图Ⅳ-25，思考：呼吸系统是由哪些器官组成的？呼吸道有什么结构能保证气流通畅？ 讨论捏鼻子,张嘴;不捏鼻子,闭嘴；捏鼻子,闭嘴的感受。明确鼻、咽都与外界相通，是外界气体进入肺的门户。根据不同的感觉来推测呼吸道的作用。 演示课件：呼吸系统的组成，呼吸道和肺。鼻、咽、喉、气管、支气管组成一个通道，是气体进出肺的通道叫呼吸道。 组织学生比较捏鼻子,张嘴;不捏鼻子,闭嘴的感受，来推测呼吸道的作用。从而引出呼吸道对空气的处理。 三、呼吸道的作用 1、气体进出的通道。 2、具有温暖、湿润、清洁空气的作用。 3、发声 学生阅读资料，讨论45页的讨论题，明确：1、骨与软骨作支架，使整个呼吸道畅通。 2、用鼻呼吸，黏液能湿润空气，鼻毛能清洁空气。鼻黏膜内具有丰富的毛细血管，温暖的血液流经鼻腔时，散发出许多热量，可以温暖吸入的空气。 3、呼吸道对空气的处理能力是有限的。如果生活在空气污染较严重的环境，就可能患呼吸系统疾病。增强保护环境，减少空气污染，尤其是不要随地吐痰的认识。 组织学生阅读44页资料分析，以小组的形式讨论以下问题： 1．呼吸道有什么结构能保证气流通畅？ 演示图片：气管呈C 型的软骨、喉部的软骨、鼻骨与软骨。 2．呼吸道除了保证气流的通畅外，还有哪些作用？ 情景：在冬天张大嘴巴呼吸和用鼻呼吸感觉有什么不同？ 演示图片：鼻黏膜 3．有呼吸道对空气的处理，人体就能完全避免空气中有害物质的危害吗？为什么？ 4．痰是怎么形成的？为什么不要随地吐痰？ 演示：气管壁纵切图 结合SARS 对学生进行卫生教育。 通过资料分析，你能概括出呼吸道有什么功能？ 咽、喉有什么作用？请欣赏小品：三心二意 为什么吃饭时不要大声谈笑？ 演示课件：呼吸与吞咽的关系，示会厌软骨的作用。 演示课件：声带的发音，示喉的作用。 四、小结 学生思考，阐述自己的认识。 引导学生回忆：通过本节课的学习，你们都 掌握了哪些知识？对呼吸道的作用有哪些新的认识？

人教版七年级下册生物 第三章 人体的呼吸 课后练习

人教版七年级下册生物第三章人体的呼吸课后练习 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 一、单选题 1 . 感冒会鼻塞的原因是（） A．痰液堵塞鼻孔B．鼻粘膜毛细血管充血 C．鼻涕分泌过多而导致堵塞D．气管堵塞 2 . 当肋骨间的肌肉和膈肌收缩时,气体经过的途径是（） A．鼻-咽-喉-支气管-气管-肺B．肺-支气管-气管-候-咽—鼻 C．鼻-口腔-咽-喉-气管-支气管D．鼻-咽-喉-气管-支气管-肺 3 . 下面是邻居张叔叔去医院做血常规检查的部分结果。下列说法正确的是（） A．显微镜观察张叔叔的血液涂片可发现血小板最多 B．张叔叔皮肤受伤出血后，其伤口会流血不止 C．根据检测结果可推测张叔叔可能身体有炎症 D．如果给张叔叔输液，针应该刺入他的动脉血管 4 . 下列器官不属于同一个系统的是 A．咽、小肠B．咽、肺C．胰腺、胃D．肾脏、睾丸 5 . 2018年初爆发的大规模流感，使体外膜肺氧合技术进入了人们的视野。体外膜肺氧合技术简称ECMO（如图），是一种人工心肺机，氧合器相当于人工肺。相关描述错误的是（）

A．EOMO运作时进入氧合器的血液为静脉血 B．血泵可为血液流动提供动力，相当于人工心脏 C．氧合器进端的血液为鲜红色，出端的为暗红色 D．ECMO内氧气和二氧化碳以扩散的方式进行交换 6 . （题文）患有心脏病的人猛然坐立或站起来时，有时会引起心脏跳动暂停而导致死亡。此时，医生常会急捶其身体某部以使心脏恢复跳动。请问急捶的部位应是 A．胸腔中央偏左上方B．胸腔中央偏左下方 C．胸腔中央偏右上方D．胸腔中央偏右下方 7 . 同学们，让我们来做几个慢动作：深吸气、深呼气……深吸气时你的膈肌和胸廓的变化是（甲图吸气、乙图呼气）（） A．膈肌收缩、胸廓容积扩大B．膈肌收缩、胸廓容积缩小 C．膈肌舒张，胸廓容积扩大D．膈肌舒张、胸廓容积缩小 8 . 人体呼吸系统的组成，正确是（） A．鼻、咽、喉、支气管、气管B．鼻、气管、支气管、肺 C．呼吸道、肺D．呼吸道、支气管、气管

生物备课组工作计划范本

生物备课组工作计划范本 篇一：高二生物备课组工作计划 一、工作思路 以研究的心态对待生物学教学工作，注重对教学各个环节进行反思，并采用行动研究法，站在新课程改革的高度来重建符合素质教育的教学方式。 二、参与组员组长：莫洪君 组员：陈亚端李俊郑志勇吴延庆 三、时间与地点：生物实验室准备室 四、工作任务 1．学习《生物新课程标准》，落实集体备课制度，进行课件、教学案例、习题等方面资料的积累和整理； 2．研究中考、会考和高考的方向，组织组员出好期中、期末考试试卷和模块考试试卷； 3．落实公开课的开设，加强新老教师之间的交流与合作，促使教师的专业成长； 4．结合我校生物教学实际情况和新课程改革中出现的实际问题，对我组的研究课题进 行调整，积极贯彻学校关于“以课题规范科研，以科研指导教改，以教改促进教学”的教、研、改一条龙整体工作思路。 五、工作程序 1.备课组长按照教学计划，选定主讲教师后，由主讲教师准备讲课的内容

2．备课组长组织教师集体备课，主讲教师简要介绍讲课内容的整体构想、教学目标、 重点和难点、训练习题及理论依据等，然后由大家集体讨论研究，提出改进意见，完善讲授、训练内容及评价标准 3．任课教师根据集体备课意见，结合本班实际，认真修改、制定教案、学案4．认真填写集体备课记录，经备课组长、主讲人、记录人签名后存档。 5．备课组成员全体参与听课，课后由备课组长主持评课，大家一起反思，提出解决办 法，并结合新课程改革，将发现的问题上升到理论的高度，然后，将理论应用于教学实践中去。通过行动法研究模式，使得大家的专业水平一次次得到提升。（与课题研究、论文撰写相联系） 六、工作安排 省略 篇二：八年级生物备课组工作计划 为了提高本组生物教师的教学质量，促进素质教育的全面实施，进一步深化初中生物课堂教学改革，切实解决和研究教育教学改革中出现的新问题和新情况。 一、教学总体要求和教学目标 继续认真学习《生物课程标准》，该标准是义务教育阶段生物教学的基本依据，教师应该在认真学习和领悟的基础上，结合学校和学生的实际情况，创造性的进行教学。生物课程的根本任务是提高学生的科学素养，特别是一个公民终身发展所需要的生物科学素养，同时在思想方面教育学生，使学生全面发展。通过

七年级生物下册第三章《人体的呼吸》试题

人教版新课标七年级生物下册第三章《人体的呼吸》试题 （50分钟，共100分） 一、想想填填（每空1分，共20分） 1.用鼻呼吸比用口呼吸好，是因为鼻腔可对吸入的空气起到_________、 _________和______________的作用。因而当人患重感冒，用口呼吸时，会感到口干舌燥，就是因为口腔在__________吸入的空气过程中，失去了大量的水分。 2.肺是呼吸系统的主要器官，是__________的场所。它位于__________内， 左右各一个，左肺有__________叶，右肺有__________叶，在肺泡外包裹着大量___________。 答案：气体交换胸腔两三毛细血管 3.患感冒时流出的大量“鼻涕”是鼻腔内表面的__________分泌的黏液；咳 出的“痰”是气管和支气管__________所分泌的黏液，以及粘着的尘粒和__________等组成的。所以，此时更应注意个人的卫生。 答案：黏膜腺细胞病菌 4.人体呼吸过程中，与吸入的气体相比，呼出的气体中__________增加了， 而__________减少了。 答案：二氧化碳氧气 5.肺泡是肺的结构单位和功能单位，肺泡适合进行气体交换的原因是肺泡和 缠绕在肺泡表面的__________都是由___________层上皮细胞构成的。 答案：毛细血管一 6.常见的大气污染一般有以下几种：①___________；②___________；③ ___________；④___________。 答案：工业生产的排放物车辆、船舶的尾气秸秆焚烧地面扬尘 二、自主决策（每小题2分，共20分） 1．空气和食物的共同通道是（） A．口腔 B．咽 C．喉 D．食道 2．呼吸系统的主要器官是（） A．呼吸道 B．支气管 C．气管 D．肺 3．下列各项不能说明用鼻呼吸比用口呼吸好的是（） A．鼻腔中的鼻毛能够阻挡吸入的灰尘 B．鼻腔黏膜能温暖吸入的空气 C．鼻腔与多种管腔相通 D．鼻腔黏膜分泌的黏液能够使吸入的空气变得湿润 4．北欧人的鼻子要比非洲人的大，其原因可能是（） A．使人漂亮 B．使鼻孔较大 C．有利于空气的通过 D．温暖．湿润空气 5．下列关于“痰”的叙述不正确的是（） A．由黏液、灰尘和细菌组成 B．痰是喉部分泌的黏液 C．痰经咳嗽排出体外 D．为避免疾病传播不要随地吐痰 6．人们能够发音是因为呼气时，从肺部呼出的气流震动了（） A．鼻 B．咽C．支气管 D．声带 7．引起青少年哮喘病的主要原因是（） A．吸入有毒气体 B．工作场所粉尘多

人教版七年级下册生物 第三章 人体的呼吸 章节检测

人教版七年级下册生物第三章人体的呼吸章节检测 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 一、单选题 1 . 如图，从某人手臂静脉注射药物后，药物流经心脏各腔的先后顺序依次为（） A．①②③④B．③④②①C．③④①②D．②①③④ 2 . 医生从患者消化道中提取少量物质，经化验发现含有葡萄糖、麦芽糖、淀粉、氨基酸、脂肪、维生素、甘油、脂肪酸等物质，则所取物质最可能来自于（） A．口腔B．食道C．胃D．小肠 3 . 人吸入的氧气最终去向是（）。 A．用来交换二氧化碳B．参与构建组织细胞 C．用来氧化分解有机物D．参与人体各项生命活动 4 . 煤气中毒时，受阻碍的生理活动是（） A．氧气在血液中的运输B．肺泡与血液之间的气体交换 C．肺与外界的气体交换D．血液与组织细胞之间的气体交换 5 . 图甲模拟人体呼吸运动的装置，人体在呼吸过程中肺容积的变化如图乙所示。手拉动橡皮膜向下运动，模拟的过程和肺容积的变化分别是 A．吸气过程ab段B．吸气过程bc段

C．呼气过程ab段D．呼气过程bc段 6 . 我们不能随地吐痰，下列关于痰的说法错误的是（） A．痰中含有大量细菌B．痰中可能含有大量的病菌 C．痰形成于气管和支气管D．随地吐痰污染环境 7 . 肺泡适于进行气体交换的结构特点（） ①肺泡数目多 ②肺泡壁薄，仅由一层细胞构成 ③肺泡外表面缠绕着丰富的毛细血管 ④肺泡位于支气管的末端 ⑤肺可分为左肺和右肺 A．①②⑤B．①②④C．①②③D．①⑧③④ 8 . 呼吸运动是指吸气和呼气两个动作，呼吸运动的完成依赖于（） A．肋骨间的肌肉和膈肌收缩和舒张 B．肺泡的弹性 C．气体分子的扩散 D．氧和二氧化碳的交换 9 . 下图是显微镜下观察到的小鱼尾鳍内的一部分血管的分支情况,箭头代表血流方向。对此,下列说法不正确的是（） A．图中A代表的是小动脉 B．图中B代表的是小静脉

人教版2020-2021学年七年级下册生物：第三章人体的呼吸单元检测

人教版【最新】七年级下册生物：第三章人体的呼吸单元检 测 学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________ 一、单选题 1．人体呼吸系统的组成包括（） A．喉和气管B．鼻腔和器官C．呼吸道和肺D．支气管和鼻2．人体进行气体交换的场所是（） A．咽B．气管C．支气管D．肺 3．吃饭时如果说话过多，常会被食物呛住，这是因为( ) A．咽部的会厌软骨不能及时堵住气管 B．食道收缩过快，导致食物不能下咽 C．气管狭小，气流冲击食物速度过快 D．食物中有异物，堵住了食道和气管 4．人进行呼吸时，呼出的气体和吸入的气体相比，其变化是（） ①温度升高②水分增加③氧含量略增加④氧含量大增⑤二氧化碳含量增加 A．①②④B．①③④C．②③⑤D．①②⑤ 5．同学们一定知道，冬天若教室里长时间不开窗，很多同学都会感到头晕、注意力不集中，这是因为教室里（） A．二氧化碳浓度增高、缺氧B．温度太高 C．氧气浓度太高D．病毒、细菌太多 6．小英和平平在放学的路上遇到沙尘暴，小英马上戴上口罩，而平平没有戴。请问到达小英肺部的气体与到达平平肺部的气体相比，结果为( ) A．到达小英肺部的气体与到达平平肺部的气体一样清洁 B．到达小英肺部的气体比到达平平肺部的气体清洁 C．到达小英肺部的气体比到达平平肺部的气体粉尘多 D．无法确定到达谁肺部的气体清洁 7．生物体的结构都是与其功能相适应的。肺泡外面包绕着丰富的毛细血管，适于（）

A．肺泡与血液进行气体交换B．肺与外界进行气体交换 C．肺的扩张D．肺的回缩 8．北欧的冬天非常寒冷，生活在北欧的人比在赤道附近的人鼻子高挺些，通气路程加长，能使到达肺的气体更( ) A．多B．温暖C．干燥D．氧气浓度增加9．人患感冒时，鼻腔中会有大量“鼻涕”，分泌“鼻涕”的结构是（） A．鼻毛B．鼻黏膜C．气管D．喉 10．下列哪个结构受到损伤或病变，会同时影响人们的呼吸和食物的进入( ) A．喉 B．口腔 C．咽 D．鼻腔 11．肺泡与外界的气体交换、肺泡内的气体交换是通过哪一原理实现的（） A．呼吸运动、呼吸运动 B．气体扩散、气体扩散 C．气体扩散、呼吸运动 D．呼吸运动、气体扩散 12．体育课进行100米赛跑后，同学们出现的现象是（） A．呼吸深度和呼吸频率都不变B．呼吸深度和呼吸频率都增加 C．呼吸比较深，呼吸频率不变D．呼吸比较浅，呼吸频率增加 13．气体从外界进入血液的路线可以表示为（） ①鼻腔②咽③喉④支气管⑤气管⑥肺泡外毛细血管⑦肺泡 A．①②③④⑤⑥⑦B．①②③⑤④⑦⑥ C．①②③⑤④⑥⑦D．①②③④⑤⑦⑥ 14．人体通过呼吸吸入的氧气最终被用于（） A．在肺泡与二氧化碳进行交换B．在组织中与二氧化碳进行交换 C．在血液中与血红蛋白结合D．在组织细胞中分解有机物 15．呼吸道不仅能保证气体顺畅通过，还能对吸入的气体进行处理．下列对呼吸道结构和功能的叙述，错误的是（） A．呼吸道有骨和软骨做支架，保证了气流通畅 B．鼻腔内的鼻毛和黏液在阻挡灰尘、细菌时形成痰 C．吞咽食物时，会厌软骨会遮住喉口，以免食物进入气管

人教版七年级生物-下学期教学计划

人教版七年级生物 2015-2016学年下学期教学计划 本学期我任教七年级3-8班6个班的生物，根据学校新学期工作计划和生物学科的特点，制定以下新学期生物学科工作计划：在新课程教学改革下努力实现教学创新，改革教学和学习方式，提高课堂教学效益，促进学校的内涵性发展。以新课程理念为指导，在全面实施新课程过程中，加大教研、教改力度，深化教学方法和学习方式的研究，正确处理改革与发展、创新与质量的关系，积极探索符合新课程理念的生物教学自如化教学方法和自主化学习方式。 一、教学目标： 1．知识目标： 让学生知道生物圈中的人的基本结构；知道人体的八大系统对人体的作用；了解人类与生物圈的关系，积极参与保护地面上生物多样性的活动。各种生命活动的大致过程及相关的结构基础；了解人的生命活动都直接或间接地与生物圈或生活环境密切关联着，而人类的活动对生物圈又有着十分重要的影响。 2．能力目标： 通过观察与思考、探究、实验和资料分析等活动，加深体验科学探究的一般过程，进一步引导学生自己提出问题，作出假设，制定并实施探究计划，记录和分析探究结果。促进学生进一步发展科学探究的能力。培养学生通过测量获取数据，设计表格记录和整理分析数据的技能。培养学生收集和处理信息的能力。提高学生的分析能力、阅

读理解能力、主动学习能力、合作交流能力及语言表达能力。结合科学发现史、科学家的故事和具体探究过程，引导学生进一步领悟科学探究的一般过程和方法。如是否需要作出假设、如何作出假设、设置重复实验以减小误差、用工具测量的必要性、五点取样法、数学推算法等。 3．情感、态度、价值观目标： 认同科学实验的重大意义；认同科学研究是一个不断发展的过程，人们在研究的过程中，随着研究手段和研究方法的不断改善，对某一问题的认识，不断有新的发展和新的观点出现；认同科学是实事求是的；使学生进一步养成善于观察、勤于思考、乐于探索、勇于实践的优秀品质；形成保护生物圈的意识，形成人与自然和谐发展的观念，并规范自己的行为，积极参加环境保护活动；理解科学、技术与社会的相互关系，提高生物科学素养，促进学生在情感态度价值观方面的健康发展。 二、主要措施和方法 1、教师深入钻研大纲，教材，认真备课，熟悉教材章节重点，难点及考点，化难为易突出重点，突破难点；精讲精练，学生作业在课堂上完成。 2、广泛收集资料，进行筛选，分析，总结，把相关信息穿插于新课讲授及练习作业中。注重复习，特别是课前课后考试前的复习，认真落实。 3、利用课件、挂图、板图等多种形式和方法辅助教学；及时认真完

七年级生物上册3.7.2人体的呼吸第1课时教案新版苏科版

第2节人体的呼吸（第1课时） 一、教学目标 （一）知识目标： 描述人体呼吸系统的组成及功能； （二）能力目标： 在小组讨论、交流过程中，培养自主合作、探究学习的能力；培养提出问题、分析问题、解决问题的能力以及语言表达能力和归纳能力。 （三）情感态度与价值观目标： 懂得更加珍爱生命，关注自己的身体健康。 二、教学重难点 重点：了解人体呼吸系统的各部分结构的功能。 难点：通过实验和分析，理解人体呼吸运动。 三、课时安排 1课时 四、教学过程 （一）情境导入 展示：潜水员在潜水前，总要仔细检查呼吸器具和氧气瓶，因为呼吸是一件生命攸关的事。 人从呱呱坠地开始了第一次独立呼吸，从此就再也离不开呼吸，正所谓生命不息，呼吸不止。 请学生像游泳时练习憋气那样，吸一口气，然后屏住呼吸，看能憋多长时间？ 气体的进入是由哪个系统来完成的？那么，同学们想了解有关呼吸的哪些内容呢？这节课我们共同来探究。 （二）学习新课 一、人体的呼吸系统 （一）活动一：感受呼吸 下面请大家听音乐，仔细感受，现在你漫步在狼山风景区，前面是一片茂密的树林，天然氧吧，鸟语花香，做深呼吸，吸气、呼气，呼吸到新鲜空气。想象气体进出体内的途径。 呼吸时，我们鼻孔前面的空气有什么变化？ 我们的胸部发生了什么变化？ 观察书P115图6-5，了解气体进入人体经过了哪些器官？其中最重要的器官是什么？ （二）活动二：游戏展示自主、合作探究学习人体呼吸系统组成的结果

下面我们分四组分角色学习人体呼吸器官。一组抽鼻，一组抽咽和喉，一组抽气管和支气管，一组抽肺。每组第一名同学抽签选择号码，然后挑选相应的牌子。 观察课本P115的图6-5、阅读文字和学案资料《呼吸系统“小伙伴”》，每个小组代表1-2种器官，先自行准备，再由一名同学开始以第一人称的形式介绍本组器官的特点和功能，本组的其他同学可以补充。看哪一组介绍的最好，评优胜小组。 （三）归纳总结： 1、呼吸道都有骨或软骨作支架，保证气流畅通。 2、鼻，呼吸道的起始部位，鼻毛和黏液吸附空气中的尘粒，鼻腔温暖、湿润和清洁空气。用鼻呼吸比口呼吸好。 3、咽是空气进入气管，食物进入食管的共同部位。吃东西吞咽时喉部的会厌软骨能在吞咽食物时盖住气管口。 4、喉不仅是空气进入气管的通道，而且有声带可以发声。 5、气管，圆筒形的管道，在胸腔内分为左、右两条支气管。气管内表面也能分泌黏液，并密布细小的纤毛，可使气管内湿润并能抵抗细菌和病毒。纤毛向咽喉方向不停地摆动，把外来的灰尘、小颗粒、细菌等和黏液一起送到咽部，形成痰通过咳嗽排出体外。痰里常有很多病菌，不要随地吐痰，以免传播疾病。 6、支气管在肺叶中一再分支，成为各级支气管，越分越细，越分管壁越薄，可以增加外界空气与肺组织细胞的接触面，增加气体交换量。 7、人肺呈半圆锥形，左右各一，位于胸腔内。左二右三，由7亿多个肺泡构成。 这是肺泡的放大模型：肺泡的壁很薄，只有一层细胞构成，外面缠绕的毛细血管的壁也很薄，这种结构有利于气体交换。如果把人体肺的所有肺泡一一展平，其面积约达130平方米，相当于10*6的教室大约两个的面积。肺适应气体交换的特点到底是什么？小结：肺泡的结构与气体交换的功能相适应。 （四）活动三：感受呼吸运动 我们班里有哪些同学学过游泳？你学过哪些游泳姿势？让全体学生象游泳练憋气那样，吸上一口气，然后屏住呼吸，同时，教师读秒，请学生自己记时。（不超过两分钟）让学生体会体会憋气的感受。现在你前面就是一片茂密的树林，鸟语花香，做深呼吸，吸气、呼气，呼吸到新鲜空气。 请学生双手轻轻摸摸自己胸部下侧的肋骨，感受自己在吸气和呼气时，胸廓发生了什么变化，胸廓是由脊柱的胸段、肋骨、胸骨组成。那么，是什么力量使胸廓运动的呢？ （五）活动四：模拟胸部呼吸运动的实验，探究呼吸运动的原理 1、观察和讨论：教师做屈肘、伸肘动作，这是由于相应的骨骼肌收缩、舒张引起的。胸廓容积变化的原因是肋间肌与膈肌收缩和舒张。肋骨之间有肋间肌，肋间外肌位于肋骨间隙的浅层。膈肌把体腔分为胸腔和腹腔，肋间肌与膈肌属呼吸肌。

第三章人体的呼吸测试题试题3

第三章 人体的呼吸 复习摘要： 典例解析： 例1、肺泡内的气体进入血液，需要经过几层细胞 （ ） A.一层 B.二层 C.三层 D.四层 解析 肺泡内的气体要进入血液，要穿过肺泡壁和毛细血管壁，肺泡壁是由单层扁平上皮细胞组成的，毛细血管壁也是由单层细胞构成的，所以只要穿过两层细胞，肺内的气体就可以进入血液。 答案 B 例2、经常参加体育锻炼或适宜的体力劳动会使 （ ） A ．肺泡的数目增多 B ．呼吸肌的数目增多 C ．呼吸的频率增多 D ．参与呼吸的肺泡数目增多 解析 体育锻炼使呼吸肌的舒缩活动加强，胸廓的扩张范围增大，参与气体交换的肺泡数量增多，其结果使肺活动量增大，呼吸功能加强。此外对于少年儿童来主，还能促进呼吸系统的发育，增加抵抗呼吸道疾病的能力。答案 D 例3、为了保持生活环境中的空气的新鲜和清洁，下列哪项做法不可取 （ ） A.绿化环境 B.保持室内空气流通C.室内多放些绿色植物 D.保持环境卫生和个人卫生 解析 室内的光线一般较差，植物进行光合作用较弱，放出的氧气少，同时进行呼吸作用要消耗 氧气，放出二氧化碳，所以大量放置绿色植物不利于空气的清新。 答案 C 呼吸 运动 肋间外肌、膈肌 胸廓前后径、左右径 肺 肺容积 肺内气压 气流方向 吸气 收缩 增大 被动扩张 增大 变小（低于外界） 外界→肺内 呼气 舒张 缩小 弹性回缩 缩小 增大（高于外界） 肺内→外界 呼吸道 肺 人体的呼吸 发生在肺内的气体交换 空气质量与健 康 人体呼吸系统的组成及作用 组成：鼻、咽、喉、气管、支气管 作用：气体通道，并使气体温暖、湿润、清洁 组成：大量肺泡 作用：气体交换场所 肺与外界气体交换（呼吸运动） 肺泡与血液的气体交换 空气质量健康影响人体健康 了解当地的空气质量 二氧化碳 常见的空气污染源：工业排放、汽车尾气、秸秆焚烧等 防治大气污染、改善空气质量的措施：控制污染物排放、植树造林 肺泡适于气体交换的特点：肺泡外面包绕着毛细血管，肺泡壁 和毛细血管壁都是一层上皮细胞 气体交换的过程：肺泡 毛细血管 氧

第三章人体的呼吸

第三章人体的呼吸 第二节发生在肺内的气体交换（第二学时）问题导学案 问题导学 气体在呼吸运动的作用下进入了肺，这只是完成外界气体和肺泡内气体之间的交换，远不是呼吸的结束，而只是呼吸的第一步。那么，外界气体是在何处以何种方式进入血液的呢？呼吸的实质又是什么呢？ 自主学习 教材导读 1．阅读教材P45“想一想，议一议”，吸入气体和呼出气体的成分相比，哪些气体成分增加了，哪些减少了？含量减少的气体成分到哪里去了？含量增加的气体成分是从哪里来的？ 2．观察教材P47图4－30，说出气管、支气管、肺泡之间的关系，并说明肺泡适应气体交换的结构特点。(提示：从肺泡数目的多少、壁的厚薄、表面积的大小等方面考虑。) 3．描述外界气体进入肺后，在肺泡与血液之间是如何进行气体交换的？氧是如何输送到全身各处组织细胞里的？在组织细胞中可能会发生怎样的变化？(提示：结合七年级上册学过的有关呼吸作用和线粒体的知识。) 收获与问题

通过自学本节内容，你有哪些收获，遇到哪些问题，一并写在下面，与同学们分享和交流，或有机会提供给老师以便集中解决。 合作学习 互动探究 技能训练：测量和计算(测量肺活量)(P48) 实验器材：圆气球一个、软尺一根。 实验原理：把圆气球近似看成一个球体，算出球的体积。球的体积就是其内气体的体积，也就是肺活量大小的近似值。 实验方法： (1)被测者吸足气，向气球内吹气，直到不能再吹为止。迅速用细线扎紧气球。 (2)测量：把圆气球看成一个球体，用软尺量出它的最大周长C 。 (3)计算圆气球的体积：圆气球的体积＝16×C 3 π 2。 (4)测量三次，取最大的周长计算，求出的数值就是被测者的肺活量。(提示：测周长时以cm 为单位，算出的体积单位正好是mL 。) 思考： (1)什么是肺活量？肺活量与供氧能力大小是否相关？ (2)造成肺活量检测数值下降的原因有哪些？提高肺活量的具体方法有哪些？

初中生物《人体的呼吸》优质课教案、教学设计

人教版七年级下册第三章《人体的呼吸》教学设计 学习目标： 1、熟记人体呼吸系统的组成。 2、熟记呼吸道的作用，知道呼吸道对空气的处理能力是有限的。 3、明确肺与外界的气体交换过程和肺泡与血液的气体交换过程。 4、提高识图能力，提高分析问题和解决问题的能力 学习重点：呼吸道的作用；肺与外界气体交换的原理和过程；肺泡与血液的气体交换过程。学习难点：肺与外界气体交换的原理和过程；肺泡与血液的气体交换过程。 教学方法：自主学习、小组合作交流、多媒体辅助 课时：1 教学过程： 课前导学：回忆呼吸系统的相关知识，你解决了哪些问题？还有模糊的地方吗？ 目标导学：出示教学目标 自主学习： （依据导学案复习课本第40--49 页，观察教材插图，联系自身结合教材的资料和图解，自主学习） 1、人体呼吸系统由哪些器官组成？ 2、呼吸道有哪些作用？这些作用是如何实现的？ 3、有了呼吸道对空气的处理，人体就能完全避免空气中有害物质的危害吗？ 4、肺的位置及功能。 5、肺是怎样与外界进行气体交换的（吸气和呼气的过程）。 6、肺有哪些适于进行气体交换的结构特点？ 7、肺泡与血液的气体交换是怎样进行的？ 8、呼出气体和吸入气体成分有什么区别，这说明了什么？ 9、进入血液中的氧怎样到达每个组织细胞，氧最后在细胞中的什么部位被利用？ 我的困惑： 合作探究：

（小组成员讨论，合作探究，解决疑难问题） 1、在对溺水者进行人工呼吸以前，为什么要先清除他口、鼻内的污物？ 2、患重感冒时，早上醒来时会觉得口干舌燥，这说明了什么？ 3 、日常生活中，似乎总有一些“条条框框”约束着同学们的行为，比如不要随地吐痰、吃饭时不要大声说笑、不要高声喊叫或尖叫。请利用本节课所学的知识，分析为什么要这样做？ 知识构建：组成： 呼吸道 作用： 一、人体呼吸系统的组成及作用组成：大量肺泡 肺 作用： 展示交流：（结合课件，师生互动） 一、呼吸系统的的组成用多媒体课件，遮盖器官名称，让学生抢答，以此检查学生对呼吸系统的组成的掌握情况 二、呼吸道的作用 1、提问：呼吸道的作用有哪些？呼吸道的作用有什么结构保证？这些作用如何实现？ 2、做连线题巩固

(最新)生物七年级下册《第三章人体的呼吸》单元检测试题(含答案)

第三章人体的呼吸单元测试 一、单选题（共19题；共38分） 1.人体呼吸系统的组成按顺序应当是（） A.鼻、咽、喉、支气管、气管、肺 B.鼻、喉、咽、气管、支气管、肺 C.鼻、咽、喉、气管、支气管、肺 D.鼻、喉、咽、支气管、气管、肺 2.人体呼出与吸入的气体相比，减少最多的气体为（） A.二氧化碳 B.氧气 C.氮气 D.水蒸气 3.人的气管之所以不变形，保证气流顺畅通过的原因是（） A.有“C”型软骨支架 B.有甲状软骨 C.气管壁较硬 D.周围有肌肉牵挂 4.通过呼吸运动，实现了（） A.肺泡与外界的气体交换 B.肺的换气 C.气体在血液中的运输 D.组织换气 5.肺的通气是通过什么实现的（） A.气体扩散 B.呼吸运动 C.膈肌收缩 D.肺的扩张

6.俗话说“食不言，寝不语”，其实吃饭时不能大声谈笑是有科学道理的，原因是（） A.流经消化器官的血量减少，不利于消化 B.食物容易由咽误入气管 C.唾液腺分泌唾液的量减少 D.有利于保护声带 7.人体呼出的二氧化碳产生于（） A.肺 B.血液 C.细胞 D.鼻腔 8.肺吸气时，肺容积及气压的变化是（） A.肺容积增大，气压增大 B.肺容积缩小，气压升高 C.肺容积增大，气压下降 D.肺容积缩小，气压下降 9.用手按压胸部两侧，深深吸气，你会感觉到（） ①肋骨向下、向内运动②肋骨向上、向外运动③胸廓缩小④胸廓扩大． A.①③ B.①④ C.②③ D.②④ 10.下列各项试图说明用鼻呼吸比用口呼吸好，但有一项与此不符，应该是（） A.粘膜具有丰富的毛细血管，能温暖吸入的冷空气 B.鼻粘膜内的嗅细胞可以感受气味的刺激 C.鼻毛能阻挡吸入的空气里的尘埃 D.鼻粘膜分泌粘液可以清洁湿润吸入的气体 11.人体内，红细胞形成氧合血红蛋白的场所是（）

用概念图复习人体_消化

用“概念图”复习人体“消化、呼吸、循环、泌尿”的教学设计 概念图是一种能形象表达命题网络中一系列概念含义及其关系的 图解。它是由节点（概念）和连节点的线段（关系标签）所组成。能形 象的表达某一命题中节点（概念）间的内在逻辑性，是用来组织和表征 知识的工具。应用概念图组织教学，可以分析知识结构，分析知识间的 内在联系，分析单元前后概念之间的关系；可以了解学生原有的知识以 及存在的错误，帮助学生整合新旧知识，浓缩知识结构，建构知识网 络，提高学生从整体上理性的掌握和运用知识的能力。本教学设计是为 七年级下学期期末总复习或中考总复习而进行。 1．复习内容分析：本设计内容为“生物圈中的人”中“人体的营 养”、“人体内的物质运输”、“人体的能量供应”、“人体代谢废物的排 出”中涉及的“循环”“消化”“呼吸”“泌尿”等相关知识。人体呼吸系统获得 的氧气，消化系统获得养料，细胞代谢产生的废物，都必须通过循环系 统的运输才能送达细胞和排出体外，相关知识联系紧密，很适合应用概 念图加以整合展开复习。 2．复习策略：复习教学，学习的主体仍然是学生，教师不能越俎 代包，采取“教师归纳总结，学生听讲做笔记”的传统方法，将学生重置 于“接受式”学习之中；也不能不加引导，任其“通背教材”，使学生进 入“死记硬背”的低效复习模式；更不能以某套复习试题为战场，粗暴地 将学生推入“题海战术”之中。复习的目的是促使学生整合新旧知识，浓 缩知识结构，建构知识网络，提高学生从整体上把握知识的能力，使学 生将所学知识理性化。选择应用“概念图”组织复习“循环”“消化”“呼 吸”“泌尿”，不仅能高效的达到上述目的，还可以增强学生学习的主动 性、兴趣性和积极性，提高学生的自学能力、自我反思能力，以及应用 知识解决问题的能力。 3．教学目标：①知识目标：复习巩固四大系统的结构、功能，以 及各器官的结构功能，理顺各系统及各器官之间的相互关系，整合零散 知识，建构知识网络，使学生对相关知识条理化、理性化。②能力目 标：通过复习活动，提高学生自学能力，思维能力，自我反思能力，应 用知识解答问题的能力。③情感态度价值观：强化学生珍爱生命，珍惜 健康的意识；强化健康生活的科学意识和习惯，增强义务献血的意识， 提高社会责任意识。 4．教学重点和难点：呼吸过程中肺通气的过程及原理，肺换气和 组织换气的原理及实质；消化系统的结构，以及淀粉、蛋白质、脂肪三