数组成集合A ，故集合A 是数集. 集合{}
(,)21B x y y x ==+，集合B 中元素代表符号是(,)x y ，其中,x y 满足21y x =+，则(,)x y 是一次函数21y x =+图象上的点，故集合B
是点集.因此，形如{}x x x ∈R 的特征，的集合是数集，形如{}(,),,x y x y x y ∈R 的特征，的
集合是点集.
【讲练互动】
【例题1】（2007浙江省宁波市高三第一次“十校联考” ，理科1）在数集}
,2{2
x x x -中，则实数x 的取值范围是 .
【解析】本题主要考查集合元素的互异性．实数x 的取值满足集合元素的互异性，则22x x x ≠-，解得03x x ≠≠且，∴实数x 的取值范围是{}03x x x ≠≠且． 答案：{}03x x x ≠≠且
【绿色通道】在解决参数问题和判断集合元素的个数问题时，要灵活应用集合元素的确
定性、互异性、无序性，这也是处理集合有关问题的一个隐含条件．
【黑色陷阱】本题的答案易错写成{}03x x x ≠≠或，其原因是对数学中“且”与“或”
的含义混淆不清．在数学中，“且”表示同时成立的含义，而“或”表示至少一个成立的含
义．03x x ≠≠且表示全体实数中除去1和3剩下的实数，
而03x x ≠≠或表示全体实数．防止出现此类错误的方法是明确“且”与“或”的含义．
【变式训练】
1.已知集合{}22,6,A x x =-，则实数x 的取值范围是 ．
【解析】利用集合元素的互异性列出不等式，解得实数x 的取值范围．由题意得
222,6.x x x x ?-≠??-≠??解得123x x x x ≠≠≠≠－2且－且且，即实数x 的取值范围是
{}123x x x x x ≠≠≠≠－2且－且且．
答案：{}
123x x x x x ≠≠≠≠－2且－且且
2．（2007届广东省韶关市高三摸底，理科1）下列各组两个集合P 和Q ,表示同一集合
的是（ ） A ．P ={}π,3,1,Q ={}3,1,-π B ．P ={
}π,Q ={}14159.3 C ．P ={}3,2,Q ={})32(，
D ．P ={}11,N x x x -<≤∈,Q ={}1 【解析】只要两个集合的元素完全相同，这两个集合就表示同一集合．{}
3,1,-π＝{{}
ππ=，所以A 正确；由于 3.14159π≠，所以B 错误；集合{}3,2中的元素是实数，而集合{})32(，
中的元素是点，所以C 错误；集合{}11,N x x x -<≤∈＝{}0,1，所以D 错误，故选A ．
答案：A
【例题2】判断下列集合是有限集还是无限集，并用适当的方法表示:
(1) 被3除余1的自然数组成的集合；
(2) 由所有小于20的既是奇数又是质数的正整数组成的集合；
(3) 二次函数2210y x x =+-图象上的所有点组成的集合；
(4) 设,a b 是非零实数,求a b ab y a b ab
=++的所有值组成的集合. 【思路分析】本题主要考查集合的表示法和集合的分类. 用列举法与描述法表示集合
时，一要明确集合中的元素，二要明确元素满足的条件，三是根据集合中元素的个数来选择
适当的方法表示集合．
解：（1）由于被3除余1的自然数有无数个，所以此集合是无限集，则选择描述法表示，
又这些自然数常表示为31(N)n n +∈．即表示用为：{}
31,N x x n n =+∈；
（2）由题意得满足条件的正整数有：3,5,7,11,13,17,19．则此集合中的元素有7个，
所以此集合是有限集，则用列举法表示为：{}3,5,7,11,13,17,19；
（3）由于二次函数2210y x x =+-图象上的点无数个，所以此集合是无限集，则用描
述法表示．通常用有序数对(,)x y 表示点，那么满足条件的点组成的集合表示为：{}2(,)210x y y x x =+-；
（4）当0ab <时，1a b ab y a b ab =
++=-； 当0ab >时，则0,0a b >>或0,0a b <<．
若0,0a b >>，则有3a b a b y a b a b
=++=，若0a <，0b <，则有1a b ab y a b ab
=++=-． ∴a b ab y a b ab
=++的所有值组成的集合共有两个元素－1和3，此集合是有限集，则用列举法表示为：{}1,3-.
答案：（1）无限集，{}31,N x x n n =+∈；（2）有限集，{}3,5,7,11,13,17,19；（3）无限集，{}2(,)210x y y x x =+-；（4）有限集，{}1,3-.
【绿色通道】一般情况下，常根据集合中所含元素的个数来选择表示集合的方法，对所
含元素较少的有限集宜采用列举法，如（2）（4）；对无限集或元素较多的有限集宜采用描述
法，如（1）（3）．
【变式训练】
1.集合{}32+N x x ∈-<的另一种表示法是
( )
A.{}0,1,2,3,4
B. {}1,2,3,4
C. {}0,1,2,3,4,5
D.
{}1,2,3,4,5 【解析】{}32x x ∈-<+N ={}5+N x x ∈<={}1,2,3,4,故选B.
答案:B
2. 用适当的形式表示下列集合
(1)绝对值不大于3的整数组成的集合 ；
(2)方程2(35)(2)(3)0x x x -++=的实数解组成的集合 ；
(3) 一次函数6y x =+图象上所有点组成的集合 ．
【解析】元素较少的有限集宜采用列举法；对无限集或元素较多的有限集宜采用描述
法．(1) 绝对值不大于3的整数表示为3x ≤，是有限集，用列举法表示为｛-3，-2，-1，0，
1，，2，3｝；(2) 方程2(35)(2)(3)0x x x -++=的实数解仅有两个是5,23-，用列举法表示为5
,23??-????
；(3) 一次函数6y x =+图象上有无数个点 ，用描述法表示为{}(,)6x y y x =+．
【例题3】（2007年山东省滨城区月考，文科17）已知集合
{}2210,R A x ax x x =--=∈，若集合A 中至多有一个元素，求实数a 的取值范围．
【思路分析】本题主要考查元素与集合之间的关系，以及集合的表示法．由描述法可
知集合A 是关于x 的方程2
210ax x --=的实数解集，首先考虑方程是不是一元二次方程． 解：当0a =时，方程只有一个根12
-
，则0a =符合题意； 当0a ≠时，则关于x 的方程2210ax x --=是一元二次方程，由于集合A 中至多有
一个元素，则一元二次方程2210ax x --=有两个相等的实数根或没有实数根，所以△＝
440a +≤，解得1a ≤-．
综上所得，实数a 的取值范围是{}01a a a =≤-或． 答案：{}01a a a =≤-或
【绿色通道】将集合语言具体化为自然语言，将它们描述的语言形象化、直观化，是
解决集合问题的常用技巧．本题转化为关于x 的方程2210ax x --=的实数根的个数问题，
这样就容易解决．
【变式训练】
1．已知集合{}0x ax =是无限集，则实数a ＝ ．
解析：集合{}0x ax =是关于x 的方程0ax =的解集．当0a =时，方程0ax =有无数
解，则0a =符合题意；当0a ≠时，则关于x 的方程0ax =是一元一次方程，得0x =，即此时集合{}0x ax =仅有一个元素，则0a ≠不合题意．故0a =，填0．
答案：0
2．设集合
1,3n A x x n ??==∈????N ，若12,x A x A ∈∈，则必有 （ ）
A. 12x x A +∈
B. 12x x A ∈
C. 12x x A -∈
D.
12x A x ∈ 【解析】如果元素具有1(3
n n ∈N)的形式，你们这个元素属于集合A ．∵12,x A x A ∈∈，∴有11(3m x m =∈N)，21(3k x k =∈N)，又11111333
m k m k x x +==，m k +∈N ，∴12x x A ∈，故B 正确；当113x =，213x =时，12213
32
x x A +==?，故A 错误；按同样方法可以验证选项C 、D 也是错误的；故选B ．
答案：B
【教材链接】
1.教材第2页思考：
上面的例（3）到例（8）也能组成集合吗？它们的元素分别是什么？归纳总结这些例子，
你能说出它们的共同特征吗？
答：例（3）到例（8）也能组成集合.
例（3）的元素是：金星汽车厂2003年生产的每一辆汽车；
例（4）的元素是：2004年1月1日之前与我国建立外交关系的每一个国家；
例（5）的元素是：每个正方形；
例（6）的元素是：到直线l 的距离等于定长d 的每一个点；
例（7）的元素是：方程2
320x x +-=的每个实数根即1、2；
例（8）的元素是：新华中学2004年9月入学的每个高一学生.
这些例子的共同特征是：每一个研究对象是元素，这些元素组成的总体构成了集合.
2. 教材第3页思考：
判断以下元素的全体是否构成集合，并说明理由：
（1） 大于3小于11的偶数；
（2） 我国的小河流
答：（1）大于3小于11的偶数组成集合，这个集合的元素是4，6，8，10.
（2）我国的小河流不能组成集合，因为小河流没有明确的标准，不符合集合元素的确
定性，所以不能组成集合.
3. 教材第4页思考：
（1）你能用自然语言描述集合{}2,4,6,8吗？
（2）你能用列举法表示不等式73x -<的解集吗？
答：（1）自然语言：小于10的所有正偶数组成的集合.或大于1且小于9的所有偶数组
成的集合．（答案不唯一）
（2）不能用列举法表示.因为不等式73x -<的解是10x <，小于10的实数有无数个，
并且这些数是连续的，所以不能用列举法表示.列举法适用于表示元素个数是有限个且较少
的集合.
4.教材第6页思考：
（1）结合上述实例，试比较用自然语言、列举法、描述法表示集合时，各自的特点和
适用的对象．
（2）自己举出几个集合的例子，并分别用自然语言、列举法、描述法表示表示出来．
答：（1）自然语言的特点是富有表现力，是最基本的语言形式，但是具有多义性，有时
难于表达，适用的范围非常广泛；列举法的特点是直观、明白，但有局限性，适用于元素个
数较少的有限集；描述法具有抽象概括、普遍性的特点，适用于所含元素较多的有限集或无
限集．
（2）例如，自然语言：联合国常任理事国；列举法：｛中国，美国，英国，法国，俄罗
斯｝；描述法：｛x ∣x 是联合国常任理事国｝．
【教研中心】
[教学指导]
一、课标要求
1. 通过实例了解集合的含义，体会元素与集合的属于关系，能选择集合不同的语言形
式描述具体的问题，提高语言转换和抽象概括能力，树立用集合语言表示数学内容的意识；
2．知道常用数集及其专用符号，了解集合元素的确定性、互异性、无序性，并能够用
其解决有关问题，提高学生分析、解决问题的能力，培养应用意识．
二、教学建议
集合论是现代数学的一个重要的基础.在高中数学中，集合的初步知识与其它内容有着
密切的联系，是学习、掌握和使用数学语言的基础.教材从学生熟悉的集合（自然数的集合、
有理数的集合、不等式的解等）出发，结合实例给出元素、集合的含义，教材注重体现逻辑
思考的方法，如抽象、概括等．
本节的重点是集合的含义与表示，其突破方法是结合学生的已有知识经验，通过大量的
实例来学习；本节的难点是表示具体的集合时，如何从列举法和描述法中做出恰当的选择，
其突破方法是对同一个集合用不同的方法来表示，具体体会它们的各自特点，归纳、总结各
自的适用范围．
值得注意的问题：由于本小节的新概念、新符号较多，建议教学时先引导学生阅读教材，然后进行交流，让学生在阅读与交流中理解概念并熟悉新符号的使用.在信息技术条件较好的学校，可以利用网络平台让学生交流学习后的认识；也可以由教师给出问题，让学生读后回答问题，再由教师给出评价.这样做的目的，在于培养学生主动学习的习惯，提高阅读与理解、合作与交流的能力．在处理集合问题时，根据需要，及时提示学生运用集合语言进行表述．在安排训练时，建议把握好分寸，不宜搞偏题、怪题.
本节教学时间约需1课时．
【走近大师】为科学而疯的人——康托康托(Contor,Georg)(1845-1918)，俄罗斯——德国数学家，集合论的创立人．康托自幼对数学有浓厚兴趣．23岁获博士学位，以后一直从事数学教学与研究．他所创立的集合论已被公认为全部数学的基础．
1874年，康托的有关无穷的概念震撼了数学界．康托凭借古代与中世纪哲学著作中关于无限的思想而导出了关于数的本质的新思想模式，建立了处理数学中无限的基本技巧，从而极大地推动了分析与逻辑的发展．他发现了惊人的结果：有理数是可列的，而全体实数是不可列的．
由于在研究无穷时往往推出一些合乎逻辑的但又很荒谬的结果(称为“悖论”)，许多大数学家唯恐陷进去而采取退避三舍的态度．在1874—1876年期间，30岁的康托向神秘的无穷宣战．他靠着辛勤的汗水，成功地证明了一条直线上的点能够和一个平面上的点一一对应，也能和空间中的点一一对应．这样看起来，1厘米长线段内的点与太平洋面上的点，以及整个地球内部的点都“一样多”，后几年，康托对这类“无穷集合”问题发表了一系列文章，通过严格证明得出了许多惊人的结论．
康托的创造性工作与传统的数学观念发生了尖锐冲突，遭到一些人的反对、攻击甚至谩骂．有人说，康托的集合论是一种“疾病”，康托的概念是“雾中之雾”，甚至说康托是“疯子”．
来自数学权威们的巨大精神压力终于摧垮了康托，使他心力交瘁，患了精神分裂症，被送进精神病医院．他在集合论方面许多非常出色的成果，都是在精神病发作的间歇时期获得的．
真金不怕火炼，康托的思想终于大放光彩．1897年举行的第一次国际数学家会议上，他的成就得到承认，伟大的哲学家、数学家罗素称赞康托的工作“可能是这个时代所能夸耀的最巨大的工作．”可是这时康托仍然神志恍惚，不能从人们的崇敬中得到安慰和喜悦．1918年1月6日，康托病世．
【同步测控】
我夯基我达标
1.下列各组对象中不能构成集合的是
A.北京尼赏文化传播有限公司的全体员工
B.2006年全国经济百强县
C.2007年全国五一劳动奖章获得者
D.美国NBA的篮球明星
解析：根据集合元素的确定性来判断是否构成集合．因为A、B、C中所给对象都是确定的，从而可以构成集合；而D中所给对象不确定，原因是没有具体的标准衡量一位美国NBA球员是篮球明星，故不能构成集合.故选D.
答案：D
2．下列关系中正确的是（）
A.{}0(0,1)∈
B. {}1(0,1)∈
C.0N ∈
D.
0+N ∈
解析：首先明确各个集合中的元素．{}(0,1)中的元素是点，不是数，∴A 、B 错误；0
是自然数，不是正整数，∴D 错误，C 正确，故选C ．
答案：C
3. 以下集合M 与N 中，
是不同集合的是
（ ） A.{}1,2,3M =，{}3,2,1N = B. {}1,2,3,4M =，
{}4N n n =∈≤Z
C. {}1,2M =，{}
2320N x x x =-+= D ．{}1,1M =-，{}(1)n N x x ==-
解析：根据相同集合的定义来判断．由集合元素的无序性知A 中M N =;C 中
{}{}23201,2N x x x M =-+===;D 中{}{}(1)1,1n N x x M ==-=-=；B 中
{}4N n n =∈≤Z ＝{},2,1,0,1,2,3,4M =--≠,故选B ．
答案：B
4．有以下四个命题：
①“所有相当小的正数”组成一个集合；
②由1，2，3，1，9组成的集合用列举法表示为{}1,2,3,1,9；
③{1，3，5，7}与{7，5，3，1}表示同一个集合；
④{}y x =-表示函数y x =-图象上的所有点组成的集合.
其中正确的是 （ ）
A.①③
B.①②③
C.③
D.③④
解析：依据集合元素的性质和描述法及列举法的表示含义来判断．①中“相当小的正数”
的标准不明确，不能构成集合；②中元素1重复，不符合元素的互异性，构成的集合应是
{}1,2,3,9；④的表示方法不对，由于集合的代表元素是点，而点用有序实数对(x ,y )来表示，即正确的答案应表示为{}
(,)x y y x =-；③中依据集合元素的无序性知表示同一个集合，
故选C ．
答案：C
5．对于集合{}2,4,6A =,若a A ∈,则6a A -∈,那么实数a 的值是 .
解析：需对a 的值分类讨论．当2a =时, 64a A -=∈,则2a =符合题意；当4a =时, 62a A -=∈,则4a =符合题意; 当6a =时, 60a -=∈A ,则6a =不合题意，所以
2,4a =．
答案: 2,4
6.集合{}
2(,)1,2,x y y x x x =-≤∈Z 可用列举法表示为 ．
解析：首先依据题意确定x 的值，则对x 分类讨论．由2,x x ≤∈Z ，得
2,1,0,1,2x =--，则有2,3.x y =-??=?，1,0.
x y =-??=?，0,1.x y =??=-?，1,0.x y =??=?，2,3.x y =??=?．故用列举法表示为{}(2,3),(1,0),(0,1),(1,0),(2,3)---．
答案：{}(2,3),(1,0),(0,1),(1,0),(2,3)---
7．用适当方法表示下列集合，并指出它们是有限集还是无限集．
（1）不超过10的非负偶数的集合；
（2）大于10的所有自然数的集合．
思路分析：根据集合中元素的个数选择列举法还是描述法．
解：（1）不超过10的非负偶数有0，2，4，6，8，10，共6个元素，故用列举法表示为{}0,2,4,6,8,10，这个集合是有限集；
（2）大于10的所有自然数的集合有无限个，故用描述法表示为{}10,x x x >∈N ，这个集合是无限集．
答案（1）用列举法为{}0,2,4,6,8,10，是有限集；（2）用描述法表示为{}10,x x x >∈N ，是无限集．
8．设集合A ＝{}
2,,x x xy ，集合B ＝{}1,,x y ，且集合A 与集合B 相等，求实数,x y 的值.
思路分析：由集合A 与集合B 中的元素完全相同列出关于,x y 的方程组，解方程组得实数,x y 的值，要注意依据集合元素的互异性验根． 解：由题意得21,.x xy y ?=?=?………①或2,1.
x y xy ?=?=?………②.
解①得1,.x y =??∈?R 或1,0.x y =-??=?，经检验1,.x y =??∈?R 不合题意舍去，则1,0.
x y =-??=?；
解②得1,1.x y =??=?，经检验1,1.x y =??=?
不合题意舍去. 综上所得1,0.
x y =-??=?．
答案：1,0.x y =-??=?
我综合 我发展 9．（2006 山东高考卷，理科
1文科1）定义集合运算：{}(),,A B z z xy x y x A y B ==+∈∈，设集合A=｛0，1｝，B=｛2，3｝，则集合A B 的所有元素之和为 （ ）
A.0
B.6
C.12
D.18
解析：由于A=｛0，1｝，B=｛2，3｝，,x Ay B ∈
∈，故对,x y 的取值分类讨论．当x ＝0，y B ∈时，z ＝0；当x ＝1，y ＝2时，z ＝6；当x ＝1，y ＝3时，z ＝12，故所有元素之和为061218++=．故选D ．
答案：D
10．集合392781243,,,,23456??????
可用描述法表示为 ． 解析：观察集合中元素的规律即元素的共同特征，再用描述法表
示．1233393273,,211321431===+++，45
8132433,541651
==++，则元素的共同特征是3(,6)1+N n n n n ∈<+，则用描述法表示为3,,61+N n
x x n n n ??=∈
． 答案：3,,61+N n
x x n n n ??=∈
11．由,,x x x -
思路分析：讨论这几个数的大小关系，根据集合元素的互异性来确定．
解：设由,,x x x -M ,x x -＝，∴由集合元素的互异性知集合M 是由,,x x x -组成的．又∵,0,,0.
x x x x x ≥?=?-
一个相等，∴集合M 是由,x x -组成的集合．当x x ≠-，即0x ≠时，集合M 中元素的个
数最多有两个,x x -．因此由,,x x x -2个．
答案：2个
12．集合{}21y y x =+、{}21x y x =+、{}2(,)1x y y x =+三者之间有什么关系？ 思路分析：依据描述法的特点，明确集合中的元素是点还是实数，其元素具有什么特征． 解：集合{}21y y x =+中的元素是y ，满足21y x =+，即集合{}21y y x =+是数集，是函数21y x =+的函数值组成的集合；集合{}21x y x =+中的元素是x ，满足21y x =+，即集合{}21x y x =+是数集，是函数2
1y x =+的自变量的取值组成的集合；集合{}2(,)1x y y x =+中的元素是(,)x y 为有序数对，满足21y x =+，即集合{}2(,)1x y y x =+是点集，是函数21y x =+的图象上所有点组成的集合． 答案：集合{}21y y x =+和{}21x y x =+均是数集，而集合{}2(,)1x y y x =+是点集．集合{}21y y x =+是函数21y x =+函数值组成的集合，而集合{}21x y x =+是函数21y x =+的自变量的取值组成的集合，集合{}2(,)1x y y x =+是函数2
1y x =+的图象上所有点组成的集合．
我创新 我超越
13．定义{},A B x x A x B -=∈?，若{}1,2,3,4,5M =,{}2,3,6N =,试用列举法表示集合N M -．
思路分析：由已知得集合A B -{}
,x x A x B =∈?，即集合A 中不属于集合B 的元素组成的集合，也就是．集合A 中除去集合A 和集合B 的公共元素组成的集合．
解：由题意得N M -是集合N 中除去集合M 和集合N 的公共元素组成的集合．观察集合M 、N ，它们的公共元素是2，3．集合N 中除去元素2，3还剩下元素6，则{}6N M -=．
答案：{}6
