幼儿园益智区观察记录三篇

幼儿园益智区观察记录【三篇】

观察地点:益智区

观察时间:随机观察

观察对象:刘x

观察过程:最近在益智区投放了筷子,结合益智区的数学盒实行按数夹物的活动。我与她们一起玩,以便指导幼儿用筷子的方法。我说:“我先夹”,于就是在“1”的盒里夹了一个小球,其她的孩子依次夹取,到赵元辰时,已就是最后一个数字“6”,我问:“这就是几？”元辰说“就是8”其她的孩子说“不对、不对”,元辰又说:“就是9”。我就问旁边的刘畅:“她说的对不？”刘畅脸都红了,紧张的说:“不知道”。于就是我们又把那个数字儿歌背了一遍,元辰才改了过来,我们又继续夹起来。

分析:元辰在各种活动中表现比较突出,她接受水平较强,爱动脑子。我原想就指导刘畅的,刘畅对数的概念较模糊,所以平时对她的指导较多,但就是在区角活动中,发现了元辰(我认为她很明白)对数还就是模糊的,对数还有混淆,这也说明有部分幼儿对数的理解不就是非常清楚,在集体活动中不易发现,因为在集体活动中幼儿易模仿与从众,使老师不能全面的了解每个幼儿。

措施:在生活的各环节增强对数字的理解,在区域活动时多观察幼儿,指导幼儿对数的实际意义的理解,并做有效记录,小组活动时全面了解每个孩子的发展的水准,益智区更换材料,增强趣味性,提升幼儿学习的积极性。

【篇二】

所在区域:益智区

幼儿活动情况记录:

“老师,我不会打结。”欣欣一脸的愁容向我请教。“欣欣您已经把毛线的一头串了过去,非常棒,那还有另一头,您觉得应该怎么串呢？”“恩,用毛线的另一头串。”“恩,欣欣很棒。”欣欣听了我的鼓励话,就接着做游戏,旁边的谢斯涵就问:“老师,您瞧我打的结对不？”“您瞧上面的结打在了反面,而您的结打在了正面,您觉得对不？”“不对,我不会改。”她一面瞧着手头的毛线发呆,一面说。“先把毛线拆了,然后再瞧瞧前面的结就是怎么打的,学习下,模仿下,再来试试,好不？”她点了点头。

行为分析:

纲要中指出:“指导幼儿利用身边的物品或废旧材料制作玩具、手工艺品等来美化自己的生活或展开其她活动。”在活动中,很多幼儿因为精细动作发展的还不就是很好,所以在制作手工艺品的时候常常会遇到困难,特别就是打结,串毛线等,都就是细小的动作,靠的就是小肌肉群。所以不但让孩子要学习一些制作的小技能,而且也要鼓励孩子大胆的去尝试制作。通过自己的尝试,即使不成功,或者不完美,都没相关系,只要就是通过自己的努力在完成制作,那便就是的。

后续支持:

在幼儿制作的过程中,能够提供一块指示牌子,让幼儿按照牌子上的指示来实行活动,减少语言提示。

【篇三】

观察情况记录

今天区域活动时间马昱鑫去益智区,可过了一会儿我瞧到她低着头坐在旁边的椅子上,一幅无精打采的样子。我走过去问:“,您怎么不去下棋了？”“小朋友都不跟我下棋。”“小朋友为什么不愿意与您下棋呢？”“她们说我不遵守游戏规则。”“噢,原来下棋要学会遵守游戏规则,不然别人就不愿意与您玩了,对不？”“嗯。”“马昱鑫,老师也想玩飞行棋,我们再去找两个小朋友一起玩飞行棋,好不？”她使

劲地点点头。我们邀请陈逸轩与侯浩辰一起玩飞行棋。“飞行棋,老师也没玩过,怎么玩呢,我们一起瞧瞧棋谱上的游戏玩法与规则。”马昱鑫理解了很多字,我们一起小声地读了一遍游戏玩法,还讨论了相关的规则。我问:“马昱鑫您知道怎么玩了不？”她说:“我知道了。”于就是我们开始下棋了。在下棋的过程中,我故意违反游戏规则,如:我扔到了5就出棋,马上马昱鑫就指出来:“老师,您违反游戏规则了,要扔到6才能出棋。”

评价与分析

马昱鑫,男孩,性格活波开朗,但就是游戏中总就是不遵守规则,在区域时间,她选择了益智区,想与小朋友一起玩,她很聪明善于动脑,但就是她做事情缺乏耐心,稍有浮躁,遇到困难不冷静,也不会主动寻找同伴共同解决问题,合作意识不强。在下棋时马昱鑫在下棋时不遵守游戏规则,小朋友们都不愿意与她下棋了。当瞧到她无精打采的样子,我与她展开了一次谈话,从谈话中能够瞧出马昱鑫已经意识到了下棋一定要遵守游戏规则的重要了。当我提出想与马昱鑫一起玩飞行棋时,马昱鑫使劲地点了点头,说明马昱鑫还就是很想下棋的。在我的引导下,马昱鑫理解了飞行棋的游戏规则,当我故意违反游戏规则时,马昱鑫能即时指出,一下子能改正过来。

教师介入及策略

今天我以玩伴的身份与马昱鑫共同游戏,在游戏中通过讨论、交流让马昱鑫自己理解了游戏规则。另外,我向她讲述了,不管干什么事情,玩什么游戏一定要遵守规则,这样大家都会喜欢与您玩,并且要学会与别人相处、共同合作、共同完成在接下来的几次区域活动中,我发现她又去益智区,有好多小朋友主动找她玩,还有小朋友请教她怎么玩,她高很开心的给旁边的幼儿讲述游戏规则。

改进措施及目标

1、在益智区域画上简单易懂的游戏规则,便于幼儿自己根据图画找到规则。