抵抗弯曲(公开课)

抵抗弯曲教案

教学目标：

知识与技能：

1、房屋、桥梁结构中有“柱”和“梁”，梁比柱容易弯曲。

2、增加梁的宽度可以增加抗弯曲能力，增加梁的厚度，可以大大增加抗弯曲能力。

过程与方法：

1、识别和控制变量，记录数据，分析数据并得出合理结论。

2、简单实验说明横截面为长方形的横梁，为什么都是立着放的

情感、态度、价值观

1、能够大胆假设，又能在实验中小心求证。

教学重点：增加宽度和厚度都能增加梁的抗弯曲能力

教学难点：增加抗弯曲能力，增加厚度比增加宽度的效果好

教学准备：每组准备一份纸梁，一盒回形针，桥墩；老师另准备钩码，2条一样的长方体塑料泡沫。

教学过程：

引入：大家请抬头看，你们知不知道在天花板上的这一根是什么呢？（手指横梁）

S：横梁

T：它有什么作用呢？

S: 支撑

T：那你们知不知道房子里还有哪些结构是起支撑作用的呢？

S：柱子，墙，天花板

T：你觉得这根横梁能够支撑多少重的物体呢？

S：100吨

T：那我们就当它能够支撑100吨的物体，那如果我们在上面放了150吨的物体后，会出现什么情况呢？

S：会弯曲，会塌

T：那你们能不能想想办法，对横梁进行改造一下，是他能够承受150吨的重力呢？

S：可以加宽；可以加厚；可以把材料改成用铁的；可以加长；

（板书：宽度，厚度，材料，长度）

T：这样做到底能不能使横梁抵抗弯曲的能力增加呢？我们还是需要用实验来检测一下，今天我们哪些能使抵抗弯曲的能力增加。（板书：抵抗弯曲）

T：横梁这么大，这么重，我们总不能拿它来做实验吧？所以老师为大家准备了纸梁，我们这节课主要研究宽度，厚度，对纸梁抗弯曲能力的影响。大家想想，我们要做宽度对纸梁抗弯曲能力的影响，应该怎么做呢？

（先让学生思考，初步作出个实验方案，老师完善。不变的量有纸梁的厚度，长度，桥墩的高度，间隔，放回形针的位置及方法，改变的量是纸梁的宽度。可边说边做演示实验，放回形针的时候要用手托一下）

T：知道了如何做宽度对纸梁的影响后，谁能说说厚度对纸梁的影响

应该如何做呢？

S：（学生回答，老师补充）

T：那知道如何做实验后，咱们就开始动手吧，并及时将数据填写到记录表上。

（学生动手实验）

将学生的数据统计到电脑上。

T：大家看看这张纸梁宽度与抗弯曲能力的图表，你能得出什么结论呢？

S：纸梁越宽，抗弯曲能力越强。

（多叫几名学生回答）

T：那回形针的个数可以表示什么呢？

S：重量；抗弯曲能力的强弱。

T：再来看看这张关于纸梁厚度与抗弯曲能力有什么关系呢？

S：纸梁越厚，抗弯曲能力越强。（多叫几名学生回答）

T：既然厚度与宽度都能增加抗弯曲能力，那么谁的效果会更好一点呢？

S：厚度（看数据，或将数据弄成折线图，更清楚）

T：学了今天这节后，大家能不能解决下书本上的最后一个问题，这根木头，要立着放好呢？还是平着放好？（出示长方形塑料泡沫，演示平放和竖放的区别）

S：竖着放好，因为厚度增加，抗弯曲能力更强

T：那是不是这样呢？我们用塑料泡沫验证一下吧。（两根一样的塑料

泡沫，一根平放，一根竖放，看哪根能放更多的钩码）

最后，学生总结。

板书设计：

抵抗弯曲

材料

长度

横梁厚度：越厚，抵抗弯曲能力越强

宽度：越宽，抵抗弯曲能力越强

（增加抗弯曲能力，增加厚度比增加宽度更有效）

课后反思：

1、课堂的引入最好贴近生活，贴近实际，这样容易引起学生的兴趣。

2、提出的问题要先是大范围的，让学生有思考的空间，然后在慢慢细化。

3、汇报实验成果时，需要学生来，在平时锻炼学生的汇报能力，最初可先写好一段话，让学生填空。

4、实验材料要精选，要有代表性。老师可适当的做演示实验，比单纯的讲解效果好

抵抗弯曲教学案例

《抵抗弯曲》教学案例 【教学目标】 科学探究：识别和控制变量，记录数据，并能在汇报实验中得出结论；用简单的实验说明横截面为长方形的横梁为什么都是立着安放的。 科学情感态度价值观：在探究的过程中体会到科学探究的严谨性和科学性，体验探究的乐趣；能够大胆假设又能在实验中求证。 科学知识：通过实验，认识增加材料的宽度可以增加抗弯曲能力，增加材料的厚度可以大大提高抗弯曲能力。 【教学重点】纸的宽度、厚度与抗弯曲能力的关系的研究。 【教学难点】对科学实验的变量识别与控制。 【教学准备】 实验小组：长度、厚度相同、宽度不同的纸条，长度、宽度相同、厚度不同的纸条；垫圈若干、铅笔盒、实验记录单。 演示准备：课件，实验统计表。 【教学过程】 一、导入； 1、（播放幻灯片）近几年，全国各地发生了很多桥梁坍塌事故，造成严重的人员伤亡。 问：桥梁坍塌时，都是哪一部分发生损坏？ 2、介绍柱子和横梁 柱子：直立的材料 横梁：横放的材料 桥上的汽车的重量都直接的作用在了横梁上。可见，比起柱子，横梁要承受更大的压力！ 3、日复一日，横梁累了，他想问问同学们：“我能弯一弯腰吗？”显然不行。横梁的弯曲很有可能会酿成桥梁坍塌的悲剧。如何抵抗住横梁的弯曲就显得尤为重要。让我们一起来“抵抗弯曲”！（板书：抵抗弯曲） 4、要想抵抗弯曲，就要增加抗弯曲能力。（板书：抗弯曲能力） 今天老师想请大家一起来研究一下：横梁的抗弯曲能力与哪些因素有关？ 二、抗弯曲能力和什么因素有关

2、横梁的厚度与抗弯曲能力

增加宽度，抗弯曲能力明显增强。（板书） 4、对比两张表格，能说明什么问题。 对于横梁抗弯曲能力来说，增加厚度比增加宽度更有效。 5、练习 下列两个曲线图，分别表示什么因素和抗弯曲能力的关系？（五）总结 我们的问题解决了吗？ “横梁的宽度与抗弯曲能力有什么关系？”

六年级上册科学教案 抵抗弯曲教科版

《抵抗弯曲》教学设计 教材分析 《抵抗弯曲》是义务教育小学科学教科版教材六年级上册《形状与结构》单元的第一课。本单元是从不同形状结构的物体与它能承受力大小的视角，引领学生探究常见的形状和结构的。本单元知识的编排由浅入深逐步展开，先研究薄形材料怎样抵抗弯曲，再研究弧形结构和框架结构，最后再涉及研究结构科学在塔和桥上的应用。本课学生常见的房子和桥梁的共同结构引出本节课研究的内容，引出“宽度、厚度增加，纸的抗弯曲能力会怎样”的问题，由此展开一系列关于形状和结构的研究。所以，作为本单元的起始课，《抵抗弯曲》的学习在知识和探究技能方面为本单元的后续研究奠定了基础。 本课探究活动主要分为三个部分： 第一部分：纸的宽度与抗弯曲能力大小的探究活动。通过在不同宽度的纸上放垫圈，比较不同宽度的纸抗弯曲的能力。然后收集数据，并通过分析整理数据，使学生认识到纸的宽度增加，抗弯曲的能力也会提高。第二部分：纸的厚度与抗弯曲能力大小的探究活动。通过在不同厚度的纸上放垫圈，比较不同厚度的纸抗弯曲的能力。然后收集数据，并分析整理数据，使学生认识到纸的厚度增加，抗弯曲的能力会显著提高。第三部分：研讨长方形截面的横梁平放好还是立放好。这个活动是对第一个活动结论的应用。通过观察，学生会发现承重的横梁都是立着放的，接着让学生解释横梁立着安放的现象，最后再通过演示实验来证明学生的想法。 教学目标 科学概念：增加梁的宽度可以增加抗弯曲能力，增加梁的厚度可以大大增加抗弯曲能力。 过程与方法：识别和控制变量，记录数据，分析数据并得出合理结论。 情感、态度、价值观：能大胆假设并能在实验中求证。 教学重点：纸的宽度、厚度与抗弯曲能力的关系的研究； 教学难点：对科学实验的变量识别与控制； 教学准备 实验小组：长度、厚度相同、宽度不同的纸条，长度、宽度相同、厚度不同的纸条；铁垫圈、桥墩，记录表。 演示准备：课件，纸条，塑料尺子，重物，统计表等。 教学过程 一、认识柱子和横梁 1、很早以前，人们就开始造房子，修桥梁。（这是……）让我们先来看看课本26面的一组房子和桥梁的图片。看看哪些同学观察的最仔细，能发现它们在结构上的共同之处。 2、(抽生回答，教师点拨。)是的。直立的材料称为柱子，横放的材料称为横梁。我们的教室里有柱子和横梁吗？它们分别有什么作用? 是的，它们共同支撑起整个房子和桥梁。如果在相同的压力下，横梁和柱子比谁最容易弯曲？ 3、(引导学生认识柱子承受的压力是把柱子压短、压碎，横梁承受的压力要把横梁压弯、压断，所以横梁比较容易弯曲。)它们受压时，横梁比柱子更容易

科学教学年度总结文集

科学教学年度总结文集 科学教学年度总结文集 【导语】每一个员工都要对自己的工作进行阶段性的总结，在总结中发现问题，吸收经验教训。《科学教学年度总结》是东星资源*工作总结频道为大家准备的，希望对大家有帮助。 【篇一】科学教学年度总结 作为一名小学科学教师，我觉得这份工作肩负着很大的责任，所以我始终以勤恳、踏实的态度来对待我的工作，并不断学习，努力提高自己各方面的能力。现将本年度工作总结如下： 我积极参加政治学习，做好笔记，提高自己的思想觉悟。我认真学习《小学科学课程标准》和《小学科学课程标准解读》，从书中吸取营养，认真学习仔细体会新形势下怎样做一名好教师。我还深知要教育好学生，教师必须时时做到为人师表，言传身教，以自己的人格、行为去感染学生，努力使学生能接受我，喜欢我。在工作中，我积极、主动、勤恳，责任心强，乐于接受学校布置的各项工作，在不断的学习中努力使自己的思想觉悟、理论水平和业务能力都得到较快的提高。 本年度我所担任的是四、六年级的科学教学工作。我想，要想提高教学质量，首先要立足课堂，从常规课上要质量。研在课前，探在课中，思在课后这几句精辟的话一直指导着我的教学思想。我严格要求自己精心预设每一节课，尽量使教学工作更加完善。课前备好课，准备好科学课上所需的实验材料，如果仪器室里没有材料，我就自己找材料或动手制作，如，用易拉罐底替代蒸发皿等。 做到认真钻研教材，了解教材的结构，重难点，掌握知识的逻辑，知道应补充哪些资料，怎样处理效果。在课堂上，关注全体学生，调动学生学习积极性，使学生能自觉的从学习态度上重视科学课。特别是在实验操作中，注意每一位学生，使每一位学生都参与到科学探究活动中去，使学生对科学产生浓厚的兴趣，提高他们的学习积极性，从而做到自主探究。在落实常规课的同时，开展丰富的科学活动，营造浓厚的科学学习氛围，如年级间展开的建高塔竞赛活动，积极组

教科版科学六年级上册第二单元第一课抵抗弯曲同步练习(I)卷

教科版科学六年级上册第二单元第一课抵抗弯曲同步练习（I）卷姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！ 一、填空题 (共4题；共5分) 1. （2分）很多房屋和桥梁都是依靠________和________支撑住的。 2. （1分）横梁和柱子相比，________更容易弯曲。 3. （1分）同一横梁，厚度越厚，其抵抗弯曲的能力越________。（填“强或不强”） 4. （1分）横梁________放着好。（填“立”或“平”） 二、判断题 (共4题；共14分) 5. （8分）判断题。 （1）房子的立柱和横梁都是用木头做的，它们的抗弯曲能力相同。 （2）横梁的抗弯曲能力只与横梁的厚度有关。 （3）在做“纸梁的宽度与抵抗弯曲能力关系”的实验时，不需要控制纸梁的跨度。 （4）纸的厚度增加一倍，它的抗弯曲能力也增强一倍。 6. （2分）横梁比柱子更容易弯曲和断裂。（） 7. （2分）纸的抗弯曲能力只和其厚度有关。（） 8. （2分）两张纸的抗弯曲能力比一张纸强。（） 三、选择题 (共6题；共20分) 9. （10分）选择题。

（1）在讨论“横梁的抗弯曲能力与哪些因素有关”时，同学们提出了下面三个因素，其中（）不能影响横梁的抗弯曲能力。 A . 纸的光滑度 B . 纸的宽度 C . 纸的厚度 （2）做“纸梁的厚度与抗弯曲能力关系”的实验时，需要改变的条件是（）。 A . 纸粱的宽度 B . 纸梁的厚度 C . 纸梁的跨度 （3）在科学课上，张老师让你选择一种最有效地增加纸梁抗弯陆能力的方式，你会选择（）。 A . 增加纸梁的宽度 B . 增加纸梁厚度 C . 增加纸梁的跨度 （4）同样的材料，在下列不同组合中，抗弯曲能力最强的是（）。 A . B . C . （5）在研究纸梁的宽度与抗弯曲能力的关系时，测得一个纸梁4倍宽时能承载6个垫圈，那这个纸粱4倍厚时有可能承载的垫圈个数是（）。 A . 18个

形状与抗弯曲能力教学设计

《形状与抗弯曲能力》教学设计教学目标 科学概念： 改变材料的形状，可以改变材料的抗弯曲能力。过程与方法： 做纸的形状与抗弯曲能力关系的实验。 观察瓦楞纸板的结构，作出解释和提出问题。 情感、态度、价值观： 意识到小组合作做实验进行探究的必要性。 乐于根据观察作出解释和提出问题。 教学重点 知道通过形状的改变可以改变材料的抗弯曲能力。教学难点 知道抵抗弯曲的原理。 教学准备

为小组准备：实验用的大小相同的纸若干张、垫圈、包装箱瓦楞纸板、用作支撑的盒子。 教师自己准备：一些不同形状的钢材，多媒体课件。 教学过程 一、复习导入 在前一节课中,我们研究了纸的抗弯曲能力,我们发现纸的抗弯曲能力与哪些因素有关呢?(厚度和宽度) 在生活中，我们经常能看到有些钢材或者铝材做成“T”、“U”、“工”字等形状，你能在生活中找到它们吗？（课件出示相应图片） 为什么钢材要做成这些形状？这些形状与抗弯曲能力有关吗？ 这节课我们就来研究——形状与抗弯曲能力。(板书课题) 二、新授 （一）探究形状与抗弯曲能力 1. 我们用纸张来做模拟实验,在这张纸长度不变的基础上,同学们能折出哪些形状呢?

按照学生说的把形状画在黑板上。(板书:形状) 2. 请同学们来预测一下这些不同形状的纸的抗弯曲能力! 3、我们已经进行了预测,那我们接下来要进行实测了,在实测时应控制哪些条件不变呢?同学们可以想一下在前一节课的实验中我们是控制哪些条件不变的和我们这里有相同之处嘛!(板书:实测) 注意:两边的高度不变,垫圈放的位置要在中间而且要轻轻的放, 实验时纸梁架空的距离不变。 4.学生分组实验:进行实测并记录：学生实验的同时教师巡视每个小组。 5.汇报实验结果: 两种情况以上测好的同学请举手,现在我们一起来交流一下实验的情况,请几个小组来汇报一下你们的实验结果。（板书:实验数据) 6.教师提问:看了这些数据,你发现了什么?(发现了改变纸的形状可以增强纸的抗弯曲能力。)或者提:纸的形状改变了,他的抗弯曲能力怎么样呢? 7.结论:改变形状抗弯曲能力增强。(板书: 改变形状抗弯曲能力增强)

未卜先知与有效预测(年会论文一等奖)

未卜先知与有效预测 ——小学科学教学中有效预测的意义及实施 浙江杭州萧山临浦三小张永法 众所周知，在我国三国时期的诸葛亮能未卜先知，传说他能“前知三百年，后知三百年”，“诸葛亮借东风”和“草船借箭”更是成了“千古绝唱”，人们已经将他“神化”了，说他是天上“文曲星下凡”。但孰不知，他有如此能耐，都是他隆中苦读的结果，使他能“上懂天文，下知地理”，才能让人感觉到他能掐会算。其实这都是他能有效预测的结果。 假设和预测是科学探究过程中的一个重要环节，因此，在小学科学教材中设计的分组探究，往往都要求先预测再操作，因为培养学生科学探究的预见性也是科学素养的重要方面。 但在实际操作过程中，很多时候这样的预测都是流于形式。表面上轰轰烈烈，实际上马马虎虎。这是目前小学科学教学中预测环节弊端的共性所在。 【意义】 预测与猜测不同。猜测是凭个人想象和生活中无意注意所留下的经验来估计的一种推断；而预测是一种高度发展的推断技能，是凭真实数据和生活中有意注意所留下的经验来对未来事物发展的推断，意味着从可靠的证据来预报某个未来事件。虽然预测也是人们主观思维活动的结果，但这并不是说可以漫无边际地猜 测与想象，预测的结果必须以事实（经验或观察结果）为依据的。因此，我们在做出预测时，要小心谨慎，仔细检查用作推断的依据的正确性，不要轻易用“想 猜测与预测区别分析对比表

当然”来代替积极思维；同时也要求我们科学教师能预设合理的教学步骤，以有利于学生思维的运作，提高预测的精准度，千万不能匆匆走过场，失去教学的初衷。 预测环节失去其存在的意义而流于形式的原因，我认为关键在于教师对预测的意义认识不足，以及对教学失去合理的调控所致。其实，预测是人很重要的一种生存技能，掌握了它，对学生的终身发展都有很大的意义。经商的人必须懂得预测市场行情，才能在商海中搏击；炒股的人，必须能预测股市的搏动，才能赚到大钱。即使是一个泥水匠师傅，他在浇铸一根大梁时，也必须能懂得预测，会根据房屋的结构及大梁承重的情况，考虑该在大梁里面埋进几根钢筋才恰当，少放几根钢筋就会大梁折断出安全事故；放进太多钢筋虽然不会发生安全事故，但成本太大会折本。从上述各例中，足以说明学会预测是学生将来发展必不可少的生存本领。 【症状】 小组合作探究时，预测往往不被学生重视，学生最感兴趣的还是直接实验，学生急于要了解实验结果，忙着做实验，根本不会进行预测，更不会将预测结果记录下来做一番深层次的思考。这不利于学生养成正确的科学探究习惯。而作为教师，课前就一股脑儿为学生提供所需的全部材料，更多的也只是一味地强调：实验前要进行预测。但很多教师对学生的预测不能很好的调控，有些甚至失控。结果造成预测与实测同步进行，甚至用实测数据来代替预测的现象有之；更多的则是对预测进行一番盲目的瞎猜，预测与实测完全脱节了。 【案例】 1.《抵抗弯曲》一课节选 课前老师已经将实验所需的宽度不同的三张卡纸、许多铁垫片以及用作桥墩的两个小木块放在实验桌上了。 师：同学们，刚才我用的纸能抵抗几个垫片的重量? 生：4个。

抵抗弯曲教案

《抵抗弯曲》教学设计 一、教学目标： 1、认识房屋、桥梁结构中有“柱”、“梁”，知道梁比柱容易弯曲。 2、在实验中分析数据并得出合理结论，了解增加梁的宽度和厚度可以增加抗弯曲能力。 3、能够大胆的预测与细心的求证，在小组探究过程中，体会同伴之间合作的重要性。 二、教学准备： 小组：宽度成倍数关系的纸条，厚度成倍数关系的纸条，硬币，塑料尺子。 教师：ppt课件。 三、教学重点与难点： 教学重点：认识梁，指导学生做好两个实验，通过预测、实验、记录、分析数据等手段，知道增加梁的宽度和厚度能加强抗弯曲能力。 教学难点：梁的横放与纵放的比较认识。 四、教学过程： （一）图片导入： 1.今天我们来学习《抵抗弯曲》，首先观察下面的房子和桥梁，想想他们在形 状和结构上有什么相同的地方？ 2.请大家想一想，如果他们在受到重压时，哪个更容易弯曲折断？ 3.确实，比较容易断裂的是横梁，今天我们就来研究横梁的抗弯曲能力与什么有关 （二）自主研究 1.你认为横梁受压后抗弯曲能力与横梁的哪些因素有关？ 学生猜测：材料、形状、厚度、宽度、长度、结构…… 同学们作出了许多的猜测，下面我们就要以纸板来作为横梁，研究横梁的抗弯曲能力，主要从两个方面来研究：一是横梁的宽度对抗弯曲能力的影响，二是横梁的厚度对抗弯曲能力的影响。 2、探究过程： 实验一：教师演示：宽度不变，增加厚度，抗弯曲能力测试。 1 ) 首先我们来研究“纸的厚度与抗弯曲能力的关系”，你认为厚度和抗弯曲能力有怎样的关系？下面我们就要来做实验。那么这个实验怎么做呢？想一下，“研究纸的厚度与抗弯曲能力的关系”时要注意些什么呢？ 注意：演示时教师强调不变的因素，（除了厚度可以改变之外，其他的都不变）让学生体会控制变量探究方法。 2 ) 学生更观察并做好实验记录 3 ) 教师引导学生作出实验结论，并记录

教科版科学六上第二单元教学设计

第二单元总教学目标 教学目标 1．科学概念 （1）房屋、桥梁结构中有“柱”和“梁”，梁比柱容易弯曲。 （2）改变材料的形状，可以改变材料的抗弯曲能力。 （3）圆顶形、球形等弧形结构与拱形有紧密联系，生物体构造中存在着拱形结构。 （4）三角形框架具有稳定性,利用三角形框架可以加固框架结构。 （5）设计和建造桥需要综合考虑许多因素，如造桥的要求，材料的特性和数量、形状和结构等。 2．过程与方法 （1）识别和控制变量，记录数据，分析数据并得出结论。 （2）引导学生经历一个“推测——实验、制作和探索——将探索结果与假设相比较”的科学探究过程。 （3）提高观察、比较、描述和评价的能力。 （4）设计、制作一个可以承受重物的立体框架结构。 3．情感态度价值观 （1）既能够大胆假设又能在实验中验证。 （2）关注生物体构造与其生活的联系和科学技术在生产生活中的应用；体验科学与技术结合的乐趣。 （3）在探究活动中培养合作意识，体验把探究结果与猜测相比较的重要性。 （4）发展尊重他人、认真倾听、敢于发表意见的品质。 教学重点： （1）纸的宽度、厚度与抗弯曲能力的关系的研究。 （2）将探索结果与最初的假设相比较进行反思。 （3）桥梁有多种不同结构，有的桥梁有多种结构合为一体。 （4）知道设计和建造桥需要综合考虑许多因素。 教学难点： （1）对科学实验的变量识别与控制 （2）生物体的拱形形状对它们自身有什么意义 （3）知道抵抗弯曲的原理。 （4）高塔不容易倒的再思考。 教、学具准备：教师：课件、磁带盒、尺等包装箱瓦楞纸板；学生：垫圈一盒、长度厚度相同宽度不同的纸条、长度宽度相同厚度不同的纸条、实验记录表、直尺、实验用的大小相同的纸若干张、垫圈、包装箱瓦楞纸板、语文书四本、尺、透明胶、完整的和剖成对半的乒乓球若干个、完整的和剪开的塑料瓶若干个、安全帽、贝壳、锅盖、灯泡、鸡蛋等。 抵抗弯曲 教学目标： 1．科学概念 （1）房屋、桥梁结构中有“柱”和“梁”，梁比柱容易弯曲。 （2）增加梁的宽度可以增加抗弯曲能力，增加梁的厚度可以大大增加抗弯曲能力。 2．过程与方法 （1）识别和控制变量，记录数据，分析数据并得出结论。

六年级上册科学教案 抵抗弯曲教科版 (1)

《抵抗弯曲》 一、教学目标： 科学概念： 1、房屋、桥梁结构中都有“柱”和“梁”，梁比柱容易弯曲。 2、增加梁的宽度可以增加坑弯曲能力，增加梁的厚度可以 大大增加梁的抗弯曲能力。 过程与方法： 识别和控制变量，记录数据，分析数据并得出合理结论。 用得出的结论解释横梁为什么都是立着安放的。 情感、态度、价值观： 能够大胆假设又能在实验中小心求证。 二、教学准备： 支架、各种纸条、小木块、垫圈、实验记录单、课件 三、教学重点：识别和控制变量，记录数据，分析数据并得出合理结论。 四、教学难点：学生研讨纸的宽度与抵抗弯曲能力的变量和不变量。 五、教学过程： （一）、实验导入，揭示课题。 师：今天老师给大家带来了几样学具。想知道它们是什么吗？（先出示支架）认识吗？ 师：这是一个支架。看看还有什么？（出示纸条），老师用这张纸条在支架上搭一座纸桥。现在老师这里还有许多垫圈（出示垫圈多个），老师想把这些垫圈放在纸桥的中间，你们猜猜这个纸桥能承受几个垫圈而不塌下？ 生：2个 生：3个

师：到底能承受几个？我们来试一试！放一个？纸桥有什么变化？生：弯曲了。 师：再放一个，纸桥怎样了？ 生：更弯曲了。 师：再放一个？ 师：纸桥塌了。 师：这座纸桥能承受几个垫圈呢？ 生：3个。 师：有不同意见吗？ 生：2个。 师：到底是3个还是2个？为什么？ 生：2个，因为放3个就塌了，所以只能承受2个垫圈。 师：这张纸桥只能承受2个垫圈，说明这座纸桥的抗弯曲能力怎样？生：差。 师：我们能不能提高纸桥的抗弯曲能力呢？ 生：能。 师：这节课我们就共同来研究怎样提高纸桥抵抗弯曲的能力。 （二）、新授课： 1、研讨纸桥的抗弯曲能力与哪些因素有关 师：纸桥的抗弯曲能力与哪些因素有关呢？各组同学讨论讨论。 （学生分组汇报） 生：长度。 生：厚度 生：宽度

建一座桥教学设计

如何搭建一座桥梁？ 学习目标 科学知识： 1、不同的结构对于桥梁抵抗弯曲有不同的能力和效果。 2、工程学上，达到一个目标，可以有多个设计方案。 技能：通过不同的桥梁搭建方式测试，选择最优方案来搭建一座桥梁。 【活动材料】 展示材料 ● 每四人小组公用一份: 60枚直径约2cm的铁垫圈，10枚一扎用透明胶固定 靠椅两张 记号笔 ● 两个学生一份(建冰棒棍桥用): 36根冰棒棍（分三次使用，每次12） 小的透明胶带 直尺 剪刀 ● 四个学生一份(建悬索桥模型用): 1米长的线绳两根（做悬索） 50X30cm纸板（做桥面） 书本或其他重物 ● 附件（含阅读资料、活动记录单） 【活动过程】 一、导入 1、今天的探究活动就在我的谜语里，看谁能猜出来：驼背公公，力大无穷，车水马龙，爱驮东西。打一建筑物。（桥） 2、桥在我们生活中随处可见，枣阳也有很多有特色的桥，谁能给大家介绍一下呢？（自由回答） 3、同学们见过的桥可真不少。老师也给大家准备了一些桥的视频，让我们欣赏一下。（播放课件）

4、视频上的桥设计巧妙、构造独特，不仅征服了大家更征服了世界，那这些桥在形状和结构上有什么特点呢？下面请各小组将你们印象最深的一座桥的形状和结构记录下来，完成实验记录单1。 5、各小组的活动已经结束，下面让我们交流一下（看来悬索桥的设计已经深入人心了） 6、下面就让我们建一座悬索桥。 二、探究悬索桥的功能特点 1、建一座桥我们首先应该考虑桥的哪个结构？（桥面） 2、非常好，那对于桥面的建设我们又该考虑哪些方面呢？（安全性、载重负荷、承重能力、跨度） 3、今天老师给大家带来了12根冰棒棍和透明胶带，你们能用所给的材料建一座跨度15厘米的桥面吗？ 4、我对桥面的要求是很高的哟，请看建桥要求（PPT） 5、在动手建桥前，请同学们先讨论一下各小组的方案并设计桥面草图，根据要求建完后，根据实验记录单3填写桥面承重能力。我们的建桥时间是30分钟，现在开始。 6、各小组的桥面已经经过测试，让我们汇报一下。 7、恭喜大家，首次建桥成功，无一例桥面垮塌事件。同学们可以跟自己的爱桥拍照留念。 8、如果将跨度增加到30厘米你们还有有信心成功建造桥面吗？让我们依照第一次建桥的要求建造一座跨度在30厘米，承重在60个垫圈的桥面。现在开始。 9、小组第二次建桥情况汇报。 10、看来设计师的道路并不是一帆风顺的，像我们第一次建造的“冰棒棍桥”是最简单的桥面，像这种平面展开的桥因为材料本身的抗弯曲能力较强，所以在一定跨度范围内能承受60个垫圈的重力而不弯曲。但缺点就是跨度有限。11、如果要建一座跨越大江大河或两座大山的桥梁你有什么思路吗？（改变形状、增加厚度、悬索桥） 12、在限定材料的情况下，改变形状和增加厚度都不能解决问题，看来只有悬索桥有机会解决大跨度桥面的承重问题了。 13、真是这样吗？让我们看一看湖北的几座悬索桥他们有什么共同特点？（跨度大） 三、尝试建造悬索桥 1、与前面的几座桥结构一样的桥我们叫做悬索桥，它有什么特殊结构呢？（桥塔、钢索、大跨度桥面） 2、为什么悬索桥的桥面可以设计这么大的跨度呢？你认为悬索桥的承重秘密在哪呢？

教科版六年级科学上册《抵抗弯曲》教案

第二单元形状与结构 第一课抵抗弯曲 【教学目标】 科学概念 ●房屋、桥梁结构中有“柱”和“梁”，梁比柱容易弯曲。 ●增加梁的宽度可以增加抗弯曲能力，增加梁的厚度可以大大增加抗弯曲能力。 过程与方法 ●识别和控制变量，记录数据，分析数据并得出合理结论。 ●用简单实验说明横截面为长方形的横梁为什么都是立着安放的。 情感、态度、价值观 ●能够大胆假设又能在实验中小心求证。 教学准备 为小组准备：长度、宽度相同、厚度不同的纸条（相同的卡纸粘贴而成），长度、厚度相同、宽度不同的纸条；铁垫圈、竹片或尺子。 教师自己准备：有关的建筑图片。 【教学过程】 教学过程： 一、质疑导入新课 在三年级时，我们研究过纸承受拉伸和弯曲的性能。说说纸承受弯曲的性能如何？ （学生自由表述自己的想法和意见） （1）图片导入了解：房子和桥梁都是依靠柱和梁支撑的。这要通过观察、比较最简单的房子和最简单的桥的结构特点来认识。用板凳来比喻柱和梁，用板凳来比喻房子和桥梁，学生就容易理解房子和桥梁结构的共同点了，因为它们在结构上都和板凳是类似的。 （2）通过对比让学生认识到，柱子承受的压力是要把柱子压短、压碎，这当然是很不容易的。横梁承受的压力要把横梁压弯、压断，这就比较容易了。所以，研究横梁抗弯曲能力就很重要了。 二、纸的厚度与抗弯曲能力的大小。 在同学们的学习生活中用得最多的就是纸，那么你们在学习中特意去留心纸的特性了吗？今天我们就一起来研究一下纸抗弯曲的能力与什么有关。 1.、教师提出问题： 薄的纸连自身重量都不能承受就弯曲了。那厚的纸呢？ 同学们猜想一下如果加大纸的厚度，纸的抗变曲能力会怎样呢？（小黑板出示） 2、通过同学的猜想会提出问题，在这个过程中教加强引导，把学生的注意力集中到：影响弯曲的因素上 3、针对学生的疑问教师指导学生制定实验计划与实施中注意的问题。 （1）注意实验应控制哪些量不变。 （2）怎样表示纸的抗弯曲能力的大小？ （3）表格设计：表1

【精选】新教科版科学六年级上册教案2.1 抵抗弯曲.docx

《抵抗弯曲》 【教学目标】 1、科学概念：房屋、桥梁结构中有“柱”和“梁”，梁比柱容易弯曲。增加梁的宽度可以增加抗弯曲能力，增加梁的厚度可以大大增加抗弯曲能力。 2、过程与方法：识别和控制变量，记录数据，分析所得数据并得出合理结论。用简单实验说横截面为长方形的横梁为什么都是立着安放的。 3、情感、态度、价值观：能够大胆假设又能在实验中小心求证。 【教学重难点】 重点：在有关的因素中实验研究抗弯曲能力分别与梁的宽度、厚度的关系； 难点：对科学实验的变量识别与控制。 【教学准备】 为小组准备：宽度不同、颜色的相同的纸条（3cm、6cm、12cm）；长度、宽度相同、厚度不同的纸条（1张、2张、4张）；小垫圈。 【教学过程】 一、创设情境，引入新课 1、认识“横梁”和“柱子” （1）出示桥梁和房子的图片，学生观察：它们形状和结构上有相似的地方吗？ （2）指出图片中的“横梁”和“柱子”在哪。 （3）小结：横梁和柱子都是支撑房子和桥梁的结构，直立的材料——柱子；横放的材料——横梁。 2、引出新课 想象横梁断裂倒塌的情况，引出本课的主题：研究横梁抵抗弯曲的能力。 二、新课教学 （一）学生猜测 1、提问：你觉得横梁抵抗弯曲的能力和哪些因素有关呢？（往横梁自身因素引导） 2、根据学生的回答选择板书内容。 3、指出本节课主要探究横梁的宽度和厚度与抵抗弯曲能力大小的关系。 （二）探究纸梁的宽度与抗弯曲能力的关系 1、回忆五年级主要学习的实验方法——对比实验，能说出对比实验的特点和要求是怎么样的？（对比实验中只有一个因素是不同的，其他因素都相同） 2、明确实验方法后，提问：我们需要哪些实验器材？（同时打开书本） A、书本在两边垫起相同的高度——柱子； B、不同宽度的纸梁——横梁；（出示准备好的不同宽度纸梁） C、相同质量的垫圈——重物。（出示小垫圈） 3、提问：实验中的不同条件是什么？ 学生回答：纸梁宽度不同。 4、提问：除了宽度之外的条件呢？ 学生回答：其他条件都要相同。 5、怎样改变纸梁的宽度比较容易看出抗弯曲能力的变化？（出示准备好的不同宽度的纸梁） 学生回答：成倍增加纸梁的宽度。 6、你如何知道纸梁能抵抗多大的弯曲？（加垫圈到什么程度为止？） 1

教科版科学六上第二单元教学设计

教科版科学六上第二单元教学设计 1、科学概念（1）房屋、桥梁结构中有“柱”和“梁”，梁比柱容易弯曲。 （2）改变材料的形状，可以改变材料的抗弯曲能力。（3）圆顶形、球形等弧形结构与拱形有紧密联系，生物体构造中存在着拱形结构。（4）三角形框架具有稳定性,利用三角形框架可以加固框架结构。（5）设计和建造桥需要综合考虑许多因素，如造桥的要求，材料的特性和数量、形状和结构等。 2、过程与方法（1）识别和控制变量，记录数据，分析数据并得出结论。 （2）引导学生经历一个“推测实验、制作和探索将探索结果与假设相比较”的科学探究过程。（3）提高观察、比较、描述和评价的能力。（4）设计、制作一个可以承受重物的立体框架结构。 3、情感态度价值观（1）既能够大胆假设又能在实验中验证。 （2）关注生物体构造与其生活的联系和科学技术在生产生活中的应用；体验科学与技术结合的乐趣。（3）在探究活动中培养合作意识，体验把探究结果与猜测相比较的重要性。（4）发展尊重他人、认真倾听、敢于发表意见的品质。教学重点：（1）纸的宽度、厚度与抗弯曲能力的关系的研究。（2）将探索结果与最初

的假设相比较进行反思。（3）桥梁有多种不同结构，有的桥梁有多种结构合为一体。（4）知道设计和建造桥需要综合考虑许多因素。教学难点：（1）对科学实验的变量识别与控制（2）生物体的拱形形状对它们自身有什么意义（3）知道抵抗弯曲的原理。（4）高塔不容易倒的再思考。教、学具准备：教师：课件、磁带盒、尺等包装箱瓦楞纸板；学生：垫圈一盒、长度厚度相同宽度不同的纸条、长度宽度相同厚度不同的纸条、实验记录表、直尺、实验用的大小相同的纸若干张、垫圈、包装箱瓦楞纸板、语文书四本、尺、透明胶、完整的和剖成对半的乒乓球若干个、完整的和剪开的塑料瓶若干个、安全帽、贝壳、锅盖、灯泡、鸡蛋等。抵抗弯曲教学目标： 1、科学概念（1）房屋、桥梁结构中有“柱”和“梁”，梁比柱容易弯曲。 （2）增加梁的宽度可以增加抗弯曲能力，增加梁的厚度可以大大增加抗弯曲能力。 2、过程与方法（1）识别和控制变量，记录数据，分析数据并得出结论。 （2）用简单实验说明横截面为长方形的横梁为什么都是立着安放。 3、情感态度价值观既能够大胆假设又能在实验中验证。 教学重点：纸的宽度、厚度与抗弯曲能力的关系的研究教学难点：对科学实验的变量识别与控制教、学具准备：教师：课

抵抗弯曲的说课稿

抵抗弯曲的说课稿 抵抗弯曲的说课稿 一、教材分析 《抵抗弯曲》是义务教育小学科学教科版教材六年级上册形状与结构单元的第一课。本单元是从不同形状结构的物体与它能承受力大小的视角，引领学生探究常见的形状和结构的。本单元知识的编排由浅入深逐步展开，先研究薄形材料怎样抵抗弯曲，再研究弧形结构和框架结构，最后再涉及研究结构科学在塔和桥上的应用。本课从学生已有的知识引入，自然引出“厚度增加，纸的抗弯曲能力会怎样”的问题，由此展开一系列关于形状和结构的研究。所以，作为本单元的起始课，《抵抗弯曲》的学习在知识和探究技能方面为本单元的后续研究奠定了基础。 本课探究活动主要分为两个部分。 第一部分：纸的厚度与抗弯曲能力大小的探究活动。通过在不同厚度的纸上放垫圈，比较不同厚度的纸抗弯曲的能力。然后收集数据，并运用曲线图分析整理数据，使学生认识到纸的厚度增加，抗弯曲的能力会显著提高。第二部分：研讨长方形截面的横梁平放好还是立放好。这个活动是对第一个活动结论的应用。通过观察，学生会发现承重的横梁都是立着放的，接着让学生解释横梁立着安放的现象，最后要求他们用实验来证明自己的理由。 根据科学新课程标准对学生学科学、用科学能力的要求及本课特

点，我确定了以下几个目标： 1、科学概念：通过实验，认识增加纸条厚度可以显著增加纸条的抗弯曲能力。 2、探究技能：通过抵抗弯曲的探究活动，发展识别与控制变量，采集数据和记录数据，制作曲线图，运用数据进行分析得出结论，对现象作出合理解释的探究技能。 3、情感态度价值观：在科学探究的学习中体验到探究的乐趣。体会到科学和技术对社会发展的巨大影响。进一步激发探究形状与结构的兴趣。 为了达成以上教学目标，我决定以探究“纸的厚度与抗弯曲能力大小的关系”为教学重点，学生对横梁立着放的现象作出合理解释为本课教学难点。 二、学情分析 小学六年级的学生已经初步认识了力和运动的关系，知道了力可以改变物体的运动状态，认识了能改变物体运动状态的一些力。并通过前三年的科学学习，学生已具备初步的思维能力、实验设计操作能力和运用所学知识去探索和解决简单的实际问题的能力。学生已经能够识别变量和制作简单的曲线图及对数据进行分析整理。 三、教学理念 小学科学特级教师章鼎儿老师说过：“要把课堂还给学生，要给学生足够的探究活动时间。”本课教学，我将从学生感兴趣的问题入手，把充足的时间给学生探究，在教学中努力体现新一轮基础教育课

试讲教案 抵抗弯曲

试讲教案二：抵抗弯曲 第十组光棍组 09医学信息工程陆燕琴 【教学对象】中班百科 【教学课时】45分钟 【课程初衷】 日常生活中同学们都可以在房屋等建筑物中可以看到用“梁”和“柱”等，大家都懂得用“梁”和“柱子”可以撑起房屋，桥梁，那为什么“梁”和“柱子”有这个能力呢？希望在这堂课中能在从一个科研和理性的角度和同学们分析一下，也能培养他们理性分析问题的意识和能力。同时也想借用自然科学的现象引导同学们正确去对待和处理生活中的挫折，让自己更能去抵抗外来打击，增加自己的“抵抗弯曲”的能力，这个和此后要开展的主题班会课联系在一起。【教学目标】 1．通过亲身探究“影响抗弯曲能力大小”的探究活动，认识增加纸条宽度和厚度可以大大增加纸条的抗弯曲能力，并能通过类比对如何增强横梁抵抗弯曲的能力有大致的思考方向。 2．巩固并学会相关的探究技能：控制变量实验，采集数据和记录数据，运用数据进行分析得出结论，对现象作出合理解释。 3．能根据已获得的信息对所观察的现象作出大胆而合理的预测。意识到科学探究要实事求是，重视科学证据。 4.从科学现象中引导同学们思考人生道理。 【过程与方法】 1、识别和控制变量，记录数据，分析数据并得出结论。 2、用简单实验说明横截面为长方形的横梁为什么都是立着安放。 【情感态度价值观】 能够大胆假设又能在实验中小心验证。 【教学重难点】： 教学重点：纸的宽度、厚度与抗弯曲能力的关系的研究； 教学难点：1、对科学实验的变量识别与控制（科学实验方法） 2、引发同学们思考生活中如何增强自身抵抗压力的能力。 【教学准备】 实验材料：一号材料（钉子若干，长度、厚度相同、宽度不同的纸条），二号材料（长度、宽度相同、厚度不同的纸条<相同的卡纸粘贴而成>），直尺，8本相同厚度的书。有横梁的建筑图片以及横梁的相关知识。 记录材料：数据记录表格，板书设计。 【教学过程】 一、引入 1、拿出图片，并与实际的房子相结合，把大家视线聚集在“柱子”和“梁” 上。 师：同学们，我们平时住的房子的屋顶上横着的长木头有什么作用呢？ 生：好看啊。撑着屋顶的……

《框架结构》——案例

第二单元形状与结构 5、框架结构 教学目标：1、认识实际生活中的框架结构，了解框架结构的特点。 2、认识三角形的稳定性，掌握用三角形加强框架的方法。了解斜杠的“拉” 和“推”的作用。 3、设计、制作一个可以支撑重物的框架结构，培养学生动手能力。 教学用具：一次性木筷、橡筋、剪刀、图文资料 教学过程： 一、导入新课 1、展示各种框架结构的图片，问：你们认识这些是什么建筑吗？这些建筑在构造上有什么共同的特点？ 2、这种骨架式构造叫框架结构。今天我们就来研究框架结构。 二、认识框架结构的特点 1、谈话：你们还知道哪些框架结构的物体？这些框架起了什么作用？（如果改成实体的结构会怎样？） 学生回答。（能支撑起物体，花费的材料又少） 2、提问：观察框架中最小的格子是什么形状的？为什么大都做成三角形？ 学生根据已有知识经验进行猜测。 三、研究简单框架 1、实践体会 ⑴利用筷子捆三角形框架和长方形框架 ⑵观察它们受到力的作用时有什么不同？ ⑶哪一个容易变形？ ⑷可以把长方形框架加固吗？ 2、根据要求分组操作，并作好各种形状框架的记录。 3、思考：⑴增加的斜杆起什么作用？ （起到“拉”“推”的作用，使框架不变形） ⑵为什么巨大的框架中都有三角形？（三角形最稳定） 四、做一个坚固的正方体框架 1、思考：我们如何制作一个坚固的正方体框架呢？ 2、讲述：制作一个较复杂的结构，应当先画草图，计算材料。运用我们的数学知识，计算需要多少横杆、竖杆、斜杆？ 学生画草图，计算需要多少材料。 3、提问：做一个坚固的正方体框架要多少根横杆？多少根竖杆？多少根斜杆？它们的长短一样吗？ 学生汇报计算结果。 4、思考：从节约材料方面考虑，哪些地方最需要斜杆，哪些地方不一定需要斜杆？ 学生思考并交流。 5、学生分组制作，教师巡回指导。 6、提问：每根斜杆起什么作用？框架中有多少个三角形？ 学生举例说明斜杆的加固作用。 7、比一比，哪组的正方体框架的承重最多，用的材料最少。

抵抗弯曲说课稿

《抵抗弯曲》说课稿 潭溪镇中学罗艳阳 一、使用教材及教学内容 我说课的内容是义务教育小学科学教科版教材六年级上册第二单元形状与结构的第一课《抵抗弯曲》。 本课从学生已有的知识引入，自然引出“宽度厚度增加，纸的抗弯曲能力会怎样”的问题，由此展开一系列的研究。作为本单元的起始课，它既是下一课《形状与抗弯曲能力》教学的基础与前提，又为形状与结构的综合应用奠定基础。 本课教学共有三个活动： 第一：纸的宽度与抗弯曲能力大小的探究活动。 第二：纸的厚度与抗弯曲能力大小的探究活动。 第三：研讨长方形截面的横梁平放好，还是立放好。 二:实验创新要点 为了使学生更好的掌握知识，我把实验要求的垫圈改成学生常用的物件，铅笔，橡皮，改正液等。学生对自己物件已经很熟悉，这样能更加直观的理解纸梁的抗弯曲能力。充分考虑到六年级学生对于预测的不能把握，那么两个实验我都不要求他们预测，直接参与实验。三:实验器材: 不同宽度的纸张，不同厚度的纸张，学习用具，牛奶盒四:实验原理: 通过学生实验让学生理解增加宽度，能增加纸梁的抗弯曲能力。增加厚度，能大大增加纸梁的抗弯曲能力。

五:说教学目标 根据以上教材内容和学生学情及科学新课程标准对学生学科学、用科学能力的要求我确定了如下比较恰当的教学目标： 1．科学知识目标 (1) 知道“房屋、桥梁结构中有‘柱’和‘梁’，梁比柱容易弯曲。” (2) 理解增加梁的宽度可以增加抗弯曲的能力，增加梁的厚度可以大大增加抗弯曲的能力。 2．科学探究目标 (1) 识别和控制变量，采集记录数据、分析数据并得出结论。 (2) 用简单实验说明横截面是长方形的横梁为什么都是立着安放的。3．情感目标以及科学技术与社会关系目标 (1) 在探究中既能大胆假设又能小心求证。发展乐于合作、善于合作、不怕困难的品质。 (2通过探究横梁立放让学生认识到科学来源于生活，只有学好科学才能更好地服务于生活。 根据以上教学目标及学生的实际情况，我确定教学重点：理解增加梁的宽度可以增加抗弯曲的能力，增加梁的厚度可以大大增加抗弯曲的能力。 教学难点：用简单的实验说明横截面是长方形的横梁为什么都是立着放的 六:说教学过程 综合本课特点，我主要采用实验观察法，既能使学生获得真实可

六年级上册科学教案抵抗弯曲教科版

《抵抗弯曲》教案 教学目标 1.了解房屋、桥梁结构中有“柱”和“梁”，梁比柱容易弯曲。 2.知道增加梁的宽度可以增加抗弯曲能力，增加梁的厚度可以大大增加抗弯曲能力。 3.识别和控制变量，记录数据，分析数据并得出合理结论。 4. 用简单实验说明横截面为长方形的横梁为什么都是立着安放的。 5.能够大胆假设又能在实验中小心求证。 教学重点 知道增加梁的宽度可以增加抗弯曲能力，增加梁的厚度可以大大增加抗弯曲能力。 教学难点 能用简单实验说明横截面为长方形的横梁为什么都是立着安放的。 教学方法 实验操作，小组合作探究 课前准备 课件、长度、宽度相同、厚度不同的纸条（相同的卡纸粘贴而成），长度、厚度相同、宽度不同的纸条；铁垫圈、竹片或尺子。有关的建筑图片等。 课时安排 1课时 教学过程 一、导入新课 在三年级时，我们研究过纸承受拉伸和弯曲的性能。说说纸承受弯曲的性能如何？ （学生自由表述自己的想法和意见） （1）图片导入了解：房子和桥梁都是依靠柱和梁支撑的。这要通过观察、比较最简单的房子和最简单的桥的结构特点来认识。用板凳来比喻柱和梁，用板凳来比喻房子和桥梁，学生就容易理解房子和桥梁结构的共同点了，因为它们在结构上都和板凳是类似的。 （2）通过对比让学生认识到，柱子承受的压力是要把柱子压短、压碎，这当然是很不容易的。横梁承受的压力要把横梁压弯、压断，这就比较容易了。所以，研究横梁抗弯曲能力就很重要了。 二、新课学习

(一)纸的厚度与抗弯曲能力的大小。 在同学们的学习生活中用得最多的就是纸，那么你们在学习中特意去留心纸的特性了吗？今天我们就一起来研究一下纸抗弯曲的能力与什么有关。 1.教师提出问题： 薄的纸连自身重量都不能承受就弯曲了。那厚的纸呢？ 同学们猜想一下如果加大纸的厚度，纸的抗变曲能力会怎样呢？（小黑板出示） 2．通过同学的猜想会提出问题，在这个过程中教加强引导，把学生的注意力集中到：影响弯曲的因素上 3．针对学生的疑问教师指导学生制定实验计划与实施中注意的问题。 （1）注意实验应控制哪些量不变。 （2）怎样表示纸的抗弯曲能力的大小？ （3）表格设计：表1 纸的厚度 抗弯曲能力的大小预测实测 4.并根据所得数据制成曲线图进行数据统计和分析。（本课时对学生实验技能的得要培养） 5.最后得出结论：增加厚度可以明显地加强其承受重量的能力。或者厚度增加一倍，抗弯曲能力的增加大大超过一倍…… （二）梁平放还是立放。 我们发现桥梁的横截面一般是什么样子的？观察桥梁是怎样安放的。 （梁都是立着安放的，也就是梁的厚度比宽度大。） 通过今天的学习，请同学们说说这样安放的理由。并用实验来证明自己的理由。 （三）课堂小结 提问归纳本节课学习的要点，指名这生回答教师给予更正完善。 三、结论总结 纸的厚度增加，抗弯曲能力会大大增加。梁都是立着安放的，也就是梁的厚度比宽度大。 四、课堂练习 (一)判断题（对的打√，错的打×）

抵抗弯曲教案

抵抗弯曲 岗脚学校刘凤飞 一、教学目标： 1、科学概念： （1）通过观察认识到房屋、桥梁结构中有“柱”和“梁”，梁比柱容易弯曲。 （2）通过学生亲历两个对比实验，使学生认识到纸的宽度增加，它的抗弯曲能力增加，而纸的厚度增加，抗弯曲的能力会显著提高。并能理解横梁平放和竖放的道理。 2、过程与方法； （1）识别和控制变量，记录数据，分析数据并得出结论。 （2）用简单实验说明横截面为长方形的横梁为什么都是立着安放。 3情感态度价值观目标： （1）在科学探究的过程中既大胆假设又细心求证，从而体验到探究的乐趣。 （2）乐于通过小组合作积极主动完成实验；进一步激发探究形状与结构的兴趣。 二、教学重难点： 教学重点：纸的宽度、厚度与抗弯曲能力的关系的研究； 教学难点：对科学实验的变量识别与控制 三、教学准备： 硬币40个，长度、厚度相同、宽度不同的纸条（5、10、20厘米宽）、长度、宽度相同、厚度不同的纸条（1、2、4张）、实验记录表、课件、长尺 四、教学过程： （一）视频和图片导入： 1. 先请学生观察桥梁和房屋的图片 观察图片，想想他们在形状和结构上有什么相同的地方？（都有横梁和立柱） 2.请大家想一想，如果他们在受到重压时，哪个更容易弯曲折断？ 3.请同学们看桥梁坍塌的图片，你发现了什么？（桥的断面）倒塌主要是什么出问题了？ 4.确实，比较容易断裂的是横梁，今天我们就来研究横梁的抗弯曲能力与什么有关 （二）自主研究 1.你认为横梁受压后抗弯曲能力与横梁的哪些因素有关？ 学生猜测：材料、形状、厚度、宽度、长度、结构……

2.同学们作出了许多的猜测，下面我们就要以纸板来作为横梁，研究横梁的抗弯曲能力，主要从两个方面来研究：一是横梁的宽度对抗弯曲能力的影响，二是横梁的厚度对抗弯曲能力的影响。 3、实验一：厚度不变，增加宽度，抗弯曲能力测试。 首先我们来研究“纸的宽度与抗弯曲能力的关系”，，你认为宽度和抗弯曲能力有怎样的关系？大家的猜测对不对呢？下面我们就要来做实验。那么这个实验怎么做呢？想一下，“研究纸的宽度与抗弯曲能力的关系”时要注意些什么呢？通过实验步骤一一展示的方法，让学生明白实验的步骤和注意事项。 实验注意事项： 纸横梁两端垫起的高度要相同（两本书的厚度）； 立柱（书与书）之间的跨度一定确定应保持不变； 硬币要轻轻的放，都放在中间位置。 每次实验以纸条中部接触到桌面为最大弯曲度，此时所放的垫圈个数表示纸的抗弯曲能力。 不变条件：纸横梁的长度、厚度相同； 改变条件：纸的宽度（1倍宽、2倍宽、4倍宽），为便于比较，要成倍变化 下面请同学们看表格，老师为大家准备了1倍宽、两倍宽、四倍宽的纸横梁，首先请大家预测一下他们分别能承受多少个1角硬币，填写在你们小组的实验报告中。 抗弯曲能力会增加吗？增加多少？你为什么这么预测？（学生预测并回报） 小结：如果纸条的宽度（增加），它的抵抗弯曲的能力（增加）。 4、实验二：宽度不变，增加厚度，抗弯曲能力测试 在这个实验中应该控制哪些条件?怎样控制这些条件？ 不变条件：纸横梁的长度、宽度相同； 改变条件：纸的厚度（1倍厚、2倍厚、4倍厚） 预测 实测