15课探寻新航路说课稿

Zesa wr《探寻新航路》说课稿

各位领导老师好rm、、

、今天我说课的课题是《探寻新航路》，出自世界史第5单元步入近代中的《探寻新航路》。下面我将分四个部分来进行我的说课。

一、说教材

1.教材内容和地位：

本课从三个部分向学生介绍了欧洲人开辟新航路的历史：新航路开辟的背景、新航路开辟的经过、新航路开辟的影响。

新航路的开辟，在世界近代史中具有承上启下的地位，上起资本主义萌芽，下到殖民扩张、掠夺和工业革命，打破了世界相对孤立的状态，促进了世界市场的形成，是影响人类历史发展进程的重大事件。可以夸张地说整个近现代资本主义经济的发展都是建立在新航路开辟的基础上的。

2、说教学目标

基于课标要求学生“概述迪亚士、哥伦布开辟新航路的史实，认识地理大发现对世界市场形成的意义”和对教材的分析，我确定了以下教学目标：

（1）夯实基础

掌握新航路开辟的背景、经过及影响；

（2）过程与方法

①通过创设情景，在诱思探究，师生互动中使学生理解开辟新航路的原因和条件，培养其全面分析问题的能力。

②通过学习新航路开辟的影响，发展学生的辨证思维、发散思维和创造性思维能力。

（3）情感态度与价值观

通过学习新航路开辟的影响，让学生能对历史作情感和理智的评判；初步形成全球意识及开放的世界意识。

3、说重点难点

重点：分析新航路开辟的原因及影响

依据： 1.从考查频率和内容看：新航路开辟的背景和影响是高考考查的重要内容，其过程考查相对较少。2.从考查的角度和能力看：特别注重新航路开辟的影响，主要运用新材料或图文材料设置新情境，考查学生分析能力，理解认识问题能力。 3依据考试大纲和课程标准的要求。

难点：辩证全面分析新航路开辟的影响。

依据有两个方面：一是本部分教材内容有点复杂，既包括纵向发展的社会转型，又包括横向发展的空间联系；二是学生方面，本课内容涉及经济、政治、社会生活等多方面因素，既难于理解又超出学生现有知识水平。

二、说教法

托尔斯泰曾说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣”。在教学中遵循启发式教学原则，史论结合，充分利用历史学科蕴含丰富图片、史料资料的特点，在教学中我采用多媒体教学手段，灵活运用多种教学方法有机结合起来，将课堂还给学生，真正达到实现学生中心论，以利于提高学生对知识的理解与应用。我采用的教学方法主要有：

史料分析法：指导学生对相关的图片资料、文字史料进行处理分析，使学生自主地获取有效的

历史信息。

演示法：通过运用多媒体教学手段向学生展示历史图片、动态地图使学生获取更多的历史知识。

图表归纳法：通过指导学生对图表异同的归纳，来培养学生分析和概括能力。

三、说学法

本课教学的对象是九年级学生，他们有学习本课基本的知识储备。通过以前的历史学习和能力训练，学生有了一定的历史知识积累和分析解决问题的能力。进入九年，他们的学习能力有一定的提高，善于思考，有初步的自主探究和合作学习能力。但由于他们的历史知识零碎，还没有形成系统。所以在教学过程中我引导学生逐步掌握这些学习方法：

（1）阅读材料的方法

（2）观察的方法

（3）归纳概括，比较，探究问题的方法

（4）评价历史的方法

（5）记忆的方法

下面我将重点介绍本节课的教学过程，本课由导入、学习新课、总结巩固提升三部分组成。

四、说教学过程

（一）课程导入（2分钟）

视频导入：播放“大国崛起”视频片段，提出问题“1500年前后世界的这种分散孤立状态是怎样被打破的，世界由此将发生什么样的变化”，由此引入课题“开辟新航路”并出示本节课的学习目标。

这样设置的目的一是可以缩短学生与史实间的距离，因为历史学科一个重要的特点是过去性，通过流动的画面可以再现历史；二是通过设疑置问可以激发学生探究知识的欲望，提高学生的学习兴趣。（二）学习新课（33）

在学习新课环节，我根据教学目标和学情将教材整合为三个探究环节，融全球史观于其中，三个探究环节及时间分配分别为：诱惑中向往世界（12分钟）探索中发现世界（6分钟）、碰撞中会合世界（15分钟）。

又根据教材内容的难易程度，将较易掌握的开辟新航路的过程放到第一步。

探究一诱惑中向往世界（新航路开辟的原因及条件）（12分钟）

对于这一重点内容，我创设了这样的情境：“如果你身为15、16世纪之交欧洲的一位市民，看到一支即将远航的探险船队，是冷嘲热讽，还是狂热追随？为什么？”“假如你是当时一位航海家，在怎样的情况下你才会远航？”让学生根据通过多媒体展示相关材料并与课本内容联系起来，分组讨论并汇报开辟新航路的可行性报告，分清原因和条件，最终引导学生得出认识：西欧人探寻新航路有其历史必然性。

设计意图：这样设计，不仅可以培养学生分析、运用历史材料的能力，养成论从史出的习惯；又可以让学生真正感知历史，突出“学生是课堂的主体”这一新课程教学理念。

探究二探索中发现世界（新航路开辟的过程）（6分钟）

对于新航路开辟的过程这一环节，我设计了这样一个学生活动：选取四个小组各派一个代表，根据多媒体展示的地图以不同形式分别介绍迪亚士、哥伦布、达伽马、麦哲伦四位航海家开辟新航路的过程。然后我再以动态地图演示的方法让大家评判所答的优劣,并找出新航路开辟的规律。

设计意图：之所以这样设计，一是因为这部分知识本身比较简单，很适合学生活动，如果老师再照本宣科的讲解，会使历史学习索然无味；二是基于课标要求学生“概述迪亚士、哥伦布等开辟新航路的史实”这一要求，通过利用地图，对新航路开辟给学生最直观的感受，通过对四位航海家开辟新航路过程的归纳，发挥学生主体作用，在自主探究、合作交流中构建自己的认知体系，加强自己知识的系统性；三是借助动态地图演示法，让开辟新航路的过程形象化具体化，可以提高学生读图识图能力。通过这种

教学活动，通过寻找规律来培养大家的分析和概括能力，不仅激起学生学习的热情，更能强化记忆效果。探究三碰撞中会合世界（新航路开辟的影响）（15分钟）

这是本节课的教学难点，我用全球史观来整合教学内容，力图展现给学生一个完整的世界图景。

为此我设计了共同探究的活动：，让学生分组以合作探究的方式，1给出两则材料，概括分析新航路的开辟产生了怎样的影响？2关于新航路开辟的影响，有两种看法，大致是：（一）给人类带来了曙光，积极作用是主要的？（二）给人类带来了灾难，消极作用是主要的？说明你赞成哪一种观点并阐明理由。3然后再以多种历史观来讨论新航路开辟的影响？在汇报的环节，学生按组、根据屏幕上的提示，发表看法，形成认识。在展示交流中，还会产生思维的冲突，如：南北美洲对哥伦布的态度截然不同；新航路开辟，带给不同地区的影响也有着巨大差别。进而引导学生思考，认识历史事件，评价历史人物的方法。最后达成共识，新航路的开辟使世界联成一个密不可分的整体，以西欧为中心的世界市场开始出现。

设计意图：之所以这样设计，是因为历史学科的认知途径和思维方式具有多样性、灵活性，特别在新课程背景下，更加鼓励学生富有创见性的思维。

通过创设这样的情境，既使学生的描述不拘泥于教材，大胆深入的挖掘新航路开辟的影响，又可以提升学生对不同史观的认识。

（三）课堂测试

1 新航路的开辟可谓是全球化的起点。下列事件与新航路开辟的原因无直接关系的是( )

A．天主教的传播

B．西欧封建制度的衰落

C．西欧科学技术的发展

D．东西方商路不畅

1．B解析：注意新航路开辟的原因和条件，B项是新航路开辟的主要影响。

2、人文主义思潮对新航路开辟的主要作用是( )

A．“太阳中心说”更新了航海家们的地理知识

B．增强了资产阶级自信和冒险的精神

C．增强了西、葡对外传播天主教的欲望

D．四大航海家均来自意大利

2．B解析：要把握人文主义的精神实质，开辟新航路正体现了人文主义注重人的作用和价值。

3 新航路开辟后引起的“价格革命”的影响是( )

A．大量贵金属流入欧洲，造成金银价值下降，物价下降

B．壮大了新兴的工商业资产阶级的力量

C．劳动人民改善了处境

D．西欧的封建主暴富

五总结提升

一是通过板书形式，理清本节的知识结构，并强调重点。

二是通过课堂检测方式以达到对本课知识的巩固提升。所设计习题依托本课的重难点，并链接高考，进行拓展提升。

总体设计思路

本节课我用全球史观整合教材，依据“以学生为主体”设计教法与学法，在突出“学生是课堂的主体”这一新课程理念的同时，基本完成教学目标。

高一历史《新航路开辟》说课稿

高一历史《新航路开辟》说课稿 高一历史《新航路开辟》说课稿 高一历史《新航路的开辟》说课稿 大家好！今天我说课的课题是《新航路的开辟》，下面是我本堂课的设计思路：一说教材、二说教法学法、三说教学过程。 一、说教材 1、教材的地位和作用 本课是高一历史必修（II）《经济成长历程》第二单元第七课的内容。本单元涉及西方工业文明的发展历程，新航路开辟，是工业文明的崛起的开篇，被史学家称为“人类历史上的一个重要分水岭”。新航路开辟，将世界连成一个相互影响的整体，推动了人类工业文明的发展。所以，本课在教材中具有开篇点题、承上启下的作用。 2、教学目标 （1）知识目标： 新航路开辟的原因、经过和影响。 （2）情感目标： ①郑和下西洋和中国罗盘针应用于欧洲航海，激发学生的民族自豪感； ②通过新航路开辟的经过教学，激发学生学习航海家不畏艰险、开拓进取的精神； 3、教材的重点与难点： 教学重点：新航路开辟的原因。 依据课程标准和大纲要求，新航路开辟的原因。任何历史事件的发生都受到各种因素的影响，历史事件就是“诸因素”的结果。历史教学中重视因果分析，由此揭示历史现象、本质、规律，有利于学生理解教材，培养学生历史思维能力，从而认知新航路的开辟是历史的必然。 教学难点：新航路开辟的影响。 高一学生的认知水平对新航路开辟的影响理解不足，基于此，我将新航路的开辟影响定为难点。我将创设情境，让学生站在欧洲、美洲、非洲、亚洲乃至世界

的角度理解新航路开辟所带来的影响。 二、说教法学法 教法：本节课我采用问题探究法、地图演示法、图表归纳法等，通过借助史料、启发诱导学生、交流讨论、通过对比教学法等完成本课教学内容。 学法：本课教学的对象是高一学生，他们思想活跃，基础知识薄弱，对历史的认知浅显，理论分析水平不够。为此我通过课前布置问题，引导学生预习——课上自主探究或小组讨论——课后巩固练习等形式，从而使学生对本课形成整体的认知，为后面的学习奠定基础。 三、说教学过程 （一）导入新课：世界航海史上最早的远洋航行郑和下西洋，在50年后，欧洲进行了远洋航行，新航路的开辟，由此导入本课。 设计意图：激发学生的民族自豪感和学史兴趣，增强学生探求新识的欲望。（二）新课：本课分为三大部分内容（新航路开辟的原因、新航路的经过、新航路的影响） 原因：原因是本课的重点，为什么要开辟新航路，通过历史材料，让学生从材料中提取关键句，找出原因。最后师生共同总结，新航路开辟的原因有四点，资本主义的萌芽、对黄金的渴望、商路受阻、传播基督教。 设计意图：培养学生阅读材料，分析、归纳知识的能力。培养学生会运用文献资料的能力，养成论从史出的习惯。图片的设计便于学生的形象记忆。 为什么能开辟新航路，自然进入到新航路开辟具备的条件，情景设置，假如你是当时一位航海家,你需要做哪些准备？学生结合常识及其书本，能总结出应准备的四个条件：造船技术、航海科技、地理知识、王室的主持。 设计意图：避免了老师讲解“新航路开辟背景”的枯燥和低效。 经过：至此，可以说新航路的开辟有了准备，只欠水手。迪亚士、哥伦布、达·伽马、麦哲伦等伟大的航海家勇敢地走在了探寻新航路的最前列。全班推选四名有表演水平的同学分别扮演四名航海家，自述航海历程。让学生了解新航路开辟的史实。 设计意图：让学生身临其境地去感悟历史，可增强学生学历史的兴趣；同时也增强学生空间感觉；与地图结合，树立学生的文综合意识。为了加强对新航路开

探寻新航路优秀教案

探寻新航路 【教学目标】 1．知识与技能目标： （1）理解新航路开辟的经济根源、社会根源、思想根源和客观条件，使学生认识到地理大发现既是偶然的也是必然的。 （2）掌握新航路开辟的过程；学会辩证地认识和评价历史人物，能够比较并正确认识东西方航海史上的壮举。 （3）分析新航路开辟的影响，比较并正确认识新航路开辟对欧洲和亚、非、美洲所造成的不同影响，感受历史发展的对立统一性。 2．过程与方法目标： （1）通过图表分析，引用史料、地图等进行动态情景演示，加强学生对抽象历史知识的理解。 （2）通过引导学生比较新航路开辟对欧洲和亚、非、美洲的不同影响结果，培养学生运用辩证唯物主义观点分析历史事件的能力。 3．情感、态度与价值观目标：通过对新航路开辟的客观条件的分析，领会中国古代发明对推动世界历史前进的重大作用，使学生认识到中国古代科技文明在推动世界历史发展中的重大作用，激发学生奋发图强、报效祖国、再铸辉煌的爱国主义情感。 【教学重难点】 了解新航路开辟的经过和影响。 【教学过程】 一、导入新课。 托勒密留下的传统地理观念——赤道附近的海水会“沸腾”，南方炎热，生命无法存在。长期的海上航行会陷入生活的困境，老鼠、牛皮、木屑、令人作呕的臭水成为生存的支柱，孤独无时不在，坏血病一次次将生命带入绝境。虽然航行如此艰难，但是，探寻新航路的热潮还是出现了。 今天让我们一起来学习第16课：探寻新航路。 二、讲授新课。 （一）探寻新航路的热潮（新航路开辟的原因）。

1．鸦片走私。 （1）图片展示。 （2）教师提问：结合图片提问，图画中的主人公在做什么？女主人手下的书是什么书？她的目光在看什么？说明了什么？ 提示：图中男主人公正在数金币和银币。他身边的女主人在看着他或者帮着他数钱。在当时的情况下，女主人会读《圣经》或祈祷用的书，总之是与宗教有关的书。女主人并没有专心致地读书，而是眼睛紧紧地盯着丈夫手中的钱币，这说明他们喜爱金钱，渴求金钱，在一定程度上超过了宗教信仰。这幅图实际上反映了当时欧洲人普遍的一种心态，也就是对金钱的崇拜。 2．问题思考：结合上述图片并阅读教材，思考为什么会出现这种现象？ 原因（必要性）： （1）经济根源：15世纪前后，西欧的商品经济的发展和资本主义的出现。（根本原因）（2）社会根源：《马可·波罗行纪》的诱导，欧洲人渴望到东方“寻金”。 （3）商业危机：15世纪中叶，奥斯曼土耳其控制了东西方之间的商路。（直接原因）（4）政治原因：葡萄牙和西班牙统治者的积极支持。 （5）精神动力：教会鼓励人们去东方传播天主教。 条件（可能性）： 客观条件： （1）造船技术的进步。 （2）航海技术的进步——罗盘针的应用。 （3）地理知识的进步——地圆学说流行。 主观条件：驱使欧洲人远涉重洋、不畏艰险去探寻新航路的除了有黄金的魔力外，还有无形的精神动力。 （1）14、15世纪欧洲兴起了文艺复兴运动，其主流的社会思潮是人文主义，提倡肯定人的作用和价值，鼓励人们敢于冒险、勇于开拓进取去挑战并征服自然，大胆地追求财富并实现个人价值。 （2）宗教因素：传播天主教。 （3）西班牙、葡萄牙统治者的支持。 （二）新航路的开辟（过程）。

《新航路的开辟》说课稿高品质版

《新航路的开辟》说课稿 一、说教材 1、教材内容和地位 内容：本课选自高中历史岳麓版（2010年第3版）必修二第二单元“工业文明的崛起和对中国的冲击”中的第一课，主要介绍了新航路开辟的背景、概况和影响。 地位：新航路的开辟开启了西方列强对外殖民扩张掠夺的道路，为世界市场的形成创造了重要条件；而世界市场的开拓又引发了改变世界的工业革命。工业革命后，对中国造成重大冲击的，不仅有列强的坚船利炮，还有如潮水般涌来的洋货，随着而来的是中国传统经济结构乃至社会生活的巨大变化。所以，本课具有统领整个单元的作用，为学生学习后面的知识打下基础。 2、课程标准 概述迪亚士、哥伦布开辟新航路的史实，认识地理大发现对世界市场形成的意义。 3、教学重难点 重点：新航路开辟的背景和影响 依据： 新航路开辟的影响亦即地理大发现的意义需要学生从多角度进行分析，同时也是课标要求掌握的内容，故列为本课的重点。 而“迪亚士、哥伦布开辟新航路的史实”这部分内容比较简单，学生易于理解，故该内容不列入教学重点。 而由于初中教学不注重历史学科教学，学生的对历史知识掌握得不牢固，同时岳麓版教材以专题的形式编排内容，不利于学生对历史事件的整体把握，所以学生对新航路开辟的背景比较陌生，这就成了本课重点讲授的内容之一。 难点：新航路开辟的影响及其评价 依据：新航路的开辟对世界的影响巨大，既有积极的一面，也有消极的一面，对其评价要运用历史唯物主义的有关原理，而这些知识既属于难于理解的知识，又超出了学生现有的知识水平，所以确定“对新航路的开辟作出恰当的评价”为本课的一个教学难点。 4、教学目标 1) 收集资料，了解四位航海家的事迹，包括姓名、时间、资助国家和探险成就。 2) 能从地图中指出四位航海家的探险历程。 3) 根据课本以及老师提供的信息，分析归纳新航路开辟的原因和条件。 4) 从多角度剖析新航路开辟的影响，辩证看待新航路开辟的双重意义（进步性与残酷性）。 5) 了解欧洲航海家艰苦卓绝的航海历程，学习他们坚毅、进取的性格和百折不挠的精神。依据：知识与技能、过程与方法和情感态度与价值观是新课程目标的三个维度，而不是三个目标，故将过程目标的叙写分布在知识与技能、情感态度价值观目标层面上，不作为单独的目标书写。 二、说学情 本课授课对象为高一学生，在知识储备上，他们在初中对新航路的开辟已经有了一定的了解，但时隔两年，不少学生会出现知识遗忘，所以应该全面系统的讲述。心理特征上，他们思维活跃、兴趣广泛，喜欢表现自己，但注意力也容易分散，所以教学中应采用直观形象的形式引发学生的兴趣；并适时创造条件，让学生发表自己的见解。思维能力方面，经过第一个学期的学习，他们的抽象思维能力以及对历史事件和历史问题的分析理解能力较初中已经有了明显提高，但由于知识体系的不完整性，他们分析问题的能力还未上升到一定高度，思考问题的角度也不够深入，因而需要教师在课堂上创设情境，设题引思，引导学生自主学习，合

部编本初中历史九年级上册 教案第15课 探寻新航路

第15课探寻新航路 1.了解新航路开辟的原因和条件，主要航海家、时间、路线等基本史实。 2.依据教材内容动手绘制几位航海家的简要航海路线示意图，并能列表对几位航海家从时间、国别、路线、主要成就等方面做归纳比较。 3.学习航海家们的不怕吃苦，勇于探索的精神。[来源学科网Z,X,X,K] 比较几位航海家开辟的新航路 分析新航路开辟的影响 情景导入法、讲授法 自主学习法、合作探究法、讨论法[来源:https://www.sodocs.net/doc/7d6281667.html,] 一、情景导入生成问题 今天我们知道世界有七大洲四大洋，可在15世纪以前，人们并不清楚世界究竟有多大，有多少陆地，有多少海洋。一些人相信地球是圆的，认为无论向东还是向西，都可以绕地球一圈回到原地。第一批实践这个设想的是哪些人？他们为什么愿意去冒险呢？ (二)自我研学生成新知 知识点一探寻新航路的热潮 1.随着手工工场和租地农场的发展，欧洲人渴求开拓新的__贸易市场__。[来源:Z+xx+https://www.sodocs.net/doc/7d6281667.html,] 2.意大利人__马可·波罗__描绘的中国、印度等东方国家，既古老神秘，又富庶昌明，更激起欧洲人对东方的无限想象和向往。 3.15世纪中期，__奥斯曼土耳其帝国__控制了东西方贸易的所有重要商道。欧洲人越发想要寻求通往东方的新航路。 4.随着欧洲地理学的发展，人们逐渐相信地球是__圆__的。 5.12世纪末至13世纪初，中国人发明的指南针，用于“罗盘”导航技术，经阿拉伯商人传到欧洲。 知识点二哥伦布“发现”美洲 6.1487年，__迪亚士__在葡萄牙王室的支持下，带领由3艘轻便帆船组成的船队沿非洲西海岸南下，在第二年到达非洲的__好望角__。 7.1497年，__达·伽马__从葡萄牙出发，绕过好望角，溯非洲东海岸北上，横渡__印度洋__，1498年到达__印度西海岸__。 8.1492年8月，哥伦布受西班牙王室的资助，从西班牙出发，横渡__大西洋__。10月，到达巴哈马群岛中的圣萨尔瓦多岛。后来，他们又“发现”了__古巴__和__海地__。他把当地人称为“__印第安人__”，即印度人。 知识点三麦哲伦船队全球航行[来源:https://www.sodocs.net/doc/7d6281667.html,] 9.1519年，__麦哲伦__奉西班牙国王之命，船队穿越大西洋、__太平洋__和印度洋，于1522

第7课 新航路的开辟[说课教案]

岳麓版必修二第二单元《工业文明的崛起和对中国的冲击》 第7课《新航路的开辟》说课稿 一、教材分析 （一）教材的地位和作用 《新航路的开辟》是岳麓版高一历史必修II第二单元“工业文明的崛起和对中国的冲击”的第一课内容，新航路的开辟将世界连成一个相互影响的整体。新航路的开辟，是经济全球化的开启篇，引发商业革命，促进了欧洲经济的崛起和世界市场的形成，也给亚洲、非洲和美洲带来深重灾难。学好这一课，对于世界近代历史的掌握有重大意义；同时，本课还是学科综合重要的一课，特别是和地理的综合，因此，学生学好这一课，对于以后的学科综合打下基础。 （二）教学目标 1、知识与能力 （1）理解新航路开辟的背景，培养学生依据史料分析问题的能力。 （2）了解新航路开辟的过程，比较并正确认识东西方航海史上的壮举，学会辩证地评价历史人物和历史事件。 （3）分析新航路开辟的影响，能够正确认识新航路开辟后，世界市场初步形成和早期的殖民扩张的史实，培养学生一分为二辨证的历史史观。 2、过程与方法 (1)通过创设一定的历史情境，由学生扮演航海之旅中的不同角色，使学生了解航海的原因和所具备的条件，感悟航海家的精神。 (2)通过设计有探讨价值的问题，让学生以小组为单位展开讨论，各抒己见，在相互交流中得到共同提高。 (3)通过比较郑和下西洋和哥伦布发现新大陆的异同，进一步理解新航路开辟的原因及对世界市场形成的影响。 3、情感态度与价值观 (1)通过对新航路开辟的动机的分析，使学生认识资本扩张惟利是图的本质；体会航海家的艰苦，学习他们不畏艰险，勇于探索的精神，并通过比较认识当时的中国科技在航海造船方面仍具先进性。 (2)通过新航路开辟的影响分析，找出它的两重作用，使学生学会全面看待和分析历史事件，初步形成辨证唯物主义思想。 （三）教学重点、难点 1、重点：新航路开辟的过程和影响。 重点依据：（1）是课程标准要求；（2）新航路开辟的过程是对学生进行情感态度与价值观教育的对象和途径；（3）新航路开辟揭开人类工业文明的序幕、开启了全球化，是人类历史进程中重大事件。 2、难点：新航路开辟的影响。 难点依据：：新航路的开辟对世界的影响巨大，既有积极的一面，也有消极的一面，对其评价要运用历史唯物主义的有关原理，而这些知识既属于难于理解的知识，又超出了学生现有的知识水平，所以确定“对新航路的开辟作出恰当的评价”为本课的一个教学难点。 二、学情分析 本课的教学对象是高一学生，他们思维活跃，兴趣广泛，善于思考，理性思维能力已有较大提高。但由

第15课探寻新航路教学设计公开课

第15课《探寻新航路》教学设计 教学目标 知识与能力： 理解新航路开辟的经济根源、社会根源、思想根源和客观条件，使学生认识到地理大发现既是偶然的也是必然的；掌握新航路开辟的过程；学会辩证地认识和评价历史人物，能够比较并正确认识东西方航海史上的壮举；分析新航路开辟的影响，比较并正确认识新航路开辟对欧洲和亚、非、美洲所造成的不同结果，感受历史发展的对立统一性。 过程与方法： 通过图表分析，引用史料、地图等进行动态情景演示，加强学生对抽象历史知识的理解；通过引导学生比较新航路开辟对欧洲和亚、非、美洲的不同影响结果，培养学生运用辩证唯物主义观点分析历史事件的能力；通过模拟、辩论赛等方式，让学生模拟历史情景，体会历史过程。 情感态度与价值观： 通过对新航路开辟的客观条件的分析，领会中国古代发明对推动世界历史前进的重大作用，使学生认识到中国古代科技文明在推动世界历史发展中的重大作用，激发学生奋发图强、报效祖国、

再铸辉煌的爱国主义情感。 教学重点： 新航路开辟的经过和影响。 教学难点： 地理大发现使世界日益联结成一个整体。 教学过程 一、导入新课 展示哥伦布、麦哲伦图片导入新课。 二、新课讲授 （一）新航路开辟的原因 让学生阅读幻灯片展示的材料，并结合课本内容，找出新航路开辟的原因： 1、商品经济日趋发达，新生资产阶级渴求开拓新的贸易市场。 2、《马可.波罗游记》激起了欧洲人对东方的无限想象和向往。 3、15世纪中期，奥斯曼帝国控制了东方贸易的所有重要商道。（二）新航路开辟的条件 引导学生思考：开辟新的航路需要些什么条件？ （1）地理知识的进步——地圆说流行 （2）造船技术的进步 （3）航海技术的进步——罗盘针的应用

开辟的新航路说课稿

《开辟新航路》说课稿 尊敬的各位评委，大家好！今天我说课的题目是《开辟新航路》，我将从说教材、说教法学法、说教学过程、说板书设计这四个方面进行本次说课。 一、说教材（地位与作用） 首先，我说教材。 《开辟新航路》是人教版必修2第2单元第5课。前四课的内容介绍了古代中国经济的基本结构与特点，从第五课开始学习资本主义世界市场的形成和发展。本课内容相当重要，上承古代中国，下启近代世界。新航路的开辟，打破了世界相对隔绝的状态，世界真正开始融合为一个整体。从此，以西欧为中心的世界市场的雏形开始出现。随后的殖民扩张，世界市场拓展；第一次工业革命，世界市场基本形成都与新航路的开辟有着直接关系。 二、说教学目标 根据本课的课程标准、课程内容，以及学生的认知特点和心理特征，我制定了以下教学目标： 知识与能力目标。识记主要史实，新航路开辟的经过和影响，培养学生辩证思维能力以及运用史实分析历史问题的能力。 过程与方法目标。在教学过程中，我采用启发式教学方法。通过大量史实、图片等提出问题，在小组讨论、合作的基础上，调动学生的学习的积极性。 情感态度与价值观目标。通过讲授新航路的开辟，培养或激发学

生勇于进取的开拓精神。 三、说教学的重难点 通过对教学目标的制定，在吃透教材的基础上，我确定以下教学重点和难点。 教学重点：新航路开辟的经过和影响。新航路开辟的经过和影响是本课的核心知识点，只有理解和掌握这些内容，才能形成关于本课完整的知识体系。 教学难点：“地理大发现使世界日益联结成一个整体”这个知识点比较抽象，学生没有这方面的基础知识，所以是本课的难点。 四、说教法。 为了讲清教材的重难点，使学生能够达到本课设定的教学目标，我再从教法上谈谈。 基于本课的特点，在直观性与抽象性相结合的原则下，我主要采用以下教学方法： 1. 直观演示法：利用图片、图表等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。 2. 活动探究法：引导学生通过辩论等活动形式获取知识，培养学生的辩证能力、思维能力、活动组织能力。 3. 讨论法：针对学生提出的问题，组织学生进行分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生团结协作的精神。 我相信：通过以上教学方法能充分调动起学生学习的积极性，激发学生学好本课知识的渴望，从而达到最佳的教学效果。

新航路的开辟说课稿

新航路的开辟说课稿 一、教材分析 教材地位：新航路开辟是高一历史《必修二》《经济成长历程》第二单元的第一课内容，是工业文明崛起的新篇章，新航路开辟是欧洲中世纪历史结束时期14-16世纪，欧洲巨变的标志，对欧洲和整个世界历史影响巨大，特别是对世界近代历史产生了巨大的影响，是世界古代历史到世界近代历史的承前启后的重要历史事件。教材内容：新航路的开辟将世界连成了一个相互影响的整体，各洲都成了西欧发展资本主义的资金来源、原料产地和商品市场。生产的需求为工业革命提供了前提，工业革命的完成促进工业文明飞速发展。这环环相扣的发展起源都离不开地理大发现。教材特点：本课的第一模块新航路开辟的原因与第三模块新航路开辟的影响涉及较多经济、政治、意识形态方面的现象与理论，第二模块涉及较多地理学科方面的知识，内容较杂，联系广泛，理论性较强。 二、教学目标： （一）知识与能力 新航路开辟的背景（包括经济根源、社会根源、直接原因、思想根源）；新航路开辟的过程，新航路开辟的影响（双重性）。学会辨证地认识和评价历史人物和历史事件；认识历史发展的对立统一性；初步了解材料解析题的解题方法。 （二）过程与方法 1、通过情景体验、史料分析、互动探究等引导学生理解和归纳新航路开辟的原因和条件； 2、通过地图动态演示、表格归纳、微格教学、小组合作、问题讨论等方法帮助学生了解开辟新航路的经过； 3、通过情景设置、引用史料、讨论（或辩论）、问题探究等方法深入理解新航路开辟的影响，并学习用历史唯物主义观评价该事件。 （三）情感态度与价值观： 1、以体验式教学的方式学生可了解亚洲、非洲、美洲遭受的侵略和掠夺，从而培养学生的人文意识和公民意识，认识到落后就会挨打的道理。 2、以故事的方式让学生了解航海家们勇敢、开拓、进取的精神，体会人文精神及人文关怀，培养学生坚强的意志和团结合作的精神，增强经受挫折和适应生存环境的能力。

吉林省通化市外国语学校人教部编版九年级历史上册说课稿：15课探寻新航路

《探寻新航路》说课稿 一、说教材 1.教材内容和地位： 本课出自世界史第5单元走向近代中的《探寻新航路》。从三个部分向学生介绍了欧洲人开辟新航路的历史：新航路开辟的背景、新航路开辟的经过、新航路开辟的影响。 新航路的开辟，在世界近代史中具有承上启下的地位，上起资本主义萌芽，下到殖民扩张、掠夺和工业革命，打破了世界相对孤立的状态，促进了世界市场的形成，是影响人类历史发展进程的重大事件。可以夸张地说整个近现代资本主义经济的发展都是建立在新航路开辟的基础上的。 2.说教学目标 基于课标要求学生“概述迪亚士、哥伦布开辟新航路的史实，认识地理大发现对世界市场形成的意义”和对教材的分析，我确定了以下教学目标： （1）夯实基础掌握新航路开辟的背景、经过及影响； （2）过程与方法 ①通过创设情景，在师生互动中使学生理解开辟新航路的原因和条件，培养其全面分析问题的能力。 ②通过学习新航路开辟的影响，培养学生的辨证思维、发散思维和创造性思维能力。 （3）情感态度与价值观 通过学习新航路开辟的影响，让学生能对历史作情感和理智的评判；初步形成全球意识及开放的世界意识。 3.说重点难点 重点：分析新航路开辟的原因及影响 依据： 1.从考查频率和内容看：新航路开辟的背景和影响是高考考查的重要内容，其过程考查相对较少。2.从考查的角度和能力看：特别注重新航路开辟的影响，主要运用新材料或图文材料设置新情境，考查学生分析能力，理解认识问题能力。 3依据考试大纲和课程标准的要求。 难点：辩证全面分析新航路开辟的影响。 依据有两个方面：一是本部分教材内容有点复杂，既包括纵向发展的社会转型，又包括横向发展的空间联系；二是学生方面，本课内容涉及经济、政治、社会生活等多方面因素，既难于理解又超出学生现有知识水平。 二、说教法 托尔斯泰曾说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣”。在教学中遵循启发式教学原则，史论结合，充分利用历史学科蕴含丰富图片、史料资料的特点，在教学中我采用多媒体教学手段，灵活运用多种教学方法有机结合起来，将课堂还给学生，真正达到实现学生中心论，以利于提高学生对知识的理解与应用。我采用的教学方法主要有： 1.史料分析法：指导学生对相关的图片资料、文字史料进行处理分析，使学生自主地获取有效的 历史信息。2.演示法：通过运用多媒体教学手段向学生展示历史图片、动态地图使学生获取更多的历史知识。3.图表归纳法：通过指导学生对图表异同的归纳，来培养学生分析和概括能力。 三、说学法 本课教学的对象是九年级学生，他们有学习本课基本的知识储备。通过以前的历史学习和能力训练，学生有了一定的历史知识积累和分析解决问题的能力。进入九年，他们的学习能力有一定的提高，

九年级历史上册 第15课 探寻新航路教案2 新人教版

第15课探寻新航路 一、教学目标： 知识与能力： 新航路开辟的原因和条件，主要航海家、时间、路线等基本史实。 过程与方法： 依据教材内容动手绘制几位航海家的简要航海路线示意图，并能列表对几位航海家从时间、国别、路线、主要成就等方面做归纳比较。 情感、意志和价值观： 通过本课学习，理解新航路开辟的根本原因是： 15世纪前后，西欧国家商品经济的发展和资本主义萌芽的出现。资本主义需要扩大海外市场。 社会原因：欧洲人狂热的追求作为货币的黄金、白银，特别是《马可·波罗行记》的流传，诱使人们到东方“寻金”。 直接原因（商业危机）：奥斯曼土耳其控制传统商路，导致商路不通，引发商业危机。 二、教学重难点： 重点：新航路开辟的背景、原因、几位航海家 难点：新航路开辟的影响 三、教学方法：多媒体教学、讲授法 四、教学过程： （一）、导入新课 今天我们知道世界有七大洲四大洋，可在15世纪以前，人们并不清楚世界究竟有多大，有多少陆地，有多少海洋。一些人相信地球是圆的，认为无论向东还是向西，都可以绕地球一圈回到原地。第一批实践这个设想的是哪些人？他们为什么愿意去冒险呢？ （二）、讲授新课： 一、探寻新航路的热潮 1、原因： ①经济根源：随着手工工场和租地农场的发展，欧洲市场需求逐渐扩大，商品经济日趋发达，欧洲人渴求开拓新的贸易市场；②社会根源：《马可·波罗行记》在欧洲掀起前往东方实现黄金梦的“寻金热”； ③商业危机：奥斯曼土耳其帝国建立后对东地中海地区的控制，使东西之间商路受阻。原来的商路被打断，欧洲人迫切需要打通到中国、印度的新的商路。

1453年,奥斯曼土耳其帝国的军队攻占君士坦丁堡，占领巴尔干、小亚细亚以及克里本等地区,从而控制了东西方之间的通商要道。不但帝国军队肆意抢劫商旅，而且帝国当局还规定对过往商品课以重税。这实际上等于堵死了这一条重要的商路。结果欧洲市场上东方 商品的价格猛涨到了8—10倍。 ——《世界史·近代史编》 2、客观条件： 造船技术的改进15世纪时的罗盘世界最早的地球仪 二、哥伦布“发现”美洲 1、向南航行绕过非洲到达东方 1487年，迪亚士在葡萄牙王室的支持下，带领由3艘轻便帆船组成的船队沿非洲西海岸南下，在第二年到达非洲的好望角 1497年，达伽马从葡萄牙出发，绕过好望角，溯非洲东海岸北上，横渡印度洋，1498年到达印度西海岸。

开辟新航路说课稿

历史文化学院历史与社会 20090403004 0906 柯 青霞人教版高中历史必修Ⅱ第五单元第一课开辟新航路一.说教材1.教材内容：本课主要有三个子目：开辟新航路的背景、探索通向东方新航路、与世界会合，也就是从开辟新航路的原因及条件、过程、影响三个方面介绍新航路开辟的历史。 2.教材地位：人教版高中历史必修Ⅱ前四个单元的内容介绍了古代中国经济的基本结构与特点，从第五单元开始学习资本主义世界市场的形成和发展。本课内容相当重要，上承古代中国，下启近代世界。新航路的开辟，打破了世界相对隔绝的状态，世界真正开始融合为一个整体。从此，以西欧为中心的世界市场的雏形开始出现。随后的殖民扩张，世界市场拓展；第一次工业革命，世界市场基本形成；第二次工业革命，世界市场发展。二.说目标1.课程目标：（1）分析新航路开辟的原因及条件；（2）概述新航路开辟的过程；（3）理解新地理大发现对世界市场形成的重要意义。2.教学目标：（1）知识与能力：掌握新航路开辟的原因（包括社会根源、思想根源、宗教根源、商业原因、经济根源)、经过（包括四位航海家和四条航线）和影响；（2）过程与方法：通过引用史料、图片展示等方法引导学生分析历史事件发生的

原因、条件； 通过动态地图演示、表格归纳、历史比较、问题讨论等方法探究新航路开辟的经过，培养其读图识图、归纳、比较、总结和概括历史的能力；通过辩论（讨论）探究深入理解新航路开辟的影响，并能辩证看待。（3）情感态度与价值观：感受并学习探险家们不畏艰险、勇于开拓探索的精神，同时通过讨论新航路开辟所带来的影响，让学生学会辩证地看待历史问题：认识到新航路开辟既是历史的进步，也充满了血腥味和罪恶感。 3.重点难点重点：分析新航路开辟的原因、条件以及影响突破方案：通过展示历史材料和图片，让学生通过分析材料和图片，归纳出答案，并让他们联系生活实际进行小组讨论。难点：新航路开辟对世界市场形成的重大意义突破方案：进行模拟陪审团辩论，理解其进步性与灾难性，形式新颖，又形象生动，让学生感知历史，易于理解。4.学情分析（1）授课对象：阳春市第一中学高二（18）班学生（2）学生特点：思维活跃，善于思考，乐于表现，有初步的自主探究和合作学习能力（3）存在不足：对历史现象的分析缺乏深度；历史知识储备、抽象思维和认知水平尚待提高；历史知识的系统性不强。（4）解决方案：通过展示能

第7课新航路的开辟说课稿

第7课新航路的开辟说课稿 一、说教材 1、教材内容和地位 内容：本课选自高中历史岳麓版（20XX年第3版）必修二第二单元“工业文明的崛起和对中国的冲击”中的第一课，主要介绍了新航路开辟的背景、概况和影响。 地位：新航路的开辟开启了西方列强对外殖民扩张掠夺的道路，为世界市场的形成创造了重要条件；而世界市场的开拓又引发了改变世界的工业革命。工业革命后，对中国造成重大冲击的，不仅有列强的坚船利炮，还有如潮水般涌来的洋货，随着而来的是中国传统经济结构乃至社会生活的巨大变化。所以，本课具有统领整个单元的作用，为学生学习后面的知识打下基础。 2、课程标准 概述迪亚士、哥伦布开辟新航路的史实，认识地理大发现对世界市场形成的意义。 3、教学重难点 重点：新航路开辟的背景和影响 依据： 新航路开辟的影响亦即地理大发现的意义需要学生从多角度进行分析，同时也是课标要求掌握的内容，故列为本课的重点。 而“迪亚士、哥伦布开辟新航路的史实”这部分内容比较简单，学生易于理解，故该内容不列入教学重点。 而由于初中教学不注重历史学科教学，学生的对历史知识掌握得不牢固，同时岳麓版教材以专题的形式编排内容，不利于学生对历史事件的整体把握，所以学生对新航路开辟的背景比较陌生，这就成了本课重点讲授的内容之一。 难点：新航路开辟的影响及其评价

依据：新航路的开辟对世界的影响巨大，既有积极的一面，也有消极的一面，对其评价要运用历史唯物主义的有关原理，而这些知识既属于难于理解的知识，又超出了学生现有的知识水平，所以确定“对新航路的开辟作出恰当的评价”为本课的一个教学难点。 4、教学目标 1)收集资料，了解四位航海家的事迹，包括姓名、时间、资助国家和探险成就。 2)能从地图中指出四位航海家的探险历程。 3)根据课本以及老师提供的信息，分析归纳新航路开辟的原因和条件。 4)从多角度剖析新航路开辟的影响，辩证看待新航路开辟的双重意义（进步性 与残酷性）。 5)了解欧洲航海家艰苦卓绝的航海历程，学习他们坚毅、进取的性格和百折不 挠的精神。 依据：知识与技能、过程与方法和情感态度与价值观是新课程目标的三个维度，而不是三个目标，故将过程目标的叙写分布在知识与技能、情感态度价值观目标层面上，不作为单独的目标书写。 二、说学情 本课授课对象为高一学生，在知识储备上，他们在初中对新航路的开辟已经有了一定的了解，但时隔两年，不少学生会出现知识遗忘，所以应该全面系统的讲述。心理特征上，他们思维活跃、兴趣广泛，喜欢表现自己，但注意力也容易分散，所以教学中应采用直观形象的形式引发学生的兴趣；并适时创造条件，让学生发表自己的见解。思维能力方面，经过第一个学期的学习，他们的抽象思维能力以及对历史事件和历史问题的分析理解能力较初中已经有了明显提高，但由于知识体系的不完整性，他们分析问题的能力还未上升到一定高度，思考问题的角度也不够深入，因而需要教师在课堂上创设情境，设题引思，引导学生自主学习，合作探究，由浅入深，步步推进，从广度、高度和深度上提高他们分析问题解决问题的能力。 三、教法学法

高中历史：《开辟新航路》优秀说课稿

历史说课（必修2）： 第五课开辟新航路（说课稿） 各位评委： 上午好！今天我说课的内容是：高一历史必修二第二单元第五课《开辟新航路》。下面，我对本节课的教学构思作一简介。 一、说教材（教材分析）： 知识与能力目标：掌握新航路开辟的原因和条件；了解新航路开辟的经过；学会辨证地比较并正确认识新航路开辟的影响。 情感态度与价值观目标：使学生认识资本扩张惟利是图的本质；学习探险家勇于进取的开拓精神；使学生认识到新航路的开辟是历史的进步，该过程及其结果又充满血腥味和罪恶感。 过程与方法目标：通过图表分析、引用史料等方法引导学生理解和归纳新航路开辟的原因和条件；通过地图动态演示、表格归纳、历史比较、问题讨论等方法帮助学生了解开辟新航路的经过；通过引用史料、讨论（或辩论）、问题探究等方法深入理解新航路开辟的影响，并能正确评价该事件。 本课内容在世界近代史教材中地位相当重要，起着承上（资本主义的萌芽）启下（殖民扩张和殖民掠夺）的作用。本课共有三大学习模块：新航路开辟的原因和条件、新航路开辟的经过、新航路开辟的影响。其中，教学重点是：新航路开辟的原因及经过；教学难点是：新航路开辟的影响。

二、说教法和学法： 1、教法设计： 为了突破重、难点，我主要围绕课题中的“新”字设问并展开教学：是哪些新的原因促使了航路的开辟？开辟了哪些新的航路？带来了哪些新的影响？主要采用问题探究法、学案教学法、图表归纳法、地图演示法、启发诱导法、讨论交流法等方法。 2、学法设计： 通过指导学生识图比较（郑和下西洋和新航路开辟两幅路线图），教师适当补充部分史料，引导学生讨论，正确评价“新航路开辟影响”的积极性与消极性，以培养学生辨证认识历史问题的能力。 三、说教学过程： 导入： 出示两幅地图（15世纪欧洲人绘制的世界地图和最新的世界地图）——学生观察比较差别——设问指出（新航路的开辟，打破了世界相对隔绝的状态，世界真正开始融合为一个整体。从此，真正意义上的世界历史开始了。）——引入新课。 新授： 第一模块：新航路开辟的原因和条件。 突破方法：教师提出问题，要求学生通过课堂阅读、讨论来研究问题，教师再适当补充、点拔、释疑、归纳、升华以至解决问题。这

部编人教版九年级历史上册第15课《探寻新航路》精美教案

《探寻新航路》 教材分析： 本课主要阐述了新航路开辟的原因、过程以及影响几个方面。在设计本课内容的时候，可以适当增加一些视频、绘制地图等环节，增强学生上课的积极性。同时注意引导学生区分新航路开辟和郑和下西洋，进行一个知识的拓展。 教学目标： 【知识与能力】 1、理解新航路开辟的经济根源、社会根源、思想根源和客观条件，使学生认识到地理大发现既是偶然的也是必然的； 2、掌握新航路开辟的过程；学会辩证地认识和评价历史人物，能够比较并正确认识东西方航海史上的壮举； 3、分析新航路开辟的影响，比较并正确认识新航路开辟对欧洲和亚、非、美洲所造成的不

同结果，感受历史发展的对立统一性 【过程与方法】 1、通过图表分析，引用史料、地图等进行动态情景演示，加强学生对抽象历史知识的理解； 2、通过引导学生比较新航路开辟对欧洲和亚、非、美洲的不同影响结果，培养学生运用辩证唯物主义观点分析历史事件的能力； 3、通过模拟、辩论赛等方式，让学生模拟历史情景，体会历史过程。 【情感态度价值观】 通过对新航路开辟的客观条件的分析，领会中国古代发明对推动世界历史前进的重大作用，使学生认识到中国古代科技文明在推动世界历史发展中的重大作用，激发学生奋发图强、报效祖国、再铸辉煌的爱国主义情感 教学重难点： 【教学重点】 新航路开辟的经过和影响。 【教学难点】 地理大发现使世界日益联结成一个整体。 教学准备： 1、电脑、投影仪； 2、相关的文字、图片资料； 3、相关的音像制品及设备。 教学过程： <一>导入新课： 托勒密留下的传统地理观念——赤道附近的海水会“沸腾”，南方炎热，生命无法存在。平静时，大海像一个温柔的母亲，可当它时，强大海流便形成白色汹涌的漩涡，排空的巨浪将船只顷刻掀入海底，这个魔窟的世界会将人推入万劫难逃的地狱。长期的海上航行会陷入生活的困境，老鼠、牛皮、木屑、令人作呕的臭水成为生存的支柱，孤独无时不在，坏血病一次次将生命带入绝境。虽然航行如此艰难，探寻新航路的热潮还是出现了。 今天让我们一起来学习第15课：探寻新航路。

九年级历史上册第五单元步入近代第15课探寻新航路教案新人教版(1)

九年级历史上册第五单元步入近代第15课探寻新航路 教案新人教版(1) 通过哥伦布发现美洲、麦哲伦环球航行，初步理解新航路开辟的世界影响。 1．了解新航路开辟的原因和影响。 2．掌握开辟新航路的过程，识记杰出的航海家及其航行的路线。 3．理解新航路的开辟推动了历史发展的进程，改变了世界形势。 重点 新航路开辟的原因，哥伦布发现新大陆，新航路开辟的过程。 难点 正确认识和评价新航路开辟的影响。 15－17世纪，欧洲许多冒险家多次进行海外探险，其中最著名的是哥伦布。这些人为什么要去海外探险？这些探险活动产生了什么后果？对世界历史的发展和人类的进步产生了怎样的作用？今天我们学习第15课《探寻新航路》，来一探究竟吧。 一、探寻新航路的热潮 教师：从15世纪开始，欧洲各国相继开始了持续二百多年的海外探险、考察、寻找黄金和侵略扩张活动，史称“新航路开辟”。结合下面史料，分析开辟新航路的原因。 史料1 1500年左右，随着欧洲商品经济的日益发展和资本主义

萌芽的产生，货币日益取代土地成为社会财富的主要标志，货币成为普遍的交换手段。 史料2 东方某国据有黄金，其数无限……君主有一大宫，其顶皆用精金为之……宫廷房室地铺金砖，以代石板，一切窗栊亦用精金…… ——《马可·波罗游记》 史料3 1453年，奥斯曼帝国的军队攻占君士坦丁堡，占领巴尔干、小亚细亚以及克里木等地区，从而控制东西方之间的通商要道。不但帝国军队肆意抢劫商旅，而且帝国当局还规定对过往商品课以重税，引发欧洲商业危机。 教师：请同学们根据上面的史料，结合教材分析探寻新航路的原因。 学生1：原因之一是欧洲商品经济的发展和资本主义萌芽的出现。 学生2：马可·波罗描绘的中国、印度等东方国家，激起欧洲人对东方的无限想象和向往，欧洲社会出现了关注东方的热潮。 学生3：奥斯曼土耳其帝国控制了东西方贸易的所有重要商道，要求商人缴纳高额关税，使得从东方运往欧洲的商品更加昂贵。因此，欧洲人越发想要寻求通往东方的新航路。 教师：肯定学生的回答并强调：商品经济的发展激起欧洲人渴求开拓新的贸易市场，这是探寻新航路的根本原因；奥斯曼土耳其帝国控制了东西方贸易的所有重要商道，这是探寻新航路的直接原因。 教师：假如你是那个时代的航海家，面对波涛汹涌、变幻无常的

新航路开辟的说课稿(终稿)

《开辟新航路》说课稿 尊敬的各位老师： 大家好！今天我说课的题目是选自人教版高中历史必修二第5课《开辟新航路》。我将从说教材及教学立意、说教学过程及教学策略两个方面展开。 一、说教材及教学立意 （一）教材地位和作用 《开辟新航路》是高中《历史·必修二》第5课的内容。前4课内容介绍了古代中国经济的基本结构与特点，从第5课开始学习资本主义世界市场的形成和发展。本课内容相当重要，上承古代中国，下启近代世界。新航路的开辟，打破了世界相对隔绝的状态，世界真正开始融合为一个整体。从此，以西欧为中心的世界市场的雏形开始出现。随后的殖民扩张，世界市场拓展；第一次工业革命，世界市场基本形成；第二次工业革命，世界市场最终形成。教材共分为三个子目：东方的诱惑、新航路的开辟、走向回合的世界。从三个方面向学生介绍了欧洲人开辟新航路的历史：即新航路开辟的原因和条件、新航路开辟经过以及影响。 （二）学情分析 本课的授课对象是高一学生，他们思维活跃，课堂参与度高。在初中阶段已经学习过新航路开辟的相关知识，同时学生通过网络、电视、报纸等媒体可接触到一些关于新航路开辟的知识，但由于初中历史教学的深度不及高中，学生对知识的掌握缺乏系统性。因此，在教学中要充分考虑学生的情况，通过有意义问题的设置激发学生思考，培养学生的问题意识与质疑精神，避免成为初中教学的简单重复。 （三）课程标准 概述迪亚士、哥伦布开辟新航路的史实，认识地理大发现对世界市场形成的意义。 （四）教学目标 （依据课标要求、教材内容和学生实际情况，制定出教学三维目标如下）（1）知识与能力：了解新航路开辟的基本事实，认识地理大发现对世界市场形成的意义。 （2）过程与方法：通过阅读资料、收集信息、合作交流等多种形式，掌握探索问题、发现问题，积极寻求解决问题的途径和评价历史事件及历史人物的方法。 （3）情感态度与价值观： A.通过对新航路开辟过程的学习，感受和学习探险家们勇于进取的开拓精神； B.通过学习新航路开辟的影响，理解新航路开辟的进步性和局限性。 （五）教学重难点 重点：新航路开辟的原因 难点：地理大发现对世界市场雏形形成的重大意义。 二、说教学过程及教学策略 根据高一学生的认知水平以及从感性认识到理性认识的认知特点，针对本节课的教学目标及重难点，我将本节课的教学过程安排如下：

初中历史九年级上册《探寻新航路》创新教案

初中历史九年级上册《探寻新航路》创新教案 初中历史九年级上册《探寻新航路》创新教案 初中历史九年级上册《探寻新航路》教案设计 1.了解新航路开辟的原因和条件，主要航海家、时间、路线等基本史实。 2.依据教材内容动手绘制几位航海家的简 要航海路线示意图，并能列表对几位航海家从时间、国别、路线、主要成就等方面做归纳 3.学习航海家们的不怕吃苦，勇于探索的精神。 比较几位航海家开辟的新航路 分析新航路开辟的影响 情景导入法、讲授法 自主学习法、合作探究法、讨论法 一、情景导入生成问题 今天我们知道世界有七大洲四大洋，可在15世纪以前，人们并不清楚世界究竟有多大，有多少陆地，有多少海洋。一些人相信地球是圆的，认为无论向东还是向西，都可以绕地球一圈回到原地。第一批实践这个设想的是哪些人？他们为什么愿意去冒险呢？ (二)自我研学生成新知 知识点一探寻新航路的热潮 1.随着手工工场和租地农场的发展，欧洲人渴求开拓新的__贸易市场__。 2.意大利 人__马可·波罗__描绘的中国、印度等东方国家，既古老神秘，又富庶昌明，更激起欧洲人对东方的无限想象和向往。

3.15世纪中期，__奥斯曼土耳其帝国__控 制了东西方贸易的所有重要商道。欧洲人越发想要寻求通往东方的新航路。 4.随着欧洲地理学的发展，人们逐渐相信地球是__圆__的。 5.12世纪末至13世纪初，中国人发明的指南针，用于“罗盘”导航技术，经阿拉伯商人传到欧洲。 知识点二哥伦布“发现” 6.1487年，__迪亚士__在葡萄牙王室的支持下，带领由3艘轻便帆船组成的船队沿非洲西海岸南下，在第二年到达非洲的__好望角__。 7.1497年，__达·伽马__从葡萄牙出发，绕过好望角，溯非洲东海岸北上，横渡__印度洋__，1498年到达__印度西海岸__。 8.1492年8月，哥伦布受西班牙王室的资助，从西班牙出发，横渡__大西洋__。10月，到达巴哈马群岛中的圣萨尔瓦多岛。后来，他们又“发现”了__古巴__和__海地__。他把当地人称为“__印第安人__”，即印度人。 知识点三麦哲伦船队全球航行 9.1519年，__麦哲伦__奉西班牙国王之命，船队穿越大西洋、__太平洋__和印度洋，于1522年返回欧洲，完成了环球航行，证明了地圆说的正确。 10.新航路开辟以后，欧洲大西洋沿岸工商业经济繁荣起来，促进了__资本主义__的产生和发展。同时，欧洲和__亚洲__、非洲、__美洲__之间建立起了直接的商业联系，往来日益密切。世界开始连为一个整体，世界的观念也从此逐步确立起来。 (三)合作探究生成能力 探究一新航路开辟的原因及条件 阅读教材，说说新航路开辟的原因是什么。 ①经济根源：商品经济日趋发达，欧洲人渴求开拓新的贸易市场；②社会根源：《马可·波罗行记》在欧洲掀起前往东方实现黄金梦的“寻金热”；③商业危机：奥斯曼土

15课探寻新航路说课稿

Zesa wr《探寻新航路》说课稿 各位领导老师好rm、、 、今天我说课的课题是《探寻新航路》，出自世界史第5单元步入近代中的《探寻新航路》。下面我将分四个部分来进行我的说课。 一、说教材 1.教材内容和地位： 本课从三个部分向学生介绍了欧洲人开辟新航路的历史：新航路开辟的背景、新航路开辟的经过、新航路开辟的影响。 新航路的开辟，在世界近代史中具有承上启下的地位，上起资本主义萌芽，下到殖民扩张、掠夺和工业革命，打破了世界相对孤立的状态，促进了世界市场的形成，是影响人类历史发展进程的重大事件。可以夸张地说整个近现代资本主义经济的发展都是建立在新航路开辟的基础上的。 2、说教学目标 基于课标要求学生“概述迪亚士、哥伦布开辟新航路的史实，认识地理大发现对世界市场形成的意义”和对教材的分析，我确定了以下教学目标： （1）夯实基础 掌握新航路开辟的背景、经过及影响； （2）过程与方法 ①通过创设情景，在诱思探究，师生互动中使学生理解开辟新航路的原因和条件，培养其全面分析问题的能力。 ②通过学习新航路开辟的影响，发展学生的辨证思维、发散思维和创造性思维能力。 （3）情感态度与价值观 通过学习新航路开辟的影响，让学生能对历史作情感和理智的评判；初步形成全球意识及开放的世界意识。 3、说重点难点 重点：分析新航路开辟的原因及影响 依据： 1.从考查频率和内容看：新航路开辟的背景和影响是高考考查的重要内容，其过程考查相对较少。2.从考查的角度和能力看：特别注重新航路开辟的影响，主要运用新材料或图文材料设置新情境，考查学生分析能力，理解认识问题能力。 3依据考试大纲和课程标准的要求。 难点：辩证全面分析新航路开辟的影响。 依据有两个方面：一是本部分教材内容有点复杂，既包括纵向发展的社会转型，又包括横向发展的空间联系；二是学生方面，本课内容涉及经济、政治、社会生活等多方面因素，既难于理解又超出学生现有知识水平。 二、说教法 托尔斯泰曾说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣”。在教学中遵循启发式教学原则，史论结合，充分利用历史学科蕴含丰富图片、史料资料的特点，在教学中我采用多媒体教学手段，灵活运用多种教学方法有机结合起来，将课堂还给学生，真正达到实现学生中心论，以利于提高学生对知识的理解与应用。我采用的教学方法主要有： 史料分析法：指导学生对相关的图片资料、文字史料进行处理分析，使学生自主地获取有效的