《秦末农民大起义》优秀教学设计

最新小学语文五年级下册《彭德怀和他的大黑骡子》

小学语文五年级下册《彭德怀和他的大黑 骡子》

苏教版小学语文五年级下册《彭德怀和他的大黑骡子》精品教案教材分析： 《彭德怀和他的大黑骡子》是苏教版小学语文五年级下册第六单元“八一壮歌”中的一篇课文。课文记叙了红三军团长征过草地时，因为断粮，彭德怀忍痛命令把自己最喜爱的大黑骡子和其他所有牲口全部枪杀充饥的事，表现了彭德怀爱大黑骡子，更爱战士的感情，赞扬了他与战士同甘共苦的精神。文中围绕着“杀”与“不杀”大黑骡子展开，彭德怀与战士们产生了分歧，内心也充满了矛盾。课文通过人物的语言、动作、神态刻画人物形象，情节感人，文字精炼含蓄，耐人寻味。引导学生品读感悟课文的语言文字，有利于培养学生的语感，从而感受伟人的人格魅力，受到革命传统主义教育。 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课6个生字，两条绿线内的2个字只识不写。理解由生字组成的词语。 3、通过对文本中重点词、句的品读，体会彭德怀爱大黑骡子，更爱战士，与战士同甘共苦的精神，受到革命传统主义教育。 教学重、难点： 通过对文本中重点词、句的品读，体会彭德怀爱大黑骡子，更爱战士，与战士同甘共苦的精神，受到革命传统主义教育。 教具准备：

多媒体课件、背景音乐。 课时安排： 1课时。 教学过程： 一、激趣导入。 1、长征是一座永恒的丰碑，过草地是长征最艰难的征程。 （出示过草地资料）1935年8月，红军进入草地，气候恶劣，变化无常，几乎天天下雨，谁一不小心陷入淤泥，就会被沼泽所吞噬。彭德怀和战士们一样在队伍中行进。他们不仅要与大自然作殊死搏斗，还要同饥饿作斗争。前卫部队还可以靠野菜、树皮充饥。而后续部队连野菜、树皮都吃不上。饥饿严重地威胁着战士的生命…… 今天，我们就一起来感受那个动人的故事。（齐读课题：彭德怀和他的大黑骡子；教师提醒学生注意“彭”字的书写。） 2、骡子是什么？ 骡子是一种动物，有雌雄之分，但是没有生育的能力，它是马和驴交配产下的后代。 二、学生质疑。 读了课题，你有什么问题？ 1、彭德怀和大黑骡子之间发生了什么事？ 2、大黑骡子和彭德怀是什么关系？ 三、整体感知。

彭德怀和他的大黑骡子优秀教案设计

彭德怀和他的大黑骡子优秀教案设计 教学目标： 1、学会本课6个生字，注意“御、融”的字形，抓住关键字并结合生活体验说出“饥寒交迫、燃眉之急、念叨”等词语的意思。 2、紧扣彭德怀“不耐烦”“怒吼”“发火”等神态、动作，体会他复杂的心情，感悟彭德怀爱骡子更爱战士、与战士同甘共苦的精神。 3、在把握人物情感变化的基础上，分角色朗读课文。 教学过程：（第一课时教学设计） （一）、激趣导入： 1、同学们，上课前我们先来认识一个人，请根据出示的内容，猜猜说的是谁！ ①他是一位军神，被授予中华人民共和国元帅军衔。 ②日本人民称他是“活菩萨”“中日友谊的使者” ③毛主席为他赋诗：山高路远坑深，大军纵横驰骋。谁敢横刀立马，唯我彭大将军。 板书：彭德怀 （二）、揭示课题，初步感知课文。 1、这篇课文，就和彭德怀有关，补充课题，生齐读。（“骡”是生字，“马”字旁说明和马有关，骡是马和驴的后代。） 2、彭德怀与他的大黑骡子之间到底发生了什么故事呢？请同学们带着这个问题自由大声朗读课文。注意要读准确每一个字，读通顺每一句话。 3、学生概括课文大意。 4、同学们，记得德国著名诗人歌德曾经说过：“聪明的人用两只眼睛看书，一只眼睛看到书上的文字，另一只眼睛看到文字背后蕴涵的感情。现在就请同学们带上这样一双眼睛快速浏览课文，看看在着篇文章的背后蕴涵的是怎样一种感情。 5、生回答：彭德怀爱他的大黑骡子，彭德怀爱他的战士。 （三）、自主学习，精读感悟 1、过渡：这样一份深深的“爱”渗透在课文的字里行间，现在请同学们再次潜心默读课文，画出彭德怀爱大黑骡子的句子，或许他的一个动作、一句话语、一个表情都传达了一份爱意。 2、交流：彭德怀爱大黑骡子的句子。（根据回答随机出示） A、有时彭德怀抚摸着大黑骡子念叨着：“你太辛苦了，连一点料都吃不上。”说着，就把自己的干粮分出一些，悄悄地塞进大黑骡子的嘴里，一直看着它吃完。 （1）、生汇报，谈感受。彭德怀和他的大黑骡子优秀教案设计 （2）、再读这段文字，你觉得哪些词语特别强烈地刺激着你的神经？（生交流） （3）、师随机问：你曾经被“抚摸“过吗？谈谈你的感受。再结合句子说说理解。 （4）、生汇报，谈感受，体会家人间的亲情，指导读好这句话。 （5）、小结：这是流淌在细微之处的爱，同学们，这就是细节！（出示：细节）世界上，最令人感动的，不是高山，不是大海，而是细节。 过渡：彭德怀对大黑骡子的爱，还流淌在哪些细节中，你们读到了吗？ B、彭德怀深情地望着拴在不远处的大黑骡子，平静地对警卫员们说…… （1）、你能把目光聚焦一下，聚到一个词来谈谈你的感受吗？ （2）“深情“包含的是一种怎样的感情？ （3）、不仅要读懂意思，而且要读懂字里行间蕴含的情，这就叫品味。（出示：品味）（4）、练读这句话 C、彭德怀背过脸去。

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1 四上Unit3 How many第一课时教学设计 宿迁市宿豫区第一实验小学高丹 223800 Ⅰ.课题（学科和年级） 四上Unit3 How many (英语四年级) Ⅱ.教材简解 本课是译林版小学《英语》（三年级起点）四年级上册第三单元第一课时的故事教学。本节课Story time的场景是在Mike家里，Yang Ling和Liu Tao来做客，他们在一起谈论玩具汽车和贴纸。本节课要求学生在理解故事、尝试表演故事的基础上，初步学习如何用英语询问和表达数量。 Ⅲ.目标预设 1. 知识目标： ① 能听懂、会说、会读词汇thirteen, fourteen, fifteen, sticker, how many, can, have a look, very, sure. ② 能听懂、会说、会读日常交际用语Can I have a look? Can I have one? ③ 能听懂、会说、会读句型“How many…do you have? I have… What do you have?” 2. 能力目标： ① 能够理解故事内容，并初步朗读课文，做到语音、语调准确。 ② 能够借助图片、板书等的帮助，尝试表演对话。 ③ 能初步运用所学句型询问和表达数量。

④ 能够提高语言综合运用能力、与他人的合作能力。 3. 情感目标： ① 能积极参与课堂活动，在轻松的学习氛围中学习知识。 ② 能获得学习成就感，增强对英语学习的兴趣。 IV.重点、难点 1．重点： ① 学生能够理解故事内容，并初步朗读课文，做到语音、语调准确。 ② 数字thirteen, fourteen, fifteen的读音。 2．难点： 2 ① 学生能在故事情景中理解句型“How many…do you have? I have… What do you have?”并尝试运用所学句型询问和表达数量。 ② 数字thirteen, fourteen, fifteen的读音。 Ⅴ.设计理念 在素质教育和新课程的背景下，教师由传统的知识的传授者、灌输者转变为学生学习的帮助者、促进者，指导者、组织者和合作者。教学更加注重学生发展，培养学生能力，使学生学习的主体性充分发挥出来，在学习中获得成功。教学面向全体学生，提高学生的学习兴趣，增强其实践能力和创新精神，并在保证面向全体学生的同时，积极创造条件，满足有更大学习潜力的学生的需要。 VI.设计思路 本课Story time图文并茂，语言内容比较简单，很容易被学生理解和掌

江苏省蓝天杯教学设计一等奖品德与社会四年级上册《不说话的朋友》

让情感体验再“飞”一会儿 ——《不说话的朋友》教学设计 江苏省海安县白甸镇中心小学沈德花 226682 [教材简解] 《不说话的“朋友”》是《品德与社会（苏教版）》三年级下《我的成长与他人》主题单元中的第3课，共安排了五个方面的学习内容：“认识我们的‘朋友’”、“我替‘朋友’说说话”、“看望我们的‘朋友’去”、“怎样与‘朋友’相处”、“我为‘朋友’做点啥”。本课教学注重爱护公用设施的自觉意识和情感态度的培养激发，让学生“体验公用设施给人们生活带来的方便，知道爱护公用设施人人有责”，在此基础上指导学生爱护公用设施，实现内化于心、外践于行。 [目标预设] 1、认识生活中常见的公用设施，了解他们的作用与用法，体验公用设施在当今人们生活不可或缺的地位。 2、正确认识公用设施经常受损这一现象，能够清楚地表达自己的感受和看法，激发爱护公用设施的情感。 3、通过公益广告设计等活动，培养学生从小爱护公用设施的公德意识。[重点难点] 1、认识常见的公用设施，知道自己身边公用设施有哪些。 2、了解人为破坏公用设施会给人们生活带来不便与危害。 3、知道爱护公用设施是每个人的责任，激发学生爱护公用设施的情感，提高学生关心、爱护公用设施的公德意识。 [设计理念] 《品德与社会》是一门基于儿童日常生活，旨在服务并促进学生良好品德形成和社会性思维与行为发展的综合课程。对社会、对生活的认知、体验和感悟，是品德与社会课程的“原料”，也是品德与社会课程的“产品”，因此回归生活、

体验生活与获得生活经验成为思想品德课程最鲜明的特性。基于这样的认识，在进行教学设计时，将根据《课程标准》的要求，充分扩展课程视角，聚力挖掘课程资源，采用儿童乐于和适于接受的生动活泼的方式，创设开放、互动、活泼的生活情景，营造民主、宽松、愉悦的课堂气氛，努力使教学世界与生活世界尽可能的叠加，引导学生用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，以达成在“公用设施是现代生活的必需；主动、自觉爱护公用设施”等方面的“共识”，并转化为自觉的生活需要与稳固的生活精神。 [设计思路] 一、相识：“朋友”再见面。 二、相知：“朋友”大聚会。 三、相伴：“朋友”永相随。 四、相劝：“朋友”不可欺。 五、相欢：“朋友”伴我行。 [教学过程] 第一课时 一、相识：“朋友”再见面 1、（课件播放歌曲《找朋友》）同学们，在生活中我们都有许多好朋友，正是有了他们的相知相随，我们的生活才更加五彩斑斓、有滋有味。请谈一谈与朋友相处的一些故事和体会。（生畅谈） 是啊，我们的朋友总会在我最无助的时候，给我送来最真挚的帮助，我们的朋友总会在我最失落的时候，给我送来最暖心的慰藉。今天，我们一起来认识一群不说话的朋友。（板书课题：不说话的朋友） 2、这些新朋友最喜欢与聪明的孩子交朋友，所以你们能够猜出他们，并且高声地呼喊他们的名字，他们才肯出来与你们相见呢。（课件出示谜语，生猜出后出示图片） 3、其实这群好朋友，有不少已是我们的老朋友了，还记得都是在哪里见到

彭德怀和他的大黑骡子教学设计.doc

彭德怀和他的大黑骡子教学设计 一、渲染导入 1. 播放音乐《过雪山草地》（提前板书好课题） 2. 感人至深的《过雪山草地》，又把我们的思绪带到了红军指战员们，一起战饥寒、斗风雪的长征途中。这节课，让我们再次走进长征途中那段最为艰难的历程，走进那片草地，走进——《彭德怀和他的大黑骡子》（学生读课题）。 3. 上节课，我们初读了课文，谁来说说课文主要写的是什么？ (课文描写了在长征过草地时，因为断粮，彭德怀忍痛下令枪杀大黑骡子和其他牲口，用以充饥这样一件事。) 评价：你的概括很简练。你一下子就抓住了文章的重点。 4. 这是一篇人物故事，阅读这样的文章仅仅了解写的是什么还远远不够，我们更需要沉入文字，用心品味，走进主人公丰富的内心世界。 二、研读文本，感受形象 （一）学习第二自然段，初步感受彭德怀对大黑骡子的爱。 1. 彭德怀的大黑骡子是一匹怎样的骡子呢？课文第二自然段中有一句话写到了。请同学们轻轻打开课本，用心找一找这句话。找到了吗？（请你来读一读）你有一双智慧的眼睛。 请同学们字字入目的读读这句话，从语言文字中，你可以感受到这是一匹怎样的骡子呢？

2出示：这匹从江西出发时就跟随彭德怀的大黑骡子，一路上又驮伤病员，又驮粮食和器材，每天它背上都堆得像小山似的。 3 学生交流： （1）这是一匹吃苦耐劳（任劳任怨的）骡子，（说说你的理解，你从哪里看出它的吃苦耐劳？你抓住了两个“又”字，既要驮伤员，又要驮粮食和器材，真是太辛苦了。） （2）还有要补充的吗？（背上都堆得像小山似的，说明它身上背的东西很多）是啊，大黑骡子要以瘦弱的身躯背负山一样的重担，太不容易了。（3）每天都是如此，是啊，从江西瑞金出发到过草地，已经有近十个月了，将近三百多天，大黑骡子究竟帮助过多少伤病员，运送过多少粮食和器材，大家都已记不清了，但大家都记得，每天他的背上堆得像——小山似的。 （4）这还是一匹怎样的骡子？（忠心耿耿）三百多个日夜始终陪伴着彭德怀，不离不弃。 4学生个读：你能够通过朗读来表达你对大黑骡子的感情吗？ 评价：你突出了两个“又”字，让我感受到你对大黑骡子的钦佩之情。 从你的朗读中，我感受到了你对大黑骡子的心疼。 5学生齐读：让我们把你对大黑骡子的感情融入这句话，一起读好它。 过渡：从同学们的语气中，张老师听出了的心疼与不忍。那彭德怀对大黑骡子是怎样的呢？谁来读读这一自然段中写彭德怀表现的句子。 6出示：有时彭德怀抚摸着大黑骡子念叨着：“你太辛苦了，连一点料都吃不上。说着，就把自己的干粮分出一些，悄悄地塞进大黑骡子的嘴里，

《秦末农民大起义》(历史人教七年级上册) 练习

《秦末农民大起义》提高练习 一、选择题 1.成语是我国文化遗产中一颗璀璨明珠，许多成语来源于历史典故。其中“破釜沉舟”与下 列哪一场战役有关（） A. 城濮之战 B. 马陵之战 C. 长平之战 D. 巨鹿之战 2.秦始皇统治时期，市场上的鞋子没人买，拐杖却是抢手货，这说明了（） A. 秦朝习俗，不喜欢穿鞋子，喜欢拄拐杖 B. 秦朝的法律残暴 C. 市场竞争的必然结果 D. 那是外来品 3.秦末有一老农这样讲述他家的生活情况：“我家有三子，老大修长城，多年未相逢；老 二戍边关，至今未归还；老三忙耕田，租税沉甸甸；饭菜不得饱，一家难团圆；敢怒不敢言，唯恐遭劫难。”上述材料反映出秦末（） 4.①滥用民力，徭役沉重②刑法苛严③长年征战，兵役繁重④沉重的赋税。 A. ①③④ B. ①②③④ C. ①②③ D. ①②③ 5.秦末农民大起义中，歼灭秦军主力的战役是（） A. 城濮之战 B. 长平之战 C. 巨鹿之战 D. 淝水之战 6.项羽败于刘邦的根本原因是（） A. 严酷的刑法 B. 兵力不足 C. 兵法不精通 D. 失去民心 7.曾有人形容秦朝时“赭衣塞路，囹圄成市”，意思是道路上挤满了穿囚衣的犯人，监狱里 关满了人，如同集市一样。这些现象说明秦朝时期（） A. 人社会治安混乱 B. 国民素质不高 C. 人民法制观念淡薄 D. 刑法严酷 8.古代诗人在咏史诗中写道：“亭长（刘邦曾为秦地方官史亭长）何曾识帝王，入关便解 约三章。只消一勺清凉水，冷却秦锅百沸汤。”这表明作者（） A. 肯定刘邦推翻秦朝的贡献 B. 指出刘邦约法三章的目的 C. 认识到刘邦得民心的原因 D. 分析了秦朝灭亡的原因 9.位于我市山海关凤凰山上的孟姜女庙为河北省重点文物保护单位，是民间故事“孟姜女 哭长城”的产物，这个故事可以用于研究以下哪一问题？（）

彭德怀和他的大黑骡子赛课教案

彭德怀和他的大黑骡子正式教案 教学目标： 1、知识与能力目标： 能正确地朗读课文，并能分角色朗读课文，理解课文内容。 2、过程与方法目标： 能用批注式阅读方法品读课文，在阅读、批注的过程中了解彭德怀杀大黑骡子的原因，感受彭德怀虽深爱大黑骡子，但更爱战士们的情怀。 3、情感、态度、价值观目标： （1）通过品读课文，感受彭德怀虽深爱大黑骡子，但更爱战士们的情怀，体会他与战士们同甘共苦的精神。 （2）结合课文内容，理解“它融进了北进的滚滚铁流，融进了宣传鼓动员的竹板声里”等句子的含义。 教学过程： 一、导入 1、师：今天我们继续学习课文——《彭德怀和他的大黑骡子》 2、师：谁来说说这篇课文主要讲了一件什么事？同学们，经过上节课的学习，我们已经感受到深埋在彭德怀内心深处的那份对大黑骡子的感情，这份感情化为一个字那就是——爱！（板书）彭德怀是多么爱他的大黑骡子呀，把这份爱融入到课题中，再来读读 二、学习2至20小节 （一）学生批注读 师：是的，对于这个“爱”字，每个人都有自己独特而真实的感受，但对于课文，我们还需要借助课文语言去读、去品、去悟。今天，让我们再一次走进课文，走近彭德怀和他的大黑骡子，看看从哪些地方，哪些语句深切的体会和理解了这个“爱”字。 师：（媒体出示自学提示）谁来把要求读读？ 选择自己喜欢的方式读课文2到20节，用波浪线画出彭德怀爱大黑骡子语句，读一读，并把自己的感受简要的写下来。 （二）交流

师：所有的同学都已将自己的理解转化成了一条条深深的波浪线，非常美丽的波浪线。老师想问一下，哪些同学已经找到了有关彭德怀对大黑骡子的爱的语句？ 1.彭德怀对大黑骡子的爱 （1）有时彭德怀抚摸着大黑骡子念叨着：“你太辛苦了，连一点料都吃不上。”说着，就把自己的干粮分出一些，悄悄地塞进大黑骡子的嘴里，一直看着它吃完。 师：（媒体出示这句话）是的，把这份爱带入这句话中，你再读读。齐读。哪些词触动了你，让你震动了？（抚摸悄悄地塞进看着他吃完） 评议：能体会到流淌在细微之处的爱，真细心！ 指导朗读：这份爱真挚而含蓄，谁能通过朗读把它表达出来？（生读，老师范读） 小结：当时，每到宿营地，彭德怀总要牵着大黑骡子溜一溜，给它刷刷毛、掸掸土，喂些草料和自己的干粮，这头大黑骡子很通人性。只要彭德怀轻轻一拍它的脖子，它就会很乖地卧下，等着彭德怀骑上去再慢慢起来。打仗时，只要彭德怀一声令下，它就勇往直前，从不退缩，多少个日日夜夜，在荒芜人烟的草地上，都能看见彭德怀与大黑骡子相依相伴的身影啊！ 师：彭德怀对大黑骡子的爱，还流淌在我们课文的其他语句中，你们读到了吗？ （2）彭德怀深情地望着拴在不远处的大黑骡子，平静地说：“部队现在连野菜也吃不上了，只有杀牲口解决吃的，或许能多一些人走出草地。”这句话里有两个词最能够看出彭德怀当时的心情？彭德怀真的很平静吗？ 是的，彭德怀深情的眼神里写满的都是对大黑骡子的不舍，平静的外表下掩饰的都是忍痛割爱的伤痛……一起读 （3）心中的悲痛彭德怀终于掩饰不住了，但是男儿有泪不轻弹，更不能让大家知道自己有多么不舍，所以他把心中积压的痛苦用别的方式宣泄出来，彭德怀有些不耐烦了，他大声地对身边的警卫员说——齐读11节 彭德怀双手叉在腰间怒吼道，引读——齐读17节 “不耐烦”和“怒吼”的背后，我们读到的了什么？（难受、不忍心、心痛、爱大黑骡子） （4）师：六匹牲口还是集中到了一起，军令如山啊，彭德怀让方副官长负责杀骡子，老饲养员难过啊，他拍着大黑骡子的脖子又在轻轻絮语——引读12节 师：枪口对准了大黑骡子，彭德怀背过脸去。（媒体出示）此刻，你们就是彭德怀身边的警卫员，说说你们从彭德怀转过来的脸上看到了什么？（难受、紧锁着双眉，眉头拧成了一个疙瘩；嘴唇紧咬；双眼还溢满了泪水）

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八年级上册英语 Unit3 A day out Welcome to the unit 句容市宝华中学张文娟（212415） 一、课题：《八年级上册英语》Unit 3 A day out welcome to the unit 二、教材简解： 《八年级上册英语》教材中第一模块的主题为“Teenage life”；第二模块的主题为“Nature and the environment”。各模块涵盖四个单元，每个单元在形式上相对独立，在内容上互为联系与补充，并有内在延续性。Unit 3是第一模块中的第三单元，话题为“A day out”，该单元内容围绕“Linda’s trip to Sunshine Town”展开讨论，充分展示了该模块的主题。 《八年级上册英语》中的每个单元的每个板块围绕一个中心话题有序展开，教材的设计是依据课标并遵循学生的语言认知规律而编排的。Unit3 A day out 中welcome to the unit的A部分展示国外著名城市及景点。B部分鼓励学生运用英语和同伴谈论景点。A部分我对展示了一些有关各地名胜的图片及信息，我认为说前的准备积累工作对于后面是否能顺利完成交流任务是至关重要的。B部分虽然以谈论和交流为主，和A部分之间可以找到切合之处，怎样提高口语，达到语言运用和共同参与的效果是我努力尝试的目标,这也是本课的教学重点。 三、目标预设 1. 知识目标 掌握本课的重点词汇、句型及其用法。 词汇：ourselves Australia coffee top president wide ton 词组：come on enjoy oneself take a boat trip go past have a great time take care coffee shop 句型：what are you going to do, Eddie? I’m going to exercise. You need to exercise and keep fit. 2. 能力目标 (1)学会识别国外著名城市和景点。 (2)能够运用英语和他人谈论景点。 (3)流利的朗读对话并表演，注意正确的语音语调。 3. 情感目标 通过对本课的学习，了解国内外的景点名胜，热爱旅游，热爱生活。 四、教学重、难点 重点：(1)根据图片，信息识别国内外景点。 (2)能够熟练运用本节课的重点词汇，词组。 难点：学会如何谈论景点的句型，和同伴沟通交流。 五、设计理念 本节课旨在通过第一课时，让学生了解积累国内外一些著名城市及景点的信息，有了一定的输入后，让学生可以谈论关于旅游及景点的话题，培养学生的兴趣及语言运用的能力。 六、设计思路 通过展示多个城市景点图片激发学生兴趣；与学生自由谈论，引入本课的内容；在展示，呈现，操练环节中运用任务型教学，巧设任务，激发学生说的兴趣，培养学生的语言运用能力。呈现，展示部分利用两人合作，小组探究的多种方式方法；最后，通过不同层次的课堂检测，帮助学生掌握本课重点词汇和句型，让

苏教版五年级语文下册《彭德怀和他的大黑骡子》教案

《彭德怀和他的大黑骡子》教案 教学目标： 1、认识2个生字；会写6个生字；理解“絮语、御寒”等由生字组成的词语。 2、正确、流利地朗读课文，分角色朗读课文。了解彭德怀忍痛命令枪杀大黑骡子的经过，了解彭德怀杀大黑骡子的原因并感受彭德怀对大黑骡子的不舍之情。 3、凭借课文具体的语言材料，体会彭德怀对大黑骡子既怀有深厚的感情又不得不忍痛割爱的矛盾心情以及战士们同甘共苦的精神。 教学重点： 了解彭德怀忍痛命令枪杀大黑骡子的经过，了解彭德怀杀大黑骡子的原因并感受彭德怀对大黑骡子的不舍之情。 教学难点： 凭借课文具体的语言材料，体会彭德怀对大黑骡子既怀有深厚的感情又不得不忍痛割爱的矛盾心情以及战士们同甘共苦的精神。 教学时间： 2课时 教学过程 第一课时 一、谈话导入，激趣启思 1、同学们，前不久我看到了一篇令我心灵震颤的文章，今天我把它的片段带来和大家一同分享。（出示张爱萍写的《一个真正的人——深切怀念彭德怀同志》文章片段） 这篇文章是张爱萍在彭德怀逝世多年后写的，相信它一定能让我们有所触动。谁能用一句话或一个词来说说你读后的感受？ 2、为什么张爱萍在彭德怀逝世多年后仍然这样怀念他？为什么我们读了文章后会有这样的触动呢？今天，就让我们借红军长征时的一个故事，一起走近彭德怀。（板书课题）

3、学贵有疑，读了课题，你有什么疑问？ 二、初读感知，自学字词 1、出示自学要求。 （1）生字会读、会认、会写。 （2）理解字义、词义，不会的联系上下文或查字典。 （3）读课文，要求读正确、通顺。 2、全班交流自学成果。 （1）生字的读音。 （2）书写生字。 ①指导“融”的写法。 ②引导学习本课生字，交流分享识记生字的方法。 熟字加偏旁：警。 形声字：警、碗、絮、融。 会意字：彭、御。 （3）朗读课文。 三、整体感知，合作交流 1、快速默读课文，想一想：课文写了一件什么事？是按怎样的顺序写的？ 提示：快速默读就是一行一行地读，用眼睛扫读，边读边想。 学生默读思考。 师生归纳交流：课文记叙了红三军团长征过草地时，因为断粮，彭德怀忍痛命令把自己最喜爱的大黑骡子和其他五头牲口全部枪杀充饥的事，表现了彭德怀爱大黑骡子，更爱战士的思想感情，赞扬了他与战士们同甘共苦的精神。 课文是按照事情发展的顺序写的。 2、梳理组内提出的问题，汇报交流所感所悟。 第一部分（1段）：写红军过草地时饥寒交迫，后续部队连野菜也找不到。 第二部分（2～20段）：写彭德怀忍痛命令把连同大黑骡子在内的六头牲口枪杀充饥的经过。 第三部分（21段）：写大黑骡子融进了北上的滚滚铁流，融进了宣传鼓动员的竹板声里。

2018-2019年苏教版语文五下《彭德怀和他的大黑骡子》word教案1

《彭德怀与他的大黑骡子》教案 一、案例背景 这一课讲述的是彭德怀在长征过草地途中，为了解决部队断粮的燃眉之急，忍痛杀掉自己心爱的大黑骡子给战士们充饥的故事。这个片断是整个故事中最为精彩的地方。简短的文字背后有着宽广的解读空间。 二、教材分析： 1、《彭德怀和他的大黑骡子》一课是苏教版五年级（下）册的一篇课文，它记叙了红三军团过草地时，部队断粮，为了解决部队断粮的燃眉之急，彭德怀将军忍痛命令把自己最喜爱的大黑骡子和其他牲口全部杀掉给战士们充饥的事。大黑骡子是彭德怀将军最钟爱的坐骑，但为了让更多的战士走出草地，彭德怀忍痛命令枪杀了它，这样一位爱兵如子的将领形象便展现在读者眼前。文章表现了彭德怀爱大黑骡子，更爱战士们的高贵品质，赞扬了彭德怀与战士们同甘共苦的精神，故事感人肺腑，催人泪下。 2、学情分析 学生属于小学高年级学生，自我意识较强；2.学生的语文能力和习惯有一定的发展；3.学生喜欢独立思考解决问题，思维能力较强；4.学生活泼好动，有个性，爱表现自己； 三、教学目标： 1、知识与能力目标： 能正确地朗读课文，并能分角色朗读课文，理解课文内容。

学会生字新词，理解重点词语“燃眉之急、饥寒交迫”，会用“艰苦、燃眉之急”造句。2、过程与方法目标： 能用批注式阅读方法品读课文，在阅读、批注的过程中了解彭德怀杀大黑骡子的原因。 3、情感、态度、价值观目标： 通过品读课文，感受彭德怀虽深爱大黑骡子，但更爱战士们的情怀，体会他与战士们同甘共苦的精神。 教学重点： 抓住关键词句体会彭德怀爱大黑骡子的感情。 教学难点： 感受彭德怀虽深爱大黑骡子，但更爱战士们的情怀。 四、教学资源准备 1、在多媒体教室授课，使用PPT课件，网上下载詹天佑的相关资料。 2、学生课前准备 初读课文，理解文章思路，了解文章大意；找出描写彭德怀爱大黑骡子的部分词语；找出不懂的问题，并尝试解决； 教学策略 1、以学生自主、合作、探究读书等教学形式，让学生在盎然的趣味中产生阅读的激情。《语文新课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，教学中应积极提倡自主、合作、探究的学习方式，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践……”遵循这一教学理念，本课教学将着眼整体，通过创设情境，激发学生学习的兴趣，引领学生在自主探

高丹蓝天杯教学设计英语

高丹蓝天杯教学设计英语 (5000字) 四上Unit3 How many第一课时教学设计 宿迁市宿豫区第一实验小学高丹 223800 Ⅰ.课题（学科和年级） 四上Unit3 How many (英语四年级) Ⅱ.教材简解 本课是译林版小学《英语》（三年级起点）四年级上册第三单元第一课时的故事教学。本节课Story time的场景是在Mike家里，Yang Ling和Liu Tao来做客，他们在一起谈论玩具汽车和贴纸。本节课要求学生在理解故事、尝试表演故事的基础上，初步学习如何用英语询问和表达数量。 Ⅲ.目标预设 1. 知识目标：

①能听懂、会说、会读词汇thirteen, fourteen, fifteen, sticker, how many, can, have a look, very, sure. ②能听懂、会说、会读日常交际用语Can I have a look? Can I have one? ③能听懂、会说、会读句型“How many?do you have? I have? What do you have?” 2. 能力目标： ①能够理解故事内容，并初步朗读课文，做到语音、语调准确。②能够借助图片、板书等的帮助，尝试表演对话。 ③能初步运用所学句型询问和表达数量。 ④能够提高语言综合运用能力、与他人的合作能力。 3. 情感目标： ①能积极参与课堂活动，在轻松的学习氛围中学习知识。 ②能获得学习成就感，增强对英语学习的兴趣。

IV.重点、难点 1．重点： ①学生能够理解故事内容，并初步朗读课文，做到语音、语调准确。②数字thirteen, fourteen, fifteen的读音。 2．难点： ①学生能在故事情景中理解句型“How many?do you have? I have? What do you have?”并尝试运用所学句型询问和表达数量。 ②数字thirteen, fourteen, fifteen的读音。 Ⅴ.设计理念 在素质教育和新课程的背景下，教师由传统的知识的传授者、灌输者转变为学生学习的帮助者、促进者，指导者、组织者和合作者。教学更加注重学生发展，培养学生能力，使

单选题：秦末农民大起义

单选题：秦末农民大起义 一、单项选择题 1．秦朝的暴政使社会矛盾日益尖锐，最终引发了大规模农民战争，葬送了秦王朝，从右图反映出秦朝哪一方面的暴政（） A．滥用民力，徭役沉重 B．兵役负担沉重 C．赋税沉重 “始皇帝死而地分。”秦始皇得到消息，火冒三丈，派御史严厉追查刻字的人。追查未果，御史便将陨石附近的住户全部处死，又将刻有字的陨石毁坏，但这丝毫不能挽救秦朝灭亡的命运。导致秦朝灭亡的原因有（） ①滥用民力,徭役沉重②刑罚苛严 ③长年征战,兵役繁重④沉重的赋税 ⑤焚书坑儒 A．①③④ B．①②③④⑤ C．①②③ D．①②④⑤ 3．(2012·娄底模拟)俗话说：人以类聚，物以群分。把夏桀、商纣、秦二世这三个历史人物归成一类，他们最突出的相似点是（） ①重用人才②重视农业 ③统治残暴④末代国君 A．①② B．③④ C．①③ D．②④ 4．张明正在看右面这本连环画。他在其中最可能了解到的成语典故为（） A．纸上谈兵 B．揭竿而起 C．破釜沉舟

D．问鼎中原 5．(2012·揭阳模拟)下列关于秦朝的叙述，哪一项是不正确的（） A．是我国历史上第一个统一的多民族的中央集权国家 B．在地方上实行郡县制度 C．以秦国货币圆形方孔铜钱作为统一货币 D．它被陈胜、吴广领导的农民战争直接推翻 6．秦末农民起义爆发的原因包括（） ①秦始皇骄傲自大 ②繁重的赋税 ③沉重的徭役和兵役 ④严酷的刑罚 A．①②③④ B．①③④ C．②③④ D．①②③ 7．下面的图片再现了中国历史上第一次农民大起义爆发的情景。这次起义发生的地点是（） A．渔阳 B．陈 C．大泽乡 D．垓下 8．楚霸王项羽——宿迁的骄傲，成语“破釜沉舟”表现他勇往直前，绝不后退的决心。该成语出自下列哪次战役（） A．涿鹿之战

高丹蓝天杯教学设计英语.doc

高丹蓝天杯教学设计英语(5000字) 四上 Unit3 How many第一课时教学设计 宿迁市宿豫区第一实验小学高丹223800 Ⅰ . 课题（学科和年级） 四上 Unit3 How many (英语四年级) Ⅱ . 教材简解 本课是译林版小学《英语》（三年级起点）四年级上册第三 单元第一课时的故事教学。本节课Story time的场景是在Mike 家里， Yang Ling 和 Liu Tao来做客，他们在一起谈论 玩具汽车和贴纸。本节课要求学生在理解故事、尝试表演故 事的基础上，初步学习如何用英语询问和表达数量。 Ⅲ . 目标预设 1.知识目标：

①能听懂、会说、会读词汇 thirteen, fourteen, fifteen, sticker, how many, can, have a look, very, sure. ②能听懂、会说、会读日常交际用语Can I have a look? Can I have one?③ 能听懂、会说、会读句型“ Howmany?do you have? I have? What do you have?” 2.能力目标： ① 能够理解故事内容，并初步朗读课文，做到语音、语调 准确。②能够借助图片、板书等的帮助，尝试表演对话。 ③ 能初步运用所学句型询问和表达数量。 ④ 能够提高语言综合运用能力、与他人的合作能力。 3.情感目标： ① 能积极参与课堂活动，在轻松的学习氛围中学习知识。 ② 能获得学习成就感，增强对英语学习的兴趣。

IV. 重点、难点 1．重点： ① 学生能够理解故事内容，并初步朗读课文，做到语音、 语调准确。②数字 thirteen, fourteen, fifteen 的读音。 2．难点： ①学生能在故事情景中理解句型“ How many?do you have? I have? What do you have? ”并尝试运用所学句型询问和表达数量。 ②数字 thirteen, fourteen, fifteen的读音。 Ⅴ . 设计理念 在素质教育和新课程的背景下，教师由传统的知识的传授 者、灌输者转变为学生学习的帮助者、促进者，指导者、组 织者和合作者。教学更加注重学生发展，培养学生能力，使

蓝天杯优秀教学设计通知

12.15交 各学校、幼儿园： 由江苏省教师培训中心组织的“蓝天杯”优秀教学设计评选活动与会课观摩暨学术报告活动已成功举办了多届，在广大一线教师中产生了积极的影响。2015年会课活动（第十一届）将继续在教学设计评选（第九届）的基础上举行，各中小学、幼儿园组织教师自愿参加。现将教学设计评选活动的有关事项通知如下： 1．评选学科： （1）小学段：语文、数学、英语、思品、音乐、信息技术； （2）初中段：语文、数学、英语； （3）幼教。 2. 会课选手原则上将在教学设计评选的一等奖获得者中择优产生，所以本次教学设计评选活动仍属会课观摩活动的一部分。 3．教学设计采用分年级同题设计的要求进行，按规定格式撰写（具体要求详见附件1）。 4．活动时间：本区教学设计征集截稿时间12月20日。 5．奖项设置：本次活动将设置优秀教学设计一、二、三等奖，一等奖为2％左右，二等奖为20％左右，三等奖为40％左右；由江苏省教师培训中心发给获奖证书。 6．活动经费：每份教学设计由江苏省教师培训中心收取40元评选费。 7.学校初评要求：为提高参赛质量，我区各校（园）教科室征集后组织校级初评，各校（园）递交教学设计的篇数不超过全校教师人数的60%；学校统一填写汇总表（见附件2）；获奖设计连同评选费、汇总表交园区教师发展中心科研处，汇总表电子稿发邮箱276871112@https://www.sodocs.net/doc/7313042750.html,。 附件1：

小学、初中部分学科和幼教优秀教学设计 有关要求 一、统一内容 二、统一教学设计组成

1．组成部分 （1）[课题（学科和年级）] （2）[教材简解] （3）[目标预设] （4）[重点、难点] （5）[设计理念] （6）[设计思路] （7）[教学过程] 2．注意 （1）前六个部分不超过1000字，若超过要扣分。 （2）“设计”教学时间均为第一课时。 三、统一打印要求 标题用三号字黑体，标题下方打印作者单位、作者姓名、邮政编码，正文用小四号宋体，打印成标准A4文本。

《彭德怀和他的大黑骡子》说课稿

彭德怀和他的大黑骡子》说课稿 今天我说课的内容是《彭德怀和他的大黑骡子》第二课时。我将从教材分析、教学目标及 重难点、教法学法、教学过程、板书设计五个方面来进行说明。教材分析： 《彭德怀和他的大黑骡子》是苏教版五年级下册第六单元的一篇记叙文，讲的是红三军团 长征过草地时，因为断粮，彭德怀忍痛命令把自己最喜爱的大黑骡子和其他五头牲口全部枪杀 充饥的事，表现了彭德怀爱黑骡子更爱战士的思想感情，赞扬了他与战士同甘共苦的精神，本 文通过对人物的语言、神态、动作的描写，来反映彭德怀的矛盾心理和思想感情。 教学目标：根据教材特点和学生实际，我确定本课的教学目标： 1、能够正确、流利、有感情地朗读课文。 2、能用批注式阅读方法品读课文。 3、通过诵读领悟，体会彭德怀爱大黑骡子更爱战士的感情，与战士同甘共苦的精神。 教学重点：指导朗读彭德怀忍痛命令枪杀大黑骡子的经过。让学生在反复朗读、讨论、评 价的过程中，通过人物的语言、动作、神态等具体的描写，去体会彭德怀爱大黑骡子，更爱战 士们的思想感情。 难点：体会彭德怀对大黑骡子既怀有深厚感情又不得不忍痛割爱的矛盾复杂的心情。 教法学法：主要采用以读代讲，读中感悟；文章的难点部分采用自主学习、小组合作与教 师点拨相结合的方法，体会彭德怀的矛盾复杂的心情。 (教法学法的选择尊重了学生的学习自主性，旨在培养学生独立阅读的能力。 ) 教学过 程： 一、复习导入： 让学生快速浏览课文，回顾课文主要讲了一件什么事？ (设计意图：让学生整体感知文本，训练学生概括课文主要内容的能力并为本课的学习做 好准备。 ) 二、品读课文，体会彭德怀和大黑骡子之间的深情 1、让我们把目光聚焦到大黑骡子身上，一起来看一看，这究竟是一头怎样的大黑骡子？抓住从江西出发就跟随”、小山似的”又??…又”等词句理解这是一头吃苦能干、任劳任怨的大黑骡子。 2、自读课文2~~20 小节，边读边画出反映彭德怀非常喜欢大黑骡子的语句。预设学生 可能会画出的句子： (1)有时彭德怀抚摸着大黑骡子念叨着：“你太辛苦了，连一点料都吃不上。”说着，就把自己的干粮分出一些，悄悄地塞进大黑骡子的嘴里，一直看着它吃完。 (2)彭德怀深情地望着拴在不远处的大黑骡子，平静地对警卫员们说…… (3)彭德怀背过脸去。 （4）彭德怀推开警卫员端来的一碗肉汤……发火道：我吃不下，端开！” （5）彭德怀向着斜倒下去的大黑骡子缓缓地摘下了军帽…… 2、交流感受。抓住关键词语“抚摸、悄悄地塞进、一直看着、深情”等词语及时指导朗读，让学生在朗读中体会彭德怀对大黑骡子的那份难以割舍的感情。

蓝天杯教学设计(anenin)

an en in教学设计 镇江市宝塔路小学蔡静 212002 [课题（学科和年级）] an en in(苏教版小学语文一年级上册) [教材简解] 本课包括四部分内容。第一部分是情景图。第二部分是an\en\in的书写，以指导学生正确描红。第三部分是音节部分，用以认读音节。第四部分是图与相应的拼音词，用以看图练读拼音词。 [目标预设] 1、学会前鼻韵母an en in和整体认读音节yin及其四声，能够读准音，认清形，正确书写。 2、能正确认读由声母和an en in组成的音节，会读拼音词。 [重点、难点] 1、前鼻音n的发音。 2、三拼音的拼读，特别是介母i和韵母an 的拼读。 [设计理念] 《语文课程标准》指出：汉语拼音教学要尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。本设计遵循低年级拼音教学应注重激发学生兴趣的理念，巧妙地创设出一个生活化、情趣化的课堂，让学生在充满趣味的情境中通过自主的、探究的学习方式快乐的学、有效地学，产生强烈的自信心和成就感，并转化为巨大的内驱力。这样，充分发挥学生的主动性和创造性，突破了拼音教学的难点。 [设计思路] 复习旧知，引入新课——指导看图，拼音入境——寻找共同点，读准前鼻音n ——音形义结合，学习前鼻韵母 an en in ——声韵相拼，掌握方法——读写结合，以读促写

[教学过程] 一、复习旧知，引入新课 1、小朋友，我们已经认识了拼音王国中的几个单韵母？谁能大胆地把6个单韵母背一背。（指名背） 你知道单韵母在发音时有什么特点吗？（指名回答） 评价：说得真棒！单韵母在发音时口型不变，发音要又响又长，我们一起来这样准确地背一背单韵母。（学生齐背） 2、（边出示卡片边说）拼音王国中的9个复韵母，小朋友们有没有记住呢？（开火车抽读卡片） 复韵母的发音又有什么特点呢？（口型变化，从前一个音划向后一个音） 过渡：小朋友们表现真不错，看来，我们已经和这些单韵母、复韵母交上了好朋友，今天我们要继续走进拼音王国，认识几位新朋友，比一比谁认识的最快最多，你们准备好了吗？ 二、指导看图，拼音入境 过渡：瞧！拼音王国的拼音们先给大家带来了一幅画，我们一起来欣赏欣赏。 １、（多媒体上出示情境图）你看到图上都画了什么呀？指导学生有顺序、有条理地观察。 2、图上的小朋友们正在看电视呢！电视里出现的就是我们首都北京的天安门。老师这里有一首有趣的儿歌，同学们想不想读一读呀？ 出示语境歌：遥控器，摁一摁，电视上出现天安门。颜色鲜艳，音乐美，小朋友们越看越开心。 ２、跟着老师读一读，自己试着读一读，同桌互相读一读，再指名读一读。 三、寻找共同点，读准前鼻音n

《彭德怀和他的大黑骡子》的优秀教案

《彭德怀和他的大黑骡子》的优秀教案 1、学会本课生字词。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、凭借课文的语言文字，走进人物的内心世界，感受彭德怀爱大黑骡子，更爱战士的情感，体会与战士同甘共苦的高尚品质，领会战士们对彭德怀的爱戴之情。 4、学会抓关键词句体会彭德怀的高尚品质。 1、同学们，前不久我看到了一篇令我心灵震颤的文章，今天我把它的片段带来和大家一同分享。（课件出示张爱萍写的《一个真正的人____________深切怀念彭德怀同志》文章片段） 这篇文章是张爱萍在彭德怀逝世多年后写下来的，相信它一定能让我们有所触动。谁能用一句话或一个词来说说你读后的感受？ 2、为什么张爱萍在彭德怀逝世多年后仍然这样怀念他？为什么我们读了文章后会有这样的触动呢？今天，就让我们借红军长征时的一个故事，一起走近彭德怀。(板书课题)

3、学贵有疑，读了课题，你有什么疑问？ [设计意图：良好的开端是成功的一半，此设计能有效地激发学生学习的兴趣，使学生以亢奋的心情进入新知的探究。] 1、学生放声读课文，注意读准生字词。 2、说说课文围绕彭德怀和大黑骡子主要讲了件什么事？ [设计意图：通过自由读课文，让学生整体感知课文的内容。] 1、彭德怀和大黑骡子朝夕相处，征战沙场，深埋在他心底的是对大黑骡子的关心和疼爱。这份爱渗透在课文的字里行间，请你认真读课文，画出体现彭德怀爱大黑骡子的句子，边读边在旁边简单的写上自己的体会。 2、抓关键语句，品读彭德怀的“爱骡之情”。 （1）有人说：“读书给人智慧，给人灵气。”你们从哪些语句看出他爱大黑骡子？谁来读读你勾画的语句，并谈谈你自己的感受？ （以下按学情展开）

秦末农民大起义说课稿

《秦末农民大起义》说课稿 兰州八中石磊 尊敬的各位评委，各位老师： 大家下午好！今天我说课的课题是《秦末农民大起义》，我将从下面几个方面对本课进行阐述。 一、说教材 本课选自人教版中国历史七年级上册第三学习主题——统一多民族国家的 建立和巩固，是中国古代史的必修重点内容之一。秦朝的统一，将中国历史推 向一个新的历史阶段，但是强大的秦王朝却昙花一现，很快就走向灭亡，本课 通过“秦的暴政”、“陈胜、吴广起义”、“楚汉之争”三个部分生动再现了 秦亡汉立的历史过程，本课条理清晰，因果分明，在教材中起着承上启下的作用。 二、说教学目标 依据课标结合学生的实际情况，我确立了以下教学目标： （1）知识与能力： 了解和掌握秦的暴政的主要表现，陈胜、吴广及秦朝灭亡的基本历史知识，并了解楚汉之争的简单情况。 （2）过程与方法： 指导学生通过对相关史实的研究学习，获取有效的历史信息；教学中教师应充分利用本课丰富的历史故事和成语，激发学生的学习兴趣，开拓学生的知识 （3）情感、态度和价值观： 秦的暴政是导致秦末农民起义和秦朝灭亡的根本原因，让学生了解这一点，理解得心者得天下的道理，认识到人民才是历史的真正主宰；陈胜、吴广的首创精神，在我国历史上闪耀着记不磨灭的光辉，为后来的农民反抗残暴的统治树立了榜样。 三、说学情 初一学生通过一段时间的学习已经具备一定的历史学习能力和比较浓厚的历史学习兴趣，思维活跃，自我表现欲强。因此，在教学中我通过创设情境，成语故事的运用等调动学生积极性，参与课堂教学，培养学生的历史学科素养。 四.说教学重难点 1.教学重点：大泽乡起义、秦朝的灭亡。 2.教学难点：秦朝暴政对农民起义的影响、项羽刘邦反秦活动的作用。 五.教法、学法 1.说教法：以情景体验历史，以探究认知规律，以交流升华情感，采用情境体验法、合作探究法、展示交流法。