中学数学教学论考试题及答案资料(最新整理)

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中学数学教学论考试题及答案

1.数学教学论是人们把教学过程,学习过程作为认识过程来深刻分析的

结果.

2.数学教学论亦称数学教育学.它的主要理论基础是数学教育哲学和数学

教育心理学.

3.经济全球化,信息网络化,社会知识化是21世纪的三大特征.

4.九年义务教育分为3个阶段,第一学段是指1至3三年级,第二学段是指

4至6年级,第三学段是指7至9年级.

5.学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者引导者和合作者.

6.数感是人的一种基本的数学要素.

7.数学的社会价值,从数学的起源来看,人们的社会实践是数学的源泉,从

数学的发展来看,社会的需要是数学发展的实际支点.

8.从数学科学的客观真理性看,社会实践是检验数学内容客观真理的唯一

标准.

9.数学的教育价值:数学科学的工具价值,数学科学的认识价值,数学科学

的德育价值,数学科学的美学价值.

10.中学数学的特点:高度的抽象性,严谨的逻辑性,广泛的应用性.

11.数学思维是人脑和数学对象交互作用并按照一般规律认识数学内容

的内在理性活动.

12.数学思维的成分主要包括逻辑思维,形象思维和创新思维.

13.能力通常是指完成某种活动的本领，包括完成某种活动的具体方式

以及顺利完成某种活动所必须的个性心理特征。

14.数学能力按数学活动水平可分为两种：一种是学习数学（再现性）的

数学能力；另一种是研究数学（创造性）的数学能力

15.数学技能是指通过练习而形成的、顺利完成数学活动的一种动作方式，

往往表现为完成数学任务所需的动作协调和自动化。数学技能也可以分为动作技能和心智技能两种，但主要是心智技能。

16.数学能力是以概括为基础，将运算能力、空间想象能力、逻辑思维

能力与思维能力与思维的深刻性、灵活性、独创性、批判性、敏捷性所组成的开放的动态系统结构。

17.奥苏伯尔（美国教育心理学家）从认知过程出发，提出了有意义学习

理论。有意义学习理论分为三类：表征学习、概念学习、命题学习。

18.三种基本学习观包括行为主义的学习观、认知论的学习观和建构主

义的学习观。

19.课程实施的基本途径是教学.

20.启发式教学模式实施的基本要求是要组织好学生，也就是要充分调动

学生参与启发活动的积极性。

21.数学概念是反映数学对象本质属性的思维方式。

22.中学数学教学的基本形式是课堂教学。

23.自我教育就是在自我评价的基础上实现的。

24.传统中的数学教育研究主要是以解决数学问题、概括教学经验和探

索教学方法为内容的研究。

25.数学记忆包括：获得、保持、再现三个阶段。

26.数学来源于现实，必须扎根于现实，并且应用于现实，这是费赖登塔

尔的基本出发点。

27.数学教学的任务在于，随着学生们所接触的客观世界越来越广泛，应

该确定各类学生不同阶段必须达到的数学现实，并且根据学生所拥有的数学现实，采用相应的方法予以纷纷附和扩展。

28.波利亚对教学心理学有独特的见解，他就学生的思维过程的描述做了

一张我们怎样思考的图，成分包括动员与组织，辨认与记忆，充实与重新配置，分离与组合，部分与整理；并且提出了三条教学目标主动学习、最佳动机、阶段序进。

29.《标准》指出了义务教育的任务是人人学有用的教学、人人掌握教学、

不同的人学习不同的教学。