三衢道中

三衢道中

【学习目标】

知识与能力

1．会认识“减”1个生字，会写“梅、溪”4个生字。

2．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵古诗，并默写。

过程与方法

1．搜集相关资料帮助理解课文，体会课文所描绘的景色。

2．培养自主学习的能力，让不同层次的学生都能通过自主学习、自主探究，读懂课文。

3．在阅读文章的过程中提出问题，并能结合生活实际分析问题，最后获得自己的体验感受和对问题的正确认识。

【学习重点】

1．品味诗句，指导背诵，积累语言。

2．在学习的过程中体会春天的美好和大自然旺盛的生命力，激发爱美的情感。

【学习难点】

通过朗读、想象、观察图片，感受古诗的语言美、音乐美。联系生活实际感受春天的美好和大自然旺盛的生命力。

【学习过程】

一、开门见山，引入新课

1．古诗是我们中华民族文化宝库中的瑰宝，在我国文学史上占有重要的地位。这节课学习一首宋朝诗人曾几写的古诗，看看古人眼中、笔下的春天是怎样的。

2．诗人曾几简介：

曾几（1085—1166），字吉甫，自号茶山居士。南宋诗人。其先赣州（今江西赣县）人，徙居河南府（今河南洛阳）。历任江西、浙西提刑、秘书少监、礼部侍郎。曾几学识渊博，勤于政事。其诗的特点讲究用字炼句，诗不用奇字、僻韵，风格活泼流动，咏物重神似。

二、自由读课文，读准字音。

1．熟读诗句，勾画不理解的字、词，借助工具书自学。

要求把字读准确。遇到不认识的字读一读下面的拼音。

méi xīfàn jiǎn

梅溪泛减

自由读。

注意：“泛、减”是前鼻音。

2．划出朗读节奏。

梅子/黄时//日日晴，小溪/泛尽//却山行。

绿阴/不减//来时路，添得/黄鹂//四五声。

三、吟诵感悟，想象画面

1．作者是什么时间游于三衢山中？他的行程路线怎样？

2．沿途作者都看到了什么？

3．作者的心情怎样？

4．读第2句“小溪泛尽却山行”，说说这句话写了什么？

5．哪句话是写作者沿途所见？

6．“不减”“添”分别解释成什么？

四、识记生字，指导书写

1．你是怎样记住这些生字的？

形声字结构规律识记：梅溪泛减

形近字比较：海——梅喊——减眨——泛

2．观察生字在田字格中位置及笔画。

“梅溪泛减”都是左右结构，左窄右宽。

3．重点笔画。

注意：

“梅”右下的“母”笔顺是：竖折/竖弯，横折钩，点，横，点。

“溪”右边是“爫+幺+大”。“泛”的最后一笔是捺，要写得平一点，长一点。

4．练习书写。

五、检测练习

1．看拼音写词语。

Xiǎo xīméi zi jiǎn shǎo

2．照例子写出下面的字的结构方式。

例：融（左右）＝（鬲）＋（虫）

溪（）＝（）＋（）

减（）＝（）＋（）

3．写出下面加点词的意思。

（1）小溪泛尽却．山行

却：_______________________________________