幼儿主题活动教案大全

幼儿主题活动教案大全

【篇一：五大领域幼儿教案】

幼儿园五大领域教育方案

健康领域

健康活动《身体的秘密》教学设计

设计思路：

当我们说起男女小朋友入厕的情景,立即炸开了锅。同时,他们对两性

问题表现出的早熟倾向引起了我们的关注:有的孩子在课后拉住我提

了很多他关于成人生活的话题;还有的孩子在大便、小便的时候竟忍

不住好奇,偷偷看对方……于是,我们决定对孩子们现阶段最为关注的

话题作出正面的、积极的回应,同时对学前教育阶段如何开展启蒙“性

教育”进行探索,生成了本次活动“身体的秘密”。

活动目标：

1、带领幼儿科学、正确地面对性话题,学会尊重自己和别人的身体。

2、有初步的自我保护意识,了解基本的防卫方法。

3、引导幼儿积极地思维,自由地表达。

活动准备：

1、幼儿的准备:活动前的调查记录,对两性的区别有了初步的认识

2、教师的准备:搜集大量的性教育资料,以应对课堂上孩子们的突发

提问；角色分工、互助协调；布置有关两性知识的活动区角(包括人物、动物),提供较为丰富安全的可操作材料。

活动形式：集体活动、小组活动

活动过程：

一、谈话引入,讲解什么是“性”。

1、请小朋友按性别分成男女两组,两名老师明确分工。

2、引导幼儿通过观察,阐述自己所看到的“男、女有什么区别”,请幼

儿充分讨论自己对不同性别的看法。

3、提问引发思考:什么是“性”?

教师小结：“性”是和我们的身体密切相关的,不关是从头发的长短就

能判断性别的,更重要的是我们身体的某些部位,是代表着性别差异的。是哪些部位呢?就是我们穿衣服遮起来的部位。

二、明确身体的隐私部位,学会尊重自己和别人的身体。

1、请幼儿观看《蜡笔小新》,对小新随便脱裤子的行为进行讨论。

2、出示洋娃娃,请幼儿指出什么部位是要保护的,不能随便给别人看的?(用“游泳”讲解) 小结：我们身体的某些部位是不能随便给别人看的,我们要尊重自己和别人的身体,因为那

是我们的隐私,随便暴露自己的隐私是不礼貌的行为。

3、游戏“找朋友”,体验与朋友的亲密接触,讨论哪些接触是友好、善意的,哪些是不友善的接触?

小结：除了妈妈,我们的隐私部位别人不能碰,如果有人叫你单独一人去没人的角落或屋子,千万不要去……

三、案例分析,幼儿分组开展“参与式讨论”,老师做好引导和记录。

1、教师结合本班幼儿的实际进行案例讲述,组织幼儿开展讨论。

2、分组“参与式讨论”,提出自我防卫的策略。

(打电话给父母、报警、向可信任的成人求助、大声呼叫求救……)

四、教师小结:教育幼儿在日常生活中要保护好自己,同时要尊重别人的身体。

活动建议：

1、此活动的开展,一定要根据本班幼儿的实际需求来进行。

2、活动在开展之前,教师要搞好充分的调查,了解幼儿对此相关知识的了解程度,以便有的放矢。

3、自主选择活动区,丰富有关身体的知识。

4、了解幼儿关注的热点,捕捉有价值的教育素材,继续生成、开展相关的主题活动。

5、教师应根据本班幼儿的实际,充分考虑到孩子们可能会提出的一些关于“性”知识的问题,教师要做好相应的解答的准备。

活动反思：

这个活动结束以后,孩子们对自己身体中的小秘密都基本了解,知道了保护自己身体的简单方法。特别是讨论小新随便脱裤子这一环节,孩子们的积极性很高,都说出了自己的看法,从中知道随便脱裤子是不对的,是不尊重自己的表现,在日常生活中不仅要尊重自己的身体,也要尊重别人的身体。在玩游戏“找朋友”时,个别幼儿不遵守纪律,还是有不友好现象,通过讲解知道自己的行为是不对的。我觉得在活动开展之前,对幼儿对此相关知识的了解程度还不是很充分,形式还应该再丰富些,要力求与各个领域相结合,可以配上琅琅上口的儿歌、形象有趣的谜语等,来唤起幼儿对自己身体的了解欲望 ,效果会更好。

社会领域

社会活动《可不可以》教学设计

设计思路：

当我们说起男女小朋友社会活动中有什么好处呢？每个小朋友在社

会中起这重要角色，好多小朋友在与陌生人接触是不知道是否是好人，是否与自己友善，我想用一下几种活动的方式让我们小朋友了

解对方的友善，在遇到困难时如何保护自己。

活动目标：

1、分辨友善和不友善的接触；

2、了解保护自己的方法；

活动准备：

洋娃娃

活动过程：

一、导入部分：

1）小朋友们边唱《找朋友》歌边互相握手，让小朋友体验握手的感觉；

2）请幼儿说说和小朋友握手的感觉；（暖和、舒服）；

二、基本部分：

1）谈话：可以和什么人握手、搭胳膊、拥抱、亲脸？（和小朋友；

和自己的好朋友；和自己的亲人等。引导幼儿说说自己身体的哪些

部位是不能随便给别人看和接触的；）

2）论：遇到不友善的接触时，可以怎么做？（让孩子知道遇到不友

善的接触时，要立刻避开，并告诉可以相信的成年人）

3）出示洋娃娃，手一边摸洋娃娃的身体各部位，一边问问：“摸摸（头、脚、胳膊）可不可以？为什么？”（可以先让幼儿考虑一会儿，然后回答）

三、活动延伸：

讨论：如果自己在家时/遇到陌生人时/在公共场所走失时应该怎么做？艺术领域

音乐教案小蚂蚁躲雨

设计思路：

艺术是每个人都有的思维空间包括小朋友也有，培养小朋友的艺术

细胞很关键，在现在的家庭中有很多家长为了自己的孩子能多才多

艺报各种艺术培训班。下面我就用音乐的方法让孩子们运用自己的

思维来记忆歌词，让小朋友在快乐中学习艺术。

活动目标：

1、激发幼儿关心他人的美好情感。

2、指导幼儿分配角色,合作进行表演。

3、引导幼儿有情感的歌唱,唱准附点音符和休止符。

活动准备：

1、桌面教具:一群小蚂蚁、两个蘑菇。

2、小蚂蚁、蘑菇头饰,雨伞两把。

3、录音机、雨声的磁带、歌曲伴奏磁带。

活动过程：

一、开始部分：

带幼儿到室外观察小蚂蚁,引起课题。

二、基本部分：

1、创设情景,用故事的形式,帮助幼儿理解、记忆歌词。

(1)教师操作桌面教具,一群蚂蚁正在搬东西,(伴磁带中的雨声),忽然天上怎样?

(2)这可怎么办?(操作蘑菇)两个小蘑菇,呼唤小蚂蚁,“快快快,到我伞下避一避。”

(3)天晴了,雨停了,小蚂蚁要回去,说声“谢谢你”。出示小蘑菇说声“不客气”。

(4)教师唱:你帮我,我帮你,世界最美丽。

2、小朋友,刚刚歌曲中,说了一件什么事?当别人遇到困难时,你会怎么样?

3、教幼儿做发声练习。

4、教师完整范唱。

5、教幼儿学唱新歌。

(1)幼儿听老师弹琴一次。

(2)完整教幼儿演唱歌曲。

(3)老师和孩子们一起随琴练习演唱。

(4)集体一起演唱。

6、幼儿创造性地表演歌曲。

1)、引导幼儿根据歌词逐句创编表演动作。

准备：扮蘑菇的幼儿蹲在地上,扮蚂蚁的幼儿扛食物。

第一段(1)—(11)小节,小蚂蚁做搬食物的动作。

第二段(1)—(11)小节,蘑菇做呼吸、邀请的动作。

(12)—(21)小节。

2)、完整的进行歌表演。

7、幼儿自选角色头饰,听音乐分角色进行合作表演和演唱。鼓励幼

儿大胆表现自己。集体听音乐进行歌表演《小蚂蚁避雨》。

三、结束部分：

欣赏故事录音《小蚂蚁做火车》。

四、活动延伸：

组织孩子们在区域活动绘画小蚂蚁。

【篇二：幼儿园中班安全教育活动教案8篇】

1、幼儿园中班安全教育活动：厨房里的危险

活动目标

1、通过活动,使幼儿了解厨房里的危险有哪些,并具有一定的安全意识。

2、学会保护自己，避免不安全事故的发生。

活动准备：幼儿每人一套《安全伴我行》手册、图片。活动过程:

一、出示图（一），提问并引出主题。

1、图上画的是什么地方？（厨房）

2、从什么地方看出来是厨房？（有刀、铲、炉等物）

3、你家有厨房吗？（有）厨房在什么地方？

4、小结：厨房里有这么多东西，小孩子个子矮，应少到厨房里去玩，为什么呢？因为厨房中隐藏了很多种危险。

三、知道：第一种危险：厨房中刀具的危险。

1、出示刀：玩具刀与真刀的对比。轻和重、大和小的对比。

2、提问：厨房里的刀是拿来做什么的？如果小朋友去厨房玩刀，刀

不小心落在自己的脚上，会怎样？

3、出示图（二）：一个小孩玩厨房里的刀，刀落地，差点落在幼儿

脚上，真危险。让幼儿看图和感知一下真刀，让其明白：厨房里的

真刀不能玩，如果不小心落在地上，脚上都会受伤，还会砸着脚趾，很危险！

四、第二种危险：厨房燃气炉的危险

1、让个别幼儿找出燃气炉玩具，让小朋友想想厨房中燃气炉有危险吗？有哪些危险？

2、出示图（三）：一个小孩在厨房里自己去开燃气炉，爆出了火光，射在小孩脸上。

3、师：小朋友自己不能开燃气炉，因年龄小，掌握不好开关，燃气

泄漏会中毒，还会引发燃气爆炸的。

五、第三种危险：炒菜时油爆在脸上，眼睛里的危险。

1、出示图（四），让幼儿观察后讲出：妈妈在炒菜，个子矮、年龄

小的孩子不能靠近锅边，油爆在脸上、眼睛里，小朋友哭了。

2、知炒菜的油爆在脸、眼上，会烧伤、会瞎眼等。

六、第四种危险：用热水瓶自己倒水，从炉子上取放的危险。

1、出地图（五）：一小女孩手抱开水瓶自己去厨房倒炉子上的开水。

2、让小朋友说出图中的危险。

3、师：烧开的水或刚做好的饭菜温度高，不小心碰倒了会被烫伤的。

七、要避免这些危险，有什么办法？（远离厨房，不一个人在厨房

里玩??）

八、看《安全伴我行》手册，让小朋友一边看一边讲出厨房中有哪

些危险，并把看到的故

2、健康教案：《在走廊和楼梯上》

活动目标：

1.知道在走廊、楼梯上戏闹的危险性。

2.能正确地上下楼梯，不在走廊内大声喧哗，打闹。

3.养成良好的行为习惯,树立自我保护意识。

活动准备：

1.幼儿在走廊、楼梯嬉闹的图片一幅。

2.幼儿各种不良行为、良好行为的图片若干。

活动过程：

一、经验讲述--知道在走廊和楼梯上戏闹的危险性。

1.谁在走廊或楼梯上摔到过？

2.为什么会摔到？

3.结合图片让幼儿讲述：这几个小朋友在干什么？会发生什么情况？

4.小结：走廊和楼梯都是公共场所，又比较狭窄，来往的人特别多，如果在这些场所打闹、跑跳，会发生许多危险，或者和别人撞在一起，或者撞倒、摔伤，严重的还需要住院。

二、组织幼儿讨论--在走廊和楼梯上应该怎样做。

1.讨论：在走廊和楼梯上应该怎样做？

2.小结：在走廊上不能大声喧哗，打闹、你追我赶，上下楼梯要靠

右边走，眼睛看着台阶，不在楼梯上跑跳，不滑栏杆。

三、游戏“走迷宫”--强化幼儿良好行为习惯。

1.出示画有许多幼儿不同行为的迷宫图片，引导幼儿分辨哪些行为

是正确的，哪些行为是错误的。

3、幼儿园安全教案：遵守交通规则

一、教学目标

1、初步认识最基本的交通标志和交通设施，了解与自己生活有关的

交通安全常识。

2、培养自立、自卫的安全保护意识。遵守交通规则。

3、培养学生的合作意识、观察、动脑、动手及生活实践能力。

二、教学重难点

1、确立自立、自卫的安全保护意识。

2、能认识有关的交通标志、交通设施。

3、人行道与人行横道的区别。

三、教学准备

1、红黄绿号牌一套。

2、教学课件。

3、布置场景材料：红绿灯号牌、交通标志头饰等。

4、学习星（红色）、安全星（黄色）。

四、教学过程

（一）创设情景。

1、看录像《篮球女孩》。

2、小朋友们，看完刚才的录像，你知道这个小女孩是用什么走路的吗？

这样的走路方式会给她带来哪些困难呢？是什么造成她今天的样子呢？

3、小结后开始新课《平安回家》。出示课题：遵守交通规则。（二）看动画——《学会走路》（出示课件）

刚才你听到和看到了有关交通安全的哪些内容呢？细心、爱观察的

小朋友肯定发现了在我们放学回家的道路两旁常有竖着的提醒大家

注意的交通牌子，知道它们叫什么吗？（交通标志）。对，为了保

证交通安全，我们除了要知道一些简单的交通安全知识外，我们还

得认识一些常见的交通标志，才能安全行走。

（三）认识交通安全标志

1、今天老师请来了一位标志小客人到我们班，小朋友想认识它吗？看，她来了。

2、生戴红绿灯头饰上台，自我介绍：我是红绿灯，十字路口总指挥，考考小朋友，看到我要怎样做？红灯（停）绿灯（行）黄灯（等一等）

你们回答得真好，想和我做朋友吗？我们一起做个游戏成为好朋友吧！我说红灯，大家回答停，做立正动作，绿灯行，做跑步动作，

黄灯等一等，叉腰站好。

3、扮演红绿灯小朋友：我们大家成了好朋友，下面我还想介绍几位

我们家族里的好朋友让大家认识，这几位朋友大家平时应该见过面，可是你了解它吗？

（出示路牌、禁止通行等标志。）提问你在哪里见过它？它的任务

是什么？

小朋友对我们标志家族的了解还真不少！我们永远都是好朋友！

（生下）

4、看样子，小朋友们和交通标志做了好朋友，在道路上行走就要听

好朋友的劝告，注意安全，能做到吗？（能）那我们就通过下一个

游戏检查一下小朋友会不会过马路了。（讲规则，小组讨论扮演角色，做游戏）

（四）游戏——我会过马路

1、设置过马路场景，学生体验。妈.咪.爱.婴.网.幼儿园教案频道

2、学生分为行人、小学生过马路，然后回到座位。师：你们刚才是

怎么过马路的呢？说得好的同学老师将为他颁发一颗交通安全星。（指名说说。）

3、小结：我们班的小朋友们真聪明，不但学会了认识交通标志，还

会按规定行走，安全回家。

4、社会活动设计：安全小乘客

活动目标：

1、知到乘坐交通工具的安全事项，掌握一些必要的自我保护的方法。

2、教育幼儿做个文明、安全的小乘客。

活动准备：

教学挂图2幅

活动过程：

1、请幼儿回忆已有经验，提出问题：

小朋友，你们做过那些车？乘车时要注意哪些安全问题呢？”

2、教师出示反映有关儿童乘车时不安全行为的图片，引起幼儿关注

讨论：

“大家看，图片上的小朋友做的对不对？为什么？有什么危险？”

第一幅图片：把头探出车窗和把手伸出窗。

第二幅图片：车开动时在车厢内走跑，坐在开动的车内吃带棒的食物。

第三幅图片：反向跪坐在车位上

第四幅图片：从车中望窗外吐痰或扔废物。

3、进一步引发幼儿讨论：“在乘车时怎样做才是安全的呢？”

4、让幼儿分组进行表演《我是安全文明的小乘客》。

幼儿自己设置场景，分配角色扮演司机和乘客。

组织幼儿讨论：哪组小朋友扮演得好？为什么？

5、请表演好的一组幼儿进行表演，教师和幼儿一起进行欣赏，并让幼儿说说：你从哪儿看出他们是文明、安全的小乘客

活动延伸：

引导幼儿在角色区中玩“汽车站”的游戏。

5、安全教案《安安全全上下楼梯》

活动目标：

1、学习儿歌《上下楼梯歌》，让幼儿了解上下楼梯的正确方法。

2、初步树立幼儿生活中的安全意识，并养成上下楼梯靠右行走，不追逐打闹，照顾前后的良好安全习惯

活动准备：

一张邀请函、幼儿上下楼梯的照片、多媒体课件

活动过程：

一、猜一猜导入，引起幼儿的兴趣。

教师出示邀请函，让幼儿猜猜是什么内容？刚才我接到“小兔”的邀

请函，他说今天是他的生日，请我们到他家做客，想去吗？可是，

他家住在5楼，我们要经过楼梯才能到达，谁能告诉老师：我们平

时是怎样上下楼梯的？上下楼梯应该注意什么？怎样才是安全的呢？

二、观察图片，总结上下楼梯的正确方法。

小朋友，你们可要仔细看哦，看看哪幅图里的小朋友行为是对的，

哪幅图里的小朋友是不对的？：

1、播放第一组图（不安全上下楼梯的图片）

（教师逐一播放图片），提问：这幅图上的小朋友的行为安全吗？

为什么你认为他们的行为不安全？

【篇三：幼儿园主题活动课程的设计与准备】

幼儿园主题活动的内涵

主题活动是一种整合性的活动，具有开放性、综合性、整体性的特点，往往一个主题的内容可以涉及到生活、科学、数学、音乐、美

术、语言、运动、游戏等多个方面，是一个有机的网络化的结构。

它是以主题的形式统领各领域的教育内容，有明确的目标指向和发

展进程，要求老师选择和整合相关的教育内容，关注儿童的生活和

经验，为活动为载体，以环境为依托，以游戏为手段，充分利用周

边资源，预设和生成相结合，引导幼儿围绕主题的核心内容，亲历

过程、整体感知、主体体验、表现表达，促进认知、情感、能力多

方面的发展。

是指在一段时间内围绕一个中心内容（即主题）来组织的教育教学

活动。其特点是打破学科之间的界限，将各种学习内容围绕一个中

心有机连接起来，让学习者通过该单元的活动，获得与“中心”有关

的较为完整的经验。

其一，幼儿园主题活动是一个“系统工程”，在实践上具有延续性，

内容和组织上具有综合性。其二，幼儿园主题活动更能体现生活化，将主题与幼儿生活紧密相连。其三，幼儿园主题活动更加注重幼儿

的体验和感受。

幼儿园主题活动课程的设计与准备

现行的幼儿园主题活动既不是以前的单元主题教学，也不是正在被

界内借鉴的项目教学或生成课程。“主题活动的特点一方面既要保留

原有单元教学活动的特点，另一方面也要吸收项目教学的特点。

这一论断涵盖这样的内容：在现行主题活动中一方面要学习项目教

学追随幼儿兴趣需要而形成的动态设计特点，同时也要适当保留原

有单元教学活动的计划性。既然主题活动中存在着幼儿的动态设计，就意味着活动中更大的不确定性和随机性，所以在做主题活动前作

好更充分的准备，才能够与幼儿的自然学习特点吻合。这一点对年

轻教师尤其重要。对于具有多年工作经验的教师来说，多年的工作

经验可以作为很有利的准备工作的补充，但年轻教师正缺少这一点，准备工作就是积累。那么，如何做好幼儿园主题活动前的设计与准

备呢？

一、幼儿园主题活动前的宏观设计

（一）这个主题怎样开展符合幼儿年龄特点，会引起幼儿的兴趣。

例如，“给地球妈妈一点爱”的主题，设计的内容偏重于实践活动，

这是因为该班幼儿的年龄层偏大，幼儿能够从实践中感受活动的意

义和价值。活动中设计了做幼儿园保洁员、拣垃圾、植树、社区宣

传的活动等，这些实践活动提供给幼儿优质的学习内容。例如该班

一幼儿吐吐本是个粗枝大叶、做什么事都不在乎的孩子，在环保教

育“做垃圾清洁员”活动后，在回家的路上遇到垃圾就捡起来扔到垃

圾箱里，最后捡了一块脏脏的冰棒纸，因为马上就上公共汽车了，

没时间找垃圾箱，所以吐吐就一直用小手紧紧摄着这张冰棒纸，一

直下了车到家里认真地扔到了家里的垃圾筒。吐吐就是“我做了，我

理解了”的典型。

（二）活动所涵盖的教育价值，有助于达成什么样的教育目标。

在“给地球妈妈一点爱”的主题中，有一个大型环保宣传活动的设计，这一活动来源于该班幼儿家长对孩子所提出的期望日标。一直有家

长和该班教师谈：“为什么孩子见了陌生人那么不爱讲话?”，“我的

孩子遇到困难不善于向人求助。”“孩子一遭到拒绝他就不知道如何

是好了。”鉴于家长的想法，这次活动确立了锻炼幼儿与人交往的能力、表达能力、积极主动地与人交往的活动目标，实践证明了这一

活动的教育价值。在环保宣传活动中，班上有一最小的幼儿小小，

他就是爸爸提出来的遇到问题不善于求助，不愿意主动与人交往的

那个孩子。当天，其他小朋友都在邀请叔叔阿姨签名时，他就藏在

别人后面。爸爸鼓励他，他不肯去，但后来他从小伙伴那儿感受到

了力量，与爸爸商量他也去当邀请员。爸爸提了要求，请到5个人

就回家。小小经过努力，向同伴学习并完成了任务，高高兴兴回家了。

（三）合理的设计要考虑活动的可行性。

即有没有相应的材料和机会实现活动设计。因为有时候教师的设想

很好，但真正实施起来时却经常因为某些原因实现不了，这样一方

面增加了年轻教师的挫折感，另一方面也会造成活动的不连续性。

该活动设计之初，原本包括一个参观有用垃圾回收站的活动。教师

和该中心联系了两次，但实施的可能性不大，就及时把这一活动删掉，换成了“垃圾分类”活动作连接。否则到时活动断档，很容易造

成脱节，因此说考虑到资源得失、可利用性是很重要的。

（四）合理的计划也包括活动之间的关联性。

教师要把握主题中每一个活动之间的联系，这样才不至于导致整个

活动象“一日几游”的旅游团。在主题“给地球妈妈一点爱”的设计上，每一小主题之间都有一定的联系。例如，水污染，空气污染与幼儿

所感兴趣的垃圾，是有一定联系的，并且都是为后面的大型环保社

区宣传做准备的。

二、幼儿园主题活动前的微观设计

（一）对幼儿的表现给以及时反馈。

幼儿在活动中所表现出来的兴趣，教师及时给以反馈，就能生成更

丰富而生动的内容，这些内容又是最吸引孩子的。例如在环保活动

进行到电池污染这一环节时，幼儿在清洁幼儿园的同时发现了很多

被随手扔掉的旧电池。午后的一个起床时间，教师听到了这样的一

段对话：“乱扔电池的人真环!”

“也许他们不知道电池危害有多大呢?”

“那我们去告诉他们吧。”

“我们怎么去告诉他们呀?”

教师顺势作了思路调整，下午与幼儿继续讨论起电池一事，按照幼

儿的思路想出了可以做的几件事，即生成了以下的几个活动：设计

电池娃娃的家，回收废旧电池等一系列与电池相关的活动。可见，

对幼儿的所思所想作及时的反馈使主题进一步丰富、细致起来。总之，无论是什么内容的主题活动，有关活动设计所应考虑到的几点

都是很基本的。

（二）随时抓住教育契机，不拘泥于原有计划。

“给地球妈妈一点爱”的主题原来是从“保护母亲河，从我做起”的一

则新闻开始，但正巧当时一个下午赶上沙尘暴，教师及时地把幼儿

带到户外，让幼儿直接体验了由沙尘暴带来的不良感受。这样，环

境问题自然引出该环保主题。这样修改了原定计划，更灵活适当地

抓住了教育契机，教育效果更好。因此，不拘泥于原定计划，教师

善于抓住契机是在每一活动前的要求。

（三）尽量照顾到不同兴趣需要的幼儿，尊重幼儿的个性特征。

在“大型社区宣传”活动中，教师在做活动细节设计时考虑到了这一点。分配幼儿工作角色时，教师根据幼儿情况安排了签名板前的工

作人员、邀请员、宣传画讲解员、剪报讲解员等岗位，还有一个小

朋友提出要做发笔的服务人员，这些角色由幼儿自由选择，教师主

要协助幼儿完成这一过程。这种由幼儿自主完成、教师参与的形式

极大地照顾到了不同需要、不同兴趣的幼儿，使活动开展得很顺利。在宣传时，一直有两个大班年龄段孩子在旁观，我们不反对，因为

他们的旁观可能是更好的学习体验。

三、主题活动前的充分准备

（一）备幼儿

首先要随时记录幼儿的活动行为以了解幼儿的所思所想以及行为，

可以用文字资料或照片等工具记录，也可以在必要的时候设计活动

来了解幼儿。例如，当教师发现对幼儿已有的知识经验把握不准时

就进行“环保知识竞赛”，从中知道幼儿已有的经验是广泛但不科学的，以此为基础作下一步的工作。

其次，要进一步反思幼儿的行为。以对幼儿的了解为基础来进一步

反思幼儿的行为是很必要的。幼儿的行为有语言、行动、情绪，包

括孩子的作品都要认真对待。还可以通过教师之间分享、看家园联

系册、和家长一起分享孩子的最近情况来反思幼儿的行为。

（二）备环境

这里指的是物质环境。人为的物质环境要精心准备，发动一切人员

包括教师、教师、家长们，一起创设一个时时刻刻能为幼儿所关注，并能随时引起幼儿思考和探索的物质环境。

1、活动区的材料和正在实施的主题活动有关。该班在进行回收废

旧物品的活动时，班上的一个小女孩很认真地对班上教师说：老师，怎么咱么班都变成大垃圾场了。当时教师鼓励孩子充分利用废旧物

品进行各种手工创作，做完之后幼儿对此过程进行分析，他们会从

自己的活动中感受到“垃圾”的巨大作用。自此以后到学期末，该班

幼儿一直从家里往幼儿园带各种各样的废旧物品，乐此不疲，并且

班上老师也坚持带着幼儿作各种各样精彩的的手工作品。

2、也可以在幼儿的玩具或蒙氏工作中加入主题内容。该班的环保

活动在班级环境设置上注意了这一点。教师及时在语言区添加了剪

环保新闻报纸、环保的字卡，美术区添加了中国环保标志的描画等等。孩子们在平时的玩具时间或工作时间可以专心致志地去研究这

些日子一直围绕他们的知识，孩子们做起来很认真。总之，物质环

境的准备为孩子发现知识、接受知识、建构知识奠定了基础，备环

境这一点尤其重要。

（三）备教师

教师其实与幼儿身边所有的人都是重要的环境组成部分，但因为她

具要对幼儿的很强烈的影响作用，这一独特位置使得我们把教师放

在单独位置上谈。

首先，容易被大家意识到的是，教师应该尽可能了解所有相关知识。这是准备教师的第一点。每个人都不可能是全才，但是作为幼儿教师，作为这种主题活动中的教师，必须要设法使自己成为相关主题

下的专才，这样才可以面对充满着好奇的生机勃勃的幼儿。在这一

点上，教师如何准备自己呢？你可以去问，向有经验的老教师问，

向所有你觉得了解这一知识的人去问，也可以查资料。例如当该班

幼儿对电池一事发生浓厚的兴趣时，教师及时去找各方面的资料，

甚至到有电池回收箱的超市去收集一切有关信息。最后，教师了解

了关于电池的很多知识，完成了尽可能的充分准备。

其次，教师要做活动的爱好者和幼儿活动的承认者。教师的热情和

兴趣可以激发儿童探究的欲望。教师在孩子成长过程中是作为重要

他人而存在的，就是说他们会对你的兴趣感兴趣。当教师对所作的

主题表现出极大的关注时，幼儿自然也会对这个问题感兴趣，此时

教师要与幼儿融为一体。例如在环保主题开展过程中，每一位老师

对环保事件表现出极大的关注，

老师将从报纸上了解到的信息及时介绍给孩子。班上老师经常会为

某件事情绪激昂地谈论起来，这样，当孩子们看到的是教师的热情

以及对这些活动的赞誉和表扬的时候，孩子们自然而然会投入更大

的兴趣。老师的热情一定要是真诚的，因为孩子纯洁的眼睛是会分

辨出真伪的。

结语：总之，做好幼儿园主题活动前的设计与准备必须抓住的一点

就是：认定幼儿教育要顺应儿童的自然发展，又要将儿童的发展纳

入有目的有计划的教育轨道。当然，这句经典的总结不是笔者个人

的话，这是瑞古欧教育经验的本质。

为什么必须要在主题活动前做好适当的设计和充分的准备工作呢?

原因是，现行的主题活动既不是以前的单元主题教学，也不是正在

被界内借鉴的项目教学或生成课程。“主题活动的特点一方面既要保

留原有单元教学活动的特点，另一方面也要吸收项目教学的特点。”

这一论断涵盖这样的内容：在现行主题活动中一方面要学习项目教

学追随幼儿兴趣需要而形成的动态设计特点，同时也要适当保留原

有单元教学活动的计划性。既然主题活动中存在着幼儿的动态设计，就意味着活动中更大的不确定性和随机性，所以在做主题活动前作

好更充分的准备，才能够与幼儿的自然学习特点吻合。这一点对年

轻教师尤其重要。对于具有多年工作经验的教师来说，多年的工作

经验可以作为很有利的准备工作的补充，但年轻教师正缺少这一点，准备工作就是积累。

如何做好主题活动前的设计与准备呢？

一、主题活动前的宏观设计

在开展主题活动前，教师首先要做好主题活动的宏观设计，关于这

一问题基本上要考虑到以下四点：

（一）这个主题怎样开展符合幼儿年龄特点，会引起幼儿的兴趣。

例如，“给地球妈妈一点爱”的主题，设计的内容偏重于实践活动，

这是因为该班幼儿的年龄层偏大，幼儿能够从实践中感受活动的意

义和价值。活动中设计了做幼儿园保洁员、拣垃圾、植树、社区宣

传的活动等，这些实践活动提供给幼儿优质的学习内容。例如该班

一幼儿吐吐本是个粗枝大叶、做什么事都不在乎的孩子，在环保教

育“做垃圾清洁员”活动后，在回家的路上遇到垃圾就捡起来扔到垃

圾箱里，最后捡了一块脏脏的冰棒纸，因为马上就上公共汽车了，

没时间找垃圾箱，所以吐吐就一直用小手紧紧摄着这张冰棒纸，一

直下了车到家里认真地扔到了家里的垃圾筒。吐吐就是“我做了，我

理解了”的典型。

（二）活动所涵盖的教育价值，有助于达成什么样的教育目标。

在“给地球妈妈一点爱”的主题中，有一个大型环保宣传活动的设计，这一活动来源于该班幼儿家长对孩子所提出的期望日标。一直有家

长和该班教师谈：“为什么孩子见了陌生人那么不爱讲话?”，“我的

孩子遇到困难不善于向人求助。”“孩子一遭到拒绝他就不知道如何

是好了。”鉴于家长的想法，这次活动确立了锻炼幼儿与人交往的能力、表达能力、积极主动地与人交往的活动目标，实践证明了这一

活动的教育价值。在环保宣传活动中，班上有一最小的幼儿小小，

他就是爸爸提出来的遇到问题不善于求助，不愿意主动与人交往的

那个孩子。当天，其他小朋友都在邀请叔叔阿姨签名时，他就藏在

别人后面。爸爸鼓励他，他不肯去，但后来他从小伙伴那儿感受到

了力量，与爸爸商量他也去当邀请员。爸爸提了要求，请到5个人

就回家。小小经过努力，向同伴学习并完成了任务，高高兴兴回家了。

（三）合理的设计要考虑活动的可行性。

即有没有相应的材料和机会实现活动设计。因为有时候教师的设想

很好，但真正实施起来时却经常因为某些原因实现不了，这样一方

面增加了年轻教师的挫折感，另一方面也会造成活

动的不连续性。该活动设计之初，原本包括一个参观有用垃圾回收

站的活动。教师和该中心联系了两次，但实施的可能性不大，就及

时把这一活动删掉，换成了“垃圾分类”活动作连接。否则到时活动

断档，很容易造成脱节，因此说考虑到资源得失、可利用性是很重

要的。

（四）合理的计划也包括活动之间的关联性。

教师要把握主题中每一个活动之间的联系，这样才不至于导致整个

活动象“一日几游”的旅游团。在主题“给地球妈妈一点爱”的设计上，每一小主题之间都有一定的联系。例如，水污染，空气污染与幼儿

所感兴趣的垃圾，是有一定联系的，并且都是为后面的大型环保社

区宣传做准备的。

二、主题活动前的微观设计

在微观活动设计中，教师要考虑到以下几点：

（一）随时抓住教育契机，不拘泥于原有计划。

“给地球妈妈一点爱”的主题原来是从“保护母亲河，从我做起”的一

则新闻开始，但正巧当时一个下午赶上沙尘暴，教师及时地把幼儿

带到户外，让幼儿直接体验了由沙尘暴带来的不良感受。这样，环

境问题自然引出该环保主题。

这样修改了原定计划，更灵活适当地抓住了教育契机，教育效果更好。因此，不拘泥于原定计划，教师善于抓住契机是在每一活动前

的要求。

（二）尽量照顾到不同兴趣需要的幼儿，尊重幼儿的个性特征。

在“大型社区宣传”活动中，教师在

做活动细节设计时考虑到了这一点。分配幼儿工作角色时，教师根

据幼儿情况安排了签名板前的工作人员、邀请员、宣传画讲解员、

剪报讲解员等岗位，还有一个小朋友提出要做发笔的服务人员，这

些角色由幼儿自由选择，教师主要协助幼儿完成这一过程。这种由

幼儿自主完成、教师参与的形式极大地照顾到了不同需要、不同兴

趣的幼儿，使活动开展得很顺利。在宣传时，一直有两个大班年龄

段孩子在旁观，我们不反对，因为他们的旁观可能是更好的学习体验。

（三）对幼儿的表现给以及时反馈。

幼儿在活动中所表现出来的兴趣，教师及时给以反馈，就能生成更

丰富而生动的内容，这些内容又是最吸引孩子的。例如在环保活动

进行到电池污染这一环节时，幼儿在清洁幼儿园的同时发现了很多

被随手扔掉的旧电池。午后的一个起床时间，教师听到了这样的一

段对话：“乱扔电池的人真环!”

“也许他们不知道电池危害有多大呢?”

“那我们去告诉他们吧。”

“我们怎么去告诉他们呀?”

教师顺势作了思路调整，下午与幼儿继续讨论起电池一事，按照幼儿的思路想出了可以做的几件事，即生成了以下的几个活动：设计电池娃娃的家，回收废旧电池等一系列与电池相关的活动。可见，对幼儿的所思所想作及时的反馈使主题进一步丰富、细致起来。总之，无论是什么内容的主题活动，有关活动设计所应考虑到的几点都是很基本的。

三、主题活动前的充分准备

做完设计就要进行大量丰富细致的准备工作了，这一问题我们从三个方面来谈。

（一）备幼儿

首先要随时记录幼儿的活动行为以了解幼儿的所思所想以及行为，可以用文字资料或照片等工具记录，也可以在必要的时候设计活动来了解幼儿。例如，当教师发现对幼儿已有的知识经验把握不准时就进行“环保知识竞赛”，从中知道幼儿已有的经验是广泛但不科学的，以此为基础作下一步的工作。

其次，要进一步反思幼儿的行为。以对幼儿的了解为基础来进一步反思幼儿的行为是很必要的。幼儿的行为有语言、行动、情绪，包括孩子的作品都要认真对待。还可以通过教师之间