《风娃娃》电子教材

《风娃娃》电子教材

导读：教材分析：

“娃娃”有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃……有的漂亮得可爱，有的傻得可爱，有的淘气得可爱，还有的乖巧得可爱。总之，娃娃都惹人爱。

课文中的风娃娃怎么样呢?欣赏一下课文插图，你会看到风娃娃胖乎乎的脸、圆溜溜的大眼睛，长得真可爱。读读课文，你又会发现，风娃娃既乖得可爱，又“傻”得可爱。他以为做好事很容易，只要有力气就行，结果把风筝吹跑了，把人们晒的衣服吹跑了，还折断了新栽的小树。人们都责怪他，他还不知道为什么呢。

课文结尾留给孩子们一个问题，让孩子们通过思考明白，做事情光有好的愿望不行，还要看是不是真的对别人有用。

学生分析：

孩子们都喜欢听故事。栩栩如生的人物，生动曲折的情节，像和煦的春风，吹进孩子们的心扉。故事中美好的人和事与孩子们纯洁的心灵贴近，使他们借此来明辨美丑，懂得什么事该做，应该怎样做。

设计意图：

针对学生喜爱故事的特点，利用插图，激发他们主动读故事，引导他们评价故事中的人与事，从中理解和懂得故事所包含的道理。还可以启发学生大胆想像，续编故事。要让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来，感悟故事，感悟生活。因此，朗读、质疑、讨论、评价、想象是比较好的学习方式。

教学目标：

1、认识11个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。

3、懂得“做事光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的的道理。

重点难点：

让学生知道风娃娃做了几件事，哪些做得好?哪些做得不好?

[理解课文内容，明白其中的道理。]

教学设计及意图：

一、谈话导入。

同学们都一定很喜欢娃娃吧?你们自己有玩具娃娃吗?有什么娃娃?(结合学生的话，激发学生学习兴趣。)娃娃有很多种，有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃。今天，咱们要认识一个新娃娃：(板书风娃娃，让学生齐读课题)。

二、学习课文。

1、感知课文，了解课文大意。

(1)听课文录音，学生边听边画出生字。初步了解课文大意。

(2)自由读课文，反复读带有生字的句子。

2、自选板块，自主研读。

3、通读全文，理清线索。

读全文，看设影，想想风娃娃做了哪几件事情。学生汇报，老师板书：吹大风车，吹帆船，吹风筝，吹衣服、小树。

以上几件事中，哪些是他做的好事?哪些是他做的坏事?

4、提问设疑，小组研读。

(1)风娃娃为什么想到帮人们做事?

(2)风娃娃为什么好心办了坏事?

(3)选择你最感兴趣的问题，在自学的基础上讨论。

5、分块研读，反馈交流。

(1)研读：“做好事”板块。

(选择重点句子读一读，想一想。)

风娃娃做了什么?结果怎样?

风娃娃做了两件好事后，是怎样想的?读一读这一句话。从他心里想的，你体会到了什么?感受怎么样?(注重学生的情感体验和自身感受。)

(2)研读“做坏事”板块。

(选择重点句子读一读，想一想。)

风娃娃做了什么?结果怎样?

风娃娃听了人们的责怪，是怎样想的?读一读这句话。

读读学习伙伴话，说说你想对风娃娃说什么?

(3)请你评价一下，风娃娃是一个怎样的娃娃?(通过让学生体会、感受、评价、思考，明白做事情光有好的愿望不行，还要看是不是真的对别人有用的道理。)

三、教师小结

四、布置作业。

板书设计：

16风娃娃

做好事：吹风车吹帆船(可爱)

好心办坏事：吹风筝吹衣服、小树(傻气)

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风娃娃(人教部编版)

课题：24 风娃娃 【教学要求】 1．会写本课的“车、得”等8个生字，认识本课的“助、使”等12个生字，理解词语的意思。 2．能正确、流利地朗读课文，能根据课后提示讲述故事。 3.理解课文内容，理解“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用。” 【教学重点】 1.识字、写字，理解词语的意思，了解风娃娃都做了哪些事情。 2.能正确、流利地朗读课文，根据提示讲故事。 【教学难点】 理解课文内容，说说生活中风还能干什么。 【课时安排】 二课时。 第一课时 课时目标 1.会写本课的“车、得”等8个生字，认识本课的“助、阵”等12个生字，理解词语的意思。 2．能正确、流利地朗读课文，了解风娃娃都做了哪些事情。 教具准备 教学课件 教学过程 一、出示谜语，引入课题。 1.同学们，你们喜欢猜谜语吗?下面我出个谜面：（出示课件 2.指名说谜底。(风) 3.同学们，你们有谁见过风吗 ? (是这样的神奇，你了解它吗？我们到课文中寻找答案吧！ 4.这节课，我们就来学习第24课《风娃娃》。（板书课题 24 二、识字解词，读顺课文 1.学生自读课文。 提出要求：（出示课件3）

（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。 （2）读准每一个字的字音，圈出生字词。 （3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍。 （4）给每个自然段写上序号。 2.检查自学情况。 （1）出示生字（出示课件4） ch ē de y ān ɡ mi áo h àn ch ǎn ɡ sh ān ɡ l ù 车 得 秧 苗 汗 场 伤 路 ① 场、伤”，边音“路”。 ②指名认读，相机正音，并用生字口头组词。 ③识记生字 记生字：开动脑筋记生字。学生各抒己见，然后教师总结： “?” 加“各”是“路”。 换一换：“扬”减“扌”换“土”就是“场”。 是“秧”。“碍”减“石”换“彳”，就是“得”。 猜谜语：“花底离离弄日影”是“苗”。 （2）出示新词（出示课件5） 帮助． 使劲．． 哗．啦 表示．． 摇摇摆．摆 责．怪 栽．树 拉．船 ①开展读词游戏。 指名读，开火车读。 ②小老师领读，齐读。理解、记忆。 借助形声字的构字规律来识记，如“哗、秧”。 与熟字比较，如“位一拉”“戴一栽”“青一责”。 借助词语识记，“使劲”识记字形；也可以组词识记“使用、用劲、劲头、手表、展示” （3）让我们把这些字词带到课文中，一起来读好课文。 ②开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。 3.整体感知内容。 （1）借助拼音把课文读通顺。 （2） （出示课件6）本文讲了风娃娃都做了哪些好事和“坏”事？

部编版二年级上册风娃娃教案

24、风娃娃教案

二、读文识字. （用时：17分钟） 1.提出自学要求：一 边读一边圈画生字,借助 拼音读准生字. 2.组织学生自读课 文. 3.检查自读效果. （1）课件出示要求会 认的字. （2）采用多种形式指 导学生读生字：自由读、 齐读、抽读等. （3）开火车读词语. （4）出示带有词语的 句子,读通读顺,巩固字词 认读. 1.自读课文,一边读一边 画出生字,对照生字表中的拼 音读准. 2.小组合作识字： （1）有不认识的字,向同 学请教. （2）同学之间介绍自己 的识字方法. 3.（1）开火车认读生字. （2）自主选择生字,给生 字组词. （3）读好“筝”在“风 筝”中的轻声. 4.同桌互读,开火车读, 同学之间赛读,通过多种形式 学会生词. 1.给下列字选择正确的读 音,打“√”表示. 2.组词. 三、借助语境,识字学词.（用时：20分钟） 1.出示三幅插图,引 导学生回答：风娃娃到了 哪里？做了什么？ 2.观察图画,读课文 后交流. 3.你从文中哪几个自 然段中找到答案的,指名 读第2至6自然段. 1.观察图画,读课文交 流. 2.读第2至6自然段,把 课文读通顺. 3.风娃娃做了哪些事呢？ 请照样子写一写. 吹风车

妈说的话？的.像风娃娃就好心办了坏 事,它吹跑了风筝、衣服,吹折 了小树,给人们帮了倒忙. 三、对话中明理.（用时：10分钟） 1.知道风娃娃做的这 些事后,你能不能对风娃 娃说一说,哪些事做得好, 哪些事做得不好？ 2.学生交流. 3.情景对话. 出示风娃娃想的两句 话. 4.全班交流. 风娃娃凭着力气,为 人们做了那么多件事,可 人们还要责怪他？风娃娃 想不通,我们来帮帮它. 1.全班交流. 2.齐读风娃娃想的话,分 别体会风娃娃的心情. 3.全班交流.填空：风娃 娃,我知道人们为什么责怪 你,因为 . 7.回答问题.（只填序号） 风娃娃一共做了以下这几 件事： A.吹大风车. B.吹帆船. C.吹跑了风筝. D.吹跑了衣服、折断了小 树. （1）好事有： （2）坏事有： 板书设计 教学反思 1.一封拟人化的风娃娃的求助信,让孩子们耳目一新,激起了他们学习的兴趣,唤起了他们的责任心.有了这份情感的牵引,有了这样的期待,孩子们会产生强烈的阅读愿望.最后以一封感谢信结束,明白道理的同时,使整节课结构完整,也让学生感受到学习语文的乐趣. 2.围绕“人们喜欢还是责怪风娃娃”这个问题,引导学生小组探究.在交流学习体会时,我在重点处进行适当的引导和点拨,让学生品读、想象,使他们原有的理解得到深化.

部编版《风娃娃》优秀教案2

24《风娃娃》教学设计 一、教学目标 1. 知识目标： 认识本课12个会认的字，能正确、美观地书写8个会写的生字。 2.能力目标： 能正确、流利地朗读课文。 3.情感目标： 了解课文内容，体会风娃娃的好心和傻气。 二、学情分析 小学二年级的学生，有意注意时间较短，所以我在教学方法的选择上主要采用游戏的形式，让学生在玩中体验，玩中创造。在游戏中让学生理解教材中比较抽象的内容，建立学生的表象。同时将所学到了理论进一步在生活中应用，从而掌握知识。 三、重难点 重点： 学习生字，读准字音，理解由生字组成的词语。把字写正确、美观。 难点： 通过朗读，懂得“做事情光有好的愿望还不行，还要看是否真的对别人有用”的道理。 四、教学过程 一、谈话导入 1、播放各种娃娃课件，引出“娃娃”的含义 2、播放风声，引出课题，板书：风娃娃，学生齐读课题 二、初读课文，认识生字 １、感知课文，了解课文大意。 （可以看图，可以理解文字） 2、多种形式识字。 3、指导写字 三、朗读感悟

1、自读思考：你认为风娃娃是个怎样的娃娃？ 2、齐读第一自然段 3、听了妈妈的话，风娃娃就出门帮助人们做事啦！下面请大家小组交流学习，思考：风娃娃做了哪几件事情？并用横线画出有关句子。 学生汇报，老师及时板书 4、提问设疑，小组研读。 师：你最喜欢风娃娃做的哪件事？ 生：汇报交流。 文中哪几个自然段写了风娃娃做的这几件好事？ 5、风娃娃来到了哪儿？他做了什么？结果怎么样？、 （板书：田野） （出示风娃娃吹大风车的课件） 齐读第二自然段 6、风娃娃又来到了哪儿？他做了什么？结果怎么样？ （板书：河边） （出示风娃娃吹帆船课件） 风娃娃又是怎样帮助船工的呢？自读第三自然段。 A、理解“船工”一词 B、齐读第三自然段 7、师：其实，风娃娃还会帮人们做很多好事呢！你从搜集到的资料中，知道了风娃娃还能帮人们做哪些好事呢？ 指名回答。 师课件补充资料。 8、风娃娃帮人们做了这些好事后，是怎样想的？请你用曲线在文中画出来。（同时课件出示） 9、你们觉得他的这种想法对吗？为什么？哪几个自然段写了风娃娃好心却办了坏事呢？ 四、师小结 下节课我们再来看看风娃娃又做了哪些坏事。

部编版24、风娃娃 教案

24、风娃娃 第一课时 教学目标： 1、认识“助、抽”等13个生字，会写“车、得”等8个字，会写“田野、风车”等12个词语。 2、初步朗读课文，不认识的字先猜一猜，再和同桌交流交流自己猜的准确不准确。 3、练习朗读课文，能够把课文读通顺，读流畅，初步了解课文的主要内容，知道风娃娃为人们做了哪些事情，哪些是好事，哪些是是坏事。 4、读一读课后第三题的四组词语，理解这些词语并积累与风有关的词语。教学重点：学习课文的生字，练习朗读课文，大概了解课文的主要内容。教学难点：朗读课文，猜一猜不认识的字，能够把课文读通顺，读流畅。教学准备：生字词语卡片、课文插图、课后第三题的四组词语 预习要求：练习朗读课文，能够把课文读通顺，读流畅初步了解课文的主要内容。 教学过程： 一、导入新课 1、同学们，今天的天气怎么样？教师相机引导学生从有没有太阳、有没有刮风、冷不冷等各方面说一说今天的天气情况。 2、今天我们将要来学习一课与风有关的文章。 3、板书课题：2 4、风娃娃 二、初读课文，学习生字，了解课文的主要内容 1、引导学生自由朗读课文，对于不认识的字可以先猜一猜，然后再和同桌交流交流自己猜的对不对。 学生按照要求自由朗读课文，猜读生字。 2、检查生字的学习情况 出示本课13个的生字，引导学生读一读，并说一说自己是如何认识这些生字的。 形声字“哗、秧”可以直接根据形声字的构字规律来认读。 有的字可以与熟字进行比较，猜出字的读音，比如说“苗”与“描”等等。引导学生认读生字，相机正音。 “抽”的韵母是ou，不能读成che。

“使劲”的“使”是整体认读音节，“劲”是后鼻音，注意引导学生读准。学生抽读生字词语卡片，练习朗读生字 3、出示本课的词语，引导学生读一读，读准字音。 4、积累词语与“风”有关的词语。 出示课后第三题的四组词语，引导学生读一读，想一想这四组词语从哪个角度描写了风。 “寒风、冷风、暖风”是用来形容冷暖不同的风，“狂风、台风、暴风”是用来形容威力不同的风。右边四个是带有“风”的四字词语，他们都描绘了风所带来的画面。 学生再读一读这四组词语，进一步体会与风有关的词语并积累。 除了课后出现的这四组与风有关的词语之外，你还知道哪些与风有关的词语？ 微风、龙卷风、秋风、北风、和风、狂风暴雨、风雨交加 5、出示课文中的长句子，引导学生读一读 孩子，做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用。 风娃娃来到田野，看见一架大风车正在慢慢转动，抽上来的水断断续续地流着，他深深地吸了一口气，鼓起腮使劲向风车吹去。 6、指生分自然段朗读全文，相机评价 学生再次自由朗读全文，边读边想一想风娃娃为人们做了哪些事情？这些事情中哪些是好事，哪些是是坏事。 交流讨论教师小结： 对人们有益的事情：吹动风车帮人们抽水、吹动船帆使船飞快地向前走。对人们有害的事情：把孩子们的风筝吹得无影无踪、吹跑了人们晾晒的衣服、折断了路边新栽的小树 学生再次朗读课文，进一步体会风娃娃为人们做的事情，了解这些事情中哪些是好事，哪些是是坏事。 三、书写指导 1、出示本课要求书写的八个生字，引导学生读一读，看一看这些生字书写时的注意事项。 “得、秧、汗、伤、场、路”都是左右结构的字，并且是左窄右宽的字，在书写的时候，左右两个部件要写得紧凑一些。特别注意“路”在书写的时候，右边的笔画横撇穿插到左边的足字旁中。