我的小书架作文
我的小书架
在我的小房间里，放着陪伴了我整整三年的好伙伴——小书架。它是用一块块棕色的木头搭成的，虽然书架很旧了，但书本却很乐意住在这样的房子里。如《十万个为什么》、《格林童话》。。。。。。都已经在房子里住了几年，可以算是老成员了。
说实话，我昨天晚上还做了一个关于小书架的梦，梦见许多书本都争先恐后的找我：“小主人，你让我们生活在这么狭小的空间里，又脏又乱，我都想搬走了。”我连忙笑容可拘的回答：“好好好！明天我就来打扫，使你们彻底打消搬走的恋头。”
今天，我一大早就打了一盆水，拿了一块抹布，把小书架打得干干净净，摆得整整齐齐。
我相信这些书本再也不会嚷嚷着要搬走了。我爱我的小书架！
篇二：我的小书架
走进我的房间，你一眼就能看到一个漂亮的小书架，它是我家珍藏的宝库。我家的小书架是浅麦色的，它是杉木精制而成的，十分典雅大方。它有三层，每层摆放着不同类型
爸妈妈给我买的各种课外书。有《脑筋急转弯》、《十万个为什么》、《三百六十五夜》……这些书更好地开发我的智力。第三层摆放着爸爸妈妈爱看的四大名着。顶层放着几个精美的装饰品，给小书架起到画龙点睛的作用。多美的小书架呀！它简直像一件精致的艺术品。
自从有了这个小书架，我看书学习方便多啦！它给我带来了知识了营养和无穷的乐趣。它为架起了通往科学高峰的桥梁。我多么喜欢这个小书架。
篇三：我的小书架
我的小书架cou cou是我八岁时的礼物我非常喜欢它。一年来，它曾经用自己体内的书籍带我到天涯海角去遨游。
但说心里话，起初我一点也不喜欢看书，觉得书就是废品，总是找借口逃避读书，但每次我老妈都对我使用地域式的手段把我逼到书桌前。
直到有一天，我无意中读到了《绿野仙踪》。它说的是一个小女孩被龙卷风卷到了一个奇妙而美丽的地方。她在漫长的旅途中，不知经历了多少生命危机。她的勇敢加飞猴的帮助，她终于找到了南方女巫。最后她用金鞋子会到了家。小女孩那坚持不懈的精神感动了我。原来，阅读书集也能激励我学习，从此，我喜欢读书了。
全文看完后，我一个劲地亲吻我的书，但是，我也要感谢为我藏书的好伙伴—cou cou。
篇四：我的小书架
我有一个小书架，我的书都在书架里。有历史书；有儿童书；有科学书；有资料书等等，真是品种多啊！
每当要查资料时我就会翻资料书，每当我做完做业的时候，我就会翻历史书，每当我休息时我就会翻科学书……啊！知识真是无边无际的海洋，有了它我可好了，不仅作业写的快，而且字也很少错了。有了书我增加了很多知识，这些书好看极了，现在我知道了一部份中国5000年历史了。我在书上看到就在公元前瞻一百多年，中国是四大文明古国之一呢！
放假时，我总带着几本书到外面去看。这样我的知识都会积累的很多很多。哦这真是一个宝啊！我要珍惜时间，把书架上面爸爸、妈妈买来的书全部看完，增长很多知识，长大才能成为国家有用、为祖国做奉献的人。
我的书架还不断的增添着新书。让我在知识的海洋里尽情的遨游。
篇五：我的书架
我的书架分三层，下面一层放着写作类的书籍，中间一层放着我的童话书，最上面一层放着科普类的图书。
每当我为老师布置的作文犯愁时，下面一层的作文书就“跑”到我的手上，帮我解决问题。他们告诉我写作的秘诀，提供给我优美的词汇。不一会儿，一篇篇作文就从我的笔下完成了。有了他们的帮助，我的写作能力大大提高了，写作起来那是游刃有余。
每当我心情不好时，中间一层的童话书就“跳”下来为我解忧。看着看着，我仿佛成了童话世界的主人公，与“皮皮鲁”一起建起城堡，与“鲁西西”在海底遨游，与“舒克”和“贝塔”这两只小老鼠坐上飞碟飞上太空，到双子星球上尽情游玩。看着看着，我的烦恼便烟消云散了。
每当我闲暇之时，课外书就“爬”下来陪我玩耍。随手翻开法国著名昆虫家卡布尔的昆虫记，他就带领我在昆虫的世界畅游，让我探索昆虫世界的奥秘。
我的可爱的小书架，有了你的伴随，我的学习、生活充满了乐趣。我喜欢你！
(人教版)六年级综合实践 做个小书架
三、做个小书架 教学目标： 1．知识目标：通过制作小书架，让学生进一步学习框锯、锤子等木工工具的使用技术。 2．能力目标：学习简易小书架的制作方法，并在操作中培养学生认真细致、不怕困难的劳动精神。 3．情感目标：培养学生热爱劳动、不怕困难的思想感情。 教学重点、难点： 学习框锯、锤子等木工工具的使用技术。 教学准备： 1．以小组为单位，各配备一套材料和工具。 2．范小书架一个或挂图一幅。 教学课时： 1课时 教学过程： 一、书籍是我们增长知识的良师益友。如果自已制作一个书架放书，那多有意义。 二、结合读书活动，从教育学生爱惜书籍作引入，并出示实物或挂图，介绍小书 架的结构和制作程序。 1．今天学做的小书架虽然是简易的，但对多数同学来说，亲手制作小书架还是第一次，而且工序还不少，要做得好还是不容易的。因此，操作过程中要认真细致、不怕困难。 2．整个小书架都由板料组合，要注意先画好线（长线要用墨斗弹出），然后再锯，这 样才能保证锯成直线。 3．钉钉子是本课的难点之之一。选用多大的钉子，要根据板料的厚度而定。钉钉前，在所需下钉的位置上先画出直线。钉钉时，注意垂直用力，使钉子准确地穿过板面，钉在需接合的木板上（可钉3——5颗铁钉）。如发现钉子钉偏或弯曲变形，则必须及时用钳子拔起重钉。如果在接合处涂上乳胶，接合
将更加牢固。 三、“想想做做”中第二题，可根据学校条件和学生的实际，选用以小组为单位或个人 独立完成的方式。最后通过“比一比”来展示学生的劳动成果，使同学们体会劳动创造的欢乐。 四、操作过程中要注意安全，别是锯的使用，要让学生切实弄懂使用方法后，再 去操作。锯子宜选较小的。由于锯的使用不列入本课重点，故可集中开料后再由学生组装。钉子要放在盒子里，不要随地乱扔，以免扎脚。学生操作时教师要加强巡视，给予具体指导。操作完后，要及时收拾好工具并把劳动现场清扫干净。 五、教材中图二所示尺寸和板料规格都可根据需要和条件适当改变。 六、教学反思：
青岛版二年级科学上册教学计划
二年级科学上册教学计划学情分析： 二年级共有学生22人。通过一年级一年的学习，对科学知识有了一些认识，掌握了一点观察方法，本学期还要遵循儿童的生理、心理特点选择教学内容，注重内容的趣味性和探究性。贯彻理论联系实际的原则，加强生活、生产、社会实际的联系。遵循儿童身心发展的规律，处理好内容的深度广度，做到难易适度，分量适当。注意发展儿童的智力，培养儿童动脑和动手的能力。 二、教材分析 本册教科书是青岛版2018教育部审的五四制二年级上册科学。共五个单元16课。 第一单元动物感知环境。 观察认识动物的眼睛、耳朵、鼻子。学习认识动物是如何感知环境的。认识观察蜗牛的生活习性。 第二单元太阳和月亮 学习认识太阳与我们的关系，认识月亮，观察月亮的变化。感受春夏秋冬的不同季节特点。 第三单元植物与环境。
学习简单的种大蒜，观察生长情况，做好记录。认识植物与阳光的关系，水对植物的生长有哪些影响。 第四单元生活中的动植物资源。 了解我们吃的食物，了解家乡的特产，衣服的材料，动植物为我们的生活提供了什么资源。 第五单元常用工具。 学习用常用工具组装小书架，修理自己的玩具，培养动手能力。 三、教学目标： 教学目标： 1培养学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的能力，使得学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯； 2了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经历科学探究的全过程，从中获得科学知识，增长才干，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题； 3继续指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注重观察实验中的测量，特别是控制变量、采集数据，并对实验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。 4保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆细心、注重证
家庭教育案例分析及反思
家庭教育案例分析及反思 家庭教育案例分析及反思 家长是小朋友的第一任老师.通过小朋友自身动手组装小书柜的 故事,引导、鼓励小朋友自身对自身有一个正确的评价；尤其在小朋友遇到挫折时,家长的鼓励是小朋友扬起自信的风帆；小朋友做事有顾虑时,家长引导他放下思想包袱,大胆放手去做,是小朋友“我能行”的助推器.小朋友上小学五年级了,各方面进步很大,在他一路的生长过程中,除了老师对他的不时鼓励和协助外,在很大程度上取决于家 长对他的适时引导和鼓励. 看了一本家长必读书之后,在教育子女方面,无论是教育理念,还 是教育方法或教育效果,都有了不同程度的提升:原来存在的一些误区,如“树大自然直”,放任小朋友不论；“棍棒底下出孝子”,辱骂喝斥,拳打脚踢等错误理念在学习实践中已“旧貌换新颜”.攀比之风、溺爱之风、奢侈之风等“全职太太”式、“权钱交易”式的角色让家长在品尝“五味”中专岗调职.根据小朋友的家庭背景、年龄、年级、身心发展的特点,家长用科学的教育方法适时引导、点拨、鼓励,从小朋友点点滴滴的进步中留下一个个小小的胜利,将会铸就小朋友人生的胜利.
随着小朋友一年又一年的长大,原来的书柜已经不够用,要添一只新的书柜.超市里买了一只组装的小书柜,趁家长开会那天,小朋友作业少,我想让他自身动手把它组装起来.他放学回家,看到放在他房间里的一包木板,听了我的建议很愿意自身动手组装书柜,我给了她工具,（可我有意没有告诉他怎么拼装）他就开始干了. 五点半该吃饭了,我让他放下工具和我一起吃晚饭,他说等装好了再吃.我就一边吃饭一边看他在客厅间组装书柜,大约过了十分钟,他开始讲了,木板太重了,螺丝又很难拧,干活很费力,木板与木板的接缝开始是没注意,要重新返工,他感到自身笨手笨脚.所以他讲:“要是老板雇佣我这样的员工,企业一定要亏损的,那么我一定要被老板炒鱿鱼的”.我立即提醒她,企业招收新员工时有三个月试用期,又进一步开玩笑说,要是你叔叔的公司招得到像你这样又聪明又肯吃苦的员工,妈妈每天都会高兴的.大概上第三颗螺丝时,因手劲太大,木板有点弄坏了,他着急得叫起来:“完了,我把它弄坏了.”我走近一看,没大碍.我鼓励他说,别紧张,只管放手做,真的弄坏了,就算是妈妈送给你的一个大礼物,我再花50元钱给你买一个.等我吃完晚饭,我再一次让他吃饭,他还是不愿放下手中的活,我也随他的意. 散步回来之后,我一到家就去看他的小房间,真是出其不意,小房间变了样,地板擦的很干净,书桌上放着整齐的文具,装好的小书柜放在一个最合适的位置,书柜里放着许多书,墙上还贴了他自身的画.顿
小书架-教案
《小书架》 邱汉杰 2016-10-26 教材分析： 联系生活实际让学生说一说自己家里的书架,如书架上都有什么书,放在什么位置,看完书应怎样摆放。让学生掌握上、中、下的空间位置,引导小朋友要逐步养成每天阅读和爱护图书的好习惯。 教学目标: 1.有感情的朗读、背诵儿歌。 2.引导学生采用听读, 拼读法识字。 3.认识5个生字,会写4个生字。 4.认识"上,中,下"的空间位置。培养每天阅读的好习惯。 教学过程： 一、谈话导入。 1、同学们，你们喜欢看书吗？每天看书是一个好习惯，但是这么多书，应该把它们放在什么地方呢？（书架上） 2、我们的老朋友丁丁家也有一个书架，他邀请我们去他家做客，我们一起去看看吧！（出示课题，齐读） 二、初读 1、老师想请孩子们自由朗读课文，如果在朗读的过程中遇到不认识的字，你有什么方法解决？（问老师，问同学，自己拼一拼） 2、请小朋友们自由朗读课文，遇到不认识的字就把它圈起来，用你喜欢的方法解决。 3、老师也想看看丁丁的书架是什么样子的，我来读课文，请小朋友们拿出你的手指，我读到哪儿，你就知道哪儿。仔细听，你不会读的字，我是怎么读的。（师范读） 4、现在请同桌共用一本书，把这首儿歌读给你的同桌听，如果你的同桌读的好，你就夸夸他，如果你的同桌读得有点问题，你就帮帮他。（反馈：得到同桌表扬的孩子举手） 5、谁愿意像老师一样把这首儿歌读给大家听？（1人）（其他孩子看书，手指字，认真听） 6、还有谁愿意读一读？请愿意读的孩子都站起来读。 三、品读课文 1、刚才我们一起读了这首儿歌，小朋友们知道儿歌里说了什么吗？ 老师这里也有很多书，老师想请小朋友帮老师把书放回书架上。（认识上、中、下的位置）（上层？给爸爸；中间？妈妈用；我的书？在下面） 2、丁丁还有一个好习惯，是什么好习惯呢？你能在儿歌中找到丁丁的好习惯读给老师听一听吗？我们再来看看之前冬冬交给我们的金钥匙。（出示课件）（大家都要像丁丁一样，养成每天都看书的好习惯。） 3、儿歌里告诉了我们丁丁的书架上放了好多书，而丁丁还有一个好习惯，如果你是丁丁，你能不能按照课文，自豪地介绍介绍书架？请小朋友们在四人小组中练习读一读待会儿
我的小书架作文400字
我的小书架作文400字 走进我的房间，你一眼就能看到一个漂亮的小书架，它是我家珍藏书的宝库。我家的小书架是浅麦色的，它是杉木精制而成的，十分典雅大方。它有三层，每层摆放着不同类型的书，让人一目了然。第一层放着我最爱的作文书。这些书帮助我写好作文，提高我的作文水平。第二层放着字典和爸爸妈妈给我买的各种课外书。有《脑筋急转弯》、《十万个为什么》、《三百六十五夜》……这些书更好地开发我的智力。第三层摆放着爸爸妈妈爱看的四大名着。顶层放着几个精美的装饰品，给小书架起到画龙点睛的作用。多美的小书架呀!它简直像一件精致的艺术品。 自从有了这个小书架，我看书学习方便多啦!它给我带来了知识了营养和无穷的乐趣。它为我架起了通往科学高峰的桥梁，我多么喜欢这个小书架。 我经常把书乱放,爸爸妈妈看到我的房间有的书放在床上,有的书放在桌上,还有的扔在地上,乱成一团。爸爸看了看，对我说：“给你买一张小书架吧?但是你要把书得整整齐齐，不要再乱放了。”我听了开心得跳来跳去。
爸爸给我买了一张又美又大的书架，共有五层，下面还有个柜子，是用原木做的，我欣赏完，就开始我的书本了。把我的书本一一分类装进这座“漂亮的房子”里面。 我先把《小学周报》、《小火炬》、《快乐语文》等报刊放在第一层；把我喜爱的《龙漫》、《名侦探柯南》、《老夫子》等漫话书放在第二层；再把我经常看的《西游记》、《三国演义》等历史故事书放在第三层；《智慧阅读》、《开心100》等练习放在第四层；最后一层就放我的作文书。我把书本得整整齐齐，看着这些书，我心里舒服极了! 每天放学回家，我都会从我的书架上取出一本本书来看，书本就像一条条大路带领我开启知识的大门。 谢谢你，我的书架，你的到来让我书本整齐摆放，方便我阅读，让我不断从书中获取丰富的知识，我喜欢你! 我有一个小书架，它是我学习的好伙伴，我真喜欢它。 小书架像座小房子，各种各样的书，都住在这座小房子里。它陪伴着我，所以我给它取了个名字叫“知识的房屋”。因为小书架使
青岛版二年级上科学实验教学计划
青岛版二年级上册科学实验教学计划实验教学是激发学生爱科学、学科学、用科学的兴趣，培养学生科学探究能力，提高学生科学素养的重要途径。为进一步搞好本学期二年级的实验教学工作，特制定计划如下： 一、学情分析 经过一年级一年时间科学课的学习，学生已掌握了初步的科学知识，学习科学的兴趣越来越浓，学生的观察、实验能力，提出问题、解决问题的能力有所增强，初步形成了尊重证据、实事求是的科学态度。本学期要着力解决部分学生实验课准备材料不积极，小组实验不合作，实验操作不规范等科学探究能力较差的问题，全面提高科学课实验教学质量。 二、教材分析 （一）本学期的实验教学内容 本学期，将主要进行以下几个实验： 1.观察蜗牛， 2.认识太阳， 3.观察月相， 4.种大蒜， 5.认识四季， 6.组装小书架， 7.修理玩具 （二）实验教学目标 1.认识科学探究：了解科学探究的结果是可以重复验证的；知道使用工具观察比感官更有效，交流与讨论可以引发新的想法。 2.提出问题：能根据已有经验或看到的现象提出问题，能选择适合自己探究的问题；能对所提的问题进行比较和评价。 3.猜想与假设：能应用已有知识和经验对所观察的现象作假设性
解释。 4.制定计划：能提出探究活动的大致思路或作出书面计划。 5.观察、实验、制作:能利用各种感官直接感知自然事物或利用简单的工具对物体进行观察、实验，并用语言或图画描述所观察的事物的形态特征；能制作简易的科学模型。 6.搜集整理信息：能利用简单表格、图形、统计等方法整理有关实验现象及资料。 7.表达与交流：能利用自己擅长的方式（语言、文字、图表、模型等）表述研究过程和结果。 8.思考与结论：能尝试用不同的方式分析和解读数据，对实验现象作合理的解释。 三、教学措施 1、加强学习，进一步领会《科学课标》和新课程改革的相关精神，尤其要把握好探究是科学学习的主要方式这一核心理念。 2.研读教材，准确理解和把握教材的编写意图。 3.做好充分的课前准备工作。 （1）早动手，提前做好教具、分组实验材料及相关文章、图片、视频资料的准备。 （2）早布置，动员学生踊跃做好学具、资料、调查等各个方面的课前准备。 4.认真进行实验教学备课、上课，向课堂35分钟要质量。 以改进实验教学方式，提高实验教学的实效性为突破口，牢记
《小书架》教学设计
《小书架》教学设计 《小书架》教学设计范文 教学目标： 1、认识10个生字，学写5个生字。认识横折、横折勾和点。 2、培养学生运用多种方法识字和朗读的能力。 3、认识到书与人的关系，培养学生养成每天阅读的好习惯。激发学生热爱读书的浓厚兴趣。 教学准备： 1、字词卡片,课件 2、学生课前准备的绘画的书架或照片，带几本自己喜欢的书。 教学流程： 一、导入 1、读丁丁的一封信丁丁家也有一个读书的好习惯。谈话：谁愿意谈谈你的小书架是什么样的'？，他请我们去他家做客。来，让我们一起去看看他的小书架吧。 2、复习单韵母 二、读文 1、老师大声读课文，小朋友们打开书小声读读短文。听的时候要用手指着书认真听。 2、生评价师读得怎么样。 3、谁能完整地读课文？指名读？
4、我们大家一起来读读吧！ 三、识字 1、小书架中有许多有趣的字卡，让我们一齐来读读它。如果这个字你不认识你可以示意老师。 2、把生字宝宝送回家，在课文中读读这些认识的字。 3、不认识的字想办法记住它，可以和你的伙伴合作。 4、请小老师教同学。 四、再读课文 1、认了生字再让我们读读这首儿歌吧。 2、你的小书架上摆了哪些你最喜欢的书，说给同桌的小朋友听。 3、你喜欢你的小书架吗？把你的喜爱之情读出来。可以请你的小伙伴给你评一评。 4、读全文。可以加动作。 5、试着背诵。 五、写字 1、认识新笔画“横折、横折勾和点”。 2、记字形：组织学生讨论“用、在”的笔画笔顺。 3、指导书写。 六、练习 猜字游戏 《小书架》教学反思 《小书架》这节课,我根据学生的特点,联系学生的生活实际,巧
妙的设计了一系列亲切熟悉的环节。以朋友的角度让同学们与丁丁交流、学习。我主要采用了自主合作的学习方式。在教学中,注重学生的学习过程,学生积极主动,参与面广,认识到读书习惯的重要性。 本课识字教学中,我利用“上下”这对反义词,让学生观察教室哪些物品放在上面,哪些又放在下面?随后教学“上、中、下”提升位置观念，学生在一个充满生活化的课堂氛围下学习。教学环节的设计为学生提供了自主学习的空间,发展学生创造思维能力。为了发展语言能力，我利用造句子，为儿歌编动作并表演等形式,让学生在课堂上得到解放,释放他们的巨大能量.为了使人文教育收到事半功倍的效果,我引导学生自己去感悟。体验:“谁愿意当小老师领着大家读?”“你相对丁丁说些什么？”“为什么说小书架里全是宝?”在这些问题的回答上,我重视评价。 这次教学使我体会到,语文教师不但应该为提高学生基本语文素质而教学,而且还要为培养学的创造能力和人文素养而教学,为促进学生的全面发展而教学。
自制小书架作文800字完美版
自制小书架作文800字 我是个爱看书的人，房间里的“六宫格”书柜被我塞得满满的，挤挤的，还有一堆书因为放不进去而堆在桌上。有一天，我看着这些无家可归的书，冒出一个想法——做一个书架。 说干就干，我在家里乱窜，翻箱倒柜地找出我以前做手工剩余的纸板、彩纸、泡沫板，外加一只蛋卷盒子和一张贴画。 我拿了4张瓦楞纸，把它们的两端各贴上一条双面胶，并把有胶的地方折一下，使它翘起来，然后把它们翘起的边粘合一下，做成一个方形框子就OK了。我迫不及待地把它靠到墙边，撑开，然后把书放进去。可一看，离我想象的还差十万八千里呢！我不想用我不喜欢的东西，于是把它扔在一边。 我重振旗鼓，打算用泡沫板再做一个。我从废旧纸箱里搜刮出来几块泡沫板，数量不多，可得宝贝点。我把其中两块大的拼接在一块儿，然后把两边再粘上两块稍小些的。这个书架只有三面，准确说来是把书围起来。我把书本整整齐齐地竖着码在墙边，用新书架一卡，它们便紧紧挨在了一起。可是，当我欣喜地从里面取书时，它竟然“弱不禁风”，一下子塌了。这时的我心灰意冷，抱怨自己：“我怎么这么无能，连个书架都做不好，唉……”一边叹气一边把泡沫板扔进了垃圾桶。 当我回到书桌前，猛然间想起妈妈办公桌上放文件夹和资料书的书架，灵光一闪：“对呀，我不是有蛋卷盒子吗？可以用那个做呀！”我胸有成竹地拿来蛋卷盒子，用尺细心地量好，标出几个点，再用记号笔连成几条线，接下来握住剪刀，仔仔细细沿线剪开，不怎么好剪的地方还用美工刀修一修，割一割。一个书架基本成形了，我又贴上一些漂亮的贴画，再从刚刚被我抛弃的瓦楞纸上剪下几个图形，粘在书架外侧。精美的书架做成啦！我兴奋地把书放进去，不大不小，正好！再细细地欣赏一遍，我更得意了：“哇塞，一点儿也不比超市卖的差嘛！”我乐颠颠地把作品拿出去向爸爸妈妈展示自己的作品。 我好喜欢自己亲手做的小书架，虽然简单，但有了它，我的书放得井井有条，读书的乐趣便又增加了几分。瞧，我这个“小书虫”就要去书架拿书来读啦！
新青岛版小学科学五制二年级上册15.《组装小书架》教学设计
《组装小书架》教学设计 【教材分析】 《组装小书架》是青岛版五四制二年级上册第五单元《常用工具》的第一课时，该课以问题与需求为引领，激起学生组装小书架的动机，引发学生学习与使用工具的欲望，让学生对常用螺丝刀与螺丝钉进行观察，发现它们之间的联系，并通过亲身体验，发现螺丝刀与螺丝钉的使用方法，学会用螺丝刀对材料进行简单加工。 教材分为三个环节：问题与需求、探究与实践、评价与创新。 教科书通过“问题与需求”，引导学生从生活出发，通过学生身边的现象，引发学生用小书架来整理书籍的需求，激发学生组装小书架的欲望及兴趣。同时，让学生针对组装小书架时“用什么工具组装”进行探讨，将学生引向本课探究的主题，即对工具的学习与使用，为下一环节的探究活动作铺垫。 “探究与实践”环节由两个活动组成，即观察螺丝钉与螺丝刀和使用螺丝刀。通过观察活动，不仅要使学生明确螺丝刀与螺丝钉有其特有的构造，也要让学生意识到工具的巧妙，感悟到人类设计工具时的智慧。通过实践与体验活动，让学生明确螺丝刀的使用方法，从实践操作中掌握螺丝刀的使用技巧，并引导学生在学会使用螺丝刀拧螺丝钉的基础上，体验使用工具更省力，进一步体会到人们创造工具、使用工具的智慧。 “评价与创新”则是设置完成组装书架的任务，一是组装的过程中进行创意想象，动手操作，培养学生的合作意识、创新精神与实践能力；二是加强对螺丝刀这一工具的使用训练，对螺丝刀及螺丝钉的功能更加熟悉，进一步掌握使用工具对材料进行简单加工的方法与技巧，三是通过评价活动，让学生之间、小组之间互相学习、互相借鉴，学习他人的创意，开阔自己的思维，更热衷于对技术与工程的学习与探究。 【学生分析】 二年级的学生对于科学课程有了一定的认识，根据学生的年龄特点和认知特点具备了有一定的观察能力和动手操作能力，能够描述或者使用过生活中常见的一些工具，但是没有对工具做过细致的研究， 【教学目标】 科学概念目标：
亲子共成长典型案例2
亲子共成长典型案例 学校：围子初中学生姓名：唐鑫家长姓名：唐国强 一、案例概述： 父母是孩子的第一任老师。通过孩子自己动手组装小书柜的故事，引导、鼓励孩子自己对自己有一个正确的评价；尤其在孩子遇到挫折时，父母的鼓励是孩子扬起自信的风帆；孩子做事有顾虑时，父母引导他放下思想包袱，大胆放手去做，是孩子“我能行”的助推器。孩子上小学五年级了，各方面进步很大，在他一路的成长过程中，除了老师对他的不断鼓励和帮助外，在很大程度上取决于家长对他的适时引导和鼓励。 二、案例背景： 看了一本家长必读书之后，在教育子女方面，无论是教育理念，还是教育方法或教育效果，都有了不同程度的提升：原来存在的一些误区，如“树大自然直”，放任孩子不管；“棍棒底下出孝子”，辱骂喝斥，拳打脚踢等错误理念在学习实践中已“旧貌换新颜”。攀比之风、溺爱之风、奢侈之风等“全职太太”式、“权钱交易”式的角色让父母在品尝“五味”中专岗调职。根据孩子的家庭背景、年龄、年级、身心发展的特点，家长用科学的教育方法适时引导、点拨、鼓励，从孩子点点滴滴的进步中留下一个个小小的成功，将会铸就孩子人生的成功。 三、事例过程： 随着孩子一年又一年的长大，原来的书柜已经不够用，要添一只新的书柜。超市里买了一只组装的小书柜，趁家长开会那天，孩子作业少，我想让他自己动手把它组装起来。他放学回家，看到放在他房间里的一包木板，听了我的建议很愿意自己动手组装书柜，我给了她工具，（可我有意没有告诉他怎么拼装）他就开始干了。五点半该吃饭了，我让他放下工具和我一起吃晚饭，他说等装好了再吃。我就一边吃饭一边看他在客厅间组装书柜，大约过了十分钟，他开始讲了，木板太重了，螺丝又很难拧，干活很费力，木板与木板的接缝开始是没注意，要重新返工，他感到自己笨手笨脚。所以他讲：“要是老板雇佣我这样的员工，企业一定要亏损的，那么我一定要被老板炒鱿鱼的”。我立即提醒她，企业招收新员工时有三个月试用期，又进一步开玩笑说，要是你叔叔的公司招得到像你这样又聪明又肯吃苦的员工，妈妈每天都会高兴的。大概上第三颗螺丝时，因手劲太大，木板有点弄坏了，他着急得叫起来：“完了，我把它弄坏了。”我走近一看，没大碍。我鼓励他说，别紧张，只管放手做，真的弄坏了，就算是妈妈送给你的一个大礼物，我再花50元钱给你买一个。等我吃完晚饭，我再一次让他吃饭，他还是不愿放下手中的活，我也随他的意。 散步回来之后，我一到家就去看他的小房间，真是出人意料，小房间变了样，地板擦的很干净，书桌上放着整齐的文具，装好的小书柜放在一个最合适的位置，书柜里放着许多书，墙上还贴了他自己的画。顿时像换了房子一样，空间变大了。我真心的夸他聪明、能干，他自然是很高兴，他爸爸叫我猜猜女儿什么时候吃的晚饭，我说应该是在七点以前，其实他直到他爸爸回家后七点半才吃的晚饭。我心疼的问他，为什么不早一点吃晚饭，他讲当时他一直忙着装书柜、收拾房间，把吃饭都忘了。 四、反思感悟： 通过这件小事可以看出：孩子自己很难对自己有一个正确的评价，尤其是在他遇到挫折时，父母对他的引导、鼓励是多么的重要；小孩做事有顾虑时，让他放下思想包袱，大胆放手去做，又是多么重要。我的孩子上小学五年级了，各方面进步很大，在他一路的成长过程中，老师对他的不断鼓励和帮助起了很大作用，也在此，作为家长的我，向所有老师表示衷心的感谢！
小书架、对韵歌
课题小书架 教学目的知识目标：认识10个生字，学写5个生字。认识笔画点。 能力目标：正确,流利的朗读课文,结合图画认识上,中,下的位置。 情感目标：认识到书与人的关系，培养学生养成每天阅读的好习惯。激发学生热爱读书的浓厚兴趣。 重点难点重点：认识10个生字，学写5个生字。认识笔画点。 难点：正确,流利的朗读课文,结合图画认识上,中,下的位置。 教法 选择 阅读识字法课型新授课 课前准备课件 是否采用 多媒体 是 教学时数3课时 教学 课时 第1课时备课总数第65课时 课堂教学过程设计 教学内容教师活动学生活动 一、启发谈话,揭示课题（课件出示 图片）。 1．请学生看小书架挂图。 问:这是什么?你们知道它是干什么用的? 2．揭示课题。一、启发谈话,揭 示课题。 1．请同学看 图回答问题。 2．揭示课题。 一、启发谈话,揭示课 题。 1．请同学看图回 答问题。 2．揭示课题。 二、初读课文,认读生字.（课件出示生字） 1．课文中哪些是带有单韵母的字,读一读.不会读的字请小朋友教一教. 2．出示十个要认的字(老师带读) 3．你读懂了什么?丁丁有什么好习惯?看完书你是怎么做的? 二、初读课文,认 读生字. 1．请同学们 找单韵母的字，不 会读的字小组交 流。 2．教师领读 生字 3．请同学们 二、初读课文,认读生 字. 1．请同学们找单 韵母的字，不会读的 字小组交流。 2．教师领读生字 3．请同学们说一
4．教师小结 说一说。 4．教师小结说。 4．教师小结 三、结合实物认识上.中.下的位置 1．出示小书架和书. 2．请同学来摆一摆. 3．让学生说一说书架的上.中.下层分别摆放了哪些书? 4．告诉学生:上和下是一对反义词. 三、结合实物认识 上.中.下的位置. 1．看图说一 说。 2．请同学们 摆一摆。 3．让学生说 一说书架的上. 中.下层分别摆放 了哪些书? 三、结合实物认识上. 中.下的位置. 1．看图说一说。 2．请同学们摆一 摆。 3．让学生说一说 书架的上.中.下层分 别摆放了哪些书? 4．告诉学生:上 的反义词是下。 四、认识笔画点和学习5个生字. 1．认读5个生字. 2．给5个生字组自己喜欢的词. 3．认识笔画点,说说笔画名称. 4．这5个字中哪些字有笔画点 5．观察5个生字在田字格的位置,分别说说每个笔画写在田字格的什么位置. 6．老师板书示范,学生书空. 7．学生练写,教师巡视,纠正姿势.四．学习笔画、生 字. 1．请学生认 读生字。 2．给生字组 词。 3．认识笔画 点。 4．找出这些 字中的点。 5．观察生字 在田字格的位置。 6．教师范写。 7．学生练写。 四．学习笔画、生字. 1．请学生认读生 字。 2．给生字组词。 3．认识笔画点。 4．找出这些字中 的点。 5．观察生字在田 字格的位置。 6．教师范写。 7．学生练写。 作业设置练习书写生字。教学札记 检查签字第周，应备课时实备课时，共课时评价：时间：签查（签章）：
小学科学_15.《组装小书架》教学设计学情分析教材分析课后反思
【教学设计】组装小书架 教学目标： 1.认识常用螺丝刀及相应的螺丝钉，了解其功能。 2.能利用感官观察工具的外部特征，并能根据需要选择合适的工具；能使用螺丝刀、螺丝钉组装实用书架；能对作品进行评价；培养学生的创新意识。 3. 乐于表达、讲述自己的设想，愿意倾听、分享他人的信息；能从体验活动中感知使用工具更省力。 4.了解工具给人类生活带来的便利；了解人类可以利用工具让生活环境不断得到改善。 教学重难点： 1.认识常用螺丝刀、螺丝钉。 2.能使用螺丝刀、螺丝钉组装实用书架。 学具准备： 小木块、普通钉、一字钉、十字钉、螺丝刀、组装木板、图纸 教学流程： 一．问题与需求 师：出示学生的书房里一堆凌乱的书，怎么办？ 师：那你自己组装过书架吗？今天就一起来学习第15课组装小书架。
二、认识工具。 （一）认识螺丝钉 师：观察普通钉子与螺丝钉有什么不同？ 仔细观察螺丝钉，有什么发现？ 师：认识一字型的螺丝钉和十字型的螺丝钉。 （二）认识螺丝刀，体验使用螺丝刀省力。 师：拿出螺丝钉，在木板上用手来拧。有什么感觉？ 师：使用螺丝刀拧螺丝钉的过程中，遇到了什么问题？ 引出：一字型的螺丝钉，要用一字形的螺丝刀来拧；十字型的螺丝刀就要用十字型的螺丝刀来拧。总结：用手拧螺丝钉---吃力，用螺丝刀来拧---省力。 师：出示螺丝钉选择合适的螺丝刀。介绍生活中常用的其他螺丝刀。（三）体会拧紧、松开 师：学生拧紧、松开螺丝钉，汇报拧紧、松开的方法。 三．组装小书架 师：出示板材，大胆的进行创意，可以组装成什么样的书架呢？也可以按照图纸进行组装。【出示温馨提示】 1. 组装的书架要结实。 2.孔与孔对齐拧紧。 3.小组成员要互相合作。 4.注意安全，不要伤到手。 学生组装，师巡视指导。
《小书架》教学案例_教案教学设计
《小书架》教学案例 教学目标： 1.借助拼音,朗读背诵儿歌,培养每天阅读的好习惯。 2.复习单韵母。认识6个生字,会写4个生字。 教学重点与难点：联系实际,培养孩子每天阅读的良好习惯。 教学准备及手段：生字卡片、图片、录音。 教学流程 一、揭示课题。 同学们，今天我给你们请来了一位老朋友。你们看，他是谁？你们听丁丁说什么呢？ 听录音：小朋友们，你们好！我叫丁丁，还记得我送给你们的第三把金钥匙吗？“我家有个好习惯：晚上，爸爸妈妈常为我念故事书。现在我认识一些字了，自己也跟着读。全家人一起读书的时候，我觉得特别愉快。”小朋友们，你们家中有这样的好习惯吗？ 今天，丁丁想请小朋友们参观他家的书房。不过先要猜个谜语，猜出来就欢迎大家来参观。 一座小楼房，没门又没窗。 图书一本本，全在里边藏。 出示课件：小书架的图片 板书：小书架 （一堂精彩的语文课，需要一个好的开场白、好的导入语。
因此，作为语文教师必须重视新课的导入，进而对课堂教学的导入方式进行精心的设计，引导学生深入课堂，挖掘课堂的深度，使学生的学习兴趣有无味变得有味，使课堂的开始就有一个精彩的亮点，使学生对学习的内容产生兴趣。 如谜语的导入，谜语能开启学生的智力，对激发学生的学习动力，调动学习积极性，营造欢乐、愉快、轻松的学习氛围有重要的作用。学生在老师上课前对新知充满了好奇、新鲜，知识对学生来说就像一个个神秘的问号，如果用上一个小小的谜语作导语，就能紧紧地吸引学生的注意力，使他们多思多想，专心于课堂的学习。） 二、初读课文。 1、小朋友们看,这就是丁丁家的小书架。这么多的书,那老师想考考你们。书架上都有些什么书?谁能从上往下来说一说呢?(生看图回答)丁丁爸爸的书在书架的什么位置?他妈妈的书呢?丁丁的呢?(师板书“上面”“中间”“下面”)小朋友答的很对,那哪个最聪明的孩子能告诉我你是怎么知道的呢?(给书分类) 2、现在请小朋友们自由指读课文，画出不认识的字。（1）哪个小朋友会读，站起来当小老师来都大家好吗？开火车读（2）同桌互相帮助学习生字，学得好就夸夸他，给他贴个笑脸，有困难就帮帮他。 三、背儿歌。 你愿意帮丁丁介绍一下他的小书架吗？并带上动作。 （新课程指出，在阅读目标方面，第一个要关注的问题是阅读中积极健康的情感、态度和正确的价值导向，使德育目标、智
”我家有个小书架“活动方案
我家有个小书架 --郴州市三完小201６学年度暑假亲子阅读活动方案 一、活动目的： 读书有益于明史，有益于育德，有益于励志，有益于启智。希望通过此次活动，使全体学生过一个文明、健康、有意义的春节，推动学生阅读由课内向课外的延伸，由中文阅读向英文阅读延伸，养成喜欢读书的好习惯，掀起读书的热潮，提高学生的综合素养。 二、活动口号： 亲子共建书香家庭 三、活动对象： 本校全体学生和家长 四、活动要求： 1.利用暑假时间，孩子们在家长的帮助下添置或者充实自己家的小书架。请老师协助孩子挑选适合他们阅读的书籍，并做好活动的发动和组织工作。 2、请家长帮助孩子购买或者借阅相关书籍，并督促孩子阅读。有时间的家长请和孩子一起阅读，一起交流阅读的感受，激发孩子的阅读兴趣。低年级的孩子以绘本形式为主，3—6年级孩子的读物每本至少200页以上。 3、放假期间，请家长定期带孩子去图书馆借书、阅书。没有办理借书证的家长请协助孩子办理借书证，合理利用这些免费的政府资源。
4、同学们要合理分配假期学习和娱乐的时间，养成每天阅读的好习惯。并自己设计阅读登记表，做好笔记和相关登记。（阅读登记表包括书名、作者、出版社、主要内容、总页数、家长签名等内容） 5、积极诵读《弟子规》、《三字经》、《经典诵读》、《声律启蒙》等书目，最好能把自己摘抄的优美名优背下来，将经典的思想精神转化为自觉行为。 五、活动总结形式： （一）、各班评选“书香家庭”： 对家长和孩子一起读书的给予鼓励。 （需提交“亲子阅读照片”、“阅读登记表”、“寒假读书笔记”和“读后感”等资料） （二）、各班评选“阅读之星”： 每班评出5位读书最多的孩子。 （三）、“我爱阅读”读后感比赛 3至6年级每班交5篇读后感（最好是全家每人一篇）； 1至2年级每班交5篇读后感形式的图画（能字配画更好，最好是孩子和父母一起完成的）。 （四）、晒晒“我的小书架” 每班交5张“我家的小书架”相关照片，学校将评选出“最有创意的书架”、“最充实的书架”等奖项。 我们共同努力，让孩子们去经历一次充实愉快的精神旅游吧！
小书架教学设计
小书架教学设计 《小书架》教学设计教学目标:1、认识六个生字，读准字音，认清字形，能在田字格中正确书写四个生字2、正确、流利地朗读课文，结合图认识上、中、下三个方位，明白上和下意思是相反的3、引导学生养成良好的阅读习惯教学重点:1、朗读背诵儿歌.2、认识6个生字,会写4个生字.教学难点:联系实际,培养孩子每天阅读的良好习惯.课前要求：出示课件出示课文位置、内容、授课教师课件展示一、小书架教学基础目标：1、学习10个生字，正确认读2、学习写“书”“用”，能按正确笔顺在书上描红3、引导学生正确、流利、有感情地朗读儿歌教学发展目标：1、利用多媒体让学生认识“上、中、下”的位置2、通过学习儿歌，培养每天阅读的好习惯教学重难点：1、生字的认读、书写2、认识体会“上、中、下”的位置，有感情地朗读儿歌3、培养每天阅读的好习惯教具准备：课文范件、CAI课件、生字卡片、水果卡片、水果篮子图、小黑板教学过程：一、谈话引入1、同学们，今天还有谁和我们一起学习呢！看，是谁？丁丁想问问大家平时喜欢看书吗？丁丁也喜欢看书，他家有一个漂亮的小书架，今天我们就要一起去看看他的小书架“书”和“架”都是生字，老师不教，你读得准吗？认读生字卡片“书”“架”)“书”和“架”都读准了，让我们再一起读一读课题课题读好了，丁丁说他邀请我们和他一起整理小书架，大
家高兴吗？2、示课件：丁丁的邀请二、朗读课文，初步感知1、丁丁是怎样整理小书架的呢？大家一起来听一首儿歌2、这首儿歌好听吗？丁丁也想听大家跟老师一起读一读，这样，老师大声一点，同学们小声一点，请大家翻开书40页，指读准备，丁丁想看看男孩子做好指读准备，丁丁还想看看女孩子做好指读准备！3、丁丁看到大家指读得很认真你们想自己读读吗？不急，在读之前，请赶快圈出生字宝宝，和他们握握手！我们已经给生字宝宝做了符号，自己小声的读一读儿歌，注意把生字宝宝念准确生自由练读，师巡视指导4、大家会读了吗？我们读给丁丁听一听，他特别提醒大家要把生字宝宝读准齐读《小书架》教学设计学习目标：1、正确认识10个生字2、正确、流利地朗读课文，结合图画认识上、中、下的位置，引导学生养成良好的阅读习惯3、培养学生运用多种方法识字和朗读的能力教学难点:联系实际,培养孩子每天阅读的良好习惯.教具：课件、生字卡片教学流程一、揭示课题今天，丁丁想请小朋友们参观他家的书房不过先要猜个谜语，猜出来就欢迎大家来参观一座小楼房，没门又没窗图书一本本，全在里边藏出示课件：小书架的图片板书：小书架不认识的字想办法记住它，可以和你的伙伴合作4、请小老师教同学把你的喜爱之情读出来可以请你的小伙伴给你评一评4、读全文可以加动作4.以同桌为小组,读课文,遇到不认识的字帮帮他,读的好就夸夸他.然后找最
小书架教案
《小书架》 教学目标 1．借助拼音读熟、读懂《小书架》，知道摆放物品要整洁有序，并逐步培养每天阅读的好习惯。 2．通过复习单韵母明确学习拼音对识字的意义。利用认识的字复习学过的韵母。 3．渗透性识字10个，运用学过的笔顺写生字4个。 4．认识“上、中、下”的位置。 教学重点： 综合运用听读识字法、拼音识字法、上下文猜字法组织学生进行识字教学，加强自学。 教学难点： 重点指导“书、用”的笔画、笔顺。 教具准备： 课件、生字卡片。 教学过程： 一、激趣导入 1孩子们，今天老师给你们带来一张图片，上面是什么，你认识吗？ 对了，是书架。书架有什么用处呢？在丁丁的家里，他的爸爸妈妈还有丁丁都很爱看书，家里有许多书，都整整齐齐的放在书架里。这节课咱们就学习一首儿歌《小书架》。板书，并顺机教学“书”的笔顺。 2、我们一起读读课题：小书架。纠正读音。 3、出示学习目标。 1、认识10个生字，运用学过的笔顺会写4个生字。 2、继续学习运用听读识字法、拼音识字法、上下文猜字法进行识字。 3、读熟、读懂《小书架》，知道摆放物品要整洁有序，并逐步培养每天阅读的好习惯。
二、听儿歌、读儿歌，了解大意。 1、丁丁想请小朋友们和他一起去参观参观他家的小书架，你们想去吗？（想）丁丁也非常欢迎你们呢！ 2、首先，请孩子们听老师读儿歌，你们仔细听，好吗？ 3、好听吗？（好听）想跟我一起读吗？好，老师读一句，孩子们跟着读一句，注意手指字，把字音读准。 4、如果你是丁丁，该怎样介绍自己家的小书架呢？同桌互相介绍，指名介绍，师生订正。相机板书：“上、中、下、爸爸、妈妈、我”并教学“中”字笔顺。 师：看来丁丁全家人都很爱看书，读了儿歌，我发现丁丁有一个好习惯，谁眼睛最亮，发现了丁丁的好习惯？（它：指的是丁丁的书）丁丁和他家的书交上了好朋友，我希望咱们班的孩子也能和丁丁一样，每天放学回家后多看看书，跟你们的书交上好朋友，好吗？ 三、识字教学 1、初读识字。 孩子们，你们想读吗？遇到不认识的字该怎么办呢? 以“摆、层、间、给”为例提示孩子可以用猜一猜的办法识字,还可以在家里问家长,在学校问老师和同学。 2、借助拼音，自读识字，读熟儿歌 （1）出示第一句（二类字加拼音） 教师引导学生通过学过的单韵母拼拼音识字，树立拼拼音识字的意识。 齐读，指名读。教师引导学生怀着自豪骄傲的心情朗读第一句。 （2）出示第二句（二类字加拼音） 谁会拼拼音读这一句？激发学生自主拼拼音识字的愿望。指名读，齐读。
五款轻便小书架的设计推荐
五款轻便小书架的设计推荐 喜欢阅读的你，客厅的茶几或者沙发上是不是随意散落着你爱读的书籍呢?由于随意的堆放，有时候找一本书比大海捞 针还难，急得你直跺脚，如果你有这样的烦恼，那就让创意小书架来帮帮你吧!像树枝一样设计的书架，放在角落不会占据 太多的面积，让爱书有了一个好去处，无形之中也成了家里一件另类的装饰! 五款轻便小书架的设计推荐 PART A：卧室窗边+脊椎书架 小户型卧室中，如果有一款落地窗，可以带来明媚的阳光，不妨在这里安排一个适合阅读的读书角。一把舒适的休闲椅、一款占用较小空间的脊椎书架，就能满足你。 这款书架像脊椎骨一样，每一节都背向错开，摆满书籍后让重心更稳定。这款书架只需要利用墙边位置就能安置，卧室的床和窗口之间的距离不会受到影响。 PART B：走廊转角+人字形书架 私人阅读角同样可以安置在走廊转角位置，既保证私密安静，同样不会影响空间的通路。当然，着同样需要一款时尚而又不占用空间的书架。 这款人字形书架，巧妙地将书籍收纳改成斜向的方式，既美观又方便取用，同时让开本较大的书籍不会横向影响走道位置。 PART C：书房墙角+木单板书架 简洁的木单板书架，让空间不会显得拥挤，却能最大限度的提升收纳空间。无论是书籍、收纳框、装饰品，都可以随意
摆放其间。 这款造型时尚的开放式书架，前后的固定杆并不在同意平面。前端的杆子向内收的效果，让书架显得更美观，对两侧的收纳物品也起到一定的阻挡作用。 PART D：墙面转角+锯齿形组合书架 利用占据两侧墙面的转角位置，安置一款组合书架，将收纳空间聚拢在这个角落里。让取用更加方便的同时，节省了墙面的空间。 这款书架的搁板是锯齿形的结构，可以错落的放置不同大小的物品。同时可以单独使用，也可以两款组合成90度转角使用。 PART E：沙发背后+楼梯式书架 沙发不靠墙放置，背后会有一定的空间，正好利用这款层层递进的楼梯式书架，作为书籍收纳和背景墙的双重功能。 这款楼梯式的书架，每层的搁板大小都不同，下宽上窄，可以安排不同的书籍，让靠墙位置显得更加整齐美观。
小学科学_组装小书架教学设计学情分析教材分析课后反思
《组装小书架》教学设计 一、教材分析 本课共设计了三个活动：问题与需求、探究与实践、评价与创新。“问题与需求”环节以问题的形式引发学生组装小书架的需求与兴趣。 接着，通过“探究与实践”的两个活动“观察螺丝钉与螺丝刀”和“使用螺丝刀”让学生自己去区别体验，体会人们创造工具、使用工具的智慧。 “评价与创新”引导学生分工合作完成任务，进一步掌握使用工具的方法与技巧，并通过开展评价活动，互相提出意见与建议，对作品进行进一步的改进。 二、学情分析 二年级的学生对科学课有了较强的兴趣，大多数学生会通过多样观察来了解自然事物、现象，具有一定的动手、思维能力，同时对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望。 但是学生对比观察、分析判断、创意表达的能力有较大差异。在活动中的有意注意能力有限，分工合作意识与能力有限，所以更适应直观性强、趣味性大、容易操作的体验式探究实践。 因此，在操作组装方面，分工合作将木板扶稳螺丝拧好需要体验练习；二是在设计评价方面，学生的创意思维容易发散，可行性低，对设计和作品的评价需要引导。 三、学习目标 科学知识目标：认识常用螺丝刀及相应的螺丝钉,了解其功能。
科学探究目标：能利用感官观察螺丝刀与螺丝钉的外部形态特征，并能将散装的书架组装成实用书架，提出自己的创意设计并尝试改装。科学态度目标：愿意倾听、分享他人的信息并能从体验活动中感知使用工具和团队分工合作的作用。 科学技术、社会与环境目标：了解工具给人类生活带来的便利；了解人类可以利用工具让生活环境不断得到改善。 四、活动准备： 小木板、螺丝钉、螺丝刀、小书架创意设计表 五、教学过程： （一）谈话导入： “书籍是人类进步的阶梯。”读书是一个非常好的学习习惯。咱们班喜欢看书的小朋友请举手，谁愿意告诉大家你平时喜欢看什么书？在家看完书之后你们会把书放回哪里？（书柜里、书架上）老师和大家一样也特别喜欢看书，你们瞧，老师给同学们带来了这么多书。要想从里面找到你喜欢的书籍，好找吗？怎样才能准确又快速的找到？（放在书架上） 今天这节课同学们就一起来帮老师组装一个小书架。（板书课题）（二）活动过程： “组装小书架需要用到什么？（木板）这些木板有什么不同?他们是靠什么连接的？（螺丝钉）用什么工具组装呢？（螺丝刀）” “生活中，你们使用过螺丝刀吗？谁来说说你是怎样用的？” “在使用过程中，你发现螺丝钉有几种？”
小书架教学设计.doc
小书架教学设计 (一)教学目标：《小书架》第一课时，本课时的教学目标主要有三个。 1、复习学过的六个单韵母。 2、正确认读本课的十个生字。 3、正确、流利地朗读课文，结合图画认识上、中、下的位置。并在落实教学目标的过程中，初步培养学生合作学习的能力，引导学生养成良好的阅读习惯。(二)教学设计根据本课的教学目标，我设计了以下教学环节。 1、导课部分结合第四单元金钥匙的教学内容，以小伙伴丁丁导入本课的学习。学生通过回顾丁丁家爱读书的好习惯，将前后教学内容融汇贯通，进入本课的学习情境。 教学中，我有意识的指导课题中“书”字的发音，目的在于使学生了解汉语拼音能帮助我们说好普通话，发挥拼音帮助正音的功能，帮助学生掌握正确的学习方法。 2、听读识字听读识字是适合新教材特点的一种识字方法，是由长期从事小学教学与研究的天津教育研究院谷锦屏老师首创，是在继承前人经验基础上的一项创造性研究。它为儿童提供优质的汉字环境，通过反复接触，儿童自然产生学习汉字的动机，使儿童在自然接触和学习汉语汉字的同时，身心获得自然和谐的全面发展。体现了由文到词，再由词到字的过渡。这一教学环节中，我首先给学生充分自主学习、探究的时间，通过自己试着读一读初步感知课文内容。对能正确朗读课文的学生给予充分肯定，树
立学习的信心，培养学生探究意识和主人翁精神。由于本课内容易读易背，学生往往在熟知课文内容后，不愿意看书。为了把听读识字落到实处，使学生切实在读中认识生字的读音，我在听录音读、跟录音读两个环节中都设计了用手指读，旨在将学生注意力集中到文中的每一个字上，从而达到听、读、认的和谐统一。熟字教学充分发挥学生的主体作用，发动学生自己找，再读一读、认一认。并在复习熟字的同时，巩固六个单韵母，提高课堂学习的效率。学生在教师的引导下通过指名读、开火车读、小组读、男女生分读、齐读等多种方式学习生字。充分运用学具，通过同位互相认读生字卡片，将本课十个生字从词语中单独提出来，再通过对口令、摘葡萄游戏加深印象，使学生在娱乐中掌握生字读音。识字过程穿插了比较“用”和“月”的异同以及“在”的说话训练这两个环节，主要是引导学生在听读识字的基础上，联系比较形近字的方法，同时提高学生说话能力及想象力。 3、最后，结合丁丁及学生自己读书的情况，引导学生坚持每天读书，养成天天读书的好习惯本课教学我注意从学生的主体地位出发，运用同位读、听口令游戏、摘葡萄游戏等多种方法，激发学生识字兴趣，学生参与的积极性较高，生字掌握得较为扎实。听读识字注重实效，并运用指读将每个生字的识记落到实处。教学中充分尊重每一位孩子，由学生自主选择朗读内容，使学生真正成为学习的主人。