美术教案泥浮雕

课题：3、泥浮雕

课时：2课时

学习领域：造型表现

教学目标：

1、知识：了解浮雕的概念和分类

2、技能：学习用陶泥制作一个浮雕作品。

3、情感：培养在生活中发现美，并用自己双手美化生活的情趣。提高学生审美能力。

教学重难点：设计一个自己喜爱的泥浮雕。

教具学具准备：收集有关浮雕的资料、图片、陶泥、泥塑工具

教学过程：

一、组织教学：

二、讲授新课：

(一)导入：

1、欣赏

师：同学们今天老师要带大家到雕塑馆去参观，想去吗?

课件展示一起欣赏古今中外的浮雕作品

如：中国唐朝的《昭陵六骏》，《人民英雄纪念碑》、非洲浮雕、青岛沿海的浮雕柱子等或者是其他学生的浮雕作品

师：欣赏到了这么多的雕塑作品有什么感想?

教师拿泥笔筒或完全立体的雕塑与我们欣赏的这些雕塑有什么不同?

(生答：一种是完全立体的，一种是在平面的基础上有一部分立体)

2、揭示“浮雕”的概念

师：我们知道，从背景中凸出形象的雕塑称为浮雕。根据凸出的程度不同，还可以分成高浮雕和浅浮雕。浮雕具有绘画与雕塑相结合的特点。为什么我们说浮雕具有绘画与雕塑相结合的特点呢?

生：因为浮雕和转载自百分网https://www.sodocs.net/doc/8115897682.html,，请保留此标记普通雕塑一样是凸出的，但却又和绘画一样只能从一个方向进行观察，所以我们这样说。

(二)新授：

学习制作泥版浮雕(设计意图：让学生通过看书和师生的共同演示、探究，自己总结出制作的方法)

1、看到这么多的浮雕作品，我想同学们也都跃跃欲试了，你们想做一个什么样的浮雕呢?(生答：动物的、人物的、植物的、太阳的等)

2、制作步骤：

(1)揉泥

(2)拍泥板

(3)割边

(4)画形象：用铅笔或者自己的泥塑工具在底板上画上形象。

(5)堆出大的形体：

注意看老师都用了那些制作方法?

生答：用搓、捏、压、剪、刻、画等方法制作出泥版浮雕大的形体，并将他们按照刚才画出的形象，利用水作为粘合剂，将他们粘在底板上。

(6)塑造形象局部：

利用泥塑工具或者手指，将自己已经制成的大的形体进行仔细的描绘，也要用到压、剪、刻、画等方法进行装饰最后形成制作好的泥版浮雕。

三、学生作业，教师辅导：

四、评析作业：小组互评

五、课堂小结：今天我们各小组的作品不仅创意好而且制作的也非常精美，希望同学们能够利用所学过的陶艺制作方法，做出更多更出色的作品来!

六、拓展：

1、尝试创作一件带有主题性的浅浮雕或高浮雕作品。

2、尝试用其他方法制作浮雕作品。

教学反思：本课根据美术课程标准要求，充分利用随处可取的黏土材料。运用传统的泥塑造型方法，塑造学生喜欢的人物、动物或者景物形象，并通过小小的泥浮雕来了解祖国民间艺术文化。欣赏泥塑的艺术特色和审美情趣，同时让学生感受泥材，了解三维空间的塑造方法，培养学生的动手能力，造型能力和创造力。学生在课上积极动手，动脑，能小组合作的完成作品。

三年级上册美术教案盘泥条_湘美版

第12课盘泥条 要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。教学目标： 家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，

幼儿的阅读能力提高很快。 1.通过本课教学，使学生学会运用泥条盘筑的方法制作陶艺作品。 要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。 2.在学习活动中，进一步提高学生泥塑技能和简单的立体造型能力。，发展形象思维，培养创新意识。 3.体会玩陶的乐趣，形成良好的行为习惯和卫生习惯。 教学重难点： 1.学习、运用泥条盘筑的方法制作手形或足形器皿。 2.大胆想象，敢于表现和创造，作品有个性。 教学准备： 教具：PPT，范例，示范用的泥料、工具，作品展示台。 学具：泥料、工具

人教版六年级下册美术教案

2018人教版六年级下册美术教案 课题：明与暗 课时：4课时 学习领域：造型表现 教学目标： 1、知识：通过观察、分析、比较，使学生初步掌握物体的明暗发现方法。 2、技能：学生能初步运用明暗表现方法去观察、分析、描绘物体的立体感觉。 3、情感：培养学生对客观世界存在的自然现象的研究兴趣。 教学重点：引导学生观察、分析和比较物体在光照射下的明暗变化的原理和规律。 教学难点：初步运用物体的明暗画法规律，表现出物体的立体感。教具准备： 1、球体、立方体石膏模型数个 2、射灯 3、静物台 4、投影仪 5、范画两幅 6、铅画纸一张（4k）、铅笔、美工刀。 学具准备：8开素描纸，绘图铅笔、画板、橡皮 教学过程：

一、组织教学： 二、讲授新课： （一）导入（设计意图：给学生营造一个学习氛围，增强学生的学习兴趣，导入新课。） 师：同学们，我们看教室两边墙上，这些是美术兴趣小组同学们的素描作品，你们能看这些作品有什么特点？ 师：对，这些作品都是用明暗造型方法表现的石膏体。那么今天我们就跟大家来共同学习新的一课“明与暗”。（出示课题） （二）新授：（设计意图：提高学生的观察能力，激发学生的好奇心、有助于学生理解物体明暗的产生。） 师：我们首先来研究研究明暗怎样产生的。 （写生灯）你们来看，这是一张白纸，我们把它放在灯光下，你来观察一下，在它的表面上有没有明暗变化？谁能想办法让这张纸产生明暗变化？（学生上台演示） 你是把它卷了一下，来观察一下在光的照射下发生了什么变化？ 师总结：有了从明到暗的渐渐过渡的变化。 师：下面来看这位同学把纸折了一下，我们把它放到灯光下，有了什么变化？ 师总结：对，明和暗有了一条明显的分界线，对比非常强烈。 师：还有一位同学把纸揉皱了，看看它在灯光下又会发生怎样的变化？ 师总结：纸上出现了丰富的明暗变化。

湘教版美术三年级上册美术第十二课盘泥条教案

盘泥条教案 课型：绘画课 授课教师： 授课时间：1课时 教学目标： 1、知识目标：通过本课教学，使学生学会运用泥条盘筑的方法制作陶艺作品。 2、能力目标：进一步提高学生泥塑技能和简单的立体造型能力，发展形象思维，培养创新意识。 3、情感目标：培养学生爱劳动的习惯，接近大自然。 教学重难点：X k B 1 . c o m 教学重点:学习、运用泥条盘筑的方法制作手形或足形器皿。 教学难点:怎样让同学们大胆想象，敢于表现和创造，作品具有个性。 教具准备：教科书、课件、绘画工具。 教学方法：讨论法、活动、总结、讲解、指导、启发与鼓励等。 教学过程： 一组织教学导入课程： 1．（出示一件范品）提问：这件作品是什么形状的？仔细看看，你知道它是用什么方法制作而成的？ 2．揭示课题，板书课题。 二授新课：新课标第一网 1．制作泥条的方法。 （1）将和熟的泥料取一小块，揉成泥团。 （2）用手掌将泥团搓成粗泥条。 （3）将初步搓好的短而粗的泥条继续在桌上搓成细而均匀的泥条。教师强调在桌上搓泥条

时，桌面要垫布，以免泥料粘在桌上；搓泥条时是从中间往两边均匀用力，而且是用双手手掌搓而不是用手指。教师还可以将用手掌均匀搓出的泥条与用手指搓出的泥条进行对比。2．泥条盘筑的方法。 教师播放录像：泥条盘筑的方法及技法要领。强调泥条与泥条之间要粘牢。 3、教师示范手形器皿的制作步骤。 (1)制作器皿底面。（压一块泥板，切割成手形。） (2)盘筑器皿坯体。（将搓好的数根泥条，沿着底面的边缘进行盘筑，按顺序粘接好每一根泥条。） (3)装饰整理作品。 4、展示一些其他同学用泥巴做的东西，让同学们相互学习。 三总结：泥巴可以手捏成形，还可以搓泥条盘筑。瞧，用泥条盘筑的人物、动物、器皿……四作业要求：X| k | B| 1 . c |O |m 运用泥条盘筑的方法，制作一个有趣的手形或足形器皿。 学生练习，教师个别指导。 提示：将泥条提起向上盘，每盘一圈，用手指轻轻按压，让泥条粘接牢固。 活动：将泥巴搓成条，盘筑一个自己喜欢的形象 五作品评讲：x Kb 1.C om 让同学们相互学习、相互欣赏提出意见，评选较好的作品。

人教新课标六年级下册美术教案泥浮雕1

课题泥浮雕 学习领域手工制作 教材分析： 本课是造型、表现领域，本课根据美术课程标准要求，充分利用随处可取的黏土材料运用传统的泥塑造型方法，塑造学生喜欢的人物、动物或者景物形象，并通过小小的泥浮雕来了解祖国民间艺术文化欣赏泥塑的艺术特色和审美情趣，同时让学生感受泥材，了解三维空间的塑造方法，培养学生的动手能力，造型能力和创造力教学目标 1.知识：了解浮雕的概念和分类 2.技能：学习用陶泥制作一个浮雕作品 3.情感：培养在生活中发现美，并用自己双手美化生活的情趣提高学生审美能力 教学重点制作泥浮雕 教学难点设计一个自己喜爱的泥浮雕 教具准备收集有关浮雕的资料、图片，准备多媒体课件及示范用材料 学具准备陶泥、泥塑工具、报纸、画稿、抹布 课件内容 1.浮雕图片 2.浮雕的概念 3.制作步骤 教学评价 1、大胆想象，设计出与众不同的泥浮雕 2、装饰方法多样，作品突出 3、学生之间互相取长补短 课时： 2课时 教学过程：

活动一：欣赏 1. 同学们今天老师要带大家到雕塑馆去参观，想去吗？（生答：想） 2. 课件展示一起欣赏古今中外的浮雕作品如：中国唐朝的《昭陵六骏》，《人民英雄纪念碑》、非洲浮雕、青岛沿海的浮雕柱子等或者是其他学生的浮雕作品这不仅有中国的雕塑还有外国的，看还有我们家乡的雕塑呢！ 欣赏到了这么多的雕塑作品有什么感想？教师拿同学以前做的泥笔筒或完全立体的雕塑（本地特有的雕塑）与我们欣赏的这些雕塑有什么不同？ （生答：一种是完全立体的，一种是在平面的基础上有一部分立体） 3.揭示"浮雕"的概念 我们知道，从背景中凸出形象的雕塑称为浮雕根据凸出的程度不同，还可以分成高浮雕和浅浮雕浮雕具有绘画与雕塑相结合的特点 为什么我们说浮雕具有绘画与雕塑相结合的特点呢？ （学生回答：因为浮雕和普通雕塑一样是凸出的，但却又和绘画一样只能从一个方向进行观察，所以我们这样说） 设计意图： 通过对比欣赏，认识、了解浮雕，先由学生揭示浮雕的概念，然后老师给以总结活动二：学习制作泥版浮雕 1. 看到这么多的浮雕作品，我想同学们也都跃跃欲试了，你们想做一个什么样的浮雕呢？（生答：动物的、人物的、植物的、太阳的等） 2. 那怎样做呢？来看书上下方的步骤图，请同学说出制作泥版浮雕的步骤，师生共同演示制作一条鱼的泥浮雕 制作泥版浮雕主要有以下几个步骤： 1.揉泥 2.拍泥板 3.割边 4.画形象； 用铅笔或者自己的泥塑工具在底板上画上形象画形象时我们可以参考我们制作漏印版画时制作的形象 5.堆出大的形体；

第课泥板动物

第4课泥板动物 教学目标： 1.知识与技能：认识浮雕。 能用像皮泥条、泥快表现有前后层次、凹凸画面的泥板动物浮雕。 2.过程与方法：在比较中，学会观察与比较动物的不同形态与特征。能在创作中，大胆想象与表现泥板动物浮雕。 3.情感：热爱大自然，喜欢大自然的小动物。知道动物、泥与人的关系。 教学重点：能用泥条、泥快表现有前后层次、凹凸画面的泥板动物浮雕。 教学难点：能表现前后前后层次、凹凸画面的泥板动物浮雕。 教学过程： （一）课堂导入： 1.创设喜庆情境：从多媒体课件中欣赏浮雕艺术作品。让学生感受浮雕艺术作品的“夸张、变形、概括、对称”等动物造型特点。 2.让学生能用语言说出动物的形态和特征。它们的头、身驱、四肢、斑纹、色彩等有什么不同？把你喜欢的动物，说说她形态特点和色彩特点。 3.培养学生的想象能力。设问提出要求：像皮泥、的特征，尝试用像皮泥塑出凹凸起伏、夸张、变形的动物画面。 4.板书课题： 一边板书一边让学生打开课本，并认真阅读课文内容。

（二）教授新课： 1.观看课件，欣赏课件中的各种图片。 2.问：在欣赏中，你看到了什么？有什么想法？你在生活中遇到的和知道的哪些浮雕艺术作品？ 3.小组活动：讨论你所知道的浮雕艺术品。你准备用像皮泥雕出什么样的植物作品。 （三）作业布置： 能综合运用塑、刻等手法表现夸张、变形的泥板动物浮雕。（四）巡视辅导： 学生作业，教师巡视的过程中发现学生存在的共性问题，及时进行讲评。 （五）结果： 1.作业评述：展示全班作品，让学生自评优秀作品。 1.教师小结：能凭记忆想象、大胆尝试表现动物的浮雕的作品进行表扬。 2.课后拓展：设问：你今天学会了什么？特别美的地方在哪里？ 教学后记：

湘美版小学美术三年级上册盘泥条教案

湘美版小学美术三年级上册《盘泥条》教案 湘美版小学美术三年级上册《盘泥条》教案 课时：1课时 课型：新授 教学目标： 1．知识与技能：初步学会运用泥条盘筑的方法制作简单的陶艺作品。2．过程与方法：通过课件展示，录像感知，范作展示，小组合作，成品展示等方法来体验制作陶艺作品。 3．情感态度价值观：欣赏陶艺作品，激发学生对陶艺的兴趣，培养学生对陶艺的热爱。 教学重点：学会用泥条盘筑的方法，感受陶艺文化。 教学难点：掌握搓泥条的要领，泥条盘筑的技巧，作品装饰的黏结。教具准备：泥料、泥塑工具、转台、范品、多媒体课件。 教学方法：探究发现法、小组讨论合作法。 教学过程： 组织教学，课前谈话，欣赏儿歌《玩泥巴》 师：孩子们准备好了吗？我们现在开始上课。师生问好！ 一、导入新课 师：孩子们，今天老师给大家带来了一件陶艺品，想看吗？ 生：想 师：瞧！（老师拿出作品）漂亮吧！它可是老师亲手制作的哟！ 师：想知道老师是用什么材料，什么方法制作而成的吗？ 师：为了能够让孩子们看得更清楚，老师为每个小组都准备了一件像老师手里这样的陶艺品，小组内讨论讨论，（出示课件）这件作品是用什么材料什么方法制作而成呢？现在请小组长轻轻地把它拿出来 放在桌子上，用你的双眼去发现它，用你的双手去触摸它。 师：孩子们讨论有结果了吗？（讨论1分钟） 生：这件作品是用泥巴制作而成的。 师：你真是一个会观察的孩子。对了，这些作品都是用泥巴做成的，板书（泥）

师：那它们是用什么方法制作而成的呢？ 生：把泥巴搓成条，然后一圈圈盘起来的。（请2个孩子补充） 师：通过大家的交流，老师发现你们都是一群善于观察，思考的孩子，这些作品是先把泥巴搓成条（板书条），然后，一圈圈盘上去的，我 们把这种制作陶艺的方法叫做，盘筑。（板书，盘筑）。 师：孩子们，这节课我们就一起来学习用泥条盘筑的方法来制作陶艺品。 二、新授 1.介绍泥条盘筑 师：那么，什么是泥条盘筑呢？它有什么样的特点呢？咱们先一起来听听老师的介绍吧！（播放） 2．欣赏作品 师：孩子们，通过这段视频，我们知道了泥条盘筑是人类最早掌握的陶艺造型之一，也是陶艺技法中最为古老的方法，接下来我们就一起来感受一下泥条盘筑的古老美。（介绍作品出示图片） 此件作品为新石器时代山文化的红陶三足钵。此钵制作方法比较原始，采用泥条盘筑法成型。 此件作品为马家窑文化早期作品，底部外层脱落了，恰巧将泥条盘筑制作的痕迹显露无疑。 师：随着时代的发展，泥条盘筑的方法也越来越多。接下来请孩子们一边欣赏一边观察这些作品都采用了哪些盘筑的方法呢？（出示图片欣赏）一边欣赏图片一边总结盘筑采用的方法，有铺排，缠绕，上下穿插，空实结合等。 师：孩子们，刚才我们欣赏的这些作品都采用了哪些盘筑的方法呢？生：有铺排，缠绕，上下穿插，空实结合等 师：从这些作品中，我们可以看出盘泥条的方法多样化（板书方法――多样化） 师：孩子们，每一件手工作品都是世上独一无二的，他们是智慧和创意的体现。 师：瞧！小朋友们也做出了一些属于他们自己的作品。（欣赏作品）师：小朋友们的这些作品造型都与众不同，富有创意。（板书造型――

二年级上册美术教案-4.11泥器皿--泥条盘筑茶壶的制作丨岭南版

泥器皿- 泥条盘筑茶壶的制作》 [ 教材分析] 这节课主要是引导学生进行泥条盘筑法的初步尝试，认识泥条造型的美感，了解陶艺的基本造型方法，感受陶艺的文化内涵。教材展示了三件制作形式不同并设有釉色的艺术作品及形态各异、造型新颖美观的学生壶罐作品，目的是让学生直观的感受到泥条造型的各种艺术表现手法；通过泥条盘筑成型的基本方法步骤图，来进一步启发、引导学生通过探究、合作、体验式学习，发挥学生潜在的创造性，创作出带有个性的陶艺作品，从而培养学生动手实践能力，提高学生的审美创造能力，激发他们热爱传统艺术的情感。学生对陶器成型的基本方法以及陶艺知识了解得很少，但大部分学生有玩橡皮泥的经历。在老师的精心组织，启发、引导下，学生一定兴趣盎然，能积极主动探索实践；另外学生有一定的合作学习和探究学习的基本能力，针对学生爱玩泥、爱动手的特点进行欣赏、感知、体验创作活动，预计能收到较好的教学效果。[教学设计思路]一、通过对比观察、欣赏感知，激发学生的学习兴趣。导入时出示两种不同做法的陶艺茶壶，让学生观察、比较制作方法有什么不同？使学生对泥条造型有一个初步的认识和了解，然后播放我国古代泥条造型作品的图片，从中了解我国悠久的陶艺历史，感受泥条造型的美感，使学生知道这些作品解决了生活中存在的实际问题，是劳动人民聪明智慧的结晶，激发学生对传统文化的热爱，增强民族自豪感；进一步激发学生的学习热情和创造欲望。 二、创设民主、和谐、宽松、愉悦的学习氛围，引导学生探究，提高学生动手动脑的能力。玩是儿童的天性。教学时要营造出一种民主、和谐、宽松、愉悦的学习氛围，并给孩子们宽裕的时间和空间，使他们充分感受到玩泥的乐趣，让孩子们在玩中学，玩中体验，玩中探究泥条造型的方法。同时，给孩子们一个充分展示自我的机会，让搓泥又快又好的同学当小老师把自己的好方法介绍给同学们，增强其自信和自豪感，在此基础上，教师进一步引导：谁还有好方法？促使孩子们思维活跃起来，深入探究。 三、综合运用所学知识大胆创作，提高学生的创造能力。 学生通过探究学习、合作交流，掌握了搓泥条的技巧，总结出了多种泥条盘筑成型的方法，在此基础上本着尊重学生个性的发展，潜能发挥的原则，为学生设计作业，可以单独完成也可以小组合作，创造出造型新颖、美观的生活用品。学生有了充分展示才华的机会，敢于大胆实践表现，从中培养了学生的创新精神与创造能力。 四、通过展销评价，使学生充分体验到创作成功的喜悦。根据学生的年龄特点和已有的生

小学美术六年级下册第5课《浮雕》教案

第5课浮雕 【学习领域】造型表现 【课时安排】2课时 【教学目标】 1.欣赏中外浮雕作品，认识浮雕的基本概念和分类。 2.知道泥浮雕制作的材料和器具，学习泥浮雕的制作过程，用陶泥制作一件浮雕作品。 3.在欣赏和表现的学习过程中，提高审美表现能力，激发美化生活、表现生活的情趣。【教学重点】欣赏雕塑作品，体验泥条堆塑和塑刀刻画的技法表现。 【教学难点】设计制作一件自己喜爱的泥浮雕作品。 【教学准备】 教师：多媒体课件、教学用书及示范作品。 学生：收集有关浮雕的资料、图片，泥塑工具等。 【教学过程】 第一课时 一、欣赏分析拓展视野 1.同学们今天老师带大家到雕塑馆去参观。 2.课件展示一起欣赏古今中外的浮雕作品如：中国《人民英雄纪念碑》、《九龙壁》、非洲浮雕等，或者是其他学生的浮雕作品 3.引导学生讨论，欣赏到了这么多的雕塑作品有什么感想 二、总结概念分析方法 揭示“浮雕”的概念。 我们知道，从背景中凸出形象的雕塑称为浮雕。 根据凸出的程度不同，还可以分成高浮雕和浅浮雕。浮雕具有绘画与雕塑相结合的特点。为什么我们说浮雕具有绘画与雕塑相结合的特点呢 进一步欣赏: 了解不同材质的浮雕，如：石浮雕、木浮雕、纸浮雕等等，引导学生了解不同材质的表现方法与表现效果。 三、欣赏分析发现方法 讲解制作步骤：

1.揉泥。 2.拍泥板、割边。 3.刻出细节。 4.整理调整。 引导学生注意观察老师都用了那些制作方法 1.将泥压平刮平（呈长方形） 2.泥板过程（用泥塑刀刻画轮廓） 3.刻出大形（将头部面部细致刻画） 4.雕刻完成（调整稍加纹理装饰） 用搓、捏、压、剪、刻、画等方法制作出泥板浮雕大的形体，并将他们按照刚才画出的形象，利用水作为粘合剂，将他们粘在底板上。 利用泥塑工具或者手指，将自己已经制成的大的形体进行仔细的描绘，也要用到压、剪、刻、画等方法进行装饰最后形成制作好的泥板浮雕。 四、感悟交流联想创造 引导学生交流自己想设计怎样的浮雕作品并运用刚才学到的哪种方法进行创作。 五、尝试体验 1.尝试创作一件带有主题性的浅浮雕或高浮雕作品。 2.尝试用不同方法制作浮雕作品。 六、展示评价 1.学生相互展示交流自己的作品。 2.鼓励学生课下为自己的作品图上颜色，并作为礼物送给亲朋或装饰居室。 第二课时 一、复习回顾 通过提问的方式，引导学生复习回顾上节课学过的内容。 将知识点进行梳理，逐条进行强调复习。 二、作业展示 挑选学生尚未完成的作业进行展示。 请学生相互评价，请作者自我评价，目前作业中体现出的优缺点。 教师进行讲评。 针对学生作业中出现的问题，进行点评，提出改进意见。对于出现较多的共性问题，通过示

四年级上美术教案-泥板动物浮雕_岭

第4课泥板动物浮雕 教学目标： 1.知识与技能：认识浮雕。 能用像皮泥条、泥快表现有前后层次、凹凸画面的泥板动物浮雕。 2.过程与方法：在比较中，学会观察与比较动物的例外形态与特征。能在创作中，大胆想象与表现泥板动物浮雕。 3.情感：心爱大自然，喜欢大自然的小动物。知道动物、泥与人的关系。 教学重点：能用泥条、泥快表现有前后层次、凹凸画面的泥板动物浮雕。 教学难点：能表现前后前后层次、凹凸画面的泥板动物浮雕。 教学过程： （一）课堂导入： 1.创设喜庆情境：从多媒体课件中欣赏浮雕艺术作品。让学生感受浮雕艺术作品的“夸张、变形、概括、对称”等动物造型特点。 2.让学生能用语言说出动物的形态和特征。它们的头、身驱、四肢、斑纹、色彩等有什么例外？把你喜欢的动物，说说她形态特点和色彩特点。 3.培养学生的想象能力。设问提出要求：像皮泥、的特征，尝试用像皮泥塑出凹凸起伏、夸张、变形的动物画面。 4.板书课题： 一边板书一边让学生打开课本，并认真阅读课文内容。 （二）教授新课： 1.观看课件，欣赏课件中的各种图片。

2.问：在欣赏中，你看到了什么？有什么想法？你在生活中遇到的和知道的哪些浮雕艺术作品？ 3.小组活动：讨论你所知道的浮雕艺术品。你准备用像皮泥雕出什么样的植物作品。 （三）作业布置： 能综合运用塑、刻等手法表现夸张、变形的泥板动物浮雕。 （四）巡视辅导： 学生作业，教师巡视的过程中发现学生存在的共性问题，及时进行讲评。（五）结果： 6.作业评述：展示全班作品，让学生自评优秀作品。 1.教师小结：能凭记忆想象、大胆尝试表现动物的浮雕的作品进行表扬。 2.课后拓展：设问：你今天学会了什么？特别美的地方在哪里？

湘美版小学美术三年级上册《盘泥条》教案

湘美版小学美术三年级上册《盘泥条》教案 课时：1课时 课型：新授 教学目标： ．知识与技能：初步学会运用泥条盘筑的方法制作简单的陶艺作品。 ．过程与方法：通过展示，录像感知，范作展示，小组合作，成品展示等方法来体验制作陶艺作品。 ．情感态度价值观：欣赏陶艺作品，激发学生对陶艺的兴趣，培养学生对陶艺的热爱。 教学重点：学会用泥条盘筑的方法，感受陶艺文化。 教学难点：掌握搓泥条的要领，泥条盘筑的技巧，作品装饰的黏结。 教具准备：泥料、泥塑工具、转台、范品、多媒体。 教学方法：探究发现法、小组讨论合作法。 教学过程： 组织教学，课前谈话，欣赏儿歌《玩泥巴》 师：孩子们准备好了吗？我们现在开始上课。师生问好！ 一、导入新 师：孩子们，今天老师给大家带来了一件陶艺品，想看吗？

生：想 师：瞧！漂亮吧！它可是老师亲手制作的哟！ 师：想知道老师是用什么材料，什么方法制作而成的吗？ 师：为了能够让孩子们看得更清楚，老师为每个小组都准备了一件像老师手里这样的陶艺品，小组内讨论讨论，这件作品是用什么材料什么方法制作而成呢？现在请小组长轻轻地把它拿出来放在桌子上，用你的双眼去发现它，用你的双手去触摸它。 师：孩子们讨论有结果了吗？ 生：这件作品是用泥巴制作而成的。 师：你真是一个会观察的孩子。对了，这些作品都是用泥巴做成的，板书 师：那它们是用什么方法制作而成的呢？ 生：把泥巴搓成条，然后一圈圈盘起来的。 师：通过大家的交流，老师发现你们都是一群善于观察，思考的孩子，这些作品是先把泥巴搓成条，然后，一圈圈盘上去的，我们把这种制作陶艺的方法叫做，盘筑。。 师：孩子们，这节课我们就一起来学习用泥条盘筑的方法来制作陶艺品。 二、新授 介绍泥条盘筑

美术三年级上册《盘泥条》教案

美术三年级上册《盘泥条》教案 湘美版小学美术三年级上册《盘泥条》教案 课时：1课时 课型：新授 教学目标： 1．知识与技能：初步学会运用泥条盘筑的方法制作简单的陶艺作品。 2．过程与方法：通过课件展示，录像感知，范作展示，小组合作，成品展示等方法体验制作陶艺作品。 3．情感态度价值观：欣赏陶艺作品，激发学生对陶艺的兴趣，培养学生对陶艺的热爱。 教学重点：学会用泥条盘筑的方法，感受陶艺化。 教学难点：掌握搓泥条的要领，泥条盘筑的技巧，作品装饰的黏结。 教具准备：泥料、泥塑工具、转台、范品、多媒体课件。 教学方法：探究发现法、小组讨论合作法。 教学过程： 组织教学，课前谈话，欣赏儿歌《玩泥巴》 师：孩子们准备好了吗？我们现在开始上课。师生问好！ 一、导入新课 师：孩子们，今天老师给大家带了一件陶艺品，想看吗？

生：想 师：瞧！（老师拿出作品）漂亮吧！它可是老师亲手制作的哟！ 师：想知道老师是用什么材料，什么方法制作而成的吗？ 师：为了能够让孩子们看得更清楚，老师为每个小组都准备了一件像老师手里这样的陶艺品，小组内讨论讨论，（出示课件）这件作品是用什么材料什么方法制作而成呢？现在请小组长轻轻地把它拿出放在桌子上，用你的双眼去发现它，用你的双手去触摸它。 师：孩子们讨论有结果了吗？（讨论1分钟） 生：这件作品是用泥巴制作而成的。 师：你真是一个会观察的孩子。对了，这些作品都是用泥巴做成的，板书（泥） 师：那它们是用什么方法制作而成的呢？ 生：把泥巴搓成条，然后一圈圈盘起的。（请2个孩子补充） 师：通过大家的交流，老师发现你们都是一群善于观察，思考的孩子，这些作品是先把泥巴搓成条（板书条），然后，一圈圈盘上去的，我们把这种制作陶艺的方法叫做，盘筑。（板书，盘筑）。 师：孩子们，这节课我们就一起学习用泥条盘筑的方法制作陶艺品。

六年级美术下册 泥浮雕 1教案 人教新课标版

泥浮雕 课时 2课时 学习领域手工制作 教材分析： 本课是造型、表现领域。本课根据美术课程标准要求，充分利用随处可取的黏土材料。运用传统的泥塑造型方法，塑造学生喜欢的人物、动物或者景物形象，并通过小小的泥浮雕来了解祖国民间艺术文化。欣赏泥塑的艺术特色和审美情趣，同时让学生感受泥材，了解三维空间的塑造方法，培养学生的动手能力，造型能力和创造力。 教学目标 1.知识：了解浮雕的概念和分类 2.技能：学习用陶泥制作一个浮雕作品。 3.情感：培养在生活中发现美，并用自己双手美化生活的情趣。提高学生审美能力。 教学重点制作泥浮雕。 教学难点设计一个自己喜爱的泥浮雕 教具准备收集有关浮雕的资料、图片，准备多媒体课件及示范用材料。 学具准备陶泥、泥塑工具、报纸、画稿、抹布 课件内容 1.浮雕图片 2.浮雕的概念 3.制作步骤 教学评价 1.大胆想象，设计出与众不同的泥浮雕 2.装饰方法多样，作品突出 3.学生之间互相取长补短 教学过程： 活动一：欣赏 1. 同学们今天老师要带大家到雕塑馆去参观，想去吗？（生答：想） 2. 课件展示一起欣赏古今中外的浮雕作品如：中国唐朝的《昭陵六骏》，《人民英雄纪念碑》、非洲浮雕、青岛沿海的浮雕柱子等或者是其他学生的浮雕作品

这不仅有中国的雕塑还有外国的，看还有我们家乡的雕塑呢！ 欣赏到了这么多的雕塑作品有什么感想？教师拿同学以前做的泥笔筒或完全立体的雕塑（本地特有的雕塑）与我们欣赏的这些雕塑有什么不同？ （生答：一种是完全立体的，一种是在平面的基础上有一部分立体） 3.揭示“浮雕”的概念 我们知道，从背景中凸出形象的雕塑称为浮雕。根据凸出的程度不同，还可以分成高浮雕和浅浮雕。浮雕具有绘画与雕塑相结合的特点。 为什么我们说浮雕具有绘画与雕塑相结合的特点呢？ （学生回答：因为浮雕和普通雕塑一样是凸出的，但却又和绘画一样只能从一个方向进行观察，所以我们这样说。） 设计意图： 通过对比欣赏，认识、了解浮雕，先由学生揭示浮雕的概念，然后老师给以总结 活动二：学习制作泥版浮雕 1.看到这么多的浮雕作品，我想同学们也都跃跃欲试了，你们想做一个什么样的浮雕呢？（生答：动物的、人物的、植物的、太阳的等） 2.那怎样做呢？来看书上下方的步骤图，请同学说出制作泥版浮雕的步骤，师生共同演示制作一条鱼的泥浮雕 制作泥版浮雕主要有以下几个步骤： 1.揉泥 2.拍泥板 3.割边 4.画形象； 用铅笔或者自己的泥塑工具在底板上画上形象。画形象时我们可以参考我们制作漏印版画时制作的形象。 5.堆出大的形体； 注意看老师都用了那些制作方法？ （生答：用搓、捏、压、剪、刻、画等方法制作出泥版浮雕大的形体，并将他们按照刚才画出的形象，利用水作为粘合剂，将他们粘在底板上。） 6.塑造形象局部； 注意看老师都用了那些装饰的方法？

盘泥条美术教案

盘泥条美术教案 篇一盘泥条教学案例】盘泥条美术课程校本化（二度创造）教学案例宜昌市伍家岗区花艳小学崔巧琳教学内容湘版教材美术第五册第六课。 课题盘泥条授课地点宜昌市伍家岗区花艳小学三0一班教室授课时间2013年10月9日学生三年级（一）班授课人崔巧琳【案例背景】法国著名教育家第斯多惠曾一针见血地指出“我们认为教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。 ”而美术课程标准中也提倡美术学习绝不仅仅是一种单纯的技能技巧的训练，而应视为一种文化学习。 不是把美术看作技艺的传承，而是力图使学生体验和认识美术的文化内涵。 文化，而且同样要时刻注意在自己平时教学活动中培养学生的创新意识和创造能力，保护学生的独特个性，并应当给予每一个孩子足够的空间让其自由发挥。 上盘泥条一课时，我在处理教材时突出“以育人为本，以学生发展为中心”的教育理念，注重学生的情感熏陶和审美情趣这两方面的有机统一。 使学生在情感上得以升华，使学生对我国的陶罐有所了解的情境下，然后让学生再开放，轻松的心境下完成盘泥条作品。 避免走进传统教学的模式，枯燥的技能练习圈套。 充分利用现代多媒体教学手段，增强学生对形象的感受力和

想象力，激发学生学习兴趣。 我在这节课上尝试转变学生学习方式，即把过去的被动接受性学习转变为自主性学习，改变过去美术教学中注重技能的倾向，强调形成积极自主的学习态度，培养学生形成正确的审美观、价值观。 【教学理念】“使学生形成基本的美术素养”；“激发学生学习美术的兴趣”是美术教学中的两个基本理念。 前者是以学生的发展为出发点，通过学习和实践，形成应有的态度和价值观，掌握基本的知识和技能，为学生的终身发展奠定美术素养。 后者要求教师在教学中，充分发挥美术教育的特有魅力，使用丰富多彩的教学方法来激发学生的学习兴趣。 盘泥条的教学方案就是依据以上理念来达到“在美术学习过程中激发创造精神，发展美术实践能力，形成基本的美术素养，陶冶高尚的审美情操，完善人格”这一教学目标来开展教学的。 【教材分析】盘泥条是一种古老而基本的陶艺成型方法。 或粗或细的泥条在造型表现时有着很大的灵活性，盘制的造型富于变化，盘泥条既可以盘成一个造型独特的花瓶，也可以盘成一对小巧精致的草鞋，不需特别复杂的技术，盘泥条因此对儿童来说较易掌握。 运用盘条法，会在接口处留下一道道自然的线条，显示出手工制作的陶艺作品独有的质朴、粗犷，体现了泥条造型的独特美。

三年级美术上册《盘泥条》教案(新湘版)

三年级美术上册《盘泥条》教案（新湘 版） www.5y kj.co m 教 学 目 标 知识与技能目标：掌握运用泥条盘筑的制作方法并进行陶艺创作。 过程与方法目标：在学习活动中，提高学生泥塑技能和简单的立体造型能力，发展形象思维，培养创新意识。 情感态度与价值观：体会玩陶的乐趣，形成良好的行为习惯和学习习惯。 教学重 难 点 重点：学习、运用泥条盘筑的方法制作手形或足形器皿。 难点：大胆想象，敢于表现和创造，作品有个性。 教法学法 欣赏导入、技法探究、体验创新、交流评析

教师教学活动设计 学生学习活动设计 一、欣赏导入 出示一件范品 提问：这件作品是什么形状的？仔细看看，你知道它是用什么方法。 二、演示制作方法和步骤 （一）制作泥条的方法。 、将和熟的泥料取一小块，揉成泥团。 2、用手掌将泥团搓成粗泥条。 3、将初步搓好的短而粗的泥条继续在桌上搓成细而均匀的泥条。 （二）泥条盘筑的方法。 教师播视频：泥条盘筑的方法及技法要领。强调泥条与泥条之间要粘牢。 （三）教师示范手形器皿的制作步骤。 、制作器皿底面。（压一块泥板，切割成手形。 2、盘筑器皿坯体。（将搓好的数根泥条，沿着底面的边缘进行盘筑，按顺序粘接好每一根泥条。） 3、装饰整理作品。 三、创作表现 、作业要求：运用泥条盘筑的方法，制作一个有趣的手

形或足形器皿。 2、学生练习，教师个别指导。 四、课堂小结。 五、评价指导：评议学生作业。 学生欣赏，说说自己的认识和看法。 、学生欣赏学习泥条的方法。 2、学生欣赏学习泥条盘筑的方法。 3、学生欣赏学习手形器皿的制作步骤。 尝试创作，按要求完成作业。 学生对自己的作品谈感受。 教学反思 www.5y kj.co m

泥浮雕

课题泥浮雕 课时2课时 教学目标 1、知识：了解浮雕的概念和分类 2、技能：学习用陶泥制作一个浮雕作品。 3、情感：培养在生活中发现美，并用自己双手美化生活的情趣。提高学生审美能力。 教学重点制作泥浮雕。 教学难点设计一个自己喜爱的泥浮雕 教学过程： 活动一：欣赏 1、同学们今天老师要带大家到雕塑馆去参观，想去吗？（生答：想） 2、图片展示一起欣赏古今中外的浮雕作品如：中国唐朝的《昭陵六骏》，《人民英雄纪念碑》、非洲浮雕、青岛沿海的浮雕柱子等或者是其他学生的浮雕作品 这不仅有中国的雕塑还有外国的，看还有我们家乡的雕塑呢！ 欣赏到了这么多的雕塑作品有什么感想？教师拿同学以前做的泥笔筒或完全立体的雕塑（本地特有的雕塑）与我们欣赏的这些雕塑有什么不同？ （生答：一种是完全立体的，一种是在平面的基础上有一部分立体） 3、揭示“浮雕”的概念 我们知道，从背景中凸出形象的雕塑称为浮雕。根据凸出的程度不同，还可以分成高浮雕和浅浮雕。浮雕具有绘画与雕塑相结合的特点。 为什么我们说浮雕具有绘画与雕塑相结合的特点呢？ （学生回答：因为浮雕和普通雕塑一样是凸出的，但却又和绘画一样只能从一个方向进行观察，所以我们这样说。） 设计意图： 通过对比欣赏，认识、了解浮雕，先由学生揭示浮雕的概念，然后老师给以总结 活动二：学习制作泥版浮雕 1、看到这么多的浮雕作品，我想同学们也都跃跃欲试了，你们想做一个什么样的浮雕呢？（生答：动物的、人物的、植物的、太阳的等） 2、那怎样做呢？来看书上下方的步骤图，请同学说出制作泥版浮雕的步骤，师生共同演示制作一条鱼的泥浮雕 制作泥版浮雕主要有以下几个步骤： 1、揉泥 2、拍泥板 3、割边 4、画形象； 用铅笔或者自己的泥塑工具在底板上画上形象。画形象时我们可以参考我们制作漏印版画时制作的形象。 5、堆出大的形体； 注意看老师都用了那些制作方法？ （生答：用搓、捏、压、剪、刻、画等方法制作出泥版浮雕大的形体，并将他们按照刚才画出的形象，利用水作为粘合剂，将他们粘在底板上。） 6、塑造形象局部； 注意看老师都用了那些装饰的方法？ 这一步实际上就是绘画过程中的精细描绘。我们要利用泥塑工具或者手指，将自己已经制成

人教版六年级美术下册《泥浮雕》教案2篇

人教版六年级美术下册《泥浮雕》教案2篇 Teaching plan of clay relief (Volume 2)

人教版六年级美术下册《泥浮雕》教案2篇 前言：美术指创作占有一定平面或空间，且具有可视性的艺术，以物质材料为媒介，塑造可观的静止的，占据一定平面或立体空间的艺术形象的艺术。表现作者思想感情的一种社会意识形态，同时也是一种生产形态。本教案根据美术课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生艺术审美为根本目的。便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。 本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】 1、篇章1：人教版六年级美术下册《泥浮雕》教案 2、篇章2：人教版六年级美术下册《泥浮雕》教案 篇章1:人教版六年级美术下册《泥浮雕》教案 学习领域：造型表现 教学目标： 1、知识：了解浮雕的概念和分类 2、技能：学习用陶泥制作一个浮雕作品。 3、情感：培养在生活中发现美，并用自己双手美化生活的情趣。提高学生审美能力。

教学重难点：设计一个自己喜爱的泥浮雕。 教具学具准备：收集有关浮雕的资料、图片、陶泥、泥塑工具 教学过程： 一、组织教学： 二、讲授新课： （一）导入： 1、欣赏 师：同学们今天老师要带大家到雕塑馆去参观，想去吗? 课件展示一起欣赏古今中外的浮雕作品 如：中国唐朝的《昭陵六骏》，《人民英雄纪念碑》、非洲浮雕、青岛沿海的浮雕柱子等或者是其他学生的浮雕作品师：欣赏到了这么多的雕塑作品有什么感想? 教师拿泥笔筒或完全立体的雕塑与我们欣赏的这些雕塑有什么不同? （生答：一种是完全立体的，一种是在平面的基础上有一部分立体）

人教版美术六下《泥浮雕》教学设计

人教版美术六下《泥浮雕》教学设计 课时 2课时 学习领域手工制作 教材分析： 本课是造型、表现领域。本课依照美术课程标准要求，充分利用随处可取的黏土材料。运用传统的泥塑造型方法，塑造学生喜爱的人物、动物或者景物形象，并通过小小的泥浮雕来了解祖国民间艺术文化。观赏泥塑的艺术特色和审美乐趣，同时让学生感受泥材，了解三维空间的塑造方法，培养学生的动手能力，造型能力和制造力。 教学目标 1.知识：了解浮雕的概念和分类 2.技能：学习用陶泥制作一个浮雕作品。 3.情感：培养在生活中发觉美，并用自己双手美化生活的乐趣。提高学生审美能力。 教学重点制作泥浮雕。 教学难点设计一个自己喜爱的泥浮雕 教具预备收集有关浮雕的资料、图片，预备多媒体课件及示范用材料。 学具预备陶泥、泥塑工具、报纸、画稿、抹布 课件内容 1.浮雕图片 2.浮雕的概念 3.制作步骤 教学评判 1.大胆想象，设计出与众不同的泥浮雕 2.装饰方法多样，作品突出 3.学生之间互相取长补短

教学过程： 活动一：观赏 1. 同学们今天老师要带大伙儿到雕塑馆去参观，想去吗？（生答：想） 2. 课件展现一起观赏古今中外的浮雕作品如：中国唐朝的《昭陵六骏》，《人民英雄纪念碑》、非洲浮雕、青岛沿海的浮雕柱子等或者是其他学生的浮雕作品这不仅有中国的雕塑还有外国的，看还有我们家乡的雕塑呢！ 观赏到了这么多的雕塑作品有什么感想？教师拿同学往常做的泥笔筒或完全立体的雕塑（本地特有的雕塑）与我们观赏的这些雕塑有什么不同？ （生答：一种是完全立体的，一种是在平面的基础上有一部分立体） 3.揭示“浮雕”的概念 我们明白，从背景中凸出形象的雕塑称为浮雕。依照凸出的程度不同，还能够分成高浮雕和浅浮雕。浮雕具有绘画与雕塑相结合的特点。 什么缘故我们说浮雕具有绘画与雕塑相结合的特点呢？ （学生回答：因为浮雕和一般雕塑一样是凸出的，但却又和绘画一样只能从一个方向进行观看，因此我们如此说。） 设计意图： 通过对比观赏，认识、了解浮雕，先由学生揭示浮雕的概念，然后老师给以总结活动二：学习制作泥版浮雕 1.看到这么多的浮雕作品，我想同学们也都跃跃欲试了，你们想做一个什么样的浮雕呢？（生答：动物的、人物的、植物的、太阳的等） 2.那如何样做呢？来看书上下方的步骤图，请同学说出制作泥版浮雕的步骤，师生共同演示制作一条鱼的泥浮雕 制作泥版浮雕要紧有以下几个步骤： 1.揉泥 2.拍泥板 3.割边 4.画形象； 用铅笔或者自己的泥塑工具在底板上画上形象。画形象时我们能够参考我们制作漏印版画时制作的形象。

《泥浮雕》教案

《泥浮雕》教案 【课题】泥浮雕 【教材分析】这是一节造型表现课。本课根据劳动技术课程标准要求，充分利用随处可取的粘土材料，使用传统的泥塑造型方法，塑造学生喜欢的人物、动物、植物、风景等形象，并通过泥浮雕来了解泥塑的艺术特色，同时让学生感受泥材，了解三维空间的塑造方法，的动手水平，造型水平和创造力。 【学习目标】 1：了解浮点的艺术特点。 2：用泥或其他材料制作浮雕。 3：培养学生的动手水平。 【教学重难点】能用泥条堆塑，用刀刻画制作泥浮雕。 【教具准备】多媒体课件，实物作品，工具及材料等。 【学具准备】泥塑工具、底板等。 【教学过程】 一、导课 1、课前和同学们讲一个故事或是笑话，放松学生的心情，激发学生的情绪，使其以饱满的热情投入课程学习之中。 2、畅谈自己喜欢的游戏。学生闲谈自己喜欢的游戏，然后老师也谈自己小时候喜欢的玩的游戏，其中一项就是玩泥巴，如捏小人，做物品，说明这是老师最拿手的游戏，比自己的同伴做的都好，不信你看这就是我前几天和一些同学一起比赛做的，喜欢吗？请大家欣赏，也能够摸一摸，看看有什么感觉？（学生欣赏后畅谈自己的感受），并说明这就是泥浮雕。是我们今天要学习的内容，并板书课题。 二、讲授新课 1、什么叫浮雕？学生根据自己的理解说一说，然后出示课件——浮雕的概念。 2、浮雕的特点：出示课件浮雕作品，学生欣赏后总结。然后出示课件——浮雕的特点。 师小结：因为浮雕具有形象生动，立体感情，层次分明等特点，所以在我们的生活中常常见到，问：同学们在哪里见过这样的作品？说给大家听听（认真听取学生所说的浮雕作品）师给以鼓励和肯定：看来同学们都是有心人，曲老师也和你们一样特别留意这些作品，特别是在外出学习或是旅游时喜欢欣赏这样的作品，并拍照留念，下面请同学们欣赏老是拍摄的这些作品。课件展示，边欣赏边讲解讨论。 3、同学们，相关浮雕的知识我们已有了大体的了解，但当我们再近距离走进浮雕世界时，肯定还会发现很多的秘密，信不信？好，让我们在一起继续实行探讨。欣赏课件，上面有两幅作品，仔细看有什么不同吗？看谁的眼睛最亮。 课件出示秘密一：按照表面凸起的厚度浮雕分为高浮雕和浅浮雕两种 4、师分别出示亲自制作木浮雕、肥皂浮雕、泥浮雕作品，进一步激发学生的兴趣。问：制作的材料一样吗？让我们继续探讨看看还有什么材料的浮雕作品。（出示课件）由此得出秘密二：浮雕有木浮雕，石浮雕、玉浮雕、铜浮雕、铁浮雕、银浮雕等等。

岭南版四年级美术上册第4课时《泥板动物》教案

泥板动物 一、教学目标：感受古代浮雕文化；能用泥条、泥块表现有前后层次、凹凸画面的动物浮雕；能抓住动物的特征进行概括、简洁、夸张的表现。 二、教学重点：能运用造型语言和泥塑基本技法，表现有前后层次的动物浮雕。 三、教学难点：抓住动物的特征进行概括、简洁、夸张的表现。 四、教学准备：动物图片 五、教学过程： 1．感受古代浮雕文化。 ①小组讨论：根据相关资料，说说教材浮雕作品中的故事(激发学生对古代浮雕学习的兴趣)。 ②不同表现手法的比较：如西汉南越王墓博物馆外墙夸张的“线雕刻图案”，对称、简练、概括的“瓦当装饰艺术”与写实的“白蹄乌”石浮雕。 ③体验式学习：选择自己喜欢的“线雕刻图案”、“瓦当装饰艺术”或写实的“白蹄乌”石浮雕，通过临摹，尝试一下古代艺术家的艺术表现手法，感受古代美术文化，激发“保护”的情感。 2．欣赏与尝试创作表现。 1．基本要求： 能用泥条、泥块表现有前后层次、凹凸画面的动物浮雕。 2．较高要求： 能抓住动物的特征，塑造概括、夸张的动物浮雕。 3．个性探究： 能创造性地运用线刻、装饰或写实的手法，表现泥板动物浮雕。 学生作业： ①提供课文中的“学生作品”，启发创作思路。 A．仔细观察一下，在学生作品中，哪些地方运用了“塑”，哪些地方运用了“雕刻”。 B．想一想，小作者是怎样用泥团、泥条、泥块等塑出夸张、变形或写实的泥板动物浮雕的? ①提供作业评价标准：有创意；粗犷美；概括、简洁美。 ②自评与他评。

六、教学反思 1．知识与技能： ①知道一些传统的浮雕文化。 ②能用泥条、泥块表现有前后层次、凹凸画面的动物浮雕。 ③能抓住动物的特征进行概括、简洁、夸张的表现。 2．过程与方法： ①能根据相关资料，说出教材浮雕作品中的故事。 ②积极参加欣赏与“比较”等活动，大胆尝试各种表现手法。 3．情感、态度、价值观： ①对古代浮雕感兴趣，激发“保护”的情感。 ②能与同学交流学习资料。

三年级上册美术教案第十二课 泥条盘筑湘美版

课题：泥条盘筑 课时：1课时 课型：新授 教学目标： 1．知识与技能：初步学会运用泥条盘筑的方法制作简单的陶艺作品。 2．过程与方法：通过课件展示，录像感知，范作展示，小组合作，成品展示等方法来体验制作陶艺作品。 3．情感态度价值观：欣赏陶艺作品，激发学生对陶艺的兴趣，培养学生对陶艺的热爱。 教学重点：学会用泥条盘筑的方法，感受陶艺文化。 教学难点：掌握搓泥条的要领，泥条盘筑的技巧，作品装饰的黏结。 教具准备：泥料、泥塑工具、转台、范品、多媒体课件。 教学方法：探究发现法、小组讨论合作法。 教学过程： 组织教学，课前谈话，欣赏儿歌《玩泥巴》 师：孩子们准备好了吗？我们现在开始上课。师生问好！ 一、导入新课 师：孩子们，今天老师给大家带来了一件陶艺品，想看吗？ 生：想 师：瞧！（老师拿出作品）漂亮吧！它可是老师亲手制作的哟！ 师：想知道老师是用什么材料，什么方法制作而成的吗？ 师：为了能够让孩子们看得更清楚，老师为每个小组都准备了一件像老师手里这样的陶艺品，小组内讨论讨论，（出示课件）这件作品是用什么材料什么方法制作而成呢？现在请小组长轻轻地把它拿出来放在桌子上，用你的双眼去发现它，用你的双手去触摸它。 师：孩子们讨论有结果了吗？（讨论1分钟） 生：这件作品是用泥巴制作而成的。 师：你真是一个会观察的孩子。对了，这些作品都是用泥巴做成的，板书（泥） 师：那它们是用什么方法制作而成的呢？ 生：把泥巴搓成条，然后一圈圈盘起来的。（请2个孩子补充）师：通过大家的交流，老师发现你们都是一群善于观察，思考的

孩子，这些作品是先把泥巴搓成条（板书条），然后，一圈圈盘上去的，我们把这种制作陶艺的方法叫做，盘筑。（板书，盘筑）。 师：孩子们，这节课我们就一起来学习用泥条盘筑的方法来制作陶艺品。 二、新授 1.介绍泥条盘筑 师：那么，什么是泥条盘筑呢？它有什么样的特点呢？咱们先一起来听听老师的介绍吧！（播放） 2．欣赏作品 师：孩子们，通过这段视频，我们知道了泥条盘筑是人类最早掌握的陶艺造型之一，也是陶艺技法中最为古老的方法，接下来我们就一起来感受一下泥条盘筑的古老美。（介绍作品出示图片）此件作品为新石器时代山文化的红陶三足钵。此钵制作方法比较原始，采用泥条盘筑法成型。 此件作品为马家窑文化早期作品，底部外层脱落了，恰巧将泥条盘筑制作的痕迹显露无疑。 师：随着时代的发展，泥条盘筑的方法也越来越多。接下来请孩子们一边欣赏一边观察这些作品都采用了哪些盘筑的方法呢？（出示图片欣赏）一边欣赏图片一边总结盘筑采用的方法，有铺排，缠绕，上下穿插，空实结合等。 师：孩子们，刚才我们欣赏的这些作品都采用了哪些盘筑的方法呢？ 生：有铺排，缠绕，上下穿插，空实结合等 师：从这些作品中，我们可以看出盘泥条的方法多样化（板书方法——多样化） 师：孩子们，每一件手工作品都是世上独一无二的，他们是智慧和创意的体现。 师：瞧！小朋友们也做出了一些属于他们自己的作品。（欣赏作品） 师：小朋友们的这些作品造型都与众不同，富有创意。（板书造型——有创意） 师：欣赏了小朋友的作品，同学们也想体验一下，做一件属于你们自己的作品吗？ 生：想 3．播放制作方法 师：那我们应该怎样去制作呢？请大家一起来看看老师是怎样做