语文s版五年级上册教案下载

语文s版五年级上册教案下载1

教学目标：

1、使学生了解课文生动具体地叙述了大猫的古怪性格和小猫的淘气可爱，培养学生仔细观察事物的举和热爱生活的情趣。

2、给课文分段，练习用课文中的一句话概括段意并归纳主要内容。

3、有感情地朗读课文，体会作者对猫的喜爱之情。

4、学会生字新词，进行分析判断句子正确性训练，培养学生逻辑思维能力。

教学时间：2教时。

教学过程：

第一教时

—、揭示课题，介绍作者：

1、揭题：同学们今天我们一起学习的课文是——《猫》。

2、介绍作者：这篇课文是老舍爷爷写的，老舍爷爷一生写下了许多优美的文章，是我国著名的语言大师，学习他的文章就是一种美的享受。

二、初读课文，理解文意：

1、请同学打开课本，带着两个要求自由读课文：、读通课文，想想课文主要写了什么?(有读不通的多读几遍)、联系上下文自学生字和词语，特别是课后第4题的词语，我们更应该掌握好，多读几遍。(学生初读)

尽职抓痒稿纸咕噜闭息凝神遭殃彼此任凭逐渐无忧无虑性格古怪粗细各异

温柔可亲变化多端枝折花落生气勃勃天真可爱

2、检查课后习题4，学习词语：(幻灯投影)

下面我们先来检查第部分的词语，我请一个同学能把它们读一遍，——请同学们自由地读一遍，读不通的多读几遍——齐读词语。

请你找出你觉得最难写或最容易写错的两个词语，在课堂练习纸上抄写两遍。——同桌交换检查、修改。

接下来请同学们齐读第一部分的词语。

折：读sheé是个多音字，还有个读音是：zhé，怎么组词?

你能用上划横线的三个词语，用一两句话说说课文写了什么吗?

3、理解课文内容

课文主要写了哪两种猫?(板书：大、小)

谁能在括号中加一个数量词，说说课文计了几只大猫、几只小猫?并找出理由。

“(一只)大猫”，填“一只”的理由是什么?()是的，作者就是通过仔细观察家中的一只大猫生动地写出了猫的性格。

“(一群)”小猫：这么填的理由是什么?(它们)

想一想，我们在“一只”前可以填一个什么词来说明大猫的性格特征。(古怪的)

那在“一群小猫”前呢?(淘气的)

齐读：(古怪的)(一只)(大)

(淘气的)(一群)(小)猫，下面，我们就要用这些词语帮助我们做3件事。

A、第一件事是要它帮助我们给课文分段，你认为可怎么分?

生交流，作“||”记号。

B、第二件事是要它帮助我们概括段落大意。

第一段讲了什么?讲了一只大猫很古怪。

请你能在课文中找出相同意思的一句话来概括吗?

——划出总起句，“猫的性格实在有些古怪”，齐读。

这一句在第一段中是什么句?根据这句话，你怎么概括段意?

第二段又讲了什么?(——小猫淘气)

你能在课文中找出相同意思的一句话来概括吗?

——也划出总起句，说一遍段意。

C、好，下面我们来完成第三件事：你能根据这些词语或者划出来的两句话，来说说课文主要写了什么吗?

(生个别练说——生自己站起来自由说)

三、细读课文，理解大猫古怪和小猫淘气。

(一)同学们学得真不错，下面我们来进一步研究大猫到底古怪在哪里?小猫又淘气在哪里?

1、默读课文第一自然段，请你用“——”找描写大猫“古怪性格”的三个重点句。

2、交流：老实、贪玩、尽职(什么叫尽职?)

3、为什么这三个词语能表现出大猫性格实在有些古怪呢?

4、你能用“虽然……但是……”这个转折关联词或“不但……而且……”这个递进的关联词把这三个或其中两个词语连起来说说大猫的古怪吗?

、大猫虽然很贪玩，但是有时也很老实，而且也很尽职。

、大猫虽然老实，而且尽职，但是有时候也很贪玩。

、大猫不但老实，而且尽职，但是又很贪玩。

5、你能把“大猫的性格实在有些古怪”这句话加在这些句子开头或结尾吗?

同学们真聪明，你看，我们祖国的语言文字是多么丰富啊!同一种意思我们能用这么多不同的句子来说，大家刚才的句子都说出了大猫的变化无常，令人捉摸不定的古怪性格。这下你理解古怪的意思了吧?——解释“古怪”。好，这个词语解决了，(擦去问号)

6、课文第二、三两节也写出了大猫性格古怪，请你速读课文，找出表示古怪的重点词语：

交流：温柔可亲、一声不出、什么都怕、那么勇猛。

练习：用“虽然……但是……”的句式练说，体会大猫的古怪。

(二)

1、请同学们按找出重点词的方法学习第二段，找出写小猫淘气的重点词语——默读、找。

2、交流：没完没了。

3、你能不能在其他写小猫淘气的句子中也加上“没完没了”来说说。

一玩起来，它们不知要摔多少跟头……再跑再跌(没完没了)地玩。

它们的头撞在门上;……不哭，还是没完没了地玩。

它们没完没了地玩，所过之处枝折花落。

你看，这真是一群淘气调皮的小猫啊!对“淘气”这个问题你们也自己解决了，可以擦去问号了。

第二教时

一、复习引入，明确目标

1、上节课的学习，我们读懂了课文主要写大猫的古怪和小猫的淘气。作者写大猫古怪、小猫淘气是讨厌它们吗?——为什么?

理解“满月的小猫更可爱”：大猫可爱，小猫更可爱。(板书：)

2、明目标

所以这节课我们的学习目标是：、读懂课文是怎样写猫可爱的?、体会作者对猫的喜爱之情。

二、体会大猫之可爱。

1、下面我们要自己来分析理解大猫可爱在哪里，而不是由老师来讲问。请同学们带着这些要求自由朗读第一段。

幻灯出示：、挑：你最喜欢、感受最深、最能体现作者喜爱之情的一个句子，划下来;、找这句话中的重点词。、想：这些重点词的特别含义。、读：体会作者的喜爱之情。

2、范例教学：为了帮助大家讨论好，老师先和大家来学习一句话：(幻灯出示：“说它老实吧，它有时候的确很乖。”)老师对这一句是这样理解的：

A、我们已完成了第一步挑出句子。

B、下面我们完成第二步，找出句子中的重点词。(的确，乖)。

C、第三步，想这些重点词的特别含义：乖是什么意思?(联系上下文：老实、听话。)我们什么时候用“乖”?(老舍把猫写成了小孩子，对猫多亲昵啊!)那再加上“的确”呢?(更加深了对猫的喜爱之情。)所以第三步“乖”和“的确”重点词的特别含义是什么?(生连起来说一遍。)

D、初步体会：这一句虽然不长，用词不多，但深刻地写出了大猫的可爱，强烈地表现出作者的喜爱之情?——指导朗读这句话。

谁能把刚才我们四步学习过程具体地说一遍。

请同学们拿出练习纸，按刚才的过程，完成笔头练习：幻灯出示练习：(见后面练习纸练习二)

3、自主学习：

如同学们按这种方法读课文，选自己最爱读的一句话，细细体会、学习课文。

(准备好)。谁能最早主动的站起来，说说自己的学习情况)

4、交流：

例：、它闭息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可。

重点词：闭息凝视：写了大猫捉老鼠的专心负责、全神贯注，一定要把老鼠等出来的样子，作者对大猫尽职精神的赞扬。

“用身子蹭你的腿，把脖子伸出来要求给你抓痒。”

重点词：蹭：摩擦(你在什么时候谁那儿也蹭几下?)

用蹭表现了猫对作者的亲近，作者对猫的喜爱，在作者眼里猫像一个撒娇的小孩。

跳下桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。

重点词：小梅花。

把稿纸上脏乎乎的脚印比作美丽的小梅花，足见作者对猫的宠爱喜欢。

(生交流一处，朗读体会一处)——课文写猫可爱的地方很多，可以说课文每一句都写出了猫的可爱，每一处都流露出作者的喜爱之情，请同学们一齐读课文，读出你的这种感受来。齐读第一段。

三、体会小猫之更可爱。

1、大猫已是如此可爱，而小猫更是可爱，请同学们按同样的方法学习第二段，边读边想：课文哪些写出了小猫更可爱，作者更喜欢?

2、交流：

3、是啊，满月的小猫是多么的淘气调皮、生气勃勃、天真可爱，所以更可爱，令人更喜欢。请同学们拿起课本自由读第二段，读出你更喜欢小猫的感受来——齐。

4、同学们，我们用自己的努力，读懂了大猫古怪得可爱，小猫是淘气得更可爱。在老舍爷爷笔下，猫是多么活泼可爱啊!祖国的语言文字是多么优美迷人啊!同学们，我们想不想也拿起来写一写?——请同学们拿出练习纸，完成第三题：写一段描写小动物的话。

5、交流。

四：课文总结：

这两节课，我们不是依靠老师的分析讲解，而是通过我们自己的探讨、练习，读懂了这篇课文，提高了学习能力，而且深深地被老舍爷爷那精美的语言民陶醉。老舍爷爷对生活是多么热爱啊，即使是身边最普通的小动物——猫，也是如此喜爱。这说明在我们的辞海中，处处都有美好的事物，只要我们热爱生活，就能发

现、享受这种美。今天，金教师大家一起享受了这种美，相信同学们也一定会更加热爱我们的生活。你们说：是吗?

语文s版五年级上册教案下载2

教学目标：

(一)知识教学点

1、生字：晌、恰、岂、误、梁、哮、酥。

2、新词：晌午、恰当、岂不、请勿自误、脊梁、咆哮、酥软。

3、理解重点句、理清文章的叙述顺序。

(二)能力训练点

1、训练按事情发展顺序给课文分段。

2、理解课文内容，归纳中心思想。

3、指导朗读，培养朗读能力。

4、训练学生思考能力、阅读能力，使学生进一步体会人物性格特点。

(三)德育渗透点

通过课文的学习使学生对武松的英雄形象有进一步的认识，教育学生做不畏强暴，勇敢的人。

教学重难点：

1、理解文中的文言词语。

2、体会“喝酒”、“打虎”两件事是如何详细叙述的。

教学用具：

小黑板。

教学时数：

两课时

教学过程：

第一课时

一、明确目标。

l、初读课文，掌握生字、新词。

2、划分段落，概括段意。

3、朗读训练。

二、目标完成过程。

1、指读课文，正音解词。

(1)正音：

晌(shǎng午咆哮(xiào) 请勿自误(wù) 脊梁(liáng)

(2)解词：

一饮而尽：一口气喝完。

如何：为什么。

过往：来来往往。

平生：一生。

请勿自误：请不要自己耽误了自己。

2、揭题引读，学生自悟。

(1)板书课题，启示谈话。

同学们都知道有个打虎英雄叫什么名字?(武松)对，今天，我们学习的这篇文章讲的就是打虎英雄武松的故事。

(2)简介时代背景及作者。

这篇课文是根据我国古典小说《水浒传》第二十三回改写的，作者是元末明初的小说家施耐庵。《水浒传》描写北宋末年山东农民起义的一部长篇小说，写了宋江等一百零八条好汉在封建统治者的残暴迫害下起义的故事。本课写的是武松在一家酒店开怀畅饮后，趁酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事。

(3)自读课文，说出大意，前后讨论交流。

3、理解脉络，讨论分段。

(1)这篇课文按什么顺序写的?(事情发展顺序。)

(2)讨论分段(按事情发展顺序分段。)

全文分四段：

第一段(1-4自然段)武松进店喝酒，不听劝要过冈。

第二段(5～6自然段)武松上冈后的思想变化。

第三段(7～11自然段)武松打虎的经过。

第四段(12自然段)武松打虎后下冈。

(3)根据段意列出每段的小标题。

①喝酒;②上冈;③打虎;④下冈。

4、教师点拨，突破难点。

(1)默读第一段，思考并回答。

①作者在这段中详细描写了武松与店家的对话，根据要点划分层次。

(a、谈酒，b、谈虎。)

②分角色读这一段。为什么店家只给武松筛三碗酒?结果呢?

③分析武松性格特点。

(豪放的性格特点：倔强、勇敢的性格。)

④讨论：这一段与打虎有什么关系，与打虎一段起什么作用?

(这一段主要通过写武松与店家对话刻画了武松勇敢无畏的性格特点，为下文徒手打虎做铺垫。)

(2)小结学习方法，讨论归纳。

(a、抓重点理层次，b、通过人物语言体会人物性格特点。)

三、教师总结，学生质疑。

(这一段主要写了武松在酒店与酒店主的对话，通过对话我们了解了武松豪放倔强的性格特点，为下文的徒手打虎做了铺垫。)

四、布置作业。

1、朗读课文。

2、利用工具书理解文中难懂的文言词语。

第二课时

一、讲读第三段，默读提问。

这篇文章通过自读、默读，思考哪一段最吸引人，最让你喜欢?(第三段)

1、这一段可分几层，每层即一个要点。

(猛虎出现、猛虎进攻、痛打猛虎)

2、这一段表现了武松的什么性格特点?从什么地方最能体现出来?

(表现了武松机智、勇敢、武艺超群的特点。)

(1)从半空里蹿下来，吼一声，把腰胯一掀……，蹿、掀、吼写出了虎的气势，虎的声势，写虎是为了写人，虎有如此气势，那么打虎的武松就更了不得了。

这是反衬法。

(2)武松双手抡起哨棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮揪住，按下地去，踢、打……。

(能看出武松机智勇敢、武艺超群。)

3、前后位讨论：这段主要通过什么体现人物性格特点的?具体描写了虎的哪几方面?用意何在?

(这段主要通过人物的行动表现出武松的机智勇敢，英勇无畏，武艺超群的特点。)

(“从半空蹿下来”表现出虎的气势。)

(“把腰胯一掀”表现虎的灵活。)

(“吼一声，就像半天里起了个霹雳，震得山冈也动了。”表现虎的声势，从虎的气势、声威上反衬出武松的勇敢无畏，这是反衬的写法。)

4、朗读指导。

读的时候语速可稍快些，读出虎的声势，气势及武松的勇敢无畏。

二、学习第二段。

1、指读提问：第三段是文章的重点，具体写出了武松打虎的经过，我们仔细阅读过了，同时也体会到了武松的性格特点，第二段与第三段有什么联系，省略掉可以吗?

2、默读第二段，思考这一段主要写的是什么?(武松的思想活动。)

3、武松的思想活动表现了他什么性格特点?用笔圈画出武松心理活动的句子加以体会。(通过写武松的心理活动，表现了武松好强、无畏的性格特点。)

4、这一段不是重点有什么作用?

(这一段虽然不是重点段，但是对于武松性格的刻画起到了一定的作用，通过思想活动使武松勇敢无畏的性格特点更加鲜明，也为下文做了铺垫，对于人物的刻画是必不可少的。

三、学习第四段。

1、指读课文。这一段主要写什么?

(武松的心理活动，想到：天色看看黑了，如果再跳出一只大虫来，却怎么斗得过?)

2、此时武松的心里有点畏惧，这与武松勇敢无畏，武艺超群是否相符?有何作用?

(讨论归纳：武松毕竟是个凡人，赤手空拳打死一只大虎相当艰难，况且此时已筋疲力尽了。如果再写他斗志旺盛，准备再战猛虎就不真实了，不能让人信服，最后一段的作用更真实地对武松这个英雄人物做了补充，使这个人物更真实、具体，让读者更喜欢他。)

四、围绕中心，学习表述。

1、文章通过什么深化中心?

(通过对人物动作、心理的描写深化中心。)

2、作者是如何地刻画出武松的英雄形象的?

(1)运用反衬手法，通过写虎的声威，衬托出武松的无畏勇敢。

(2)不脱离实际，尽管武松是个英雄人物，但毕竟是个普通人，作者认识到这一点，在结尾一段中体现出来。

五、总结、扩展。

1、通过本文的学习，你认为武松是个怎样的人?

2、为什么武松这个人物形象家喻户晓、人人皆知并且深深地喜欢他?

联系全文对武松神情、动作、语言和内心活动描写，加以体会。

六、布置作业。

1、复述故事，讲给父母听。

2、抄写生词并解释“晌午”、“请勿自误”。

板书设计：

武松打虎

第一段(1-4自然段)武松进店喝酒，不听劝要过冈。①喝酒。

第二段(5～6自然段)武松上冈后的思想变化。②上冈。

第三段(7～11自然段)武松打虎的经过。③打虎。

第四段(12自然段)武松打虎后下冈。④下冈。

武松：豪放倔强，机智勇敢，英勇无畏，武艺超群。

语文s版五年级上册教案下载3

教学目标：

1、引导学生抓住课文对鸟的语言、神态、心理活动的描写，体会荣誉不是“争”来的，只有踏实做事、默默奉献的人，才配得到荣誉，才最受人尊敬;

2、指导学生有感情地分角色朗读课文;

3、训练学生感悟并运用通过语言、神态、心理活动等，表现人物特点的写作方法。

教学准备：幻灯片课件

教学方法：三勤四环节教学法

定向诱导

一、回顾导入：

同学们，我们已经初步了解了课文的主要内容，回忆课文，哪位同学能用一句话告诉大家：鸟国迎来了一件什么事?(指名答)围绕金奖章，课文详细写了两个场面，分别是什么?(板书：争奖章、颁奖章)

这节课我们继续深入阅读课文，看一看鸟儿们在使者到来前后有哪些不同的表现，我们又能从中得到什么启发?

二、出示学习目标：

1、有感情地朗读课文，抓住文中鸟儿们的不同表现，体会课文要表达的思想感情。

2、学习通过描写语言、神态、动作、心理活动等表现人物特点的写作方法。

自学探究

三、得知使者要来鸟国颁发奖章的消息后，群鸟是怎样争奖章的?他们的表现又体现出怎样的性格特点?请同学们借助学习提示自主学习这一部分。

出示自学提示1：默读文中鸟儿争奖章的部分，划出描写鸟儿表现的生动语句，并从中体会鸟儿的性格特点。

交流：

(1)你觉得哪些语句对鸟儿的表现描写很生动?(生自由读句子)这句话抓住了对鸟儿的什么描写?(语言、神态、动作、心理活动)你感受到这只鸟儿的什么特点?(生谈体会)你能通过朗读读出鸟儿的特点吗?(引导学生带着表情、动作生动朗读)

小结：在得知使者要来颁发奖章的消息后，鸟儿们一扫往日彬彬有礼的样子，争得不可开交，展现出了他们骄傲自大、自私自利、阿谀奉承等性格特点。

(2)分角色朗读这部分课文。如果把鸟儿们的表现想象成一幅画，你想给它起一个什么名字?(争名夺利)

(3)所有的鸟儿都在“争”吗?哪一只鸟儿与众不同?

(乌鸦)，请你找出描写乌鸦的句子读一读。如果把乌鸦的表现也想成一幅画，也请你给它起个名字?(默默奉献)

四、过渡：使者捧着奖章来到了鸟国，面对金奖章，鸟儿们前后又有怎样不同的表现呢?(自主学习)

出示自学提示2：默读颁发奖章这部分课文，划一划鸟儿们前后表现有怎样的变化，思考从他们的表现中你体会到了什么。

交流：

(1)读一读你划出的描写鸟儿表现的精彩句子，说一说你体会到鸟儿怎样的心情?(生结合句子中出现的比喻、夸张等修辞手法，体会群鸟面对金奖章时的强烈渴望与迫不及待)

(2)然而使者并没有如愿以偿地将奖章颁给这些鸟儿，而是出乎意料地颁给了--乌鸦。对于即将挂在脖子上的金奖章，乌鸦又是如何表现的呢?你从中感受到乌鸦怎样的品质?(生读句子，体会乌鸦的谦虚)

(3)面对功劳如此大，却又如此谦虚的乌鸦，群鸟最终向他投去了敬佩的目光。此时此刻，如果你就是鸟国的一员，看着眼前“美丽”的乌鸦，对比自己刚才的表现，你想对自己、乌鸦或大家说些什么?(角色换位深入体会主题) 讨论解疑

五、我们来回顾一下群鸟和乌鸦在颁发金奖章这件事情上的不同表现(出示幻灯片，对比显示)作者通过鲜明的对比，想要告诉我们一个什么道理呢?小组交流讨论。

(明确：荣誉不是“争”来的，只有踏实做事、默默奉献的人，才配得到荣誉，才最受人尊敬)

反馈总结

六、1、谈谈你这节课的收获。(生自由谈)

2、在日常生活中，在我们的身边，也有许多像文中乌鸦这样踏实做事、默默奉献的人，你能想到谁呢?课下，请同学们做一个小练笔，抓住人物语言、神态、动作、心理活动等，描写一个人踏实做事、默默奉献的情景

小学语文s版五年级上册教案

小学语文s版五年级上册教案 小学语文s版五年级上册教案1 一教学目标 1.有情地朗读课文，感受水乡的优美景色和渔民捕鱼的乐趣。 2.学会本课的9个生字;理解5个新词语的意思;用“像……似的”、“恢复”造句。 3.抓住重点词语，理解重点句子的意思。 4.正确流利地背诵课文第1自然段。 二教学重点与难点 重点：正确流利地背诵课文第1自然段;感受水乡的优美景色和渔民的捕鱼的乐趣。 难点：感受水乡的优美景色和渔民捕鱼的乐趣。 三教学时间：3课时 四教学准备：课件 五教学过程 第一课时 (1)教学目标 1.初读课文。 2.学会本课生字。 3.读通句子。 4.了解课文大意。 5.重点教学第一自然段。 6.感受水乡的优美景色。 (2)教学过程 1、揭题， 2、简介鸬鹚。 1)课件呈现课题。 2)今天我们要学习一篇非常优美的课文21鸬鹚。谁能把题目读准?注意都是平舌音。 3)昨天，老师要求同学们上网去查找鸬鹚的资料。谁能向同学们介绍有关鸬鹚的情况? 4)课件呈现多幅鸬鹚的照片，定格喉囊的位置。这就是鸬鹚的喉囊。介绍鸬

鹚喉囊的作用，教学“喉囊”，范写并要求学生在空白处写2遍。 5)看课题猜想课文内容——激趣。 同学们，课文以“鸬鹚”为题，请你猜猜可能写些什么内容?是否和《翠鸟》一文写法相似? 3、范读课文，初步感受课文的优美，激发学生的阅读兴趣。 4、学生自读课文，自学生字新词，读通句子，边读边思：课文写了什么内容? 5、检查自学效果： 1)读准字音 2)记住字形：窄抹柔喉拣抛痕 3)指名分自然段读课文，是否读正确、通顺?读后请同学们评价。 4)课文写了什么? 6、教师小结。 7、教学课文第一自然段。 1)自由读课文，你感受到什么?是从哪些词句中感受到的? 2)交流：总的感受是很静很美; 从下列词句中感受到很静： A、夕阳照在小湖上，没有什么风，绿油油的湖面平得像一面镜子。(“平得像一面镜子”是比喻，说明湖面没有风、很静。) B、岸边有几棵垂柳，垂柳外边是一望无垠的稻田，几只有窄有长的小渔船浮在湖面上。(“垂柳、一望无垠的稻田、浮”说明很静。) C、渔人坐在船尾，悠然地吸着烟。(“悠然”是自由自在的样子，说明渔人的心里很静很美。) D、灰黑色的鸬鹚站在船舷上，好象列队的士兵在等待命令。(把鸬鹚比作列队的士兵，说明鸬鹚威武精神;“在等待命令”说明鸬鹚还没有行动，还很静。) 3)小结：第一自然段主要抓住了哪些景物写出了小湖的平静和美丽?(湖面、渔人、鸬鹚) 4)朗读指导。 怎样读出静、读出美，自由练读。指名读，评价。齐读。

教案设计：五年级s版语文教案

五年级s版语文教案[ 20 -20 学年度第学期 ] 任教学科： 任教年级： 授课教师： XXXX实验学校

五年级s版语文教案 温馨提示：该教案是教师为顺利而有效地开展教学活动,根据教学大纲的要求,以课时为单位,对教学内容,教学步骤,教学方法等进行具体的安排和设计的一种实用性教学文书.是经过周密考虑,精心设计而确定下来,体现着很强的计划性.本文可根据实际情况进行修改和使用。 在一节课的教学过程中, 授课教师可能会使用了许多的“教学方法”, 只不过是没有认真地进行总结、归纳、梳理, 上升到理论而已。下面由我为大家整理了有关五年级s版册语文教案, 供大家参考。 五年级s版册语文教案1 教学要求： 1 正确、流利、有感情地朗读课文, 背诵课文。 2 掌握本课生字, 理解由生字组成的词语。 3 能联系课文理解文中打比方的句子的意思, 并能仿造打比方的句子。 4 凭借课文语言材料, 了解烟台四季不同的海上奇观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活, 激发热爱大自然、热爱生活的美好感情。 教学重点： 指导学生正确、流利、有感情地朗读课文, 背诵课文, 同时感悟课文中一些关键词句的意思, 感受烟台的海绮丽壮观, 烟台的人勤劳、能干, 是本课教学的重点。 教学时间：三课时

第一课时 一、看图导入, 揭题： 1 同学们, 你们看过或游览过大海吗?谈谈自己所了解或体验过的海边生活情景。 2 看中国地图, 沿海城市很多, 有没有北面面临着大海的城市呢?(烟台) 3 揭题。注意海的笔顺：最后三笔, 先写上面的点, 接着写中间的横, 最后写下面的点。再从地图上了解一下烟台、渤海湾、胶东半岛、西伯利亚、南太平洋的地理位置和自然环境。 过渡：这里的海有什么独特的景观?作者想向我们介绍些什么呢? 二、初读课文, 了解内容： 1 看画面, 听配乐朗诵, 说说自己的感受。 2 是的, 烟台的海一年四季的特点各不相同, 景色太美了!请同学们自由轻读课文要求读正确。 3 检查自学： (1)读生字及词语。 独特景观深褐色凝重前赴后继锲而不舍巨浪拍岸蔚为壮观壮丽嬉笑害羞崇山峻岭过滤宛如如痴如醉呢喃细语体验湛蓝凝重轻盈浪漫忙碌

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五上语文S版 第一单元： 童话：文章主旨、品味语言、体会感情 1 小麻雀高尔基 有只黄嘴小麻雀名叫普季克，住在屋檐下那个温暖的窝里。他还不会飞，只能拍着翅膀，伸着脖子，往窝外东张西望，想快点儿知道外面的世界是什么样子，合不合自己的心意。麻雀妈妈看见了，有些不放心，就说：“孩子，小心，会摔下去的！” “摔下去会怎么样呢？”普季克歪着脑袋问。 “一摔下去，猫就会把你吃了！”妈妈向他解释。 日子就这么过去了，可普季克的翅膀长得不紧不慢。 有一回，天上刮起了风，普季克又问妈妈：“这……这是怎么回事啊？” 妈妈向他解释：“这是刮风。刮风时，你要当心，不然的话，被风刮到地上，就会让猫给吃了！” 普季克不爱听这些，他摇着脑袋说：“树为什么要摇来晃去呢？树不摇，风就没了……” 妈妈说不是那么回事儿，可普季克还是不相信，他样样都爱按照自己的意思解释。 一个庄稼汉从屋檐下走过，两条胳膊摆来摆去。普季克就说：“他翅膀上的毛都让猫给咬掉了，光剩两根骨头了！” 妈妈纠正说：“你说得不对。他是人，人没有翅膀。” “为什么？” “人是高一等的动物，他们不是用翅膀飞，而是用双脚走。” “不对！谁都该有翅膀。我长大了，要让所有东西都能飞。” 普季克不相信妈妈的话。他还不知道，自作聪明，不听劝告是要吃亏的。一天，他蹲在窝边，扯着嗓子，唱着自己编的歌。他越唱越高兴，不知不觉就手舞足蹈（dǎo）起来，一不留神，掉到窝下边去了。一只大花猫，眼睛绿莹莹的，正好蹲在那里。普季克惊慌失措，拼命扇动着翅膀。 妈妈从树上扑下来。她把普季克推到一边，浑身的毛竖起来，张大了嘴巴，双眼直瞪（d ang）着大花猫。她那凶猛的样子，使大花猫大吃一惊。 普季克又害怕又着急，一下子竟从地上飞了起来，落到了窗台上。紧跟着，妈妈也飞了起来，可尾巴上的羽毛却让扑上来的大花猫咬掉了。不过，她好像一点儿也不在乎，蹲在普季克身边，啄啄他的后脑勺，欢天喜地地问：“怎么样？怎么样？” “嗯，没什么！”普季克说，“总得一样一样学嘛！” 大花猫蹲在地上，舔（tiǎn）了舔爪子上麻雀妈妈的羽毛，绿莹莹的眼睛盯着他们，懊恼地叫着：“妙极了的一只肥嫩小麻雀，像老鼠一样妙，喵喵，可惜没有了！” 普季克终于会飞了，他感到十分高兴；可看着妈妈那光秃秃的尾巴，他又觉得鼻子酸酸的。 1.文章麻雀妈妈是怎样的，普季克是怎样的一只小麻雀？ 2、读一读文中带括号句子的中画线句子，说一说表达了麻雀妈妈和普季克什么心情？

语文S版小学五年级上册教案全集

1、《小麻雀》 一、教学要求： 1．认识本课要求会认的“蹈、瞪、舔、懊”4个生字。会写“摔、纠、蹲、扯、蹈、莹、瞪、舔、懊、秃”等10个字，掌握“纠正、手舞足蹈、绿莹莹、懊恼、光秃秃”等词语。 2．把握文章的主要内容，理解文章内容，从小麻雀的成长过程中，吸取成长经验，全面正确地认识这对母子。 3．引导学生抓住句子中的重点词语，体会句子中人物的心情。 4．指导学生有感情地朗读课文。 二、教学重点、难点： 把握文章的主要内容，全面、正确地认识这对母子。 第一课时 2、导入： 同学们，以前我们学了好多篇有意思的童话，你还记得哪些篇？ 这些童话，不仅向我们叙述了一个个动人的故事，还给我们小朋友以启示， 让我们知道为人处世的道理呢。今天，我们就学习著名的大作家高尔基的童话《小麻雀》，从这个故事中，我们又会有怎样的收获呢？板书：小麻雀 （二）新课： 1、自学课文： 一读：小声读课文，初步了解课文的内容，思考课文写了一件什么事？ 二读：画出带有生字的词语和不理解的词语，并联系上下文、查字典理解词语的意思。标出自然段 2、检查自学效果： （1）认读生字：摔、纠、蹲、扯、蹈、莹、瞪、舔、懊、秃 （2）记、写生字：蹈、瞪、舔、懊 重点指导：蹈。（形声字，左边表形，右边表声。） 右边部分谁认识？舀（yǎo） 你还知道哪些带“舀”字的字？（稻、滔、韬） 你有什么发现？这些字的韵母都是ao 这个字哪最容易写错？（右边容易写成“陷”的右边）。

你还知道哪个字带“陷”的右边？有什么特点？（馅。韵母是an） 开动脑筋想一想，你用什么办法区分、记好“稻、滔、蹈、韬、陷、馅“？ （3）词语：区分恼脑 恼：生气、使生气。烦闷 脑：头。脑筋…… 你能根据意思，选正确的字填空吗？ 懊（）、大（）、（）袋、烦（）、（）人 3、整体把握，捋出线索，感受小麻雀成长过程。 （1）拉出成长发展阶段： 默读课文思考：普季克在成长过程中，大致经历了哪几个阶段？找出文中相应的概括性语句，划出来，读一读。 出示课件：开始（），后来（），最后（） （第八自然段：不相信，样样按自己的意思解释——第十四自然段：不相信，还不知道自作聪明是要吃亏的——第十九自然段：会飞了，感到高兴，但看到为自己受伤的妈妈，鼻子酸酸的）（2）根据成长阶段分段： 文中哪些自然段分别讲述了上述内容？ （1—13）小普季克不会飞，对外界很好奇，又不相信妈妈的话，不听妈妈的劝告。 （14—18）小普季克不小心掉在一只大花猫的旁边，妈妈奋不顾身保护他，他又急又怕，竟然飞到窗台上，妈妈的尾巴却被大花猫咬掉了。 （19）小普季克会飞了，心情既高兴又难过。 4、提出不懂的问题，教师梳理，提出学习的主问题。 小麻雀和麻雀妈妈是一对怎样的母子？ 5、作业： 书写生字、生词 熟读课文。 第二课时 （一）导入：同学们，在自然界，动物与人的成长过程有着相同的经历，妈妈们在教育自己子女上也有着共同的做法。高尔基就介绍了这样一只叫普季克的小麻雀和它的妈妈。今天，我们就随着前苏联大作家高尔基的笔，去体验小麻雀普季克的成长过程，或许你能吸取到一些成长经验呢。 （二）新课：

(语文S版)五年级语文教案《孔子》

孔子 教学要求 1）.理解课文内容，了解孔子在中华文化史上的重要地位和他的一些思想主张。 2）.启发学生联系上下文理解重点字句，指导学生默读课文。 3）.认识“仲、儒、祭、祀”；会写“仲、育、儒、核、厉、粮、祭、祀、覆”；理解“教育、儒家、核心、抱怨、祭祀、己所不欲，勿施于人、推己及人”等词语。教学重点： 指导学生默读课文,启发学生联系上下文理解重点句子。 教学难点： 引导学生理解课文内容,了解孔子在中华文化史上的重要地位和他的一些思想主张.通过学习孔子的几个小故事，感悟孔子厌恶偷盗，敢于自省，勤奋读书等方面的品德 教师课前准备: 课件：孔子的画像、生平简介等。收集孔子的生平故事和相关图片. 课时安排：2课时 笫一课时 教学过程 1．质疑导向。同学们，中华文化源远流长，先人的光辉思想令人怀想。谁知道中国最有名的老师是谁？生答：孔子。通过上节课的学习，我们对于这个对中国文化有巨大影响的古代名人，你了解到了他生平的什么哪些呢？（让学生根据课文的主要内容等谈谈自己第一课时的收获。） 2．探究体验。自主探究，合作交流。 1).默读第1——4个小故事，抓住重点的语句去品味，通过孔子的言行，你悟出了什么？ 2).小组间交流（2-4人左右）师问：文中讲述了关于孔子的哪几个故事？这些内容各在文中的哪些自然段？ （可用小标题的形式概括） 故事1：谈“己所不欲，勿施于人” 故事2：不喝“盗泉”水 故事3：谈“识人不易” 故事4：晚年读《周易》 3).集体交流，教师点拨。

第一个故事：“己所不欲，勿施于人”是什么意思？（要设身处地为别人着想，做事要将心比心，自己所不愿的，也不要强加于人。联系这句话的意思，举举生活中自己这方面的实例，想想，孔子是在教导我们做什么样的人？ 第二个故事： （1）为什么孔子口渴的厉害，却不喝一口“盗泉”里的水？ [盗，即盗窃，由此可看出孔子对偷盗行为的厌恶，认为“盗”不是君子之举，人要靠自己的劳动去获取，“盗”是可耻的，因此对“盗泉里的水反感，不喝盗泉里的水。] 第三个故事 分角色读：弟子的疑问语气及孔子对弟子的循循善诱，都可在朗读中充分体现，指导学生要读得恰如其分，读出其中所蕴含的感情。 1）“君子在穷困的时候能安守节操，小人穷困了就会为所欲为。”“君子”“小人”分别指什么人？你是怎样理解这句话？可结合生活实际谈。（“君子”指那些德行端正、品质高尚的人。“小人”指那些道德败坏、品质恶劣的人。）（君子由于有修养，“穷则独善其身，达则兼济天下” 小人心中无德，穷困时自然不择手段，获取利益） 引导学生感悟：只有真正的贤者，才能不被物质生活所累，才能始终保持心境的那份恬淡和安宁。穷困不要紧，重要的是有节操，有乐观的生活态度。 2）“我们相信自己的眼睛，以为眼睛看到的就是事实，但眼睛不一定可信；我们依靠自己的内心，以为内心的判断一定正确，但内心不一定可靠。你们一定要记住，了解一个人实在不容易啊！”联系上下文说说自己的理解。 （可启发学生体会如下两点：①.孔子知错即改，有自我反省的勇气。正所谓：“吾日三省吾身”“见其过而内自讼。”每个人都不可能完美无缺，只有不断自我反省，发现自己的不足和错误，才能不断提高品质，逐渐走向完美。②.认识、了解一个人，如果仅从表面看到的现象和一时产生的感觉，去作出判断，常常会出现失误。只有进行深入的观察和思考，得出的判断才可靠、结论才正确。推而广之，认识和了解一件事、一种物，也是这样的。） 在理解、品味的过程中，相机指导学生朗读有关语句，以加深对内容的理解和感悟。孔子为什么说了解一个实在不容易啊？ [眼见不一定为实，内心的想法太主观，要从多种角度，不同方面，全面地去了解一个人] 孔子知道错怪颜回，才有此感叹，从他的感叹中，你觉这是一位怎样的圣人？ [肯于反思，肯于自省，才能不断拥有智慧] 想像着孔子当时的心情，抓住文中描写孔子的言语行为、神态心理的语句，

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s版五年级语文上册单元重点 s版五年级语文上册单元重点第一单元复习重点 啄木鸟屋檐脖子蹲着摔下来懊恼绿莹莹光秃秃老鼠嗓子舔食王宫推荐配上沾水盒子授予获奖腐烂高雅蔓延喜鹊醉醺醺模样被褥暂时咒语受宠汤姆结婚逗乐,倒立厨娘趁机剖开拇指肿瘤款待善良妖精,鞠躬倒栽葱绸缎铸成狭小宫殿点缀旋涡手舞足蹈不知不觉惊慌失措欢天喜地东张西望自作聪明摇来晃去残渣碎屑风尘仆仆彬彬有礼忠心耿耿不由自主吹胡子瞪眼劳苦功高酩酊大醉不声不响异口同声气喘吁吁悦耳动听不知所措叽叽喳喳干干净净满不在乎垂头丧气热闹非凡应有尽有人山人海锅碗瓢盆愁眉苦脸自言自语活蹦乱跳衣衫褴褛喜出望外痛哭流涕素不相识翻山越岭弱不禁风光彩夺目 1.小麻雀这篇童话一方面告诉人们，小孩自作聪明，不听劝告是要吃亏的；从另一方面又告诉人们，只有让孩子们在实践中去经受锻炼，生活的本领才能更快地增长起来。 2) 普季克是一个怎样的小麻雀？ 答：普季克是一只对外界充满好奇，自作聪明，自以为是，不听劝告的小麻雀。3) 麻雀妈妈是一个怎样的妈妈？ 答：麻雀妈妈是一个对孩子十分关心，不惜自己的生命去救孩子，有伟大母爱的妈妈。4) 说说下列句子表达了麻雀妈妈和普季克怎样的心情. 紧跟着，妈妈也飞了起来，可尾巴上的羽毛却让扑上来的大花猫咬掉了。不过，她好像一点儿也不在乎，蹲在普季克身边，啄啄他的后脑勺，欢天喜地地问：“怎么样？怎么样？” 答：这句话表现了麻雀妈妈和天下的母亲一样，都是这样无私地关爱着自己的孩子。“欢天喜地”是非常高兴的样子，这是因为她看到了小麻雀不仅安然无恙，而且还会飞了，感到无比快乐、高兴，至于自己的尾巴就无关紧要了。 普季克终于会飞了，他感到十分高兴；可看着妈妈拿光秃秃的尾巴，他又觉得鼻子酸酸的。

语文s版五年级下册教案

语文s版五年级下册教案 语文s版五年级下册教案1 设计理念： 本文设计注意联系学生的生活实际和内心世界，着力通过图文结合，引导朗读，激发学生想像，让学生入情入境，在读中体验感悟，培养想像能力、朗读能力。 教学目标： 1. 认识13个生字;会写7个字;学习2个新部首。 2. 正确、流利地朗读课文。 3. 体会“我”为雨中的小鸟担心的真势情感，学会关心弱小。 教学重点： 有感情地朗读课文，体会“我”是怎样关心小鸟的。 教学难点： 有感情地朗读课文，体会“我”是怎样关心小鸟的。 课型： 新授课 教法： 谈话、讲授、合作交流 教具： 小鸟标本、小黑板、挂图。 教学时间： 两课时。 第一课时 一、创设情景，激趣引入 1、出示小鸟标本)同学们，请看老师手上的是什么动物?(小鸟)今天，小鸟很开心，它飞呀飞，来到了你的桌上，你会怎样做呢?(让学生说出自己的想法，表扬关心小鸟的孩子是好孩子。) 2、小鸟飞呀飞，飞到一个小朋友家的阳台上下班。这个小朋友会不会像我

们班的小朋友一样关心爱护他呢?我们一起去看一看。 3. 板书课题，读课题 二、初读课文，了解大意 1. 自由朗读课文，用笔标出生字，把难读的生字多拼读几遍。 2. 听老师范读，注意听清楚自己不会读的生字词 3. 出示生字、生词片认读，再去掉拼音认读。 4. 再自由朗读，要求读正确、流利。边读边想：课文讲了一件什么事。 三、细读课文，感悟内容 1. 自读课文，标出自然段。各写了什么? 2. 指名朗读第一自然段，想想写了什么?结合图理解。 3. 我看到湿漉漉的小鸟，是怎样想怎样做的?小组合作学习2----5段。并讨论。 4. 交流汇报。 (1)“我看到的小鸟想到它很可怜，同情小鸟。让学生找出句子。 (2)我看到小鸟，阻止妈妈到阳台收衣服。找出动作的词，指导学生读出感叹的语气。体会我内心充满同情、关爱的情感。 (3)朗读课文，有爱心的小朋友站起来。有感情的朗读。 四、总结全文，拓展思维 1. 学习本篇课文，你喜欢课文的小朋友吗?你喜欢他吗?请你用词赞美他。 2. 我们班的小朋友想得到赞扬吗?说说你是怎样爱护小动物的。 小结： 本篇课文写了“我”看见一只小鸟在阳台上躲雨，便阻止妈妈到阳台上收衣服的事。课文图文并茂，语言亲切，感情自然趋势，符合学生的生活实际，利于激学生关心弱小的愿望。 第二课时 一、复习引入 上节课，我们学习了课文，知道了课文讲了一件什麽事。 二、朗读课文，加深理解 1. 让学生自由朗读。

语文S版小学五年级上册教案(全集)

(此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！) 《小麻雀》 一、教学要求： 1．认识本课要求会认的“蹈、瞪、舔、懊”4个生字。会写“摔、纠、蹲、扯、蹈、莹、瞪、舔、懊、秃”等10个字，掌握“纠正、手舞足蹈、绿莹莹、懊恼、光秃秃”等词语。 2．把握文章的主要内容，理解文章内容，从小麻雀的成长过程中，吸取成长经验，全面正确地认识这对母子。 3．引导学生抓住句子中的重点词语，体会句子中人物的心情。 4．指导学生有感情地朗读课文。 二、教学重点、难点： 把握文章的主要内容，全面、正确地认识这对母子。 第一课时 （一）导入： 同学们，以前我们学了好多篇有意思的童话，你还记得哪些篇？ 这些童话，不仅向我们叙述了一个个动人的故事，还给我们小朋友以启示， 让我们知道为人处世的道理呢。今天，我们就学习著名的大作家高尔基的童话《小麻雀》，从这个故事中，我们又会有怎样的收获呢？板书：小麻雀 （二）新课： 1、自学课文： 一读：小声读课文，初步了解课文的内容，思考课文写了一件什么事？ 二读：画出带有生字的词语和不理解的词语，并联系上下文、查字典理解词语的意思。标出自然段 2、检查自学效果： （1）认读生字：摔、纠、蹲、扯、蹈、莹、瞪、舔、懊、秃 （2）记、写生字：蹈、瞪、舔、懊 重点指导：蹈。（形声字，左边表形，右边表声。） 右边部分谁认识？舀（yǎo） 你还知道哪些带“舀”字的字？（稻、滔、韬）

你有什么发现？这些字的韵母都是ao 这个字哪最容易写错？（右边容易写成“陷”的右边）。 你还知道哪个字带“陷”的右边？有什么特点？（馅。韵母是an） 开动脑筋想一想，你用什么办法区分、记好“稻、滔、蹈、韬、陷、馅“？ （3）词语：区分恼脑 恼：生气、使生气。烦闷 脑：头。脑筋…… 你能根据意思，选正确的字填空吗？ 懊（）、大（）、（）袋、烦（）、（）人 3、整体把握，捋出线索，感受小麻雀成长过程。 （1）拉出成长发展阶段： 默读课文思考：普季克在成长过程中，大致经历了哪几个阶段？找出文中相应的概括性语句，划出来，读一读。 出示课件：开始（），后来（），最后（） （第八自然段：不相信，样样按自己的意思解释——第十四自然段：不相信，还不知道自作聪明是要吃亏的——第十九自然段：会飞了，感到高兴，但看到为自己受伤的妈妈，鼻子酸酸的）（2）根据成长阶段分段： 文中哪些自然段分别讲述了上述内容？ （1—13）小普季克不会飞，对外界很好奇，又不相信妈妈的话，不听妈妈的劝告。 （14—18）小普季克不小心掉在一只大花猫的旁边，妈妈奋不顾身保护他，他又急又怕，竟然飞到窗台上，妈妈的尾巴却被大花猫咬掉了。 （19）小普季克会飞了，心情既高兴又难过。 4、提出不懂的问题，教师梳理，提出学习的主问题。 小麻雀和麻雀妈妈是一对怎样的母子？ 5、作业： 书写生字、生词 熟读课文。 第二课时 （一）导入：同学们，在自然界，动物与人的成长过程有着相同的经历，妈妈们在教育自己子女上也有着共同的做法。高尔基就介绍了这样一只叫普季克的小麻雀和它的妈妈。今天，我们就随着前苏联大

S版五年级上册语文复习资料

五年级上册语文复习资料 姓名班级广告：祭神大典之祭神大典 四字词语收集： 手舞足蹈——双手舞动，两只脚也跳起来，形容高兴到了极点。 不知不觉——知，知道：觉：觉察。没有知觉到，没有觉察到。 惊慌失措——由于害怕慌张，一下子不知怎么办才好。 欢天喜地——形容非常高兴。 风尘仆仆——风尘，比喻旅途上所受的辛苦。仆仆，行路劳累的样子。形容奔波忙碌，旅途劳累。 彬彬有礼——彬彬，文雅的样子。形容文雅有礼貌的样子。 忠心耿耿——耿耿，形容忠诚的样子。表示非常忠诚。 不由自主——由不得自己，自己控制不住自己。 劳苦功高——出了很多力，吃了很多苦，立了很大的功劳。 满不在乎——完全不放在心上，形容对事情一点也不重视。 垂头丧气——形容失败或不顺利而情绪低落，萎靡不振的样子。 人山人海——形容聚集到一起的人极多。 热闹非凡—— 愁眉苦脸——愁眉，发愁时皱着眉头。形容愁苦的神色。 喜出望外——遇到出乎意外的喜事而特别高兴。 素不相识——向来彼此不认识。 自言自语——自己跟自己说话。 活蹦乱跳——活泼、欢乐。生气勃勃的样子。 弱不禁风——形容身体虚弱，连风吹都承受不住。 倒栽葱——摔倒时头先着地。 目不转睛——眼睛盯住一处看，眼珠一动不动。 视而不见——看到了，没引起注意，或当做没看见。 斗转星移—— 妙不可言——美妙到了极点，无法用语言表达。 催肝裂胆—— 铺天盖地——一下子到处都是。形容来势很猛。 遍体鳞伤——遍，全；鳞，鱼鳞。浑身受伤，伤痕像鱼鳞一样密。 饱食终日—— 应接不暇——形容来人或事情太多，接待应付不过来。 横七竖八——有的横，有的竖，乱七八糟的样子。 斩钉截铁——比喻说话、处理事情坚决果断，毫不犹豫。 惊天动地——形容声音宏亮。 气壮山河——形容气概像高山大河那样雄伟豪迈。 居高临下——处在高处，俯向低处。形容所处地势有利。 有志不在年高——志，志气；年高，年纪大。有志气不在于年纪大，指人贵在有志，不能凭年龄大小来衡量，只要有志气，年轻也能做出优异成绩。 纹丝不动——一点也不动。形容丝毫没有改变。 若有所思——好像在思考着什么。 若有若无——好像有又好像没有。

五年级s版语文教案

五年级s版语文教案 五年级s版语文教案1 教学目标： 1、自主学会本课的生字并能正确、工整地书写。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵有关段落，积累优美的词语。 3、能联系上下文和生活实际理解重点词句，想象课文描写的画面，把握课文主要内容，从中感受故乡风景的独特与美丽，激发学生对故乡的热爱之情。 教学重、难点： 通过朗读课文，体会词语意思，想象课文描写的情景，感受故乡风景的独特、美丽，学会在阅读中积累优美的词语。 教学准备： 教师：准备音乐以配乐朗诵，课件。 学生：搜集有关菱角的图片、视频、文字等资料以及江南水乡的各种资料。 教学时间：

1~2课时。 教学过程： 一、谈话导入新课 1、有谁吃过菱角吗?能说说你的感觉吗?菱角那淡淡的清香会让你久久回味。那么，你见过满塘的菱叶吗?见过采菱人置身于碧水中快乐采摘的情景吗?今天，我们就随着作者一起走进江南的水乡。 2、板书课题，齐读。 3、对课题质疑。教师可选能突出主题的问题简单板书。 4、课文会怎样描写这幅水墨画呢?带着这些问题，我们一起去学习课文。 二、粗读课文，疏通字词，感知大意 1、初读课文。 按常规或按要求自读自学：把课文快速地阅读两三遍，读通读顺;认读生字，找出生词，查字、词典理解生词，标出段的序号，想一想课文大意。 2、出示小黑板(或卡片、课件等)，检查生字、词认读与理解情况，抽读、齐读、赛读。

3、指名或推荐学生逐段朗读全文，检查学生是否正确、流利朗读课文，重点指导难读的句子并多读几遍。(对于比较难读的句子，可以让学生齐读或挑战读) 4、初读交流。 读了课文，汇报：你读懂了什么?还有什么疑问?(注意：要将学生提出的不懂的地方进行梳理、归纳，并及时解决;若不能马上解决，可以简单板书，在后面的教学中相机处理。) 5、思考每段之间有什么联系。 三、深入研读课文，感受“水墨画”之美 引读第1段。 故乡的“水墨画”指的究竟是什么?课文把什么比做了“水墨画”?课文是怎么描述这幅“水墨画”的?(相机板书：散漫) “散漫”一词在文中是什么意思?(散漫：零零散散的，在文中是分散、不集中的意思，用在这儿非常准确，也很有意思，体现出了一种随意、自在的美。) 小结：一个个大大小小长满菱角的池塘零零散散地侧卧在村边地头。这是一种多么随意、自在的美呀!(板书：美) 品读2~4段。 1、自由品读，探究“水墨画”的美。

语文出版社s版五年级上册课文理解

根据课文填空。 1、孔子（公元前551——前479年），名（），字（），（）后期鲁国人。伟大的（）家、（）家。（）学派创始人。孔子整理的古代文献有《》、《》、《》。 2.孔子的弟子记录孔子言行的书是《》。4.孔子思想的核心是（礼）和（）。 3、请给每一件事加一个小标题。1.孔子（）。2.孔子（）。3.孔子（）。4.孔子（）。5.孔子（）。通过孔子一课我知道了（）（）两个成语的由来，我喜欢的孔子的名言是：1 2 4.“己所不欲，勿施于人”概括成成语就是（）。是一种（ ）的处世准则。他的意思用今天的话说就是（）。 5.我们相信自己的（），以为眼睛看到的（），但眼睛不一定（）；我们依靠（），以为内心的判断（），但内心不一定可靠。你们一定要记住，了解一个人（）！ 6.这个劝告是（）的，真诚在于柳公权以自己的（），希望穆宗能够（）；大胆则在于他（），（）。如此劝告自热是对穆宗的一次不小的（）。这段话表现了柳公权（）的品质。 7.黄帝是中华民族的（），是中华文明的（）和（）。黄帝一生下来就（），青年时（），成年后（）。 8.古人认为生长万物的的大地（），（）是大地的正色，象征着（），是大家所崇尚的颜色，因此称轩辕氏为黄帝。 10.君子穷困的时候（），小人穷困了就会（）。君子（），小人（ ）。君子（），小人（）。 11、（）它视艺术为生命，（）在民族存亡关头，他（）地将艺术让位于（）。这句话表现了（）。 12、茫茫青史，为了爱国而摔破饭碗的优伶，有几人欤？意思是： 13.用笔在心，心正则笔正。的含义是： 14.《天窗》一课说“小小的天窗是你唯一的慰藉！”表现在两个方面，一是（ ）二是（）。《天窗》的作者是（）。小小的天窗是你唯一的慰藉！这句话的意思是： 15.《我是猫》是日本作家（）的处女作。课文采用（）手法，把自己假想成一只猫，写出了猫（）、（）、（）的过程。发现了三条真理，一是（）；二是（）；三

s版五年级语文教案(12课到17课)

11《黄道婆》 教学目标： 1．认识与技能： 能正确流利地朗读课文，了解我国历史上的巾帼英杰黄道婆对我国纺织业的 伟大贡献及她勇于革新、无私奉献的精神；认识“媳、轧、卉、赢、祠”5个生字，会写“谣、筒、媳、虐、累、州、憔、悴、套、效、率、踏、卉”１3个生字，掌握“歌谣、虐待、劳累、憔悴、效率、花卉、赢得、举目无亲、衣食无忧、 百感交集、潜心研究、应运而生”等词语，理解“衣衫褴褛、乌泥泾布、衣被天下”等词语。 2．过程与方法： 引导学生自主、合作、探究，在老师的引导下一边阅读一边思考，理解黄道婆是如何传授棉纺技术，革新棉纺工具，为父老乡亲们造福的，从而培养对黄道婆勇于革新、无私奉献的敬佩之情。 3．情感态度和价值观： 学习作者是怎样抓住典型事例来表现人物精神的。 教学重点： 引导学生了解我国历史上的巾帼英杰黄道婆对我国纺织业的伟大贡献及她 勇于革新、无私奉献的精神。 教学难点： 指导学生学习作者是怎样抓住典型事例来表现人物精神的。 教学准备： 演示文稿 第一课时 班别：时间：年月日周次：周星期： 教学过程： 教学目标： 1．认识“媳、轧、卉、赢、祠”5个生字，会写“谣、筒、媳、虐、累、州、憔、悴、套、效、率、踏、卉”１3个生字，掌握“歌谣、虐待、劳累、憔悴、效率、花卉、赢得、举目无亲、衣食无忧、百感交集、潜心研究、应运而生” 等词语，理解“衣衫褴褛、乌泥泾布、衣被天下”等词语。 2．能正确流利地朗读课文。 3．了解文章主要内容，学习概括文章主要内容的方法。 教学重点： 1．能正确流利地朗读课文。 2．了解文章主要内容，学习概括文章主要内容的方法。 教学难点： 了解文章主要内容，学习概括文章主要内容的方法。 教学过程： 一、预习准备 出示ppt(预习题)： 1．你认为黄道婆是怎样的一个人，举例说明。 2．全文写了黄道婆的几件事？

五年级上册语文一课一练-语文百花园二语文s版

语文百花园二 一、为下面句子理解选择正确的解释。 1.太阳像是负着什么重担似的,慢慢儿,一纵一纵地,使劲向上升。 () A.太阳因为背负重担,所以上升得很慢,写出了太阳上升的真实样子 B.用拟人的修辞方法,把太阳跃出海面前一跳一跳、使劲上升的情景鲜活地展现在人们面前 2.海浑身抖动,一边跳,一边吼,那扬起的雪白的浪花,多像是发脾气的 爷爷翘起的白胡须……() A.通过想象,把大海涨潮时波涛汹涌、掀起海浪发出阵阵声响的样子表现得既生动又形象 B.把浪花比作白胡须,来表现浪花的白 二、依照例句,改写句子里画线的部分。 例:春天来了!春风轻轻地吹拂着柳树柔软的枝条。 春天来了!春风轻轻地梳理着柳树柔软的枝条。 1.清晨,太阳从山坳里升起来。 2.天空乌云密布,转眼间月亮已经不见了。

三、把下面著名的对联连一连。 水天一色一城山色半城湖 台榭参差金碧里风月无边 四面荷花三面柳烟霞舒卷画图中 四、我来提一提。 我们要做文明公民,因为我们的言行反映了自身的,也会损害集体,甚至是国家和民族的。因此,我们要培养文明,杜绝不文明。为此,我们发出文明倡议书,请也来写几条建议吧。 五、阅读加油站。 七月的天山 在这林海深处,连鸟雀也少飞来,只偶然能听到远处的几声鸟鸣。这时,如果你下马坐在一块岩石上休息,虽然林外是阳光灿烂,而遮去了天日的密林中却闪耀着你烟头的红火光。…… 如果说进到天山这里还像是秋天,那么再往里走就像是春天了。山色逐渐变得柔嫩,山形也逐渐变得柔和,很有一伸手就可以触摸到嫩脂似的感觉。这里溪流缓慢,萦绕着每一个山脚,在轻轻荡漾着的溪流的两岸,满是高过马头的野花,五彩缤纷,像织不完的锦缎那么绵延,像天边的霞光那么耀眼,像高空的彩虹那么绚烂。马走在花海中,显得格外矫健;人浮在花海上,显得格外精神。在马上你用不着离鞍,() 稍

小学五年级语文s版教案

小学五年级语文s版教案1 教材分析： 《范仲淹的故事》是第四单元中的第一篇精读课文，本单元以美德为题材，以“学习理解含义深刻的词句，领悟课文表达的思想感情”为专题。这篇课文讲述的是北宋初年杰出的政治家、文学家范仲淹少年时代刻苦学习的故事。课文共有7个自然段，分为三部分来理解。第一部分概括介绍范仲淹在我国文化的重要地位，和他的名句。第二部分是文章的重点部分，主要讲述范仲淹少孤，家贫，读书十分刻苦。介绍了范仲淹的四个小故事，分别是苦读诗书、划粥割齑、拒肴、闭门苦读。第三部分讲范仲淹的远大志向和从政以后是如何施展自己的志向及后人对他的赞颂。本课在写法上的突出特点是通过人物的言行，来表现人物的崇高精神。 学生情况分析： 从课文结构与内容来看，学生可以读懂课文内容。但是现在的学生大多缺乏刻苦学习的品质，因此“理解并体会范仲淹的精神”有一定的难度。此外，学生的写作能力比较薄弱，因此领悟作者的写作特点，对于学生来说也有一定的困难。 课前准备： 教学课件、范伸淹的资料。 教学目标： 1、知识与能力 (1)学习并掌握本课的生字新词，积累“废寝忘食”翌词，能听写“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”、“云山苍苍，江水泱泱，先生之风，山高水长”。 (2)理解课文内容，了解范仲淹刻苦读书的故事，体会其以天下为己任的精神品质。 (3)领悟并学习作者是怎样通过人物的言行来表现人物特点的。 (4)正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第一至第三自然段。 2、过程与方法 以学生为主体，引导学生小组合作探究，让学生充分地与文本进行交流，在感知课文内容的基础上，品读文中具体描绘范仲淹言行的语句，在形式多样的品读中感悟人物的品质。

五年级上册语文S版第一课

五年级上册语文S版第一课《小麻雀》教学反思 五年级语文S版上册第一课《小麻雀》，出自于高尔基的一篇童话。主要讲述了小麻雀普季克自作聪明、天真可爱、不听妈妈的劝告从窝里掉下来，在妈妈奋不顾身地抢救下，最终学会飞的故事。这篇童话比较适合孩子们阅读，从文章中大多能够体会到那种麻雀妈妈伟大的母爱，特别是分角色朗读，同学们能够尽量体会小麻雀普季克、麻雀妈妈的语气和心情去有感情地朗读。 整体反思本节课，我认为刚刚与假期结束回归课堂的学生上的第一篇课文，学生与教师之间适应的不太好，特别是一个假期的生活，好多学生在课堂上的表现变得暂时有些拘紧，放得不够开。如朗读课文时举手展示的不够充分，再如理解教师提出的课堂问题大多学生回答的比较浅显，声音也不够自信。两节课时进行一个比较，第二课时就比第一课时学生的整体表现要略好点。 本堂课成功之处： 一是透过童话的文本，紧紧抓住文本的语言，通过反复朗读、多种形式的朗读，使学生逐渐体会到麻雀妈妈与小普季克的形象特点。学习1至13自然段，学生通过讨论总结，得出了普季克是一只自作聪明、天真可爱的小麻雀，妈妈反复耐心的劝告体现了麻雀妈妈对于小普季克的关爱。学习第14至19自然段时，学生被麻雀妈妈奋不顾身的伟大勇敢的

母爱所震动，在教学时我紧紧围绕着课后第二小题，让学生反复朗读加点的词语，深入体会麻雀妈妈的心情以及为什么妈妈要这样做。学生在感受麻雀妈妈的母爱时，也为小普季克终于学会飞而感到兴奋。 二是培养学生的朗读能力。童话里边有不少的母子对话，这些对话既体现了妈妈对于孩子的关爱，也流露出了小普季克天真可爱、自作聪明的个性，所以在教学时我始终让学生通过分角色朗读课文，尽量朗读出不同人物形象的语气和心情，当然也相机穿插了师生合作朗读，让学生加深对形象的认识和了解。 三是培养学生的想像能力。在第二课时，根据文本内容我适应地予以拓展，提出了一个较有挑战性的问题：“普季克得救后，他会对受伤的妈妈说些什么话呢？课文中只用他的高兴、鼻子酸酸的这一复杂的心情来概括，同学们能否帮助高尔基将小普季克的语言描述出来吗？”我想这是本堂课的高潮，也是本节课的亮点。班里平时较调皮的戚加恒第一个举手回答说：“小麻雀会对妈妈说，妈妈，都是我不好，我不应当不听妈妈的话，现在妈妈的尾巴受伤了，对不起！”我立即扮作麻雀妈妈回答到：“孩子，为了救你的生命，妈妈丢掉了尾巴，我是情愿的！就算是我的生命我也会毫不顾惜！掌声送给加恒。”掌声引爆了较为沉闷的课堂，冯佳琦第二个站起来回答道：“妈妈，是您救了我的生命，我会好

(语文S版)五年级语文教案 《古诗三首》

《古诗三首》教学设计 教学目标: 1、帮助学生理解诗句的意思，想象诗句所描绘的画面，体会诗人的思想感情。 2、指导学生朗读、背诵、默写这三首古诗。 3、引导学生学习本课要求会认、会写“吟、瑟”2个生字。 教学重难点： 重点：理解并背诵诗句。 难点：想象诗句所描绘的画面，体会诗人的思想感情。 教学过程： 第一课时 教学目标： 朗读、理解并背诵《望天门山》和《山行》两首古诗。 教学重点： 理解诗句意思。 教学难点： 想象古诗描写的意境，体会诗人在诗句中表达的情感。 教学准备： 录像（长江波涛翻滚的景象） 教学过程： 一、学习《望天门山》 1、学习诗的前两句： 在预习中，你对“天门”和“楚江”有哪些了解？ （“天门”指江北的西梁山和江南的东梁山。两山隔江对峙，象一座天设的门户。“楚江”指长江流经旧楚地的一段。） 设问：想象一下，楚江的“开”与“天门”的“中断”有什么关系？ （浩荡东流的楚江冲破天门奔腾而去，天门两山本来是一个整体，阻挡着汹涌的江流。由于楚江怒涛的冲击，才撞开了“天门”，使它中断而成为两座山。） 放录像（长江的波涛汹涌） 追问：你感受到了什么？ 小结：是啊，在作者笔下，楚江仿佛成了有巨大生命力的事物，它显示出的力量是神奇的，而天门山也似乎默默地为它让出了一条通道。想象着这幅动态的画面，读出“天门中断楚江开”的气势来！ 再读第二句“碧水东流至此回”，你有什么疑问吗？ （既然长江波涛之大，竟能冲破天门，为什么这里又写“至此回”？） 围绕上述问题四人一组展开讨论，可以深入想一想，这句话突出描写的是谁的力量？ 小结：由于两山夹峙，浩阔的长江流经两山间的狭窄通道时，激起回旋，形成波涛汹涌的奇观。这一句是借水势衬出山的奇险。 连起来读读诗的前两句，感受一下“山”的雄姿和“江”的汹涌，两相辉映，这种大自然的杰作令人震撼，要努力通过读表达自己的感受。 2、学习后两句。 一望：“天门中断楚江开，碧水东流至此回。”

五年级s版语文教案

五年级s版语文教案 在一节课的教学过程中，授课教师可能会使用了许多的“教学方法”，只不过是没有认真地进行总结、归纳、梳理，上升到理论而已。下面由我为大家整理了有关五年级s版册语文教案，供大家参考。 五年级s版册语文教案1 教学要求： 1 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2 掌握本课生字，理解由生字组成的词语。 3 能联系课文理解文中打比方的句子的意思，并能仿造打比方的句子。 4 凭借课文语言材料，了解烟台四季不同的海上奇观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活，激发热爱大自然、热爱生活的美好感情。 教学重点： 指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，同时感悟课文中一些关键词句的意思，感受烟台的海绮丽壮观，烟台的人勤劳、能干，是本课教学的重点。 教学时间：三课时 第一课时 一、看图导入，揭题： 1 同学们，你们看过或游览过大海吗?谈谈自己所了解或体验过的海边生活情景。 2 看中国地图，沿海城市很多，有没有北面面临着大海的城市呢?(烟台) 3 揭题。注意海的笔顺：最后三笔，先写上面的点，接着写中间的横，最后写下面的点。再从地图上了解一下烟台、渤海湾、胶东半岛、西伯利亚、南太平洋的地理位置和自然环境。 过渡：这里的海有什么独特的景观?作者想向我们介绍些什么呢? 二、初读课文，了解内容： 1 看画面，听配乐朗诵，说说自己的感受。 2 是的，烟台的海一年四季的特点各不相同，景色太美了!请同学们自由轻读课文要求

读正确。 3 检查自学： (1)读生字及词语。 独特景观深褐色凝重前赴后继锲而不舍巨浪拍岸蔚为壮观壮丽嬉笑害羞崇山峻岭过滤宛如如痴如醉呢喃细语体验湛蓝凝重轻盈浪漫忙碌 (2) 指名读课文,评议纠正 (3) 理解词语。看录象，有关轮船、锚及起锚的过程。 4 默读课文，边读边想：课文是按什么顺序写的?主要写了什么? 5 分清段落层次。 三、学习第一段： 1 齐读 2 读懂了什么?(概括介绍烟台北面临海，有一份独特的海上景观。) 四、写字指导 1 说说写这些字时，要注意什么。 2 用钢笔描红、临写。 五、作业： 1 抄词。 2 朗读课文。 第二课时 一、复习： 说说课文按什么顺序写的，主要写了什么。 过渡：烟台的海一年四季的景观有什么独特之处呢?谁能把文中那句概括烟台海的四季特点的语句找出来读一读?作者是怎样具体为我们介绍烟台海的四季特点的呢?细读课文。 二、学习第2自然段，感受“独特” 1 朗读想想这一段除了写海，还写了什么，分层。(海，人) 2 各自读介绍“海”的部分，看看题头的照片，体会一下该如何读好这段话。(突出“气势汹汹、像千万头暴怒的狮子、扑向……溅起……发出……掀到……”等词语，感受寒流袭来时，烟台海浪汹涌的壮观景象)

2016五年级语文下册第三单元教案设计(语文S版)

2016五年级语文下册第三单元教案设计（语文S版） 2016五年级语文下册第三单元教案设计（语文S版） 14 居里夫人的三克雷 教学目标： 1.引导学生认识5个生字，会写10个生字及本课词语。 2.指导学生读懂课文，通过三克镭的故事，了解居里夫人科学家人格的伟大和精神的崇高。 3.引导学生找出课文里哪些事情表现了居里夫人对人类贡献巨大，哪些事情显示出居里夫人经济的困顿，并初步了解课文这样写的好处。 教学重点： 学生能读懂课文，通过三克镭的故事，了解居里夫人科学家人格的伟大和精神的崇高。教学难点： 能找出课文里哪些事情表现了居里夫人对人类贡献巨大，哪些事情显示出居里夫人经济的困顿，并初步了解课文这样写的好处。 教学时数：两课时 教学过程： 第一课时 一、预习提纲: 1、正确认识5个字，学会10个字，画出词语。 2、查阅一些有关居里夫人的资料。 3、读文，说一说课文讲了居里夫人的什么事？ 4、读读教材第68页的“阅读链接”。 二、初读课文，展示汇报： （一）背景介绍（有关居里夫人的生平） 出示：居里夫人（1867—1934）原名玛丽•斯可罗多夫斯卡，波兰物理学家，最早荣获诺贝尔奖的女性。她勤奋努力，于1893年获得物理学硕士学位，1894年又获得数学硕士学位。1903年，居里夫妇获得了诺贝尔物理学奖金。1911年12月，居里夫人又获得了诺贝尔化学奖。居里夫人终生为人类的幸福献身科学，从不计较个人的私利和荣誉。她先后获得奖金10种之多、奖章16种之多，以及100多个名誉头衔。过渡：居里夫人确实是个伟大的科学家，她的伟大并不只在于她在科学研究领域的杰出贡献，还在于她的人格，今天我们一起来走进《居里夫人的三克镭》。今天我们一起来走进《居里夫人的三克镭》。 （二）汇报预习字、词情况。 1、字：镭、陋、弘、癌、签”5个生字，会写“镭、陋、郎、贯、囊、弘、捐、赠、数、癌、签。 2.听2.“解囊相助”的反义词是什么？“一贫如洗”的反义词又是什么？ 3.结合句子理解词语：写：简陋弘扬癌症保留穷困一贫如洗捐献腰缠万贯解囊相助镭 “简陋”什么样？文中说什么简陋？该怎么读。 出示 (句子)： 端庄典雅的居里夫人和简陋的实验室。 那简陋前面再加上“异常”呢？又有什么新理解，那读怎么读这句话。 端庄典雅的居里夫人和异常简陋的实验室。