人教版八年级地理下教案 祖国的神圣领土——台湾省

第四节祖国的神圣领土——台湾省

第一课时

教学目标

【知识与能力】

1.能够利用地图准确地说出台湾省的地理位置和范围。

2.能根据资料分析台湾省的地形、气候、物产及经济特征。

3.描述台湾省的人口分布特点，简单了解影响台湾省人口分布的因素。

4.能够运用有关资料说明外向型经济的特点及对台湾省经济发展的影响。

【过程与方法】

1.运用相关资料分析台湾省的自然环境。

2.运用相关资料分析台湾省的经济特点。

3.运用相关地图，学会描述台湾省相关地理要素的分布。

【情感态度价值观】

1.通过相关材料的学习，明确台湾省自古以来就是祖国不可分割的领土。

2.培养学生的爱国主义情感，以及神圣的使命感、责任感。

教学重难点

【教学重点】

1.台湾省的地理位置、地形与气候特征。

2.运用地图和资料分析台湾省的经济发展特色。

【教学难点】

分析台湾省各地理要素之间的相互关系。

课前准备

教师准备：教师在研读课程标准、教材、教参的基础上，搜集相关的材料，制作出适合于初中学生学情的课件，以便教学活动的展开。

学生准备：小组内组织组员课前预习本节课内容，准备好教材、地理图册等相关的学习工具。教学过程

新课导入：

用由闻一多作词、袁忠宜作曲、谢华演唱的《七子之歌──台湾》导入。

歌词：

我们是东海捧出的珍珠一串

琉球是我的群弟，我就是台湾

我胸中还氤氲着郑氏的英魂

精忠的赤血点染了我的家传

母亲，酷炎的夏日要晒死我了

赐我个号令，我还能背城一战

母亲，我要回来，母亲

母亲，我要回来……

随着歌曲的进行，五个不同大小的画面分别展示和台湾相关的内容。PPT底部显示歌词。通过歌曲、歌词、画面相互配合，能够极大程度地刺激学生的感观，增强他们的爱国主义情感，激发学生的学习兴趣。歌曲有两段，如果时间允许可以全部放完，如果时间紧的话，则可只放第一段，但部分图片则得不到展示。

利用最后一句歌词，让学生说出歌词中的“母亲”“我”分别指的是“祖国”和“台湾省”，然后提问为什么“台湾省”说“我要回来”？课件展示闻一多先生的写作背景，让学生结合教材中的阅读材料“台湾是祖国领土的一部分”，让学生认识到台湾是祖国不可分割的领土，增强学生的领土意识及爱国情感。

【设计意图】学生能够结合自身的体会，说出本节课的教学主体，一方面可以完成课程标准中的“认识台湾省自古以来一直是祖国不可分割的神圣领土”这一内容，另一方面可以扩展学生的视野，让学生知道“七子之歌”不单单只有澳门，还有台湾、香港等。

转承：知道台湾是我们祖国不可分割的一部分，是祖国的神圣领土，我们需要了解、认识台湾，下面我们这里有四个“刮刮乐”，由你们来选择，你们要先了解哪一个？

展示课件：

四种颜色的按钮分别对应四个关键词，点击对应的方框，进入对应的学习内容。这样可以使学生感觉是自己在选择学习内容，而不是老师在刻意地要求他们来学，从而提高学生学习的主动性。

特别提示：除标题页外，在PPT每页的如上图所示的虚线处，有一个随机抽取小组成员的“PPT 小插件”。老师一方面可以用这个小插件来让学生选内容，另一方面还可以用它来随机抽取答题的小组成员，这样可以极大程度地调动学生对学习内容的关注度及参与学习过程的积极性。如果你的课堂用不着这个小插件，可以不点击它。如果要使用这个插件，但班级小组数和组员数与课件中的不一样，可以参照PPT最后一页的提示进行修改。

点击“刮刮乐”，分别出现以下四个关键词。

老师在处理这个部分时，最好选择点开一个关键词就进入相应的学习内容。当学习完相应的内容后，课件会自动地回到这个页面，然后可再次点开其他的“刮刮乐”，继续进行相应的教学活动。这部分内容的教学设计思路如下。

明珠：

展示台湾省在中国的位置，由全局图得出台湾是“祖国东南的明珠”，进而明确台湾省位于祖国的东南部，引出本小节的第一部分内容──台湾省的位置和范围。

让学生阅读“台湾省的地形”图，观察台湾周围的海洋及省级行政单位，然后让学生合上书，展示如上图所示的课件，随机抽取学生，让他随机选择一种颜色。点击图片右边不同颜色的区域，图片内相应的颜色区域会依次打开，出现对应的地理名词。这样可以让学生在最短的时间内明确台湾省的海陆位置。

随后显示北回归线，让学生描述台湾岛的纬度位置。

让学生在书上圈出台湾省主要的岛屿，了解台湾省的范围。

再次提问：台湾是祖国东南的明珠，为什么是“明珠”？从而引出本小节第二部分学习内容：台湾的物产。

展示“台湾岛主要农矿产品分布”图，随机抽取学生完成其中主要物产分布的描述。随后展示台湾的各种美誉，让学生完成如下表格。

秘密：

首先展示台湾岛的“夜光图”，让学生来探索宝岛“夜光图”的秘密。

提问：台湾岛的“夜光图”为什么会有这样的分布特点？引导学生思考“夜光明亮的地方一定会有什么？”让学生推测台湾岛人口的分布概况。展示台湾岛人口分布图来印证学生的推测。

提问：台湾岛的人口为什么会有这样的分布特点？展示台湾岛地形图，让学生来归纳。根据学生的描述情况，教师适当引导，最后得出“台湾岛西部主要是平原，人口稠密；东部以山地为主，人口稀疏”的结论。在此基础上，进入台湾岛地形的学习，得出“台湾岛东高西低，西部为平原，东部为山地”的结论。进一步要求学生在图上找出台湾岛的“西部平原”及“台湾山脉”的位置。

贵宾：

设置一个场景：我要为一个面向祖国大陆的台湾水果网店打广告，老师用夸张的语气依次介绍水果，最后挑出其中一种水果，展示其生长习性，引出本小节的内容──台湾省的气候。

展示台湾岛气温和降水量分布图，可让学生重点观察等温线的分布情况，判断台湾岛中部和四周的海拔是如何变化的。

展示台湾岛北部、东部、西部和南部四个城市的气候统计图，让学生归纳相同点，从而得出台湾的气候特点。（说明：此处的气候统计图是从台湾省本地教材截图而来。）

展示全国气候类型分布图，让学生找出台湾省的主要气候类型。

贺礼：

情景设计：春节的时候，我收到了一个朋友的贺礼，结果发现，这些贺礼的品牌全部来自于台湾。展示贺礼，并告知学生，这些产品不但中国大陆有，世界上很多地区都有。由此说明，

台湾的经济是以开拓国际市场为着眼点，以国际市场为导向，这种经济模式主要是面向台湾省以外的市场，我们将这种经济模式称为“外向型经济”，从而引出本小节主要的学习内容──外向型经济。

让学生阅读“台湾出口导向型经济发展的有利因素”示意图，然后合上书，要求学生用自己的语言来描述PPT所展示的四张图片的含义，引导学生用他们的语言说出台湾发展外向型经济的几个有利条件。

阅读台湾经济发展的相关材料，引导学生完成书上活动“读图认识台湾经济历程和特点”，随机抽取学生完成PPT中的填空内容。

课堂小结：

四个关键词展示完毕之后，进入课堂小结部分。首先，由学生说出四个关键词关联的相应知识，并让学生进行简单的描述。

展示本节所学的主要内容，在老师的引导下，随机抽取学生，让他们说出各地理要素之间的关联。

由于是初中学生，所以关联的设置都为单向性的，分别如下：位置对气候的影响，位置对经济的影响，气候对植被的影响，气候对河流的影响，地形对河流的影响，地形对植被的影响，地形对人口分布的影响。其他只要合理，老师可以在PPT中加上，可以依据学生的回答情况调整PPT内容。（在学生回答的过程中，一定要让学生用他们自己的语言来进行描述，然后老师加以引导，在老师的引导下，让他们自己将正确的答案说出来。）

【设计意图】这样设计有两个目的：一是让学生知道地理环境中的各个要素之间不是孤立存在的，它们之间存在着诸多的联系；二是补充前面四个关键词中没有涉及的台湾的河流特点及台湾的海陆位置对经济发展的影响等相关知识。

七、教学反思

本节课的设计，充分利用了PPT课件的互动功能，利用学生感兴趣的“刮刮乐”、随机抽小组成员等形式，使课件真正成为了一个交互式的工具，有别于传统的线型课件的设计。

在PPT的设计过程中，结合了现在流行的小组活动的模式，而且采用随机抽人的方式，使每个学生都能够在紧张和兴奋中完成整个教学过程，充分调动了学生参与到教学活动中来的积极性。

当然，课件的设计仍有诸多的不足，比如，教学设计局限于四个关键词，有的教学内容不得不移到课堂小结中来完成，这样处理有可能会导致学生对部分知识的重视程度不够。

八年级地理集体备课教案台湾省

八年级地理集体备课教 案台湾省 公司内部编号：（GOOD-TMMT-MMUT-UUPTY-UUYY-DTTI-

四、教学模式：52015 五、教学过程： 复习上节课内容 讲授新课： [师生互动、导入新课] 播放多媒体展示配以台湾的一些着名景观的图片。 提问：同学们图片展示的风景美不美呀！那大家知道这些图是祖国的哪个省级行政单位的旅游景点呢 学生齐答：台湾省 讲述：那台湾省有这么多美丽的风景，那同学们还想不想知道更多关于台湾的地理事物啊！今天就让我带着大家一起畅游“台湾省”。 我们要去一个地方旅游是不是应该先做些准备呀，比如说了解一下这个地方的一些基本情 况，包括他的地理位置、气候特征等等。那我们首先来了解一下台湾省位置、范围等概况。 活动：请同学们阅读P71课文及图，完成并回答以下问题： 1.在地图上找出台湾岛、澎湖列岛、钓鱼 岛、赤尾屿、兰屿及绿岛，以及濒临的海洋，主要的山脉、河湖和风景区等地理事物。 （让学生同桌共同讨论找出答案） 教师小结并让同学记笔记： ａ.台湾省，简称台。由中国第一大岛——台湾 岛及其附近的澎湖列岛、钓鱼岛等200多小岛组成。 ｂ.台湾位于我国东南沿海，北濒东海，东临太平洋，南临南海，西隔台湾海峡与福建省相望。 C. 河流湖泊：浊水溪（台湾最大河流）、曾文

溪，日月潭（台湾最大湖泊）。 2.我们知道了台湾的地理位置,大概范围，那 我们一起来看一下他的地形地势特点如何并且这种地形地势对河流的影响又是怎么样呢（学生用所学的地形地势对河流的影响回答） 教师小结：台湾岛的地形以山地为主，全岛2/3为山地 只有西部沿海有较为宽广的冲积平原和盆地，地势东高西低，河流短小而湍急。我们简单点说台湾的地形河流特点就是山多、河短、水急。 教师：要求学生看多媒体，并提问：大家观察一下台湾处于哪个火山地震带上 学生：环太平洋火山地震带，处于亚欧板块和太平洋板块交界处。 承接：我们学习地理应该知道，地形地势不仅对河流有影响，还对什么有影响啊 要求学生看课本p73图并提问： 1.说说台湾岛的等温线分布有何规律，这种分布 规律受什么因素影响。 2.说出台湾岛降水最多的地方在本岛的什么方 位，为什么 3.运用相关资料，概括台湾岛的地形、气候、河 流和植被特征，分析台湾岛所处的纬度位置和 海陆位置对其自然地理要素的影响，并用箭头 表示它们的相互关系。 承转：我们今天学的是宝岛台湾，那他的“宝”除了优越的地理位置外还有什么呢那我们一起来看一下岛上有些什么宝贝--------台湾的

八年级地理教案台湾

祖国宝岛—台湾 【课型】新授课 【授课人】崔鹏鹏 【教学目标】 【知识目标】1.掌握台湾省的位置、范围、组成和居民概况 2.了解台湾海峡的位置以及丰富的海洋资源 3.掌握台湾岛的地形特征 【能力目标】学会分析河流的特征 【情感目标】了解台湾自古以来就是我国的神圣领土，对学生进行爱国主义教育 【教学重点】台湾省的自然环境特征 【教学难点】台湾岛的地形特征 【教学方法】自学指导法、讲授法 【教具准备】多媒体平台 【导入新课】播放歌曲《阿里山的姑娘》，阿里山的姑娘生活在我国哪个省？属于什么民族？引入主题—台湾省 【自学提纲】 1.台湾省东临洋，西隔海峡与省相望，北靠海，南靠海。 线（纬线）穿越其中部。 2.台湾省由哪些岛屿组成？主体是什么岛？ 3.台湾的居民祖籍多是省，民族以族为主，族是主要的少数民族。 4.台湾岛是我国第大岛，地形以为主，山脉集中分布在岛的部和部， 多是—走向；平原分布在部沿海。 5.台湾海峡沟通了海与海，被称为“海上走廊”。 6.台湾最长的河流是溪，台湾的河流特征是。 【学生自学】P50—P52 【读图】google卫星地图 【问题】1.台湾省大致在我国的哪个方向？ 2.台湾省的海陆位置怎样？纬度位置如何？ 3.与台湾省隔海相望的省份是哪个？ 【学生】略 【小结】学生说出台湾的地理位置，教师提示方法。 【读图】google卫星地图 【问题】1.台湾省由哪些岛屿组成？主体是什么岛？ 2.位于台湾海峡的是什么岛？ 3.目前，中日有争端的岛屿是哪个？ 【学生】略 【小结】台湾省的组成中，主体是台湾岛 【练习】投影展示相关试题，学生作于作业本 【阅读】资料展示 【问题】1.台湾大多数人的祖籍是大陆的哪个省？ 2.台湾以什么民族为主？少数民族主要是什么族？

新人教版八年级地理下册教案89828

武威阳光实验学校(中学部)课堂教学设计 八年级地理下册 总第 1 课时时间：2014 年 3 月 学科地理设计者刘亮 课题四大地理区域的划分课时安 排 1 课型 读图观察、启发式讲 述、学生活动、探究。 知识目标知识目标 1.初步理解区域划分的原因及相应的地理区域类型； 2.在简单地图上进行区域划分； 3.在地图上指出四大区域的地理位置、范围及划分原因； 4.在地图上找出秦岭、淮河，并说明秦岭—淮河一线的意义。能力目标 1.培养学生读图、析图能力，观察判断能力和主动探究能力。 2.使学生初步掌握地理事物的划分方法。 情感态度价值观目标 通过本节课的教学，使学生更加热爱祖国的大好河山。 教学重点我国四大地理区域的位置、范围及划分原因。 教学难点 结合地图，使学生形成地理事物的空间概念。 教 学 ［导入新课］ 分别把课前挂好的新疆高山牧区景观图、西双版纳热 调整与思考

过程设计带风光傣家竹楼景观图、东南沿海经济特区的工业生产流水线景观图和长江三角洲农业及工业景观图与四位扮演者（学生）口述台词（课文中的叙述）配套，依次打开。［讲授新课］ 这项活动完毕后，再叫一、两名同学试着描述自己家乡的特点。 教师带领同学们一起总结：以上同学的描述，说出了许多不同类型的地理区域：（大屏幕依次显示） 至此，同学们已经或多或少地了解了一些中国的地理差异。 举例：（大屏幕显示） 活动2：（让学生自己调查、了解邮政编码与不同级别的行政区域之间的联系）检查学生调查结果：

第一、二位编码表示一级行政区 第三、四位编码表示下一级行政区 第五、六位编码表示投递局的代码 同学们，在我们的日常生活中，还有哪些事例反映出区域的不同尺度或不同级别呢？ 如：长途电话号码：区号+电话号码 承转：现在，我们已经知道，根据不同的理由（或满足不同的需要）可以划分出不同的地理区域。（利用多媒体大屏幕显示中国地形图）同学们请看大屏幕：我国疆域辽阔，不同地区的地理环境差异很大。下面我们将根据各地的地理位置、自然和人文地理特点的不同，进行区域划分。（这时，在中国地形图上出现闪动的区域界线，并附有区域名称）教师用光标指到哪个区域，即请同学们集体读出这个区域的名称。 总结：这就是我国的四大地理区域的划分。 这节课我们主要了解了人们可根据不同的需要划分地理区域，一个地区可同时兼有多重“身份”。同一类型的区域，还可划分出不同尺度或不同级别的区域。在此基础上，我们重点学习了我国四大地理区域的划分依据、位置和范围。正是由于区域间存在的差异性较大，而同一区域内相同或相似性较多，我们才有必要对它们进行区域划分，有利于人们因地制宜安排生产、生活。

八年级地理：“祖国宝岛”-台湾省 教学设计(示范文本)

初中地理标准教材 八年级地理：“祖国宝岛”-台湾省教学设计(示范文本) Geography is very closely related to biology, aviation, and geology. Are the basic ways to understand the world 学校：______________________ 班级：______________________ 科目：______________________ 教师：______________________

--- 专业教学设计系列下载即可用 --- 八年级地理：“祖国宝岛”-台湾省教学 设计(示范文本) 第十节“祖国宝岛”——台湾省 设计理念和想法： 1、把课堂还给学生，让学生在自主学习和合作探究学习中，找回自我。 2、教学设计的想法，展示地图、照片、地理图表等资料，以激起学生的学习热情和兴趣，让学生在使用地理图表和资料的过程中，掌握观察地理事物的基本方法，发展地理思维能力和解决地理问题的能力。 教学目标：

知识与技能： 1、学生能自主运用地图说出台湾省的位置和范围； 2、通过阅读材料，明确台湾是中国的神圣领土； 3、能够运用地图和资料进行分析并掌握台湾省的自然环境特征和经济特色； 过程与方法： 1、通过阅读地图，让学生在看图中回答台湾省的位置和范围； 2、运用地图和资料，分析经济发展特色，从而培养学生提取、加工信息和分析问题的能力； 3、通过阅读地图和设计问题，概括台湾的自然地理环境特征； 情感态度与价值观： 通过材料，使学生明确台湾省自古以来就是中国不可分割的神圣领土。 通过风光照片，感受美。 教学重难点： 1、台湾的自然地理环境特征；

【精品】初中人教版地理八年级下册全册教学设计教案

《自然特征与农业》 本节教材主要学习了区域的划分方法，相当于是区域地理的入门。重点强调我国四大区域的划分，要求学生在本学期开始掌握四大区域的总体特征。本节之所以放在本学期的第一 课，实际上是提醒学生掌握区域地理的学习方法。具有重要的引领作用。 【知识与能力目标】 1.利用地形图，找出北方与南方、青藏、西北地区的界线，指出北方地区的范围； 2.掌握北方地区气候、地形、景观等自然特征； 3.了解北方地区发展农业的有利于和不利自然条件和主要的农作物； 4. 理解北方地区自然环境对农业生产、生活的影响以及解决措施。 【过程与方法目标】 1.培养学生的读图能力和分析、整理资料的能力； 2.通过分析自然环境特征初步学会区域分析的方法； 【情感态度价值观目标】 通过本节学习，加深学生对北方地区自然环境特征与农业的认识，进一步树立因地制宜的观念。 【教学重点】 1.北方地区的范围与自然特征； 2.北方地区旱作农业的条件以及农作物。 【教学难点】 1.北方地区自然特征的分析； 2.北方地区存在的问题及解决措施。

多媒体课件、教学投影片、学生活动、探究。 第一课时 【导入新课】 请同学们欣赏阿宝的民歌《山丹丹花开红艳艳》 【讲授新课】 提问：请问民歌中提到的应属于四大区域中哪一个？ 学生回答。 老师：请同学们读图说出北方地区的范围、面积、人口 学生：范围上位秦岭淮河以北，内蒙古高原以南，大兴安岭和青藏高原以东；面积：占全国的20%，经纬度位置：34°N~53°N，100°E~135°E；人口：占全国的40%。 老师图片展示北方地区的范围。 课件展示三大地形区、主要河流和几条等降水量线。 老师小结： 学生活动：通过课本P10活动小组探究并展示。 各小组展示探究结果，老师评价并总结。 过渡：既然同学们对北方地区已经有了大致的了解了，那么接下来我们再从日常生活中出发，来更深层次的了解北方地区。 思考题：请大家思考农业的发展需要哪些条件呢？ 老师提示：同学们再思考的时候一定要联系实际，生活中某一种植物的生长需要哪些东西呢？ 学生：跟据自己的认知提出可能有肥料，水，土壤等。 老师总结：农业的发展条件我们可以从四个方面来分析：土壤、水源、地形和气候。 图片展示，粮食作物：小麦、玉米、谷子等；经济作物：甜菜、棉花、大豆等。 老师：引导学生思考华北平原春旱的成因及其影响。 强调季节变化、旱即为少水。 学生：讨论并作答。 评价并总结：

新人教版八年级下地理教案改后

凉州区康宁乡中学集体备课教学设计 编写时间： 2018年 2 月 27 日学期总课时：2、3

凉州区康宁乡中学集体备课教学设计 编写时间： 2018年 3 月 9 日学期总课时：4

和主要的农作物； 4. 理解北方地区自然环境对农业生产、生活的影响 以及解决措施。 过 方1.培养学生的读图能力和分析、整理资料的能力； 2.通过分析自然环境特征初步学会区域分析的方法； 情 态价观通过本节学习，加深学生对北方地区自然环境特征及农业的认识，进一步树立因地制宜的观念。 教学重点1.北方地区的范围及自然特征； 2.北方地区旱作农业的条件以及农作物。 教学难点1.北方地区自然特征的分析； 2.北方地区存在的问题及解决措施。 教学内容及教师活动二次修改 ［导入新课］ 回顾：展示我国四大区域图，回答下列问题： 1、图中字母所代表的四大地理区域分别是： A 、 B 、 C 、 D 。 2、其中B、C两地区的分界线①是，②是 小结：前面我们学习了中国的地理差异以及四大地理区域划分，通过练习看来同学们掌握情况也不错；今天我们一起走进北方，了解北方。 ［讲授新课］ 展示：多媒体展示北方的景观图，增强学生对北方地区的感性认识，激发学生学习的兴趣。

阅读：阅读第8页第一段的文字，归纳北方地区 冬季的特点。 活动：学生小组合作学习，结合图6.3北方地区 的地形以及第9页的文字，归纳北方的范围、地形、 气候。 教师：适当引导并及时提醒学生划重点内容，板 书并提醒学生做笔记 过渡：同学们小组合作学习的效果不错，能把北 方的范围找出来，区域的位置确定下来 活动：观察图片并回答： 教师小结：东北地区的冷、湿环境形成黑色土壤； 黄河、海河从黄土高原携带大量的黄色泥沙在下游 形成冲积扇平原，逐渐形成今天的华北平原；所以 东北是黑土地、华北是黄土地。 归纳并板书： 师生活动：完成12页活动题：认识华北地区春 旱的成因及其影响。 课堂练习：多媒体展示题目，学生思考并回答。 作业布置：完成《初中区域地理导学》相关练习 课后反思板书设计 三、重要的旱作农业区（旱地） 主要的农作物： 粮食作物：小麦、玉米、谷子 经济作物：甜菜、棉花、大豆 问题：春旱 措施：南水北调、节水农业凉州区康宁乡中学集体备课教学设计 编写时间： 2018年 3 月 9 日学期总 课时：5、6 课题“白山黑水”——东北三省课型讲授课

人教版八年级地理下册教案(全册)

人教版八年级地理下册教案(全册) 篇一：2021新人教版八年级下册地理全集 第五章中国的地理差异 第一节四大地理区域的划分（第一课时）（1） 教学目标 1.初步理解区域划分的原因及相应的地理区域类型； 2.在简单地图上进行区域划分； 3.在地图上指出四大区域的地理位置、范围及划分原因； 4.在地图上找出秦岭、淮河，并说明秦岭—淮河一线的意义。 教学重点 我国四大地理区域的位置、范围及划分原因。 教学难点 结合地图，使学生形成地理事物的空间概念。 一、导入新课 1、联系学生假期中曾经去过哪些地方？请说出所在地理区域的名称。 2、板书课题。 二、师生合作学习活动 活动一：1、分别把课前挂好的新疆高山牧区景观图、西双版纳热带风光傣家竹楼景观图、东南沿海经济特区的工业生产流水线景观图和长江三角洲农业及工业景观图与四位扮演者（学生）口述台词（课文中的叙述）配套，依次打开。 2、这项活动完成后，再抽查一、两名同学试着描述自己家乡的特点。

3、教师带领同学们一起总结：以上同学的描述，说出了许多不同类型的地理区域： 至此，同学们已经或多或少地了解了一些中国的地理差异。 4、想一想：为什么会出现不同的地理区域呢？ 学生各抒己见，教师可做点拨，最后总结：它们是根据不同的需要划分的。同学们请看课本图5.1 按学生座位分成四组，每个组负责在其中一个地理区域中找出有关区域的术语，最后每组选一名代表，陈述结果，教师汇总： 新疆维吾尔自治区——牧区东南沿海——经济特区 西双版纳傣族自治州——热带——旅游区长江三角洲——农业区——工业区 5、想一想：一个地区只能属于一个地理区域吗，可以同时兼有多重“身份”吗？学生思考后回答：不是，可以。 活动二：1、同学们，假如美国有一位朋友想给你寄信，你能告诉他你的详细地址吗？（提问一到两 名同学） ××省（自治区）××县（自治县、市）××乡（镇） 几位同学都是首先说明自己所在的省（自治区）然后是县（自治县、市），再者是××乡（镇）等，大家想一想，这个顺序有什么意义呢？不这样可以吗？请同学说明，若学生有疑问，教师举例说明。 ××省（自治区）——一级行政区××县（自治县、市）——二级行政区××乡（镇）——三级行政区总结：

人教版八年级地理下册《祖国的神圣领土——台湾省》教案5

《祖国的神圣领土——台湾省》教案 一、教学目标 1．能运用地图简要说出台湾省的范围及位置。 2．通过阅读资料了解台湾省是祖国的神圣领土，不可分割。 3．能够利用图文资料分析台湾省的自然特征，理解“宝岛”美誉由来。 4．学会利用资料分析台湾省的经济特征，理解“外向型经济”。 二、过程与方法 结合图片资料了解我国台湾省的部分自然人文景观，创设生活情境来理解归纳，分析地图和图片资料来总结完善。小组合作探讨来总结反思。 三、课前准备 学生在旅行社或网上查阅并下载关于台湾省的地理风情图片资料，了解台湾省出口的商品类型。到大型超市查找台湾省出口的食品。 四、教学过程 新课导入：教师课件展示台湾省的风光、超市农产品和电子商品等。 教师设问：同学们，这些美丽的风光、鲜美的水果、丰富的电子商品都来自于哪里？ 教学反馈：课件资料选用的是学生熟悉的典型的台湾风光图片，个人经常吃的和用的超市商品，学生感觉亲切，集中了注意力，初步形象直观感受到台湾省和我们联系紧密。 活动一：认识台湾省——祖国不可分割的神圣领土。 1．教师提问：台湾省在哪儿？范围组成有哪些？请各小组同学快速查找，组内交流。 学生自主学习，阅读课本p65-67．并将对应内容在书上和图中找出。结合课本p66 -67页图7.41-7. 42独立完成P67活动1、2。 教学反馈：学生小组内能互相抽记，强化巩固。小组合作抽查的优势显现出来。 反馈检测：学生代表指图介绍台湾省的地理位置与范围组成：台湾省包括 岛，以及附近的____、岛等许多小岛。台湾岛北临海，东临洋，南临海，西隔海峡与省相望，是我国最的岛屿。北回归线通过台湾岛的部位。 2．教师过渡：同学们刚才在读图时注意到台湾岛的轮廓像什么？ 3．师生互动1：在学生回答问题的过程中，教师形象引导，如果像树叶，总有落叶归根的一天；像孤舟，终将有回归港湾的那一刻(课件展示：台湾诗人余光中的诗作《乡愁》)。 师生互动2：台湾省的居民中族占97%，他们主要是自明清以来从___ _、 两省迁居台湾的居民后代。两岸人民本是同根生，血浓于水的亲情，让我们共同期盼祖国早

初中八年级地理：“祖国宝岛”——台湾省 教学设计

新修订初中阶段原创精品配套教材 “祖国宝岛”——台湾省教学设计教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改 "Treasure Island of the Motherland" —— Taiwan Province Teaching Design 教师：风老师 风顺第二中学 编订：FoonShion教育

“祖国宝岛”——台湾省教学设计 第十节“祖国宝岛”——台湾省 设计理念和想法： 1、把课堂还给学生，让学生在自主学习和合作探究学习中，找回自我。 2、教学设计的想法，展示地图、照片、地理图表等资料，以激起学生的学习热情和兴趣，让学生在使用地理图表和资料的过程中，掌握观察地理事物的基本方法，发展地理思维能力和解决地理问题的能力。 教学目标： 知识与技能： 1、学生能自主运用地图说出台湾省的位置和范围； 2、通过阅读材料，明确台湾是中国的神圣领土； 3、能够运用地图和资料进行分析并掌握台湾省的自然环境特征和经济特色； 过程与方法： 1、通过阅读地图，让学生在看图中回答台湾省的位置和

范围； 2、运用地图和资料，分析经济发展特色，从而培养学生提取、加工信息和分析问题的能力； 3、通过阅读地图和设计问题，概括台湾的自然地理环境特征； 情感态度与价值观： 通过材料，使学生明确台湾省自古以来就是中国不可分割的神圣领土。 通过风光照片，感受美。 教学重难点： 1、台湾的自然地理环境特征； 2、台湾的经济发展特点； 教学方法： 读图分析法、讲述法、合作探究讨论法、练习法 教学过程： 新课导入：用图片导入 （一）、出示台湾地图；让同学们观看地图。 设问： 1、说说台湾的位置？ 2、台湾岛与台湾省，有什么区别？------点拨----钓鱼岛。 3、通过这幅图，你认为台湾岛（省）以哪种地形为主？ 4、台湾山脉是什么走向？你是怎么知道吗？

八年级地理下册-《西北地区》教案

八年级地理下册《西北地区》教案 八年级地理下册《西北地区》教案 《西北地区》教案 教学目标 一、知识与技能 使学生发解西北地区的范围，主要地区、主要地形区、主要矿产区和工业城市的位置，主要铁路线的分布；使学生掌握西北地区以干旱为主的自然特征及其对农、牧业生产的影响。 二、过程与方法 通过读图、用图、画图的能力概括出西北地区自然特征——干旱，并分析以干旱为主的自然特征对农牧业生产的影响。 三、情感态度和价值观 通过讲述本区自然资源丰富、地域辽阔、草场众多，看到本区农牧业发展前景很好，从而对学生进行热爱边疆的教育，激发学生开发边疆、建设祖国的决心和信心。教学重点分析以干旱为主的自然特征及其对农牧业生产的影响。 教学难点 分析以干旱为主的自然特征及其对农牧业生产的影响。 教学方法 合作探究法、讲解法

课前准备 、课前学案 课时安排 一课时 教学过程 一、导入新课 师：上节课我们共同学习了北方地区，现在，请大家欣赏某个地区景观图。（展示）请思考：你知道这是我国哪个地区的景象吗？和我们学过的几个分区一样吗？为什么有这样的景象呢？今天，我们来学习西北地区。（使用“学乐师生”APP拍照展示学生课下搜集的成果。在“授课”活动中展示。） 二、新课学习 师：请同学们，看西北地区图。 思考：谁能指图说出本区的范围和作为地理界线的事物，及所包括的省区和相邻的国家，然后概括出本区的位置特点？（从纬度、海陆和相对位置不同角度引导。） 小结：西北地区位于我国北部和西北边疆，属于内陆地区，跟海较远，越往西跟海越远。 教师提问：本区深居内陆，距离海洋远，这对本区的降水有何影响？ 学生回答：降水少，跟海洋越远降水越少，即越往西降

地理八年级下册7.4《祖国的神圣领土-台湾省》说课稿(人教版)

地理八年级下册7.4《祖国的神圣领土-台湾省》说课稿（人教版） （三）教学重点、难点 （1）影响台湾自然资源分布的原因分析； 确立依据： 一是教材，影响自然资源分布涉及到纬度位置，地形,气候等是多方面的地理因素，本身就是很复杂的 问题? 二是学生综合分析问题的能力还比较差，难以将诸多的地理因素综合在一起，得出结论. 二、教法分析 （一）教学方法 讲练结合的启发引导式教学方法，合作讨论法和利用图形图表展示直观教学法. 确立依据： 一是现代教学研究证实真正的理解是学习者对知识的主动再构建.知识再构建依靠提出问题，引导推测，鼓励大胆猜测与想象，解决问题，主动建构知识体系. 二是根据"二期课改”精神，教师转变课堂角色，由知识的传播者转变为学生主动学习活动的指导者，合作者与促进者. 三是把抽象的地理事物通过直观的图形图表表现出来，变难为易，学生更容易理解. （二）教学手段 充分发挥多媒体课件的作用，把多媒体信息如文字，图像，声音等有机集成并显示在屏幕上，以强化教学的直观性，帮助学生理解记忆，提高教学课堂效率. 三、学法分析： 首先，在生理上，青少年好动，注意力易分散，爱表现自己，抓住这一生理特点，创造多种机会和条件，让学生参与进来，提出自己解决问题的办法，发挥学生学习的主动性，使学生学会合作学习.这样可使学生在探究性学习中，掌握比较，分析综合，归纳总结等科学的学习方法. 其次，有效利用互联网和图书馆知识量丰富，资源共享这些优点，我鼓励学生从互联网和图书馆中获取 知识，向学生介绍一些网站，搜索引擎和关键词，教给学生独立获取知识的方法. 四、教学过程 （一）导入新课 激趣设悬，采用多种直观手段，有利于使学生的注意力始终集中在课堂上.本节课在导入过程中，首先 播放反映台湾风光的动画，然后设悬念问：台湾岛与台湾省含义相同吗台湾除阿里山日月潭外还有哪些自

地理人教版八年级下册教学设计

《我国最大的重工业基地》教学设计 【课时目标】 1、了解东北三省是“新中国工业的摇篮”。 2、知道东北三省是我国最大的重工业基地，初步通过图文资料分析其优势条件与存在的问题。 【教材重难点】 1、重点:东北三省的矿产资源分布及在此基础上形成的工业部门;此区工业分布的特点。 2、难点:东北地区工业发展工业的有利条件。 【学情分析】 本节教材主要是让学生了解和理解自然条件对农业、工业发展的影响。 【教学课时】 1课时 【教学过程】 一、导入新课 东北三省不仅农业发达，是我国最大的商品粮基地，而且它也是我国建国后建立的第一个重工业基地，是“新中国工业的摇篮”，也是我国目前最大的重工业基地。下

面我们一起来了解本区的工业。 自学：学生阅读P19小资料——新中国工业的摇篮，体会老工业基地的历史地位。 教师：东北三省作为新中国工业的摇篮，曾创下了多项工业之最。为建成独立、完整的工业体系和国民经济体系，为国家的改革开放和现代化建设作出了历史性的重大贡献。那今天的老工业基地又怎样了呢？ 探讨：学生读图及Ｐ20——P21的两段课文，完成以下4个问题，然后小组间相互交流。 1．东北三省有哪些矿产资源？其特点是什么？ 2．发展了哪些工业？有那几个大工业中心？ ３．工业中心的分布与矿产资源有什么关系？ ４．东北老工业基地出现了哪些问题？怎样解决？【设计意图】 这几个题难度不大，图画的清楚，课文叙述的也明白，学生应该能够胜利的完成，让他们自学，进一步锻炼学习能力。 学生展示学习结果： １．东北三省矿产资源种类多，储量大，特别是煤、

铁、石油在全国占重要地位。 ２．依托丰富的资源，东北三省形成了以钢铁、机械、石油、化学工业为主导，包括煤炭、电力、建材、森林等工业部门的比较完整的重工业体系。主要工业中心有：哈尔滨、长春、沈阳、大连 ３．工业中心多分布在矿产地附近。 ４．２0世纪90年代后，由于资源枯竭、设备老化、产业结构单一等原因，东北重工业基地出现了经济发展滞后的现象。国家明确提出要振兴东北老工业基地，东北三省也制定了详细的发展规划。 【教师点拨】 东北三省煤、铁、石油等矿产资源丰富，为发展重工业提供了有力的条件，因此，东北成为我国最大的重工业基地。但是随着市场经济的发展，本区一大批国有企业出现了问题，陷入困境。很多国有企业面临减产、停产、亏损、负债等问题，很多职工纷纷下岗。为此，党中央出台了一系列振兴老工业基地的政策措施， 自学探讨：（P21——P22活动题答案）

八年级地理下册 祖国的神圣领土——台湾省1导学案

第七章第四节祖国的神圣领土——台湾省（2） 举世不师，故道益离。柳宗元 ◆教学目标 1.了解台湾省经济发展的特点以及主要经济部门和产品状况。 2.了解台湾省主要城市台北、高雄、台南的城市职能。 学习重点 初步学会分析台湾的自然地理环境和经济发展特色。 学习难点 台湾省经济发展的特点以及主要经济部门和产品状况。 自主学习 1.20世纪50年代，台湾经济以和为主，60年代开始，台湾重点发展了工业，形成了“”型的经济，90年代开始，台湾重点发展了以为主导的高新技术产业。 2. 一直是台湾重要的经济命脉。目前，是台湾醉大的贸易伙伴。 合作探究 （一）台湾外向型经济发展的有利因素有哪些？ （二）教材P70“活动” 课堂检测 1.关于台湾的描述正确的是（） A.台湾省旧是台湾岛 B.台湾岛是我国醉大的岛屿 C.台湾北临黄海，南临南海 D.西隔台湾海峡与广东省相望 2.台湾的少数民族主要是（） A.高山族 B.壮族 C.满族 D.汉族 3.台湾岛上著民的旅游胜地是( ) A.桂林山水 B.三潭印月 C.日月潭 D.布达拉宫 4.下列关于台湾的说法，正确的是 ( ) A.外向型经济为主 B.地形以高原为主 C.森林资源贫乏 D.香蕉产量居世界首位

5.台湾有“海上粮仓”之称，盛产稻米，主要产自（） A.台湾东部 B.台湾西部 C.台湾中部 D.台湾北部 6.台湾岛素有“东方甜岛”之称，其主要原因是大量种植( ) A.甜菜 B.甘蔗 C.哈密瓜 D.葡萄 7.台湾发展出口导向型经济的有利因素包括（） ①劳动力众多②海岛多优良港口③大量吸收外国资本④岛内市场广阔 A.①③④ B.②③④ C.①②④ D.①②③ 8.目前，台湾经济的特点是 ( ) A.以农业和农产品加工为主 B.出口甘蔗、菠萝、稻米、樟脑 C.以出口工工业为主的出口导向型经济 D.以第二产业为主的经济结构 9.台湾树种繁多，有“亚洲天然植物园”之称，造成台湾树种繁多的主要因素是( ) A.地形因素 B.海陆因素 C.纬度因素 D.人们善于保护植物 课堂检测参考答案 1.B 2.A 3.C 4.A 5.B 6.B 7.C 8.C 9.A 【素材积累】 1、不求与人相比，但求超越自己，要哭旧哭出激动的泪水，要笑旧笑出成长的性格。倘若你想达成目标，得摘心中描绘出目标达成后的景象；那么，梦想必会成真。求人不如求己；贫穷志不移；吃得苦中苦；方为人上人；失意不灰心；得意莫忘形。桂冠上的飘带，不是用天才纤维捻制而成的，而是用痛苦，磨难的丝缕纺织出来的。你的脸是为了呈现上帝赐给人类最贵重的礼物——微笑，一定要成为你工作醉大的资产。 ２、不求与人相比，但求超越自己，要哭旧哭出激动的泪水，要笑旧笑出成长的性格。倘若你想达成目标，便得摘心中描绘目标达成后的景象；那么，梦想必会成真。求人不如求己；贫穷志不移；吃得苦中苦；方为人上人；失意不灰心；

八年级地理集体备课教案台湾省》

第七章第六节《台湾省》教案 主备人：邓海翔备课组员：邓海翔蔡土光梁尚春 （教学课时 2课时） 一、教学目标 知识目标 1.使学生能够运用地图说出台湾省的位置、范围组 成及居民概况，了解台湾省的人口，明确台湾是中国的 神圣领土； 2.使学生能够运用地图和资料分析、掌握台湾岛的 地形特征及主要地形区的分布，分析河流特点。 3．了解台湾的主要气候类型以及丰富的自然资源。 能力目标 1.培养学生从地图上获取简单区域知识的能力； 2.培养学生从地图和资料中提取、加工信息和分析 问题的能力； 3.使学生掌握分析区域特征的方法。 情感目标 通过大量的史实材料，使学生明确台湾省自古以来 就是中国不可分割的神圣领土，对学生进行爱国主义教 个性彰显育，培养学生的爱国主义情感，以及神圣的民族感、使 命感、责任感。 二、教学重难点 【教学重点】 1．台湾省的地理位置、范围。 2．台湾的工业发展和分布。

【教学难点】 台湾省丰富的自然资源和台湾省的经济特 点。 三、教学方式：情景教学法、自主探究法、读图分析法 四、教学模式：52015 五、教学过程： 复习上节课内容 讲授新课： [师生互动、导入新课] 播放多媒体展示配以台湾的一些着名景观的图片。 提问：同学们图片展示的风景美不美呀！那大家知道这些图是祖国的哪个省级行政单位的旅游景点呢？ 学生齐答：台湾省 讲述：那台湾省有这么多美丽的风景，那同学们还想不想知道更多关于台湾的地理事物啊！今天就让我带着大家一起畅游“台湾省”。 我们要去一个地方旅游是不是应该先做些准备呀，比如说了解一下这个地方的一些基本情况，包括他的地理位置、气候特征等等。那我们首先来了解一下台湾省位置、范围等概况。 活动：请同学们阅读P71课文及图7.78，完成并回答以下问题： 1.在地图上找出台湾岛、澎湖列岛、钓鱼岛、赤尾 屿、兰屿及绿岛，以及濒临的海洋，主要的山脉、河湖和风景区等地理事物。 （让学生同桌共同讨论找出答案） 教师小结并让同学记笔记：

八年级地理台湾省 教学案

八年级地理台湾省教学案 《祖国神圣领土-台湾省》教学设计 一、教学目标 能运用地图说出台湾省的位置和范围，培养学生从地图上获取简单区域知识的能力。 运用地图和资料，分析掌握台湾省的自然环境他正和经济特色，初步学会分析区域地理地方法。 学生利用材料能说明台湾是祖国不可分割的一部分。 二、教学重点难点 在图上指出台湾的范围，分析其地理环境，能过说明台湾自古以一直是祖国不可分割的一部分，台湾的自然环境他正和经济特色。 三、教法学法：讨论法问题法启发法讲述法等多种方法相结合 四、教材分析 本节从内容上分为三个部分第一部分讲述“祖国神圣的领土”，主要介绍台湾范围位置，从地理学科的角度说明“祖国神圣领土”的范围。第二部分主要介绍台湾自然条及丰富的物产，明确自然条雨物产资之间的因果关系。第三部分主要讲述台湾的经济发展状况，说明台湾经济如何由以农业和农产品加工为主，到出口加工工业占主导的发展变化过程。 五、教学过程 （一）引入新歌曲《阿里的姑娘》【设计意图】激发学生学习兴趣、

导入新。 （提问）这首歌反映的是哪个民族（高族） 高族主要分布在那些省份？（主要分布在台湾和散居在福建两省）（讲述）今天我们就认识一下台湾 １展示台湾岛地图，引导学生利用手中图册分析台湾岛和台湾省的区别。（看投影图）1，让学生指出台湾岛、澎湖列岛、钓鱼岛的位置。（讲述）台湾省包括台湾岛，以及附近的澎湖列岛、钓鱼岛等80多个岛屿，面积约为36万平方千米。其中台湾岛是台湾省的主体部分，是我国面积最大的岛屿。 让学生说出投影图中ABD代表的海域：（分别代表东海、太平洋、南海和台湾海峡）。隔台湾海峡与（E）福建省相望。 让学生动笔计算“做一做”的练习：基隆—福州距离为360千米，高雄—厦门距离为320千米。 （提问）台湾纬度位置？属于中、低、高纬哪一纬？（设计意图）让学生利用已有的区域地理学习方法分析问题，明确台湾的位置。 台湾海陆位置？（设计意图）引导学生尝试评价台湾这种位置的重要性。 引导学生阅读本P39活动题，说明台湾自古以是祖国领土不可分割的一部分。 学生根据地形图找出主要地形及其分布情况。 （讲述）从地形图上我们可以看出，台湾的地形以地为主，占2/3，分布在岛的东部和中部，呈南北走向。【边讲边投影剖面图】，东部的

广东人民版八年级地理下册 台湾省教案

《第六节台湾省》教案 教学目标： 1.使学生能够运用地图说出台湾省的位置范围，了解台湾省的人口，明确台湾是中国的神圣领土； 2.使学生能够运用地图和资料分析、掌握台湾省的自然环境特征和经济特色。 3.巩固台湾省的位置范围； 4.使学生能够运用地图和资料分析、巩固台湾省的自然环境特征，并掌握台湾省的经济特色。 教学重点： 1.台湾是中国不可分割的神圣领土； 2.台湾的自然环境特征。 3.巩固台湾自然地理特征，懂得为什么称台湾为祖国的宝岛。 4.台湾的经济特色。 教学难点： 1.台湾的自然环境特征。 2.台湾的经济特色。 教学过程 一.导入新课： 播放歌曲《阿里山的姑娘》，提问：阿里山位于我国哪个省？ 学生齐答：台湾省。 讲述：台湾岛与台湾省含义相同吗？台湾除阿里山外还有些什么山、什么河呢？今天我们就来畅游祖国的神圣领土——台湾省。 二.讲授新课： 一：祖国的神圣领土 我们首先来认识台湾省位置、范围等概况。 1.活动：请同学们阅读课文及图7.87，回答以下问题： （1）.在地图上找出台湾岛、澎湖列岛、钓鱼岛、东海、台湾海峡、太平洋等地理事物，并填在填充图册上。

（2）.看看北回归线穿过台湾的哪个部位？ （3）.看图说出台湾省的纬度位置，海陆位置和范围。 （4）.了解台湾省的人口数量，计算台湾省的人口密度。 学生自学、填图、计算，教师巡回指导。 提问，学生回答。（略） 归纳讲述：台湾省，简称台。由中国第一大岛——台湾岛及其附近的澎湖列岛、钓鱼岛等许多小岛组成。面积共约3.6万平方千米，人口密度达611人/km2，属人口稠密地区。 台湾位于我国东南沿海，北濒东海，东临太平洋，南临南海，西隔台湾海峡与福建省相望。 北回归线穿过台湾中南部，因此台湾位于低纬度，南部属热带，北部属北温带。 承转：从图上我们可以看到台湾岛西部与大陆福建省隔海相望，距离很近。 2.活动：.请大家量算基隆—福州、高雄—厦门之间的实地距离（请两位同学在黑板量算，写出过程）。 归纳、补充、讲述：通过刚才的量算大家知道高雄距厦门306 km。基隆离福州仅276 km。若在此两地之间修建海底隧道，乘特快列车仅需3至4小时即可到达，足见两地距离之近。而且种种史实资料和证据证明：台湾是中华人民共和国的神圣领土。 首先，从地缘关系上，台湾原本就是祖国大陆的一部分。后来，由于地壳运动，海平面时升时降，台湾岛也时沉时浮，直到大约1万年前，相连的部分下沉为海峡，台湾于是成了祖国东海中一个四面环海的大陆岛。这从台湾海峡的海底地形可以得到证明，台湾海峡的海底就像一条河谷，有向南和向北两大河系，这是当它还是陆地时，被河水冲击、侵蚀而成的，最深处不过100米，大多数地方的深度只有50米，而在1.5万年前，东海海面比现在低130米左右，这在地质上说明两岸原来是一个板块，台湾、澎湖等岛屿就在祖国东南沿海的大陆架上，与福建省相连接。现代科学还证明，台湾不仅是东海大陆架的一部分，而且台湾的基本地形，与大陆的地块相同，在地质成分上是与福建、浙江省相同的酸性火成岩体。所以，后来有人送给台湾一个雅号——“浮福建”，意思是说，台湾是福建省漂浮在海上的部分。台湾岛位于环太平洋火山地震带上，多火山地震，地热资源丰富。（补充：台湾山脉是亚欧板块和太平洋板块碰撞挤压的结果。） 其次，从血缘关系上看，台湾省的居民中，汉族约占97%，主要来自祖国大陆的广东、福建。即使是台湾的“土著”居民高山族人，他们的根也在大陆。据专家考证，台湾高山族是我国古代於越族（简称越人）的一支，他们的根在中国大陆浙江、绍兴一带。约在4000

最新人教版八年级下册地理教案全册

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授课进度安排表

※教学目标 知识与技能第五章中国的地理差异 1.初步理解中国的地理差异以及影响因素； 2. 在地图上找出秦岭、淮河，并说明秦岭—淮河一线的意义； 3.在地图上指出四大区域的地理位置、范围及划分原因； 过程与方法 1.培养学生读图、析图能力，观察判断能力和主动探究能力。 2.使学生初步掌握地理事物的划分方法。 情感与价值观 通过本节课的教学，使学生更加热爱祖国的大好河山。 ※教学重点 我国四大地理区域的位置、范围及划分原因。 ※教学难点 结合地图，使学生形成地理事物的空间概念。 ※教学方法读图观察、启发式讲述、学生活动、探究。 ※课型综合课 ※教具准备地图、多媒体。 ※课时安排二课时 ※教学过程 第一课时 ［导入新课］ 同学们，假期大家有的会留在家度过，有些同学可能跟家里人出去旅游，那么能分享一下在家或者到了外地的假期感受吗？现在请几位介绍一下那些地方情况好吗？ 学生：好！（同学们鼓掌欢迎，烘托课堂气氛） 展示中国地图，指出同学介绍的地方，引导同学们分享当地的植物、河流、建筑、饮食等状况。［讲授新课］ 通过大家的分享，我们可以从中了解到，中国不同的地方自然环境、人文环境都不同的；今天我们就一齐来认识中国的地理差异。 板书：第五章中国的地理差异 一、地理差异显著

课堂活动：将每大组的学生分为三小组，通过阅读图5.1，分别讨论我国自南向北的气温变化以及其景观差异、在东南沿海向西北内陆的降水变化以及其景观差异、自西向东的地势变化以及其景观差异，并发表小组讨论结果。 板书：1、自然方面: 自南向北（气温）：纬度逐渐升高，气温逐渐降低 东南沿海往西北内陆（降水）：距海越远，降水越来越少 自西向东（地势）：西高东低，呈阶梯状分布，逐级下降 总结：我国气温、降水、地势的分布呈现有规律的变化。 1 过渡：这样的变化规律形成了复杂多样的自然环境，环境差异的基础上，人类活动也呈现明显的差异，我国各地形成了富有地方风情的生活习俗和文化传统；下面我们来简单了解一下。板书：2、人类活动方面：衣、食、住、行的差异 阅读：阅读第三页文字与“阅读材料”，归纳人类活动方面的差异： 学生归纳： 人口、城市、交通：东密西疏 经济：东部高、西部低 活动：同桌间演示图5.2，并思考作息差异的原因： 学生：发表意见 师生总结：温差造成作息的不同 展示：展示节日、农业生产、饮食等图片，进一步体现地理差异的显著。 总结并过渡：自然环境的差异和人类活动的差异，使得我国地理差异很显著；有些地然地理事物成为划分地理差异的界线，尤其是山脉；秦岭—淮河是我国重要的一条地理分界线。板书： 3、地理分界线：秦岭—淮河 课堂活动： 活动一：请同学们观察书本第四页图5.3、5.4，并完成第五页活动题1 。归纳“秦岭—淮河”一线以南和以北地区的地理差异。 多媒体展示：南方、北方的自然环境差异： 活动二：让同学们做活动2，了解“秦岭—淮河”一线在我国自然区划分方面的重要意义。活动三：让同学们做活动3，分析“秦岭—淮河”以北和以南地区自然差异的主导因素。 师生小结：活动中，了解到秦岭—淮河重要的地理意义，通过对主导因素的分析我们对中国的地理差异有了更深的认识，而且更加具体。下面来巩固练习： 课堂练习：真是多媒体练习题目，学生思考并回答。

初中地理八年级下册教学设计《台湾省》精品教案

《台湾省》精品教案 一、教学目标 1．能运用地图简要说出台湾省的范围及位置。 2．通过阅读资料了解台湾省是祖国的神圣领土，不可分割。 3．能够利用图文资料分析台湾省的自然特征，理解“宝岛”美誉由来。 4．学会利用资料分析台湾省的经济特征，理解“外向型经济”。 二、过程与方法 结合图片资料了解我国台湾省的部分自然人文景观，创设生活情境来理解归纳，分析地图和图片资料来总结完善。小组合作探讨来总结反思。 三、课前准备 学生在旅行社或网上查阅并下载关于台湾省的地理风情图片资料，了解台湾省出口的商品类型。到大型超市查找台湾省出口的食品。 四、教学过程 新课导入：教师课件展示台湾省的风光、超市农产品和电子商品等。 教师设问：同学们，这些美丽的风光、鲜美的水果、丰富的电子商品都来自于哪里？ 教学反馈：课件资料选用的是学生熟悉的典型的台湾风光图片，个人经常吃的和用的超市商品，学生感觉亲切，集中了注意力，初步形象直观感受到台湾省和我们联系紧密。 活动一：认识台湾省——祖国不可分割的神圣领土。 1．教师提问：台湾省在哪儿？范围组成有哪些？请各小组同学快速查找，组内交流。 学生自主学习，阅读课本p65-67．并将对应内容在书上和图中找出。结合课本p66-67页图7.41-7. 42独立完成P67活动1、2。 教学反馈：学生小组内能互相抽记，强化巩固。小组合作抽查的优势显现出来。 反馈检测：学生代表指图介绍台湾省的地理位置与范围组成：台湾省包括岛，以及附近的____、岛等许多小岛。台湾岛北临海，东临洋，南临海，西隔海峡与省相望，是我国最的岛屿。北回归线

通过台湾岛的部位。 2．教师过渡：同学们刚才在读图时注意到台湾岛的轮廓像什么？ 3．师生互动1：在学生回答问题的过程中，教师形象引导，如果像树叶，总有落叶归根的一天；像孤舟，终将有回归港湾的那一刻（课件展示：台湾诗人余光中的诗作《乡愁》）。 师生互动2：台湾省的居民中族占97%，他们主要是自明清以来从___ _、两省迁居台湾的居民后代。两岸人民本是同根生，血浓于水的亲情，让我们共同期盼祖国早日统一。但历史至今，很多外在势力妄图将台湾从祖国分割出去，台湾省古时曾被侵略者和侵占。现在台湾省的钓鱼岛又被国妄图抢占去。我们大陆和台湾两兄弟岂能容忍，我们中华民族岂能容忍！ 4．教师小结：现在我们回头看看，在教材中郑成功的像除了抵御荷兰侵略者的纪念意义之外还有什么其他含义？那就是让全世界都知道：台湾省历史至今永远是祖国不可分割的神圣领土！ 教学反馈：学生在用图片理解妈祖庙等事物时有些陌生，教师通过介绍引导学生理解两岸的共同文化背景。 活动二：理解分析台湾岛——美丽富饶的宝岛 1．教师创设情境：台湾省和我们其他的33个省级行政区都是兄弟，所以我们更要互相多走动，多了解对方，两岸一家亲才更亲。我们小区内就经常有组织联系去台湾旅游的旅行社，如果我们小组报名去台湾旅游的话，我们需要先了解台湾有哪些特色？请大家分享各组的资料图片。 2．师生互动：学生小组代表在讲台前展示所收集的图片资料过程中，教师协助归纳总结，在黑板上板书台湾省著名的风光和物产。如阿里山、玉山、日月潭等风光；水稻、甘蔗、菠萝、茶叶、森林等物产。其余学生对照在课本图中查找。 3．教师引导：秀美的自然风光和众多的人文景观，形成了美丽的宝岛，岛上丰富的物产，铸就了富饶的宝岛。台湾岛众多美誉的形成，是来自于当地自然环境。大家利用文字资料和图片，结合课本第67 69页图7. 43 7.45独立完成P69活动1、 2。 4．师生互动：1．台湾因物产丰富而享有盛誉。这些美称的含义是什么？2．这