利用“人人通云平台”,提高数学教学质量

利用“人人通云平台”～提高数学教学质量

昌乐县乔官镇中心小学左文娟

“人人通云平台”是一个专业的教育教学平台～支持文字、图片、视频、文档等多种格式～主要使用对象是教育主管部门、学校、老师、学生、家长～可以通过电脑、手机客户端等多种方式上网使用～极大地降低了信息化应用门槛。在小学数学教学过程中～恰当、合理地利用人人通教学平台～有利于小学生对新知识的获取～有利于小学生智力的开发～有利于小学生能力的培养～有利于小学生获得信息进行思考活动～有利于小学生学习方式的改善。人人通云平台给数学教学的发展注入了更为广阔的空间。

一、有助于创设情境，激发学生的学习兴趣

教学有法～但无定法～贵在有法～妙在得法。由于小学生具有好奇、好动、有意注意时间短、持久性差等特点～往往影响课堂学习效果。因此～巧妙导入～生动有趣～贴近生活～在课堂教学中科学合理地运用人人通中丰富的资源～如视频、课件中图文并茂、声像俱全的特点来满足学生的好奇心～为学生创设生动、形象、具体而又充满趣味性的教学情境～为学生营造愉悦氛围～激起学生强烈的求知欲～学生对这样的教学会顿感精神百倍～兴趣盎然～课堂气氛也会异常活跃。特别是在数学教学中～只有创设新奇有趣～密切联系生活实际的教学情境～才能激发儿童探索数学的兴趣～体验数学的价值和神奇～让学生在数学学习活动的过程中发现问题～孩子们才能走出数学苦旅

的沙漠～奔向生活数学、活动数学、探索数学的绿洲。

如在讲授《搭配问题》时～我通过搜索人人通中有效的视频～创设了一个国庆节出去游玩的情景。“大家好～我叫童童～很高兴认识大家。过几天就是国庆节了～爸爸妈妈要带我去游乐园。瞧～妈妈为我准备了这么多漂亮衣服。我穿那身衣服去游乐园好呢,想请你们帮忙出出主意～你们愿意吗,”通过画面、动态场景、声音

～构造这一生活实际场景～从而引入课题。小学生都有搭配穿衣服的经验～本节课就把复杂的搭配问题同学生原有的生活经验巧妙结合～从而更容易激起学生探索的兴趣。

二、有助于学生化抽象为直观，理解知识

小学生生活知识面窄～感性知识少～抽象思维能力较弱～运用人人通丰富的资源能直观形象地把整个过程显示出来～可以给学生身临其境的感觉～为他们学习数学知识架设一座由形象思维到抽象思维过渡的桥梁～帮助他们理解知识。

在《圆的画法》的教学中～我充分利用人人通中的动画视频～先让学生观察一条线段绕一个端点,定点,顺时针旋转～直至另一端点扫出一个圆～让学生初步感知圆的形成过程。接下来～将画圆的步骤分解展示给学生～使学生获得“画圆”的完整信息。这样～学生就会牢牢记住画圆的每一个步骤和要领。借助人人通中有效的课件或视频还能将那些看似静止的、孤立的事物活动起来～从而使学生较容易地找出事物之间的联系～促进对知识的理解。

三、有助于学生对概念的掌握，化静为动

应用人人通教学平台～借助里面丰富的资源～能根据教材的内容和教学需要化静为动～动静结合～直观生动地展示出来～这样不仅可以激发学生探究新知识的兴趣～而且使学生学得主动～同时加深对知识的理解～培养学生思维的灵活性和创造性。

如《千米的认识》一课的教学难点是建立1千米的概念。利用人人通中丰富的教学资源～创设动静结合的教学图像、生动活泼的教学气氛～把教学时说不清道不明～靠挂图或板书又难讲解清楚的知识～在形象生动的画面、声像同步的情景、悦耳动听的音乐、及时有效的反馈中～进一步地加强学生对于1千米的认识。在实际教学中～我充分利用人人通中的课件演示初步认识“千米”～学生在推算的基础上通过课件演示让学生初步感受1000米的路程是比较长的。还通过视频展示他学校

从沙坑到操场最前端有100米～让学生思考并想象～几个这样的100米是1000米,在100米长的路上来回走一次是多少米,,200米,来回走5次就是多少米,学生深刻理解了1千米。

四、有助于提高学生的计算能力

计算能力对发展思维和培养能力有着重要的作用～是小学数学教学的一项基本任务。为了提高小学生的计算能力～就要采取多种措施和方法。在教学过程中～我充分利用人人通教学平台～搜集人人通中口算题～通过收藏下载使用～有效提高了学生的计算能力。如:《认识时间》教学时～我搜集了质量单位、长度单位的换算口算题。每节课进行5分钟的口算练习～大大提高了学生的口算能力。

总之～合理恰当地运用人人通教学平台～能对学生产生多种感官的综合刺激～能有效地激发学生的学习兴趣～化抽象为具体～变枯燥为有趣～转静态为动态～使学生通过各种灵活方便的交互界面来操纵控制学习～为学生思维的发展提供良好的环境～充分发挥学生的自主学习能力～突出学生的主体地位～培养学生的创新能力～从而极大地提高学习效果～有利于小学数学课堂教学的提高。

人工智能助推教师队伍建设工作 实 施 方 案

为了推动平罗四中教师主动适应信息化、人工智能等新技术变革，积极有效开展教育教学，结合石嘴山市互联网+教育和人工智能助推教师队伍建设工作，我校启动实施人工智能助推教师队伍建设行动试点工作。为保证试点工作科学有效开展，特制定如下工作方案：一、工作目标 通过开展人工智能助推教师队伍建设行动试点工作，探索人工智能助推教师管理优化、助推教师教育改革、助推教育教学创新，助推教育教学研究精准化，实现教师队伍建设与人工智能的全面融合，逐步达到教师人人想用、人人会用、人人用好人工智能技术的新局面，为在平罗县推开人工智能助推教师队伍建设行动，探索模式，积累经验，奠定基础。 二、组织机构 组长：王学强 副组长：杨贵勇王宏远张强 成员：王学礼朱丽娟任涛王兴华贾尚仁曹华 马成宏王敏李晶杨正国芦学玲魏美凤 三、工作内容 （一）以“三通两平台”为抓手，为人工智能助推教师队伍建设行动保驾护航。2019年年初，我校与中国移动合作，由移动公司承担校内网络教学环境建设，提升网速，实现校园宽带网络全覆盖、优质资源班班通、网络学习人人通，为人工智能助推教师队伍建设行动打下坚实的基础。 （二）以“宁夏教育资源云平台”为依托，提高教师信息化水平和自主筛选、加工、整合教学资源的能力。学校定期统计教师利用网络从事教学活动的频率、课件使用效果和教师自己制作的课件资源的数量，对教师的教学活动及信息技术应用水平进行评价，对学生的学习进展进行统计分析，教学资源收集、大数据分析为学校教学活动提供技术条件支撑。 （三）利用教学助手、希沃授课助手让课堂更精彩。课堂上教师要会用手机控制电脑上的ppt放映，而且会利用手机拍照功能，把学生做的题直接传输到电脑那一端，在大屏幕上显示学生的作业、作品，还有聚光灯的效果，把周围都打上黑光，只有老师想出示的部分是亮的，像一个魔幻的舞台一样，大大的提高学生的注意力。希沃授课助手软件不仅要在有网络的情况下运用，在没有网络或网络突发掉线等情况时依然会用，可以用电脑上的热点解决这个问题，在无网络的情况下，也可以使用这个软件。 (四）利用思维导图，打造高效课堂，撬动课堂教学变革。全校教师认真学习思维导图的理论和实际操作，选派青年教师参加各级各类关于“思维导图”方面的培训，回校后分组传帮带。校内培训抓实抓牢，利用课堂展示、教学研讨、专题讲座等活动，将思维导图与学科课程有机整合，体现思维导图在课堂教学中的高效性。 (五）实施“洋葱数学智慧课堂”，达到以学生为主体，以学习为核心，以会学为标志。遵循以学定教，以人为本；课前推送，自主探究；实时诊断，即时补救；智能管理，学情数据统计，高效交互；资源汇聚，多样呈现。让“洋葱数学”达到课堂知识容量最大化、有效信息交互量最大化、思维活动容量最大化，追求“人人皆全面学会”，实现学校班级的群体教学与学生个性化学习的深度融合。

2019—2020学年度第二学期小学教学工作总结

2019—2020学年度第二学期小学教学工作总结 万里晴空,蝶舞蜂萱。紧张而又充实、繁忙而又有序的一学期又与我们挥手道别。本学期，虽受疫情影响但在上级主管部门和学校班子的正确领导下，坚持以常规管理为主线、以提高教学质量为中心、以立德树人为根本、以加强教师队伍建设为抓手、以提高学生创新素养为目标、以“互联网+教育”为背景、以“宁夏教育云平台”为依托、以信息能力提升为着力点，不断深化教学改革、提升师资队伍水平，促进学校内涵发展，顺利完成了各项教学工作，现将本学期工作总结如下： 一、强抓疫情期间常规管理，提升线上教学质量 2020年2月,一场突如其来的新冠肺炎病毒席卷全球,受疫情影响我们被迫延迟开学,病毒阻碍了我们的到校教学之路,但阻挡不了我们的线上教学之心。 1、严格落实上级安排，精心制定授课计划。2月初，我校接到教育局信息管理中心的通知，承担了全市六年级语、数、英三科“在线空中课堂”的直播教学任务。接到通知后校领导召开紧急视频会议，精心安排，周密部署，挑选名师、骨干组成授课团队和信息技术保障团队，合理布置授课任务，成立网上备课组，并邀请教研室教研员任菊莲老师和李林杰老师全程指导教学。自2月17日开播至5月26日结束，共有34名教师和2名信息管理员承担在线直播课程172节，受到全体师生和广大家长的好评 2、加强线上教学管理，定期开展在线教学测查。一是坚持教学常规管理制度，及时督促，确保正常的线上教学秩序。在网课学习期间，要求每位教师科学制定教学计划和线上辅导计划，合理布置课后作业和预习内容，及时做好家长的思想工作，保障学生的网络畅通，使学生能利用手机、平板和电脑按时听宁夏教育电视台的“空中课堂”直播教学和我市的“在线直播课堂”教学，全校2043名学生，每天坚持在线上课的有2041名学生。此外，语数英教师还利用“腾讯

基于教育云平台的教学改革实践

《中国教育信息化》编辑部：m is @m o https://www.sodocs.net/doc/7f14645290.html,.c n The Chinese Journal of ICT in Education 浙江工贸职业技术学院2011年6月引入世界大学城教育云平台，为各个部门开设了机构平台，为全院 12000名师生申请了实名制的教学空间，所有学生、教师和管理人员都以身份证配发了个人空间账号，上传真实照片作为空间标志图像，教师和管理人员采用真实的职务岗位身份，学生采用真实的专业和班级身份，确保教学空间信息的真实性和安全性，并从此开始了基于世界大学城的教育教学改革。两年的实践证明，以云计算为核心的现代教育技术，为教育教学所带来的“破”与“立”，无论是深度、广度，还是教学突破的效度都超出了以往任何一种改革。下面笔者从两个方面与大家分享体会。 1.基于云计算的世界大学城教育云平台的引入，虚拟与现实的有机结合，打破了学校与社会之间的藩篱，“政产学研市”五位一体的办学理念得以全面落实，开放的办学格局已经形成。 长期以来，我院秉承“政产学研市”五位一体的办学理念，积极探索校企一体的办学模式，力求通过主动融入、服务地方经济建设来赢得政府的主导，以“利益双赢和市场契约化”的校企一体机制构建，夯实行业企业引导的基础，从而驱动校企一体育人、教学、生产相兼，责任共担和利益共赢的开放办学模式的构建，但是，基于沟通机制和实体平台的功能所限，这一理念的落实难以深入。引入世界大学城云平台以后，我们为相关专业开设了基于云计算的机构平台，有效地整合了“政产学研市”多方资源，如计算机应用技术专业机构平台中，汇集了全国15家IT 企业、158名行业名师名家，1694种行业企业优质资源，教师、学生及多方合作者都可以以平台为入口，快速获取信息，共享资源，突破了地域的限 制，创新了多方沟通的体制机制，甚至借助云技术将合作的空间拓展到了整个网络世界，形成了真正开放的办学格局。 2.以云计算为核心的新一代互联网空间的应用，为破解教育教学的难题提供了良好的解决方案。 长期以来，教育公平、师生平等、资源共享、以生为本等都是人们对教育的期盼，尽管各级各类教育质量工程已建成了很多优质资源，但是，由于缺乏有效的交流平台和传播载体，难以辐射和共享，更难惠及到老师和学生；尽管聚焦课堂、深化改革是各类学校的不懈追求，但“一言堂”式的教学，“一把尺”式的评价还屡见不鲜，以云计算为核心的世界大学城很好地解决了这些问题。两年来，我院利用个人空间，开展了空间课程建设和基于空间的课堂教学改革，教师将教案、课件、视频、案例等多种教学资源整合到课程空间，并可根据社会需求、专业需求、课程需求和学生需求，灵活地进行资源的重组与优化，实现了教学上的强强联合；也可以在世界大学城这个平台上，通过网络技术建立3G 实景课堂，实现课堂与企业生产情景的在线链接；还可以借助移动互联技术，实现教学过程与名师名家的在线视频；甚至可以利用平台群组的交互功能发起重点、难点和热点问题的讨论，学生可以利用个人空间自主学习、探究问题、张扬个性和谋划未来。到目前为止，我院共建设空间开放课程620门，师生上传资源累计30万个，视频资源4000个，实时与非实时的交流互动信息60多万个，被各方用户共享利用的点击近500万人次。这种基于空间的教学模式，打破了老师和学生之间的界限，老师指导学生学习不受空间的制约，学生寻求教师的支持不受时间的限制，师生之间变得更加平等，学生的主体地位更加明显。 基于教育云平台的教学改革实践 贺星岳 （浙江工贸职业技术学院，浙江温州325003） 摘要：浙江工贸职业技术学院依托世界大学城教育云平台，使“政产学研市”五位一体的办学理念得以全面落实；以云计算为核心的新一代互联网空间的应用，为破解教育教学的难题提供了良好的解决方案。 关键词：云计算；云平台中图分类号：G434 文献标志码：A 文章编号：1673-8454（2013）14-0059-02 网络学习空间 ５９

云教育学习心得体会

《宁夏教育云平台管理应用》培训心得体会 城关回小海莲 作为一名教师，有幸和同事们参加教育云平台的学习，我很高兴，也有很多收获。 通过参加教育云平台教学培训，使我在思想上有了进一步的认识。在学习中，我学到了不少有价值的知识。在人人通云教学学习中，使我受益匪浅。下面是学习的收获和体会。通过云平台支撑的教育云空间可以快速搭建学校空间、班级空间、教师空间、学生空间、家长空间、教研机构空间，为各级教育主管部门及学校、机构轻松建设实名制网络学习空间人人通。随着网络时代的到来，我们的生活和学习、工作都发生了变化。教师已不再是传递信息的工具，教师更需要更高层次的教育教学能力，掌握现代教育技术、研究教学的各个环节，适应未来教育的需要。通过人人通教育云空间的应用，为学校、老师、学生、家长构筑了一个以学生成长记录为核心，以校园、班级文化建设为纽带，以教、学资源共建共享为驱动的管理、学习、交流、分享网络。我们可以运用教育云备课，甚至上课，从课本到课件，从布置作业到与家长沟通，一应俱全。更值得一提的是，教育云还为我们提供了教师业务发展学习的各种应用软件，为我们提供了极大的便利。教育云让所有的教师有了学习和交流的平台，有了展示学校，班级和自己的机会。培训中所展示的优秀教师及学生空间给我们带来了他们用心浇灌的一片天地，精彩夺目。更值得一提的是，教育云还为我们提供了教师业务发展学习的各种应用软件，为我们提供了极大的

便利。教育云让所有的教师有了学习和交流的平台，有了展示学校，班级和自己的机会。 教育互联网平台，主要使用对象是教育主管部门、学校、老师、学生、家长，支持文字、图片、视频、文档等多种格式，可以通过PC电脑、手机客户端、平板电脑等多种方式上网使用，极大地降低了信息化应用门槛，使得网络学习空间建设与应用快速普及，促进教与学、教与教、学与学的全面互动。现在，通过教师教育云平台教学培训，使我更进一步了解和掌握了教育教学的发展方向和目标，对自己今后的教学工作指明了方向。在学习的过程中，我深深地体会到，感到自己知道得太少。学习应该成为一个人的一生目标。人应该是活到老学到老。只有不断学习，才能适应社会的发展。越是这样就越有一种急迫感，一种压力，驱使自己更加自觉地学习。

吴忠二中宁夏教育云平台教师空间评比方案

吴忠二中宁夏教育云平台教师空间评比方案 为营造校园“互联网+教育”应用环境，提高我校教师的信息化应用水平，促进信息技术与各学科的深度融合，充分发挥宁夏教育云平台服务于教育教学的作用，经学校研究决定开展“吴忠市第二中学宁夏教育云平台教师应用空间评比大赛”活动。为使活动顺利进行，特制定本方案。 一、组织机构 1、领导机构： 组长：田静海 副组长：马瑞成 成员：马剑张建军任良波马耀军 2、评审小组 组长：马剑 成员：贾文新罗淑玉苗得珍马吉祥崔润马巧梅 3、后勤保障 组长：任良波 成员：余正荣 二、参赛教师 全体教师，名师、骨干教师必须参加。 三、参赛要求 1、全校教师空间在三月底达到以下标准： ⑴、个人页面要优化、分类相册要有2个以上、每一个相册内照片数量不得低于5张；

⑵、资源数不得低于55个、文章不得低于40篇。 ⑶、要有如移动讲台、作业布置、在线检测、班级通知、班级圈等特色应用； 2、本学期教师空间应用要求： ⑴、教师空间每两个星期照片、资源和文章数各增加2个； ⑵、每两周云校家应用（移动讲台、作业布置、在线检测、班级通知、班级圈等）1次； ⑶、学校将每两周公示一次教师使用情况； 3、参赛教师空间类型不限。 四、报名方法 1、有意愿参赛的教师在规定时间内到苗得珍老师处登记报名。 2、根据参赛规则每个备课组至少要推选2名教师参加。 五、时间安排 空间完善：2019年3月11日——3月31日 教师报名：2019年3月11日——3月31日 空间评审： 2019年4月1日——4月5日 结果公布：2019年4月10日 六、评分方法 由学校组织并成立评审小组，对参赛教师的空间依据评分细则进行逐项打分，取多个评委的平均分为个人最终得分。学校将根据报名情况设置奖项并予以表彰。空间地址不正确或无法打开的将视为自动放弃。 七、奖项设置

云计算在教学方面的应用

云计算在教学方面的应用 张 磊 （安徽工商职业学院 安徽 231100） 【摘要】云计算是以计算机网络为基础的能够对连网资源进行统一调度和管理，从而向客户提供服务的新型计算机模型，该模型是社会网络化发展的直接产物。近年来，云计算在教育、教学领域得到了普遍重视，充分利用云计算开放式教学的特点可以有效改善原有教学方法和教学模式，促进师生之间、教师之间以及学生之间的资源共享和高效整合，对于提高教学质量、调动师生积极性和改善教学氛围具有很大帮助，本文从课堂教学、教辅以及实验等三方面分析了云计算在教学方面的应用。 【关键词】云计算；网络；教学应用 中图分类号：G434 文献标识码：A 文献编号：1009-6833（2014）02-147-02 Application of cloud computing in terms of teaching Zhang Lei Abstract：cloud computing is based on computer network to make a unifiedscheduling and management of network resources，new computer models to provide services to customers，the model is the direct product of socialnetworking development. In recent years，cloud computing in education，teaching and gets universal attention，fully open teaching using cloudcomputing can effectively improve the existing teaching methods and teachingmode，promote between between teachers and students，teachers and students of resource sharing and efficient integration，to improve the quality of teaching，arouse the enthusiasm of teachers and students and improve the teaching atmosphere with the great help，this paper analyzed the application of cloud computing in terms of teaching from three aspects of classroom teaching，teaching and experiment. Keywords：cloud computing；network；teaching application 1 云计算的产生和发展 作为下一代网络计算平台的主流技术，云计算是以网络计算为基础的一种新型计算模型。它具有强大的计算能力，同时提供了方便迅捷的网络服务和可靠安全的数据存储。云计算将处理任务分布在大量由计算机构成的资源池上，联网用户根据需求获取信息服务、存储能力和计算能力。云计算模型的主要核心思想是将大量的计算资源通过网络整合在一起，通过软件实现统一自动管理和调度，以计算资源池的形式按需向用户提供服务。这种计算资源池被称为“云”。云计算是网格计算、分布式计算和并行计算在商业领域的发展和实现过程。 2 云计算开放式教学环境的特点 在教学领域，云计算能够提供有效的开放式教学环境。本节主要介绍基于云计算构建开放式教学环的特点。 2.1 情境创设 情境创设是指个体学习者确定所需中介物的过程。总所周知，学习的过程总是与相关的文化、社会背景相关的。文化、社会背景也就是我们所说的情境，在情境下进行学习，学习者可以借用已有的知识体系和有关经验去检索和同化当前所学的新知识，从而为所学知识赋予某种意义。情境创设有助于促进学生的学习动机增强学生的学习愿望，学生在情境下能够积极主动探索，投入到一种合作交流的氛围中。例如现在的GOOGLE-SITES，学生可以根据自己的知识结构和学习兴趣创设SITES，同时与老师的、同学的相关SITES进行合作、探索性交流。云计算所提供的开放式教学环境与以往的计算机教学学习方式最大的区别就是以往的信息技术教学活动中，学生必须首先掌握相关的信息技术，而建设网站这类的技术不是非专业学生可以容易做到的。这时，传统信息技术教学不但没有增加学习效率，反而适得其反，增加了学生的学习负担。正如很多一线教师所说：“信息技术教学没有让学生掌握课程本身，反而让学生学会了计算机的操作。”相反，在云计算的背景下，学生不需要掌握相关的网站知识即可以创设属于自己的网站，信息技术的相关支持工作就是我们平时生活中用水、用电一样的方便快捷。云计算使得信息技术教学不再是学生的负担，为开放式学习提供了真正有价值的应用模式。 2.2 资源 所谓资源，是支持学生进行学习的材料，云计算在教学环境设计的核心原则是以学习者为中心。信息时代的学习实践证明，在知识爆炸和信息高速更新的时代，个人对知识量的纯粹追求已经变得不切实际。一个人掌握的信息和知识多并不代表好，重要的是如何有效的处理和运用这些信息。学习者的头脑势必随着云学习成为“云中的头脑”。学习者可以将海量的知识存放在“云”中，云将成为替代学习者大脑的扩展和外延，而进入知识云的过程又是普适和简单的过程。在云背景下，学习者重视的不在是知识所掌握的信息数量，而是如何有效应用、探究及创新的过程。 以往的网络学习资源由于没有合理的应用模式，始终无法解决资源和头脑的有效“连接”问题，人们无法从存储中获得有效学习过程。而“云”背景下的“群组合作、无缝连接、随时取用”等思想，将极大地改变现有的学习模式和教学模式，无处不在的云服务也将彻底地改变人们在学习中对资源的使用方式。 3 云计算在教学方面的应用 3.1 课堂教学方面的应用 在实际教学过程中，往往因为地域条件的限制，导致教育资源的分散、分布不均等问题。传统教育模式投资巨大，效率不高。“云”平台能够通过网络远程访问实现优质教学资源的共享和新型教学方式的推广，从而高校整合基础设施，实现集中化管理。例如我国台湾地区目前正在试行的“电子书包”计划就是利用云计算在教学领域的典型案例。该计划以减轻学生背书包上学的负担为宗旨，选择了5所小学作为推广计划的试点。 具体操作过程是：课前老师通过讲台保存上网本，为上网本充电，同步传输教材，达到无限WIFI的基站功能。学生使用的上网本具有10英寸的显示触摸屏幕，预（下转第149页）

宁夏教育资源公共平台下的教学助手在小学数学教学应用

宁夏教育资源公共平台下的教学助手在小学数学教学应用 ——记教学助手优化课堂教学 万广旗 ( 宁夏长庆小学, 宁夏银川750006 ) 摘要:在信息高度发达的今天,如何在大数据下提升学生学习的主动性,让学生发现问题并尝试解决问题,使得每个孩子都有一个轻松快乐的学习环境来更好的学习。通过不断砥砺前行,宁夏教育资源公共服务平台下的教学助手现已成为现在各学校老师电脑及教室教学电脑中必不可少的教学工具。它真正贯彻于每堂课的始末，从教材资源——课前导学——同步备课——互动课堂——在线检测——课后作业。记录一节课完整详实的过程，真正做到学在其中，乐在其中，享在其中的教育教学。相对于传统教学模式,它的可控性、全程性、互动的、形象的、贴近现实生活的课堂教学更能激发学生的学习兴趣,学生更能主动的参与教学的整个过程,提高了课堂教学质量,降低教学重难点的突破,教学的效率得到提升。 关键字:教学助手;小学数学;提升教学。 当今,随着信息时代的冲击,现代教育技术在实施素质教育,提高教育教学质量过程中扮演着重要的角色,新课标对于基础教育模式提出了新的要求,课堂教学也从单纯的“传授式教学”向“互动式网络化教学”的转变。随着新的课程标准的深入推进实施,我们就更需要一个互动的、形象的、贴近现实生活的课堂教学情景。 在小学数学教学中,运用教学助手来教学,海量的教育资源随时搜集，减轻了教师备课的负担；课前导学的推送，孩子在家从此不再茫然的不知该预习什么；教育云平台的存储使得教师备好课不再需要携带移动设备拷贝教学课件，云平台推送让教师只需要在教室登录自己的账号，就可以使用云平台备好的课件直接授课；互动课堂中的随机提问，抢答等环节给孩子奖励的实时记录，以及在线检测可以下发到每一位学生的平板上，对于一节课每一位学生的掌握情况一目了然，下课后老师不再需要布置作业，直接通过云平台发送课后在线作业及线下作业，孩子也不怕记不住家庭作业；在课后回家做作业的过程中遇到不会的题随时可以翻阅教学课件，增加对知识的复习巩固。教学助手真正做到了伴随师生课堂内外，课堂知识传播由被动的接收变为图文声像并茂的互动式传输,激发学生学习兴趣,

学校信息化建设指南中学版

宁夏回族自治区中小学学校信息化建设指南 （试行） 宁夏回族自治区教育厅

说明 1.根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》、《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》、《教育信息化“十三五”规划》的工作部署及教育部、财政部、国家发展改革委、工业和信息化部、中国人民银行《构建利用信息化手段扩大优质教育资源覆盖面有效机制的实施方案》（教技〔2014〕6号）的要求，为保障“三通两平台”顺利推进，结合我区教育发展实际，制定了中小学教育信息化建设指南（试行）（以下简称指南），为全区中小学教育信息化建设提供参考依据。 2.指南针对中小学学校信息化建设校园网络、多媒体教学终端、计算机网络教室、教学功能室，开展学校信息化辅助管理、教学应用，提升应用能力，完善保障机制等内容提出了参考标准和建设依据，指导中小学学校科学、规范的开展教育信息化建设与应用活动。 3.指南在“配备要求”栏目中设置了“基本”和“选配”两个选项，“基本”项为建设的基本要求，“选配”项供有条件的学校选择配置。如学校已配备“选配”项中与“基本”项功能相近的设备，则对应“基本”项的设备原则上不再配备。

4.各地在具体实施过程中可根据学校实际班额作相应调整，但配备比例不能低于基本标准要求。教学点可参考农村小学的建设标准，满足教学需求即可。九年一贯制学校和完全中学可参考中小学的建设标准。标准中对某些设备的配备数量规定了范围，其中下限数量为基本标准，上限数量为选配标准，各地可根据学校实际情况选择配置。

目录 一、校园网络 (5) （一）接入带宽 (5) （二）网络建设 (5) 二、多媒体教学终端 (7) 三、计算机网络教室 (8) 四、教学功能室 (8) 五、辅助管理 (9) 六、教学应用 (10) 七、应用能力 (11) 八、保障机制 (12)

宁夏教育云人人通平台教师操作手册模板

宁夏教育云人人通平台教师操作手册

宁夏教育资源公共服务平台 教师操作手册（V1.1） 宁夏回族自治区教育厅 技术支持：宁夏立思辰银山教育产业有限公司

目录 一、用户登录、注册........................ 错误!未定义书签。 1. 新用户如何注册? ....................... 错误!未定义书签。 2. 忘记密码如何找回？.................... 错误!未定义书签。 二、教师如何维护个人资料.................. 错误!未定义书签。 1. 如何修改个人基本信息.................. 错误!未定义书签。 2. 如何绑定登陆账号? ..................... 错误!未定义书签。 3. 如何修改密码？........................ 错误!未定义书签。 4. 如何设置个人头像？.................... 错误!未定义书签。 5. 如何申请加入班级？.................... 错误!未定义书签。 6. 如何申请退出班级？.................... 错误!未定义书签。 7. 如何申请加入学校？.................... 错误!未定义书签。 8. 如何申请退出学校？.................... 错误!未定义书签。 三、教师如何运用个人工作空间.............. 错误!未定义书签。 1. 如何进行私信的管理？.................. 错误!未定义书签。 2. 如何获取积分？........................ 错误!未定义书签。 3. 如何查看个人收藏夹？.................. 错误!未定义书签。 4. 如何管理我的应用？.................... 错误!未定义书签。 5. 如何设置工作空间的动态显示内容？...... 错误!未定义书签。 6. 如何发布作业/班级通知？............... 错误!未定义书签。 7. 如何发布学生成绩？.................... 错误!未定义书签。

基于宁夏教育云平台下的小学语文教学与应用

基于宁夏教育云平台下的小学语文教学与应用 为切实提升教师教育云平台下的教学实践应用操作能力，不断挖掘平台操作功能，提高平台资源使用效率，优化教育教学过程。笔者从宁夏教育云平台主要教学软件和功能，云平台下语文教学的作用，云平台下语文教学的应用，云平台下语文教学方法四个方面，就宁夏教育云平台下的小学语文教学与应用进行了浅显的探索。教师只有不断改变传统教育教学模式与学习方式，积极探索基于云平台下的教学方法，才能让“互联网+教育”更好地服务广大师生，进而提高教育教学质量。 在信息时代日新月异发展的今天，互联网科技与教育领域不期而遇，从而产生了一种全新的教育方式——“互联网+教育”，它发展的速度之快，学科覆盖面之广，优质资源之丰富，让广大师生都获益匪浅。 随着教育信息化2.0 的发展，云平台学习空间与互动教学将成为教育行业的重要组成部分。宁夏教育云平台主要以资源与教师空间管理及应用等为载体，是新时代教师利用教育云资源教学的主要网络平台，对教育工作者来说是一次难得的信息化教学的再培训再洗礼。为了适应变革，紧跟时代教育步伐和形势，切实提升教师网络化云平台下的教学实践应用操作能力，优化教育教学过程，笔者就基于宁夏云平台下小学语文的教学与应用进行了浅显的探索。 一、云平台主要教学软件和功能 宁夏教育云以师生"人人通"、优质教育资源的普及应用为核心，功能比西沃、鸿森等教学软件更强大、更易于掌握和操作，主要应用软件有教学助手、云校家、互动课堂、人人通空间等。

1、“教学助手”是一种优质电子教育资源的云教学软件，通过课前导学、同步备课、互动课堂、随堂检测和课后作业这五大板块进行网络多媒体下的教学。打开“教学助手”可以根据自己所需直接通过共享资源、精品资源、教育云资源、学科网资源进行学科资源选择，也可以进行再次备课和视频剪辑等，大大节省了教师的备课时间。还可以直接进入个人中心连接自己的人人通空间，查看自己的资源收藏、分享、上传、下载和班级学生的导学完成情况等记录。 2、“云校家APP”是一款为教师、家庭、孩子构建一个绿色安全、即时交互的家校沟通软件，是宁夏教育云平台开通的实名制教学与学习应用工具。教师可通过移动讲台扫码功能直接连接到互动课堂，进行随堂拍摄、随堂直播、上传文件、课件翻页、拍照上传等，还可进行电脑桌面同步和手机屏幕同步操作，使教师很好的在人机互动、手机和电脑的互动中掌控课堂。“云校家APP”还方便了教师快速进入好友和同事空间，及时访问、转载、浏览和评价好友文章等。 3、“互动课堂”是云平台下教师适用于电子白板进行授课的主要软件。提供了资源下载、录课、工具、截屏、还原等功能，常用工具包括光荣榜、计时器、随机挑人、分组挑人、聚光灯、随写板等互动教学工具，是教师上课时应用的主要软件，方便了教师上课时各种教学需求，也激发了学生的积极性。 4、“人人通空间”包含有教师的、学生的、班级、学校、教育主管部门的等，每个空间都是个人信息能力学习提升的主要平台和载体，都设有文章、相册、资源等模块功能。班主任、任课老师和学生可建立好自己的学科资源和文章，在空间相互访问中博采众长、教学相长、薄积厚发，科任教师可从教育云空间，实时分享语

让“宁夏教育资源公共服务平台”与我们相“扶”到永远 .docx

让“宁夏教育资源公共服务平台”与有学者们相“扶”到永远近几年，利用网络平台进行继续教育学习的场面正铺天盖地、热 火朝天而来。这种新型的学习方式已被广大教师接受和掌握，大家一 有闲暇时间就登陆学习，时而交流心得体会，时而切磋键盘技术。但 这种学习的热度是一时的，继续教育学习“合格”以后，网络平台渐 渐成了无人问津的“秘境”，“宁夏教育资源公共服务平台”从2015 年开通以来也没能逃过“此劫”，但它的独特之处却吸引着众多“粉丝”，为它装扮页面而放飞个性，为它资源共享而乐在其中，如今，更是在广大教师中得以推广应用。在上班期间合理地用，下班悠闲地学，照片大量地传，文章随心地看，工作检查时快捷地展示。区教育 厅号召有学者们打造好“宁夏教育资源公共服务平台”，肩负起运用 和传播信息技术造福宁夏学子这一伟大而光荣的使命。 一、这里是教师们个性张扬的空间，值得有学者们拥有。 个性张扬就是展示教师们的爱好、释放自己的个性，个性张扬有 利于个人健康的发展,也有利于学生健康的成长。 进入教师个人空间，首先映入眼帘的是主页模块，它位于空间顶部，是可以动手装扮的，根据个人的喜好，可以选择不同的皮肤风格、 模块插件、板式布局。单从皮肤风格上看，如果呈现的是淡红色调， 则说明你热情活泼；如果呈现的是蓝色调，说明你阳光帅气;如果呈现的是黑色调，说明你沉着稳定；从模块插件上看，有的插入背景音乐，有的插入动画放映，有的插入视频播放，这些给人一种至高至上、令人 羡幕的感觉，此时你肯定会问“这个人是怎么做到的？”、“有学者的页面怎么才能拥有这样的呀？”；从空间内容上看，有的空间内容纷呈，

说明你重视此项工作，非常勤快，有的空间内容平淡无奇，说明你对此无所谓，显得懒散。上传资源多的教师，则会引起你的注意，你会喜欢 与这样的人打交道，会把他加为好友进行关注，以后转载分享他的次数会多，经常拜访的机会也多。 教师的个人空间就是互联网中的一个虚拟天地，有有学者们的空 间域名，也有有学者们的头像位置。在这里有学者们会精心装扮空间，上传知识资源、课程资源，忙时构建整理，闲时阅读欣赏。留恋其间，你会发现每个人的空间都充满了个性，不论色彩声音、文章内容，都 体现出他们的智慧和勤劳。这么一处资源丰富的小世界是值得有学者 们每个人所拥有，打造好个人空间，把有学者们的个性放飞。 二、这里是教师们资源共享的平台，值得有学者们打造。 “宁夏教育资源公共服务平台”是教育教学资源共享的平台，是 专门为教师们量身打造的平台。如今，农村中小学“互联网+电子白板”都实现了“班班通”的目标，“巧妇的无米之炊”已不在话下。 因而，打造好平台，让课堂教学使用优质资源是有学者们当前任务的 重中之重。 1、上传资源达到共享。在“有学者的教学”页面上，点击“选 定教材”，出现了“添加教材”的对话框，这里可以选定自己教学的学段、学科、版本、册数。点击确定后，左边出现了整个教学的课文目录。用此方法还可以添加其它常识性学科，如果进入其它课程，只需 点击课程目录切换。其次才是上传资源，首先你的电脑里要有自己制作好的资源，点击某一课课题，出现“上传资源”，找到你电脑中的资源，上传后出现在“有学者的资源”中，在资源的右下找到“共享”，点击

云教育学习心得体会

云教育学习心得体会-标准化文件发布号：（9556-EUATWK-MWUB-WUNN-INNUL-DDQTY-KII

《宁夏教育云平台管理应用》培训心得体会 城关回小海莲 作为一名教师，有幸和同事们参加教育云平台的学习，我很高兴，也有很多收获。 通过参加教育云平台教学培训，使我在思想上有了进一步的认识。在学习中，我学到了不少有价值的知识。在人人通云教学学习中，使我受益匪浅。下面是学习的收获和体会。通过云平台支撑的教育云空间可以快速搭建学校空间、班级空间、教师空间、学生空间、家长空间、教研机构空间，为各级教育主管部门及学校、机构轻松建设实名制网络学习空间人人通。随着网络时代的到来，我们的生活和学习、工作都发生了变化。教师已不再是传递信息的工具，教师更需要更高层次的教育教学能力，掌握现代教育技术、研究教学的各个环节，适应未来教育的需要。通过人人通教育云空间的应用，为学校、老师、学生、家长构筑了一个以学生成长记录为核心，以校园、班级文化建设为纽带，以教、学资源共建共享为驱动的管理、学习、交流、分享网络。我们可以运用教育云备课，甚至上课，从课本到课件，从布置作业到与家长沟通，一应俱全。更值得一提的是，教育云还为我们提供了教师业务发展学习的各种应用软件，为我们提供了极大的便利。教育云让所有的教师有了学习和交流的平台，有了展示学校，班级和自己的机会。培训中所展示的优秀教师及学生空间给我们带来了他们用心浇灌的一片天地，精彩夺目。更值得一提的是，教育云还为我们提供了教师业务发展学

习的各种应用软件，为我们提供了极大的便利。教育云让所有的教师有了学习和交流的平台，有了展示学校，班级和自己的机会。 教育互联网平台，主要使用对象是教育主管部门、学校、老师、学生、家长，支持文字、图片、视频、文档等多种格式，可以通过PC电脑、手机客户端、平板电脑等多种方式上网使用，极大地降低了信息化应用门槛，使得网络学习空间建设与应用快速普及，促进教与学、教与教、学与学的全面互动。现在，通过教师教育云平台教学培训，使我更进一步了解和掌握了教育教学的发展方向和目标，对自己今后的教学工作指明了方向。在学习的过程中，我深深地体会到，感到自己知道得太少。学习应该成为一个人的一生目标。人应该是活到老学到老。只有不断学习，才能适应社会的发展。越是这样就越有一种急迫感，一种压力，驱使自己更加自觉地学习。

“互联网+教育”教师培训方案

“互联网+教育”教师培训方案 为深入贯彻全国全区全市教育大会精神,全面落实自治区“互联*+教育”示范区建设实施方案要求,切实提高我校“互联*+教育”建设及应用水平，使学校的教育现代化工作能稳步向前推进，结合我校实际，特制定本培训方案。 一、指导思想 以党的十九大精神为指导，深入贯彻全国和全区教育大会精神，认真落实“互联*+教育”示范区建设启动大会部署，以提高教师整体互联*+教育能力为目的，造就一支师德高尚、业务精良、具有创新意识、善于从事互联*+教育工作的新教师队伍，促使我校互联*+教育工作系统化、规范化和制度化，助力我校教育教学质量腾飞。 二、工作现状 1．信息化基础设施方面 我校已接入了宁夏政务*100m带宽*络，相继为各班教室和功能室安装了24套交互式电子白板、电脑、音响、触控一体机等班班通设备，为教师配备办公电脑76台，实行电子备课，随着*络进一步的升级改造，可实现学校教室及各功能室的*络覆盖。 2．资源建设与应用方面 我校目前已开通智慧校园，在“三通两平台”的建设中，教师“人人通”空间开通率已达到100%，目前教师应用宁夏教育云资源服务平台开展教师与学校的教学资源的建设与共享工作。同时，筹备将智慧校园应用于教学管理与学校管理工作中。 3．在支撑队伍方面 我校已从我校教师队伍中遴选部分信息素养较高的教师，组建一支稳定的、有责任、能适应*络信息技术管理的团队，引领和提升我校全体教师利用“宁夏教育资源公共服务平台”展开教学、教研、家校互动，咨询等活动的应用能力。 4．在体制机制方面 我校已成立“互联*+教育”教师培训工作领导及工作小组来推进教师应用信

息化工作能力的提升。 5．教师方面 （1）教师信息化能力素养参差不齐，尤其是年龄偏大教师。 （2）我校部分教师对信息技术应用能力的提升动力不足，存在畏难情绪。 （3）学校对教师信息技术应用能力的培训不够。 三、工作目标 1.认真落实《教育信息化 2.0行动计划》，积极争取资金，完成我校教育信息化硬件设施建设和各应用系统的兼容配套工作。 2.提升教师应用信息化教学手段开展教学教研的能力。通过培训，使全体教师加速教育观念的改变与更新，提升教师信息化素养，使教师能够用好各种信息化教学工具，完成教育信息化从部署到应用的升级，形成学校办公信息化、教师教学信息化、学生学习信息化的良好局面。 四、工作措施 1.建立“互联*+教育”教师培训组织机构 中宁县第五中学“*+教育”教师培训工作领导小组： 组长：刘喜军（书记、校长） 成员：贾玥、柳秀峰、王萌 中宁县第五中学“*+教育”教师培训工作组成员： 组长：刘喜军（校长） 成员：贾玥、柳秀峰、贾玥、王萌、龚阳凡、王晓龙（*络管理员）、马燕（平台管理员） 2.宣传发动并制定相关制度和措施 学校组织开好“*+教育”教师培训工作领导小组和工作小组会以及全体教师会，认真组织学习上级有关文件，使全体教师达成共识，认识到提高信息化建设的必要性和重要性； 同时制定和出台相关制度和措施，确保“互联*+教育”培训工作顺利开展。 3.做好“互联*+教育”教师的校本培训 （1）开展宁夏教育云平台使用培训，使教师将教育云平台“一平三端”各项服务运用于平时教学之中，做好从会用到能用、常用的提升。

宁夏教育云人人通平台-教师操作手册

宁夏教育资源公共服务平台教师操作手册（V1.1） 宁夏回族自治区教育厅 技术支持：宁夏立思辰银山教育产业有限公司

目录 一、用户登录、注册 (3) 1.新用户如何注册? (3) 2.忘记密码如何找回？ (4) 二、教师如何维护个人资料 (4) 1.如何修改个人基本信息 (4) 2.如何绑定登陆账号? (4) 3.如何修改密码？ (5) 4.如何设置个人头像？ (6) 5.如何申请加入班级？ (6) 6.如何申请退出班级？ (7) 7.如何申请加入学校？ (7) 8.如何申请退出学校？ (8) 三、教师如何运用个人工作空间 (8) 1.如何进行私信的管理？ (8) 2.如何获取积分？ (9) 3.如何查看个人收藏夹？ (10) 4.如何管理我的应用？ (11) 5.如何设置工作空间的动态显示内容？ (12) 6.如何发布作业/班级通知？ (13) 7.如何发布学生成绩？ (13) 8.如何查看班级成员成长秀？ (15) 9.如何进入我的班级？ (16) 10.如何进入学校主页？ (16) 11.如何退出登录？ (17) 四、教师如何进行资源管理 (18) 1.如何进行“资源检索”？ (18) 2.如何管理“我的收藏”？ (19) 3.如何管理“上传的资源”？ (20) 4.如何管理我的分享？ (22) 五、教师如何进行文章管理 (23) 1.如何设置文章的分类？ (23) 2.如何设置文章的可见范围？ (25) 3.如何加密文章？ (26) 4.如何置顶文章？ (27) 六、空间装扮 (28) 1.如何进入空间装扮？ (28) 2.如何改变空间的版式布局？ (28) 3.如何设置留言板显示的留言条数？ (28) 4.如何在好友文章中指定要显示好友？ (29) 5.如何更换展示空间的背景？ (30) 6.如何改变展示空间模板的位置？ (30)

“网络学习空间人人通”汇报

内 容 导 图 “网络学习空间人人通”助推智慧教育 助推“3333” 课堂教学模式 实现教师网络授课常态化 助推教师专业发展 丰富专业知识 提升师德水平 同步备课、精准推送、优享资源 互动课堂、交互递进、生态成长 环节一，家庭观课环节二，课堂交流 环节三，当堂检测 提升艺术素养实现课程整合 个性课程精彩缤纷 助推学生素养提升1、明确目标2、自学微课3、完成任务单 1、小组交流 2、汇报质疑 3、拓展延伸1、课堂练习2、红笔批阅3、评价反馈 德育实施开展新途径

“网络学习空间人人通”助推智慧教育 ——银川市兴庆区第十八小学教育信息化工作典型案例 韩小平吴玉琴 在信息技术迅猛发展的今天，“互联网+教育会生成什么？” 无疑是“智慧教育” ，只有践行“互联网+教育”，才能让智慧之树根植于孩子们心中。兴庆区第十八小学在大力培育特色教育的同时，学校也极其重视现代化教育技术的探索实践。曾获得宁夏教育厅颁发的“第二批现代化教育技术实验学校”，以及“宁夏数字化资源基地学校”“网络教研先进集体”、“全国优秀网站”“智慧教育微课联盟成员单位”，“民盟远程教育“烛光行动千校计划”项目学校、“全国中小学校长、骨干教师网络学习间人人专项培训通基地学校”等荣誉称号。2015年5月参加第一届全国中小学教育信息化应用青岛展览活动，2015年7月“全国中小学特色课堂与特色教学实施策略论坛暨银川市兴庆区特色课堂教学展示现场会”在我校举行。2016年3月我校《信息技术环境下教与学方式的转变的研究》获宁夏百所回民中小学标准化建设课题优秀奖，2017年7月我校研究的《微课环境下的课堂教学模式下的实践研究》课题获宁夏教育厅壹等奖。2017年我校“3333”翻转课堂模式应用典型案例入选第三届全国基础教育信息化应用典型案例， 2018年10月18日，2018年教育部——全国中小学校长“网络学习空间人人通”专项培训在银川市兴庆区第十八小学举行。本次培训由中央电化教育馆主办，宁夏电化教育中心、兴庆区第十八小学承办。来自全国各地的中小学学校校长、各省培训项目负责人2 00多人参加培训。近几年，学校积极创建“智慧校园”，以互联网模式为依托，加强对省、市智慧教育平台的应用，改变传统的管理、教育、学

云教育学习心得体会

《宁夏教育云平台管理应用》培训心得体会城关回小海莲 作为一名教师，有幸和同事们参加教育云平台的学习，我很高兴，也有很多收获。 通过参加教育云平台教学培训，使我在思想上有了进一步的认识。在学习中，我学到了不少有价值的知识。在人人通云教学学习中，使我受益匪浅。下面是学习的收获和体会。通过云平台支撑的教育云空间可以快速搭建学校空间、班级空间、教师空间、学生空间、家长空间、教研机构空间，为各级教育主管部门及学校、机构轻松建设实名制网络学习空间人人通。随着网络时代的到来，我们的生活和学习、工作都发生了变化。教师已不再是传递信息的工具，教师更需要更高层次的教育教学能力，掌握现代教育技术、研究教学的各个环节，适应未来教育的需要。通过人人通教育云空间的应用，为学校、老师、学生、家长构筑了一个以学生成长记录为核心，以校园、班级文化建设为纽带，以教、学资源共建共享为驱动的管理、学习、交流、分享网络。我们可以运用教育云备课，甚至上课，从课本到课件，从布置作业到与家长沟通，一应俱全。更值得一提的是，教育云还为我们提供了教师业务发展学习的各种应用软件，为我们提供了极大的便利。教育云让所有的教师有了学习和交流的平台，有了展示学校，班级和自己的机会。培训中所展示的优秀教师及学生空间给我们带来了他们用心浇灌的一片天地，精彩夺目。更值得一提的是，教育云还为我们

提供了教师业务发展学习的各种应用软件，为我们提供了极大的便利。教育云让所有的教师有了学习和交流的平台，有了展示学校，班级和自己的机会。 教育互联网平台，主要使用对象是教育主管部门、学校、老师、学生、家长，支持文字、图片、视频、文档等多种格式，可以通过PC电脑、手机客户端、平板电脑等多种方式上网使用，极大地降低了信息化应用门槛，使得网络学习空间建设与应用快速普及，促进教与学、教与教、学与学的全面互动。现在，通过教师教育云平台教学培训，使我更进一步了解和掌握了教育教学的发展方向和目标，对自己今后的教学工作指明了方向。在学习的过程中，我深深地体会到，感到自己知道得太少。学习应该成为一个人的一生目标。人应该是活到老学到老。只有不断学习，才能适应社会的发展。越是这样就越有一种急迫感，一种压力，驱使自己更加自觉地学习。