八年级语文信客5

九年级语文上册第二单元第8课致女儿的信教案新人教版

《致女儿的信》教案 教学目标： l．了解书信的写法；继续完成词语、名言警句和文学常识的积累； 2．了解“爱情的真谛，感受伟大爱情的美好； 3．进行爱情教育，帮助学生走好青春第一步，正确把握萌动的情感。 教学设想： 这篇课文是苏霍姆林斯基写给女儿的信，是作者对女儿进行的一次生动的爱情教育。文字朴实晓畅，语言生动形象，昭示了爱情的真谛。爱情这个火辣辣的词，撞击着每个青年的心扉，人在花季，多彩的心事就像爬山虎攀上了年轻人的心房，稍不留神就容易踏上早恋的航船，教书育人，是语文教育应尽的责任。鉴于这种考虑，拟对教材作如下 教学重点和难点： 利用课文内容对学生进行一次爱情教育；让学生明白只有懂得爱的真谛，才会拥有幸福快乐的人生。 教学时数：一课时。 教学方法：讨论研讨相结合，以学生自主学习为主。 课前活动 1．查找关于作者苏霍姆林斯基的介绍，了解有关书信的写法； 2．搜集有关爱情的名言警句； 3．收看古今中外的经典爱情故事：《孔雀东南飞》《梁山伯与祝英台》《魂断蓝桥》《罗密欧与朱丽叶》《泰坦尼克号》《廊桥追梦》《乱世佳人》等等。 【教学内容及教学步骤】： 一、导入新课： 自从盘古开天地，三皇五帝到如今，爱情一直是人类传唱不衰、古老而又新鲜的话题，地老天荒，海枯石烂，由爱情而演绎的故事，更是那样的惊心动魄。“在天愿做比翼鸟，在地愿为连理枝”，这是唐代诗人白居易的诗句。

无论哪个时代，爱情都是一生一世的许诺。醉过方知酒浓，爱过方知情重。同学们，人在花季，多彩的心事也许正困扰着你，是呀，人间有情，红尘有爱，这令人魂牵梦绕的情丝正等着你成长！但是，你真正懂得爱情的真谛吗？到底什么是爱情？今天大家也许能从苏霍姆林斯基的《致女儿的信》一文中得到启示。 二、整体感知： 1、朗读课文，注意揣摩写信人的心理和语气。 2、理清文章的脉络。 3、再读课文，提出自己在阅读中遇到的难题或值得思考的问题，展开思考。 三、新课讲授： 1、故事中提到上帝在创造人后，三次来到人间，他从人的眼神中先后读到了哪三种不同的东西? 明确：爱情，忠诚，心灵的追念。 2、五十多年间，那一对男女的生活发生了怎样的变化? 3、促使那一对男女(后来的老头和老太婆)生活发生这么大的变化的基础是什么? 明确：是他们之间相濡以沫的爱情。(爱情是人类永恒的美和力量，是人类种族的生命力永不衰败的纽带。) 4、故事中为何要把这对男女的爱情放在五十多年的时间历程中去表现?这说明了什么? 明确：真正的爱情能够经历时间的考验。 5、五十多年里是什么维系了他们的爱情? 明确：是忠诚、心灵的追念(彼此的扶持、依靠……) 6、文中的上帝面对人的爱情有何表现?为何多次写到上帝的态度? 明确：表明爱情是人类独有的，是人类文明的产物，只有人才能够爱。 7、作者在文章的结尾告诉我们该如何对待爱情? 明确：善待爱情：以人的方式去爱。(人类的爱情不是仅仅为了繁衍后代，还要给对方以幸福……因为爱情是人类永恒的美和力量，是人类种族的生命力永不衰败的纽带。) 四、课外拓展：

人教新版九年级(上)《第8课 致女儿的信》同步练习卷

人教新版九年级上册《第8课致女儿的信》同步练习卷一．课前预习 1．（3分）字形与字音练习。 繁（yǎn）/一抔．/（tǎn）忑．/怒不可（è）/ 无与（lún）比/化为（wū）有/刹．那间/（bó）然大怒。2．（3分）《致女儿的信》是苏联教育实践家和教育理论家写给他14岁的女儿的信，在信中作者给女儿讲述了一个极其动人的故事。故事中，上帝三次来到人间，在人的眼神里先后读到了三种东西：、、。上帝的态度由到，再到。上帝态度的前后对比，意味着。 二、课内达标 3．（3分）下列句子中加点词语能被括号中的词语替换且不改变句意的一项是（） A．你正在跨越 ．．一个界限，越过它你就是一名成年女性了。（跨过） B．我的宿愿是把生活的智慧，也可称之为生活的本事传授 ．．给你。（遗传） C．一生中的每时每刻都将消磨你们的青春和力量直到化为乌有 ．．．．!（一无所有） D．上帝在这对男女的眼睛中看到了无与伦比 ．．．．的美和更大的力量，其中还含有一种新的东西。（无可比拟） 4．阅读下面语段，根据要求答题。 上帝从那目光中发现了一种他所不理解的美和某种从未见过的力量。①这种美胜过天空和太阳，大地和麦田﹣﹣胜过上帝所创造的一切。②这种美对上帝迷惑不解，惊皇不已。 （1）第①句中有一处标点错误，应将改为。 （2）第②旬中有一处语病，请改正。 （3）第②句中有一个错别字，应将改为。 5．请在下列横线上填入恰当的关联词。 （1）一想到我今天已不是跟一个幼稚的孩子在说话，我的心跳得益发欢快。你在跨越这个界限，愿你幸福。做一个幸福的人，是在你成为有智慧的人的时候。 （2）千百万女性，那些十四岁的少女，怀着一颗忐忑的心在思考着：什么是爱情？

湖北省宜昌市点军区第一中学九年级语文上册 第8课《致女儿的信》拓展阅读(3篇)

第8课《致女儿的信》拓展阅读（3篇） 苏霍姆林斯基给他女儿的另外两封信 1．第四封信 亲爱的女儿： 青少年时代是你们生命中的曙光，这一时期需要积蓄力量，去创造美好的东西，其中包括为人类明智而勇敢的爱所创造的精神力量。是的，孩子，你要深思，需要有自己的力量，包括心灵上的爱情的力量，这种力量需要坚持终生。珍惜它、爱护和发扬它直到进入棺木之前，使之成为专一不二忠贞不渝的思想力量，避免犯错误和遭到失望。我把爱情称之为明智的、勇敢的力量，只有这样，才能算是人类真正的爱。但是，如果一个年轻人缺乏意志，随波逐流，如果在他的感情中没有人类的智慧和勇敢，什么幸福他也得不到，相反，他会遇到巨大的灾难。如果一个人易性冲动和缺乏思考能力，又热切地追求一时的快乐和追求强烈的快感──这就意味着，他正处在可怕的危险之中。一朵鲜花，一眼看上去，好像是美丽迷人的，但是它蕴藏着一种毒素。缺乏理智的性欲，这是巨大的邪恶。它潜藏在生活之中，有时你也会碰上──我们可以直言不讳地承认这一点。年轻小伙子要求姑娘满足他的欲望，好像他不是有意干坏事，他像是真的爱这个姑娘，这样他的罪过就更加严重了。但糟糕的是在思想道德上，他对待爱情的理解还不成熟。按他的体质发育来讲，他已经可以做一个父亲了，但是其道德思想上的发展还仅是一个小孩子。这个小孩子并不是怀有恶意，然而是可怕的。事情所以可怕就在于：他的身体虽已发育成熟，但还缺乏社会阅历，可是就做“父亲”了。我用引号把“父亲”二字括起来并不是偶然的，我是想强调我使用这个词是附有条件的，因为通常这个词是含有另一种更崇高的思想的。 产生祸害的原因是由于他在社会和文化方面不成熟，没有培养出一种情操，他易动感情和无知，由于这一切而发生了下流行为，没有向着人类真正爱情迈开一步。我的女儿，你要想一想我的意见：那些追求性爱，而且在思想上也不想成为真正男子汉的小伙子是无知的；随意在“不负责任”的感情的海浪中嬉戏的姑娘，也是无知的。她一千次地用众所周知的那句话为自己的无知作辩解：“我自己也不知道为什么，但是，我就是爱他，就是这样。”如果小伙子由于自己的无知而给别人带来了灾难，归根到底是给社会造成了灾难。如果他不明白，不懂得给他本人也带来了损害，那么你们──姑娘们的无知首先给自己带来了灾难。你的本性可以使你成为聪明的、勇敢的、深思的、谨慎的、严格要求自己的、有判断能力的人。只有当你的本性在你身上表现出来的时候，那时你才能成为真正的妇女。我常劝告姑娘们，要慎重、再慎重地选择配偶──不要害怕，可怕的是在对待这一问题上所表现出的轻率思想。 我相信，如果女人在爱情上是主宰者的话，那么姑娘的心灵上就会产生智慧和勇敢，在精神心理和道德审美关系上将会出现全面的协调一致。 2．第五封信 亲爱的女儿： 我想再重复一遍：女人在爱情上是主宰者。她是教育男人成为真正的人的强大力量。我一千次地确信，女人的勇敢和勇气可以创造男人的精神财富、高尚的思想、美好的心灵、忠诚和信任。你问我，怎样才能成为爱情的主宰者呢？怎样才能在爱情中表现出智慧和勇敢精神呢？这种力量的源泉在哪里呢？ 女孩、姑娘、孩子的母亲应当吸取这一真理，即爱情是一种责任，首先是尽责任，然后才能获得快乐，包括爱情生活的幸福。而爱情的幸福在于对一个人负有很大责任。我认为教育的重要规律在于：在学校和家庭里要充满一个人为他人的幸福、快乐、命运和生活而负责的精神。要使孩子们从小就懂得和领会到：他的每一步、每一个行动都会在他身边的人──同志、父母、教师和“陌生者”的精神生活中引起反响。只有当他不给别人带来灾难，不欺负和扰乱别人时才能成为一个生活得平静而又幸福的人。不能使一个刚进入校门的小孩子、

第8课致女儿的信(人教版九年级上教案)

第8课致女儿的信(人教版九年级上教 案) 第8课致女儿的信教学内容本文在第43—48页。爱情，是人类最美好的情感，历来是文学家、艺术家赞咏的主题。如何对一个十四岁的孩子讲述爱情呢?作为父亲，苏霍姆林斯基交给人们一张优秀的答卷。教学目标◆知识与能力1．学习忐忑、繁衍、怒不可遏等词语。2．熟悉神话故事的情节，能够体会其内涵。3．理解作家以讲述自己幼时听过的神话故事代替正式的说教对女儿解释爱情的用意。◇过程与方法通过搜集关于爱情的名言和故事，能够理解爱情的深意。◆情感、态度与价值观1．树立正确的爱情观，能够体会到人间的真情至性。2．理解幸福需要智慧的真谛。教学重，难点及教学突破◆重点读懂神话故事，理解“爱情”、“忠诚”和“心灵的追念”三者的关系。◆难点理解爱情的甜蜜、美好与理智、慎重的关系。◇教学突破设置情境，合理想象，以父母和孩子为角色，写作一段关于爱情的对话。教学准备◆教师准备1．关于爱情的名言警句和有意义的故事。2．事先阅读苏霍姆林斯基写给女儿的另外两封信，对他的观点有全面的了解。◆学

生准备1．搜集有关爱情的名言警句。2．了解苏霍姆林斯基的生平。3．可以向身边的长辈询问他们的爱情观是什么。教学步骤(1课时) 教学流程设计教师指导学生活动1．列举爱情名言，进入新课学习。 1．列举爱情名言，和教师、同学进行交流。2．引导学生把握神话故事的主体结构2．通过阅读神话，整体感知，把握关键和关键情节。情节。3．通过启发，帮助学生理解神话的主旨3．通过教师提示，理解神话的主旨，初和爱情的真谛。步体会爱情、忠诚和心灵的追念三者的关系。4．通过语言，勾勒父亲形象，引导学生4．品味文章语言，体会浓烈、平等的父展开关于爱情是什么的讨论。爱。一、由爱情名言进入新课的学习(约分钟) 教师活动学生活动1．让学生列举有关爱情的名言警句，集体讨论，归纳出爱情的一些内涵，如：信任、理解、忠诚、热情等。1．列举自己查找到的名言警句，如：童稚之爱的原则是：“因为我爱，所以我爱。”成熟之爱的原则是：“因为我爱，所以我被爱。”——弗罗2．询问学生，父母长辈有没有和他们交流过爱情的问题?引导学生进入苏霍姆林斯基给女儿的信，去体会作家是如何向十四岁的女儿解释爱情的。2．和家长交流爱情的话题，但大多围绕早恋的问题。大方地回答教师的提问，也可以质疑。二、阅读

《致女儿的信》教案语文课文

《致女儿的信》教案语文课文 苏霍姆林斯基的全部著作都是面向教师、教育家、教育者、父母和自己孩子们的。他把自己的思维、思索、建议和见解全部倾注在了他的著作当中，即怎样培养“真正的人”。下面就是给大家带来的《致女儿的信》教案，希望能帮助到大家! 人教版九年级上册语文《致女儿的信》教案 教学目标： 1.通过阅读，整体把握*意思，品味含义深刻的语句。 2.体会运用小故事阐述抽象道理这一写法的好处。 3.了解爱情的特质，树立正确的爱情观。 教学重点： 1.体会运用小故事阐述抽象道理这一写法的好处。 2.品味含义深刻的语言，了解爱情的特质，树立正确的爱情观。 教学难点：

学生处于特殊的生理和心理阶段，且无生活经历，理解爱情的本质有些困难，加之现实生活中对待早恋的观念，使得学生不太愿意就这一敏感话题发表看法。 教学方法： 朗读、复述、讨论、合作、探究。 课前准备： 1.借助工具书自学生字、词： 繁衍刹那间迷惑不解勃然大怒无与伦比 怒不可遏曙光伫立凝视繁殖 2.查找资料，了解作者苏霍姆林斯基。 导入新课： 19世纪伟大的诗人、剧作家莎土比亚曾经在一首诗当中提出了这样的一个问题;“告诉我，爱情生长在何方?是在脑海，还是在心房?它是怎样发生?它又怎样成长?”这是每一个人在成长的 过程中都会遇到的问题，可能也是同学想知道的。当我们遇到这样的疑惑时，我们却不一定敢向我们的父母发问，而有一个14岁的小姑娘向她的父亲提出了这个问题，而她的父亲也在一封信中给了她一个诗意的回答。今天我们就来学习这封《致女儿的信》

介绍作者： 瓦西里亚历山德罗维奇苏霍姆林斯基(1918—1970)是乌克兰卓越的教育家、教师、思想家和作家。他在帕夫雷什中学任教，担任这所农村中学的校长、教师和教育者长达32年。苏霍姆林斯基一生短暂，不满52岁，但他却持之以恒地探索和孜孜不倦地去写作，奇迹般地写出了40部专著，600多篇论文，约1200篇儿童小故事。 苏霍姆林斯基的全部著作都是面向教师、教育家、教育者、父母和自己孩子们的。他把自己的思维、思索、建议和见解全部倾注在了他的著作当中，即怎样培养“真正的人”。教师和父母应当历经何等艰难之路，才能使孩子成长为好学上进、聪颖、心地善良而高尚的人和好公民。 瓦亚苏霍姆林斯基的作品在乌克兰国内人人皆知并喜爱，而且在国外许多国家也被广为出版，如众所周知的《我把心给了孩子们》《公民的诞生》《给儿子的信》以及某些论文和小故事。 他的作品每一新版，都引起了人们更大的关注和浓厚的兴趣。 阅读*，整体把握*： 1.朗读课文，注意揣摩写信人的心理和语气。

九年级语文上册 第8课《致女儿的信》习题精选 新人教版

8 致女儿的信 【语言基础练习】 1、请你给下列词语中加点的汉字注音，根据拼音写汉字。 ⑴繁衍． ⑵刹． 那间 ⑶麦穗． ⑷忐． 忑． ⑸怒不可è ⑹无与l ún 比 ⑺伫立n íng 视 ⑻sh ǔ 光 2、请你结合语境解释下列句中加点的词。 ⑴千百万女性，尤其那些14岁的少女，怀着一颗忐忑．． 的心在思考着。 忐忑：______________________________________________________ ⑵一生中的每时每刻都将消磨你们的青春和力量直到化为乌有．．．． ！ 化为乌有：__________________________________________________ ⑶上帝在这对男女的眼睛中看到了无与伦比．．．． 的美和更大的力量，其中还含有一种新的东西。 无与伦比：__________________________________________________ ⑷上帝怒不可遏．．．． 。 怒不可遏：__________________________________________________ 3、在下面句子空缺处填上适当的关联词语，正确的一项是( )。 ⑴做一个幸福的人，( )是在你成为有智慧的人的时候。 ⑵从人本身来说，( )能以人的方式去爱的人，才成为真正的人。 ⑶( )不善待爱情，便不能提高到人类美这一高度。 A ．只有 只能 如果 B ．只能 只有 如果 C ．只要 只有 如果 D ．只有 只要 如果 4、根据你平时在课内外的知识积累，填写下列空白。 人类自有史以来，爱情一直被传唱不衰：________、_________，这是关于爱情的成语；________、_________，这是关于爱情的传说；“________，_________”这是关于爱情的诗句；________，_________，这是爱情的俗语。到底什么是爱情？我们已从苏霍姆林斯基《致女儿的信》中得到了启示。 5、指出下列句子所运用的修辞手法，并说说它的作用。 ⑴千百万女性，尤其那些十四岁的少女，怀着一颗忐忑的心在思考着：什么是爱情？对此各有各的理解。 ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ⑵但愿父辈的每一句话都如同一颗小小的种子，从中萌发出你自己的观点和信念的萌芽。 ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 6、爱情是人类最炽热的情感，最美好的情愫，每个人都渴望幸福，向往爱情。然而过早摘取爱情的果实，我们能收获甜美吗？请结合早恋现象谈谈自己的认识。 ______________________________________ ______________________________________ ______________________________________ 【课内精读品析】 阅读课文《给女儿的信》（节选），完成7——9题。给女儿的信（节选） 苏霍姆林斯基 这就是爱情，亲爱的女儿。万物生存、繁殖、传宗接代，但只有人能够爱。同样，从人本身来说，只有能以人的方式去爱的人，才成为真正的人。如果不善待爱情，便不能提高到人类美这一高度，就是说它还仅仅是能够成为人，但尚未成为真正的一种生物罢了。 你可以把早恋比喻成没有成熟的果实来品味其味道。

第8课《致女儿的信》教案

教学设计 法帕中学九年级上学期语文主备人杨露生 学科长审定意见学科长签名： 备课组长：杨露生 8致女儿的信 备课组成员：杨露生，朗叶黎，赵学超，邵维炳 授课时间年月日 一、课文内容及分析 内容：本文是前苏联著名教育家苏霍姆林斯基写给女儿的一封信，面对正值花季的女儿，一个对爱情充满好奇与遐想的少女，针对爱情这一个既深奥又简单的问题，身为父亲的作者并没有选择回避，也没有教条式的说教，而是采用一个充满诗情画意的故事去阐释爱情的真谛。信中主要谈了人的“精神性”与“生物性”的关系，强调人类高尚的爱情应该远远超越“传宗接代”的生理需要。从中启发和培养了女儿正确的爱情观，这篇课文对于成长中的青少年学生来说有很重要的教育意义。分析：引导学生理解爱情的本质，适当进行青春期教育。注意从正面去引导学生对课文进行分析和讨论，培养其正确的爱情观和人生观。同时也要体会文中作者作为父亲对女儿的深深的爱，通过学习使学生能以积极的态度去生活和学习。 二、教学目标及其分析 1、教学目标： （1）、学习这个民间故事的巧妙构思，明白文中个别语句的含义。（2）、体会运用小故事阐述抽象道理的好处。（3）、多角度、有创意地解读故事。（4）、学习“爱情的真谛，感受伟大爱情的美好”。（5）、进行爱情教育，帮助学生走好青春第一步，正确把握萌动的情感。 2、分析：． （1）、本文由于采用故事的形式去阐释道理，对学生有较大的吸引力，同时由于青少年学生正处于青春发育期，对爱情等问题比较好奇和敏感，因而比较感兴趣。教师应抓住学生的心理特点去教学，让学生积极大胆地开展讨论，引导学生树立正确的爱情观。（2）、进一步养成有感情朗读课文的习惯,提高其朗读感知能力。

《致女儿的信》课文赏析

《致女儿的信》课文赏析 这篇文章是前苏联著名教育家苏霍姆林斯基面对女儿提出“什么是爱情”这个既简单又深奥的问题之后，认真地就此问题写给女儿的信，信中，作者给女儿讲了一个动人而又有诗意的故事，借故事深入浅出地回答了“什么是爱情”这个一语难尽的复杂命题。 一、文章可以分为三个部分 第一部分：（从“你的问题使我心情非常激动”到“从中萌发出你自己的观点和信念的萌芽”）交代了写信目的。 第二部分：（从“从前，这个问题也同样使我不平静”到“但爱情却成为人类种族的生命力永不衰败的纽带”）借祖母玛丽娅之口，通过一个故事阐释了爱情的真谛。可以分为三个层次。

第１层：（“从前，这个问题也同样使我不平静”到“从未有过的目光看了我一眼”）详细叙述我问祖母“什么是爱情”的经过。 第２层：（从“什么是爱情？……在上帝创造世界时”到“从那时起人就成了大地上的上帝”）祖母玛丽娅讲故事。 第３层：（从“这就是爱情”到“但爱情却成为人类种族的生命力永不衰败的纽带”）祖母玛丽娅在故事的基础上对“爱情”进行的引申与阐释。 第三部分：（从“这就是爱情”到文末）作者在祖母玛丽娅的基础上进一步生发，更深刻地阐释了“爱情”的丰富内涵。 二、文章有如下鲜明的特点

１、角度巧妙： “什么是爱情？”这是一个非常复杂而深奥的命题，要想很好地回答这个问题，而且是给十四岁的女儿回答这个问题，的确让人有些为难。而作者却巧妙地选取了回答的角度： ⑴不正面回答，让祖母玛丽娅说话，并真诚地袒露：“从前，这个问题也同样使我不平静。”我也同样问过“什么是爱情”，以过来人亲历的口吻说话，讲述故事时也不忘将“过去的我”穿插其中，拉近了与女儿的心理距离。 ⑵不长篇宏论，用简单的故事作答。作为一名教育家，作者深知“十四岁”孩子的趣味所在，没有枯燥的哲学、社会学、伦理学理论，而是选取了孩子感兴趣的“童话故事”，看似简单，实则匠心别具。 ２、构思精彩：

致女儿的信

8、《致女儿的信》学案 【学习目标】 １、学习运用故事巧妙阐释爱情真谛的这一构思。 ２、借鉴他人的生活智慧，思考与品味爱情的含义。 ３、理解文中含义深刻的语言。 【学习重点】 学习大教育家的思想智慧，在懵懂中初步理解爱情的含义。 [文题解通] ◎导读 “哪个少年男子不善钟情，哪个妙龄女子不善怀春。”我们在长大，我们的心事也在长大。“爱情是什么”这个问题或许萦绕在我们心头，读读这篇文章，会给我们智慧的启迪。 阅读这篇文章，了解作者的主要观点，学会用故事说理的方法。 ◎作者 苏霍姆林斯基（1918—1970），苏联教育家。出生于乌克兰一个农民家庭。1948年起直至去逝，担任他家乡所在地的一所农村中学的校长。1969年获乌克兰社会主义加盟共和国功勋教师称号。自1957年起是俄罗斯联邦教育科学院通讯院士。1968年起是苏联教育科学院通讯院士。曾获得二枚列宁勋章，、一枚红星勋章。 苏霍姆林斯基在从事学校实际工作的同时，进行了一系列教育理论问题的研究。他探讨了学生个性全面发展，在学校集中和家庭中对学生进行共产主义教育、农村学校的教育与生产劳动相结合等问题。他在著作中，宣传苏维埃人道主义教育思想。他的著作富有生动的教育实例，在一些问题上有独到见解。他写有教育史著和小册子40余本。其中《给教师的一百建议》《把整个心灵献给孩子》等，已有中译本。 ◎背景 苏霍姆林斯基十四岁的女儿向他提出什么是爱情时，作为教育家的劳霍姆林斯基，不回避，不敷衍，而是通过书信方式，用了一个充满诗意的故事，阐释了爱情的真谛。 ◎语音 1、萌．发：“mēng”不能念成“mīng”。 2、刹．那间：“chà”不能念成“shā”。

鲁教版语文八年级下册《致女儿的信》教案设计

致女儿的信 教材分析：《致女儿的信》是伟大教育家苏霍姆林斯基对女儿进行的一次生动的爱情教育，苏霍姆林斯基精心设计了一个美丽的童话告诉女儿生活中一个严肃而又不可回避的问题——什么是爱情，他意在让女儿明白：真正的爱情远远高于生理需要，爱情中包含的“忠诚”“心灵的追念”等人性的光辉，正是人之为人而不是动物的根本标志。 为此，我对这篇课文是这样处理的：把对学生进行爱情教育，让他们了解爱情真谛，帮助他们树立正确的爱情观作为本文的教学重点；把紧扣文本，引导学生品味文章具体语段，体会用故事阐述道理的写法作为难点。这篇课文我准备通过反复的朗读品味使学生自己来完成学习任务。 学习目标： 知识与能力目标：通过阅读，整体把握文章意思，品味含义深刻的语句。 过程与方法目标：学习运用小故事阐述抽象道理的写法。 情感态度与价值观目标：了解爱情的特质，树立正确的爱情观。 教学重难点： 1、体会运用小故事阐述抽象道理这一写法的好处。 2、品味含义深刻的语言，了解爱情的特质，树立正确的爱情观。 3、学生处于特殊的生理和心理阶段，且无生活经历，理解爱情的本质有些困难，加之现实生活中对待早恋的观念，使得学生不太愿意就这一敏感话题发表看法。 学情分析： 课前准备： 1、学生准备：借助工具书自学生字、词。 2．教师准备：查找资料，了解作者苏霍姆林斯基。 教法与学法： 课时安排：一课时 教学过程： 一、创设情境，导入新课 播放《泰坦尼克号》的主题曲，同学们，98年上映的这部美国大片曾经打动过无数人的心，男女主人公在生死关头表现出来的对对方至死不渝的爱情让在场的每一位观众落泪，今天老师也要和大家一起探讨爱情这个话题，让我们来学习这封《致女儿的信》。 介绍作者： 瓦西里·亚历山德罗维奇·苏霍姆林斯基(1918—1970)是乌克兰卓越的教育家、教师、思想家和作家。他的全部著作都是面向教师、教育家、教育者、父母和自己孩子们的。他

人教新版九年级(上)《第8课 致女儿的信》同步练习卷(8)

人教新版九年级上册《第8课致女儿的信》同步练习卷（8）一、课前预习 1．字形与字音练习。 繁yǎn一抔． tǎn忑．怒不可è 无与lún比化为wū有 刹．那间bó然大怒 2．《致女儿的信》是苏联教育实践家和教育理论家写给他14岁的女儿的信，在信中作者给女儿讲述了一个极其动人的故事。故事中，上帝三次来到人间，在人的眼神里先后读到了三种东西：、、。上帝的态度由到，再到。上帝态度的前后对比，意味着。 一、课内达标 3．下列句子中加点词语能被括号中的词语替换且不改变句意的一项是（） A．你正在跨越 ．．一个界限，越过它你就是一名成年女性了。（跨过） B．我的宿愿是把生活的智慧，也可称之为生活的本事传授 ．．给你。（遗传） C．一生中的每时每刻都将消磨你们的青春和力量直到化为乌有 ．．．．!（一无所有） D．上帝在这对男女的眼睛中看到了无与伦比 ．．．．的美和更大的力量，其中还含有一种新的东西。（无可比拟） 三、填空题（共2小题，每小题0分，满分0分） 4．阅读下面语段，根据要求答题。 上帝从那目光中发现了一种他所不理解的美和某种从未见过的力量。①这种美胜过天空和太阳，大地和麦田﹣﹣胜过上帝所创造的一切。②这种美对上帝迷惑不解，惊皇不已。 （1）第①句中有一处标点错误，应将改为。 （2）第②旬中有一处语病，请改正。 （3）第②句中有一个错别字，应将改为。 5．请在下列横线上填入恰当的关联词。 （1）一想到我今天已不是跟一个幼稚的孩子在说话，我的心跳得益发欢快。你在跨越这个界限，愿你幸福。做一个幸福的人，是在你成为有智慧的人

的时候。 （2）千百万女性，那些十四岁的少女，怀着一颗忐忑的心在思考着：什么是爱情？ （3）上帝走到男人和女人面前追问他们，什么是爱情。，他们也无法向他解释。 上帝勃然大怒。 （4）不善待爱情，不能提高到人类美这一高度，就是说它还，是能够成为人、尚未成为真正的人的一种生物罢了。 四、解答题（共2小题，满分0分） 6．结合语境，填入横线处最恰当的一项是（） 那正是清晨，太阳升起的时候。他看到____。 ①摇篮里躺着个熟睡的婴儿/②窝棚旁坐着一个男人和一个女人/③在他们旁边放着一只 摇篮/④他们面前的田地里是一片成熟的谷物。 A．④②③①B．③①②④C．②③①④D．②④③①7．《致女儿的信》中上帝三次下凡，态度和反应有哪些变化？变化的原因是什么？ 一、扩展阅读（A） 8． 给儿子的信 赫尔岑 ①亲爱的沙萨，在等候着你关于上周功课的报告时，我想给你写几个字。 ②你现在已经到了相当的年龄，穷人的孩子在你这样的年龄已经开始工作，而且担负很 重的工作了。因此，我现在对你不是谈苏黎支，不是谈赛马场，而是 谈谈这里法庭中发生的一件事。 ③你是听说过一个法兰西著名的思想家维克多?雨果的。昨天他的儿子被审判，因为他在 杂志上写过一篇文章，在这篇文章中他认为处人死刑是可憎的。 ④他的父亲亲自给儿子作辩护，他预先知道他的儿子终归要被控诉并下狱的，所以他是 这样结束了自己的话： ⑤“我的儿子，今天人们使你有了伟大的光荣：你被认为是一个有资格为真理而受害的 人了。从今天起，你才开始了真正的生活。在你这样的年纪已经坐上了从前贝朗瑞和夏多布里昂坐过的那把椅子，是可以骄傲的。祝你的意志坚强不屈，你已经向你的父亲学会了它们，你把它们贯注到血液里去。”。

2019-2020年九年级语文上册 第8课《致女儿的信》教案 新课标人教版

2019-2020年九年级语文上册第8课《致女儿的信》教案新课标人教版 一、教学目标： 1.知识与能力：学习书信的格式 2.过程与方法：学习分析童话中的思想内涵 3.情感态度、价值观：感受体会作者的爱情观 二、教学重、难点： 1.学习分析童话中的思想内涵 2.感受体会作者的爱情观 三、课时安排：2课时 四、教学流程设计 (第一课时) 1、学习书信的格式和写法 亲爱的天天： 你好！ 光阴似箭，日月如梭，我们都潇洒地走过八个春秋。蓦然回首往事，不由得思绪万千，心中有太多太多的话想向你诉说。 ××××××××××××××××××××××××××× ××××××××××××××××××××××××××××××× 祝： 学业有成，天天向上！ 你最忠实的朋友： 丁昊阳 2、请同学们在课堂上写一封信给老师（目的：巩固书信格式，了解学生心事） （第二课时） （一）检查作业，导入新课 1．引导学生回顾上节课的知识，巩固所学的书信的知识和特点，了解学生掌握的情况，学生回忆以前所学的书信的有关知识，回答教师的提问。 （提问：同学们，还记得上节课我们学习的有关书信格式的知识吗？书信的开头是否要空格呢？结尾的落款要放在哪里呢？）

2.导入：人类自有史以来爱情一直被传唱不衰，爱情的成语；爱情的传说爱情的诗句；还有爱情的俗语. （二）整体感知： 1.分析故事 让学生明白这是一篇苏霍姆林斯基写给女儿的信，让女儿知道自己主张的是什么样的爱情。 2.深入分析 一开始作者并没有把人和其他的生物区分开来，他们都会传宗接代，繁衍自己的子孙。为什么上帝会只给他们一把谷粒和一把铲子呢？ （1）一年之后，上帝又来到这里，看到了发生什么样的变化呢？ 明确：（看到成熟的谷物，摇篮里睡着熟睡的婴儿……） 他发现了一种他不能理解的东西，这是什么？ 明确：（一种他所不能理解的美和某种从未见过的力量。） 上帝看到这些后，他为何迷惑不解，惊慌不已？ 明确：（因为他们没有经过请示就创造了一种闻所未闻，见所未见的东西。） 归纳：通过学习第一部分让学生结合自己的生活，说说这时候的爱情是一个什么样的爱情（好感，相互吸引，朦胧的感觉） （2）五十年之后，上帝再一次的回到了地上，他又看见了什么呢？ 明确：窝棚变成原木造的房子，荒地变成了果园，地上一片黄色的麦穗，几个儿子在耕地，女儿在收麦子，孙子们在草地上嬉戏。 上帝除了看见这些，他还看见男人和女人之间的眼神有什么变化吗？变成什么样的呢？ 明确：（变成了无与伦比的美，和更大的力量。） 归纳：那就是说，五十年过去了，爱情是没有退色的。经历了时间的考验，爱情变得更美了，无与伦比了，这就叫什么？用大天使的话来回答（忠诚） 同学们，我们结合我们生活来想一想：“五十年后的爱情，仍然像当初一样相互的吸引，这需要的是什么？ 归纳：（五十年的感情，除了需要时间的考验，还有许多不可避免的遭遇都是在朝夕相处的日子中，彼此扶持共同努力。所以他们有了一种很深的默契，他们之间的感情已经不需要用语言来表达了，只需要一个相互看看就能明白彼此的深意，这就是爱情中的心灵的默契，正是因为有了丰厚的基础和经历了时间考验的爱情，才有如此美好的生活，这就是：“忠诚”。） （3）五十三年之后，上帝看到了什么？是怎么描写男人的呢？为什么充满悲伤的神情呢？

九年级语文上册 第二单元 第8课《致女儿的信》课后作业 新人教版

8 致女儿的信 方案1：部分习题来自《点拨》 积累与运用 1．下列加点字注音完全正确的一项是( ) A．曙．光(shǔ)澎湃．(bài)无与伦．比(lún) B．分散．(sǎn) 伫．立(zhù) 怒不可遏．(è) C．刹．那(chà) 惩．罚(chéng)冥思遐．想(xiá) D．一抔．(pōu) 繁衍．(yǎn) 忐忑．不安(tè) 2．〈乐山〉依次填入下面句子中横线处的词语恰当的一项是( ) (1)至发电时止，我东路各军已大部________南岸。 (2)他们小声地谈论着，似乎怕惊扰那________的空气，他们穿过方场，走过桥，赶上他们的连队，投入战斗。 (3)上帝久久地伫立________着。随后深沉地思索着离去了。 (4)他立刻停止了朗读，惊慌地往四下里看了看，还好，没有人在笑话他，大家的神情都那么________和认真。 A．渡过肃穆凝视专注 B．度过肃静凝望专注 C．度过肃穆凝望专心 D．渡过肃静凝视专心 3．下列句子中加点的成语运用正确的一项是( ) A．小偷溜进谈迁家里，偷走了《国榷》的原稿，使谈迁二十多年的心血化为乌有 ．．．．。 B．他怒不可遏 ．．．．地扬起手往桌上一拍，霍地站了起来。 C．在暑期社会实践活动中，同学们既体验到合作之趣，又享受了天．伦之乐 ．．．。 D．宇宙便把它那无与伦比 ．．．．的光华、风采，全部展现在我的眼前了。 4．〈新题，考查角度新〉〈扬州树人学校阶段性考试〉下列句子的语法知识判断正确的一项是( ) A．“近几年来，父亲和我都东奔西走地忙碌。”句中的谓语是“忙碌”。 B．“忧郁悲伤”“万物生存”“心灵的追念”这三个短语的类型分别是并列短语、主谓短语和偏正短语。 C．“千百双眼睛在随着宁泽涛的身影移动。”句子的主干是“眼睛随着移动”。 D．“如果不善待爱情，便不能提高到人类美这一高度。”这句话是假设复句。 5．根据你平时的积累，补全下面语段。 人类自有史以来，爱情一直被传唱不衰：____________、____________，这是关于爱情的成语；______________、______________，这是关于爱情的传说；

人教版九上第8课致女儿的信

第 1 页人教版九上第8课《致女儿的信》教学目标： 1．了解书信的写法；继续完成词语、名言警句和文学常识的积累； 2．了解“爱情的真谛”，感受伟大爱情的美好；3．进行爱情教育，帮助学生走好青春第一步，正确把握萌动的情感。 教学设想： 这篇课文是苏霍姆林斯基写给女儿的信，是作者对女儿进行的一次生动的爱情教育。文字朴实晓畅，语言生动形象，昭示了爱情的真谛。爱情这个火辣辣的词，撞击着每个青年的心扉，人在花季，多彩的心事就像爬山虎攀上了年轻人的心房，稍不留神就容易踏上早恋的航船，教书育人，是语文教育应尽的责任。鉴于这种考虑，拟对教材作如下安排： 教学重点和难点： 利用课文内容对学生进行一次爱情教育；让学生明白只有懂得爱的真谛，才会拥有幸福快乐的人生。 教学时数：一课时。 教学方法：讨论研讨相结合，以学生自主学习为主。

教学关键：课前做好准备工作，学生查找资料。 教学辅助手段：多媒体。 教学内容与步骤： 第 2 页一、课前活动 1．查找关于作者苏霍姆林斯基的介绍，了解有关书信的写法； 2．搜集有关爱情的名言警句； 3．收看古今中外的经典爱情故事：如《梁山伯与祝英台》《罗密欧与朱丽叶》《泰坦尼克号》《乱世佳人》等等。 二、教学过程： 1、导入新课：播放《梁山泊与祝英台》（问：这讲的是一个什么故事？引出课题） 2、谈谈感受：预习课文，你们最大的感受是什么？有什么想法？大家不妨谈谈！ （找准切入点，引导学生回答当苏霍姆林斯基面对女儿的问题时，他的态度是怎样的？他用什么方式告诉他的女儿什么是爱情？） 预设：文中的“我”把女儿提出的问题看成是女儿长大的标志，同时“我”对女儿的成长表示高兴并给予充分的尊重。他用讲故事的方式告诉他的女儿什么是爱情3、复述故事。（复述完，评价复述情况，引入问题思考）

第8课《致女儿的信》教案(人教新课标九级上)(4)

给女儿的信》教学设计之二 学习目标： 1．紧扣课文内容，联系语境，品味关键语句，让学生学会深度挖掘语言内涵，体会词句学习并不简单的奥秘。 2．为防止只谈爱情，失却“语文味” ，我特地把语言的品味、思路的探究和主旨的把握三者融合起来，而且达到一种比较高级（完美）的融合，分不清到底是哪一种。就像放了糖的牛奶一样，只会感觉到牛奶的香味和糖的甜味以及二者融合在一起的那种美味，但分不清哪是牛奶哪是糖。 教学时数：一课时授课班级：初三（3）班授课人：授课时间：2005年9 月教学设想： 陶行知先生说：“先生的责任不在教，而在教学，教学生学。”教学生学什么、为什么学和怎么学。而就是“教学生学什么”这个简单问题，我们很多教师至少还没有搞清楚。教学生学的是那些他自己学不会的东西或者是似是而非的东西，如果他自己知道的或能够自己学会的还用得着你浪费时间去教他吗？ 教学过程 一、走进文本来一段抒情的文字，或者是有关爱情的名言：纯洁的爱情是 人生中的一种积极的因素，幸福的泉源。 ——薄伽丘《十日谈》爱一个人意味着什么呢？这意味着为他的幸福而高兴，为使他能够更幸福而去做需要做的一切，并从这当中得到快乐。——车尔尼雪夫斯基爱就是充实了的生命，正如盛满了酒的酒杯。——泰戈尔（上课前积累部分名人名言，对讲课有用处）爱情到底是什么样的呢（这些话是不是就准确地诠释了爱情的含义）？我们今天来学习一篇回答爱情的文章，来初步了解一下什么是爱情。 二、熟悉文本 检查预习： ①请问：“今天你已经14岁了，已经迈进开始成为一个女人的年龄时期。” “女人”和“女孩”有什么区别？ ②为什么说“你提出的问题使我忐忑不安。”？因为自己的女儿开始关心这样一个 人生的重大问题了，因为这个问题不好回

人教版九上第8课致女儿的信

人教版九上第8 课《致女儿的信》 教学目标：1．了解书信的写法；继续完成词语、名言警句和文学常识的积累； 2．了解“爱情的真谛”，感受伟大爱情的美好；3．进行爱情教育，帮助学生走好青春第一步，正确把握萌动的情感。 教学设想：这篇课文是苏霍姆林斯基写给女儿的信，是作者对女儿进行的一次生动的爱情教育。文字朴实晓畅，语言生动形象，昭示了爱情的真谛。爱情这个火辣辣的词，撞击着每个青年的心扉，人在花季，多彩的心事就像爬山虎攀上了年轻人的 心房，稍不留神就容易踏上早恋的航船，教书育人，是语文教育应尽的责任。鉴于这种考虑，拟对教材作如下安排： 教学重点和难点：利用课文内容对学生进行一次爱情教育；让学生明白只有懂得爱的真谛，才会拥有幸福快乐的人生。 教学时数：一课时。 教学方法：讨论研讨相结合，以学生自主学习为主。教学关键：课前做好准备工作，学生查找资料。教学辅助手段：多媒体。 教学内容与步骤： 一、课前活动 1．查找关于作者苏霍姆林斯基的介绍，了解有关书信的写法； 2．搜集有关爱情的名言警句；3．收看古今中外的经典爱情

故事：如《梁山伯与祝英台》《罗密欧与朱丽叶》《泰坦尼克号》《乱世佳人》等等。 二、教学过程： 1、导入新课：播放《梁山泊与祝英台》（问：这讲的是一个什么故事？引出课题） 2、谈谈感受：预习课文，你们最大的感受是什么？有什么想法？大家不妨谈谈！ （找准切入点，引导学生回答当苏霍姆林斯基面对女儿的问题时，他的态度是怎样的？他用什么方式告诉他的女儿什么是爱情？） 预设：文中的“我”把女儿提出的问题看成是女儿长大的标志，同时“我”对女儿的成长表示高兴并给予充分的尊重。他用讲故事的方式告诉他的女儿什么是爱情 3、复述故事。（复述完，评价复述情况，引入问题思考） 4．合作探究，深入理解： （1）作者为什么不直接告诉女儿“什么是爱情”？这样写有什么好处？ 预设：作者巧妙避开敏感的问题，通过自己少年时代祖母所讲述的童话，引导女儿去思考，动人的童话比抽象的解释和一番大道理更易于理解、接受。 （2）在这个故事中写了上帝几次发现，这三次发现分别是什么？

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人教版九上第8课《致女儿的信》教学目标： 1．了解书信的写法；继续完成词语、名言警句和文学常识的积累； 2．了解“爱情的真谛”，感受伟大爱情的美好； 3．进行爱情教育，帮助学生走好青春第一步，正确把握萌动的情感。 教学设想： 这篇课文是苏霍姆林斯基写给女儿的信，是作者对女儿进行的一次生动的爱情教育。文字朴实晓畅，语言生动形象，昭示了爱情的真谛。爱情这个火辣辣的词，撞击着每个青年的心扉，人在花季，多彩的心事就像爬山虎攀上了年轻人的心房，稍不留神就容易踏上早恋的航船，教书育人，是语文教育应尽的责任。鉴于这种考虑，拟对教材作如下安排：教学重点和难点： 利用课文内容对学生进行一次爱情教育；让学生明白只有懂得爱的真谛，才会拥有幸福快乐的人生。 教学时数：一课时。 教学方法：讨论研讨相结合，以学生自主学习为主。 教学关键：课前做好准备工作，学生查找资料。 教学辅助手段：多媒体。 教学内容与步骤：

一、课前活动 1．查找关于作者苏霍姆林斯基的介绍，了解有关书信的写法； 2．搜集有关爱情的名言警句； 3．收看古今中外的经典爱情故事：如《梁山伯与祝英台》《罗密欧与朱丽叶》《泰坦尼克号》《乱世佳人》等等。 二、教学过程： 1、导入新课：播放《梁山泊与祝英台》（问：这讲的是一个什么故事？引出课题） 2、谈谈感受：预习课文，你们最大的感受是什么？有什么想法？大家不妨谈谈！ （找准切入点，引导学生回答当苏霍姆林斯基面对女儿的问题时，他的态度是怎样的？他用什么方式告诉他的女儿什么是爱情？） 预设：文中的“我”把女儿提出的问题看成是女儿长大的标志，同时“我”对女儿的成长表示高兴并给予充分的尊重。他用讲故事的方式告诉他的女儿什么是爱情 3、复述故事。（复述完，评价复述情况，引入问题思考） 4．合作探究，深入理解： （1）作者为什么不直接告诉女儿“什么是爱情”？这样写有什么好处？ 预设：作者巧妙避开敏感的问题，通过自己少年时代祖

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致女儿的信章节(课题) 名称致女儿的信(第一课时) 学时二课时 总课 时 三维目标知识 技能 通过阅读，整体把握文章意思，品味含义深刻的语句。过程 方法 学习运用小故事阐述抽象道理的写法。 情感态度 与价值观 了解爱情的特质，树立正确的爱情观。 学生特征分析 爱情是一个敏感而热门的话题，学生正处于青春萌动期，社会多元化信息对学生的心灵冲击，使他们对爱情的认识好奇，浅薄，片面。如果能够把握好课文的思想，结合学生心灵体验展开教学，课文无疑是一篇学生青春期思想教育的优秀作品。 项目内容解决措施 教学重点利用文本对学生进行一次爱情教 育，让学生明白，只有懂得爱情 的真谛，才会拥有幸福快乐的人 生。 通过朗读、复述、句义揣摩以及自悟自结来 突破重点 教学难点 了解作者借童话故事的形式来阐 述道理的巧妙手法。 揣摩精髓，学习方法。 教学过程设计 教学环节教师活动学生活动设计意图 教学札 记 一、创设情境，激趣染情。1. 导语：今天，我要和大家探讨的是一个既敏感又神秘的话题——爱情。对于这两个字，同学们可能既感兴趣又觉得难以启齿。是啊！人

二、走进作者，明确目标。 ”在花季，也许多彩的心事正 困扰着你，那令人魂牵梦绕 的情思正等着你成长，但是， 你懂得爱情的真谛吗？今 天，我们也许能从苏霍姆林 斯基《给女儿的信》中得到 些须启示。 1、“介绍你眼中的苏霍姆林 斯基 教师明确： 名：瓦?阿?苏霍姆林斯基 时：现代 地：前苏联 作：《给教师的一百条建 议》，《我把心给了孩子们》， 《公民的诞生》，《教育的艺 术》等。 评：著名教育实践家和教育 理论家，被称为“教育思想 泰斗”，他的书被称为“活 的教育学”。 2.读音： 忐忑(tǎn tè) 繁衍 (yǎn) 一怀黄土(p óu) 怒不可 遏(è) 3. 词义： 忐忑：心神不定。 怒不可遏：遏，阻止，禁止。 请学生交流 课前搜集整 理的信 请同学们回 此环节通 过生生交 流，师生 互动，避 免照本宣 科，训练 学生的口 头表达能 力，培养 学生搜 集，整理， 获取信息 的能力， 既检查了 预习效 果，又扫 除了一部 分最基本 的学习障 碍。