文字处理──Word字体设置
WORD—字体设置
【教学目标】
知识与技能
1.使学生了解字体、字号、字形和字色的区别
2.使学生掌握改变字体、字号、字形和字色的具体方法
过程与方法：
通过教师讲解、示范，学生模仿、练习，使学生能熟练掌握文字格式的设置操作技
情感态度价值观
培养学生的审美能力、操作能力和自学能力
【内容分析】
（1）教学重点：格式工具栏的使用
（2）教学难点：格式工具栏的使用
【学生分析】
我校高一年级学生在2006年9月进校后我亲自作过简单问卷调查，在信息技术学科中有20%左右的学生是“零起点”，因为有的乡镇的初中毕业班根本没有开设过信息技术课。有50%的学生虽然是“非零起点”，但对以前学过的知识掌握的较差。Word这一部分的内容，非零起点的学生基本都已学过。但只局限在文字的录入方面。美化文章、图文混排都没有学过。因此，从学生的认知特点和学生已有的知识经验及能力水平出发，通过教师讲解、示范，学生模仿、练习，这样更符合学生的认识特点，从而使学生能熟练掌握文字格式的设置操作技能。
【教学策略设计】
1．教学方法设计
在教学中选用了学生对两个不同文档的对比，一个是没有经过任何加工的原始文档，一个是经过加工后图文并茂的文档。引导出学生对美化文章的理念和学习兴趣，通过强烈的对比，运用反差来激发学生的学习兴趣，进而转化为学习的动力，同时也能培养学生的观察能力和审美能力。
本节课在教学方法上以“引导兴趣探究新知”及“比较法”来引入新课，以强烈鲜明的对比效果激发学生的学习兴趣，推动学生探索知识的意向并转化为动力，使学生学得主动，思维积极。由于文字处理的实际操作性较强，因此在教学过程中以教师讲解、演示和学生实际操作有机结合的方式来进行授课，学生易于理解和掌握，充分调动学生的学习兴趣和积极性，加强学生的主体参与。最后一个问题（设置字形）的设置采用了研究性学习，使课堂教学达到一个新的高潮，并在轻松、愉快的学习氛围中达到教学目的。
2．学生上机操作安排和教师应用信息技术的情况
（1）学生上机操作的任务和目标；教师应注意巡视指导
由于学生信息技术水平参差不齐，学生上机练习采用分层的任务和目标，将学生按是否是“零起点”分为A类和B类。A类：学生运行自己保存过的文档，让学生熟悉格式工具上相应的工具，懂得格式工具栏的作用和相应工具的用途名称。B类：在A类的基础上，能按要求做一些简单的文字修饰。
教师应注意学生是否正确使用格式工具栏，观察学生操作结果；学生在在进行文字修饰时，最终能否达到熟练。
（2）教师使用哪些设备、软件、课件或资源
本节课的教学在多媒体机房进行，需要多媒体广播系统，投影等设备，学生机应装有Office软件
3.教与学的实际过程描述
一、教与学的过程描述
【引入课题】
打开一篇文章，复习文档的选取看不同选取的结果。运行Word文档。引导学生指出两个文档的区别，并把区别显示在屏幕上。学生总结出两个文档的区别并思考如何实现这一效果。
听学生的回答，激发学生的学习兴趣。
【新课】在屏幕上打开Word，屏显示各种字体、字号、字形和字色，然后详细介绍具体方法。要学生观察它们的不同，让学生对各种它们有一个初步的了解。观察学生，看其能否与教师互动，跟上教师的思维。用幻灯片并辅助Word操作。【上机练习】辅导学生上机练习。
启动Word，亲身感受各种字体、字号、字形和字色的操作，按要求完成设置。
辅导学生上机练习，观察学生谁做出了好的作品和美化文档时出现的错误。
【小结】）对好的作品进行评价，对出现错误进行分析，相互交流，和教师一起总结。观察学生，看其对自己的作业是否满意，是否有成就感。让学感悟美化文档的过程。
【作业】
安排学生设计一份文档，可以是通知、请假条、书信和板报等。
要学生把所学的知识和操作方法应用于其中。关注学生是否有创新能力和实践能力。
二、关键环节提炼
（1）复习
复习文档的选取。打开一篇文章由学生来选取里面的部分内容，并总结方法。
方法1：将光标移动到要选取文字的开始处，按住鼠标左键，拖动鼠标直到将要选取的文字全部变成黑底白字的相反色，然后释放鼠标左键，完成选取。
方法2：如果要选取一个自然段(或更多的内容)，只需将鼠标移到该自然段第一行左端，等光标变成“I”时，按住左键，向下拖动鼠标即可。
方法3：如果要选取整个文档，只要单击“编辑”菜单，选择“全选”命令，整个文档将被全部选中。
（2）引入
“同学们，让我们来看下面两个文档，比较一下这两个文档有什么区别，如果你是班级的出报员将会选择哪一个？”(在屏幕上给出文档润色前后的对比画面，着色后有字体、字形和色彩变化，并插入了精美图片，进而提出如何达到这一目的的问题，引入新课。)
引导学生指出两个文档的区别，并把区别显示在屏幕上：
·字体
·字号
·字色
·字形
“那么，我们怎样来实现这一效果呢？这就是我们今天这节课要讲的内容，即文档的着色。”
通过强烈的对比，运用反差来激发学生的学习兴趣，进而转化为学习的动力，同时也能培养学生的观察能力和审美能力。
3．新课
“接下来让我们逐个地来学习……”
（1）字体
在屏幕上打开Word，显示各种字体，观察它们的形状，让学生对各种字体有一个初步了解，然后详细介绍改变字体的具体方法：
第一步：选择要设置字体的文本。
第二步：在快捷工具栏中的格式工具栏找到字体下拉列表框。
第三步：选择想要使用的字体，然后观察效果，设置字体，并把操作过程演示给所有学生。
介绍菜单及右键菜单的方法：
利用“格式”菜单或右键菜单中的“字体”命令，调出改变字体对话框来完成设置。
（2）字号
打开Word，先同屏显示各种字号，观察其大小并总结出规律。然后详细介绍改变字号的具体方法：
第一步：选择要设置字号的文本。
第二步：在快捷工具栏中的格式工具栏找到字号下拉列表框。
第三步：选择想要使用的字号，然后观察效果。
给出一个例子由教师自己操作，并有意给出错误的操作方法，导致不能得到正确的结果，然后请学生来分析原因并纠正错误。
介绍菜单及右键菜单的方法：
利用“格式”菜单或右键菜单中的“字体”命令，调出改变字体对话框来完成设置。
（3）字色
打开Word，先同屏显示各种颜色，然后详细介绍改变字色的具体方法：
第一步：选择要设置字色的文本。
第二步：在快捷工具栏中的格式工具栏找到A按钮。
第三步：选择想要使用的颜色，然后观察效果。
给出一个例子请一位同学设置字色，并让学生观察其操作过程。介绍菜单及右键菜单的方法：
利用“格式”菜单或右键菜单中的“字体”命令，调出改变字体对话框来完成设置。
（4）字形
由学生自学课文内容，进行上机操作，并总结出具体的操作方法：
第一步：选择要设置字形的文本。
第二步：在快捷工具栏中的格式工具栏找到B、I、U、A等按钮。
第三步：选择想要使用的效果，然后观察效果。
由于与前面三部分的内容比较类似，所以该部分内容可以让学生研究性自学，以培养和提高学生的自学能力。
介绍菜单及右键菜单的方法：
利用“格式”菜单或右键菜单中的“字体”命令，调出改变字体对话框来完成设置。
4．练习
给出文章由学生进行润色，并请学生评审。
进一步巩固所学内容，达到教学目的，并培养学生的创新能力和实践动手能力。
5．小结
把前面的四种润色方法用多媒体在屏幕上显示出来，并以多媒体实现两种不同操作方法的同屏对比，把工具条和改变字体对话框同屏显示，分别指出它们的对应关系，使学生充分掌握具体的操作方法，重点介绍工具条的使用方法，同时给出格式菜单和右键菜单的操作方法。
6．作业
每人设计一份文档，可以是通知、请假条、书信和板报等。把所学的知识和操作方法应用于学习和生活中，培养学生的创新能力和实践能力。
【教学反思】
本节课在教学方法上以“引导兴趣探究新知”及“比较法”来引入新课，以强烈鲜明的对比效果激发学生的学习兴趣，推动学生探索知识的意向并转化为动力，使学生学得主动，思维积极。由于文字处理的实际操作性较强，因此在教学过程中以教师讲解、多媒体广播演示和学生实际操作有机结合的方式来进行授课，学生易于理解和掌握，充分调动学生的学习兴趣和积极性，加强学生的主体参与。设置字体、字号、字色和字形是比较机械的操作，许多教师会选择一口气讲完，然后让学生进行操作，这样效果不太好。所以采用四种不同的教法来实施教学，大多数学生学会操作，较好地完成了教学任务。由于这一节的内容相当简单，再加上学生的层次又不一样，基础好的学生感觉练习几分钟后就无事可做，而基础差的学生还是感觉有些吃力。虽然我还让好的学生去帮助差的学生，但学生太多，感觉上老师还是顾不过来。